Каспийский диалог

Астраханский государственный университет целенаправленно взял курс на лидерство в сфере науки и образования Прикаспия. Этот же вектор лёг в основу участия в программе «Приоритет 2030». Стабильно поддерживая и «подогревая» диалог и развитие отношений соседей по региону АГУ как сам проявляет инициативу совместных сборов, так и активно откликается на предложения.

Привлекательность Каспия во многом обусловлена большим количеством ценных ресурсов, таких как нефть и газ. Это требует поиска точек соприкосновения с соседями по региону, особенно в части решения экологических проблем Каспия, сохранения его экосистемы.

Это послужило отправной точкой встречи представителей России, Азербайджана, Ирана, Казахстана, Туркменистана в рамках Каспийского диалога.

Сейчас на финишной прямой находится проект проект соглашения между правительствами стран Каспийского региона о сотрудничестве в сфере морских научных исследований, в котором будут зафиксированы основные принципы и направления.

Константин Маркелов, ректор АГУ, на форуме Международной ассамблеи «Каспийский диалог – 2022» для «Научно-образовательной политики»:

«Астраханский государственный университет вошёл в состав Совета «Наука и Инновации Каспия», является активистом «Каспийского диалога», поэтому не случайно стал участником государственной программы «Приоритет 2030».

Ключевую основу программ стратегического академического лидерства, как многим известно, формируют ассоциации, консорциумы и сетевые университеты, в рамках которых реализуются совместные прорывные проекты, направленные на научно-техническое развитие страны.

В связи с этим в Астраханском государственном университете в стадии формирования находится научная школа «Современные геополитические и культурные процессы формирования и развития Большого Каспия как центрального узла евразийского пространства». Также при АГУ организован межуниверситетский экспертно-аналитический центр «Каспийский международный дискуссионный клуб» с участием ведущих российских экспертов.

Важным для стратегических проектов является необходимость объединения усилий высших учебных заведений в интересах безопасности и устойчивости развития Каспийского региона, а также создание единого образовательного пространства, развитие академической мобильности и повышение за счёт этих механизмов качества подготовки выпускников».

ПИШ – уфимский кейс

Продолжается прием заявок заявок от университетов на участие в федеральном проекте Минобрнауки России «Передовые инженерные школы».

Для проведения экспертизы заявок будут привлекаться ведущие эксперты в области науки и образования, а также эксперты в тематических областях, по которым создается передовая инженерная школа. Подача заявок производится на официальном сайте программы.

Олег Баулин, ректор Уфимского государственного нефтяного технического университета, поделился с «Научно-образовательной политикой» своим взглядом на проект:

Технические университеты Евразийского НОЦ мирового уровня уже начали работу по реализации федерального проекта. Наряду с реализацией программы развития в рамках «Приоритет-2030», передовая инженерная школа – это действительно стратегический проект для УГНТУ. Наша цель – вместе с высокотехнологичными компаниями построить реальную работающую модель передовой инженерной школы имея для этого большой задел: более 30 корпоративных групп магистратуры с компаниями партнерами, инжиниринговый центр, научно-образовательный центры «Роснефть-УГНТУ» и «Газпромнефть-УГНТУ». Можно сказать, что мы формируем один из входов в цифровую экономику. Фактически речь идет об укреплении экономического суверенитета страны.

Текущие изменения в российской экономике приведут к росту потребности в инженерных специальностях. Подготовка инженерных кадров неразрывно связана с подготовкой специалистов по сквозным компетенциям, поскольку для обеспечения работы оборудования и сложных инженерных систем необходимы IT-специалисты. Сегодня запрос на инженеров и IT-специалистов растет прежде всего в отраслях, которые столкнулись с санкционными ограничениями, и где импортозамещение является приоритетным направлением. Это нефтегазовая отрасль, энергетика, металлургия, электроника, машиностроение.

Наша работа должна быть дополнена важным элементом – это построение проблемной научной повестки с индустриальными партнерами - высокотехнологичными компаниями. Но при развертывании сети инженерных школ нужно наладить четкую, прямую связь с предприятиями, сделав и сам процесс обучения гибким, чтобы его можно было перестроить исходя из задач. Потребности в дополнительных знаниях могут формироваться уже в процессе реализации проектов. Важно не просто готовить специалистов по приоритетным направлениям, но и заниматься развитием команд, в том числе студенческого технологического предпринимательства.

Университет здесь необходим как держатель фронтирных компетенций в исследованиях, чтобы именно на них базировались передовые инженерные разработки. Сегодня ключевая задача – ускоренная подготовка профессорско-преподавательского состава и привлечение инженеров-практиков к преподаванию в школах нового формата.

К 2030 году запланировано обеспечить переподготовку и стажировку 5 тысяч преподавателей и выпустить более 40 тысяч высококлассных специалистов для отечественной экономики, а наработанный потенциал будет масштабирован на более чем 100 технических вузов страны.

Ректорам, проректорам

В Астрахани пройдёт форум «Каспий 2022: пути устойчивого развития»

Участие в форуме 22-24 мая примут главы академий наук стран Прикаспия, руководство РАН, президентской платформы РСВ, ректоры ведущих вузов страны, представители региональных и федеральных органов власти, представители бизнес-структур.

Игорь Бабушкин, губернатор Астраханской области, для «Научно-образовательной политики»:

«II Международный научный форум «Каспий 2022: пути устойчивого развития» – важное событие для стран Прикаспия. Благодаря Астраханскому госуниверситету форум стал традиционным. Результатом работы форума должно стать создание многофункциональной интерактивной площадки для конструктивного диалога власти, бизнеса, образования и науки в интересах устойчивого развития Каспийского макрорегиона».

Трёхдневная программа форума включает в себя стратегические сессии, дискуссионные панели и клубы, лекции и мастер-классы, презентации, выставки, митапы, карьерные консультации. В рамках мероприятия запланированы заседания Совета ректоров вузов юга России, Ассоциации содействия многостороннему сотрудничеству в сфере науки и образования в Черноморском регионе, Консорциума высших учебных заведений Прикаспийского региона в транспортно-логистической сфере, Каспийского дискуссионного клуба, Международная научно-практическая конференция «Каспий и глобальные вызовы», а также II Гужвинские чтения. Один из дней форума будет полностью посвящён молодёжной повестке.

Регистрация на форум до 20 мая:

https://caspian2022.mmco-expo.ru/

Наставники для Донбасса

Научно-образовательное сотрудничество России с Донецкой и Луганской народными республиками развивается опережающими темпами. Дополнительный стимул к этому придал переход Донбасса в зону ответственности куратора внутренней политики (а также – научно-образовательных процессов) Сергея Кириенко.

Модель отношений с вузами ДНР и ЛНР была озвучена ранее – определение для каждого из них наставника со стороны российских ведущих университетов. Первым об этом объявил ректор Горного университета Владимир Литвиненко на выездном заседании Комитета по науке, образованию и культуре в Санкт-Петербурге еще в апреле. А решение было принято уже достаточно давно. Примечательно, что новость о готовности Горного активно помогать профильным вузам Донбасса появилась весьма символически 22 февраля 2022 года.

Общее распределение пар выглядит следующим образом:

Горный университет – Донецкий национальный технический университет,
РЭУ имени Г.В. Плеханова – Донецкий национальный университет экономики и торговли имени Михаила Туган-Барановского (ДонНУЭТ),
МГЮА – Донбасская юридическая академия,
Донской государственный технический университет – Донбасская национальная академия строительства и архитектуры,
ЮФУ – Горловский институт иностранных языков,
МАДИ – Донецкая академия транспорта,
Белгородский гостехуниверситет имени В.Г. Шухова – Донбасский ГТУ,
Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ) имени М.И. Платова – Луганский государственный университет имени Владимира Даля,
Кабардино-Балкарский госуниверситет имени Х.М. Бербекова – Луганский государственный педагогический университет.

Приказ о формировании таких связок уже подписал министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Также он отметил, что в итоге в список войдут все вузы Донецкой и Луганской народных республик.

Поддержка от ведущих университетов России коллегам на Донбассе будет системной – по научной, образовательной, внеучебной, методической работе.

Следующим шагом по сближению, по словам главы Минобрнауки России, станет реализация программы «Двойной диплом» университетами Российской Федерации и вузами Донецкой и Луганской народных республик. В рамках сетевого взаимодействия университетов студенты из ДНР и ЛНР смогут по окончании обучения пройти итоговую государственную аттестацию в своем вузе и в университете Российской Федерации, чтобы получить два диплома.

Ректор РЭУ им. Г.В. Плеханова Иван Лобанов рассказал «Научно-образовательной политике» подробности о взаимодействии с партнером из ДНР:

«РЭУ им. Г.В. Плеханова и ДонНУЭТ им. Михаила Туган-Барановского имеют многолетнюю историю сотрудничества, преподаватели профильных кафедр университетов участвуют в научных конференциях, публикуют результаты совместных научных исследований, проводимых на инициативной основе.

По поручению Минобрнауки разработан План мероприятий (дорожная карта) совместной деятельности РЭУ и ДонНУЭТ и по следующим основным направлениям:

Образование : совместная реализация образовательных программ, в том числе в сетевой форме, а также доступ к электронным ресурсам и онлайн-библиотеке студентам и преподавателям. Важнейшим является оказание методической и методологической помощи студентам и сотрудникам.

Наука: проведение совместных научных исследований, в том числе развитие студенческой науки.

Дополнительное профессиональное образование: повышение квалификации преподавателей, управленческих кадров и студентов ДонНУЭТ на базе программ ДПО, реализуемых в РЭУ им. Г.В. Плеханова;

Воспитание и молодежная политика: взаимодействие студенческих советов университетов, координация молодежной политики и воспитательной работы.

Также в рамках взаимодействия, на базе Плехановского университета будет реализован летний лагерь для преподавателей и студентов ДонНУЭТ».

Отметим, что кураторство над партнерами из ДНР и ЛНР с вузов уже распространяется на регионы России, которые желают помочь тем или иным районам братских республик.

Подробнее.

Автоспорт для науки

В России автоспорт не воспринимается как площадка для новых научных разработок, хотя мировая практика показывает, что многие автотранспортные технологии берут свое начало в спорте. Производителям и инвесторам стоит обратить на это внимание. К такому выводу пришел декан Транспортного факультета Московского Политеха Пабло Итурралде на Всероссийском совещании по развитию электрического транспорта и зарядной инфраструктуры: диалог бизнеса и власти. Заседание прошло 12 мая в Торгово-промышленной палате РФ.

12 мая на совещании обсуждалось, какие рынки электротранспорта возникнут и будут развиваться наиболее динамично, как преодолеть санкции и перестроить цепочки поставок, какие кадры нужны отрасли. Отмечается, что к 2024 году в России планируется выпустить до 25 тысяч электромобилей и открыть более 9 тысяч зарядных станций. Такие показатели зафиксированы в принятой Концепции по развитию производства и использования электрического автомобильного транспорта, утвержденной Правительством России в августе 2021 г.

В Московском Политехе уже более 10 лет тестируют и разрабатывают технологию для изготовления комплектующих электротранспорта. К примеру, на электробайке MIG R был поставлен мировой рекорд скорости на льду. К мотоциклу была подключена система сбора данных для анализа, чтобы впоследствии получить готовый продуктовый вариант.

Пабло Итурралде, декан Транспортного факультета Московского Политеха, для «Научно-образовательной политики»:

«Весь период от представления гоночного электромотоцикла до нашего беспилотного автобуса Smart шаттл – всего два года. Это доказательство того, что мото- и автоспорт – это очень динамичная среда для разработчиков, в отличие от обычной науки, в спорте мы всегда торопимся. Нет времени на долгие обсуждения, и важная часть финансирования этой работы идет за счет партнеров. Автоспорт прекрасен тем, что кроме рекламы, остаются инвестиции на научную часть.

Практически все комплектующие мотоцикла изготовлены у нас в университете и в России. Кроме мотора – он импортный. Также все расчеты и цифровой двойник – это все наша работа. Для нас как университета очень важно участвовать в профессиональном спорте, потому что только там можно работать на пределе возможностей. Студенческое творчество характеризуется безопасностью и большими ограничениями, а профессиональный спорт - это возможность и для человека, и для техники».

Битвы за историю: школьная «Сила – в правде!»

История – ключевой элемент в формировании гражданственности и политической социализации россиян. Это один из основополагающих элементов «философии Путина». В силу своей значимости процесс исторического просвещения должен быть непрерывным и сквозным – охватывать все возрастные когорты граждан.

Все главные параметры будущего гражданина закладываются еще в школе – потому этому уровня образования и просвещения уделяется особое внимание: формируется идейно единая линейка учебников по истории (сопряженная с аналогичными материалами для негуманитарных направлений), оформляется переход к многополюсной истории, развивается исторически-ориентированное волонтерство и Юнармия.

История – это не только школьный предмет, но и серьезная наука. Историческое просвещение однозначно приведет к росту увлеченности историей – а отсюда два вывода. Первый – так молодежь сможет активнее приходить в науку. Второй – требуются организационные рамки для подобных запросов молодых людей.

На пересечении всех этих процессов и возникла идея о создании особого школьного движения. О нем школьники попросили на первом историческом форуме «Сила – в правде!». Одноименное детско-юношеское объединение было создано 11 мая 2022 года.

Участие в создании объединения совместно с Минпросвещения принимали Российское историческое общество, Российское военно-историческое общество, Российское общество «Знание», Ассоциация развития педагогического образования, Российское движение школьников.

Если брать по представителям элит – здесь практически вся историческо-педагогическая гвардия: Сергей Кравцов и Ольга Васильева, Сергей Нарышкин и Владимир Мединский, Максим Древаль и Сергей Кириенко. Отметим, что о создании «Силы – в правде!» было объявлено в рамках открытого диалога со школьниками на площадке исторического парка «Россия — Моя история», что одновременно подтверждает вхождение в вышеозначенный круг и митрополита Тихона.

На мероприятии министр просвещения Сергей Кравцов рассказал о грядущих изменениях по большей «историизации» образования: с 1 сентября в рамках предметов «Окружающий мир», «Основы религиозных культур и светской этики» будет усилена их историческая составляющая», помимо поднятия флага и исполнения гимна по понедельникам будут проходить дискуссионные уроки «Разговоры о важном», также внедряются исторически и патриотически ориентированные киноуроки, а в конце мая традиционным станет большой урок «Россия – страна возможностей».

Председатель Правления РИО, исполнительный директор фонда «История Отечества» Константин Могилевский поддержал инициативу одного из школьников о запуске дискуссионных клубов и предложил организовать один из таких на площадки РИО:

«У нас не будет запретных тем, мы будем открыто и прямо разговаривать о любых самых сложных исторических вопросах для того, чтобы правда становилась ближе».

Замгендиректора АНО «Россия – страна возможностей» Антон Сериков заверил, что президентская платформа «окажет максимальное содействие в формировании того ресурса, на который ориентируется новое общественное объединение».

Все эти начинания безусловно важны, однако, в ходе живого обсуждения грядущих перемен достаточно редко звучат подробности о том, как это будет реализовано на практике. Достанет ли опыта и кругозора учителям? Смогут ли предметники достойно «упаковать» исторические компоненты? Кто будет вести дискуссионные занятия и клубы? Да и где гарантии, что в ходе дискуссий учителя будут придерживаться государственной точки зрения на события?

Фокус внимания сейчас перемещается на (пере)подготовку учителей по истории – на этом поле хотят работать многие – от РАО до «Сириуса». И учитель истории, видимо, возьмет на себя часть функций школьного политрука.

Подробнее: https://historyrussia.org/sobytiya/v-rossii-sozdano-obshchestvennoe-detsko-yunosheskoe-obedinenie-sila-v-pravde.html

Уважаемые коллеги!

‼️ Сегодня, 13 мая, в 10.00 в Медицинском научно-образовательном центре МГУ им. М.В. Ломоносова откроется II Международная научно-практическая конференция «Анализ данных в медицине».

В числе организаторов и партнеров: МНОЦ МГУ, ИСП РАН, НИИ АГиР им. Д.О. Отта, НовГУ, Сеченовский университет, ИКТИ РАН, Городская клиническая больница № 67 имени Л.А. Ворохобова Департамента здравоохранения города Москвы.

На конференции выступят ведущие представители медицины и IT, которые расскажут о цифровых технологиях в современной нейрохирургии, о разработке систем поддержки принятия врачебных решений на основе искусственного интеллекта, о биомаркерах старения и новых возможностях компьютерной термографии в ранней медицинской диагностике.

‼️Трансляция по ссылке: https://youtu.be/Ij3dTV06tEA.