Герой сегодняшнего интервью – ректор Тюменского государственного университета, председатель Совета ректоров вузов Тюменской области Валерий Фальков.
Университет входит в проект «5-100», а уже скоро станет основой для научно-образовательного центра мирового уровня (НОЦ), на базе которого планируется изучать проблемы освоения Арктики, добычи и переработки углеводородов, развитие биотехнологий и агропромышленного комплекса.
Составу наблюдательного совета ТюмГУ позавидует любой вуз России.
Возглавляет его Министр строительства и жилищно-коммунального хозяйства Российской Федерации Владимир Якушев.
А лидером команды по созданию НОЦ на базе ТюмГУ является один из топовых образовательных экспертов страны, научный руководитель Московской школы управления «Сколково» и зампредседателя Совета по повышению конкурентоспособности ведущих университетов России (проект "5-100") Андрей Волков.
В набсовет также входит пользующийся (как говорят) особым доверием Президента губернатор Ямало-Ненецкого автономного округа Дмитрий Артюхов и глава Тюменской области Александр Моор.
Бизнес представлен гендиректором "Сибура" Михаилом Карисаловым и зампредом правления "Газпром Нефти" Вадимом Яковлевым (ему и его непосредственному начальнику очень многие прочат карьерный рост в 2019 году).
От Минобрнауки в составе Набсовета целых 3 топ-управленца. Это замминистры Медведев и Солодовников, а также Директор департамента Екатерина Бабелюк, отвечающая за развитие всех подведомственных вузов.
Отдельно стоит отметить команду ТюмГу. Профессионализму пресс-службы, как мы считаем, вообще позавидовали бы очень многие государственные и бизнес-структуры.
Итак – эксклюзивное интервью с ректором Тюменского государственного университета Валерием Фальковым.
Университет входит в проект «5-100», а уже скоро станет основой для научно-образовательного центра мирового уровня (НОЦ), на базе которого планируется изучать проблемы освоения Арктики, добычи и переработки углеводородов, развитие биотехнологий и агропромышленного комплекса.
Составу наблюдательного совета ТюмГУ позавидует любой вуз России.
Возглавляет его Министр строительства и жилищно-коммунального хозяйства Российской Федерации Владимир Якушев.
А лидером команды по созданию НОЦ на базе ТюмГУ является один из топовых образовательных экспертов страны, научный руководитель Московской школы управления «Сколково» и зампредседателя Совета по повышению конкурентоспособности ведущих университетов России (проект "5-100") Андрей Волков.
В набсовет также входит пользующийся (как говорят) особым доверием Президента губернатор Ямало-Ненецкого автономного округа Дмитрий Артюхов и глава Тюменской области Александр Моор.
Бизнес представлен гендиректором "Сибура" Михаилом Карисаловым и зампредом правления "Газпром Нефти" Вадимом Яковлевым (ему и его непосредственному начальнику очень многие прочат карьерный рост в 2019 году).
От Минобрнауки в составе Набсовета целых 3 топ-управленца. Это замминистры Медведев и Солодовников, а также Директор департамента Екатерина Бабелюк, отвечающая за развитие всех подведомственных вузов.
Отдельно стоит отметить команду ТюмГу. Профессионализму пресс-службы, как мы считаем, вообще позавидовали бы очень многие государственные и бизнес-структуры.
Итак – эксклюзивное интервью с ректором Тюменского государственного университета Валерием Фальковым.
Эксклюзивное интервью Валерия Фалькова (ректора ТюмГу) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy).
Часть 1.
НОП: Несколько лет назад ТюмГУ вошёл в число участников программы 5-100. Что изменилось в университете за эти годы? Не страшно было входить в прямое соревнования с такими столичными "монстрами" как МИФИ, МФТИ, МИСиС и другие?
ВФ: Три года назад ТюмГУ совершил дерзновенный прорыв в высшую лигу российских университетов – мы вошли в проект 5-100.
Объективно у нас был минимальный шанс обойти более именитые вузы в жесткой конкурентной борьбе в таком конкурсе, но мы рискнули, и этот риск оказался оправданным.
Ясно, что нас там никто не ждал и никто не обрадовался нашему появлению. Не до конца осознавая последствия этого события, мы одномоментно оказались в жесткой конкурентной борьбе с лучшими российскими университетами. Это заставило нас по-другому посмотреть на себя, объективно оценить свои сильные и слабые стороны. Когда нас поставили в один ряд с настоящими исследовательскими университетами, посмотрели на ТюмГУ с позиции лучших мировых университетов, научная ценность наших заделов и достижений по всем направлениям стала достаточно очевидной. По ряду направлений, образно говоря, произошло «поражение в правах», и это, конечно, не всем в коллективе понравилось.
«Игра по новым правилам» изначально вызвала у многих непонимание, и даже воинственное отторжение, затем были серьезные дискуссии внутри коллектива относительно правильности принятого решения об участии в проекте и реализуемости заявленных целей, нередко дело доходило до личных обид авторитетных и уважаемых коллег. К настоящему времени ситуация принципиально изменилась, большая группа преподавателей осмысленно участвует не только в проектировании, но и в реализации преобразований.
Медленно, но верно в коллективе начала формироваться другая культура – культура изменений. При этом накал дискуссии относительно способов достижения тех или иных целей в рамках программы все еще остается весьма высоким. И это нормально. Университет динамично развивается и нам постоянно необходима содержательная дискуссия относительно темпа и траектории своего движения.
Несмотря на сложные процессы внутри университета, мы смогли значительно продвинуться на намеченном пути. На входе в проект по большинству показателей ТюмГУ был замыкающим. За неполные два года мы мобилизовались, провели ряд успешных преобразований и в результате заметно усилили свои позиции в проекте. Главное здесь заключается в том, что мы поверили в себя, показали себе и другим, что способны быстро осуществлять серьезные позитивные изменения. У нас большой потенциал и хорошие шансы преуспеть.
Часть 1.
НОП: Несколько лет назад ТюмГУ вошёл в число участников программы 5-100. Что изменилось в университете за эти годы? Не страшно было входить в прямое соревнования с такими столичными "монстрами" как МИФИ, МФТИ, МИСиС и другие?
ВФ: Три года назад ТюмГУ совершил дерзновенный прорыв в высшую лигу российских университетов – мы вошли в проект 5-100.
Объективно у нас был минимальный шанс обойти более именитые вузы в жесткой конкурентной борьбе в таком конкурсе, но мы рискнули, и этот риск оказался оправданным.
Ясно, что нас там никто не ждал и никто не обрадовался нашему появлению. Не до конца осознавая последствия этого события, мы одномоментно оказались в жесткой конкурентной борьбе с лучшими российскими университетами. Это заставило нас по-другому посмотреть на себя, объективно оценить свои сильные и слабые стороны. Когда нас поставили в один ряд с настоящими исследовательскими университетами, посмотрели на ТюмГУ с позиции лучших мировых университетов, научная ценность наших заделов и достижений по всем направлениям стала достаточно очевидной. По ряду направлений, образно говоря, произошло «поражение в правах», и это, конечно, не всем в коллективе понравилось.
«Игра по новым правилам» изначально вызвала у многих непонимание, и даже воинственное отторжение, затем были серьезные дискуссии внутри коллектива относительно правильности принятого решения об участии в проекте и реализуемости заявленных целей, нередко дело доходило до личных обид авторитетных и уважаемых коллег. К настоящему времени ситуация принципиально изменилась, большая группа преподавателей осмысленно участвует не только в проектировании, но и в реализации преобразований.
Медленно, но верно в коллективе начала формироваться другая культура – культура изменений. При этом накал дискуссии относительно способов достижения тех или иных целей в рамках программы все еще остается весьма высоким. И это нормально. Университет динамично развивается и нам постоянно необходима содержательная дискуссия относительно темпа и траектории своего движения.
Несмотря на сложные процессы внутри университета, мы смогли значительно продвинуться на намеченном пути. На входе в проект по большинству показателей ТюмГУ был замыкающим. За неполные два года мы мобилизовались, провели ряд успешных преобразований и в результате заметно усилили свои позиции в проекте. Главное здесь заключается в том, что мы поверили в себя, показали себе и другим, что способны быстро осуществлять серьезные позитивные изменения. У нас большой потенциал и хорошие шансы преуспеть.
Эксклюзивное интервью Валерия Фалькова (ректора ТюмГу) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy).
Часть 2.
НОП: Одним из ключевых изменений в ТюмГУ является внедрение индивидуальных образовательных траекторий. Что уже удалось сделать и какие проблемы остаются?
ВФ: В первую очередь надо отметить, что это самый важный и самый трудный из всех задуманных нами проектов изменений. Его успешная реализация, по сути, неизбежно влечет за собой трансформацию всех сфер жизни университета: планирование учебной нагрузки, работу с учебными планами и выбор технологий преподавания, оценку академических достижений студентов и труда преподавателей, организацию учебных пространств в наших институтах, трудоустройство в университет, профориентацию и прием.
Образовательная деятельность – это, образно говоря, «центральная нервная система» университета, поскольку без нее университет не может существовать и с ней все должно логично соотносится (исследования, инновационная и экспертная работа, кадровая политика). В проекте 5/100 мы прежде всего замахнулись на трансформацию этого базового вида нашей деятельности. На данный момент с применением индивидуальных образовательных траекторий в ТюмГУ обучаются больше двух тысяч студентов из трех институтов и Школы перспективных исследований. В 2020 году планируем перевести на новую модель образования весь университет.
Часть 2.
НОП: Одним из ключевых изменений в ТюмГУ является внедрение индивидуальных образовательных траекторий. Что уже удалось сделать и какие проблемы остаются?
ВФ: В первую очередь надо отметить, что это самый важный и самый трудный из всех задуманных нами проектов изменений. Его успешная реализация, по сути, неизбежно влечет за собой трансформацию всех сфер жизни университета: планирование учебной нагрузки, работу с учебными планами и выбор технологий преподавания, оценку академических достижений студентов и труда преподавателей, организацию учебных пространств в наших институтах, трудоустройство в университет, профориентацию и прием.
Образовательная деятельность – это, образно говоря, «центральная нервная система» университета, поскольку без нее университет не может существовать и с ней все должно логично соотносится (исследования, инновационная и экспертная работа, кадровая политика). В проекте 5/100 мы прежде всего замахнулись на трансформацию этого базового вида нашей деятельности. На данный момент с применением индивидуальных образовательных траекторий в ТюмГУ обучаются больше двух тысяч студентов из трех институтов и Школы перспективных исследований. В 2020 году планируем перевести на новую модель образования весь университет.
Эксклюзивное интервью Валерия Фалькова (ректора ТюмГу) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy).
Часть 3.
НОП: Каков он – студент ТюмГУ? Насколько изменился уровень абитуриентов с момента вступления в проект 5-100?
ВФ: У нас стало гораздо больше талантливых и мотивированных студентов. И это важно, поскольку уровень университета зависит не только от преподавателей и сотрудников, но и от студентов, их готовности и способности получать высшее образование. Буквально за два года, прошедших с момента нашего вступления в проект 5-100, благодаря целенаправленным усилиям всего коллектива показатель среднего балла ЕГЭ наших абитуриентов-бюджетников вырос почти на 10 пунктов (с 67 до 76). И я уверен, что далее мы существенно улучшим этот результат. Как правило, мотивированные и любознательные студенты – более требовательны и к университету в целом, и к преподавателям. Соответственно, они меняют изнутри университет, у них совершенно другие требования к организации учебного процесса, к инфраструктуре, к содержанию того, что им читают.
Еще одно важное обстоятельство: у нас значительно увеличилось число иностранных студентов. Сегодня для нас привлечение лучших выпускников школ из-за границы стало приоритетным направлением деятельности. Мы рады видеть в Тюмени талантливых студентов независимо от места их проживания, гражданства, вероисповедания, социального статуса. Главное – это их мотивация, желание и готовность получать образование в России. В дополнение к этому следует отметить, что иностранцы вносят свой уникальный вклад в развитие университета. Они незримо меняет студенческую среду. Наши студенты могут на себе почувствовать, что мир не однороден, что он разный и сложный. И уже в студенческой аудитории они получают опыт уникальный опыт общения.
НОП : Как вы оцениваете взаимоотношения университета с региональными властями?
ВФ: Мы много лет кропотливо выстраивали эти отношения и очень дорожим существующим уровнем доверия и поддержки со стороны региона. Наличие такого стратегического партнера является одним из существенных преимуществ университета. Многим внутри коллектива, да и вовне почему-то представляется как само собой разумеющееся, что регион нас поддерживает. Это не совсем верно. Надо ясно осознавать, что внимание к университету со стороны региона прямо пропорционально желанию коллектива меняться и достижениям ТюмГУ. И если у нас не будет очевидного движения вперед, боюсь, что мы можем быстро потерять это внимание и в одночасье утратить то доверие, которое формировалось годами.
Только ясное целеполагание и постоянная рефлексия, уверенное и осмысленное движение вперед, отчетливое понимание повестки региона и работа на нее позволяют нам выстраивать конструктивный диалог. Он основан не на симпатиях конкретных личностей или их отсутствии. Он базируется на сугубо прагматичных вещах, на понимании одной стороны, что без университета не может быть динамичного развития региона, по крайней мере, оно будет существенно затруднено. И на понимании другой стороны, что без поддержки региональных властей университет не сможет ни в федеральных программах активно участвовать, ни получать дополнительный ресурс, ни динамично развиваться, в конце концов.
Часть 3.
НОП: Каков он – студент ТюмГУ? Насколько изменился уровень абитуриентов с момента вступления в проект 5-100?
ВФ: У нас стало гораздо больше талантливых и мотивированных студентов. И это важно, поскольку уровень университета зависит не только от преподавателей и сотрудников, но и от студентов, их готовности и способности получать высшее образование. Буквально за два года, прошедших с момента нашего вступления в проект 5-100, благодаря целенаправленным усилиям всего коллектива показатель среднего балла ЕГЭ наших абитуриентов-бюджетников вырос почти на 10 пунктов (с 67 до 76). И я уверен, что далее мы существенно улучшим этот результат. Как правило, мотивированные и любознательные студенты – более требовательны и к университету в целом, и к преподавателям. Соответственно, они меняют изнутри университет, у них совершенно другие требования к организации учебного процесса, к инфраструктуре, к содержанию того, что им читают.
Еще одно важное обстоятельство: у нас значительно увеличилось число иностранных студентов. Сегодня для нас привлечение лучших выпускников школ из-за границы стало приоритетным направлением деятельности. Мы рады видеть в Тюмени талантливых студентов независимо от места их проживания, гражданства, вероисповедания, социального статуса. Главное – это их мотивация, желание и готовность получать образование в России. В дополнение к этому следует отметить, что иностранцы вносят свой уникальный вклад в развитие университета. Они незримо меняет студенческую среду. Наши студенты могут на себе почувствовать, что мир не однороден, что он разный и сложный. И уже в студенческой аудитории они получают опыт уникальный опыт общения.
НОП : Как вы оцениваете взаимоотношения университета с региональными властями?
ВФ: Мы много лет кропотливо выстраивали эти отношения и очень дорожим существующим уровнем доверия и поддержки со стороны региона. Наличие такого стратегического партнера является одним из существенных преимуществ университета. Многим внутри коллектива, да и вовне почему-то представляется как само собой разумеющееся, что регион нас поддерживает. Это не совсем верно. Надо ясно осознавать, что внимание к университету со стороны региона прямо пропорционально желанию коллектива меняться и достижениям ТюмГУ. И если у нас не будет очевидного движения вперед, боюсь, что мы можем быстро потерять это внимание и в одночасье утратить то доверие, которое формировалось годами.
Только ясное целеполагание и постоянная рефлексия, уверенное и осмысленное движение вперед, отчетливое понимание повестки региона и работа на нее позволяют нам выстраивать конструктивный диалог. Он основан не на симпатиях конкретных личностей или их отсутствии. Он базируется на сугубо прагматичных вещах, на понимании одной стороны, что без университета не может быть динамичного развития региона, по крайней мере, оно будет существенно затруднено. И на понимании другой стороны, что без поддержки региональных властей университет не сможет ни в федеральных программах активно участвовать, ни получать дополнительный ресурс, ни динамично развиваться, в конце концов.
Эксклюзивное интервью Валерия Фалькова (ректора ТюмГу) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy).
Часть 4.
НОП: Есть ли какие-то перспективы у ТюмГУ в зарубежных странах?
ВФ: Однозначно есть. Главное разумно оценить ситуацию и правильно определить цели. Рынки образования в мире очень разные, и многие из них весьма и весьма емкие, они зависят от регионов и их специфики. Относительно недалеко от нас существует множество больших стран с населением в десятки и сотни миллионов человек, где недостаточно вузов и существует колоссальный спрос на качественное высшее образование. При этом в данных регионах мира также есть талантливые и мотивированные выпускники школ. ТюмГУ вполне может себя найти в этих странах. В частности, в ближайшие годы мы планируем активнее работать в Юго-Восточной Азии и латинской Америке.
Недавно в "Научно-образовательной политике" прочитали что большой интерес к ТюмГУ есть и со стороны образовательного сообщества и студентов Болгарии.
Раз это так, то в этом году начнем уделять этому направлению гораздо больше внимания.
Главные сдерживающие факторы пока – недостаточное количество конкурентоспособных программ на английском языке и дефицит мест в общежитиях. Решив эти две задачи, мы можем заметно продвинуться вперед.
НОП: С какими результатами Тюменский госуниверситет придет к своему столетию?
ВФ: Поживем – увидим. Университет уже начал меняться, и очень хотелось бы верить, что этот процесс стал необратимым. А через пять лет университет будет принципиально другим: появятся абсолютно новые имена. Они сформируют другой образ ТюмГУ.
Эти сотрудники где-то на подходе, отчасти внутри коллектива, но еще о себе не заявили «во весь голос», отчасти вне вуза, а кто-то еще даже не догадывается, что будет приглашен и свяжет свою судьбу с амбициозным сибирским университетом.
НОП: Известно, что Тюменская область планирует участвовать в конкурсе на создание научно-образовательных центров мирового уровня. Расскажите о предстоящих шагах по созданию НОЦ.
ВФ: Мировая экономика переживает системную трансформацию, принципиально меняется отношение к человеческому капиталу и управлению интеллектуальной собственностью. Главным драйвером роста становится способность порождать и выводить на глобальный рынок инновации. При этом важнейшая роль в новой системе координат отводится университетам.
Исходя из этого, ТюмГУ принимает самое активное участие в разработке стратегии будущего НОЦ. Здесь нам очень помогает опыт участия в проекте 5/100 и мы активно используем имеющиеся наработки.
Следует ясно понимать, что для получения прорывных результатов потребуются не только значительные инвестиции в инфраструктуру и кадры, но и много другого: умение создавать коллективы исследователей из различных областей знаний, формировать и поддерживать в регионе уникальную творческую среду, обеспечивать соответствующую «плотность» научной коммуникации и комфортные социальные условия пребывания… Необходимы также многоканальное и устойчивое финансирование, гибкость управленческих команд и развитие новых форматов взаимодействия. Создание научно-образовательного центра предполагает другой уровень кооперации между всеми вузами в регионе, их принципиальную интеграцию с научными организациями, что способно усилить исследовательскую деятельность вузов и повысить качество образования. Такие консорциумы (научно-образовательные центры), созданные с учетом социокультурного и исторического контекста, могут выполнять функцию развития регионов.
Часть 4.
НОП: Есть ли какие-то перспективы у ТюмГУ в зарубежных странах?
ВФ: Однозначно есть. Главное разумно оценить ситуацию и правильно определить цели. Рынки образования в мире очень разные, и многие из них весьма и весьма емкие, они зависят от регионов и их специфики. Относительно недалеко от нас существует множество больших стран с населением в десятки и сотни миллионов человек, где недостаточно вузов и существует колоссальный спрос на качественное высшее образование. При этом в данных регионах мира также есть талантливые и мотивированные выпускники школ. ТюмГУ вполне может себя найти в этих странах. В частности, в ближайшие годы мы планируем активнее работать в Юго-Восточной Азии и латинской Америке.
Недавно в "Научно-образовательной политике" прочитали что большой интерес к ТюмГУ есть и со стороны образовательного сообщества и студентов Болгарии.
Раз это так, то в этом году начнем уделять этому направлению гораздо больше внимания.
Главные сдерживающие факторы пока – недостаточное количество конкурентоспособных программ на английском языке и дефицит мест в общежитиях. Решив эти две задачи, мы можем заметно продвинуться вперед.
НОП: С какими результатами Тюменский госуниверситет придет к своему столетию?
ВФ: Поживем – увидим. Университет уже начал меняться, и очень хотелось бы верить, что этот процесс стал необратимым. А через пять лет университет будет принципиально другим: появятся абсолютно новые имена. Они сформируют другой образ ТюмГУ.
Эти сотрудники где-то на подходе, отчасти внутри коллектива, но еще о себе не заявили «во весь голос», отчасти вне вуза, а кто-то еще даже не догадывается, что будет приглашен и свяжет свою судьбу с амбициозным сибирским университетом.
НОП: Известно, что Тюменская область планирует участвовать в конкурсе на создание научно-образовательных центров мирового уровня. Расскажите о предстоящих шагах по созданию НОЦ.
ВФ: Мировая экономика переживает системную трансформацию, принципиально меняется отношение к человеческому капиталу и управлению интеллектуальной собственностью. Главным драйвером роста становится способность порождать и выводить на глобальный рынок инновации. При этом важнейшая роль в новой системе координат отводится университетам.
Исходя из этого, ТюмГУ принимает самое активное участие в разработке стратегии будущего НОЦ. Здесь нам очень помогает опыт участия в проекте 5/100 и мы активно используем имеющиеся наработки.
Следует ясно понимать, что для получения прорывных результатов потребуются не только значительные инвестиции в инфраструктуру и кадры, но и много другого: умение создавать коллективы исследователей из различных областей знаний, формировать и поддерживать в регионе уникальную творческую среду, обеспечивать соответствующую «плотность» научной коммуникации и комфортные социальные условия пребывания… Необходимы также многоканальное и устойчивое финансирование, гибкость управленческих команд и развитие новых форматов взаимодействия. Создание научно-образовательного центра предполагает другой уровень кооперации между всеми вузами в регионе, их принципиальную интеграцию с научными организациями, что способно усилить исследовательскую деятельность вузов и повысить качество образования. Такие консорциумы (научно-образовательные центры), созданные с учетом социокультурного и исторического контекста, могут выполнять функцию развития регионов.
Эксклюзивное интервью Валерия Фалькова (ректора ТюмГу) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy).
Часть 5.
НОП: "Научно-образовательную политику" ежедневно читают тысячи экспертов в сфере образования и науки. Среди них сотни ваших коллег - ректоров, а также руководители от образования различных уровней - от глав департаментов в небольших городках до федеральных министров.
Чего бы Вы пожелали коллегам в новом году?
ВФ: Хочется напомнить всем коллегам, что образование и наука сосредоточены не только в столице. Россия большая и сильная страна, состоящая из уникальных регионов.
Развитие многих из них зависит от выстраивания стратегии научно-образовательной политики государства. Университеты - важные игроки, которые должны включиться в работу по развитию регионов. Выстроить конструктивное взаимодействие с региональными и федеральными органами власти. Только при их поддержке в кооперации с сильными индустриальными партнерами и с признанными центрами сосредоточения научных достижений, возможно построить университеты мирового класса в российских регионах.
Без инвестиций в образование и науку университеты, школы, детские сады не смогут полноценно развиваться, привлекать таланты со всего мира. Но при этом надо ставить себе цель и исходить из того, что инвестиции в образование и науку должны стимулировать экономический рост и создание новых рабочих мест.
Часть 5.
НОП: "Научно-образовательную политику" ежедневно читают тысячи экспертов в сфере образования и науки. Среди них сотни ваших коллег - ректоров, а также руководители от образования различных уровней - от глав департаментов в небольших городках до федеральных министров.
Чего бы Вы пожелали коллегам в новом году?
ВФ: Хочется напомнить всем коллегам, что образование и наука сосредоточены не только в столице. Россия большая и сильная страна, состоящая из уникальных регионов.
Развитие многих из них зависит от выстраивания стратегии научно-образовательной политики государства. Университеты - важные игроки, которые должны включиться в работу по развитию регионов. Выстроить конструктивное взаимодействие с региональными и федеральными органами власти. Только при их поддержке в кооперации с сильными индустриальными партнерами и с признанными центрами сосредоточения научных достижений, возможно построить университеты мирового класса в российских регионах.
Без инвестиций в образование и науку университеты, школы, детские сады не смогут полноценно развиваться, привлекать таланты со всего мира. Но при этом надо ставить себе цель и исходить из того, что инвестиции в образование и науку должны стимулировать экономический рост и создание новых рабочих мест.
Новая метафизика РАН
Вести в субботу с Сергеем Брилевым и президентом РАН Александром Сергеевым подтвердили основные постулаты текущей научной (в том числе, молодежной) политики, но и расставили ряд интересных акцентов. Будем изучать по уровням.
Текст
Сообщения традиционны:
1. Мы открываем уникальные научные установки.
2. Мы проводим уникальные эксперименты и получаем уникальные результаты.
3. Основа науки – молодые кадры. Их удерживают интерес, свобода творчества и достойные зарплаты. Возвращаются и из бизнеса, и из-за рубежа. Понедельники, хоть и не начинаются в субботу, но и по звонку не заканчиваются – трудовая научная романтика.
4. Требуется система поиска и «прокачки» талантов.
5. Необходимо обновление приборной базы. Также возможно импортозамещение приборной базы даже не в самых высокоточных ее вариантах (например, про аппараты с бахилами).
Это все лежит на поверхности.
Структура
Несколько раз за сюжет как deus ex machina вступает Президент Путин и в рамках цитат его разговоров с президентом РАН Сергеевым подтверждаются ключевые положения политики:
1. РАН, по словам Путина, «становится как бы головной организаций».
2. Процент молодых исследователей растет, и эта работа будет продолжена.
3. Аспирантура должна стать научной – первой ступенью в исследовательской карьере.
4. Международным научным контактам нет и не может быть препятствий, если они развиваются на взаимовыгодной основе.
Здесь четко видно основополагающее значение научно-технологическим вопросов (а не только самой РАН) для Президента.
Дискурсы и концепты
Ученый становится одним из ключевых «новых россиян» и готовить их будут еще со школы. Показателен дуэт РАН и Минпросвещения (поддержанный Путиным) о передаче школ на региональный уровень. Лучшие и самые сильные (спецшколы, лицеи) передадут точно – а то и в федеральное подчинение. Прозвучал даже термин «школы РАН». Так образуются весьма интересные полу-альтернативные и полу-поддерживающие Сириусы и Кванториумы структуры.
Внутри всего сюжета подразумевалось разделение двух практик - науки и управления ею. Вопросы менеджмента раскрываются через президентские поправки – те, которые создают государево око головной организации. Только куда оно должно смотреть? Ведь академики полагают, что достаточно ниже линии горизонта – распределять темы, проводить экспертизы, утверждать планы. Однако же, кажется, для Академии наук все-таки уготована роль несколько иная – не зря сюжет озаглавлен «Новая РАН».
Ключевой вызов для РАН – это поиск идентичности.
Первое – функциональной. Между практикой – управлением – прогнозированием стоит выбрать именно третье.
Второе - хронологической. Академия вступила в новую эпоху с новым законом про себя, но какую себя? – так формулируется вопрос комментатора. Более того – особый акцент (как авторами, так и самим президентом Сергеевым) делается именно на прогнозировании. И здесь речь идет не только о прогнозировании отраслевого, регионального или любого иного развития – а о том временном промежутке, на котором необходимо действовать и в прогнозировании, и в фундаментальной науке – не ранее 10-15 лет от настоящего дня. Академии (традиционно определяемой как реликт прошлого) предложено объять время с другой стороны – с достаточно далекого будущего.
Третье – общественно-гуманитарной. Очень показательно сюжет завершается правозащитным и гуманистическим посылом по поводу ученого Кудрявцева.
Вот она готовая триединая роль для новой РАН – «совет мудрецов» в чистом виде.
Опыт дает возможность делать широкие обобщения по-настоящему, но взгляд устремлен в будущее – это прогностика. Сочетание чистого разума, доброго сердца и стойкости в служении идеалам – это должно характеризовать Новую Академию наук.
Да, вероятно, это лишь красивый конструкт. Может быть, и не хватит у этого феникса сил даже на один взмах крыла или лебединую песнь. Но сама идея может стать основной для действительного нового ощущения научной политики.
https://www.sib-science.info/ru/news/vesti-v-subbotu-12012019
Вести в субботу с Сергеем Брилевым и президентом РАН Александром Сергеевым подтвердили основные постулаты текущей научной (в том числе, молодежной) политики, но и расставили ряд интересных акцентов. Будем изучать по уровням.
Текст
Сообщения традиционны:
1. Мы открываем уникальные научные установки.
2. Мы проводим уникальные эксперименты и получаем уникальные результаты.
3. Основа науки – молодые кадры. Их удерживают интерес, свобода творчества и достойные зарплаты. Возвращаются и из бизнеса, и из-за рубежа. Понедельники, хоть и не начинаются в субботу, но и по звонку не заканчиваются – трудовая научная романтика.
4. Требуется система поиска и «прокачки» талантов.
5. Необходимо обновление приборной базы. Также возможно импортозамещение приборной базы даже не в самых высокоточных ее вариантах (например, про аппараты с бахилами).
Это все лежит на поверхности.
Структура
Несколько раз за сюжет как deus ex machina вступает Президент Путин и в рамках цитат его разговоров с президентом РАН Сергеевым подтверждаются ключевые положения политики:
1. РАН, по словам Путина, «становится как бы головной организаций».
2. Процент молодых исследователей растет, и эта работа будет продолжена.
3. Аспирантура должна стать научной – первой ступенью в исследовательской карьере.
4. Международным научным контактам нет и не может быть препятствий, если они развиваются на взаимовыгодной основе.
Здесь четко видно основополагающее значение научно-технологическим вопросов (а не только самой РАН) для Президента.
Дискурсы и концепты
Ученый становится одним из ключевых «новых россиян» и готовить их будут еще со школы. Показателен дуэт РАН и Минпросвещения (поддержанный Путиным) о передаче школ на региональный уровень. Лучшие и самые сильные (спецшколы, лицеи) передадут точно – а то и в федеральное подчинение. Прозвучал даже термин «школы РАН». Так образуются весьма интересные полу-альтернативные и полу-поддерживающие Сириусы и Кванториумы структуры.
Внутри всего сюжета подразумевалось разделение двух практик - науки и управления ею. Вопросы менеджмента раскрываются через президентские поправки – те, которые создают государево око головной организации. Только куда оно должно смотреть? Ведь академики полагают, что достаточно ниже линии горизонта – распределять темы, проводить экспертизы, утверждать планы. Однако же, кажется, для Академии наук все-таки уготована роль несколько иная – не зря сюжет озаглавлен «Новая РАН».
Ключевой вызов для РАН – это поиск идентичности.
Первое – функциональной. Между практикой – управлением – прогнозированием стоит выбрать именно третье.
Второе - хронологической. Академия вступила в новую эпоху с новым законом про себя, но какую себя? – так формулируется вопрос комментатора. Более того – особый акцент (как авторами, так и самим президентом Сергеевым) делается именно на прогнозировании. И здесь речь идет не только о прогнозировании отраслевого, регионального или любого иного развития – а о том временном промежутке, на котором необходимо действовать и в прогнозировании, и в фундаментальной науке – не ранее 10-15 лет от настоящего дня. Академии (традиционно определяемой как реликт прошлого) предложено объять время с другой стороны – с достаточно далекого будущего.
Третье – общественно-гуманитарной. Очень показательно сюжет завершается правозащитным и гуманистическим посылом по поводу ученого Кудрявцева.
Вот она готовая триединая роль для новой РАН – «совет мудрецов» в чистом виде.
Опыт дает возможность делать широкие обобщения по-настоящему, но взгляд устремлен в будущее – это прогностика. Сочетание чистого разума, доброго сердца и стойкости в служении идеалам – это должно характеризовать Новую Академию наук.
Да, вероятно, это лишь красивый конструкт. Может быть, и не хватит у этого феникса сил даже на один взмах крыла или лебединую песнь. Но сама идея может стать основной для действительного нового ощущения научной политики.
https://www.sib-science.info/ru/news/vesti-v-subbotu-12012019
Новости сибирской науки
«Вести в субботу»: Глава РАН Александр Сергеев дал эксклюзивное интервью Сергею Брилёву под землей
В программе "Вести в субботу" Сергей Брилёв беседует с президентом Российской академии наук академиком Александром Сергеевым и молодыми учеными из Научного центра новых квантовых материалов им.
Коллега, работу АСИ за дело можно и нужно критиковать.
Но не видеть ни одного толкового реализованного проекта - значит смотреть не в ту сторону. Или усиленно стараться ничего не разглядеть.
О Марине Раковой - основателе "Кванториумов" и лидере проекта АСИ "Новая модель системы дополнительноно образования детей" - не слышали?
"Кванториумы" - не просто инициатива, поддержанная в 2015 году председателем Набсовета АСИ Владимиром Путиным. Это уже давно - лифт в будущее для талантливых детей по всей стране.
World Skills Russia вы тоже не знаете? А то что именно из АСИ вышел весь нацпроект "Цифровая экономика России", который уже пронизал все возможные сферы в нашей стране?
В каждом ФОИВе сейчас есть замминистра по цифре, у каждого губернатора есть такой зам. Аналогичная ситуация и в компаниях с госучастием - началась тотальная цифровизация экономики.
https://t.iss.one/obrazbuduschego/4927
Но не видеть ни одного толкового реализованного проекта - значит смотреть не в ту сторону. Или усиленно стараться ничего не разглядеть.
О Марине Раковой - основателе "Кванториумов" и лидере проекта АСИ "Новая модель системы дополнительноно образования детей" - не слышали?
"Кванториумы" - не просто инициатива, поддержанная в 2015 году председателем Набсовета АСИ Владимиром Путиным. Это уже давно - лифт в будущее для талантливых детей по всей стране.
World Skills Russia вы тоже не знаете? А то что именно из АСИ вышел весь нацпроект "Цифровая экономика России", который уже пронизал все возможные сферы в нашей стране?
В каждом ФОИВе сейчас есть замминистра по цифре, у каждого губернатора есть такой зам. Аналогичная ситуация и в компаниях с госучастием - началась тотальная цифровизация экономики.
https://t.iss.one/obrazbuduschego/4927
И кстати, «дорожные карты прорыва» - это нацпроекты. Паспорта утверждены, федеральные проекты разработаны. Идёт настройка регионального уровня.
Административно-экспертная работа кипела минувшие полгода и не заметить ещё - надо было постараться.
Никогда в истории современной России в научно-образовательной сфере не было столь масштабных проектов, где в одной команде сообща работали ведущие вузы, федеральные региональные власти и бизнес-сообщество.
Зайдите в кампус любого университета из проекта "5-100" (например, в МИФИ, МФТИ или МИСиС) и спросите первого встречного учёного - ощущает ли он внимание государства в развитии науки и образования или нет.
Безусловно, перегибы во всех нацпроектах уже есть и, очевидно, будут. Но не видеть первых результатов прорыва даже сейчас, почти на старте - просто несерьёзно.
https://t.iss.one/obrazbuduschego/4912
Административно-экспертная работа кипела минувшие полгода и не заметить ещё - надо было постараться.
Никогда в истории современной России в научно-образовательной сфере не было столь масштабных проектов, где в одной команде сообща работали ведущие вузы, федеральные региональные власти и бизнес-сообщество.
Зайдите в кампус любого университета из проекта "5-100" (например, в МИФИ, МФТИ или МИСиС) и спросите первого встречного учёного - ощущает ли он внимание государства в развитии науки и образования или нет.
Безусловно, перегибы во всех нацпроектах уже есть и, очевидно, будут. Но не видеть первых результатов прорыва даже сейчас, почти на старте - просто несерьёзно.
https://t.iss.one/obrazbuduschego/4912
Telegram
Пяр во время чумы
Главный сдерживающий фактор любого нашего «прорыва» - в технологии консолидации, которую проповедует Путин.
Всякий прорыв это удел могучих кучек и безумцев железного потока.
В нашей системе сдержек и противовесов, где на каждого Кудрина есть свой Белоусов…
Всякий прорыв это удел могучих кучек и безумцев железного потока.
В нашей системе сдержек и противовесов, где на каждого Кудрина есть свой Белоусов…
В редакцию "Научно-образовательной политики" часто пишут с просьбой рассказать о движении World Skills и российской команде этого проекта. Тем более, есть прекрасный повод - раз в два года одна из 80 стран-участниц движения проводит мировой чемпионат профессионального мастерства. В наступившем 2019 году такое мировое первенство пройдёт в России - WorldSkillsKazan 2019
WorldSkills Russia проводит всероссийские чемпионаты профессионального мастерства по пяти направлениям:
Конкурсы профессионального мастерства между студентами колледжей и техникумов в возрасте до 22 лет. Раз в год победители региональных первенств соревнуются на Национальном финале "Молодые профессионалы" (WorldSkillsRussia). Из победителей формируется расширенный состав национальной сборной для участия в мировом чемпионате WorldSkills Competition.
Корпоративные чемпионаты, которые проводятся на производственных площадках крупнейших российских компаний. В них принимают участие молодые рабочие в возрасте от 16 до 28 лет. Победители представляют свою корпорацию на ежегодном финале WorldSkills Hi-Tech.
Чемпионат в сфере высокотехнологичных профессий IT-сектора – DigitalSkills. Участники – студенты профильных вузов и колледжей, а также специалисты крупнейших компаний, включая "Лабораторию Касперского", "Кибер Россию", "Ростелеком" и "Фирму "1C". Возрастное ограничение – до 28 лет.
AgroSkills – отраслевой чемпионат профессионального мастерства среди сотрудников компаний из сектора сельского хозяйства (возраст 18-28 лет). Соорганизатор – Министерство сельского хозяйства РФ. Проводится по трем компетенциям: "агрономия", "ветеринария", "эксплуатация сельскохозяйственных машин".
Межвузовский чемпионат по стандартам WorldSkills – конкурс профессионального мастерства между студентами высших учебных заведений. Победители вузовских чемпионатов встречаются в национальном финале.
Помимо организации чемпионатов, Союз "Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)" занимается внедрением мировых стандартов в национальную систему средне-специального и высшего образования. С 2017 года тысячи выпускников колледжей и техникумов в десятках регионах России сдают демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills Russia.
Общее собрание WorldSkills Russia возглавляет спецпредставитель Президента России Дмитрий Песков, а в состав входят топ-чиновники и ведущие эксперты и управленцы:
Ольга Васильева (Минпросвещения),
Максин Топилин (Минтруд),
Алексей Комиссаров (сопредседатель Центрального штаба ОНФ, генеральный директор АНО "Россия-страна возможностей"),
Марина Ракова (заместитель Министра просвещения и основатель "Кванториумов"),
Светлана Чупшева (Гендиректор АСИ),
Исак Фрумин (Директор Института образования ВШЭ).
О том, как живет и развивается WorldSkills Russia, мы поговорили с Робертом Уразовым - генеральным директором Союза "Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)".
https://t.iss.one/scienpolicy/2550
WorldSkills Russia проводит всероссийские чемпионаты профессионального мастерства по пяти направлениям:
Конкурсы профессионального мастерства между студентами колледжей и техникумов в возрасте до 22 лет. Раз в год победители региональных первенств соревнуются на Национальном финале "Молодые профессионалы" (WorldSkillsRussia). Из победителей формируется расширенный состав национальной сборной для участия в мировом чемпионате WorldSkills Competition.
Корпоративные чемпионаты, которые проводятся на производственных площадках крупнейших российских компаний. В них принимают участие молодые рабочие в возрасте от 16 до 28 лет. Победители представляют свою корпорацию на ежегодном финале WorldSkills Hi-Tech.
Чемпионат в сфере высокотехнологичных профессий IT-сектора – DigitalSkills. Участники – студенты профильных вузов и колледжей, а также специалисты крупнейших компаний, включая "Лабораторию Касперского", "Кибер Россию", "Ростелеком" и "Фирму "1C". Возрастное ограничение – до 28 лет.
AgroSkills – отраслевой чемпионат профессионального мастерства среди сотрудников компаний из сектора сельского хозяйства (возраст 18-28 лет). Соорганизатор – Министерство сельского хозяйства РФ. Проводится по трем компетенциям: "агрономия", "ветеринария", "эксплуатация сельскохозяйственных машин".
Межвузовский чемпионат по стандартам WorldSkills – конкурс профессионального мастерства между студентами высших учебных заведений. Победители вузовских чемпионатов встречаются в национальном финале.
Помимо организации чемпионатов, Союз "Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)" занимается внедрением мировых стандартов в национальную систему средне-специального и высшего образования. С 2017 года тысячи выпускников колледжей и техникумов в десятках регионах России сдают демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills Russia.
Общее собрание WorldSkills Russia возглавляет спецпредставитель Президента России Дмитрий Песков, а в состав входят топ-чиновники и ведущие эксперты и управленцы:
Ольга Васильева (Минпросвещения),
Максин Топилин (Минтруд),
Алексей Комиссаров (сопредседатель Центрального штаба ОНФ, генеральный директор АНО "Россия-страна возможностей"),
Марина Ракова (заместитель Министра просвещения и основатель "Кванториумов"),
Светлана Чупшева (Гендиректор АСИ),
Исак Фрумин (Директор Института образования ВШЭ).
О том, как живет и развивается WorldSkills Russia, мы поговорили с Робертом Уразовым - генеральным директором Союза "Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)".
https://t.iss.one/scienpolicy/2550
Telegram
Научно-образовательная политика
Эксклюзивное интервью Роберта Уразова (Гендиректора World Skills Russia) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy)
Часть 1.
НОП: Движение World Skills действительно «перезагрузило» среднее профессиональное образование, наши команды регулярно…
Часть 1.
НОП: Движение World Skills действительно «перезагрузило» среднее профессиональное образование, наши команды регулярно…
Эксклюзивное интервью Роберта Уразова (Гендиректора World Skills Russia) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy)
Часть 1.
НОП: Движение World Skills действительно «перезагрузило» среднее профессиональное образование, наши команды регулярно привозят россыпь медалей с чемпионатов. Однако, дома у нас по-прежнему преимущественно строят рабочие, приехавшие из государств СНГ.
То есть, с одной стороны, государство создаёт прекрасные предпосылки для того чтобы молодёжь шла в рабочие профессии, но с другой - готов ли бизнес обеспечить работой именно выпускников наших колледжей и техникумов? Какие шаги делаются для решения этой задачи?
РУ: В стране остался дефицит кадров. Но если ранее он носил «количественный» характер, то сейчас носит «качественный». Люди есть - компетенций не хватает. Поэтому спрос в первую очередь на высококвалифицированных сотрудников. Особенно быстро и сильно растёт блок в сфере ИТ. Причём это не разработчики софта, а его «применители» - те, кто решает производственные здесь и сейчас с помощью собственно говоря разработанного софта. Во многом мы и на российском рынке труда видим мировые тенденции деления рынка на 3 области - продвинутого производства, трансформации имеющихся профессий (в основном Автоматизация), самозанятость.
НОП: Среднее профессиональное образование долго считалось «заповедником для трудных подростков», теперь вроде бы ситуация исправилась, но зачастую система воспринимается как возможность обойти ЕГЭ и напрямую попасть в вуз. В чем лично Вы видите сегодняшнюю основную роль и задачу СПО для экономики России?
РУ: Система СПО уже сейчас не канал в вуз. Доля выпускников идущих после СПО в вузы упала в разы за последние несколько лет. Главная роль СПО- это дать возможность человеку заработать на своём профессионализме. Причём сделать это быстро. Очень быстро. Остальные задачи образовательного характера должны реализовываться в усиление главной цели.
Часть 1.
НОП: Движение World Skills действительно «перезагрузило» среднее профессиональное образование, наши команды регулярно привозят россыпь медалей с чемпионатов. Однако, дома у нас по-прежнему преимущественно строят рабочие, приехавшие из государств СНГ.
То есть, с одной стороны, государство создаёт прекрасные предпосылки для того чтобы молодёжь шла в рабочие профессии, но с другой - готов ли бизнес обеспечить работой именно выпускников наших колледжей и техникумов? Какие шаги делаются для решения этой задачи?
РУ: В стране остался дефицит кадров. Но если ранее он носил «количественный» характер, то сейчас носит «качественный». Люди есть - компетенций не хватает. Поэтому спрос в первую очередь на высококвалифицированных сотрудников. Особенно быстро и сильно растёт блок в сфере ИТ. Причём это не разработчики софта, а его «применители» - те, кто решает производственные здесь и сейчас с помощью собственно говоря разработанного софта. Во многом мы и на российском рынке труда видим мировые тенденции деления рынка на 3 области - продвинутого производства, трансформации имеющихся профессий (в основном Автоматизация), самозанятость.
НОП: Среднее профессиональное образование долго считалось «заповедником для трудных подростков», теперь вроде бы ситуация исправилась, но зачастую система воспринимается как возможность обойти ЕГЭ и напрямую попасть в вуз. В чем лично Вы видите сегодняшнюю основную роль и задачу СПО для экономики России?
РУ: Система СПО уже сейчас не канал в вуз. Доля выпускников идущих после СПО в вузы упала в разы за последние несколько лет. Главная роль СПО- это дать возможность человеку заработать на своём профессионализме. Причём сделать это быстро. Очень быстро. Остальные задачи образовательного характера должны реализовываться в усиление главной цели.
Эксклюзивное интервью Роберта Уразова (Гендиректора World Skills Russia) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy)
Часть 2.
НОП: Сейчас очень много усилий предпринимается для поддержки людей предпенсионного возраста. Буквально перед Новым годом была утверждена распоряжением Правительства программа профобучения и дополнительного профообразования граждан предпенсионного возраста. Считаете ли вы, что реально перезапустить «специалиста» с 40-летним стажем? Можно ли действительно переподготовить специалистов серебряного возраста к работе в условиях цифровой экономики и жесткой конкуренции с молодыми кадрами – ведь программы подготовки молодых постоянно адаптируются к требованиям рынка и экономики?
РУ: Обучение и даже образование взрослых - немассовый и даже несистемный блок в нашей стране. Менее 20% населения вовлечены в непрерывное образование. Союз давно занимается работой со взрослыми - в основном с мастерами производственного обучения и экспертами движения. Мы планируем в следующем году переложить практики подготовки этой категории и на другие.
Задачи, которые придётся здесь решить сходны с теми которые уже решаются:
1. Взрослые не менее детей нуждаются в профориентации - в этом отношении наработки билета в будущее будут очень кстати.
2. Сборка программы под человека - для каждого взрослого нужна своя индивидуальная программа.
3. Оценка результата программы через изменение условий труда после обучения.
4. Обратное проектирование от результата.
НОП: Мировой Чемпионат World Skills 2019 года пройдет в Казани, и это прекрасное достижение Вашей команды. Что нового нас ждёт, если сравнивать с чемпионатами прошлых лет?
РУ: Было уже много сказано. Ключевое - самый большой чемпионат из когда-либо проводимых: 1600 конкурсантов, 10 тыс.кв.м. зона FutureSkills - демонстрация компетенций будущего в их связи с рынками будущего. Полноценные юниорские соревнования - почти 20 компетенций. Огромная деловая программа, построенная по принципу образовательного интенсива: 1200 участников, половина российских, которые получат доступ к самой крутой в настоящей момент экспертизе по будущему навыков в мире, сформируют свои собственные оргпроекты внедрения изменений. Сборную России впервые рассматривают как одного из главных фаворитов - и это огромная проблема для нас подготовить команду под таким прессом ожиданий.
Часть 2.
НОП: Сейчас очень много усилий предпринимается для поддержки людей предпенсионного возраста. Буквально перед Новым годом была утверждена распоряжением Правительства программа профобучения и дополнительного профообразования граждан предпенсионного возраста. Считаете ли вы, что реально перезапустить «специалиста» с 40-летним стажем? Можно ли действительно переподготовить специалистов серебряного возраста к работе в условиях цифровой экономики и жесткой конкуренции с молодыми кадрами – ведь программы подготовки молодых постоянно адаптируются к требованиям рынка и экономики?
РУ: Обучение и даже образование взрослых - немассовый и даже несистемный блок в нашей стране. Менее 20% населения вовлечены в непрерывное образование. Союз давно занимается работой со взрослыми - в основном с мастерами производственного обучения и экспертами движения. Мы планируем в следующем году переложить практики подготовки этой категории и на другие.
Задачи, которые придётся здесь решить сходны с теми которые уже решаются:
1. Взрослые не менее детей нуждаются в профориентации - в этом отношении наработки билета в будущее будут очень кстати.
2. Сборка программы под человека - для каждого взрослого нужна своя индивидуальная программа.
3. Оценка результата программы через изменение условий труда после обучения.
4. Обратное проектирование от результата.
НОП: Мировой Чемпионат World Skills 2019 года пройдет в Казани, и это прекрасное достижение Вашей команды. Что нового нас ждёт, если сравнивать с чемпионатами прошлых лет?
РУ: Было уже много сказано. Ключевое - самый большой чемпионат из когда-либо проводимых: 1600 конкурсантов, 10 тыс.кв.м. зона FutureSkills - демонстрация компетенций будущего в их связи с рынками будущего. Полноценные юниорские соревнования - почти 20 компетенций. Огромная деловая программа, построенная по принципу образовательного интенсива: 1200 участников, половина российских, которые получат доступ к самой крутой в настоящей момент экспертизе по будущему навыков в мире, сформируют свои собственные оргпроекты внедрения изменений. Сборную России впервые рассматривают как одного из главных фаворитов - и это огромная проблема для нас подготовить команду под таким прессом ожиданий.
Эксклюзивное интервью Роберта Уразова (Гендиректора World Skills Russia) каналу "Научно-образовательная политика" (@scienpolicy)
Часть 3.
НОП: В ушедшем 2018 году состоялось подписание договора о сотрудничестве между World Skills Russia и командой Института образования ВШЭ. Расскажите немного об этом проекте. Какие задачи стоят в 2019 году?
РУ: ВШЭ наш образовательный и исследовательский партнер от вопросов цифровой грамотности до создания процедур сравнения сравнения национальных TVET систем в мире. Следите за анонсами!
НОП: Расскажите немного про проект "Билет в будущее". Наряду с форумом "ПроеКТОриЯ", он вызывает большой интерес у наших читателей.
РУ: В прошлом году "Билет" был устроен из 3 компонентов:
1. Профдиагностика - онлайн система игровых тестов, помогающих сориентироваться школьнику в ключевом вопросе - как определить свою будущую профессию - от методов ее выбора до знаниевой компоненты в конкретной профобласти.
Всего в онлайн платформе 250 тыс. детей на настоящий момент.
2. Вовлечение школьников в деятельность - от фестивалей профессий до углубленных профессиональных проб от наставников-практиков. Фестивали через проектную деятельность позволяют быстро расширить кругозор детей на различные отрасли экономики, профпробы позволяют попробовать себя на как настоящий профессионал - пробы созданы экспертами, которые готовят нашу сборную.
3. Выдача рекомендаций школьнику по итогам теста и активной деятельности по дальнейшему развитию - индивидуальная траектория с указанием где и как он может продолжить своё развитие.
НОП: Среди наших читателей очень много лидеров - руководителей системы образования и науки самых разных уровней, включая систему СПО, а также энтузиастов нашей сферы - активных учёных и преподаватетей. Чего бы Вы пожелали коллегам в новом 2019 году?
РУ: Из пожеланий - быть первыми во всем. Особенно первыми в мире!
Часть 3.
НОП: В ушедшем 2018 году состоялось подписание договора о сотрудничестве между World Skills Russia и командой Института образования ВШЭ. Расскажите немного об этом проекте. Какие задачи стоят в 2019 году?
РУ: ВШЭ наш образовательный и исследовательский партнер от вопросов цифровой грамотности до создания процедур сравнения сравнения национальных TVET систем в мире. Следите за анонсами!
НОП: Расскажите немного про проект "Билет в будущее". Наряду с форумом "ПроеКТОриЯ", он вызывает большой интерес у наших читателей.
РУ: В прошлом году "Билет" был устроен из 3 компонентов:
1. Профдиагностика - онлайн система игровых тестов, помогающих сориентироваться школьнику в ключевом вопросе - как определить свою будущую профессию - от методов ее выбора до знаниевой компоненты в конкретной профобласти.
Всего в онлайн платформе 250 тыс. детей на настоящий момент.
2. Вовлечение школьников в деятельность - от фестивалей профессий до углубленных профессиональных проб от наставников-практиков. Фестивали через проектную деятельность позволяют быстро расширить кругозор детей на различные отрасли экономики, профпробы позволяют попробовать себя на как настоящий профессионал - пробы созданы экспертами, которые готовят нашу сборную.
3. Выдача рекомендаций школьнику по итогам теста и активной деятельности по дальнейшему развитию - индивидуальная траектория с указанием где и как он может продолжить своё развитие.
НОП: Среди наших читателей очень много лидеров - руководителей системы образования и науки самых разных уровней, включая систему СПО, а также энтузиастов нашей сферы - активных учёных и преподаватетей. Чего бы Вы пожелали коллегам в новом 2019 году?
РУ: Из пожеланий - быть первыми во всем. Особенно первыми в мире!
Никита Исаев в свойственной манере проехался по РАНХиГС и Гайдаровскому Форуму:
"Поскольку власти отказались от большой стратегии, заменив её разрозненными нацпроектами, то РАНХиГС переключилась на написание стратегий для регионов... Само проведение форума, кстати, — это точно такое же распределение бюджетных средств.. Пишите и принимайте соответствующие законы, программы, но только реализуйте уже их наконец! И показатели выдавайте. Людям не хуже, а лучше жить должно становиться. Без этого любой форум — пустая болтовня и бесполезная трата денег".
Власти-то от большой стратегии не отказались, а все нацпроекты, вместе взятые, будут помасштабнее Стратегии-2020.
Что касается почти миллиарда рублей, "наклепанных" Академией в стратегии развития регионов - по линии нацпроектов аппетиты у РАНХиГС сравнимые, а Гайдаровский Форум в том числе, призван, расставить акценты.
https://t.iss.one/actual_comment/1768
"Поскольку власти отказались от большой стратегии, заменив её разрозненными нацпроектами, то РАНХиГС переключилась на написание стратегий для регионов... Само проведение форума, кстати, — это точно такое же распределение бюджетных средств.. Пишите и принимайте соответствующие законы, программы, но только реализуйте уже их наконец! И показатели выдавайте. Людям не хуже, а лучше жить должно становиться. Без этого любой форум — пустая болтовня и бесполезная трата денег".
Власти-то от большой стратегии не отказались, а все нацпроекты, вместе взятые, будут помасштабнее Стратегии-2020.
Что касается почти миллиарда рублей, "наклепанных" Академией в стратегии развития регионов - по линии нацпроектов аппетиты у РАНХиГС сравнимые, а Гайдаровский Форум в том числе, призван, расставить акценты.
https://t.iss.one/actual_comment/1768
Telegram
Актуальные комментарии
«Вот уже на протяжении десяти лет жаждущие прикоснуться к званию политической, экономической и прочей экспертной элиты толкаются локтями за место на Гайдаровском форуме. Организаторы с гордостью заявляют, что «Гайдаровский форум – место встречи и общения…
Forwarded from Пяр во время чумы
Не скрою, это был тест на реакцию близких к АСИ коллег из @scienpolicy. ;)
Теперь посмотрим, к чему приведёт кадровая чистка внутри структуры.
https://t.iss.one/scienpolicy/2547
Теперь посмотрим, к чему приведёт кадровая чистка внутри структуры.
https://t.iss.one/scienpolicy/2547
Telegram
Научно-образовательная политика
Коллега, работу АСИ за дело можно и нужно критиковать.
Но не видеть ни одного толкового реализованного проекта - значит смотреть не в ту сторону. Или усиленно стараться ничего не разглядеть.
О Марине Раковой - основателе "Кванториумов" и лидере проекта…
Но не видеть ни одного толкового реализованного проекта - значит смотреть не в ту сторону. Или усиленно стараться ничего не разглядеть.
О Марине Раковой - основателе "Кванториумов" и лидере проекта…
Премьер Медведев признал – в России существует катастрофический дефицит компетенций в сфере управления. https://t.iss.one/russica2/13253
В России реализуется модель «нового чиновника» - его идеологом является Сергей Кириенко. Многие форматы по лиинии РАНХиГС и АНО «Россия – страна возможностей» курирует Алексей Комиссаров. Однако, модель «нового российского чиновника» не укладывается в обычные рамки технократии и исполнительства – это лишь стадия в развитии управленческой парадигмы страны.
Траектории развития понятны уже сейчас:
1. Социальные лифты для управленцев – во главе с «Лидерами России».
2. Профессиональные конкурсы (отраслевые лифты), в том числе, для управленцев в этих сферах.
3. Массовые конкурсы в рамках проекты «Равные возможности для каждого».
4. Курсы высшего кадрового резерва (школы губернаторов) – для чиновников топ-уровней.
5. Цифровая «перезагрузка» чиновничества – здесь будет велика роль Университета 20.35. Интервью с его гендиректором Василием Третьяковым читайте тут.
6. Изменение самого содержания чиновничьей работы – «поворот к людям», идея «служения». Эти установки внедряются сверху как некий кодекс.
В России реализуется модель «нового чиновника» - его идеологом является Сергей Кириенко. Многие форматы по лиинии РАНХиГС и АНО «Россия – страна возможностей» курирует Алексей Комиссаров. Однако, модель «нового российского чиновника» не укладывается в обычные рамки технократии и исполнительства – это лишь стадия в развитии управленческой парадигмы страны.
Траектории развития понятны уже сейчас:
1. Социальные лифты для управленцев – во главе с «Лидерами России».
2. Профессиональные конкурсы (отраслевые лифты), в том числе, для управленцев в этих сферах.
3. Массовые конкурсы в рамках проекты «Равные возможности для каждого».
4. Курсы высшего кадрового резерва (школы губернаторов) – для чиновников топ-уровней.
5. Цифровая «перезагрузка» чиновничества – здесь будет велика роль Университета 20.35. Интервью с его гендиректором Василием Третьяковым читайте тут.
6. Изменение самого содержания чиновничьей работы – «поворот к людям», идея «служения». Эти установки внедряются сверху как некий кодекс.
Telegram
НЕЗЫГАРЬ
Сегодня премьер Медведев на Гайдаровском форуме наконец то признал, что в России существует катастрофический дефицит компетенций в сфере управления.
Один миллион специалистов требует переобучения,- заявил Медведев.
Один миллион специалистов требует переобучения,- заявил Медведев.
Школьные миграции и метаморфозы
Система научных и образовательных учреждений в России пребывает в состоянии перманентной трансформации, которую оптимистично было бы считать эволюцией.
Подобная оптимизационная волна не могла не докатиться до школьного уровня. - Укрупнение школ давно стало привычной практикой в Москве, а сокращение их количества (с закрытием малокомплектных) – во многих регионах.
В работе школ много проблем, но одна из них – подчиненность муниципалитетам. Здесь две проблемы. Первая – финансовая и бытовая. У многих банально не хватает ресурсов на обслуживание школ. Вторая – «кадровая». Действительно, районная школа обязана брать всех местных детей, независимо от их уровня и ориентироваться на середняков. Создавать заповедники с повышенными требованиями и более высоким уровнем – нетривиальная задача в нынешних административных условиях.
Выстраивание «школьной вертикали», то есть передачи школ в ведение регионам является одной из основных идей министра просвещения Васильевой. В данный момент идет эксперимент по отработке трех моделей подобной передачи. Работа ведется вдумчиво и аккуратно.
Однако, параллельно с этим, родился еще один проект, который недавно хотя и несколько невнятно озвучил президент РАН Сергеев и который получил освещение в субботних «Вестях недели» - передать на региональный уровень условно «ведущие» школы, чтобы они могли аккумулировать таланты со всего региона. Эта мысль прозвучала не столь артикулировано, но идея ясна – создать систему «социально-обучающих» лифтов со школьной скамьи и далее – в науку. Подчиняться эти школы-гимназии-лицее должны регионам. А далее – если продолжить мысль главы РАН – самые выдающиеся, конечно, должны обрести кураторов на федеральном уровне. Неудивительно, что на эту роль лучше всего подошли бы ведущие вузы и в ряде случаев – научные институты.
В этих всех инициативах есть множество подтекстов:
1. Выстраивание «школьной вертикали» с передачей школ в ведение регионов резко усилит Минпросвещения и до окончания реформы, скорее всего, закрепит за г-жой Васильевой ее пост.
2. «Школьные» инициативы Сергеева – это часть кампании оси МГУ-РАН-РАО по максимальному проникновению во все уровни образования. Зеркальными мерами являются дебаты о научной аспирантуре.
3. Интересной будет модель взаимодействия ведущих школ с региональными Сириусами. Самой интересной для детей, но сложной для управленцев – интеграционная. В духе - давайте совместим бренды. И Кванториумы добавим. Но такого не будет. Появлятся параллельные структуры ведущих школ и центров работы с одаренными детьми, которые выступят в качестве интеграторов и акселераторов. А отдельно останутся обычные школы.
На самом деле, за всеми этими рассуждениями кроются несколько мотиваций управленцев – набирать, кого хотим; учить, как хотим – по максимуму; и присваивать себе все заслуги выпускников – получая за это бонусы.
Сириусы, Кванториумы, ПроеКТОриЯ, Билеты в будущее – все эти прекрасные начинания хороши тем, что они находятся вне формальной школьной системы. Это дополнительная активность. Как музыкальная школа.
Но реальное массовое введение отличных образовательных систем – и по составу, и по качеству, и по администрированию – может привести к серьезным проблемам. Начнется быстрое и неостановимое расслоение школьного образования на качественное и массовое. Для качественного будут ведущие школы и прочие активности – социальные лифты будут работать для их воспитанников на всю катушку. А для массового останется только ползти по лестнице и пытаться пробить головой ЕГЭ, который, естественно, с каждым годом будет все больше подстраиваться под выпускников ведущих школ. И настолько же сложнее будет обычным школьникам оттуда пробиться к лифтам и акселераторам – Сириусам, ПроеКТОриЯм и подобным мероприятиям.
Именно задача соблюдения баланса «массового» и «ведущего» является основной в работе Минпросвещения. И здесь как раз жесткий контроль на региональном уровне не повредит.
https://www.kommersant.ru/doc/3854171
Система научных и образовательных учреждений в России пребывает в состоянии перманентной трансформации, которую оптимистично было бы считать эволюцией.
Подобная оптимизационная волна не могла не докатиться до школьного уровня. - Укрупнение школ давно стало привычной практикой в Москве, а сокращение их количества (с закрытием малокомплектных) – во многих регионах.
В работе школ много проблем, но одна из них – подчиненность муниципалитетам. Здесь две проблемы. Первая – финансовая и бытовая. У многих банально не хватает ресурсов на обслуживание школ. Вторая – «кадровая». Действительно, районная школа обязана брать всех местных детей, независимо от их уровня и ориентироваться на середняков. Создавать заповедники с повышенными требованиями и более высоким уровнем – нетривиальная задача в нынешних административных условиях.
Выстраивание «школьной вертикали», то есть передачи школ в ведение регионам является одной из основных идей министра просвещения Васильевой. В данный момент идет эксперимент по отработке трех моделей подобной передачи. Работа ведется вдумчиво и аккуратно.
Однако, параллельно с этим, родился еще один проект, который недавно хотя и несколько невнятно озвучил президент РАН Сергеев и который получил освещение в субботних «Вестях недели» - передать на региональный уровень условно «ведущие» школы, чтобы они могли аккумулировать таланты со всего региона. Эта мысль прозвучала не столь артикулировано, но идея ясна – создать систему «социально-обучающих» лифтов со школьной скамьи и далее – в науку. Подчиняться эти школы-гимназии-лицее должны регионам. А далее – если продолжить мысль главы РАН – самые выдающиеся, конечно, должны обрести кураторов на федеральном уровне. Неудивительно, что на эту роль лучше всего подошли бы ведущие вузы и в ряде случаев – научные институты.
В этих всех инициативах есть множество подтекстов:
1. Выстраивание «школьной вертикали» с передачей школ в ведение регионов резко усилит Минпросвещения и до окончания реформы, скорее всего, закрепит за г-жой Васильевой ее пост.
2. «Школьные» инициативы Сергеева – это часть кампании оси МГУ-РАН-РАО по максимальному проникновению во все уровни образования. Зеркальными мерами являются дебаты о научной аспирантуре.
3. Интересной будет модель взаимодействия ведущих школ с региональными Сириусами. Самой интересной для детей, но сложной для управленцев – интеграционная. В духе - давайте совместим бренды. И Кванториумы добавим. Но такого не будет. Появлятся параллельные структуры ведущих школ и центров работы с одаренными детьми, которые выступят в качестве интеграторов и акселераторов. А отдельно останутся обычные школы.
На самом деле, за всеми этими рассуждениями кроются несколько мотиваций управленцев – набирать, кого хотим; учить, как хотим – по максимуму; и присваивать себе все заслуги выпускников – получая за это бонусы.
Сириусы, Кванториумы, ПроеКТОриЯ, Билеты в будущее – все эти прекрасные начинания хороши тем, что они находятся вне формальной школьной системы. Это дополнительная активность. Как музыкальная школа.
Но реальное массовое введение отличных образовательных систем – и по составу, и по качеству, и по администрированию – может привести к серьезным проблемам. Начнется быстрое и неостановимое расслоение школьного образования на качественное и массовое. Для качественного будут ведущие школы и прочие активности – социальные лифты будут работать для их воспитанников на всю катушку. А для массового останется только ползти по лестнице и пытаться пробить головой ЕГЭ, который, естественно, с каждым годом будет все больше подстраиваться под выпускников ведущих школ. И настолько же сложнее будет обычным школьникам оттуда пробиться к лифтам и акселераторам – Сириусам, ПроеКТОриЯм и подобным мероприятиям.
Именно задача соблюдения баланса «массового» и «ведущего» является основной в работе Минпросвещения. И здесь как раз жесткий контроль на региональном уровне не повредит.
https://www.kommersant.ru/doc/3854171
Министр Михаил Котюков на Гайдаровском Форуме (обращаясь к коллеге из Франции):
"Если говорить о предметных проектах, которые могут стать общим успехом, то было бы перспективным проработать вопрос совместного создания и развития в РФ международных научных центров мирового уровня, например, в области математики. У нас серьезный успех в этом направлении, у нас серьезные связи между организациями и коллективами, и здесь мы можем вместе серьезно продвинуться вперед".
Он добавил, что Россия поставила перед собой задачу наращивать глобальную конкурентоспособность как в сфере исследований, так и в сфере высшего профессионального образования. "Здесь я хочу сказать, что системы двух стран похожи. И нам есть [в чем] объединить усилия", - отметил министр.
По словам министра высшего образования, научных исследований и инноваций Франции Фредерик Видаль, еще одним крупным проектом сотрудничества может стать создание инфраструктуры для Big Data (Больших данных), нужной для развития технологий на основе искусственного интеллекта, "за которым, безусловно, наше будущее". "В целом научное сотрудничество у нас развивается в различных областях, в частности в уже названных математике, ядерной и теоретической физике, а также в области экономики, менеджмента, политологии... Именно в этих областях Франция и Россия уже активно сотрудничают", - добавила французский министр.
https://tass.ru/nauka/5999330
"Если говорить о предметных проектах, которые могут стать общим успехом, то было бы перспективным проработать вопрос совместного создания и развития в РФ международных научных центров мирового уровня, например, в области математики. У нас серьезный успех в этом направлении, у нас серьезные связи между организациями и коллективами, и здесь мы можем вместе серьезно продвинуться вперед".
Он добавил, что Россия поставила перед собой задачу наращивать глобальную конкурентоспособность как в сфере исследований, так и в сфере высшего профессионального образования. "Здесь я хочу сказать, что системы двух стран похожи. И нам есть [в чем] объединить усилия", - отметил министр.
По словам министра высшего образования, научных исследований и инноваций Франции Фредерик Видаль, еще одним крупным проектом сотрудничества может стать создание инфраструктуры для Big Data (Больших данных), нужной для развития технологий на основе искусственного интеллекта, "за которым, безусловно, наше будущее". "В целом научное сотрудничество у нас развивается в различных областях, в частности в уже названных математике, ядерной и теоретической физике, а также в области экономики, менеджмента, политологии... Именно в этих областях Франция и Россия уже активно сотрудничают", - добавила французский министр.
https://tass.ru/nauka/5999330
ТАСС
Котюков считает, что РФ и Франция могли бы создать математический центр мирового уровня
Глава Минобрнауки добавил, что Россия поставила перед собой задачу наращивать конкурентоспособность как в сфере исследований, так и в сфере высшего образования