#словоГубернатора – Глеб Никитин о научно-образовательном стержне развития Нижегородской области
Речь идет о создании в регионе экосистемы для проведения научных исследований, их оперативного внедрения в производство, реализации высокотехнологичных инвестпроектов. С самого начала была идея использовать возможности интеллектуальных отраслей экономики не для строительства чего-то в чистом поле, а для перезагрузки исторического центра Нижнего Новгорода.
Одним из главных звеньев создания этой экосистемы стал Нижегородский НОЦ. Он был создан одним из первых в стране. Важнейшим элементом развития сейчас являются вузы. Помимо прямых функций по обучению студентов, университеты становятся хабом по разработке инноваций. И здесь как раз важна роль НОЦ, который соединяет учебные заведения с бизнесом, выступающим потребителем создаваемых технологий.
Еще один элемент экосистемы – ИТ-кампус «Неймарк». Он должен стать прообразом единого вуза, единым брендом нижегородского IT-образования. Это вуз, задуманный как модель IT-компании. Расположение IT-факультетов ведущих вузов в едином кампусе позволит студентам гибко комбинировать различные модули и дисциплины в рамках индивидуальных образовательных траекторий. Это 7000 обучающихся и 5400 мест для проживания.
IT-кампус станет драйвером создания настоящего цифрового квартала, интегрированного в исторический центр города. Помимо образовательных пространств, на территории кампуса и рядом с ней расположатся десятки тысяч квадратных метров офисных помещений класса А+. Благодаря этому будут созданы комфортные условия для размещения ИТ-специалистов существующих и новых компаний с потенциалом создания 10 тысяч новых рабочих мест.
Сейчас как никогда повышается актуальность еще одного структурного элемента нашей работы в этом направлении – ИНТЦ «Квантовая долина». Высокие технологии — это всегда высокий риск. Считается, что от 70 до 90% инновационных стартапов терпят неудачу. Но создание и масштабирование таких высокотехнологичных компаний крайне важно – как с экономической, так и со стратегической точки зрения.
В этой связи считаю, что государство должно брать на себя ряд рисков, связанных с инновационным бизнесом. И ИНТЦ – это один из доступных инструментов поддержки у нас в регионе. Центр будет представлять собой территорию с особым налоговым режимом для организаций, осуществляющих разработки и производство высокотехнологичных продуктов и услуг. В частности, резиденты ИНТЦ могут получить ряд налоговых льгот.
Одним из ключевых направлений являются передовые цифровые (включая квантовые) технологии и технологии искусственного интеллекта, которые находят отражение в каждой из наших стратегических сфер деятельности: инновационные производства, интеллектуальные транспортные системы, высокотехнологичная персонализированная медицина и медицинское приборостроение, экология и ликвидации накопленного ущерба.
Сейчас мы адаптируем проект под новые реалии. Например, у нас остро встал вопрос с развитием микроэлектроники. В этой связи мы включаем новые участки в границы «Квантовой долины».
Но даже до возведения конкретных зданий центра резиденты могут получать налоговые льготы. Это инструмент поддержки, доступный для высокотехнологичных компаний в Нижегородской области. Уже скоро мы начнем старт приема заявок на присоединение к ИНТЦ. И к 2030 году реализация ИНТЦ должна позволить нам создать более 1300 новых высококвалифицированных рабочих мест, а также перезагрузить ряд городских территорий и вдохнуть в них новую жизнь.
ОЭЗ «Кулибин» – это уже промышленная площадка, где инвесторы реализуют высокотехнологичные проекты. Действуют в регионе и три ТОСЭР. Это также территории с льготным режимом для инвесторов.
Таким образом, у нас складываются все необходимые элементы цепочки – НОЦ, ИНТЦ, ИТ-кампус, ОЭЗ и ТОСЭР, квартал высоких технологий. Партнерами и участниками этих проектов выступают наши вузы и предприятия, получающие уникальные возможности кооперации. В помощь здесь и возможности нацпроектов «Образование» и «Наука и университеты».
Речь идет о создании в регионе экосистемы для проведения научных исследований, их оперативного внедрения в производство, реализации высокотехнологичных инвестпроектов. С самого начала была идея использовать возможности интеллектуальных отраслей экономики не для строительства чего-то в чистом поле, а для перезагрузки исторического центра Нижнего Новгорода.
Одним из главных звеньев создания этой экосистемы стал Нижегородский НОЦ. Он был создан одним из первых в стране. Важнейшим элементом развития сейчас являются вузы. Помимо прямых функций по обучению студентов, университеты становятся хабом по разработке инноваций. И здесь как раз важна роль НОЦ, который соединяет учебные заведения с бизнесом, выступающим потребителем создаваемых технологий.
Еще один элемент экосистемы – ИТ-кампус «Неймарк». Он должен стать прообразом единого вуза, единым брендом нижегородского IT-образования. Это вуз, задуманный как модель IT-компании. Расположение IT-факультетов ведущих вузов в едином кампусе позволит студентам гибко комбинировать различные модули и дисциплины в рамках индивидуальных образовательных траекторий. Это 7000 обучающихся и 5400 мест для проживания.
IT-кампус станет драйвером создания настоящего цифрового квартала, интегрированного в исторический центр города. Помимо образовательных пространств, на территории кампуса и рядом с ней расположатся десятки тысяч квадратных метров офисных помещений класса А+. Благодаря этому будут созданы комфортные условия для размещения ИТ-специалистов существующих и новых компаний с потенциалом создания 10 тысяч новых рабочих мест.
Сейчас как никогда повышается актуальность еще одного структурного элемента нашей работы в этом направлении – ИНТЦ «Квантовая долина». Высокие технологии — это всегда высокий риск. Считается, что от 70 до 90% инновационных стартапов терпят неудачу. Но создание и масштабирование таких высокотехнологичных компаний крайне важно – как с экономической, так и со стратегической точки зрения.
В этой связи считаю, что государство должно брать на себя ряд рисков, связанных с инновационным бизнесом. И ИНТЦ – это один из доступных инструментов поддержки у нас в регионе. Центр будет представлять собой территорию с особым налоговым режимом для организаций, осуществляющих разработки и производство высокотехнологичных продуктов и услуг. В частности, резиденты ИНТЦ могут получить ряд налоговых льгот.
Одним из ключевых направлений являются передовые цифровые (включая квантовые) технологии и технологии искусственного интеллекта, которые находят отражение в каждой из наших стратегических сфер деятельности: инновационные производства, интеллектуальные транспортные системы, высокотехнологичная персонализированная медицина и медицинское приборостроение, экология и ликвидации накопленного ущерба.
Сейчас мы адаптируем проект под новые реалии. Например, у нас остро встал вопрос с развитием микроэлектроники. В этой связи мы включаем новые участки в границы «Квантовой долины».
Но даже до возведения конкретных зданий центра резиденты могут получать налоговые льготы. Это инструмент поддержки, доступный для высокотехнологичных компаний в Нижегородской области. Уже скоро мы начнем старт приема заявок на присоединение к ИНТЦ. И к 2030 году реализация ИНТЦ должна позволить нам создать более 1300 новых высококвалифицированных рабочих мест, а также перезагрузить ряд городских территорий и вдохнуть в них новую жизнь.
ОЭЗ «Кулибин» – это уже промышленная площадка, где инвесторы реализуют высокотехнологичные проекты. Действуют в регионе и три ТОСЭР. Это также территории с льготным режимом для инвесторов.
Таким образом, у нас складываются все необходимые элементы цепочки – НОЦ, ИНТЦ, ИТ-кампус, ОЭЗ и ТОСЭР, квартал высоких технологий. Партнерами и участниками этих проектов выступают наши вузы и предприятия, получающие уникальные возможности кооперации. В помощь здесь и возможности нацпроектов «Образование» и «Наука и университеты».
newsnn.ru
Глеб Никитин: В Нижегородской области можно увидеть все, что символизирует Россию — Последние новости Нижнего Новгорода и области…
Губернатор Нижегородской области Глеб Никитин дал интервью NewsNN по итогам Петербургского экономического форума. Он рассказал о работе в условиях санкций, инвестиционной привлекательности региона, планах по созданию еди... Последние новости Нижнего Новгорода…
Слушания о высшем
В Госдуме 27 июня прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования. Основной ответ держал министр науки и высшего образования Валерий Фальков, содокладчики – Виктор Садовничий и Сергей Кабышев. Присутствовали и выступали не только парламентарии, но и ректоры ведущих вузов.
В Думе прошла еще одна – пожалуй, самая масштабная – презентация новой пост-Болонской системы высшего образования. Пока что – лишь ее основных черт, поскольку над конкретикой работа будет летом. Парламентарии громче всех всегда сетовали на неправильность Болонский принципов – потому убеждать их ни в чем не пришлось.
Постепенно – с увеличение количества дискуссий и выступлений по данной теме – содержание идеи «Болонской системы», выхолащивается. Валерий Фальков лишний раз подчеркнул, что ни двухуровневая модель, ни вопросы признания дипломов, ни академическая мобильность не связаны с болонским процессом – они регулируются межправительственными соглашениями. С другой стороны, тогда возникнет справедливый вопрос – а зачем же мы все это делали, если делать были не обязаны?
Валерий Фальков обозначил второе измерение вопроса о сроках обучения: противники Болонской системы настаивают, что 4 лет недостаточно. А министр отметил – что и 6 (4+2) получается много (при условии одинаковых или близких по УГСН программ), если можем подготовить квалифицированного специалиста и за 5.
Валерий Фальков обозначил принципы новой системы высшего образования:
1. Направленность на развитие и достижение национальных целей – в первую очередь, технологического суверенитета.
2. Открытость.
3. Фундаментальность в сочетании с практикоориентированностью.
4. Гибкость.
5. Практичность и востребованность.
В ходе выступления депутатов отчетливо проявила себя инертность мышления, риторики и дискурса. По накатанной все партии отыгрывали свои роли и проговаривали собственные темы. Решение о переходе к пост-Болонской системе было «спущено» и в Минобрнауки, и в Федеральное Собрание. Примечателен и «подъезд», откуда исходила данная инициатива.
Фокус внимания в выступлении Валерия Фалькова был сделан на инженерном образовании. Расширение сроков обучения до 5 лет позволит не только подготовить «инженера-творца», но и восстановить в правах социо-гуманитарный цикл (с единым модулем по истории), который отвечает за формирование инженера-интеллигента: патриотичного и социально-активного. Аналогично гражданственность и патриотизм – это, по словам Сергея Кабышева, главные задачи высшего образования.
Конкретные характеристики новой модели уже были не раз проговорены:
1. Множественность форматов, гибридные модели (2+2+2, 4+2, 5+1 и т.п.).
2. Поступление в магистратуру только по близким с бакалавриатом направлениях. Право выпускников специалитета на поступление в магистратуру на бюджет.
3. Возможность получения дополнительной квалификации.
4. Сквозные модули – история и IT.
5. Высокое значение воспитательной работы.
6. Сопряжение программ с наукой и бизнесом.
Николай Кропачев (СПбГУ) выступил очень ярко и горячо. Он поставил ключевые проблемы – настроить единый гарантированный уровень качества образования, а также академическую мобильность, разобраться с целевым обучением, обобществить материально-техническую базу вузов, интегрировать МГУ и СПбГУ в новые консорциумные форматы развития.
Валерий Фальков сообщил о возможном введении «моратория на изменения» ФГОСов. Напомним, что аналогичный запрет на изменение номенклатуры научных специальностей обсуждался на заседании ВАК. Вопрос один – как это сочетать с оперативной и гибкой донастройкой системы.
А Вячеслав Володин озвучил еще один возможный вектор госполитики: вернуть систему ДПО и повышения квалификации в контур государства (передав вузам). Он также анонсировал необходимость «самоочистки» научно-педагогического сообщества по критериям патриотизма и этатизма.
Подробнее: новость портала Госдумы, видео-запись.
В Госдуме 27 июня прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования. Основной ответ держал министр науки и высшего образования Валерий Фальков, содокладчики – Виктор Садовничий и Сергей Кабышев. Присутствовали и выступали не только парламентарии, но и ректоры ведущих вузов.
В Думе прошла еще одна – пожалуй, самая масштабная – презентация новой пост-Болонской системы высшего образования. Пока что – лишь ее основных черт, поскольку над конкретикой работа будет летом. Парламентарии громче всех всегда сетовали на неправильность Болонский принципов – потому убеждать их ни в чем не пришлось.
Постепенно – с увеличение количества дискуссий и выступлений по данной теме – содержание идеи «Болонской системы», выхолащивается. Валерий Фальков лишний раз подчеркнул, что ни двухуровневая модель, ни вопросы признания дипломов, ни академическая мобильность не связаны с болонским процессом – они регулируются межправительственными соглашениями. С другой стороны, тогда возникнет справедливый вопрос – а зачем же мы все это делали, если делать были не обязаны?
Валерий Фальков обозначил второе измерение вопроса о сроках обучения: противники Болонской системы настаивают, что 4 лет недостаточно. А министр отметил – что и 6 (4+2) получается много (при условии одинаковых или близких по УГСН программ), если можем подготовить квалифицированного специалиста и за 5.
Валерий Фальков обозначил принципы новой системы высшего образования:
1. Направленность на развитие и достижение национальных целей – в первую очередь, технологического суверенитета.
2. Открытость.
3. Фундаментальность в сочетании с практикоориентированностью.
4. Гибкость.
5. Практичность и востребованность.
В ходе выступления депутатов отчетливо проявила себя инертность мышления, риторики и дискурса. По накатанной все партии отыгрывали свои роли и проговаривали собственные темы. Решение о переходе к пост-Болонской системе было «спущено» и в Минобрнауки, и в Федеральное Собрание. Примечателен и «подъезд», откуда исходила данная инициатива.
Фокус внимания в выступлении Валерия Фалькова был сделан на инженерном образовании. Расширение сроков обучения до 5 лет позволит не только подготовить «инженера-творца», но и восстановить в правах социо-гуманитарный цикл (с единым модулем по истории), который отвечает за формирование инженера-интеллигента: патриотичного и социально-активного. Аналогично гражданственность и патриотизм – это, по словам Сергея Кабышева, главные задачи высшего образования.
Конкретные характеристики новой модели уже были не раз проговорены:
1. Множественность форматов, гибридные модели (2+2+2, 4+2, 5+1 и т.п.).
2. Поступление в магистратуру только по близким с бакалавриатом направлениях. Право выпускников специалитета на поступление в магистратуру на бюджет.
3. Возможность получения дополнительной квалификации.
4. Сквозные модули – история и IT.
5. Высокое значение воспитательной работы.
6. Сопряжение программ с наукой и бизнесом.
Николай Кропачев (СПбГУ) выступил очень ярко и горячо. Он поставил ключевые проблемы – настроить единый гарантированный уровень качества образования, а также академическую мобильность, разобраться с целевым обучением, обобществить материально-техническую базу вузов, интегрировать МГУ и СПбГУ в новые консорциумные форматы развития.
Валерий Фальков сообщил о возможном введении «моратория на изменения» ФГОСов. Напомним, что аналогичный запрет на изменение номенклатуры научных специальностей обсуждался на заседании ВАК. Вопрос один – как это сочетать с оперативной и гибкой донастройкой системы.
А Вячеслав Володин озвучил еще один возможный вектор госполитики: вернуть систему ДПО и повышения квалификации в контур государства (передав вузам). Он также анонсировал необходимость «самоочистки» научно-педагогического сообщества по критериям патриотизма и этатизма.
Подробнее: новость портала Госдумы, видео-запись.
Государственная Дума
В Государственной Думе прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования
Новости. В Государственной Думе прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования.
Елена Маклина, начальник Центра сопровождения программ развития региональных систем среднего профессионального образования Института развития профессионального образования, о реализации программы подготовки управленческих команд на базе Мастерской управления «Сенеж» @senezh_rsv президентской платформы «Россия — страна возможностей» для проекта «Профессионалитет», для @scienpolicy и @youthpolicy:
Продолжается обучение слушателей образовательной программы по подготовке управленческих команд регионов – участников федерального проекта «Профессионалитет». В рамках федерального проекта «Профессионалитет» реализуется повышение квалификации управленческих команд одним из федеральных операторов проекта Мастерской управления «Сенеж» президентской платформы «Россия – страна возможностей». Участниками программы повышения квалификации региональных управленческих команд стали представители учреждений среднего профессионального образования, органов власти и реального сектора экономики. Слушатели образовательной программы разделены на 70 междисциплинарных управленческих команд. Это 487 человек из 42 регионов страны.
Среди ключевых особенностей программы необходимо отметить алгоритм выстраивания процесса обучения, это и методология реализации Профессионалитета, и развитие лидерских и управленческих компетенций и знаний, а также развитие навыка психологии управления людьми, новые формы и методы взаимоотношений между членами команды.
ФГБОУ ДПО «Институт развития профессионального образования» принимает участие в вопросах методологии реализации федерального проекта. Институт как федеральный оператор проекта оказывает активное содействие в части развития управленческих команд и содержательного наполнения работы кластеров. Заинтересованность Института в обучении управленческих команд глобальная в связи с тем, что результатом обучения образовательной программы «Профессионалитет» станут команды управленцев, которые будут способны изнутри – в регионе, колледже, менять изнутри систему подготовки кадров рабочих профессий, что позволит сделать их престижными и почетными.
Среди ожидаемых результатов можно выделить объединение региональных органов власти, работодателей и образовательных организаций, которым предстоит работать в тесном взаимодействии с целью обеспечить качественно-новую настройку системы среднего профессионального образования под требования работодателя. Ведь непосредственно команда является фундаментом новой модели управления, когда представители реального сектора экономики могут оперативно оказывать влияние на процессы образования и подготовку молодых кадров.
Продолжается обучение слушателей образовательной программы по подготовке управленческих команд регионов – участников федерального проекта «Профессионалитет». В рамках федерального проекта «Профессионалитет» реализуется повышение квалификации управленческих команд одним из федеральных операторов проекта Мастерской управления «Сенеж» президентской платформы «Россия – страна возможностей». Участниками программы повышения квалификации региональных управленческих команд стали представители учреждений среднего профессионального образования, органов власти и реального сектора экономики. Слушатели образовательной программы разделены на 70 междисциплинарных управленческих команд. Это 487 человек из 42 регионов страны.
Среди ключевых особенностей программы необходимо отметить алгоритм выстраивания процесса обучения, это и методология реализации Профессионалитета, и развитие лидерских и управленческих компетенций и знаний, а также развитие навыка психологии управления людьми, новые формы и методы взаимоотношений между членами команды.
ФГБОУ ДПО «Институт развития профессионального образования» принимает участие в вопросах методологии реализации федерального проекта. Институт как федеральный оператор проекта оказывает активное содействие в части развития управленческих команд и содержательного наполнения работы кластеров. Заинтересованность Института в обучении управленческих команд глобальная в связи с тем, что результатом обучения образовательной программы «Профессионалитет» станут команды управленцев, которые будут способны изнутри – в регионе, колледже, менять изнутри систему подготовки кадров рабочих профессий, что позволит сделать их престижными и почетными.
Среди ожидаемых результатов можно выделить объединение региональных органов власти, работодателей и образовательных организаций, которым предстоит работать в тесном взаимодействии с целью обеспечить качественно-новую настройку системы среднего профессионального образования под требования работодателя. Ведь непосредственно команда является фундаментом новой модели управления, когда представители реального сектора экономики могут оперативно оказывать влияние на процессы образования и подготовку молодых кадров.
Безопасность и суверенитет: элиты, журналы, методы
Интеллект – главный ресурс современности. Именно поэтому ключевым полем битвы становятся умы и технологии. Усилиями президента Владимира Путина поле научно-образовательной политики является в основном пространством консенсуса и консолидации – это универсальные правила игры, при которых межэлитное взаимодействие не должно вредить научно-технологическому прорыву в сторону технологического суверенитета.
В вопросах науки – как процесса творческого – всегда возникают споры: как оценивать ее результативность и эффективность (а заодно – как соотносятся оба эти понятия). Основных инструмента два – экспертиза и наукометрия. В случае с научно-образовательной политики the medium is the message – наукометрические подходы, позволяя взглянуть под недоступными ранее углами, определенным образом формирует наше видение (ограничивая и фокусируя его).
Обо всех этих сюжетах в последнем на сегодня выпуске «Картины мира» президент Курчатовского института Михаил Ковальчук беседовал с деканом факультета управления и политики МГИМО Генри Сардаряном. В их разговоре прозвучали примечательные научно-политические акценты.
«Наукометрия становится инструментом геополитики» - этот постулат раскрывали оба собеседника, а также приглашенные эксперты. С февраля 2022 года контроль за базами данных и рейтингами постепенно стал инструментом давления на Россию и отечественных ученых. Об этом исследователи – преимущественно в области общественных и гуманитарных наук – говорили и раньше, но к ним слишком сильно не прислушивались, пока проблема не перекинулась на иные сферы.
Михаил Ковальчук представил следующий взгляд на появление наукометрии: научному сообществу (т.е. академическому) было предложено самим избрать путь оценки эффективности и результативности, к чему оно оказалось неспособно – потому и избрали западные количественные подходы.
В нынешних условиях, естественно, требуются суверенные решения: свои индексы и рейтинги, поддержка отечественных журналов, «отвязка» оценки программ развития от западных инструментов.
В качестве базы выбран РИНЦ – о чем свидетельствует привлечение Геннадия Ерёменко в качестве эксперта для выпуска «Картины мира». Идентификаторы, индексы, рейтинги – это все и сами объекты импортозамещения, и основа для достижения суверенитета в научно-образовательной сфере.
Одно из направлений развития – создание базы данных мирового уровня вместе с индийскими, китайскими, бразильскими платформами. В принципе это может выглядеть как интеграция страновых и региональных «полок» во главе с RSCI на базе РИНЦ.
Михаил Ковальчук еще раз – и это происходит с завидной регулярностью – проговорил свою идею о пятичленном делении российского научно-образовательного ландшафта с выделением: фундаментальных наук; прикладных; прорывов + меганауки + технологического суверенитета + безопасности (тут Курчатовский институт); университетов; аналитических институтов.
Второе измерение беседы было вузовским. Михаил Ковальчук лишний раз укрепил связи с МГИМО. Также ярко прозвучал РУДН – в лице своего президента Владимира Филиппова и ректора Олега Ястребова. С идейной точки зрения была обозначена системная связь между МГИМО и РУДН, а также серьезная комплиментарность. Такая работа по формированию межэлитных взаимодействий с иностранными государствами сейчас особенно востребована в контексте мягкой силы и научно-образовательной дипломатии.
В интерпретации Михаила Ковальчука обретают свои контуры журнальная безопасность и журнальный сувернитет – как составные части научных – и шире – национальных – компонентов защищенности, самодостаточности, независимости и лидерства страны.
А устами Генри Сардаряна была зафиксирована приверженность МГИМО и его студентам целям Специальной военной операции. Это еще одно – элитное измерение прошедшего разговора. «Преданные стране научные элиты – это крайне важно. Это существенный элемент национальной безопасности», - подчеркнул Михаил Ковальчук. Что можно трактовать как грядущую ревизию научно-образовательных элит на предмет искреннего патриотизма.
Подробнее.
Интеллект – главный ресурс современности. Именно поэтому ключевым полем битвы становятся умы и технологии. Усилиями президента Владимира Путина поле научно-образовательной политики является в основном пространством консенсуса и консолидации – это универсальные правила игры, при которых межэлитное взаимодействие не должно вредить научно-технологическому прорыву в сторону технологического суверенитета.
В вопросах науки – как процесса творческого – всегда возникают споры: как оценивать ее результативность и эффективность (а заодно – как соотносятся оба эти понятия). Основных инструмента два – экспертиза и наукометрия. В случае с научно-образовательной политики the medium is the message – наукометрические подходы, позволяя взглянуть под недоступными ранее углами, определенным образом формирует наше видение (ограничивая и фокусируя его).
Обо всех этих сюжетах в последнем на сегодня выпуске «Картины мира» президент Курчатовского института Михаил Ковальчук беседовал с деканом факультета управления и политики МГИМО Генри Сардаряном. В их разговоре прозвучали примечательные научно-политические акценты.
«Наукометрия становится инструментом геополитики» - этот постулат раскрывали оба собеседника, а также приглашенные эксперты. С февраля 2022 года контроль за базами данных и рейтингами постепенно стал инструментом давления на Россию и отечественных ученых. Об этом исследователи – преимущественно в области общественных и гуманитарных наук – говорили и раньше, но к ним слишком сильно не прислушивались, пока проблема не перекинулась на иные сферы.
Михаил Ковальчук представил следующий взгляд на появление наукометрии: научному сообществу (т.е. академическому) было предложено самим избрать путь оценки эффективности и результативности, к чему оно оказалось неспособно – потому и избрали западные количественные подходы.
В нынешних условиях, естественно, требуются суверенные решения: свои индексы и рейтинги, поддержка отечественных журналов, «отвязка» оценки программ развития от западных инструментов.
В качестве базы выбран РИНЦ – о чем свидетельствует привлечение Геннадия Ерёменко в качестве эксперта для выпуска «Картины мира». Идентификаторы, индексы, рейтинги – это все и сами объекты импортозамещения, и основа для достижения суверенитета в научно-образовательной сфере.
Одно из направлений развития – создание базы данных мирового уровня вместе с индийскими, китайскими, бразильскими платформами. В принципе это может выглядеть как интеграция страновых и региональных «полок» во главе с RSCI на базе РИНЦ.
Михаил Ковальчук еще раз – и это происходит с завидной регулярностью – проговорил свою идею о пятичленном делении российского научно-образовательного ландшафта с выделением: фундаментальных наук; прикладных; прорывов + меганауки + технологического суверенитета + безопасности (тут Курчатовский институт); университетов; аналитических институтов.
Второе измерение беседы было вузовским. Михаил Ковальчук лишний раз укрепил связи с МГИМО. Также ярко прозвучал РУДН – в лице своего президента Владимира Филиппова и ректора Олега Ястребова. С идейной точки зрения была обозначена системная связь между МГИМО и РУДН, а также серьезная комплиментарность. Такая работа по формированию межэлитных взаимодействий с иностранными государствами сейчас особенно востребована в контексте мягкой силы и научно-образовательной дипломатии.
В интерпретации Михаила Ковальчука обретают свои контуры журнальная безопасность и журнальный сувернитет – как составные части научных – и шире – национальных – компонентов защищенности, самодостаточности, независимости и лидерства страны.
А устами Генри Сардаряна была зафиксирована приверженность МГИМО и его студентам целям Специальной военной операции. Это еще одно – элитное измерение прошедшего разговора. «Преданные стране научные элиты – это крайне важно. Это существенный элемент национальной безопасности», - подчеркнул Михаил Ковальчук. Что можно трактовать как грядущую ревизию научно-образовательных элит на предмет искреннего патриотизма.
Подробнее.
smotrim.ru
Картина мира с Михаилом Ковальчуком
На телеканале "Россия К" – еженедельная авторская научно-познавательная программа. Ее автор – доктор физико-математических наук, Президент НИЦ "Курчатовский институт" Михаил Ковальчук.
Forwarded from ES! - канал Евгения Серкина
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
- Это очень красивая и вдохновляющая идея. 26 атомных городов, и их число будет расти, значит, будет продолжаться и аллея. И ещё добавлю, что вчера состоялся разговор с генеральным директором МАГАТЭ. Несмотря на колоссальное давление которое оказывается и на него тоже, мы продолжаем взаимодействие. И я уполномочен поздравить вас от имени МАГАТЭ с праздником, с Днём мирного атома, - глава Росатома Алексей Лихачёв на открытии аллеи атомных городов.
В рамках конференции OS Days директор ИСП РАН Арутюн Аветисян подписал меморандум о сотрудничестве с АРПП «Отечественный софт».
«Отечественный софт» — объединение отечественных производителей тиражируемого ПО. Ассоциация учреждена в 2009 году российскими разработчиками, в настоящее время в её состав входит более 200 IT-компаний.
«Отечественный софт» — объединение отечественных производителей тиражируемого ПО. Ассоциация учреждена в 2009 году российскими разработчиками, в настоящее время в её состав входит более 200 IT-компаний.
Патриотизм как философия воспитания
В Государственной Думе прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования в РФ. Важно, что в дискуссии приняли участие ректоры вузов, представляющие не только интересы своих студентов, но и всего сообщества образования и науки.
«Очевидно: западную модель в этой сфере нельзя слепо копировать. Правильно на основе лучших практик сегодняшнего дня и советского периода создать собственную национальную эффективную систему высшего образования», — заявил Вячеслав Володин.
Алла Калинина, ректор Волгоградского государственного университета специально для для «Научно-образовательной политики» по итогам больших парламентских слушаний о развитии системы российского высшего образования:
Мне, как ректору классического университета и представителю Волгоградской области с ее исторической значимостью, довелось участвовать в проработке блока вопросов, касающихся патриотического воспитания студентов, развития их социальной активности и политической грамотности.
Сегодня по итогам больших парламентских слушаний предложения были переданы в Комитет по науке и высшему образованию Госдумы.
Так, например, мы вынесли на рассмотрение вопрос о возвращении в систему высшего образования просветительской составляющей, повысив роль социально-гуманитарных дисциплин, которые пока находятся на периферии образовательного процесса. Считаю необходимым усилить компоненты истории, культурологии, русской литературы в фундаментальном образовании.
Результатом патриотического воспитания является формирование осознанной позиции патриота и гражданина. Базой должны стать объективные, системные и инструментальные знания.
Отмечу, что особенно важно учитывать тот факт, что мы живем в непрерывно меняющемся информационном обществе. В любые времена патриотические ценности должны доминировать над идеологией глобализма и космополитической массовой культурой.
Патриотическое воспитание – это не громкие лозунги на транспарантах. Это кропотливый, важный педагогический процесс. Мы полагаем патриотическое воспитание не отдельной серией мероприятий, и не разделом в плане воспитательной работы – для нас это философия воспитания студенческой молодежи, построенная на принципах технологического патернализма.
В Государственной Думе прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования в РФ. Важно, что в дискуссии приняли участие ректоры вузов, представляющие не только интересы своих студентов, но и всего сообщества образования и науки.
«Очевидно: западную модель в этой сфере нельзя слепо копировать. Правильно на основе лучших практик сегодняшнего дня и советского периода создать собственную национальную эффективную систему высшего образования», — заявил Вячеслав Володин.
Алла Калинина, ректор Волгоградского государственного университета специально для для «Научно-образовательной политики» по итогам больших парламентских слушаний о развитии системы российского высшего образования:
Мне, как ректору классического университета и представителю Волгоградской области с ее исторической значимостью, довелось участвовать в проработке блока вопросов, касающихся патриотического воспитания студентов, развития их социальной активности и политической грамотности.
Сегодня по итогам больших парламентских слушаний предложения были переданы в Комитет по науке и высшему образованию Госдумы.
Так, например, мы вынесли на рассмотрение вопрос о возвращении в систему высшего образования просветительской составляющей, повысив роль социально-гуманитарных дисциплин, которые пока находятся на периферии образовательного процесса. Считаю необходимым усилить компоненты истории, культурологии, русской литературы в фундаментальном образовании.
Результатом патриотического воспитания является формирование осознанной позиции патриота и гражданина. Базой должны стать объективные, системные и инструментальные знания.
Отмечу, что особенно важно учитывать тот факт, что мы живем в непрерывно меняющемся информационном обществе. В любые времена патриотические ценности должны доминировать над идеологией глобализма и космополитической массовой культурой.
Патриотическое воспитание – это не громкие лозунги на транспарантах. Это кропотливый, важный педагогический процесс. Мы полагаем патриотическое воспитание не отдельной серией мероприятий, и не разделом в плане воспитательной работы – для нас это философия воспитания студенческой молодежи, построенная на принципах технологического патернализма.
Научная разработка браслета
Финалист конкурса «Лидеры России» президентской платформы «Россия — страна возможностей» Дмитрий Огнерубов разработал медицинский браслет для остановки кровотечений после внутрисосудистых операций. В планах — масштабирование проекта на страны ЕАЭС и БРИКС.
Дмитрий Огнерубов, эндоваскулярный хирург, финалист трека «Здравоохранение» четвертого сезона конкурса управленцев «Лидеры России» АНО РСВ, для «Научно-образовательной политики»:
«Количество процедур внутрисосудистых в России в год 765 000, почти в 98% случаев применяется сейчас бинтовая повязка с валиком. Мы планируем в течение последующих 5 лет полностью обеспечить российский рынок.
Кроме того, известно, что использование такого устройства, как у нас, и его аналогов планируется к включению в рекомендации по лечению ишемической болезни сердца, а значит, подлежит использованию после каждой операции. Это позволит снизить число осложнений у пациентов.
Объем производства, который сможет выпускать наша линия - до 100 тысяч устройств в месяц. При необходимости мы сможем расширить производственную мощность, однако пока об этом говорить рано».
Финалист конкурса «Лидеры России» президентской платформы «Россия — страна возможностей» Дмитрий Огнерубов разработал медицинский браслет для остановки кровотечений после внутрисосудистых операций. В планах — масштабирование проекта на страны ЕАЭС и БРИКС.
Дмитрий Огнерубов, эндоваскулярный хирург, финалист трека «Здравоохранение» четвертого сезона конкурса управленцев «Лидеры России» АНО РСВ, для «Научно-образовательной политики»:
«Количество процедур внутрисосудистых в России в год 765 000, почти в 98% случаев применяется сейчас бинтовая повязка с валиком. Мы планируем в течение последующих 5 лет полностью обеспечить российский рынок.
Кроме того, известно, что использование такого устройства, как у нас, и его аналогов планируется к включению в рекомендации по лечению ишемической болезни сердца, а значит, подлежит использованию после каждой операции. Это позволит снизить число осложнений у пациентов.
Объем производства, который сможет выпускать наша линия - до 100 тысяч устройств в месяц. При необходимости мы сможем расширить производственную мощность, однако пока об этом говорить рано».
Самарские профессионалы
Управленческая команда Самарского государственного университета путей сообщения обучается по образовательной программе подготовки управленческих команд регионов – участников федерального проекта «Профессионалитет» на базе Мастерской управления «Сенеж» @senezh_rsv президентской платформы «Россия — страна возможностей».
Максим Гаранин, и.о.ректора СамГУПС, об обучении команды университета по программе подготовки управленческих команд для реализации проекта «Профессионалитет», для @scienpolicy и @youthpolicy:
«В состав управленческих команд проекта «Профессионалитет» вошли работники образовательных организаций, представители органов власти и работодателей.
Приоритетной задачей нашего обучения стало формирование новых управленческих навыков, организационных подходов в управлении образовательной организацией, определение целей и задач будущего образовательно-производственного кластера, а также возможных рисков в ходе реализации проекта.
Занятия проходили в интенсивном и интерактивном формате с постоянной обратной связью слушателей и мастеров обучения, экспертов программы. Занятия вели специалисты высшего уровня, ведущие ученые в области менеджмента и экономики образования, бизнесмены.
Мы четко понимаем, что готовить специалистов нужно «под ключ», то есть со всеми компетенциями, востребованными на конкретном предприятии в конкретной отрасли на современном этапе.
В ходе обучения мы переосмыслили многие положения и позиции образовательной организации на рынке труда в текущих условиях. Очевидно, что сегодня при подготовке кадров рабочих профессий нельзя ориентироваться только на собственные достижения и традиции, или устоявшиеся образовательные программы.
Рынок труда, технологии, цели и задачи стремительно меняются, и новый специалист – выпускник колледжа – должен не только уметь отвечать на технологические вызовы, но и самое главное – уметь учиться новым компетенциям, переучиваться, исходя из быстроменяющихся требований работодателя и экономических условий.
При этом образовательная организация должна работать в тесном контакте с работодателем, ориентироваться на потребности производства, на те цели и задачи, которые стоят перед отраслью народного хозяйства сегодня, понимать роль и значение всех участников проекта «Профессионалитет».
По сути, организации СПО должны стать активными участниками всех экономических процессов в регионах, чтобы воспитанники техникумов и колледжей были в тренде тех изменений, которые происходят в реальном секторе экономики. И еще – важно понимать, насколько эффективно работает кластер в регионе, насколько интересно студентам, родителям, преподавателям быть участниками программы «Профессионалитет».
Под эти задачи будут меняться образовательные программы, формироваться практико-ориентированные модели обучения, оснащение лабораторий и мастерских кластера и многое другое».
Управленческая команда Самарского государственного университета путей сообщения обучается по образовательной программе подготовки управленческих команд регионов – участников федерального проекта «Профессионалитет» на базе Мастерской управления «Сенеж» @senezh_rsv президентской платформы «Россия — страна возможностей».
Максим Гаранин, и.о.ректора СамГУПС, об обучении команды университета по программе подготовки управленческих команд для реализации проекта «Профессионалитет», для @scienpolicy и @youthpolicy:
«В состав управленческих команд проекта «Профессионалитет» вошли работники образовательных организаций, представители органов власти и работодателей.
Приоритетной задачей нашего обучения стало формирование новых управленческих навыков, организационных подходов в управлении образовательной организацией, определение целей и задач будущего образовательно-производственного кластера, а также возможных рисков в ходе реализации проекта.
Занятия проходили в интенсивном и интерактивном формате с постоянной обратной связью слушателей и мастеров обучения, экспертов программы. Занятия вели специалисты высшего уровня, ведущие ученые в области менеджмента и экономики образования, бизнесмены.
Мы четко понимаем, что готовить специалистов нужно «под ключ», то есть со всеми компетенциями, востребованными на конкретном предприятии в конкретной отрасли на современном этапе.
В ходе обучения мы переосмыслили многие положения и позиции образовательной организации на рынке труда в текущих условиях. Очевидно, что сегодня при подготовке кадров рабочих профессий нельзя ориентироваться только на собственные достижения и традиции, или устоявшиеся образовательные программы.
Рынок труда, технологии, цели и задачи стремительно меняются, и новый специалист – выпускник колледжа – должен не только уметь отвечать на технологические вызовы, но и самое главное – уметь учиться новым компетенциям, переучиваться, исходя из быстроменяющихся требований работодателя и экономических условий.
При этом образовательная организация должна работать в тесном контакте с работодателем, ориентироваться на потребности производства, на те цели и задачи, которые стоят перед отраслью народного хозяйства сегодня, понимать роль и значение всех участников проекта «Профессионалитет».
По сути, организации СПО должны стать активными участниками всех экономических процессов в регионах, чтобы воспитанники техникумов и колледжей были в тренде тех изменений, которые происходят в реальном секторе экономики. И еще – важно понимать, насколько эффективно работает кластер в регионе, насколько интересно студентам, родителям, преподавателям быть участниками программы «Профессионалитет».
Под эти задачи будут меняться образовательные программы, формироваться практико-ориентированные модели обучения, оснащение лабораторий и мастерских кластера и многое другое».
Высшее суверенное: принципы и творцы (1/2)
Минобрнауки разместило на своем портале стенограмму выступления министра Валерия Фалькова на больших парламентских слушаниях по развитию системы высшего образования. Появляется возможность более детально изучить поле битвы за суверенное высшее образование.
Наследие
В результате [реализации Болонской модели] получила развитие академическая мобильность студентов и преподавателей, расширились возможности для выстраивания студентами уникальных образовательных траекторий. Это те достижения, которые надо поддержать и развивать и на новом этапе развития.
Прокрустово ложе
По ряду направлений подготовки бакалавров типичный четырехлетний срок обучения оказался недостаточным для полноценной подготовки выпускников к профессиональной деятельности. В результате ряд ведущих университетов по собственной инициативе, подчеркиваю это, перешли на 5-летние программы подготовки бакалавров.
(Был выбран именно 5-летний бакалавриат, а не специалитет, т.к. выпускники бакалавриата имеют право поступать на бюджетную магистратуру, а специалитета – нет. Здесь и далее – прим. НОП).
Дыба сроков
В ряде случаев работодатели так и не признали уровень бакалавриата достаточным для занятия ключевых позиций в своей профессиональной сфере.
Сегодня в [некоторых областях] для замещения ключевых должностей необходимо наличие двух дипломов одновременно — бакалавра и магистра. При этом оба диплома должны быть только по одному направлению подготовки. То есть мы учим шесть лет, хотя способны подготовить квалифицированного [специалиста] за пять лет. И есть соответствующий запрос со стороны работодателей. К тому же, это выгоднее и с экономической точки зрения.
Искажение магистратуры
Магистратура изначально задумывалась как специальный уровень углубленной и специализированной подготовки. Но этого не произошло.
В условиях постоянной трудовой занятости большинства студентов очная магистратура в значительной степени стала «вечерней», что не может обеспечить требуемого качества образования.
Сама по себе изначально заявленная привлекательная идея быстрого межпрофильного трека — бакалавриат по одному направлению подготовки, магистратура по другому направлению — во многом была обесценена невозможностью качественно подготовить специалиста без базового профильного образования за два года.
(Магистратура часто рассматривается в качестве оперативного способа получения «второго высшего» образования).
Циркуляция умов
[Необходимо, чтобы] академическая мобильность развивалась на принципах и на модели, которые в принципе соответствуют интересам нашей страны, чтобы нам не стать интеллектуальными донорами для других стран.
(Как показало далее выступление Николая Кропачева (ректора СПбГУ), ключевой задачей является запуск системы внутрироссийской мобильности со взаимным признанием прослушанных курсов).
Признание
Присоединение России к Болонской декларации не повлекло за собой автоматическое признание документов об образовании наших университетов на территории других стран-участниц. Такое признание обеспечивают специально заключенные межправительственные соглашения.
Пост-Болонский синтез
Не разрушая того положительного, чего удалось достичь, и не отрицая предыдущего этапа, надо взять от него все лучшее — и двигаться вперед. Но при этом предлагается выйти из парадигмы слепого копирования чужого опыта и попыток соответствия чужим стандартам.
Традиции отечественной системы образования:
1. Всеобщее школьное образование. На новом этапе развития нам надо уделить приоритетное внимание работе вузов со школьниками, особенно по математике, информатике, физике, химии и биологии.
2. Фундаментальность.
3. Сильные традиции в математике, физике, подготовке инженеров, решении сложнейших научно-технологических задач.
Полная стенограмма.
Минобрнауки разместило на своем портале стенограмму выступления министра Валерия Фалькова на больших парламентских слушаниях по развитию системы высшего образования. Появляется возможность более детально изучить поле битвы за суверенное высшее образование.
Наследие
В результате [реализации Болонской модели] получила развитие академическая мобильность студентов и преподавателей, расширились возможности для выстраивания студентами уникальных образовательных траекторий. Это те достижения, которые надо поддержать и развивать и на новом этапе развития.
Прокрустово ложе
По ряду направлений подготовки бакалавров типичный четырехлетний срок обучения оказался недостаточным для полноценной подготовки выпускников к профессиональной деятельности. В результате ряд ведущих университетов по собственной инициативе, подчеркиваю это, перешли на 5-летние программы подготовки бакалавров.
(Был выбран именно 5-летний бакалавриат, а не специалитет, т.к. выпускники бакалавриата имеют право поступать на бюджетную магистратуру, а специалитета – нет. Здесь и далее – прим. НОП).
Дыба сроков
В ряде случаев работодатели так и не признали уровень бакалавриата достаточным для занятия ключевых позиций в своей профессиональной сфере.
Сегодня в [некоторых областях] для замещения ключевых должностей необходимо наличие двух дипломов одновременно — бакалавра и магистра. При этом оба диплома должны быть только по одному направлению подготовки. То есть мы учим шесть лет, хотя способны подготовить квалифицированного [специалиста] за пять лет. И есть соответствующий запрос со стороны работодателей. К тому же, это выгоднее и с экономической точки зрения.
Искажение магистратуры
Магистратура изначально задумывалась как специальный уровень углубленной и специализированной подготовки. Но этого не произошло.
В условиях постоянной трудовой занятости большинства студентов очная магистратура в значительной степени стала «вечерней», что не может обеспечить требуемого качества образования.
Сама по себе изначально заявленная привлекательная идея быстрого межпрофильного трека — бакалавриат по одному направлению подготовки, магистратура по другому направлению — во многом была обесценена невозможностью качественно подготовить специалиста без базового профильного образования за два года.
(Магистратура часто рассматривается в качестве оперативного способа получения «второго высшего» образования).
Циркуляция умов
[Необходимо, чтобы] академическая мобильность развивалась на принципах и на модели, которые в принципе соответствуют интересам нашей страны, чтобы нам не стать интеллектуальными донорами для других стран.
(Как показало далее выступление Николая Кропачева (ректора СПбГУ), ключевой задачей является запуск системы внутрироссийской мобильности со взаимным признанием прослушанных курсов).
Признание
Присоединение России к Болонской декларации не повлекло за собой автоматическое признание документов об образовании наших университетов на территории других стран-участниц. Такое признание обеспечивают специально заключенные межправительственные соглашения.
Пост-Болонский синтез
Не разрушая того положительного, чего удалось достичь, и не отрицая предыдущего этапа, надо взять от него все лучшее — и двигаться вперед. Но при этом предлагается выйти из парадигмы слепого копирования чужого опыта и попыток соответствия чужим стандартам.
Традиции отечественной системы образования:
1. Всеобщее школьное образование. На новом этапе развития нам надо уделить приоритетное внимание работе вузов со школьниками, особенно по математике, информатике, физике, химии и биологии.
2. Фундаментальность.
3. Сильные традиции в математике, физике, подготовке инженеров, решении сложнейших научно-технологических задач.
Полная стенограмма.
Telegram
Научно-образовательная политика
Слушания о высшем
В Госдуме 27 июня прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования. Основной ответ держал министр науки и высшего образования Валерий Фальков, содокладчики – Виктор Садовничий и Сергей Кабышев. Присутствовали…
В Госдуме 27 июня прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования. Основной ответ держал министр науки и высшего образования Валерий Фальков, содокладчики – Виктор Садовничий и Сергей Кабышев. Присутствовали…
Высшее суверенное: принципы и творцы (2/2)
Нам нужны творцы!
Сейчас нашей стране предстоит восстановить проектирование, производство и обслуживание целого ряда сложных технологических кластеров, которые ранее мы могли импортировать. Нужны разработчики технологий, конструкторы, интеграторы, ориентированные не на теорию, а на конкретный результат, на конкретные инженерные проекты.
(Примечательно заимствование идей, уже многие годы проводимых президентом Курчатовского института Михаилом Ковальчуком – в частности, о необходимости подготовки «творцов», а не «копировальщиков» и «сборщиков»).
Гуманитарная компонента
Более продолжительный срок профессиональной подготовки инженеров позволит не только повысить системность знаний, но и даст возможность, не жертвуя профессиональным ядром, включить в программу обучения весомую социогуманитарную компоненту. Таким образом, гуманитарный цикл в высшем техническом образовании может быть восстановлен в своих правах. А его задача — не только облегчить профессиональную карьеру выпускника, но и сформировать личность российского инженера-интеллигента, патриотичного и социально активного, с широким кругозором и высокими культурными запросами.
(Стержневым является модуль по истории с едиными для всех неисторических направлений параметрами, а сами выкладки следует экстраполировать на всю высшую школу).
Принципы суверенности системы высшего образования
Первый — направленность всей системы на развитие, в первую очередь, интересов страны, на достижение национальных целей. в основе новой системы должна быть нацеленность на решение актуальных задач, находящихся в национальной повестке развития. Сегодня это обеспечение технологического суверенитета.
Второй — открытость. Совершенствование нашей системы высшего образования не нацелено на ее самоизоляцию. Напротив, мы расширяем и будем расширять образовательное, научное, технологическое сотрудничество со всеми, кто в этом заинтересован.
Третий — фундаментальность. Важнейшим элементом модернизации системы высшего образования, залогом его высокого качества должно быть правильное сочетание фундаментальности и практической подготовки. Достижение настоящего технологического суверенитета требует от системы высшего образования работы на опережение, развития инженерного образования и технологического предпринимательства, обучения студентов навыкам трансферта научных разработок в реальную экономику.
(Здесь прямое сопряжение двух циклов – инновационного и кадрового).
Четвертый принцип — гибкость. Если есть выпускник пятилетнего специалитета, почему нельзя отойти от классической формы «4+2», сделать «5+1» и дать возможность выпускнику специалитета не просто поступить в магистратуру, а поступить на бюджетное место?
ИОТ: Выбор того или иного изначального сценария получения образования не должен препятствовать дальнейшему движению студента, блокировать его навсегда на том или ином уровне. Наоборот, система образования должна быть максимально гибкой, предоставляя каждому студенту возможность оперативного изменения маршрута в соответствии с его запросами и ожиданиями рынка труда.
Мораторий на перемены
Может быть, в рамках тех изменений, которые будут обсуждаться, подумать о некоем моратории на изменение стандартов в течение определенного срока?
Надо дать возможность преподавателям спокойно работать со студентами, готовиться к семинарам, лекциям, заняться реальным творчеством, поскольку это снизит лишнюю нагрузку на преподавателей. И в то же время мы накопили достаточный опыт и сможем сформировать стандарты таким образом, чтобы они были и в интересах государства, и в интересах работодателей, и в интересах студентов, и в интересах университетов.
[Пятый] — принцип практичности. Необходимо внедрение модулей цифровых компетенций во все без исключения образовательные программы, а не только увеличение количества специалистов по информационным технологиям.
(IT-модуль станет вторым сквозным для всех направлений подготовки).
Практическая, проектная деятельность студентов должна быть обязательной частью [всех] образовательных программ.
Нам нужны творцы!
Сейчас нашей стране предстоит восстановить проектирование, производство и обслуживание целого ряда сложных технологических кластеров, которые ранее мы могли импортировать. Нужны разработчики технологий, конструкторы, интеграторы, ориентированные не на теорию, а на конкретный результат, на конкретные инженерные проекты.
(Примечательно заимствование идей, уже многие годы проводимых президентом Курчатовского института Михаилом Ковальчуком – в частности, о необходимости подготовки «творцов», а не «копировальщиков» и «сборщиков»).
Гуманитарная компонента
Более продолжительный срок профессиональной подготовки инженеров позволит не только повысить системность знаний, но и даст возможность, не жертвуя профессиональным ядром, включить в программу обучения весомую социогуманитарную компоненту. Таким образом, гуманитарный цикл в высшем техническом образовании может быть восстановлен в своих правах. А его задача — не только облегчить профессиональную карьеру выпускника, но и сформировать личность российского инженера-интеллигента, патриотичного и социально активного, с широким кругозором и высокими культурными запросами.
(Стержневым является модуль по истории с едиными для всех неисторических направлений параметрами, а сами выкладки следует экстраполировать на всю высшую школу).
Принципы суверенности системы высшего образования
Первый — направленность всей системы на развитие, в первую очередь, интересов страны, на достижение национальных целей. в основе новой системы должна быть нацеленность на решение актуальных задач, находящихся в национальной повестке развития. Сегодня это обеспечение технологического суверенитета.
Второй — открытость. Совершенствование нашей системы высшего образования не нацелено на ее самоизоляцию. Напротив, мы расширяем и будем расширять образовательное, научное, технологическое сотрудничество со всеми, кто в этом заинтересован.
Третий — фундаментальность. Важнейшим элементом модернизации системы высшего образования, залогом его высокого качества должно быть правильное сочетание фундаментальности и практической подготовки. Достижение настоящего технологического суверенитета требует от системы высшего образования работы на опережение, развития инженерного образования и технологического предпринимательства, обучения студентов навыкам трансферта научных разработок в реальную экономику.
(Здесь прямое сопряжение двух циклов – инновационного и кадрового).
Четвертый принцип — гибкость. Если есть выпускник пятилетнего специалитета, почему нельзя отойти от классической формы «4+2», сделать «5+1» и дать возможность выпускнику специалитета не просто поступить в магистратуру, а поступить на бюджетное место?
ИОТ: Выбор того или иного изначального сценария получения образования не должен препятствовать дальнейшему движению студента, блокировать его навсегда на том или ином уровне. Наоборот, система образования должна быть максимально гибкой, предоставляя каждому студенту возможность оперативного изменения маршрута в соответствии с его запросами и ожиданиями рынка труда.
Мораторий на перемены
Может быть, в рамках тех изменений, которые будут обсуждаться, подумать о некоем моратории на изменение стандартов в течение определенного срока?
Надо дать возможность преподавателям спокойно работать со студентами, готовиться к семинарам, лекциям, заняться реальным творчеством, поскольку это снизит лишнюю нагрузку на преподавателей. И в то же время мы накопили достаточный опыт и сможем сформировать стандарты таким образом, чтобы они были и в интересах государства, и в интересах работодателей, и в интересах студентов, и в интересах университетов.
[Пятый] — принцип практичности. Необходимо внедрение модулей цифровых компетенций во все без исключения образовательные программы, а не только увеличение количества специалистов по информационным технологиям.
(IT-модуль станет вторым сквозным для всех направлений подготовки).
Практическая, проектная деятельность студентов должна быть обязательной частью [всех] образовательных программ.
Forwarded from Глеб Никитин
Сложно представить, но совсем рядом с посёлком расположен полигон «Васильсурск». Там работает уникальная научная установка (УНУ) «Сура».
Стенд предназначен для исследования околоземного и космического пространства.
Таких установок в мире всего три (у нас, в США и Норвегии).
На базе стенда ученые проводят десятки исследований. В такие моменты гордишься отечественной наукой. Будем помогать, чем можем. Как минимум, здания здесь нужно газифицировать.
Стенд предназначен для исследования околоземного и космического пространства.
Таких установок в мире всего три (у нас, в США и Норвегии).
На базе стенда ученые проводят десятки исследований. В такие моменты гордишься отечественной наукой. Будем помогать, чем можем. Как минимум, здания здесь нужно газифицировать.
От Острова к Алмазному фонду
Концепция «технологического суверенитета» (в реальности «научно-технологического») была интегрирована в общественно-политический дискурс сразу мощно и системно. Основная «инъекция» была сделана лично президентом Владимиром Путиным.
Суверенитет как концепт продолжает «научно-технологический прорыв» и становится его целью – идея о форсированном развитии в свое время также была внедрена главой государства.
Постепенно «научно-технологический суверенитет» как идея входит в повседневный дискурс всех центров принятия решений в области научно-образовательной и инновационно-технологической политики. Одновременно с этим растет запрос на идеологическое и концептуальное осмысление данного явления.
Главным комментатором в этом измерении стал специальный представитель президента Российской Федерации по вопросам цифрового и технологического развития Дмитрий Песков. В своей первой статье он сконцентрировался на модели островизации, а также интегрировал понятие «когнитивный суверенитет», имея в виду независимость моделей мышления и интеллектуальной деятельности.
Более подробно различные аспекты научно-технологического суверенитета он раскрыл в интервью для РИА Новости. Ключевые идеи и концепты следующие.
Лидерство – «Россия сейчас возглавляет тренды мирового развития, как в XX веке неоднократно возглавлял Советский Союз».
Воля – «Потребитель, хочет быстро, дешево и хорошо. Если у страны есть воля к тому, чтобы создавать этот продукт или технологию, то она создает такие преференции, такие условия, для того, чтобы можно было «долго-дорого-плохо» превратить в «дешево-хорошо-быстро».
Превосходство и паритет – «Вопрос в том, чтобы иметь свой "Алмазный фонд технологических разработок", которые есть либо только у тебя, то есть это технологическое превосходство, либо есть еще у трех-пяти стран в мире – то есть технологический паритет».
Лучшие друзья суверенитета – «За 10-20 лет можно создать 30-50 собственных линий передовых разработок, которые станут экспонатами нашего «Алмазного фонда технологий» и смогут обеспечить продовольствие, безопасность, медицину и связность в стране в случае любых катаклизмов».
Широта компетенций – «Сказать, что есть что-то, чего мы не умеем, категорически нельзя. За редчайшими исключениями, вроде фабрик по производству пяти-нанометровых схем. Ответ простой – со всем не справимся, но в правильной коалиции с дружественными странами и с собственным набором критических технологий – справимся».
Интернет – «если нам его отключат извне, то мы выживем: локальные ресурсы работать будут, а коннекторы к мировому интернету мы достроим».
В вопросах климатических технологий Дмитрий Песков переключился на стратегическое визионерство: «Обязаны быть у страны технологии трех типов: управление водой, управление метановым и углеродным циклами и терраформирование».
Выстраивается следующая концептуальная матрица: замещение – суверенитет – паритет – превосходство. Неизбежность успеха России обусловлена высокой способностью к мобилизации – госаппарата, экономики, общества. Дмитрий Песков подметил: «Русский человек лучше всего работает под давлением».
Главный вывод: научно-технологический прорыв к суверенитету-паритету-превосходству у нас будет.
Комментаторы (например, Темник) отмечают, что Дмитрий Песков является единственным «бойцом» на дискурсивном поле технологического суверенитета и главным ньюсмейкером. Коллеги связывают это с возможностью будущего аппаратного усиления.
Стоит скорректировать это видение. Дмитрий Песков занимается именно тем, что подразумевает его должность, компетенции и функционал. Остальные стейкхолдеры сейчас слишком заняты текущими проблемами – это касается Минобрнауки, РАН и даже АП. С другой стороны, Дмитрий Песков фактически проговорился, что доступа к президенту у него нет, и сам он, как и все остальные, получает сигналы сверху, а не генерирует их.
Подробнее: https://ria.ru/20220627/peskov-1797887986.html
Концепция «технологического суверенитета» (в реальности «научно-технологического») была интегрирована в общественно-политический дискурс сразу мощно и системно. Основная «инъекция» была сделана лично президентом Владимиром Путиным.
Суверенитет как концепт продолжает «научно-технологический прорыв» и становится его целью – идея о форсированном развитии в свое время также была внедрена главой государства.
Постепенно «научно-технологический суверенитет» как идея входит в повседневный дискурс всех центров принятия решений в области научно-образовательной и инновационно-технологической политики. Одновременно с этим растет запрос на идеологическое и концептуальное осмысление данного явления.
Главным комментатором в этом измерении стал специальный представитель президента Российской Федерации по вопросам цифрового и технологического развития Дмитрий Песков. В своей первой статье он сконцентрировался на модели островизации, а также интегрировал понятие «когнитивный суверенитет», имея в виду независимость моделей мышления и интеллектуальной деятельности.
Более подробно различные аспекты научно-технологического суверенитета он раскрыл в интервью для РИА Новости. Ключевые идеи и концепты следующие.
Лидерство – «Россия сейчас возглавляет тренды мирового развития, как в XX веке неоднократно возглавлял Советский Союз».
Воля – «Потребитель, хочет быстро, дешево и хорошо. Если у страны есть воля к тому, чтобы создавать этот продукт или технологию, то она создает такие преференции, такие условия, для того, чтобы можно было «долго-дорого-плохо» превратить в «дешево-хорошо-быстро».
Превосходство и паритет – «Вопрос в том, чтобы иметь свой "Алмазный фонд технологических разработок", которые есть либо только у тебя, то есть это технологическое превосходство, либо есть еще у трех-пяти стран в мире – то есть технологический паритет».
Лучшие друзья суверенитета – «За 10-20 лет можно создать 30-50 собственных линий передовых разработок, которые станут экспонатами нашего «Алмазного фонда технологий» и смогут обеспечить продовольствие, безопасность, медицину и связность в стране в случае любых катаклизмов».
Широта компетенций – «Сказать, что есть что-то, чего мы не умеем, категорически нельзя. За редчайшими исключениями, вроде фабрик по производству пяти-нанометровых схем. Ответ простой – со всем не справимся, но в правильной коалиции с дружественными странами и с собственным набором критических технологий – справимся».
Интернет – «если нам его отключат извне, то мы выживем: локальные ресурсы работать будут, а коннекторы к мировому интернету мы достроим».
В вопросах климатических технологий Дмитрий Песков переключился на стратегическое визионерство: «Обязаны быть у страны технологии трех типов: управление водой, управление метановым и углеродным циклами и терраформирование».
Выстраивается следующая концептуальная матрица: замещение – суверенитет – паритет – превосходство. Неизбежность успеха России обусловлена высокой способностью к мобилизации – госаппарата, экономики, общества. Дмитрий Песков подметил: «Русский человек лучше всего работает под давлением».
Главный вывод: научно-технологический прорыв к суверенитету-паритету-превосходству у нас будет.
Комментаторы (например, Темник) отмечают, что Дмитрий Песков является единственным «бойцом» на дискурсивном поле технологического суверенитета и главным ньюсмейкером. Коллеги связывают это с возможностью будущего аппаратного усиления.
Стоит скорректировать это видение. Дмитрий Песков занимается именно тем, что подразумевает его должность, компетенции и функционал. Остальные стейкхолдеры сейчас слишком заняты текущими проблемами – это касается Минобрнауки, РАН и даже АП. С другой стороны, Дмитрий Песков фактически проговорился, что доступа к президенту у него нет, и сам он, как и все остальные, получает сигналы сверху, а не генерирует их.
Подробнее: https://ria.ru/20220627/peskov-1797887986.html
Telegram
Научно-образовательная политика
Июньские тезисы: технологический суверенитет
Июнь 2022-го года на фоне Специальной военной операции и санкционной войны оказался богат на новые (точнее – реанимированные и переизобретенные) концепты.
В конце мая зампредседателя Совбеза и председатель Президиума…
Июнь 2022-го года на фоне Специальной военной операции и санкционной войны оказался богат на новые (точнее – реанимированные и переизобретенные) концепты.
В конце мая зампредседателя Совбеза и председатель Президиума…
В рамках вузовских программ «Приоритет 2030» во многих университетах России стартует проект «Цифровая кафедра». С осени 2022 года студенты могут бесплатно пройти профессиональную переподготовку и получить диплом по таким IT-направлениям как «анализ данных» и «информационная безопасность». регистрация на курсы уже идет полным ходом. Одна из «цифровых кафедр» открывается в ТюмГУ.
Ректор ТюмГУ Иван Романчук, для
«Научно-образовательной политики»:
Это наша общая траектория в "Приоритете 2030". Мы взяли на себя обязательства массово обучить IT-навыкам студентов непрофильных направлений бакалавриата и магистратуры. Мы подобрали отличных преподавателей, которые смогут с непрофессионалами говорить профессионально. Мы отдаем себе отчет, что молодые специалисты с IT-компетенциями гораздо более востребованы на рынке труда и ценны для работодателя, поскольку цифровизация стала основой для повышения эффективности работы предприятий и учреждений вне зависимости от вида деятельности.
Ректор ТюмГУ Иван Романчук, для
«Научно-образовательной политики»:
Это наша общая траектория в "Приоритете 2030". Мы взяли на себя обязательства массово обучить IT-навыкам студентов непрофильных направлений бакалавриата и магистратуры. Мы подобрали отличных преподавателей, которые смогут с непрофессионалами говорить профессионально. Мы отдаем себе отчет, что молодые специалисты с IT-компетенциями гораздо более востребованы на рынке труда и ценны для работодателя, поскольку цифровизация стала основой для повышения эффективности работы предприятий и учреждений вне зависимости от вида деятельности.