Лучших камчатских школьников премировали за успехи в учебе, спорте и творчестве
Талантливых школьников в Камчатском крае по итогам прошлого учебного года наградили дипломами лауреатов стипендии губернатора.
В торжественной обстановке председатель Правительства Камчатского края Евгений Чекин вручил дипломы школьникам, которые отличились выдающимися успехами в учебе, спорте и творческой деятельности. «Это очень значимая награда в вашей жизни. Безусловно, совмещать отличную учёбу, хобби, спорт и многое другое довольно непросто. Но быть передовиком, вовлечённым в своё образование — это достойно похвалы. В этот день я хочу поздравить также ваших родителей, педагогов и наставников; именно они помогают сформировать условия и атмосферу для вашей реализации. Поздравляю вас с заслуженной наградой, желаю не останавливаться на достигнутом и двигаться только вперёд!» – сказал Евгений Чекин.
По результатам прошедшего учебного года в Камчатском крае выбрали 10 наиболее успешных ребят — победителей и призеров престижных соревнований, смотров, предметных олимпиад, конкурсов и состязаний. Дипломы лауреата стипендии губернатора Камчатского края получили ученица Елизовской школы №1 им. М.В. Ломоносова Полина Артемова, ученица петропавловской школы №5 Эмилия Ахильгова, ученик петропавловской школы №1 Мирослав Бондарь, ученица Елизовской школы №7 им. О.Н. Мамченкова Кристина Желвакова, ученица лицея №46 Маргарита Ильина, ученица петропавловской школы №40 Лилия Ким, ученик Усть-Большерецкой школы №2 Владимир Лубенецкий, ученица петропавловской школы №11 им. В.Д. Бубенина София Смутина и учащиеся петропавловской школы №42 Елизавета Уварова и Владимир Ярмолович.
Как напоминает официальный сайт Камчатского каря, новая мера поддержки одаренных и талантливых детей была объявлена губернатором Камчатского края Владимиром Солодовым в 2022 году. Ребята станут получать стипендии в размере 10 тысяч рублей с сентября по май ежемесячно. Выплата призвана стимулировать школьников региона достигать выдающихся результатов в интеллектуальной, творческой и спортивной сферах.
Сообщение Лучших камчатских школьников премировали за успехи в учебе, спорте и творчестве появились сначала на Учительская газета.
Талантливых школьников в Камчатском крае по итогам прошлого учебного года наградили дипломами лауреатов стипендии губернатора.
В торжественной обстановке председатель Правительства Камчатского края Евгений Чекин вручил дипломы школьникам, которые отличились выдающимися успехами в учебе, спорте и творческой деятельности. «Это очень значимая награда в вашей жизни. Безусловно, совмещать отличную учёбу, хобби, спорт и многое другое довольно непросто. Но быть передовиком, вовлечённым в своё образование — это достойно похвалы. В этот день я хочу поздравить также ваших родителей, педагогов и наставников; именно они помогают сформировать условия и атмосферу для вашей реализации. Поздравляю вас с заслуженной наградой, желаю не останавливаться на достигнутом и двигаться только вперёд!» – сказал Евгений Чекин.
По результатам прошедшего учебного года в Камчатском крае выбрали 10 наиболее успешных ребят — победителей и призеров престижных соревнований, смотров, предметных олимпиад, конкурсов и состязаний. Дипломы лауреата стипендии губернатора Камчатского края получили ученица Елизовской школы №1 им. М.В. Ломоносова Полина Артемова, ученица петропавловской школы №5 Эмилия Ахильгова, ученик петропавловской школы №1 Мирослав Бондарь, ученица Елизовской школы №7 им. О.Н. Мамченкова Кристина Желвакова, ученица лицея №46 Маргарита Ильина, ученица петропавловской школы №40 Лилия Ким, ученик Усть-Большерецкой школы №2 Владимир Лубенецкий, ученица петропавловской школы №11 им. В.Д. Бубенина София Смутина и учащиеся петропавловской школы №42 Елизавета Уварова и Владимир Ярмолович.
Как напоминает официальный сайт Камчатского каря, новая мера поддержки одаренных и талантливых детей была объявлена губернатором Камчатского края Владимиром Солодовым в 2022 году. Ребята станут получать стипендии в размере 10 тысяч рублей с сентября по май ежемесячно. Выплата призвана стимулировать школьников региона достигать выдающихся результатов в интеллектуальной, творческой и спортивной сферах.
Сообщение Лучших камчатских школьников премировали за успехи в учебе, спорте и творчестве появились сначала на Учительская газета.
kamgov.ru
Талантливые школьники Камчатки получили премии за успехи в учёбе, спорте и творчестве
В сотрудничестве – сила! Секреты работы педагога-наставника с молодыми учителями
Совсем недавно завершилась 18 Международная онлайн-конференции «Школа в фокусе, Фокусы для школы». Ее тема звучала так – «В сотрудничестве сила!». В приветственном слове, Президент Общероссийской общественной организации лидеров образования «Учитель года», редактор-журналист сетевого издания «Учительская газета» Ирина Димова затронула тему сотрудничества в образовании и рассказала о манифесте «Педагогика сотрудничества», который в 1986 году был опубликован на страницах «Учительской газеты». Появился манифест в том числе благодаря руководителям издания тех лет – Владимиру Матвееву и Симону Соловейчику. В рамках конференции прошли заседания предметных, межпредметных и метапредметный методических объединений. Одно из них было посвящено наставничеству, провела его Хулимат Султанова, директор департамента дополнительного образования и программной деятельности Министерства образования и науки Чеченской Республики. А теперь на страницах сетевого издания «Учительская газета» Хулимат Зелимхановна рассказывает о формировании педагогики сотрудничества и о том, как педагогу-наставнику правильно организовать работу с молодым учителем.
Сотрудничество – это направление в педагогике, которое сосредотачивается на совместной работе учителя и ученика, построенной на уважении, поддержке, и взаимном доверии. В основе этой педагогики лежит понимание того, что обучение – это не односторонний процесс передачи знаний от учителя к ученику, а диалог, где обе стороны активно участвуют и обогащают друг друга.
История и авторы
Педагогика сотрудничества начала формироваться в 1970–1980-е годы в СССР, как ответ на кризисные явления в системе образования. В это время возникла потребность в новых подходах, которые бы позволяли раскрыть индивидуальность каждого ученика и способствовали его развитию как личности. Основателями и главными авторами этого направления стали такие педагоги, как Шалва Амонашвили, Евгений Ильин, Виктор Шаталов, Симон Соловейчик, Игорь Волков и другие. Эти педагоги активно искали способы уйти от авторитарного стиля преподавания и внедрить принципы уважения, терпимости и взаимопомощи, где обучение велось в атмосфере диалога и доверия. Учителя поддерживали инициативу и самостоятельность учеников, развивали навыки коллективной работы и стремились сформировать у школьников чувство ответственности за результаты своего труда.
Ключевые принципы
— Принцип уважения к личности ученика. Шалва Амонашвили писал: «Не научиться у ребенка нельзя...».
— Равноправное общение. В педагогике сотрудничества учитель и ученик выступают партнерами, где учитель не только учит, но и учится. Виктор Шаталов говорил: «Учитель – это не только человек, который передает знания, но и тот, кто строит мосты понимания».
— Акцент на индивидуальном развитии. Педагогика сотрудничества предполагает, что каждый ученик уникален и имеет свой путь и темп развития. Симон Соловейчик отмечал: «Не всех нужно тянуть к одной цели – нужно каждому помочь найти свою».
Особенности сотрудничества
Сотрудничество в образовательном процессе строится на принципах гуманизма, где на первом месте стоят интересы ученика и его благополучие. Учитель не наказывает и не подавляет, а поддерживает и мотивирует. Такой подход требует от педагога большого терпения, гибкости и готовности видеть в ученике равного партнера. Современные исследования подтверждают, что принципы педагогики сотрудничества развивают у школьников критическое мышление, самостоятельность и ответственность.
Кроме того, эта система помогла изменить восприятие роли учителя: учитель стал не диктатором, а наставником, который помогает ученику раскрывать свой потенциал. Эта концепция постепенно распространялась в странах Восточной Европы и России, становясь основой для многих современных образовательных реформ.
Сотрудничество – это философия взаимоотношений, где каждый ученик ценен и уважаем. Она учит сотрудничеству и взаимопомощи, что важно не только в образовательном процессе, но и в жизни в целом. В условиях сотрудничества ученик не...
Совсем недавно завершилась 18 Международная онлайн-конференции «Школа в фокусе, Фокусы для школы». Ее тема звучала так – «В сотрудничестве сила!». В приветственном слове, Президент Общероссийской общественной организации лидеров образования «Учитель года», редактор-журналист сетевого издания «Учительская газета» Ирина Димова затронула тему сотрудничества в образовании и рассказала о манифесте «Педагогика сотрудничества», который в 1986 году был опубликован на страницах «Учительской газеты». Появился манифест в том числе благодаря руководителям издания тех лет – Владимиру Матвееву и Симону Соловейчику. В рамках конференции прошли заседания предметных, межпредметных и метапредметный методических объединений. Одно из них было посвящено наставничеству, провела его Хулимат Султанова, директор департамента дополнительного образования и программной деятельности Министерства образования и науки Чеченской Республики. А теперь на страницах сетевого издания «Учительская газета» Хулимат Зелимхановна рассказывает о формировании педагогики сотрудничества и о том, как педагогу-наставнику правильно организовать работу с молодым учителем.
Сотрудничество – это направление в педагогике, которое сосредотачивается на совместной работе учителя и ученика, построенной на уважении, поддержке, и взаимном доверии. В основе этой педагогики лежит понимание того, что обучение – это не односторонний процесс передачи знаний от учителя к ученику, а диалог, где обе стороны активно участвуют и обогащают друг друга.
История и авторы
Педагогика сотрудничества начала формироваться в 1970–1980-е годы в СССР, как ответ на кризисные явления в системе образования. В это время возникла потребность в новых подходах, которые бы позволяли раскрыть индивидуальность каждого ученика и способствовали его развитию как личности. Основателями и главными авторами этого направления стали такие педагоги, как Шалва Амонашвили, Евгений Ильин, Виктор Шаталов, Симон Соловейчик, Игорь Волков и другие. Эти педагоги активно искали способы уйти от авторитарного стиля преподавания и внедрить принципы уважения, терпимости и взаимопомощи, где обучение велось в атмосфере диалога и доверия. Учителя поддерживали инициативу и самостоятельность учеников, развивали навыки коллективной работы и стремились сформировать у школьников чувство ответственности за результаты своего труда.
Ключевые принципы
— Принцип уважения к личности ученика. Шалва Амонашвили писал: «Не научиться у ребенка нельзя...».
— Равноправное общение. В педагогике сотрудничества учитель и ученик выступают партнерами, где учитель не только учит, но и учится. Виктор Шаталов говорил: «Учитель – это не только человек, который передает знания, но и тот, кто строит мосты понимания».
— Акцент на индивидуальном развитии. Педагогика сотрудничества предполагает, что каждый ученик уникален и имеет свой путь и темп развития. Симон Соловейчик отмечал: «Не всех нужно тянуть к одной цели – нужно каждому помочь найти свою».
Особенности сотрудничества
Сотрудничество в образовательном процессе строится на принципах гуманизма, где на первом месте стоят интересы ученика и его благополучие. Учитель не наказывает и не подавляет, а поддерживает и мотивирует. Такой подход требует от педагога большого терпения, гибкости и готовности видеть в ученике равного партнера. Современные исследования подтверждают, что принципы педагогики сотрудничества развивают у школьников критическое мышление, самостоятельность и ответственность.
Кроме того, эта система помогла изменить восприятие роли учителя: учитель стал не диктатором, а наставником, который помогает ученику раскрывать свой потенциал. Эта концепция постепенно распространялась в странах Восточной Европы и России, становясь основой для многих современных образовательных реформ.
Сотрудничество – это философия взаимоотношений, где каждый ученик ценен и уважаем. Она учит сотрудничеству и взаимопомощи, что важно не только в образовательном процессе, но и в жизни в целом. В условиях сотрудничества ученик не...
Президент РФ продлил полномочия ректорам МГУ имени Ломоносова и СПбГУ
Соответствующие указы за подписью главы государства Владимира Путина опубликованы на официальном портале правовых актов.
Виктор Садовничий и Николай Кропачев еще пять лет будут руководить своими вузами. «Продлить полномочия ректора Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Садовничего Виктора Антоновича сроком на пять лет», – говорится в документе. Аналогичный указ подписан Президентом РФ в отношении ректора Санкт-Петербургского государственного университета: «Назначить Кропачева Николая Михайловича ректором Санкт-Петербургского государственного университета сроком на пять лет».
Виктор Антонович Садовничий, отметивший в апреле 85-летний юбилей, руководит МГУ имени Ломоносова уже больше 30 лет. Пост ректора он занял в 1992 году. Вообще университет для Виктора Антоновича – второй дом. В 1958 году он поступил на механико-математический факультет, который с отличием окончил в 63-м. Там же учился в аспирантуре, защищал кандидатскую, затем и докторскую, в 1975 году стал профессором МГУ. В начале 80-х возглавлял кафедру функционального анализа и его приложений факультета вычислительной математики и кибернетики, в 1982-м стал завкафедрой математического анализа мехмата. Виктор Антонович был в МГУ и заместителем декана и зам проректора, и проректором, и первым проректором. С 1994 года Садовничий является президентом Российского Союза ректоров, а в 1997-м он стал членом Российской академии наук.
Николай Михайловича Кропачев родился в Ленинграде в 1959 году, в феврале этого года отметил свое 65-летие. Окончил Ленинградский государственный университет имени А. А. Жданова – сейчас СПбГУ. Там же учился в аспирантуре, защитил кандидатскую диссертацию «Уголовные правоотношения». Занимал в родном вузе различные должности: ассистент кафедры уголовного права, старший преподаватель, доцент кафедры уголовного права, профессор кафедры уголовного права и завкафедрой. Николай Михайлович занимал много высоких должностей в университете. Также пять лет являлся председателем Уставного суда Санкт-Петербурга, имеет ранг действительного государственного советника Санкт-Петербурга 1-го класса. В 2008 году был избран ректором СПбГУ, с 2019 года – член-корреспондент РАН. Кропачев также является членом правления Российского союза ректоров, инициатором воссоздания и учредителем Российского исторического общества, входит в Совет по науке и образованию при Президенте РФ.
Стоит пояснить, что ректоров МГУ имени Ломоносова и Санкт-Петербургского государственного университета назначает своим указом президент. При этом на законодательном уровне разрешается продлевать полномочия ректоров этих двух вузов неограниченное количество раз.
Сообщение Президент РФ продлил полномочия ректорам МГУ имени Ломоносова и СПбГУ появились сначала на Учительская газета.
Соответствующие указы за подписью главы государства Владимира Путина опубликованы на официальном портале правовых актов.
Виктор Садовничий и Николай Кропачев еще пять лет будут руководить своими вузами. «Продлить полномочия ректора Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Садовничего Виктора Антоновича сроком на пять лет», – говорится в документе. Аналогичный указ подписан Президентом РФ в отношении ректора Санкт-Петербургского государственного университета: «Назначить Кропачева Николая Михайловича ректором Санкт-Петербургского государственного университета сроком на пять лет».
Виктор Антонович Садовничий, отметивший в апреле 85-летний юбилей, руководит МГУ имени Ломоносова уже больше 30 лет. Пост ректора он занял в 1992 году. Вообще университет для Виктора Антоновича – второй дом. В 1958 году он поступил на механико-математический факультет, который с отличием окончил в 63-м. Там же учился в аспирантуре, защищал кандидатскую, затем и докторскую, в 1975 году стал профессором МГУ. В начале 80-х возглавлял кафедру функционального анализа и его приложений факультета вычислительной математики и кибернетики, в 1982-м стал завкафедрой математического анализа мехмата. Виктор Антонович был в МГУ и заместителем декана и зам проректора, и проректором, и первым проректором. С 1994 года Садовничий является президентом Российского Союза ректоров, а в 1997-м он стал членом Российской академии наук.
Николай Михайловича Кропачев родился в Ленинграде в 1959 году, в феврале этого года отметил свое 65-летие. Окончил Ленинградский государственный университет имени А. А. Жданова – сейчас СПбГУ. Там же учился в аспирантуре, защитил кандидатскую диссертацию «Уголовные правоотношения». Занимал в родном вузе различные должности: ассистент кафедры уголовного права, старший преподаватель, доцент кафедры уголовного права, профессор кафедры уголовного права и завкафедрой. Николай Михайлович занимал много высоких должностей в университете. Также пять лет являлся председателем Уставного суда Санкт-Петербурга, имеет ранг действительного государственного советника Санкт-Петербурга 1-го класса. В 2008 году был избран ректором СПбГУ, с 2019 года – член-корреспондент РАН. Кропачев также является членом правления Российского союза ректоров, инициатором воссоздания и учредителем Российского исторического общества, входит в Совет по науке и образованию при Президенте РФ.
Стоит пояснить, что ректоров МГУ имени Ломоносова и Санкт-Петербургского государственного университета назначает своим указом президент. При этом на законодательном уровне разрешается продлевать полномочия ректоров этих двух вузов неограниченное количество раз.
Сообщение Президент РФ продлил полномочия ректорам МГУ имени Ломоносова и СПбГУ появились сначала на Учительская газета.
publication.pravo.gov.ru
Указ Президента Российской Федерации от 18.11.2024 № 988 ∙ Официальное опубликование правовых актов
Указ Президента Российской Федерации от 18.11.2024 № 988
"О ректоре федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова"
"О ректоре федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова"
Назван вид красного мяса, которое продлит молодость и поможет похудеть
Отношение специалистов к красному мясу неоднозначное. С одной стороны, оно является источником необходимого организму животного белка, с другой – может стать причиной ожирения. Однако нет правила без исключения.
По словам врача-диетолога Елены Соломатиной, существует сорт красного мяса, которое в умеренных количествах пойдет на пользу организму, замедлит старение и поможет сбросить лишние килограммы. Речь идет о говядине – щедром поставщике животного белка, обладающего отменными вкусовыми и лечебно-профилактическими качествами. Как водится, и в данном случае имеются определенные возрастные и медицинские ограничения.
Говядина является кладезем всех необходимых для здоровья аминокислот, витаминов и полезных микроэлементов. При этом она считается диетическим сортом красного мяса, поскольку в нем практически отсутствуют жиры. Зато много железа, а также цинка, улучшающего работу иммунной системы человека.
К тому же наличие в продукте витаминов группы B и карнозина – антиоксиданта, усиливающего энергоемкость клеток, стимулирует обменные процессы в организме и замедляет старение. Кроме того, эксперт советует людям, стремящимся похудеть, включать говядину в свой рацион. В ней содержится L-карнитин – природное вещество, активирующее процессы сжигания жиров.
Доктор Соломатина предупредила: этот сорт красного мяса медленно переваривается, что продлевает чувство сытости у человека. Однако людям с нарушениями желудочно-кишечного тракта лучше употреблять его в виде фарша.
Также следует ограничить говядину в рационе до минимума пациентам, имеющим проблемы с мочевой кислотой, камни в почках и страдающим подагрой. В беседе с «Вечерней Москвой» диетолог отметила, что здоровые люди могут употреблять говядину до трех, а в пожилом возрасте (после 50 лет) – один раз в неделю.
Сообщение Назван вид красного мяса, которое продлит молодость и поможет похудеть появились сначала на Учительская газета.
Отношение специалистов к красному мясу неоднозначное. С одной стороны, оно является источником необходимого организму животного белка, с другой – может стать причиной ожирения. Однако нет правила без исключения.
По словам врача-диетолога Елены Соломатиной, существует сорт красного мяса, которое в умеренных количествах пойдет на пользу организму, замедлит старение и поможет сбросить лишние килограммы. Речь идет о говядине – щедром поставщике животного белка, обладающего отменными вкусовыми и лечебно-профилактическими качествами. Как водится, и в данном случае имеются определенные возрастные и медицинские ограничения.
Говядина является кладезем всех необходимых для здоровья аминокислот, витаминов и полезных микроэлементов. При этом она считается диетическим сортом красного мяса, поскольку в нем практически отсутствуют жиры. Зато много железа, а также цинка, улучшающего работу иммунной системы человека.
К тому же наличие в продукте витаминов группы B и карнозина – антиоксиданта, усиливающего энергоемкость клеток, стимулирует обменные процессы в организме и замедляет старение. Кроме того, эксперт советует людям, стремящимся похудеть, включать говядину в свой рацион. В ней содержится L-карнитин – природное вещество, активирующее процессы сжигания жиров.
Доктор Соломатина предупредила: этот сорт красного мяса медленно переваривается, что продлевает чувство сытости у человека. Однако людям с нарушениями желудочно-кишечного тракта лучше употреблять его в виде фарша.
Также следует ограничить говядину в рационе до минимума пациентам, имеющим проблемы с мочевой кислотой, камни в почках и страдающим подагрой. В беседе с «Вечерней Москвой» диетолог отметила, что здоровые люди могут употреблять говядину до трех, а в пожилом возрасте (после 50 лет) – один раз в неделю.
Сообщение Назван вид красного мяса, которое продлит молодость и поможет похудеть появились сначала на Учительская газета.
Лидер, исполнитель, партнер: россияне рассказали, кем себя ощущают в рабочем коллективе
Позиция, которую занимает в коллективе сотрудник, во многом зависит от его профессиональных и личностных качеств. Как россияне пытаются найти свое место в команде, узнали социологи.
Эксперты сервисов Работа.ру и агентства LAMPA в первой декаде ноября 2024 года опросили 3,5 тысячи своих совершеннолетних пользователей из всех регионов страны, чтобы выяснить, умеют ли они работать в команде и как часто учитывают мнение коллег. Выяснилось, что большинство респондентов (59%) ощущают себя полноценными членами рабочего коллектива наравне с другими коллегами.
Вполне комфортно чувствуют себя исполнителями 13% опрошенных россиян. Столько же участников анкетирования (13%) предпочитают все решать самостоятельно, ни с кем не советуясь. Каждому десятому (10%) хочется всегда находиться на позиции лидера. Остальные 5% соотечественников признались, что пока не вписываются в единую команду, но стремятся к этому.
Что касается отношения к иной точке зрения в коллективе, то здесь мнения разделились. Для одних важно, что думает коллега по тому или иному вопросу, другие готовы прислушаться к совету более опытного работника, а третьи учитывают только указания начальства – 54, 35 и 4 процента соответственно. Еще 3% опрошенных граждан привыкли полагаться только на себя, остальные 4% затруднились с ответом.
Как часто россиянам приходится спорить с коллегами по работе? Результаты опроса оказались позитивными. Больше половины россиян (53%), как правило, сходятся во мнении с коллегами по основным производственным вопросам. Каждый третий пользователь (31%) сообщил, что спорные ситуации возникают периодически. Еще 13% респондентов частенько участвуют в оживленных дискуссиях по тем или иным поводам, а 1% постоянно спорит с коллегами.
Ранее сетевое издание «Учительская газета» рассказало, что продуктивная деятельность сотрудников во многом зависит от условий труда.
Сообщение Лидер, исполнитель, партнер: россияне рассказали, кем себя ощущают в рабочем коллективе появились сначала на Учительская газета.
Позиция, которую занимает в коллективе сотрудник, во многом зависит от его профессиональных и личностных качеств. Как россияне пытаются найти свое место в команде, узнали социологи.
Эксперты сервисов Работа.ру и агентства LAMPA в первой декаде ноября 2024 года опросили 3,5 тысячи своих совершеннолетних пользователей из всех регионов страны, чтобы выяснить, умеют ли они работать в команде и как часто учитывают мнение коллег. Выяснилось, что большинство респондентов (59%) ощущают себя полноценными членами рабочего коллектива наравне с другими коллегами.
Вполне комфортно чувствуют себя исполнителями 13% опрошенных россиян. Столько же участников анкетирования (13%) предпочитают все решать самостоятельно, ни с кем не советуясь. Каждому десятому (10%) хочется всегда находиться на позиции лидера. Остальные 5% соотечественников признались, что пока не вписываются в единую команду, но стремятся к этому.
Что касается отношения к иной точке зрения в коллективе, то здесь мнения разделились. Для одних важно, что думает коллега по тому или иному вопросу, другие готовы прислушаться к совету более опытного работника, а третьи учитывают только указания начальства – 54, 35 и 4 процента соответственно. Еще 3% опрошенных граждан привыкли полагаться только на себя, остальные 4% затруднились с ответом.
Как часто россиянам приходится спорить с коллегами по работе? Результаты опроса оказались позитивными. Больше половины россиян (53%), как правило, сходятся во мнении с коллегами по основным производственным вопросам. Каждый третий пользователь (31%) сообщил, что спорные ситуации возникают периодически. Еще 13% респондентов частенько участвуют в оживленных дискуссиях по тем или иным поводам, а 1% постоянно спорит с коллегами.
Ранее сетевое издание «Учительская газета» рассказало, что продуктивная деятельность сотрудников во многом зависит от условий труда.
Сообщение Лидер, исполнитель, партнер: россияне рассказали, кем себя ощущают в рабочем коллективе появились сначала на Учительская газета.
Учительская газета
Как я люблю свою работу: россияне назвали факторы, которые помогают им успешно трудиться – Учительская газета
Продуктивная деятельность сотрудников во многом зависит от условий труда. Какие именно внешние факторы позитивно влияют на настроение и качество работы россиян, узнали социологи. Эксперты сервисов Работа.ру и «Ремонт со СберУслугами» в октябре 2024 года опросили…
Есть повод подумать о подарке: 19 ноября – Международный мужской день
Календарь дат и событий услужливо напомнил, что сегодня нужно не забыть поздравить представителей сильной половины, ведь 19 ноября – Международный мужской день.
В череде праздников, посвященных представителям разных полов, мужские – явно доминируют. Обратите внимание на календарь. День защитника Отчества – это событие россияне отмечают 23 февраля, Всемирный день мужчин – дату, не имеющую четкой календарной привязки, связывают с первой субботой ноября и с именем президента СССР Михаила Горбачева. И, наконец, Международный мужской день. Его празднуют 19 ноября.
Международный мужской день: история
Идея создания праздника, аналогичного Международному женскому дню, витала в воздухе еще в середине прошлого столетия. Но на этом этапе все и завершилось. Через три десятилетия нашелся смельчак, предложивший отметить Международный день мужчин в феврале. Им стал профессор Томас Оастер, возглавлявший тогда центр мужских исследований при университете города Миссури-Канзас. Инициатива не прижилась.
Третью попытку узаконить праздник, посвященный мужчинам, предпринял преподаватель истории в Университете Вест-Индии в Тринидаде и Тобаго Джером Тилаксингх. Он предложил отмечать Международный мужской день 19 ноября – это дата рождения его отца, которого педагог образцом для подражания. Праздник нашел сторонников.
Впервые массово Международный мужской день 19 ноября 1999 года отметили жители Республики Тринидад и Тобаго. Сейчас событие, посвященное сильной половине, прочно прописалось в календарях более 80 стран мира. В их числе: Австралия, Канада, Китай, Великобритания, Индия и другие государства.
Международный мужской день: цели и задачи
Праздник, который, как утверждают его инициаторы, имеет особую задачу, далекую от комплиментарности. Его цель – подчеркнуть значимую социальную роль мужчин в обществе и обозначить круг проблем, присущих сильной половине во всем мире.
У мужчин есть свои, специфические сложности, связанные с заболеваниями, поздним обращениям к врачам, более высокой вероятностью совершения суицида. Об этом говорит статистика. Международный мужской день призван напомнить обществу о том, как это важно – поддерживать физическое и психическое здоровье, помогает «стирать» стереотипы о мужской жесткости и сложности мужского характера.
Знаете ли вы, что?...
Несмотря на то, что Международный мужской день далек от праздника в привычном понимании слова – он больше о проблемах, 19 ноября принято дарить подарки. Приятным сюрпризом может стать книга любимого писателя, именная чашка для чая или кофе, теплый шарф – за окнами осень или что-то еще из категории приятных вещиц.
19 ноября во многих странах мира проходят флешмобы, тематические выставки, круглые столы. В школах читают лекции, посвященные здоровью мальчиков.
Ежегодно у Международного мужского дня есть определенная тема. К примеру, «Позитивная роль мужчин», «Мужское здоровье», «Остановите мужское самоубийство» и другие. Тема 2024 года – «Позитивные примеры для подражания среди мужчин».
Сообщение Есть повод подумать о подарке: 19 ноября – Международный мужской день появились сначала на Учительская газета.
Календарь дат и событий услужливо напомнил, что сегодня нужно не забыть поздравить представителей сильной половины, ведь 19 ноября – Международный мужской день.
В череде праздников, посвященных представителям разных полов, мужские – явно доминируют. Обратите внимание на календарь. День защитника Отчества – это событие россияне отмечают 23 февраля, Всемирный день мужчин – дату, не имеющую четкой календарной привязки, связывают с первой субботой ноября и с именем президента СССР Михаила Горбачева. И, наконец, Международный мужской день. Его празднуют 19 ноября.
Международный мужской день: история
Идея создания праздника, аналогичного Международному женскому дню, витала в воздухе еще в середине прошлого столетия. Но на этом этапе все и завершилось. Через три десятилетия нашелся смельчак, предложивший отметить Международный день мужчин в феврале. Им стал профессор Томас Оастер, возглавлявший тогда центр мужских исследований при университете города Миссури-Канзас. Инициатива не прижилась.
Третью попытку узаконить праздник, посвященный мужчинам, предпринял преподаватель истории в Университете Вест-Индии в Тринидаде и Тобаго Джером Тилаксингх. Он предложил отмечать Международный мужской день 19 ноября – это дата рождения его отца, которого педагог образцом для подражания. Праздник нашел сторонников.
Впервые массово Международный мужской день 19 ноября 1999 года отметили жители Республики Тринидад и Тобаго. Сейчас событие, посвященное сильной половине, прочно прописалось в календарях более 80 стран мира. В их числе: Австралия, Канада, Китай, Великобритания, Индия и другие государства.
Международный мужской день: цели и задачи
Праздник, который, как утверждают его инициаторы, имеет особую задачу, далекую от комплиментарности. Его цель – подчеркнуть значимую социальную роль мужчин в обществе и обозначить круг проблем, присущих сильной половине во всем мире.
У мужчин есть свои, специфические сложности, связанные с заболеваниями, поздним обращениям к врачам, более высокой вероятностью совершения суицида. Об этом говорит статистика. Международный мужской день призван напомнить обществу о том, как это важно – поддерживать физическое и психическое здоровье, помогает «стирать» стереотипы о мужской жесткости и сложности мужского характера.
Знаете ли вы, что?...
Несмотря на то, что Международный мужской день далек от праздника в привычном понимании слова – он больше о проблемах, 19 ноября принято дарить подарки. Приятным сюрпризом может стать книга любимого писателя, именная чашка для чая или кофе, теплый шарф – за окнами осень или что-то еще из категории приятных вещиц.
19 ноября во многих странах мира проходят флешмобы, тематические выставки, круглые столы. В школах читают лекции, посвященные здоровью мальчиков.
Ежегодно у Международного мужского дня есть определенная тема. К примеру, «Позитивная роль мужчин», «Мужское здоровье», «Остановите мужское самоубийство» и другие. Тема 2024 года – «Позитивные примеры для подражания среди мужчин».
Сообщение Есть повод подумать о подарке: 19 ноября – Международный мужской день появились сначала на Учительская газета.
В России поздравляют преподавателей высшей школы
Педагогов высшей школы в России чествуют в день рождения выдающегося русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова. С профессиональным праздником принимают поздравления преподаватели высших учебных заведений.
Педагогов высшей школы поздравил министр науки и высшего образования Валерий Фальков. «Быть преподавателем почетно и ответственно. Отрадно, что все больше молодых людей сегодня выбирают этот профессиональный путь. Дорогие друзья! Желаю вам успехов в работе, творческого вдохновения, счастья, благополучия и здоровья. Разделите этот праздник со своими семьями, с коллегами и благодарными учениками. Всего вам самого доброго!» – отметил министр в телеграм-канале ведомства.
Весь профессорско-преподавательский состав педагогических вузов с профессиональным праздником поздравил также министр просвещения России. Сергей Кравцов напомнил, что все 37 подведомственных Минпросвещения вузов готовят учителей, «которые не только блестяще используют методические наработки, но и виртуозно владеют современными образовательными технологиями. Ежегодно мы отмечаем высокий интерес абитуриентов к педагогическим программам, ведь быть учителем – это почетная миссия». Он пожелал педагогам здоровья, творческих успехов, вдохновения и благополучия.
Преподавателей высшей школы с профессиональным праздником поздравили также глава кабинета министров Михаил Мишустин и зампредседателя Правительства России Дмитрий Чернышенко, пожелав им здоровья, благополучия, творческого роста и научных побед. В своем обращении Дмитрий Чернышенко напомнил, что в стране трудятся более 200 тысяч талантливых преподавателей, академиков, профессоров. «По всей стране вы обучаете современным специальностям студентов – только за последние три года их стало больше почти на 300 тысяч и сегодня уже более 4 миллионов. Как подчёркивает наш Президент Владимир Путин, конкурентоспособность России зависит от достижений в науке и образовании. Именно поколение молодых специалистов, которых вы сегодня готовите, будет вести страну к технологическому лидерству. Это национальная цель, поставленная главой государства», – сказал Дмитрий Чернышенко.
Как напоминает сайт Правительства России, День преподавателя высшей школы отмечают в стране в четвертый раз. Праздник учредили в 2021 году по приказу Министерства науки и высшего образования.
Сообщение В России поздравляют преподавателей высшей школы появились сначала на Учительская газета.
Педагогов высшей школы в России чествуют в день рождения выдающегося русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова. С профессиональным праздником принимают поздравления преподаватели высших учебных заведений.
Педагогов высшей школы поздравил министр науки и высшего образования Валерий Фальков. «Быть преподавателем почетно и ответственно. Отрадно, что все больше молодых людей сегодня выбирают этот профессиональный путь. Дорогие друзья! Желаю вам успехов в работе, творческого вдохновения, счастья, благополучия и здоровья. Разделите этот праздник со своими семьями, с коллегами и благодарными учениками. Всего вам самого доброго!» – отметил министр в телеграм-канале ведомства.
Весь профессорско-преподавательский состав педагогических вузов с профессиональным праздником поздравил также министр просвещения России. Сергей Кравцов напомнил, что все 37 подведомственных Минпросвещения вузов готовят учителей, «которые не только блестяще используют методические наработки, но и виртуозно владеют современными образовательными технологиями. Ежегодно мы отмечаем высокий интерес абитуриентов к педагогическим программам, ведь быть учителем – это почетная миссия». Он пожелал педагогам здоровья, творческих успехов, вдохновения и благополучия.
Преподавателей высшей школы с профессиональным праздником поздравили также глава кабинета министров Михаил Мишустин и зампредседателя Правительства России Дмитрий Чернышенко, пожелав им здоровья, благополучия, творческого роста и научных побед. В своем обращении Дмитрий Чернышенко напомнил, что в стране трудятся более 200 тысяч талантливых преподавателей, академиков, профессоров. «По всей стране вы обучаете современным специальностям студентов – только за последние три года их стало больше почти на 300 тысяч и сегодня уже более 4 миллионов. Как подчёркивает наш Президент Владимир Путин, конкурентоспособность России зависит от достижений в науке и образовании. Именно поколение молодых специалистов, которых вы сегодня готовите, будет вести страну к технологическому лидерству. Это национальная цель, поставленная главой государства», – сказал Дмитрий Чернышенко.
Как напоминает сайт Правительства России, День преподавателя высшей школы отмечают в стране в четвертый раз. Праздник учредили в 2021 году по приказу Министерства науки и высшего образования.
Сообщение В России поздравляют преподавателей высшей школы появились сначала на Учительская газета.
Telegram
Минобрнауки России
Валерий Фальков поздравил преподавателей вузов с профессиональным праздником⠀
Поздравления сегодня по всей стране принимают профессора и доценты, преподаватели и ассистенты – те, кто посвятил жизни благородному преподавательскому труду.
«Быть преподавателем…
Поздравления сегодня по всей стране принимают профессора и доценты, преподаватели и ассистенты – те, кто посвятил жизни благородному преподавательскому труду.
«Быть преподавателем…
Сторителлинг и видеопродакшен: что изучают ученики столичных медиаклассов
Ученики столичных медиаклассов смогут улучшить навыки создания контента. В этом поможет технологический партнер — компания VK. Школьники получат бесплатный доступ к онлайн-курсам по контент-мейкингу, сторителлингу и созданию видеоклипов с участием ведущих экспертов VK и медиаиндустрии. Кроме того, старшеклассников ждут экскурсии в офисы компании, где они увидят, как создаются профессиональные видео и подкасты.
«Проект “Медиакласс в московской школе” мы реализуем уже четвертый год. Сегодня он объединяет около 6,9 тысячи учащихся из 157 столичных школ. Новые медиа развиваются быстрее и динамичнее традиционных, и будущие профессионалы должны быть в центре этих изменений. Навыки продюсирования и создания контента пригодятся и журналисту, и блогеру, и креативному директору. Поэтому сотрудничество с VK — отличная возможность для учеников медиаклассов получить знания от тех, кто уже достиг успеха в этой сфере», — отметили в пресс-службе столичного Департамента образования и науки.
Во время марафона «Основы творчества» на креативной платформе «Простор» от VK школьники попробуют себя в видеопродакшене и узнают, как создавать грамотный контент для социальных сетей. Например, они научатся выстраивать композицию для кадра и выставлять освещение. Кроме того, ребята научатся работать c текстом и освоят приемы вовлечения целевой аудитории. Ведущие — эксперты VK расскажут, как создавать мемы, а также научат работать с нейросетями.
В конце марафона школьники выполнят творческое задание. Лучшие работы отметят эксперты, а их авторы получат призы. Кроме того, ученикам предоставят доступ к курсам «Школы авторов VK», где они узнают больше о развитии и продвижении блогов и создании коротких видео.
Также медиаклассников ждут ежемесячные экскурсии в офис VK. Они увидят, как работает одна из крупнейших технологических компаний страны, встретятся с ее специалистами, что поможет им в выборе профессии. Узнать подробнее можно на сайте программы.
Предпрофессиональное образование курирует Институт развития профильного обучения МГПУ. Узнать о проектах подробнее можно на сайте «Школа.Москва», а также в телеграм-канале и сообществе предпрофессионального образования ВКонтакте.
Обучение в предпрофессиональных классах позволяет школьникам познакомиться с будущей профессией, сделать грамотный выбор профессионального пути и соответствует задачам проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
Сообщение Сторителлинг и видеопродакшен: что изучают ученики столичных медиаклассов появились сначала на Учительская газета.
Ученики столичных медиаклассов смогут улучшить навыки создания контента. В этом поможет технологический партнер — компания VK. Школьники получат бесплатный доступ к онлайн-курсам по контент-мейкингу, сторителлингу и созданию видеоклипов с участием ведущих экспертов VK и медиаиндустрии. Кроме того, старшеклассников ждут экскурсии в офисы компании, где они увидят, как создаются профессиональные видео и подкасты.
«Проект “Медиакласс в московской школе” мы реализуем уже четвертый год. Сегодня он объединяет около 6,9 тысячи учащихся из 157 столичных школ. Новые медиа развиваются быстрее и динамичнее традиционных, и будущие профессионалы должны быть в центре этих изменений. Навыки продюсирования и создания контента пригодятся и журналисту, и блогеру, и креативному директору. Поэтому сотрудничество с VK — отличная возможность для учеников медиаклассов получить знания от тех, кто уже достиг успеха в этой сфере», — отметили в пресс-службе столичного Департамента образования и науки.
Во время марафона «Основы творчества» на креативной платформе «Простор» от VK школьники попробуют себя в видеопродакшене и узнают, как создавать грамотный контент для социальных сетей. Например, они научатся выстраивать композицию для кадра и выставлять освещение. Кроме того, ребята научатся работать c текстом и освоят приемы вовлечения целевой аудитории. Ведущие — эксперты VK расскажут, как создавать мемы, а также научат работать с нейросетями.
В конце марафона школьники выполнят творческое задание. Лучшие работы отметят эксперты, а их авторы получат призы. Кроме того, ученикам предоставят доступ к курсам «Школы авторов VK», где они узнают больше о развитии и продвижении блогов и создании коротких видео.
Также медиаклассников ждут ежемесячные экскурсии в офис VK. Они увидят, как работает одна из крупнейших технологических компаний страны, встретятся с ее специалистами, что поможет им в выборе профессии. Узнать подробнее можно на сайте программы.
Предпрофессиональное образование курирует Институт развития профильного обучения МГПУ. Узнать о проектах подробнее можно на сайте «Школа.Москва», а также в телеграм-канале и сообществе предпрофессионального образования ВКонтакте.
Обучение в предпрофессиональных классах позволяет школьникам познакомиться с будущей профессией, сделать грамотный выбор профессионального пути и соответствует задачам проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
Сообщение Сторителлинг и видеопродакшен: что изучают ученики столичных медиаклассов появились сначала на Учительская газета.
www.mos.ru
Департамент образования и науки города Москвы / Электронная приемная / ДОНМ
Департамент образования и науки города Москвы. Электронная приемная. Отправить сообщение в департамент, ознакомиться с услугами, новостями и контактами. ДОНМ
Учеников столичных медиаклассов научат создавать креативный контент
Ученики столичных медиаклассов смогут улучшить навыки создания контента. В этом поможет технологический партнер — компания VK. Школьники получат бесплатный доступ к онлайн-курсам по контент-мейкингу, сторителлингу и созданию видеоклипов с участием ведущих экспертов VK и медиаиндустрии. Кроме того, старшеклассников ждут экскурсии в офисы компании, где они увидят, как создаются профессиональные видео и подкасты.
«Проект “Медиакласс в московской школе” мы реализуем уже четвертый год. Сегодня он объединяет около 6,9 тысячи учащихся из 157 столичных школ. Новые медиа развиваются быстрее и динамичнее традиционных, и будущие профессионалы должны быть в центре этих изменений. Навыки продюсирования и создания контента пригодятся и журналисту, и блогеру, и креативному директору. Поэтому сотрудничество с VK — отличная возможность для учеников медиаклассов получить знания от тех, кто уже достиг успеха в этой сфере», — отметили в пресс-службе столичного Департамента образования и науки.
Во время марафона «Основы творчества» на креативной платформе «Простор» от VK школьники попробуют себя в видеопродакшене и узнают, как создавать грамотный контент для социальных сетей. Например, они научатся выстраивать композицию для кадра и выставлять освещение. Кроме того, ребята научатся работать c текстом и освоят приемы вовлечения целевой аудитории. Ведущие — эксперты VK расскажут, как создавать мемы, а также научат работать с нейросетями.
В конце марафона школьники выполнят творческое задание. Лучшие работы отметят эксперты, а их авторы получат призы. Кроме того, ученикам предоставят доступ к курсам «Школы авторов VK», где они узнают больше о развитии и продвижении блогов и создании коротких видео.
Также медиаклассников ждут ежемесячные экскурсии в офис VK. Они увидят, как работает одна из крупнейших технологических компаний страны, встретятся с ее специалистами, что поможет им в выборе профессии. Узнать подробнее можно на сайте программы.
Предпрофессиональное образование курирует Институт развития профильного обучения МГПУ. Узнать о проектах подробнее можно на сайте «Школа.Москва», а также в телеграм-канале и сообществе предпрофессионального образования ВКонтакте.
Обучение в предпрофессиональных классах позволяет школьникам познакомиться с будущей профессией, сделать грамотный выбор профессионального пути и соответствует задачам проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
Сообщение Учеников столичных медиаклассов научат создавать креативный контент появились сначала на Учительская газета.
Ученики столичных медиаклассов смогут улучшить навыки создания контента. В этом поможет технологический партнер — компания VK. Школьники получат бесплатный доступ к онлайн-курсам по контент-мейкингу, сторителлингу и созданию видеоклипов с участием ведущих экспертов VK и медиаиндустрии. Кроме того, старшеклассников ждут экскурсии в офисы компании, где они увидят, как создаются профессиональные видео и подкасты.
«Проект “Медиакласс в московской школе” мы реализуем уже четвертый год. Сегодня он объединяет около 6,9 тысячи учащихся из 157 столичных школ. Новые медиа развиваются быстрее и динамичнее традиционных, и будущие профессионалы должны быть в центре этих изменений. Навыки продюсирования и создания контента пригодятся и журналисту, и блогеру, и креативному директору. Поэтому сотрудничество с VK — отличная возможность для учеников медиаклассов получить знания от тех, кто уже достиг успеха в этой сфере», — отметили в пресс-службе столичного Департамента образования и науки.
Во время марафона «Основы творчества» на креативной платформе «Простор» от VK школьники попробуют себя в видеопродакшене и узнают, как создавать грамотный контент для социальных сетей. Например, они научатся выстраивать композицию для кадра и выставлять освещение. Кроме того, ребята научатся работать c текстом и освоят приемы вовлечения целевой аудитории. Ведущие — эксперты VK расскажут, как создавать мемы, а также научат работать с нейросетями.
В конце марафона школьники выполнят творческое задание. Лучшие работы отметят эксперты, а их авторы получат призы. Кроме того, ученикам предоставят доступ к курсам «Школы авторов VK», где они узнают больше о развитии и продвижении блогов и создании коротких видео.
Также медиаклассников ждут ежемесячные экскурсии в офис VK. Они увидят, как работает одна из крупнейших технологических компаний страны, встретятся с ее специалистами, что поможет им в выборе профессии. Узнать подробнее можно на сайте программы.
Предпрофессиональное образование курирует Институт развития профильного обучения МГПУ. Узнать о проектах подробнее можно на сайте «Школа.Москва», а также в телеграм-канале и сообществе предпрофессионального образования ВКонтакте.
Обучение в предпрофессиональных классах позволяет школьникам познакомиться с будущей профессией, сделать грамотный выбор профессионального пути и соответствует задачам проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
Сообщение Учеников столичных медиаклассов научат создавать креативный контент появились сначала на Учительская газета.
www.mos.ru
Департамент образования и науки города Москвы / Электронная приемная / ДОНМ
Департамент образования и науки города Москвы. Электронная приемная. Отправить сообщение в департамент, ознакомиться с услугами, новостями и контактами. ДОНМ
Лабораторию графических работ и макетирования открыли для пензенских студентов
В Пензенской области для студентов Кузнецкого колледжа открыли лабораторию графических работ и макетирования.
На базе Кузнецкого колледжа электронных технологий состоялось торжественное открытие лаборатории графических работ и макетирования. Ее сотрудники образовательной организации СПО создали совместно с социальными партнерами, чтобы достичь решения задач федерального проекта «Профессионалитет».
В торжественной церемонии открытия новой лаборатории участвовали начальник отдела образовательной политики профессионального образования Министерства образования Пензенской области Алексей Агафонкин, глава города Кузнецка Сергей Златогорский, директор по производству мебельной компании «Альтернатива» Дмитрий Агапов. В своем приветственном слове министр образования региона пожелал студентам получить необходимую квалификацию, чтобы работать на предприятиях города, а колледжу – дальнейшего развития.
Новую лабораторию оснастили современным оборудованием, ее станут активно использовать в процессе подготовки студентов в рамках изучения дисциплин профессионального цикла, для практических занятий, во время подготовки к государственной итоговой аттестации, а также к конкурсам профессионального мастерства.
Как сообщает сайт Министерства образования Пензенской области, в обновленной лаборатории обучающимся колледжа будут доступны профессиональное оборудование и программное обеспечение. Это позволит подготовить востребованных специалистов для промышленных предприятий Кузнецка.
Ранее сетевое издание «Учительская газета» информировало, что в Чукотском северо-западном техникуме города Билибино открыли первую мастерскую для подготовки проходчиков.
Сообщение Лабораторию графических работ и макетирования открыли для пензенских студентов появились сначала на Учительская газета.
В Пензенской области для студентов Кузнецкого колледжа открыли лабораторию графических работ и макетирования.
На базе Кузнецкого колледжа электронных технологий состоялось торжественное открытие лаборатории графических работ и макетирования. Ее сотрудники образовательной организации СПО создали совместно с социальными партнерами, чтобы достичь решения задач федерального проекта «Профессионалитет».
В торжественной церемонии открытия новой лаборатории участвовали начальник отдела образовательной политики профессионального образования Министерства образования Пензенской области Алексей Агафонкин, глава города Кузнецка Сергей Златогорский, директор по производству мебельной компании «Альтернатива» Дмитрий Агапов. В своем приветственном слове министр образования региона пожелал студентам получить необходимую квалификацию, чтобы работать на предприятиях города, а колледжу – дальнейшего развития.
Новую лабораторию оснастили современным оборудованием, ее станут активно использовать в процессе подготовки студентов в рамках изучения дисциплин профессионального цикла, для практических занятий, во время подготовки к государственной итоговой аттестации, а также к конкурсам профессионального мастерства.
Как сообщает сайт Министерства образования Пензенской области, в обновленной лаборатории обучающимся колледжа будут доступны профессиональное оборудование и программное обеспечение. Это позволит подготовить востребованных специалистов для промышленных предприятий Кузнецка.
Ранее сетевое издание «Учительская газета» информировало, что в Чукотском северо-западном техникуме города Билибино открыли первую мастерскую для подготовки проходчиков.
Сообщение Лабораторию графических работ и макетирования открыли для пензенских студентов появились сначала на Учительская газета.
Учительская газета
Лабораторию графических работ и макетирования открыли для пензенских студентов – Учительская газета
В Пензенской области для студентов Кузнецкого колледжа открыли лабораторию графических работ и макетирования. На базе Кузнецкого колледжа электронных технологий состоялось торжественное открытие лаборатории графических работ и макетирования. Ее сотрудники…
Минпросвещения изменило порядок приема в колледжи и техникумы
Приказ Министерства просвещения РФ, который вносит изменения в порядок приема на обучение по образовательным программам СПО, зарегистрирован в Минюсте России.
Министерство просвещения России дало разъяснения по изменениям в порядок приема в колледжи и техникумы. Теперь, не позднее 1 марта приемная комиссия на официальном сайте колледжа и на информационном стенде должна размещать следующую информацию:
— правилах приема;
— об условиях приема на обучение по договорам об оказании платных образовательных услуг;
— о специальностях (профессиях), по которым объявляется прием, с указанием форм обучения (очная, очно-заочная, заочная);
— о требованиях к уровню образования, который необходим для поступления (основное общее или среднее общее образование);
— о количестве и наименовании вступительных испытаний;
— о формах проведения вступительных испытаний;
— о проведении вступительных испытаний для инвалидов и лиц с ОВЗ;
— о необходимости (или об отсутствии необходимости) прохождения предварительного медицинского осмотра;
— о количестве мест для приема по каждой специальности (профессии), в том числе по различным формам обучения;
— о количестве мест, финансируемых за счет федерального или региональных бюджетов, по каждой специальности (профессии), в том числе по различным формам обучения;
— о количестве мест по каждой специальности (профессии) по договорам об оказании платных образовательных услуг;
— о правилах подачи и рассмотрения апелляций по результатам вступительных испытаний;
— о наличии общежития и количестве в нем мест.
Также учреждению СПО нужно предоставить образец договора об оказании платных образовательных услуг. До 1 декабря будет идти прием заявлений в колледжи и техникумы на очно-заочную и заочную формы обучения.
При поступлении в организации СПО абитуриент может предоставить копию документа об образовании. Но, по истечении сроков предоставления оригиналов документов об образовании и квалификации, руководитель колледжа издает приказ о зачислении претендентов, рекомендованных приемной комиссией из числа представивших оригиналы соответствующих документов, а также будущих студентов, которые подали заявления с использованием порталов Госуслуг, подтвердивших свое согласие на зачисление на основании электронного дубликата документа об образовании.
В Минпросвещения подчеркнули, что к приказу о зачислении должен будет прилагаться пофамильный список первокурсников. Документ с приложением размещается на следующий рабочий день после издания приказа на информационном стенде приемной комиссии и на официальном сайте учебного учреждения.
Обновленный порядок приема на обучение по образовательным программам СПО вступает в силу с 1 марта 2025 года и будут действовать до 1 января 2027 года.
Приказ Министерства просвещения РФ, который вносит изменения в порядок приема на обучение по образовательным программам СПО, зарегистрирован в Минюсте России.
Министерство просвещения России дало разъяснения по изменениям в порядок приема в колледжи и техникумы. Теперь, не позднее 1 марта приемная комиссия на официальном сайте колледжа и на информационном стенде должна размещать следующую информацию:
— правилах приема;
— об условиях приема на обучение по договорам об оказании платных образовательных услуг;
— о специальностях (профессиях), по которым объявляется прием, с указанием форм обучения (очная, очно-заочная, заочная);
— о требованиях к уровню образования, который необходим для поступления (основное общее или среднее общее образование);
— о количестве и наименовании вступительных испытаний;
— о формах проведения вступительных испытаний;
— о проведении вступительных испытаний для инвалидов и лиц с ОВЗ;
— о необходимости (или об отсутствии необходимости) прохождения предварительного медицинского осмотра;
— о количестве мест для приема по каждой специальности (профессии), в том числе по различным формам обучения;
— о количестве мест, финансируемых за счет федерального или региональных бюджетов, по каждой специальности (профессии), в том числе по различным формам обучения;
— о количестве мест по каждой специальности (профессии) по договорам об оказании платных образовательных услуг;
— о правилах подачи и рассмотрения апелляций по результатам вступительных испытаний;
— о наличии общежития и количестве в нем мест.
Также учреждению СПО нужно предоставить образец договора об оказании платных образовательных услуг. До 1 декабря будет идти прием заявлений в колледжи и техникумы на очно-заочную и заочную формы обучения.
При поступлении в организации СПО абитуриент может предоставить копию документа об образовании. Но, по истечении сроков предоставления оригиналов документов об образовании и квалификации, руководитель колледжа издает приказ о зачислении претендентов, рекомендованных приемной комиссией из числа представивших оригиналы соответствующих документов, а также будущих студентов, которые подали заявления с использованием порталов Госуслуг, подтвердивших свое согласие на зачисление на основании электронного дубликата документа об образовании.
В Минпросвещения подчеркнули, что к приказу о зачислении должен будет прилагаться пофамильный список первокурсников. Документ с приложением размещается на следующий рабочий день после издания приказа на информационном стенде приемной комиссии и на официальном сайте учебного учреждения.
Обновленный порядок приема на обучение по образовательным программам СПО вступает в силу с 1 марта 2025 года и будут действовать до 1 января 2027 года.
Проблемы психологии одаренности и творчества обсудят на конференции в МГПУ
Девятнадцатого ноября 2024 года в Институте педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета (МГПУ) в рамках VI Международной научно-практической конференции «Психология одаренности и творчества» российские и зарубежные ученые обсудят аспекты выявления, поддержки, развития и обучения одаренных детей. Одной из главных тем станет вопрос пересмотра эффективности программ обучения для одаренных детей на разных уровнях образования.
Флагманы VI конференции «Психология одаренности и творчества» – ученые Московского городского под руководством директора Института педагогики и психологии образования МГПУ, академика РАО, профессора Александра Савенкова – расскажут о результатах новых направлений работы в области когнитивной психологии.
В ходе конференции в пленарных докладах, секциях и круглых столах ведущие российские специалисты в области психологии одаренности и творчества представят результаты научных исследований, обсудят методологические проблемы одаренности и творчества, концептуальные модели и методы теоретико-эмпирического исследования психологических проявлений одаренности, психотехнологии развития творческих способностей и одаренности детей и взрослых, их сопровождения в современных условиях.
Конференцию откроет академик РАО, профессор МГПУ Александр Савенков, который выступит с темой «Междисциплинарные исследования когнитивной сферы одаренной личности». О психосоциальном развитии одаренной личности расскажет профессор МГПУ, доктор психологических наук Людмила Ларионова, а начальник департамента психологии МГПУ, кандидат психологических наук Владимир Поставнев – о творческой продуктивности профессионала на этапе акме. Также эксперты поделятся результатами исследований по диагностике и развитию математической, художественной и психомоторной одаренности, обсудят психолого-педагогические аспекты подготовки учителей к работе с одаренными детьми, методикам обучения с применением искусственного интеллекта.
В конференции примут участие педагоги и психологи из Казахстана, Монголии, Узбекистана, Республики Беларусь и партнер МГПУ – научная школа по работе с одаренными детьми из Иркутска. Конференция состоится в смешанном формате. Часть сессий пройдет очно.
Сообщение Проблемы психологии одаренности и творчества обсудят на конференции в МГПУ появились сначала на Учительская газета.
Девятнадцатого ноября 2024 года в Институте педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета (МГПУ) в рамках VI Международной научно-практической конференции «Психология одаренности и творчества» российские и зарубежные ученые обсудят аспекты выявления, поддержки, развития и обучения одаренных детей. Одной из главных тем станет вопрос пересмотра эффективности программ обучения для одаренных детей на разных уровнях образования.
Флагманы VI конференции «Психология одаренности и творчества» – ученые Московского городского под руководством директора Института педагогики и психологии образования МГПУ, академика РАО, профессора Александра Савенкова – расскажут о результатах новых направлений работы в области когнитивной психологии.
В ходе конференции в пленарных докладах, секциях и круглых столах ведущие российские специалисты в области психологии одаренности и творчества представят результаты научных исследований, обсудят методологические проблемы одаренности и творчества, концептуальные модели и методы теоретико-эмпирического исследования психологических проявлений одаренности, психотехнологии развития творческих способностей и одаренности детей и взрослых, их сопровождения в современных условиях.
Конференцию откроет академик РАО, профессор МГПУ Александр Савенков, который выступит с темой «Междисциплинарные исследования когнитивной сферы одаренной личности». О психосоциальном развитии одаренной личности расскажет профессор МГПУ, доктор психологических наук Людмила Ларионова, а начальник департамента психологии МГПУ, кандидат психологических наук Владимир Поставнев – о творческой продуктивности профессионала на этапе акме. Также эксперты поделятся результатами исследований по диагностике и развитию математической, художественной и психомоторной одаренности, обсудят психолого-педагогические аспекты подготовки учителей к работе с одаренными детьми, методикам обучения с применением искусственного интеллекта.
В конференции примут участие педагоги и психологи из Казахстана, Монголии, Узбекистана, Республики Беларусь и партнер МГПУ – научная школа по работе с одаренными детьми из Иркутска. Конференция состоится в смешанном формате. Часть сессий пройдет очно.
Сообщение Проблемы психологии одаренности и творчества обсудят на конференции в МГПУ появились сначала на Учительская газета.
Международный день дефектолога отмечается 19 ноября
Слово «дефектология» происходит от латинского defectus (недостаток) и греческого logos (учение, наука). Эта наука занимается изучением психофизических особенностей развития детей с психическими или физическими нарушениями, а также определяет закономерности, методы и формы их обучения и воспитания.
Девятнадцатого ноября в нашей стране отмечается Международный день дефектолога. Профессиональный праздник специалистов психолого-педагогического сопровожденияь появился в России в 2004 году. Как пояснили в Министерстве просвещения России, дефектолог – это высококвалифицированный специалист, играющий ключевую роль в жизни детей и взрослых с особыми образовательными потребностями.
«Это не просто учитель, а помощник, который дает возможность обучающимся осваивать окружающий мир, развивать навыки, необходимые для повседневной жизни, и справляться с бытовыми задачами, которые большинству людей кажутся простыми и естественными», – подчеркнули в Минпросвещения. Дефектологи в своей работе учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка. Они поддерживают не только детей, но и их родителей.
Сегодня освоить профессию «дефектолог» можно в 120 вузах России. В университетах представлены такие профили, как «Логопедия», «Олигофренопедагогика», «Тифлопедагогика», «Дошкольная дефектология», «Специальная психология» и многие другие.
Напомним, что в этом году прошел VII Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России». В рамках этого состязания выбирают лучших специалистов в номинациях «Дефектолог года» и «Логопед года». Абсолютным победителем VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России» в номинации «Дефектолог года» стала Дорошева Ольга Вячеславовна из Республики Крым. Абсолютным победителем VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России» в номинации «Логопед года» стала Зубрицкая Виктория Петровна из Санкт-Петербурга.
Сообщение Международный день дефектолога отмечается 19 ноября появились сначала на Учительская газета.
Слово «дефектология» происходит от латинского defectus (недостаток) и греческого logos (учение, наука). Эта наука занимается изучением психофизических особенностей развития детей с психическими или физическими нарушениями, а также определяет закономерности, методы и формы их обучения и воспитания.
Девятнадцатого ноября в нашей стране отмечается Международный день дефектолога. Профессиональный праздник специалистов психолого-педагогического сопровожденияь появился в России в 2004 году. Как пояснили в Министерстве просвещения России, дефектолог – это высококвалифицированный специалист, играющий ключевую роль в жизни детей и взрослых с особыми образовательными потребностями.
«Это не просто учитель, а помощник, который дает возможность обучающимся осваивать окружающий мир, развивать навыки, необходимые для повседневной жизни, и справляться с бытовыми задачами, которые большинству людей кажутся простыми и естественными», – подчеркнули в Минпросвещения. Дефектологи в своей работе учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка. Они поддерживают не только детей, но и их родителей.
Сегодня освоить профессию «дефектолог» можно в 120 вузах России. В университетах представлены такие профили, как «Логопедия», «Олигофренопедагогика», «Тифлопедагогика», «Дошкольная дефектология», «Специальная психология» и многие другие.
Напомним, что в этом году прошел VII Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России». В рамках этого состязания выбирают лучших специалистов в номинациях «Дефектолог года» и «Логопед года». Абсолютным победителем VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России» в номинации «Дефектолог года» стала Дорошева Ольга Вячеславовна из Республики Крым. Абсолютным победителем VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России» в номинации «Логопед года» стала Зубрицкая Виктория Петровна из Санкт-Петербурга.
Сообщение Международный день дефектолога отмечается 19 ноября появились сначала на Учительская газета.
Учительская газета
Стали известны победители конкурса «Учитель-дефектолог России» – Учительская газета
В финале VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России» выбрали лучших специалистов в номинациях «Дефектолог года» и «Логопед года». В Москве определили победителей VII Всероссийского конкурса профессионального мастерства…
Столичные студенты колледжей победили во Всероссийском конкурсе «Большая перемена»
48 столичных студентов колледжей стали победителями и призерам пятого сезона Всероссийского конкурса «Большая перемена». Они выполнили кейсовые задания и представили проекты жюри.
Финальный этап Всероссийского конкурса «Большая перемена прошел с 11 по 16 ноября в Нижнем Новгороде в рамках Всероссийского слета студентов «СПОдвижники». В финале встретились 600 студентов колледжей и техникумов из разных регионов России, среди них 48 – москвичи.
«Для меня участие в «Большой перемене» – не просто вызов себе или испытание. Здесь я нашла реальную семью единомышленников, узнала много интересных ребят, у которых научилась новому, смогла прокачать свои гибкие навыки, проверить свой профессионализм», — рассказала сетевому изданию «Учительская газета» Элина Оганова, студентка Технологического колледжа № 34, победитель конкурса «Большая перемена».
Чтобы попасть в финал, студенты успешно прошли дистанционные и очный этапы отбора. Конкурс провели по 12 направлениям, среди которых патриотическое, творческое, медиа, спортивное, предпринимательское, экологическое, волонтерское и другие. Они были объединены общей темой этого года — «Семья и семейные ценности».
Участники записывали видеовизитку, где рассказывали про свои семейные традиции, достижения и увлечения, проходили интеллектуальные тесты, разрабатывали социально-значимые проекты на основе кейсов от партнеров проекта, среди которых ОАО «Российские железные дороги», госкорпорация «Росатом», Сбербанк, Госкорпорация «Роскосмос».
«Задания отборочного этапа были разнообразные и интересные. Так, я создавала стикеры для социальной сети “ВКонтакте”: продумывала все до мелочей. Важно, чтобы стикеры отражали важные семейные ценности. Главным героем я сделала павлина: это яркая птица, и я проявила творчество, создавая стикеры с ним», — отметила Рената Абайдуллина, студентка музыкального училища эстрадного и джазового искусства Российской академии музыки имени Гнесиных, победитель конкурса «Большая перемена».
В очном полуфинале подростки решали задания индивидуально и в командах от 8 до 12 человек. В течение одной минуты они рассказывали о себе и своих целях, затем нужно было проанализировать текст, пройти творческое испытание: например, сочинить песню. Кроме того, студенты описывали, как выглядит идеальная современная семья, разрабатывали проекты для семейного бизнеса, снимали его рекламную кампанию и защищали решения перед экспертами.
В финале студенты СПО также выполняли кейсовые задания и представляли проекты жюри. Эксперты оценивали лидерские качества, креативное мышление, организаторские способности и умение находить нестандартные решения.
Победители конкурса среди студентов выпускных курсов колледжей получили по одному миллиону рублей. Призеры-выпускники — по 200 тысяч рублей. Награда для победителей среди студентов младших курсов составила также 200 тысяч рублей, а призеры в этой категории получили по 100 тысяч рублей. Денежные призы ребята могут потратить на образование или запуск стартапа.
Педагоги-наставники победителей конкурса получили по 150 тысяч рублей и возможность пройти образовательную программу от партнеров «Большой перемены». Педагоги, подготовившие призеров конкурса — по 50 тысяч рублей.
Сообщение Столичные студенты колледжей победили во Всероссийском конкурсе «Большая перемена» появились сначала на Учительская газета.
48 столичных студентов колледжей стали победителями и призерам пятого сезона Всероссийского конкурса «Большая перемена». Они выполнили кейсовые задания и представили проекты жюри.
Финальный этап Всероссийского конкурса «Большая перемена прошел с 11 по 16 ноября в Нижнем Новгороде в рамках Всероссийского слета студентов «СПОдвижники». В финале встретились 600 студентов колледжей и техникумов из разных регионов России, среди них 48 – москвичи.
«Для меня участие в «Большой перемене» – не просто вызов себе или испытание. Здесь я нашла реальную семью единомышленников, узнала много интересных ребят, у которых научилась новому, смогла прокачать свои гибкие навыки, проверить свой профессионализм», — рассказала сетевому изданию «Учительская газета» Элина Оганова, студентка Технологического колледжа № 34, победитель конкурса «Большая перемена».
Чтобы попасть в финал, студенты успешно прошли дистанционные и очный этапы отбора. Конкурс провели по 12 направлениям, среди которых патриотическое, творческое, медиа, спортивное, предпринимательское, экологическое, волонтерское и другие. Они были объединены общей темой этого года — «Семья и семейные ценности».
Участники записывали видеовизитку, где рассказывали про свои семейные традиции, достижения и увлечения, проходили интеллектуальные тесты, разрабатывали социально-значимые проекты на основе кейсов от партнеров проекта, среди которых ОАО «Российские железные дороги», госкорпорация «Росатом», Сбербанк, Госкорпорация «Роскосмос».
«Задания отборочного этапа были разнообразные и интересные. Так, я создавала стикеры для социальной сети “ВКонтакте”: продумывала все до мелочей. Важно, чтобы стикеры отражали важные семейные ценности. Главным героем я сделала павлина: это яркая птица, и я проявила творчество, создавая стикеры с ним», — отметила Рената Абайдуллина, студентка музыкального училища эстрадного и джазового искусства Российской академии музыки имени Гнесиных, победитель конкурса «Большая перемена».
В очном полуфинале подростки решали задания индивидуально и в командах от 8 до 12 человек. В течение одной минуты они рассказывали о себе и своих целях, затем нужно было проанализировать текст, пройти творческое испытание: например, сочинить песню. Кроме того, студенты описывали, как выглядит идеальная современная семья, разрабатывали проекты для семейного бизнеса, снимали его рекламную кампанию и защищали решения перед экспертами.
В финале студенты СПО также выполняли кейсовые задания и представляли проекты жюри. Эксперты оценивали лидерские качества, креативное мышление, организаторские способности и умение находить нестандартные решения.
Победители конкурса среди студентов выпускных курсов колледжей получили по одному миллиону рублей. Призеры-выпускники — по 200 тысяч рублей. Награда для победителей среди студентов младших курсов составила также 200 тысяч рублей, а призеры в этой категории получили по 100 тысяч рублей. Денежные призы ребята могут потратить на образование или запуск стартапа.
Педагоги-наставники победителей конкурса получили по 150 тысяч рублей и возможность пройти образовательную программу от партнеров «Большой перемены». Педагоги, подготовившие призеров конкурса — по 50 тысяч рублей.
Сообщение Столичные студенты колледжей победили во Всероссийском конкурсе «Большая перемена» появились сначала на Учительская газета.
Участники образовательного семинара в Калининграде узнали о событиях «Хрустальной ночи»
В ноябре 2024 года, в Калининграде, состоялся очередной образовательный семинар для педагогов России. Его участники посетили места памяти жертв Холокоста в самом городе, а также в посёлке Янтарный (бывший Пальмникен), где 31 января 1945 года нацисты казнили несколько тысяч евреев, что стало последней массовой казнью жертв Холокоста в Европе. Там же прошла мемориальная церемония «Тяжёлый песок», в ходе которой собравшиеся опустили в волны Балтийского моря букеты красных гвоздик. Обо всем этом, а также о трагических событиях «Хрустальной ночи», мы поговорили с Ильей Альтманом, сопредседателем Центра «Холокост», профессором РГГУ.
– Илья Александрович, расскажите сначала, пожалуйста, что такое вообще «Хрустальная ночь»? Каковы истоки этого термина?
– «Хрустальная ночь» – еврейский погром в нацистской Германии, произошедший в ночь с 9 ноября на 10 ноября 1938 года, когда были сожжены и разрушены почти все синагоги, погиб 91 еврей. Поводом для погрома стала смерть в Париже немецкого дипломата Эрнста фон Рата, после покушения на него 16-летнего польского еврея Гершеля Гриншпана, интерпретированное Геббельсом, как нападение международного еврейства на Германию. После «Хрустальной ночи», 30 тысяч евреев были брошены в концлагеря, последовало дальнейшее экономическое и политическое преследование евреев. В центральных советских газетах широко освещались эти трагические события. Публиковались сообщения о протестах во всём мире по поводу антисемитского погрома, которому нацисты дали поэтичное название: «Ночь разбитых витрин», или «Хрустальная ночь».
Советские газеты сообщали о собрании, состоявшемся 15 ноября 1938 года в Большом зале Московской консерватории, принявшем резкую и недвусмысленную резолюцию с осуждением антисемитских выступлений в Германии, от имени «советской интеллигенции». Выступления на собрании транслировались по Всесоюзному радио. Разумеется, что при сталинском режиме проведение такого собрания могло быть инициировано и допущено только с санкции высшего советского партийного руководства. Кроме Москвы аналогичные митинги с протестами против антисемитских эксцессов в Германии прошли и в некоторых других городах СССР, в частности, в Ленинграде.
На этих мероприятиях впервые выступили с осуждением антисемитской политики нацистов будущий председатель Еврейского антифашистского комитета, знаменитый актёр и режиссёр С. Михоэлс и композитор Д. Шостакович. Вскоре после «Хрустальной ночи», центральный орган ВКП(б) газета «Правда» (18.11.1938 г.) поместила на своих страницах передовую статью с решительным осуждением антисемитской политики нацистов и цитированием сталинского определения антисемитизма, как пережитка каннибализма. В ноябре 1938 – январе гг., центральные советские газеты «Правда» и «Известия» опубликовали соответственно 39 и 28 статей о преследовании евреев нацистами в Германии и об антисемитизме в Европе, а также несколько карикатур. На эту тему писали лучшие советские публицисты, в том числе Илья Эренбург. Подробно о событиях «Хрустальной ночи» рассказала газета «Дер Эмес» («Правда»), издававшаяся на идиш в СССР. В ней же были помещены сотни статей и комментариев о нацистской политике преследования евреев.
– Получается, «Хрустальная ночь» затронула и территорию, входящую ныне в состав России — Калининградскую область?
– Верно. Накануне и в годы войны, это была территория Восточной Пруссии, там проживало свыше 4 тысяч евреев. Главный раввин Кёнигсберга Йосеф Гирш Дуннер после эмиграции его коллег стал последним раввином Германии. В Кёнигсберге были разрушены Новая синагога на Линденштрассе, ритуальный зал на еврейском кладбище; погромщики выгоняли на улицу сирот и стариков из дома престарелых. Утром 10 ноября было арестовано 450 мужчин. Их выпустили из тюрьмы через 4 недели. Имущество евреев было разграблено. В Тильзите сожгли синагогу на углу Розенштрассе и Саарштрассе. В мае года в Кёнигсберге оставалось 1585 евреев; в Тильзите – 311. Почти все евреи Восточной Пруссии, не бежавшие из Германии до...
В ноябре 2024 года, в Калининграде, состоялся очередной образовательный семинар для педагогов России. Его участники посетили места памяти жертв Холокоста в самом городе, а также в посёлке Янтарный (бывший Пальмникен), где 31 января 1945 года нацисты казнили несколько тысяч евреев, что стало последней массовой казнью жертв Холокоста в Европе. Там же прошла мемориальная церемония «Тяжёлый песок», в ходе которой собравшиеся опустили в волны Балтийского моря букеты красных гвоздик. Обо всем этом, а также о трагических событиях «Хрустальной ночи», мы поговорили с Ильей Альтманом, сопредседателем Центра «Холокост», профессором РГГУ.
– Илья Александрович, расскажите сначала, пожалуйста, что такое вообще «Хрустальная ночь»? Каковы истоки этого термина?
– «Хрустальная ночь» – еврейский погром в нацистской Германии, произошедший в ночь с 9 ноября на 10 ноября 1938 года, когда были сожжены и разрушены почти все синагоги, погиб 91 еврей. Поводом для погрома стала смерть в Париже немецкого дипломата Эрнста фон Рата, после покушения на него 16-летнего польского еврея Гершеля Гриншпана, интерпретированное Геббельсом, как нападение международного еврейства на Германию. После «Хрустальной ночи», 30 тысяч евреев были брошены в концлагеря, последовало дальнейшее экономическое и политическое преследование евреев. В центральных советских газетах широко освещались эти трагические события. Публиковались сообщения о протестах во всём мире по поводу антисемитского погрома, которому нацисты дали поэтичное название: «Ночь разбитых витрин», или «Хрустальная ночь».
Советские газеты сообщали о собрании, состоявшемся 15 ноября 1938 года в Большом зале Московской консерватории, принявшем резкую и недвусмысленную резолюцию с осуждением антисемитских выступлений в Германии, от имени «советской интеллигенции». Выступления на собрании транслировались по Всесоюзному радио. Разумеется, что при сталинском режиме проведение такого собрания могло быть инициировано и допущено только с санкции высшего советского партийного руководства. Кроме Москвы аналогичные митинги с протестами против антисемитских эксцессов в Германии прошли и в некоторых других городах СССР, в частности, в Ленинграде.
На этих мероприятиях впервые выступили с осуждением антисемитской политики нацистов будущий председатель Еврейского антифашистского комитета, знаменитый актёр и режиссёр С. Михоэлс и композитор Д. Шостакович. Вскоре после «Хрустальной ночи», центральный орган ВКП(б) газета «Правда» (18.11.1938 г.) поместила на своих страницах передовую статью с решительным осуждением антисемитской политики нацистов и цитированием сталинского определения антисемитизма, как пережитка каннибализма. В ноябре 1938 – январе гг., центральные советские газеты «Правда» и «Известия» опубликовали соответственно 39 и 28 статей о преследовании евреев нацистами в Германии и об антисемитизме в Европе, а также несколько карикатур. На эту тему писали лучшие советские публицисты, в том числе Илья Эренбург. Подробно о событиях «Хрустальной ночи» рассказала газета «Дер Эмес» («Правда»), издававшаяся на идиш в СССР. В ней же были помещены сотни статей и комментариев о нацистской политике преследования евреев.
– Получается, «Хрустальная ночь» затронула и территорию, входящую ныне в состав России — Калининградскую область?
– Верно. Накануне и в годы войны, это была территория Восточной Пруссии, там проживало свыше 4 тысяч евреев. Главный раввин Кёнигсберга Йосеф Гирш Дуннер после эмиграции его коллег стал последним раввином Германии. В Кёнигсберге были разрушены Новая синагога на Линденштрассе, ритуальный зал на еврейском кладбище; погромщики выгоняли на улицу сирот и стариков из дома престарелых. Утром 10 ноября было арестовано 450 мужчин. Их выпустили из тюрьмы через 4 недели. Имущество евреев было разграблено. В Тильзите сожгли синагогу на углу Розенштрассе и Саарштрассе. В мае года в Кёнигсберге оставалось 1585 евреев; в Тильзите – 311. Почти все евреи Восточной Пруссии, не бежавшие из Германии до...
Закрыли столичную школу: после вспышки кишечной инфекции возбуждено уголовное дело
Роспотребнадзор закрыл здание школы № 1512 после того, как были зарегистрированы несколько случаев кишечной инфекции среди ребят.
Управление Роспотребнадзора по городу Москве приостановило образовательную деятельность в здании школы № 1512 в связи с регистрацией нескольких случаев кишечной инфекции. На тот момент за помощью к врачам обратились 30 ребят из 12 разных классов. «У всех детей легкое течение заболевания. Всем оказана медицинская помощь в амбулаторных условиях. У заболевших детей по результатам исследований клинического материала выявлен РНК норовируса 2 типа», – сообщили в ведомстве.
Специалиста Роспотребнадзора произвели забор суточной пробы питания, воды из всех кулеров в школе, взяли смывы поверхностей и анализы у работников пищеблока и сотрудников учебного заведения, которые контактируют с детьми. «По предварительным результатам ПЦР-исследования бутилированной воды из запечатанной бутыли вирусы не обнаружены, ПЦР-исследования сотрудников отрицательные», – сообщили в Роспотребнадзоре.
Ситуацию прокомментировала и директор школы № 1512 Елена Дегтярева. Она подтвердила данные Роспотребнадзора. Елена Александровна также сообщила, что дети идут на поправку. «На момент закрытия корпуса в поликлинику обратились 30 человек из 12 разных классов. Всем обратившимся в поликлинику оказана необходимая помощь амбулаторно. Течение заболевания легкое, дети идут на поправку», – рассказала директор школы.
Данным случаем заинтересовались в Прокуратуре и Следственном комитете. Следователи возбудили уголовное дело по ст. 238 УК РФ (оказание услуг, не отвечающих требованиям безопасности). «По версии следствия, ученики одной из школ на востоке столицы почувствовали недомогание, выпив воду из кулера», – говорится в сообщении Главного следственного управления СКР по городу Москве. СК устанавливает все обстоятельства произошедшего. В свою очередь Столичная прокуратура взяла на контроль ход и результаты расследования уголовного дела.
Сообщение Закрыли столичную школу: после вспышки кишечной инфекции возбуждено уголовное дело появились сначала на Учительская газета.
Роспотребнадзор закрыл здание школы № 1512 после того, как были зарегистрированы несколько случаев кишечной инфекции среди ребят.
Управление Роспотребнадзора по городу Москве приостановило образовательную деятельность в здании школы № 1512 в связи с регистрацией нескольких случаев кишечной инфекции. На тот момент за помощью к врачам обратились 30 ребят из 12 разных классов. «У всех детей легкое течение заболевания. Всем оказана медицинская помощь в амбулаторных условиях. У заболевших детей по результатам исследований клинического материала выявлен РНК норовируса 2 типа», – сообщили в ведомстве.
Специалиста Роспотребнадзора произвели забор суточной пробы питания, воды из всех кулеров в школе, взяли смывы поверхностей и анализы у работников пищеблока и сотрудников учебного заведения, которые контактируют с детьми. «По предварительным результатам ПЦР-исследования бутилированной воды из запечатанной бутыли вирусы не обнаружены, ПЦР-исследования сотрудников отрицательные», – сообщили в Роспотребнадзоре.
Ситуацию прокомментировала и директор школы № 1512 Елена Дегтярева. Она подтвердила данные Роспотребнадзора. Елена Александровна также сообщила, что дети идут на поправку. «На момент закрытия корпуса в поликлинику обратились 30 человек из 12 разных классов. Всем обратившимся в поликлинику оказана необходимая помощь амбулаторно. Течение заболевания легкое, дети идут на поправку», – рассказала директор школы.
Данным случаем заинтересовались в Прокуратуре и Следственном комитете. Следователи возбудили уголовное дело по ст. 238 УК РФ (оказание услуг, не отвечающих требованиям безопасности). «По версии следствия, ученики одной из школ на востоке столицы почувствовали недомогание, выпив воду из кулера», – говорится в сообщении Главного следственного управления СКР по городу Москве. СК устанавливает все обстоятельства произошедшего. В свою очередь Столичная прокуратура взяла на контроль ход и результаты расследования уголовного дела.
Сообщение Закрыли столичную школу: после вспышки кишечной инфекции возбуждено уголовное дело появились сначала на Учительская газета.
Telegram
Роспотребнадзор Москва
📌 Управление Роспотребнадзора по г. Москве приостановило образовательную деятельность в здании школы № 1512 в связи с регистрацией нескольких случаев кишечной инфекции. На момент закрытия корпуса в поликлинику обратились 30 человек из 12 разных классов. У…
Школу нового поколения планируют построить в Карачаево-Черкесии
В Карачаево-Черкесии планируют возвести одну из 12 флагманских школ. В этих образовательных организациях нового поколения будут внедрять передовые технологии и использовать прогрессивные методики обучения.
В ходе встречи министра просвещения России с главой Карачаево-Черкесской Республики Рашидом Темрезовым обсуждались вопросы развития образовательной системы региона, его участие в федеральных программах капремонта и строительства образовательных организаций. Сергей Кравцов отметил, что в республике большое внимание уделяют системе образования, возводят новые школы, проводят капремонты.
«Со следующего года по поручению Президента России будут ремонтироваться детские сады и колледжи. Мы с Рашидом Борисовичем договорились продолжить проработку вопроса о строительстве одной из 12 флагманских школ в Карачаево-Черкесии. Хочу поблагодарить главу региона и его команду за эффективную работу и отдельно педагогов за неоценимый труд», – сказал Сергей Кравцов.
Флагманские школы планируется построить во всех федеральных округах РФ по поручению главы государства. Это будут образовательные организации нового поколения, где станут внедрять передовые технологии и применять наиболее прогрессивные методики для обучения ребят. Карачаево-Черкесия намерена активно участвовать в реализации программы капитального ремонта. Со следующего года она станет распространяться не только на школы, но также на детсады и колледжи.
Министр просвещения РФ вместе с главой региона торжественно вручил представителям общеобразовательных школ муниципальных районов Карачаево-Черкесии ключи от 22 новых школьных автобусов. Эти современные транспортные средства оснащены в соответствии с правилами перевозки детей. За последние 6 лет в республике обновили школьный автопарк более чем на 200 единиц транспорта. Как сообщает сайт Минпросвещения России, теперь у школьников Карачаево-Черкесской Республики появится возможность чаще участвовать в образовательных, культурных, спортивных и других мероприятиях региона.
Сообщение Школу нового поколения планируют построить в Карачаево-Черкесии появились сначала на Учительская газета.
В Карачаево-Черкесии планируют возвести одну из 12 флагманских школ. В этих образовательных организациях нового поколения будут внедрять передовые технологии и использовать прогрессивные методики обучения.
В ходе встречи министра просвещения России с главой Карачаево-Черкесской Республики Рашидом Темрезовым обсуждались вопросы развития образовательной системы региона, его участие в федеральных программах капремонта и строительства образовательных организаций. Сергей Кравцов отметил, что в республике большое внимание уделяют системе образования, возводят новые школы, проводят капремонты.
«Со следующего года по поручению Президента России будут ремонтироваться детские сады и колледжи. Мы с Рашидом Борисовичем договорились продолжить проработку вопроса о строительстве одной из 12 флагманских школ в Карачаево-Черкесии. Хочу поблагодарить главу региона и его команду за эффективную работу и отдельно педагогов за неоценимый труд», – сказал Сергей Кравцов.
Флагманские школы планируется построить во всех федеральных округах РФ по поручению главы государства. Это будут образовательные организации нового поколения, где станут внедрять передовые технологии и применять наиболее прогрессивные методики для обучения ребят. Карачаево-Черкесия намерена активно участвовать в реализации программы капитального ремонта. Со следующего года она станет распространяться не только на школы, но также на детсады и колледжи.
Министр просвещения РФ вместе с главой региона торжественно вручил представителям общеобразовательных школ муниципальных районов Карачаево-Черкесии ключи от 22 новых школьных автобусов. Эти современные транспортные средства оснащены в соответствии с правилами перевозки детей. За последние 6 лет в республике обновили школьный автопарк более чем на 200 единиц транспорта. Как сообщает сайт Минпросвещения России, теперь у школьников Карачаево-Черкесской Республики появится возможность чаще участвовать в образовательных, культурных, спортивных и других мероприятиях региона.
Сообщение Школу нового поколения планируют построить в Карачаево-Черкесии появились сначала на Учительская газета.
Учительская газета
Школу нового поколения планируют построить в Карачаево-Черкесии – Учительская газета
В Карачаево-Черкесии планируют возвести одну из 12 флагманских школ. В этих образовательных организациях нового поколения будут внедрять передовые технологии и использовать прогрессивные методики обучения. В ходе встречи министра просвещения России с главой…
Финал «Большой перемены» для студентов СПО завершился в Нижнем Новгороде
В Нижнем Новгороде торжественно закрыли финал пятого сезона Всероссийского конкурса «Большая перемена» среди студентов колледжей и техникумов. В текущем году заключительный этап состязаний прошел в рамках Всероссийского слета «СПОдвижники».
Участниками финального этапа конкурса стали 600 студентов организаций СПО из разных регионов страны. Поздравление призерам и победителям конкурса от Президента России зачитал Первый замруководителя Администрации Президента РФ Сергей Кириенко. «Убежден, что участие в «Большой перемене» – это прекрасная возможность ярко проявить себя, научиться работать в команде, вместе воплощать в жизнь перспективные идеи и инициативы. И конечно, в Год семьи многие мероприятия форума посвящены таким важным темам, как сбережение исторической памяти, укрепление традиционных семейных, духовно-нравственных ценностей, которые объединяют все поколения граждан России», – сказано в приветствии.
По словам губернатора Нижегородской области Глеба Никитина, в регионе активно развивают сферу среднего профессионального образования. Например, в Нижнем Новгороде создают Технопарк СПО на базе «Нижполиграфа». «Большая перемена» и «Команда Первых» предоставляют молодежи уникальную возможность для успешного старта в профессии. Основная ценность конкурсов, по словам главы региона, заключается в содержательном общении, получении новых знаний и оттачивании новых навыков. Больше всего победителей конкурса «Большая перемена» среди студентов СПО представляли Краснодарский край, Кемеровскую, Ростовскую, Курскую, Новосибирскую области, Республики Башкортостан и Татарстан, Свердловскую и Воронежскую области, а также Москву и Санкт-Петербург.
ТОП-20 организаций СПО и ТОП-5 организаций дополнительного образования, которые одержали победу в финале командного трека конкурса, получат 2 миллиона рублей на обновление образовательной среды и реализацию проектных инициатив, направленных на раскрытие талантов детей и подростков по всей стране. Финалисты «Большой перемены» в рамках слета участвовали в образовательной программе, встречались с экспертами образования, медиа и спорта, воспитания и просвещения. Партнеры «Большой перемены» представили для ребят специальную программу в экспозоне. Здесь конкурсанты узнали больше о профессиях будущего в России.
Все этапы пятого сезона конкурса были объединены темой Года семьи. В финале состязаний участники выполняли задания, связанные с ценностями, которые объединяют поколения детей и взрослых и которые лежат в основе деятельности Движения Первых: «Жизнь и достоинство», «Патриотизм», «Добро и справедливость», «Созидательный труд», «Крепкая семья» и другие.
Победители конкурса среди студентов выпускных курсов колледжей могут рассчитывать на 1 млн рублей на образование или запуск стартапа. Призеры-выпускники организаций среднего профобразования получат по 200 тысяч рублей. Победителям среди студентов младших курсов вручат по 200 тысяч рублей, а призерам в этой категории – по 100 тысяч рублей. Педагогам-наставникам победителей конкурса выплатят по 150 тысяч рублей и предоставят возможность пройти образовательную программу от партнеров «Большой перемены». Педагоги, подготовившие призеров конкурса, получат по 50 тысяч рублей.
Как напоминает сайт РСВ, «Большая перемена» является флагманским проектом Движения первых. Соорганизатором конкурса выступает Росмолодежь. Проект входит в линейку президентской платформы «Россия – страна возможностей», его проводят при поддержке Минпросвещения Росии и Минобрнауки РФ.
В Нижнем Новгороде торжественно закрыли финал пятого сезона Всероссийского конкурса «Большая перемена» среди студентов колледжей и техникумов. В текущем году заключительный этап состязаний прошел в рамках Всероссийского слета «СПОдвижники».
Участниками финального этапа конкурса стали 600 студентов организаций СПО из разных регионов страны. Поздравление призерам и победителям конкурса от Президента России зачитал Первый замруководителя Администрации Президента РФ Сергей Кириенко. «Убежден, что участие в «Большой перемене» – это прекрасная возможность ярко проявить себя, научиться работать в команде, вместе воплощать в жизнь перспективные идеи и инициативы. И конечно, в Год семьи многие мероприятия форума посвящены таким важным темам, как сбережение исторической памяти, укрепление традиционных семейных, духовно-нравственных ценностей, которые объединяют все поколения граждан России», – сказано в приветствии.
По словам губернатора Нижегородской области Глеба Никитина, в регионе активно развивают сферу среднего профессионального образования. Например, в Нижнем Новгороде создают Технопарк СПО на базе «Нижполиграфа». «Большая перемена» и «Команда Первых» предоставляют молодежи уникальную возможность для успешного старта в профессии. Основная ценность конкурсов, по словам главы региона, заключается в содержательном общении, получении новых знаний и оттачивании новых навыков. Больше всего победителей конкурса «Большая перемена» среди студентов СПО представляли Краснодарский край, Кемеровскую, Ростовскую, Курскую, Новосибирскую области, Республики Башкортостан и Татарстан, Свердловскую и Воронежскую области, а также Москву и Санкт-Петербург.
ТОП-20 организаций СПО и ТОП-5 организаций дополнительного образования, которые одержали победу в финале командного трека конкурса, получат 2 миллиона рублей на обновление образовательной среды и реализацию проектных инициатив, направленных на раскрытие талантов детей и подростков по всей стране. Финалисты «Большой перемены» в рамках слета участвовали в образовательной программе, встречались с экспертами образования, медиа и спорта, воспитания и просвещения. Партнеры «Большой перемены» представили для ребят специальную программу в экспозоне. Здесь конкурсанты узнали больше о профессиях будущего в России.
Все этапы пятого сезона конкурса были объединены темой Года семьи. В финале состязаний участники выполняли задания, связанные с ценностями, которые объединяют поколения детей и взрослых и которые лежат в основе деятельности Движения Первых: «Жизнь и достоинство», «Патриотизм», «Добро и справедливость», «Созидательный труд», «Крепкая семья» и другие.
Победители конкурса среди студентов выпускных курсов колледжей могут рассчитывать на 1 млн рублей на образование или запуск стартапа. Призеры-выпускники организаций среднего профобразования получат по 200 тысяч рублей. Победителям среди студентов младших курсов вручат по 200 тысяч рублей, а призерам в этой категории – по 100 тысяч рублей. Педагогам-наставникам победителей конкурса выплатят по 150 тысяч рублей и предоставят возможность пройти образовательную программу от партнеров «Большой перемены». Педагоги, подготовившие призеров конкурса, получат по 50 тысяч рублей.
Как напоминает сайт РСВ, «Большая перемена» является флагманским проектом Движения первых. Соорганизатором конкурса выступает Росмолодежь. Проект входит в линейку президентской платформы «Россия – страна возможностей», его проводят при поддержке Минпросвещения Росии и Минобрнауки РФ.
rsv.ru
Новость: В Нижнем Новгороде завершился финал «Большой перемены» для студентов колледжей и техникумов
Открытая площадка для общения талантливых и неравнодушных людей всех возрастов, обмена опытом между предпринимателями, управленцами, молодыми профессионалами, добровольцами и социальными активистами.
Ученые выяснили, что яйца помогают снизить холестерин и повысить когнитивные возможности человека
Распространенное мнение о яйцах как проблемном продукте для здоровья из-за содержащегося в них холестерина было опровергнуто в ходе научных исследований.
Команда ученых из Калифорнийского университета в Сан-Диего провела долгосрочное исследование, посвященное влиянию потребления куриных яиц на здоровье и когнитивные способности людей. Суть научной работы заключалась в тщательном анализе данных о состоянии здоровья и пищевых привычках 892 добровольцев обоих полов, которые наблюдались в течение нескольких десятилетий.
Результаты первого этапа исследования показали, что среди женщин, регулярно употреблявших яйца, краткосрочная и долгосрочная память оказалась значительно лучше, чем у тех участниц заочного эксперимента, которые пренебрегали этим продуктом. Любопытно, что подобная связь не была обнаружена среди мужчин.
Однако по истечении довольно большого периода времени (10 лет) повторный анализ показал, что и на них яйца оказывали благотворное влияние. У тех, кто ел от двух до четырех яиц в неделю, уровень холестерина в крови был значительно ниже по сравнению с другими участниками исследования. К тому же они успешнее справлялись с когнитивными тестами.
Ученые объясняют это наличием в яйцах ценных белков, аминокислот и того же холестерина, которые поддерживают нейроны в здоровом состоянии. В них также содержатся каротиноиды, отвечающие за когнитивные функции мозга, а еще холин – витамин B4. Эти компоненты участвуют в процессах построения тканей и синтезе нужных для головного мозг и нервных волокон веществ. О ходе исследования его авторы рассказали в статье, опубликованной в издании Nutrients.
Публикация носит информационный характер. Цель материала – рассказать об открытиях, сделанных в разные времена и в разных странах. Все действия, связанные с приемом продуктов, лекарственных препаратов, БАДов, средств, которые используются в народной медицине, должны обязательно согласовываться с врачами.
Всем, кто следит за своим здоровьем, советуем читать материалы специальных рубрик: Похудение, Про питание, Здоровье.
Сообщение Ученые выяснили, что яйца помогают снизить холестерин и повысить когнитивные возможности человека появились сначала на Учительская газета.
Распространенное мнение о яйцах как проблемном продукте для здоровья из-за содержащегося в них холестерина было опровергнуто в ходе научных исследований.
Команда ученых из Калифорнийского университета в Сан-Диего провела долгосрочное исследование, посвященное влиянию потребления куриных яиц на здоровье и когнитивные способности людей. Суть научной работы заключалась в тщательном анализе данных о состоянии здоровья и пищевых привычках 892 добровольцев обоих полов, которые наблюдались в течение нескольких десятилетий.
Результаты первого этапа исследования показали, что среди женщин, регулярно употреблявших яйца, краткосрочная и долгосрочная память оказалась значительно лучше, чем у тех участниц заочного эксперимента, которые пренебрегали этим продуктом. Любопытно, что подобная связь не была обнаружена среди мужчин.
Однако по истечении довольно большого периода времени (10 лет) повторный анализ показал, что и на них яйца оказывали благотворное влияние. У тех, кто ел от двух до четырех яиц в неделю, уровень холестерина в крови был значительно ниже по сравнению с другими участниками исследования. К тому же они успешнее справлялись с когнитивными тестами.
Ученые объясняют это наличием в яйцах ценных белков, аминокислот и того же холестерина, которые поддерживают нейроны в здоровом состоянии. В них также содержатся каротиноиды, отвечающие за когнитивные функции мозга, а еще холин – витамин B4. Эти компоненты участвуют в процессах построения тканей и синтезе нужных для головного мозг и нервных волокон веществ. О ходе исследования его авторы рассказали в статье, опубликованной в издании Nutrients.
Публикация носит информационный характер. Цель материала – рассказать об открытиях, сделанных в разные времена и в разных странах. Все действия, связанные с приемом продуктов, лекарственных препаратов, БАДов, средств, которые используются в народной медицине, должны обязательно согласовываться с врачами.
Всем, кто следит за своим здоровьем, советуем читать материалы специальных рубрик: Похудение, Про питание, Здоровье.
Сообщение Ученые выяснили, что яйца помогают снизить холестерин и повысить когнитивные возможности человека появились сначала на Учительская газета.
Деду Морозу на заметку: россияне рассказали, что хотели бы получить в подарок на Новый год
Все меньше времени остается до самого любимого народом праздника. Какие новогодние подарки предпочитают россияне, узнали социологи.
Эксперты сервиса Работа.ру в ноябре 2024 года опросили 3,5 тысячи своих совершеннолетних пользователей из всех регионов страны, чтобы выяснить, какие презенты они хотели бы получить на новогодний праздник. Большинство респондентов (53%) были бы рады любому сюрпризу, однако остальные 47% предпочли бы заранее выбрать себе подарок.
Кроме того, опрошенные россияне упомянули о туристической путевке (32%), билетах на концерт или в театр (28%), гаджетах (23%), технике для дома (22%), предметах одежды (20%), а еще – о подарочном сертификате (19%), качественной парфюмерии или косметике – 17 процентов.
Также участники анкетирования были бы рады: набору для творчества, курсу онлайн-обучения, спортивным аксессуарам, электронной книге и настольным играм – 15, 10, 7, 5 и 4 процента соответственно. Вариант «Другое» выбрали 6% соотечественников: их интересуют книжные новинки, фотоаппараты, цветы в горшках и прочие презенты.
Москвичи в основном (56%) предпочитают сюрпризы: билеты на какое-нибудь культурное зрелище (30%), турпутевку (25%), гаджет для личного пользования – 22 процента. А жители Северной столицы (56%) заранее попросят близких людей сделать им подарок: купить путевку (41%), сходить вместе на концерт или в театр (28%), приобрести что-нибудь из одежды – 22 процента.
Сообщение Деду Морозу на заметку: россияне рассказали, что хотели бы получить в подарок на Новый год появились сначала на Учительская газета.
Все меньше времени остается до самого любимого народом праздника. Какие новогодние подарки предпочитают россияне, узнали социологи.
Эксперты сервиса Работа.ру в ноябре 2024 года опросили 3,5 тысячи своих совершеннолетних пользователей из всех регионов страны, чтобы выяснить, какие презенты они хотели бы получить на новогодний праздник. Большинство респондентов (53%) были бы рады любому сюрпризу, однако остальные 47% предпочли бы заранее выбрать себе подарок.
Кроме того, опрошенные россияне упомянули о туристической путевке (32%), билетах на концерт или в театр (28%), гаджетах (23%), технике для дома (22%), предметах одежды (20%), а еще – о подарочном сертификате (19%), качественной парфюмерии или косметике – 17 процентов.
Также участники анкетирования были бы рады: набору для творчества, курсу онлайн-обучения, спортивным аксессуарам, электронной книге и настольным играм – 15, 10, 7, 5 и 4 процента соответственно. Вариант «Другое» выбрали 6% соотечественников: их интересуют книжные новинки, фотоаппараты, цветы в горшках и прочие презенты.
Москвичи в основном (56%) предпочитают сюрпризы: билеты на какое-нибудь культурное зрелище (30%), турпутевку (25%), гаджет для личного пользования – 22 процента. А жители Северной столицы (56%) заранее попросят близких людей сделать им подарок: купить путевку (41%), сходить вместе на концерт или в театр (28%), приобрести что-нибудь из одежды – 22 процента.
Сообщение Деду Морозу на заметку: россияне рассказали, что хотели бы получить в подарок на Новый год появились сначала на Учительская газета.
Наше светлое будущее: 20 ноября жители планеты отмечают Всемирный день ребенка
20 ноября человечество отмечает праздник, который вызывает самые светлые и добрые чувства. Сегодня – Всемирный день ребенка. Дата, посвященная детям, стала символом всеобщего братства. Ведь дети – это наше будущее.
«Все мы родом из детства», – эти слова, которые цитируют особенно часто, принадлежат французскому писателю, автору «Маленького принца» Антуану де Сент-Экзюпери. «Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит» – написал французский летчик и гуманист, хорошо знавший психологию людей.
Всемирный день ребенка: история
Идея празднования Всемирного дня ребенка, который ежегодно, начиная с середины прошлого столетия, отмечают 20 ноября, принадлежит Генеральной Ассамблее ООН. Ассамблея советовала всем государствам взять за правило отмечать эту дату как символ мирового братства и взаимопонимания детей. Она посвящена деятельности, направленной на обеспечение благополучия детей во всем мире.
ООН выступила с предложением праздновать событие в любой из дней, который правительство той или иной страны посчитает целесообразным, предположив, что всеобщее празднование Всемирного дня ребенка укрепит солидарность и сотрудничество между нациями. 20 ноября 1959 года Генеральная ассамблея приняла Декларацию прав ребенка, а через 30 лет – Конвенцию о правах ребенка.
Всемирный день ребенка: цели и задачи праздника
Детей называют основой каждой нации. Если малыши здоровы, умны, счастливы, уверены в себе, можно говорить что у государства есть хорошее будущее. Думая о празднике, который объединит миллионы людей, живущих на планете, его создатели надеялись, что Всемирный день ребенка заставит взрослых заняться проблемами, связанными с детством. Согласно статистике, которая может быть очень безжалостной, каждый год в мире миллионы детей умирают, не дожив до пяти лет. Причиной их гибели называют болезни, нищету, голод, дискриминацию, насилие.
У миллионов мальчишек и девчонок нет возможности нормально жить и развиваться. Современный мир, создавший искусственный интеллект и бессмертную муху, пока не научился гарантировать равное благополучие детей, живущих на разных континентах.
Поэтому главной задачей стран, которые думают о своем светлом будущем, остается борьба за достойную жизнь детей. «Дети не в тягость, а в радость», – говорили наши предки, которые не представляли семью без звонких детских голосов. «Изба детьми весела», – гласит русская народная мудрость.
Сообщение Наше светлое будущее: 20 ноября жители планеты отмечают Всемирный день ребенка появились сначала на Учительская газета.
20 ноября человечество отмечает праздник, который вызывает самые светлые и добрые чувства. Сегодня – Всемирный день ребенка. Дата, посвященная детям, стала символом всеобщего братства. Ведь дети – это наше будущее.
«Все мы родом из детства», – эти слова, которые цитируют особенно часто, принадлежат французскому писателю, автору «Маленького принца» Антуану де Сент-Экзюпери. «Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит» – написал французский летчик и гуманист, хорошо знавший психологию людей.
Всемирный день ребенка: история
Идея празднования Всемирного дня ребенка, который ежегодно, начиная с середины прошлого столетия, отмечают 20 ноября, принадлежит Генеральной Ассамблее ООН. Ассамблея советовала всем государствам взять за правило отмечать эту дату как символ мирового братства и взаимопонимания детей. Она посвящена деятельности, направленной на обеспечение благополучия детей во всем мире.
ООН выступила с предложением праздновать событие в любой из дней, который правительство той или иной страны посчитает целесообразным, предположив, что всеобщее празднование Всемирного дня ребенка укрепит солидарность и сотрудничество между нациями. 20 ноября 1959 года Генеральная ассамблея приняла Декларацию прав ребенка, а через 30 лет – Конвенцию о правах ребенка.
Всемирный день ребенка: цели и задачи праздника
Детей называют основой каждой нации. Если малыши здоровы, умны, счастливы, уверены в себе, можно говорить что у государства есть хорошее будущее. Думая о празднике, который объединит миллионы людей, живущих на планете, его создатели надеялись, что Всемирный день ребенка заставит взрослых заняться проблемами, связанными с детством. Согласно статистике, которая может быть очень безжалостной, каждый год в мире миллионы детей умирают, не дожив до пяти лет. Причиной их гибели называют болезни, нищету, голод, дискриминацию, насилие.
У миллионов мальчишек и девчонок нет возможности нормально жить и развиваться. Современный мир, создавший искусственный интеллект и бессмертную муху, пока не научился гарантировать равное благополучие детей, живущих на разных континентах.
Поэтому главной задачей стран, которые думают о своем светлом будущем, остается борьба за достойную жизнь детей. «Дети не в тягость, а в радость», – говорили наши предки, которые не представляли семью без звонких детских голосов. «Изба детьми весела», – гласит русская народная мудрость.
Сообщение Наше светлое будущее: 20 ноября жители планеты отмечают Всемирный день ребенка появились сначала на Учительская газета.