🔻آغاز تازه‌ترین پروندۀ تحریریۀ سایت شهرستان ادب؛ «بررسی ادبیات در کتابهای درسی»
▪️همزمان با خبرهای جنجالی برخی رسانه‌ها و کنش‌های سیاسی یا غیرسیاسی آنها پیرامون حذف آثار برخی شاعران و نویسندگان از کتابهای درسی، سایت شهرستان ادب در تازه‌ترین پروندۀ تخصصی و موضوعی خود، به نقد، تحلیل و بررسی محتوایی کتابهای فارسی مدارس پرداخته است.
هیئت تحریریۀ این سایت ضمن بررسی‌های تخصصی، به تحلیل و مقایسۀ تالیفات امروز درس فارسی با کتب گذشته پرداخته و به‌طور جداگانه از شاعران، نویسندگان، معلمان و دبیران نیز پیرامون محتوای آموزشی این کتاب‌ها در هر پایه، نظرخواهی کرده است. همچنین با توجه به اهمیت این موضوع، برای بهبود کیفیت کتابهای فارسی پیشنهاداتی نیز ارائه شده که می‌تواند دانش‌آموزان را با مباحث و موضوعات ادبی مأنوس کند. مطالب پروندۀ #بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی به صورت روزانه از ۱۸آبان در سایت شهرستان ادب منتشر خواهد شد.
🔗 برای خواندن دیباچه و مطالب این پرونده به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
☑️ @ShahrestanAdab
▪️همزمان با خبرهای جنجالی برخی رسانه‌ها و کنش‌های سیاسی یا غیرسیاسی آنها پیرامون حذف آثار برخی شاعران و نویسندگان از کتابهای درسی، سایت شهرستان ادب در تازه‌ترین پروندۀ تخصصی و موضوعی خود، به نقد، تحلیل و بررسی محتوایی کتابهای فارسی مدارس پرداخته است.
هیئت تحریریۀ این سایت ضمن بررسی‌های تخصصی، به تحلیل و مقایسۀ تالیفات امروز درس فارسی با کتب گذشته پرداخته و به‌طور جداگانه از شاعران، نویسندگان، معلمان و دبیران نیز پیرامون محتوای آموزشی این کتاب‌ها در هر پایه، نظرخواهی کرده است. همچنین با توجه به اهمیت این موضوع، برای بهبود کیفیت کتابهای فارسی پیشنهاداتی نیز ارائه شده که می‌تواند دانش‌آموزان را با مباحث و موضوعات ادبی مأنوس کند. مطالب پروندۀ #بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی به صورت روزانه از ۱۸آبان در سایت شهرستان ادب منتشر خواهد شد.
🔗 برای خواندن دیباچه و مطالب این پرونده به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
☑️ @ShahrestanAdab
🔻بررسی ادبیات در کتاب فارسی سال اول ابتدایی
(یادداشتی از #مهدیه_موسی_زاده در صفحه اول پرونده)
▪️«...جوجه جوجه طلایی
نُکت سرخ و حنایی
تخم خودت شکستی؟
چگونه بیرون جستی؟
اگر سال ۱۳۲۴ به کلاس اول دبستان می‌رفتید، مجبور بودید این شعر را بخوانید و احتمالا حفظ کنید! اگرچه باورش برایتان سخت است، شعر "پیشی پیشی ملوسم..." نیز در این کتاب دیده می‌شود. البته در آن زمان شعر کودک و نوجوان مناسب‌تری وجود نداشت و بسترهای لازم برای توجه به ادبیات کودک و نوجوان، هنوز شکل نگرفته بود. در فارسی چاپ سال ۱۳۳۹ نیز با دو شعر بسیار ضعیف روبه‌رو هستیم:
من که از گل بهترم/ پسرم من پسرم
بچه‌ها من دخترم/ در خوش‌زبانی نوبرم...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
(یادداشتی از #مهدیه_موسی_زاده در صفحه اول پرونده)
▪️«...جوجه جوجه طلایی
نُکت سرخ و حنایی
تخم خودت شکستی؟
چگونه بیرون جستی؟
اگر سال ۱۳۲۴ به کلاس اول دبستان می‌رفتید، مجبور بودید این شعر را بخوانید و احتمالا حفظ کنید! اگرچه باورش برایتان سخت است، شعر "پیشی پیشی ملوسم..." نیز در این کتاب دیده می‌شود. البته در آن زمان شعر کودک و نوجوان مناسب‌تری وجود نداشت و بسترهای لازم برای توجه به ادبیات کودک و نوجوان، هنوز شکل نگرفته بود. در فارسی چاپ سال ۱۳۳۹ نیز با دو شعر بسیار ضعیف روبه‌رو هستیم:
من که از گل بهترم/ پسرم من پسرم
بچه‌ها من دخترم/ در خوش‌زبانی نوبرم...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
🔻 بررسی ادبیات در کتاب فارسی سال دوم ابتدایی
(یادداشتی از #عصمت_زارعی در صفحۀ دوم پرونده)
▪️ «...این کتاب هشت متن غیرداستانی را هم دربرمی‌گیرد که در بررسی موردی به آنها نپرداختیم؛ زیرا در قالب داستان قرار نمی‌گیرند. اگرچه گاهی ساختار روایی و داستان‌واره دارند، ولی داستان نیستتند و در بیشتر موارد بسیار غیرجذاب، گزارش‌گونه و بدون ساختار ادبی‌اند، گاهی نیز مناسب سایر درس‌ها، مثلاً برای درس علوم یا اجتماعی. البته توجه داریم که در مقدمۀ کتاب، مؤلفین به وجود حوزه‌های دیگر در این کتاب اشاره کرده‌اند که کاملاً هم درست است و علوم درهم تنیده‌اند، اما نکته این است که وقتی ادبیات فارسی خود این تلفیق‌ها را دارد و متون ادبی ما سرشار است از تلمیح‌های فراوان و موضوعات گوناگون، بنابراین اگر گزینش درستی از متون ادبی صورت گیرد، این هدف به خودی خود تأمین می‌شود...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
(یادداشتی از #عصمت_زارعی در صفحۀ دوم پرونده)
▪️ «...این کتاب هشت متن غیرداستانی را هم دربرمی‌گیرد که در بررسی موردی به آنها نپرداختیم؛ زیرا در قالب داستان قرار نمی‌گیرند. اگرچه گاهی ساختار روایی و داستان‌واره دارند، ولی داستان نیستتند و در بیشتر موارد بسیار غیرجذاب، گزارش‌گونه و بدون ساختار ادبی‌اند، گاهی نیز مناسب سایر درس‌ها، مثلاً برای درس علوم یا اجتماعی. البته توجه داریم که در مقدمۀ کتاب، مؤلفین به وجود حوزه‌های دیگر در این کتاب اشاره کرده‌اند که کاملاً هم درست است و علوم درهم تنیده‌اند، اما نکته این است که وقتی ادبیات فارسی خود این تلفیق‌ها را دارد و متون ادبی ما سرشار است از تلمیح‌های فراوان و موضوعات گوناگون، بنابراین اگر گزینش درستی از متون ادبی صورت گیرد، این هدف به خودی خود تأمین می‌شود...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
🔻بررسی ادبیات در کتاب فارسی سال سوم ابتدایی
(یادداشتی از #مرتضی_شمس_آبادی در صفحۀ سوم پرونده)
▪️«...سال سوم هم از حیث درسی و علمی و هم از حیث تربیتی سال مهمی در هفت سالِ دوم زندگی کودکان است. در این سال، بچه‌ها دیگر مفاهیم شمارش و جمع و تفریق و حواشی آنها را به‌خوبی یاد گرفته‌اند و ضرب و تقسیم وکسر می‌آموزند و همین مباحث در سال‌های بعد کامل‌تر می‌شود. خواندن و نوشتن آموخته‌اند و سال دوم را نیز به تمرین این خواندن و نوشتن‌ها گذرانده‌اند و در این سال می‌توانند قوی‌تر در حوزۀ زبان عمل کنند که نسل امروز، خود این‌گونه است. با توجه به ویژگی‌های این نسل و رشد بالایی که دارند، سؤالات فلسفی و مذهبی و چرایی‌ها و سؤالاتی که دربارۀ زندگی دارند هم قابل ملاحظه است. از طرفی این سال از سال‌های مهم تربیت کودکان است. بچه‌ها در این سال هم به‌شدت نرم و انعطاف‌پذیرند و هم تا حد زیادی پایۀ رفتاری‌شان در حال شکل‌گیری است و الزامات خاص خود را دارد...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
(یادداشتی از #مرتضی_شمس_آبادی در صفحۀ سوم پرونده)
▪️«...سال سوم هم از حیث درسی و علمی و هم از حیث تربیتی سال مهمی در هفت سالِ دوم زندگی کودکان است. در این سال، بچه‌ها دیگر مفاهیم شمارش و جمع و تفریق و حواشی آنها را به‌خوبی یاد گرفته‌اند و ضرب و تقسیم وکسر می‌آموزند و همین مباحث در سال‌های بعد کامل‌تر می‌شود. خواندن و نوشتن آموخته‌اند و سال دوم را نیز به تمرین این خواندن و نوشتن‌ها گذرانده‌اند و در این سال می‌توانند قوی‌تر در حوزۀ زبان عمل کنند که نسل امروز، خود این‌گونه است. با توجه به ویژگی‌های این نسل و رشد بالایی که دارند، سؤالات فلسفی و مذهبی و چرایی‌ها و سؤالاتی که دربارۀ زندگی دارند هم قابل ملاحظه است. از طرفی این سال از سال‌های مهم تربیت کودکان است. بچه‌ها در این سال هم به‌شدت نرم و انعطاف‌پذیرند و هم تا حد زیادی پایۀ رفتاری‌شان در حال شکل‌گیری است و الزامات خاص خود را دارد...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
🔻بررسی ادبیات در کتاب فارسی سال چهارم ابتدایی
(یادداشتی از #مهدیه_موسی_زاده در صفحۀ چهارم پرونده)
▪️«...حدادی با اشاره به اینکه ما از ادبیات نوین و به‌روز در شعر و داستان‌های کتاب چیزی نمی‌بینیم، می‌گوید: در شرایطی که بچه‌های ما مدام در رسانه‌ها چیزهای متنوعی می‌بینند و ادبیات مختلفی می‌شنوند و از طرفی ادبیات‌مان احتیاج به محافظت دارد، این سؤال پیش می‌آید که چرا به ادبیات صِرف نپرداخته‌اند و همچنین چرا به موضوع‌های روز اجتماعی و مسائلی که کودک ده‌سالۀ امروز با آن مواجه است اشاره‌ای نشده؟ رویۀ کتاب، خطی است و نقطۀ اوج و فرود در آن نمی‌بینیم. خیلی از شعرها سال‌هاست عوض نشده و من در کودکی آنها را در فارسی‌های دبستان خوانده‌ام. بیشتر از بیست‌وپنج سال گذشته، ولی همچنان محتوا همان است. از طرفی حتی داستان‌ها و شعرهای جدیدی که استفاده شده، باز به همان دغدغه‌های ۲۰سال پیش پاسخ می‌دهد. کودک بیست‌سال پیش و امروز شبیه هم نیستند و امکانات برابری ندارند...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
(یادداشتی از #مهدیه_موسی_زاده در صفحۀ چهارم پرونده)
▪️«...حدادی با اشاره به اینکه ما از ادبیات نوین و به‌روز در شعر و داستان‌های کتاب چیزی نمی‌بینیم، می‌گوید: در شرایطی که بچه‌های ما مدام در رسانه‌ها چیزهای متنوعی می‌بینند و ادبیات مختلفی می‌شنوند و از طرفی ادبیات‌مان احتیاج به محافظت دارد، این سؤال پیش می‌آید که چرا به ادبیات صِرف نپرداخته‌اند و همچنین چرا به موضوع‌های روز اجتماعی و مسائلی که کودک ده‌سالۀ امروز با آن مواجه است اشاره‌ای نشده؟ رویۀ کتاب، خطی است و نقطۀ اوج و فرود در آن نمی‌بینیم. خیلی از شعرها سال‌هاست عوض نشده و من در کودکی آنها را در فارسی‌های دبستان خوانده‌ام. بیشتر از بیست‌وپنج سال گذشته، ولی همچنان محتوا همان است. از طرفی حتی داستان‌ها و شعرهای جدیدی که استفاده شده، باز به همان دغدغه‌های ۲۰سال پیش پاسخ می‌دهد. کودک بیست‌سال پیش و امروز شبیه هم نیستند و امکانات برابری ندارند...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
🔻بررسی ادبیات در کتاب فارسی سال پنجم ابتدایی
(یادداشتی از #عصمت_زارعی در صفحۀ پنجم پرونده)
▪️«...دهۀ ۹۰ با تحول نظام آموزشی، تغییراتی اساسی در کتاب ایجاد شد. در ساختار و ظاهر، حجم کتاب کاهش یافت و تغییراتی چون حذف آموزش مستقیم نکات دستوری و انتقال واژه‌ها به انتهای کتاب و فهم آن در کلیت متن صورت گرفت. برای بیشتر حکایات و داستان‌ها نام نویسنده حک شد و ادبیات معاصر و ادبیات کودک بیشتر به کتاب راه یافت. یکی از شاخص‌های ساختاری کتاب، فصل‌بندی‌شدن آن است که تقریباً در تمام پایه‌ها با همان ترتیب تکرار می‌شود. این کتاب بار دیگر در سال ۹۴ تغییر کرد...
غنای بخش داستان کتاب سال ۹۰ در ادبیات کهن، متونی از تاریخ بیهقی، بستان‌العارفین، قابوس‌‌نامه، مثنوی معنوی بود و در ادبیات معاصر حضور نویسنده‌ای چون هوشنگ مرادی‌کرمانی با داستان "عاشق کتاب" از قصه‌های مجید و نیز شعری از قیصر امین‌پور نوید ورود ادبیات تخصصی کودک و ادبیات ناب را می‌داد؛ البته با تغییر آن در سال نود و چهار این آثار شاخص حذف شد...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
(یادداشتی از #عصمت_زارعی در صفحۀ پنجم پرونده)
▪️«...دهۀ ۹۰ با تحول نظام آموزشی، تغییراتی اساسی در کتاب ایجاد شد. در ساختار و ظاهر، حجم کتاب کاهش یافت و تغییراتی چون حذف آموزش مستقیم نکات دستوری و انتقال واژه‌ها به انتهای کتاب و فهم آن در کلیت متن صورت گرفت. برای بیشتر حکایات و داستان‌ها نام نویسنده حک شد و ادبیات معاصر و ادبیات کودک بیشتر به کتاب راه یافت. یکی از شاخص‌های ساختاری کتاب، فصل‌بندی‌شدن آن است که تقریباً در تمام پایه‌ها با همان ترتیب تکرار می‌شود. این کتاب بار دیگر در سال ۹۴ تغییر کرد...
غنای بخش داستان کتاب سال ۹۰ در ادبیات کهن، متونی از تاریخ بیهقی، بستان‌العارفین، قابوس‌‌نامه، مثنوی معنوی بود و در ادبیات معاصر حضور نویسنده‌ای چون هوشنگ مرادی‌کرمانی با داستان "عاشق کتاب" از قصه‌های مجید و نیز شعری از قیصر امین‌پور نوید ورود ادبیات تخصصی کودک و ادبیات ناب را می‌داد؛ البته با تغییر آن در سال نود و چهار این آثار شاخص حذف شد...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
🔻بررسی ادبیات در کتاب فارسی سال ششم ابتدایی
(یادداشتی از #احمدرضا_رضایی در صفحۀ ششم پرونده)
▪️«...کتاب با تکه‌ای از گلشنِ راز آغاز می‌شود. ابیاتی غامض و انتزاعی که فهمش نیازمندِ گذراندنِ لااقل یکی دو واحد عرفانِ نظری است. شما جای معلم، مثلاً در توضیح و تفسیرِ این بیت چه می‌گویید؟
جهان، جمله، فروغِ نورِ حق دان
حق اندر وی، ز پیدایی است پنهان.
یا کلماتِ ناشناخته‌ای نظیرِ جان، فضل، فیض و تجلی را چگونه معنا می‌کنید؟ مؤلفینِ محترم برای اینکه از پیچیدگیِ محتوا بکاهند، این کلمات را سَرسَری گرفته و با تسامح از کنارش گذشته‌اند. آنها در برابرِ فیض و فضل، بخشش را قرار داده‌اند، تجلی را پیدا شدن معنی کرده‌اند و برای جان نیز هیچ توضیحی نیاورده‌اند؛ گو اینکه مسلم می‌دانسته‌اند نوجوانِ دوازده ساله معنای جان را حتی در شعری عرفانی می‌داند و می‌فهمد. باز هم شما جایِ معلم و دانش‌آموزِ فلک‌زده؛ با این ابیات چه می‌کنید؟
ز فضلش هر دو عالم گشت روشن
ز فیضش خاکِ آدم گشت گلشن...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
(یادداشتی از #احمدرضا_رضایی در صفحۀ ششم پرونده)
▪️«...کتاب با تکه‌ای از گلشنِ راز آغاز می‌شود. ابیاتی غامض و انتزاعی که فهمش نیازمندِ گذراندنِ لااقل یکی دو واحد عرفانِ نظری است. شما جای معلم، مثلاً در توضیح و تفسیرِ این بیت چه می‌گویید؟
جهان، جمله، فروغِ نورِ حق دان
حق اندر وی، ز پیدایی است پنهان.
یا کلماتِ ناشناخته‌ای نظیرِ جان، فضل، فیض و تجلی را چگونه معنا می‌کنید؟ مؤلفینِ محترم برای اینکه از پیچیدگیِ محتوا بکاهند، این کلمات را سَرسَری گرفته و با تسامح از کنارش گذشته‌اند. آنها در برابرِ فیض و فضل، بخشش را قرار داده‌اند، تجلی را پیدا شدن معنی کرده‌اند و برای جان نیز هیچ توضیحی نیاورده‌اند؛ گو اینکه مسلم می‌دانسته‌اند نوجوانِ دوازده ساله معنای جان را حتی در شعری عرفانی می‌داند و می‌فهمد. باز هم شما جایِ معلم و دانش‌آموزِ فلک‌زده؛ با این ابیات چه می‌کنید؟
ز فضلش هر دو عالم گشت روشن
ز فیضش خاکِ آدم گشت گلشن...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
🔻بررسی ادبیات در کتاب فارسی پایه هفتم
(یادداشتی از #المیرا_شاهان در صفحۀ هفتم پرونده)
▪️«آسمانی فراخ و آبی‌رنگ با دماوندی که گویی در نخستین روزهای بهار است و هنوز ردی از برف زمستانی بر شانه‌هایش دارد همراه با دشتی پر از لاله‌های سرخِ روییده بر پوستۀ خاک، اولین تصویری‌ست که از کتاب فارسی پایۀ هفتم می‌بینیم؛ مزین به شعری از محمود کیانوش که به استقبال این بیت مشهور شیخ اجل یعنی "برگ درختان سبز پیش خداوند هوش/ هر ورقی دفتری‌ست معرفت کردگار" رفته و این‌طور سروده: "معرفت کردگار/ دیدن این عالم است/ خوب، جهان را ببین/ هرچه ببینی کم است."
این اولین مواجهۀ ما با کتابی است که تفاوت‌های بارزی با کتاب پیشین خود یعنی کتاب فارسیِ سال دوم راهنمایی در نظام آموزشی قبلی دارد. بررسی محتوای آموزشی این کتاب در حوزۀ شعر و داستان، موضوعی‌ست که در این گزارش به آن خواهیم پرداخت...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
(یادداشتی از #المیرا_شاهان در صفحۀ هفتم پرونده)
▪️«آسمانی فراخ و آبی‌رنگ با دماوندی که گویی در نخستین روزهای بهار است و هنوز ردی از برف زمستانی بر شانه‌هایش دارد همراه با دشتی پر از لاله‌های سرخِ روییده بر پوستۀ خاک، اولین تصویری‌ست که از کتاب فارسی پایۀ هفتم می‌بینیم؛ مزین به شعری از محمود کیانوش که به استقبال این بیت مشهور شیخ اجل یعنی "برگ درختان سبز پیش خداوند هوش/ هر ورقی دفتری‌ست معرفت کردگار" رفته و این‌طور سروده: "معرفت کردگار/ دیدن این عالم است/ خوب، جهان را ببین/ هرچه ببینی کم است."
این اولین مواجهۀ ما با کتابی است که تفاوت‌های بارزی با کتاب پیشین خود یعنی کتاب فارسیِ سال دوم راهنمایی در نظام آموزشی قبلی دارد. بررسی محتوای آموزشی این کتاب در حوزۀ شعر و داستان، موضوعی‌ست که در این گزارش به آن خواهیم پرداخت...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
🔻بررسی ادبیات در کتاب فارسی پایه هشتم
(یادداشتی از #سیده_زهرا_محمدی در صفحۀ هشتم پرونده)
▪️«...در بعضی از داستان‌ها که دربارۀ شخصیت‌های ملی است ما فقط از آنها در حد یک اسم به مخاطب اطلاعات دادیم. برای مثال ما در کتاب فقط نامی از میرزا ابوالقاسم فراهانی، امیرکبیر، شهید مهدی باکری و سید جمال‌الدین و... می‌بینیم. خب بهتر نبود از افراد کمتری نام می‌بردیم؛ ولی اطلاعات را با کیفیت بهتری به مخاطب انتقال می‌دادیم. در خیلی از کتاب های درسی از خیلی از مشاهیر نام برده می‌شود و اطلاعات ناچیزی به مخاطب می‌دهد؛ ولی این اطلاعات به‌حدی ناقص و کم است که تا سال‌ها این مشاهیر در ذهن مخاطب در حد یک اسم باقی می‌ماند. برای همین است که خیلی از دانش‌آموزان بعد از دوازده‌سال درس خواندن اطلاعاتشان از سعدی و فردوسی و حافظ در همین حد است که این افراد شاعر هستند...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
(یادداشتی از #سیده_زهرا_محمدی در صفحۀ هشتم پرونده)
▪️«...در بعضی از داستان‌ها که دربارۀ شخصیت‌های ملی است ما فقط از آنها در حد یک اسم به مخاطب اطلاعات دادیم. برای مثال ما در کتاب فقط نامی از میرزا ابوالقاسم فراهانی، امیرکبیر، شهید مهدی باکری و سید جمال‌الدین و... می‌بینیم. خب بهتر نبود از افراد کمتری نام می‌بردیم؛ ولی اطلاعات را با کیفیت بهتری به مخاطب انتقال می‌دادیم. در خیلی از کتاب های درسی از خیلی از مشاهیر نام برده می‌شود و اطلاعات ناچیزی به مخاطب می‌دهد؛ ولی این اطلاعات به‌حدی ناقص و کم است که تا سال‌ها این مشاهیر در ذهن مخاطب در حد یک اسم باقی می‌ماند. برای همین است که خیلی از دانش‌آموزان بعد از دوازده‌سال درس خواندن اطلاعاتشان از سعدی و فردوسی و حافظ در همین حد است که این افراد شاعر هستند...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
🔻بررسی ادبیات در کتاب فارسی پایه نهم
(یادداشتی از #مینو_رضایی در صفحۀ نهم پرونده)
▪️«...اما متأسفانه باید گفت کتاب ادبیاتی که دقیقاً شبیه کتاب تعلیمات دینی دبستان است، هرگز باعث ایجاد طراوت ذهنی و کتابخوانی در دانش‌آموزان نمی‌شود، بلکه بالعکس. کتاب ادبیات نهم خالی از هرگونه روح ادبی است. کتابی که نه نمایشنامه و فیلمنامه دارد و نه متون طنز، نه سبک‌های ادبی دارد و نه نامی از بزرگان ادبیات (بخصوص داستان ایرانی معاصر) دارد، بزرگترین هنرش در کتابخوان کردن دانش‌آموزان این است که آنها را به سمت هری پاتر و هانگرگیم و گیم آو ترونز سوق دهد. همه می‌دانیم دسته‌بندی کلی انواع ادبی به حماسی، غنایی، نمایشی و تعلیمی تقسیم می‌شود. اما در این کتاب هفتاد درصد کار ادبیات تعلیمی است!...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab
(یادداشتی از #مینو_رضایی در صفحۀ نهم پرونده)
▪️«...اما متأسفانه باید گفت کتاب ادبیاتی که دقیقاً شبیه کتاب تعلیمات دینی دبستان است، هرگز باعث ایجاد طراوت ذهنی و کتابخوانی در دانش‌آموزان نمی‌شود، بلکه بالعکس. کتاب ادبیات نهم خالی از هرگونه روح ادبی است. کتابی که نه نمایشنامه و فیلمنامه دارد و نه متون طنز، نه سبک‌های ادبی دارد و نه نامی از بزرگان ادبیات (بخصوص داستان ایرانی معاصر) دارد، بزرگترین هنرش در کتابخوان کردن دانش‌آموزان این است که آنها را به سمت هری پاتر و هانگرگیم و گیم آو ترونز سوق دهد. همه می‌دانیم دسته‌بندی کلی انواع ادبی به حماسی، غنایی، نمایشی و تعلیمی تقسیم می‌شود. اما در این کتاب هفتاد درصد کار ادبیات تعلیمی است!...»
🔗 برای خواندن متن کامل این یادداشت به سایت شهرستان ادب مراجعه کنید.
#بررسی_ادبیات_در_کتابهای_درسی
☑️ @ShahrestanAdab