РАО и перспективы образования (1/4)
Сегодня в Российской академии образования состоялось открытие Международной научно- практической конференции «Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании». Мероприятие проходит в рамках Года науки и технологий в России в смешанном формате. В нем приняли участие различные эксперты в области науки и высшего образования РФ.
Татьяна Голикова, заместитель Председателя Правительства РФ:
В последние годы система российского образования претерпевает значительные изменения — внедряются новые технологии, и именно поэтому исследование наук об образовании приобретает особое значение. Исследователи вносят большой вклад в развитие наук об образовании. Комплексные исследования, где педагоги интегрированы с наукой имеют особое значение.
Еще один тренд — стратегические исследования, предметом изучения которых могут стать проблемы государственного и международного масштаба, как ответ на глобальные вызовы времени. Сегодня таких научных трудов недостаточно — поле для вашей деятельности огромно. Уверена, что конференция станет площадкой для конструктивной дискуссии и плодотворной работы.
Ольга Васильева, президент Российской академии образования, академик РАО:
Мы сегодня взяли на себя ответственность собрать столь авторитетное профессиональное сообщество для обсуждения самого насущного вопроса: как COVID-19 повлиял на систему образования. COVID-19 обнажил также серьезные проблемы, которые раньше такими не казались, в том числе связанные с цифровизацией. На наших глазах происходит фундаментальная социальная трансформация — сдвиги в сознании родителей, а еще включение населения в большой эксперимент под названием «гибридное образование». В истории все повторяется, но в достаточно странном виде — ковидная ситуация с большой ясностью осознает роль учителя в современном виде, поэтому одна из тем — перспективы педагогического образования на современном этапе и как готовить учителя будущего. Перед конференцией стоит задача — дать научную оценку влияния COVID-19 на образовательный процесс, выдать верный анализ, прогноз и выверенные рекомендации по итогам. Пришло время создать портрет современного ребенка, основываясь на передовых научных исследованиях.
Правительство видит РАО как ключевого системного интегратора, который экспортирует, аккумулирует лучшие научные и научно-практические разработки и всегда определял передовой опыт учителей, методистов, инноваторов на принципах междисциплинарного подхода, не только определял, но и объединял.
Образование — самая мощная движущая сила прогресса. Повышение устойчивости системы образования позволяет каждой стране решать насущные проблемы, которые, в первую очередь, связаны со становлением деятельности школ, и готовить каждое государство к тому, чтобы более эффективно справляться с такими кризисами в будущем.
Екатерина Алтабаева, заместитель Председателя Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре:
Вызовы современности и цифровая революция требуют перестройки всей системы образования, динамичного развития всей системы образования. Значимость таких исследований неоднократно обсуждалась на самых высоких уровнях власти.
Наиболее актуальные направления — научное обоснование современных стратегий и прогнозирование тенденций развития образования, технологии управления образовательными системами в современном мире, перспективы развития непрерывного педагогического образования, новые теоретические подходы к обновлению содержания и методов педагогической деятельности, проблемы, перспективы и минимизация рисков развития образования в России в условиях использования цифровых технологий в традиционном обучении.
Это придаст новый импульс как научному поиску, так и продвижению межрегионального и международного сотрудничества в сфере науки и образования.
Подробнее: https://youtu.be/smw-bsGgWz0
Сегодня в Российской академии образования состоялось открытие Международной научно- практической конференции «Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании». Мероприятие проходит в рамках Года науки и технологий в России в смешанном формате. В нем приняли участие различные эксперты в области науки и высшего образования РФ.
Татьяна Голикова, заместитель Председателя Правительства РФ:
В последние годы система российского образования претерпевает значительные изменения — внедряются новые технологии, и именно поэтому исследование наук об образовании приобретает особое значение. Исследователи вносят большой вклад в развитие наук об образовании. Комплексные исследования, где педагоги интегрированы с наукой имеют особое значение.
Еще один тренд — стратегические исследования, предметом изучения которых могут стать проблемы государственного и международного масштаба, как ответ на глобальные вызовы времени. Сегодня таких научных трудов недостаточно — поле для вашей деятельности огромно. Уверена, что конференция станет площадкой для конструктивной дискуссии и плодотворной работы.
Ольга Васильева, президент Российской академии образования, академик РАО:
Мы сегодня взяли на себя ответственность собрать столь авторитетное профессиональное сообщество для обсуждения самого насущного вопроса: как COVID-19 повлиял на систему образования. COVID-19 обнажил также серьезные проблемы, которые раньше такими не казались, в том числе связанные с цифровизацией. На наших глазах происходит фундаментальная социальная трансформация — сдвиги в сознании родителей, а еще включение населения в большой эксперимент под названием «гибридное образование». В истории все повторяется, но в достаточно странном виде — ковидная ситуация с большой ясностью осознает роль учителя в современном виде, поэтому одна из тем — перспективы педагогического образования на современном этапе и как готовить учителя будущего. Перед конференцией стоит задача — дать научную оценку влияния COVID-19 на образовательный процесс, выдать верный анализ, прогноз и выверенные рекомендации по итогам. Пришло время создать портрет современного ребенка, основываясь на передовых научных исследованиях.
Правительство видит РАО как ключевого системного интегратора, который экспортирует, аккумулирует лучшие научные и научно-практические разработки и всегда определял передовой опыт учителей, методистов, инноваторов на принципах междисциплинарного подхода, не только определял, но и объединял.
Образование — самая мощная движущая сила прогресса. Повышение устойчивости системы образования позволяет каждой стране решать насущные проблемы, которые, в первую очередь, связаны со становлением деятельности школ, и готовить каждое государство к тому, чтобы более эффективно справляться с такими кризисами в будущем.
Екатерина Алтабаева, заместитель Председателя Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре:
Вызовы современности и цифровая революция требуют перестройки всей системы образования, динамичного развития всей системы образования. Значимость таких исследований неоднократно обсуждалась на самых высоких уровнях власти.
Наиболее актуальные направления — научное обоснование современных стратегий и прогнозирование тенденций развития образования, технологии управления образовательными системами в современном мире, перспективы развития непрерывного педагогического образования, новые теоретические подходы к обновлению содержания и методов педагогической деятельности, проблемы, перспективы и минимизация рисков развития образования в России в условиях использования цифровых технологий в традиционном обучении.
Это придаст новый импульс как научному поиску, так и продвижению межрегионального и международного сотрудничества в сфере науки и образования.
Подробнее: https://youtu.be/smw-bsGgWz0
YouTube
Международная конференция «Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании»
6-7 декабря 2021 года в Российской академии образования состоится Международная научно-практическая конференция «Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании». Мероприятие пройдет в рамках Года науки и технологий в России в смешанном формате.…
РАО и перспективы образования (2/4)
Ольга Казакова, Председатель Комитета Государственной Думы по просвещению:
Те решения и тот диалог, которые состоятся в рамках конференции, важны не только для научного сообщества. Очень важно, что ваш диалог важен и для практиков, для тех, кто работает на земле, потому что сегодня, соприкасаясь со сложностями современного времени и с той скоростью, с которой происходят новые вызовы, каждый педагог ищет возможности поспевать за новыми вызовами и действовать правильно.
Важно опираться на науку. Те решения, которые вы принимаете, — эти решения и инициативы действительно нам нужны. Даже сегодня научные исследования и решения, которые принимает научное сообщество, как никогда востребованы. Любая проблема, которая сегодня возникает, которая касается либо педагогического процесса, либо цифровых моментов, либо процессов в школьном коллективе — всегда педагоги говорят: «Что нам сегодня на это говорит наука?»
Олег Смолин, первый заместитель Председателя Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию, член Попечительского совета РАО:
Наряду с новыми возможностями цифровизация образования несет значительные риски. В погоне за цифровыми технологиями педагогика не должна терять в качестве. Если говорить о высшем образовании, то долгое время в России искусственно тормозилась его цифровизация. Мы единственная страна большой двадцатки, которая не имеет собственных электронных университетов. Более того, ситуация до пандемии значительно ухудшалась, что сказывалось на наших позициях конкурентной борьбы.
Когда наступила пандемия, российское образование оказалось брошенным в онлайн-обучение без парашюта. Сейчас мы получаем первые результаты: опросы показывают, что 84% детей испытали те или иные негативные психологические состояния, 93% родителей против перевода детей на онлайн-обучение. 20% бакалавров и 30% и магистров готовы полностью онлайн получить образование.
Хотелось бы отметить, что человек читающий и человек, смотрящий картинки, — это 2 психологически разные личности. Неслучайно многие эксперты применительно к школе рекомендуют ограничить использование технологий. Задача наук об образовании — дать правильные ответы на вопросы о том, в какой мере мы можем сейчас использовать эти технологии. С моей очки зрения, мы должны очень осторожно относиться к этому в школьном образовании, с другой стороны, обеспечить возможности электронных университетов при этом не допустить утечку мозгов.
Петр Кучеренко, статс-секретарь – заместитель Министра науки и высшего образования РФ:
Не могу не сказать о той активизации деятельности, которая происходит в последнее время между РАО и Минобрнауки. Мы уверены, что впереди много научных и творческих открытий. Пандемия всех нас проверяет на прочность, дает новые вызовы и преподносит уроки. Пришло время проанализировать ту практику, которая сложилась за 1,5 года, найти позитивные моменты от пандемии и сделать выводы от негативных. Система образования будет модернизироваться и перестраиваться, но жизнь оказалась гораздо активнее, чем мы могли предполагать. Сегодня мы уже оборачиваемся назад. Мы рассчитываем на помощь и поддержку экспертов конференции.
Ольга Казакова, Председатель Комитета Государственной Думы по просвещению:
Те решения и тот диалог, которые состоятся в рамках конференции, важны не только для научного сообщества. Очень важно, что ваш диалог важен и для практиков, для тех, кто работает на земле, потому что сегодня, соприкасаясь со сложностями современного времени и с той скоростью, с которой происходят новые вызовы, каждый педагог ищет возможности поспевать за новыми вызовами и действовать правильно.
Важно опираться на науку. Те решения, которые вы принимаете, — эти решения и инициативы действительно нам нужны. Даже сегодня научные исследования и решения, которые принимает научное сообщество, как никогда востребованы. Любая проблема, которая сегодня возникает, которая касается либо педагогического процесса, либо цифровых моментов, либо процессов в школьном коллективе — всегда педагоги говорят: «Что нам сегодня на это говорит наука?»
Олег Смолин, первый заместитель Председателя Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию, член Попечительского совета РАО:
Наряду с новыми возможностями цифровизация образования несет значительные риски. В погоне за цифровыми технологиями педагогика не должна терять в качестве. Если говорить о высшем образовании, то долгое время в России искусственно тормозилась его цифровизация. Мы единственная страна большой двадцатки, которая не имеет собственных электронных университетов. Более того, ситуация до пандемии значительно ухудшалась, что сказывалось на наших позициях конкурентной борьбы.
Когда наступила пандемия, российское образование оказалось брошенным в онлайн-обучение без парашюта. Сейчас мы получаем первые результаты: опросы показывают, что 84% детей испытали те или иные негативные психологические состояния, 93% родителей против перевода детей на онлайн-обучение. 20% бакалавров и 30% и магистров готовы полностью онлайн получить образование.
Хотелось бы отметить, что человек читающий и человек, смотрящий картинки, — это 2 психологически разные личности. Неслучайно многие эксперты применительно к школе рекомендуют ограничить использование технологий. Задача наук об образовании — дать правильные ответы на вопросы о том, в какой мере мы можем сейчас использовать эти технологии. С моей очки зрения, мы должны очень осторожно относиться к этому в школьном образовании, с другой стороны, обеспечить возможности электронных университетов при этом не допустить утечку мозгов.
Петр Кучеренко, статс-секретарь – заместитель Министра науки и высшего образования РФ:
Не могу не сказать о той активизации деятельности, которая происходит в последнее время между РАО и Минобрнауки. Мы уверены, что впереди много научных и творческих открытий. Пандемия всех нас проверяет на прочность, дает новые вызовы и преподносит уроки. Пришло время проанализировать ту практику, которая сложилась за 1,5 года, найти позитивные моменты от пандемии и сделать выводы от негативных. Система образования будет модернизироваться и перестраиваться, но жизнь оказалась гораздо активнее, чем мы могли предполагать. Сегодня мы уже оборачиваемся назад. Мы рассчитываем на помощь и поддержку экспертов конференции.
РАО и перспективы образования (3/4)
Татьяна Васильева, заместитель Министра просвещения РФ:
Важно, что Год науки и технологий заканчивается именно такой педагогической конференцией. Это будет интересно, успешно и перспективно для образования разных уровней. Наша страна всегда славилась талантливыми учеными. И педагогическая наука давала и открытия, и проекты и подходы, перевернувшие и научный, и исторический контекст в мире. Русских, советских ученых-педагогов цитируют, знают и это некий бренд. Укрепление научного потенциала России — это долгосрочная системная работа, ее фундамент заложен в системе просвещения РФ. И РАО в этом фундаменте всегда была сильна традиционно. На этом мете трудно представить другого участника.
Мир стремительно меняется, и школа не остается в стороне. Мы живем в системе глобальной неопределенности. Все это влияет на школу. В соответствии с указом Президента до 2030 года перед нами поставлена глобальная задача, связанная с созданием условий для развития и самореализации каждого. А значит, школа должна стать одной из лучших — войти в десятку лучших в мире систем общего среднего образования. Соответственно, должна быть создана система по работе с талантами и их выявлению.
Только базируясь на выводах ученых система образования может делать шаг вперед. Это сопровождение и база всей системы образования, над которой будет продолжать работать РАО. Задачи, стоящие перед школой, глобальны. Российское школьное образование традиционно славилось своей научной знаниевой составляющей. Я уверена, что оно никуда не уйдет. В этом будет наша конкурентная база.
Вместе с учеными нам предстоит выработать подходы к образованию каждого ребенка. В рамках нацпроекта созданы достаточно серьезные условия для развития талантов, это подтверждает тот факт, что наши школьники побеждают в олимпиадах. Наша задача — выявлять талант у каждого школьника. А вооружить учителя знаниями для этого, конечно, должна наука. Мы надеемся на благоприятное сотрудничество с наукой. Педагогика становится критически важной составляющей для развития страны.
Евгений Семченко, заместитель руководителя Рособрнадзора:
Перед системой общего образования поставлена глобальная задача по вхождению в десятку лучших стран мира по качеству общего образования. Рособрнадзор проводит национальные исследования. Эти результаты показывают, что есть определенные проблемы, которые в условиях пандемии очень существенно обострились: проблема с педагогами — 20% испытывают определенные проблемы в предметной подготовке, 50% — проблемы в методической подготовке; до 80% испытывают проблемы, связанные с объективностью оценивания.
По результатам всех исследований было выявлена категория школ с низкими образовательными результатами, в стране их 9324. Их выявили для дальнейшей последовательной адресной методической помощи и работе с ними, чтобы они переориентировали свою работу. Был переформатирован нацпроект «Образование», переформатированы точки роста.
Пандемия по результатам международных исследований выявила проблему падения качества естественно-научной составляющей образования. Переформатирована работа с педагогическими кадрами данного профиля. В 2021 более 100 тысяч педагогов прошли переквалификацию по востребованным направлениям. Со стороны Рособрнадзора адресная помощь была оказана в рамках проекта 500+, ориентированного на методическое сопровождение педагогов из таких школ. Нашими коллегами проведена большая работа по разработке и утверждению рабочих программ, в них сделан особый упор на развитии функциональной грамотности.
В дальнейшем Рособранадзор будет продолжать также деятельность, связанную с оценкой качества управленческой деятельности в системе образования. Когда мы говорим о повышении качества образования, наш взор, в первую очередь, на учителя, но у нас есть управленческий корпус. И от качества его работы будет зависеть достижение целей качества образования.
Татьяна Васильева, заместитель Министра просвещения РФ:
Важно, что Год науки и технологий заканчивается именно такой педагогической конференцией. Это будет интересно, успешно и перспективно для образования разных уровней. Наша страна всегда славилась талантливыми учеными. И педагогическая наука давала и открытия, и проекты и подходы, перевернувшие и научный, и исторический контекст в мире. Русских, советских ученых-педагогов цитируют, знают и это некий бренд. Укрепление научного потенциала России — это долгосрочная системная работа, ее фундамент заложен в системе просвещения РФ. И РАО в этом фундаменте всегда была сильна традиционно. На этом мете трудно представить другого участника.
Мир стремительно меняется, и школа не остается в стороне. Мы живем в системе глобальной неопределенности. Все это влияет на школу. В соответствии с указом Президента до 2030 года перед нами поставлена глобальная задача, связанная с созданием условий для развития и самореализации каждого. А значит, школа должна стать одной из лучших — войти в десятку лучших в мире систем общего среднего образования. Соответственно, должна быть создана система по работе с талантами и их выявлению.
Только базируясь на выводах ученых система образования может делать шаг вперед. Это сопровождение и база всей системы образования, над которой будет продолжать работать РАО. Задачи, стоящие перед школой, глобальны. Российское школьное образование традиционно славилось своей научной знаниевой составляющей. Я уверена, что оно никуда не уйдет. В этом будет наша конкурентная база.
Вместе с учеными нам предстоит выработать подходы к образованию каждого ребенка. В рамках нацпроекта созданы достаточно серьезные условия для развития талантов, это подтверждает тот факт, что наши школьники побеждают в олимпиадах. Наша задача — выявлять талант у каждого школьника. А вооружить учителя знаниями для этого, конечно, должна наука. Мы надеемся на благоприятное сотрудничество с наукой. Педагогика становится критически важной составляющей для развития страны.
Евгений Семченко, заместитель руководителя Рособрнадзора:
Перед системой общего образования поставлена глобальная задача по вхождению в десятку лучших стран мира по качеству общего образования. Рособрнадзор проводит национальные исследования. Эти результаты показывают, что есть определенные проблемы, которые в условиях пандемии очень существенно обострились: проблема с педагогами — 20% испытывают определенные проблемы в предметной подготовке, 50% — проблемы в методической подготовке; до 80% испытывают проблемы, связанные с объективностью оценивания.
По результатам всех исследований было выявлена категория школ с низкими образовательными результатами, в стране их 9324. Их выявили для дальнейшей последовательной адресной методической помощи и работе с ними, чтобы они переориентировали свою работу. Был переформатирован нацпроект «Образование», переформатированы точки роста.
Пандемия по результатам международных исследований выявила проблему падения качества естественно-научной составляющей образования. Переформатирована работа с педагогическими кадрами данного профиля. В 2021 более 100 тысяч педагогов прошли переквалификацию по востребованным направлениям. Со стороны Рособрнадзора адресная помощь была оказана в рамках проекта 500+, ориентированного на методическое сопровождение педагогов из таких школ. Нашими коллегами проведена большая работа по разработке и утверждению рабочих программ, в них сделан особый упор на развитии функциональной грамотности.
В дальнейшем Рособранадзор будет продолжать также деятельность, связанную с оценкой качества управленческой деятельности в системе образования. Когда мы говорим о повышении качества образования, наш взор, в первую очередь, на учителя, но у нас есть управленческий корпус. И от качества его работы будет зависеть достижение целей качества образования.
РАО и перспективы образования (4/4)
Алексей Хохлов, вице-президент РАН:
Научные достижения невозможны без хорошего образования, поэтому очень важны научные разработки в сфере образования. Вызовы, которые есть, в том числе связанные с пандемией, требуют тщательной проработки, включая научную. Что касается РАН, мы в той области, которая касается наук об образовании, очень тесно сотрудничаем с РАО. У нас идет экспертиза практических тем, всех научных отчетов. В тех случаях, когда эта экспертиза касается наук об образовании, мы стараемся привлекать ученых, которые состоят в РАО. В ближайших планах у нас создание особой экспертной группы. которая будет основана как раз на сотрудничестве РАН и РАО.
Еще один проект — проект базовых школ РАН, который мы реализуем в течение нескольких лет. Это инициатив Ольги Васильевой, которая в разговоре с президентов РАН Александром Сергеевым предложила такую идею, чтобы РАН взяла шефство над большим количеством продвинутых школ в регионах и способствовала их развитию. Этот проект развивается в том числе благодаря коллегам-молодым профессорам РАН, которые ездят туда, проводят лекции, курируют школы. Большую поддержку мы чувствуем со стороны региональных властей. Мы надеемся, что этот проект можно будет развивать вместе с РАО, использовать базовые школы как экспертные площадки, как площадки, на которых прорабатываются новые инициативы, в том числе в области науки и образования.
Любовь Духанина, заместитель председателя наблюдательного совета общества «Знание»:
Сегодня российская шкода находится ситуации поиска. И поиск ответов на те вызовы, с которыми она сталкивается, невозможен без точных инструментов науки. То, что работало 50 лет, сегодня работать не может, потому что сегодня мы находимся в других условиях и находимся с другими людьми. Нам приходится искать решения новыми средствами. Школа столкнулась с серьезными противоречиями, которые требуют серьезного научного обсуждения.
Сегодня растет набор требований. Одновременно у нас существуют концепты, которые жестко противоречат друг другу: с одной стороны, мы говорим о всестороннем развитии ребенка, которое он выбирает сам, с другой — стремимся как можно раньше сделать образование практикоориентированным. При этом количество времени, которое ребенок может проводить в школе, ограничено. Столкновение разных концепций: школа это фундаментальное образование или навигатор в мире информации.
94% информации находится в цифровой форме, еще совсем недавно доминировали аналоговые методы. Нельзя не учить ребенка работать с этим, но и работать с информацией нельзя без фундаментальных знаний. Система образования готовит ребенка к полноценной жизни в окружающем мире. Важно восстановить фундаментальный научный задел в работе учителя. Актуализация профстандарта учителя — необходимость сегодняшнего дня. Сами учителя имеют колоссальный запрос на передовой научный опыт, который поможет им в их работе.
Целостная модель современной школы может появиться только благодаря усилиям передовой науки и практики. Школа не может быть просто местом изоляции от всего уродливого, мы нуждаемся в умении ребенка реагировать на разного рода явления.
Стефания Джаннини, заместитель генерального директора ЮНЕСКО по вопросам образования:
ЮНЕСКО — базовая организация в сфере образования. Исследования и знания — особые ключи, особенно сейчас, когда необходимо построить мосты между политикой и практикой. Цифровая трансформация встала в центре любой политики. Цифровая трансформация образования — часть всемирной цифровой трансформации. Технологии — это доступ к информации. Нам надо больше анализа и исследований о цифровой трансформации образования. Технологии — это часть картины, которая формирует актуальную повестку. И эта повестка меняется под воздействием междисциплинарности, экологии и других актуальных трендов. Учить и учиться необходимо в кооперации.
Алексей Хохлов, вице-президент РАН:
Научные достижения невозможны без хорошего образования, поэтому очень важны научные разработки в сфере образования. Вызовы, которые есть, в том числе связанные с пандемией, требуют тщательной проработки, включая научную. Что касается РАН, мы в той области, которая касается наук об образовании, очень тесно сотрудничаем с РАО. У нас идет экспертиза практических тем, всех научных отчетов. В тех случаях, когда эта экспертиза касается наук об образовании, мы стараемся привлекать ученых, которые состоят в РАО. В ближайших планах у нас создание особой экспертной группы. которая будет основана как раз на сотрудничестве РАН и РАО.
Еще один проект — проект базовых школ РАН, который мы реализуем в течение нескольких лет. Это инициатив Ольги Васильевой, которая в разговоре с президентов РАН Александром Сергеевым предложила такую идею, чтобы РАН взяла шефство над большим количеством продвинутых школ в регионах и способствовала их развитию. Этот проект развивается в том числе благодаря коллегам-молодым профессорам РАН, которые ездят туда, проводят лекции, курируют школы. Большую поддержку мы чувствуем со стороны региональных властей. Мы надеемся, что этот проект можно будет развивать вместе с РАО, использовать базовые школы как экспертные площадки, как площадки, на которых прорабатываются новые инициативы, в том числе в области науки и образования.
Любовь Духанина, заместитель председателя наблюдательного совета общества «Знание»:
Сегодня российская шкода находится ситуации поиска. И поиск ответов на те вызовы, с которыми она сталкивается, невозможен без точных инструментов науки. То, что работало 50 лет, сегодня работать не может, потому что сегодня мы находимся в других условиях и находимся с другими людьми. Нам приходится искать решения новыми средствами. Школа столкнулась с серьезными противоречиями, которые требуют серьезного научного обсуждения.
Сегодня растет набор требований. Одновременно у нас существуют концепты, которые жестко противоречат друг другу: с одной стороны, мы говорим о всестороннем развитии ребенка, которое он выбирает сам, с другой — стремимся как можно раньше сделать образование практикоориентированным. При этом количество времени, которое ребенок может проводить в школе, ограничено. Столкновение разных концепций: школа это фундаментальное образование или навигатор в мире информации.
94% информации находится в цифровой форме, еще совсем недавно доминировали аналоговые методы. Нельзя не учить ребенка работать с этим, но и работать с информацией нельзя без фундаментальных знаний. Система образования готовит ребенка к полноценной жизни в окружающем мире. Важно восстановить фундаментальный научный задел в работе учителя. Актуализация профстандарта учителя — необходимость сегодняшнего дня. Сами учителя имеют колоссальный запрос на передовой научный опыт, который поможет им в их работе.
Целостная модель современной школы может появиться только благодаря усилиям передовой науки и практики. Школа не может быть просто местом изоляции от всего уродливого, мы нуждаемся в умении ребенка реагировать на разного рода явления.
Стефания Джаннини, заместитель генерального директора ЮНЕСКО по вопросам образования:
ЮНЕСКО — базовая организация в сфере образования. Исследования и знания — особые ключи, особенно сейчас, когда необходимо построить мосты между политикой и практикой. Цифровая трансформация встала в центре любой политики. Цифровая трансформация образования — часть всемирной цифровой трансформации. Технологии — это доступ к информации. Нам надо больше анализа и исследований о цифровой трансформации образования. Технологии — это часть картины, которая формирует актуальную повестку. И эта повестка меняется под воздействием междисциплинарности, экологии и других актуальных трендов. Учить и учиться необходимо в кооперации.
Примирение патриотов
В День народного единства (4 ноября), открывая памятник в Севастополе, президент Владимир Путин официально обозначил ключевые параметры дискурса Системы о наиболее травматичных эпизодах прошлого. В первую очередь – о Гражданской войне:
«Россия помнит и любит всех преданных ей сыновей и дочерей, с какой бы стороны баррикад они когда-то ни находились».
Основная идея – патриоты могут заблуждаться, враждовать и даже воевать друг с другом. Главное – любовь к Родине. Для таких людей всегда будет возможность примирения под эгидой государства.
Этот тренд был задан несколько лет назад, а апробация новой концепции проходила на двух других исторических событиях. Первое – восстание декабристов. Основная идея – в таких противостояниях у каждой стороны своя правда, свои заблуждения. Определена и красная линия – как только возникает угроза самому существованию Государства Российского, примирение откладывается и идет борьба за ключевую ценность: жизнь человека (уберечь людей от гибели), общества (остановить спираль конфликта), народа и государства.
Второй вехой стало переосмысление Февральской революции. Стимулом стал, конечно, 100-летний юбилей в 2017-м году. Все ключевые элитные группы представили свое видение этих событий. Консервативную позицию наиболее ярко представил митрополит Тихон в своем документальном цикле «Гибель империи. Российский урок».
Уже на этих первых примерах сами элиты и общество отрефлексировали главную идею: нельзя допускать раскола. Причем, раскола любого рода – внутри элитных групп (эпоха дворцовых переворотов была осмыслена ранее, восстание декабристов – сейчас), между верхами и низами (здесь речь о революциях 1905-го и февраля 1917-го года).
Вместе с темой Гражданской войны фокус сместился на раскол внутри самого общества. Президент Владимир Путин много раз говорил о распаде СССР как величайшей геополитической катастрофе ХХ века, но аналогичный крах Российской империи – не менее печальный итог «длинного XIX века».
Дискурс «расколов» продолжил Дмитрий Медведев. Открывая мемориал, посвященный 100-летию Кронштадтского восстания, он заявил:
«Гражданская война ломала судьбы людей, калечила их, унесла огромное количество жизней наших соотечественников. Сегодня, открывая этот монумент, мы прежде всего думаем о том, чтобы никогда подобные события в истории нашей страны не повторились. В гражданской войне не бывает победителей. В гражданской войне есть только жертвы. Насилие и террор, братоубийственные войны ни к чему хорошему не приводят. Последствия гражданской войны ощущались очень долго. В известном смысле они ощущаются до сих пор».
Сквозная мысль понятна – «гражданские войны» (революции, восстания, братоубийственные конфликты) всегда несут только разрушение. Внутри них настоящая линия фронта пролегает не между партиями, фракциями и армиями – а между патриотами и всеми остальными. Именно это сквозное деление дает шанс на примирение – не сразу, через годы, а то и десятилетия.
Основные рамки дискурса о ключевых расколах российской истории задан: рассматривать события необходимо именно через призму патриотизма. Из заблуждений патриотов можно извлекать уроки истории, находить точки соприкосновения. Правд может быть много, но Россия одна.
Из этого следуют три вывода. Первый – в Большом Трансфере будет происходить постоянная оценка действий различных элитных групп на патриотизм. Кто пройдет проверку – допускается к участию в динамическом балансе сил.
Второй – во всех гражданских противостояниях патриотов неизбежно примирение. Потому возможно пропускать стадию открытого конфликта, переходя сразу к дискуссиям и перевода битв в формат «игр».
Третий – цементирующим основанием российской идеологии является патриотизм, выраженный через цельную государственную историческую политику. Об этом также заявил Дмитрий Медведев в Кронштадте:
«Создавая будущее своей страны, нужно говорить правду о ее прошлом – без искажений, без умолчания - полную правду. Только в этом случае мы сможем извлечь уроки из истории».
В День народного единства (4 ноября), открывая памятник в Севастополе, президент Владимир Путин официально обозначил ключевые параметры дискурса Системы о наиболее травматичных эпизодах прошлого. В первую очередь – о Гражданской войне:
«Россия помнит и любит всех преданных ей сыновей и дочерей, с какой бы стороны баррикад они когда-то ни находились».
Основная идея – патриоты могут заблуждаться, враждовать и даже воевать друг с другом. Главное – любовь к Родине. Для таких людей всегда будет возможность примирения под эгидой государства.
Этот тренд был задан несколько лет назад, а апробация новой концепции проходила на двух других исторических событиях. Первое – восстание декабристов. Основная идея – в таких противостояниях у каждой стороны своя правда, свои заблуждения. Определена и красная линия – как только возникает угроза самому существованию Государства Российского, примирение откладывается и идет борьба за ключевую ценность: жизнь человека (уберечь людей от гибели), общества (остановить спираль конфликта), народа и государства.
Второй вехой стало переосмысление Февральской революции. Стимулом стал, конечно, 100-летний юбилей в 2017-м году. Все ключевые элитные группы представили свое видение этих событий. Консервативную позицию наиболее ярко представил митрополит Тихон в своем документальном цикле «Гибель империи. Российский урок».
Уже на этих первых примерах сами элиты и общество отрефлексировали главную идею: нельзя допускать раскола. Причем, раскола любого рода – внутри элитных групп (эпоха дворцовых переворотов была осмыслена ранее, восстание декабристов – сейчас), между верхами и низами (здесь речь о революциях 1905-го и февраля 1917-го года).
Вместе с темой Гражданской войны фокус сместился на раскол внутри самого общества. Президент Владимир Путин много раз говорил о распаде СССР как величайшей геополитической катастрофе ХХ века, но аналогичный крах Российской империи – не менее печальный итог «длинного XIX века».
Дискурс «расколов» продолжил Дмитрий Медведев. Открывая мемориал, посвященный 100-летию Кронштадтского восстания, он заявил:
«Гражданская война ломала судьбы людей, калечила их, унесла огромное количество жизней наших соотечественников. Сегодня, открывая этот монумент, мы прежде всего думаем о том, чтобы никогда подобные события в истории нашей страны не повторились. В гражданской войне не бывает победителей. В гражданской войне есть только жертвы. Насилие и террор, братоубийственные войны ни к чему хорошему не приводят. Последствия гражданской войны ощущались очень долго. В известном смысле они ощущаются до сих пор».
Сквозная мысль понятна – «гражданские войны» (революции, восстания, братоубийственные конфликты) всегда несут только разрушение. Внутри них настоящая линия фронта пролегает не между партиями, фракциями и армиями – а между патриотами и всеми остальными. Именно это сквозное деление дает шанс на примирение – не сразу, через годы, а то и десятилетия.
Основные рамки дискурса о ключевых расколах российской истории задан: рассматривать события необходимо именно через призму патриотизма. Из заблуждений патриотов можно извлекать уроки истории, находить точки соприкосновения. Правд может быть много, но Россия одна.
Из этого следуют три вывода. Первый – в Большом Трансфере будет происходить постоянная оценка действий различных элитных групп на патриотизм. Кто пройдет проверку – допускается к участию в динамическом балансе сил.
Второй – во всех гражданских противостояниях патриотов неизбежно примирение. Потому возможно пропускать стадию открытого конфликта, переходя сразу к дискуссиям и перевода битв в формат «игр».
Третий – цементирующим основанием российской идеологии является патриотизм, выраженный через цельную государственную историческую политику. Об этом также заявил Дмитрий Медведев в Кронштадте:
«Создавая будущее своей страны, нужно говорить правду о ее прошлом – без искажений, без умолчания - полную правду. Только в этом случае мы сможем извлечь уроки из истории».
Telegram
Научно-образовательная политика
Один народ – одна Россия
День народного единства – 4 ноября – уже 7 лет имеет особое значение. Если до 2014 года в основном речь велась о межнациональном единстве, межкультурном диалоге внутри многонационального российского народа, то после воссоединения…
День народного единства – 4 ноября – уже 7 лет имеет особое значение. Если до 2014 года в основном речь велась о межнациональном единстве, межкультурном диалоге внутри многонационального российского народа, то после воссоединения…
Северная Илиада
Чем мы занимаемся накануне Нового года? Кто-то заполняет последние отчеты, кто-то ищет последних респондентов, кто-то проверяет последнюю папку работ: так все мы подводим итоги уходящего года и строим планы на наступающий. Пожалуй, многие из нас ставят одной из целей улучшить навыки рабочего английского или забытого французского, кто-то стремится узнать какой-нибудь экзотический язык или выучить хотя бы несколько фраз.
Представьте, насколько бы ярче и колоритней становились наши ежегодные цели, если бы мы начали изучать не только культуру, но и языки народов России, но для этого необходима популяризация и современные инструменты. В Якутии есть своя «северная Иллиада» - эпос олонхо.
В 2005 году ЮНЕСКО объявило олонхо одним из шедевров устного и нематериального наследия человечества. Северо-Восточный федеральный университет (СВФУ) представил мобильное приложение, посвященное олонхо. На этой неделе приложение «Читаем, слушаем и изучаем якутский эпос олонхо» будет доступно для скачивания на платформе Play Market и App Store – бесплатно.
Руслан Анисимов, и.о.директора НИИ Олонхо СВФУ, для НОП:
Наше приложение разработано при финансовой поддержке Фонда сохранения и изучения родных языков народов Российской Федерации, поэтому в первую очередь оно призвано сохранить якутский язык в нынешних языковых условиях, при этом обогащая его. При расширении финансовой поддержки мы планируем издавать аудиокниги по эпосу олонхо для носителей русского языка.
Приложение такого формата – первый опыт в нашей республике. На его разработку нас сподвигли неудобства, которые испытывают читатели книг олонхо. На форумах и конференциях они отзывались, что при чтении им приходится отвлекаться в поисках объяснений архаичных понятий, которые традиционно указываются в конце изданий. Наше приложение облегчает процесс чтения.
В Якутии развито двуязычие, и мы руководствовались тем, что если даже дадим объяснения на якутском языке, останутся те, кто не поймет их. Поэтому они даются и на русском языке – это особенно важно по отношению к молодежи. Пользователь может, исходя из своих знаний, выбрать подходящий уровень исполнения текстов олонхо: художественное или традиционное.
Старший научный сотрудник НИИ Олонхо Юрий Борисов воссоздал по аудиозаписям 50-60-х годов исполнение старинных олонхосутов. Благодаря этому можно учить детей традиционному исполнительскому искусству олонхо.
Наш проект также можно использовать как вспомогательное учебно-методическое пособие по якутскому языку и культуре народов РС(Я) для школьников 9-11 классов и в Детских школах искусств.
Кроме того, в нем есть практический раздел для закрепления знаний по языку эпоса. Литературный якутский язык основан на языке фольклора. Академик Петр Слепцов говорил, что в реанимировании якутского языка всегда может помочь олонхо, поскольку в нем собрана вся сокровищница якутского языка и нам повезло, что у нас есть такое богатство.
Чем мы занимаемся накануне Нового года? Кто-то заполняет последние отчеты, кто-то ищет последних респондентов, кто-то проверяет последнюю папку работ: так все мы подводим итоги уходящего года и строим планы на наступающий. Пожалуй, многие из нас ставят одной из целей улучшить навыки рабочего английского или забытого французского, кто-то стремится узнать какой-нибудь экзотический язык или выучить хотя бы несколько фраз.
Представьте, насколько бы ярче и колоритней становились наши ежегодные цели, если бы мы начали изучать не только культуру, но и языки народов России, но для этого необходима популяризация и современные инструменты. В Якутии есть своя «северная Иллиада» - эпос олонхо.
В 2005 году ЮНЕСКО объявило олонхо одним из шедевров устного и нематериального наследия человечества. Северо-Восточный федеральный университет (СВФУ) представил мобильное приложение, посвященное олонхо. На этой неделе приложение «Читаем, слушаем и изучаем якутский эпос олонхо» будет доступно для скачивания на платформе Play Market и App Store – бесплатно.
Руслан Анисимов, и.о.директора НИИ Олонхо СВФУ, для НОП:
Наше приложение разработано при финансовой поддержке Фонда сохранения и изучения родных языков народов Российской Федерации, поэтому в первую очередь оно призвано сохранить якутский язык в нынешних языковых условиях, при этом обогащая его. При расширении финансовой поддержки мы планируем издавать аудиокниги по эпосу олонхо для носителей русского языка.
Приложение такого формата – первый опыт в нашей республике. На его разработку нас сподвигли неудобства, которые испытывают читатели книг олонхо. На форумах и конференциях они отзывались, что при чтении им приходится отвлекаться в поисках объяснений архаичных понятий, которые традиционно указываются в конце изданий. Наше приложение облегчает процесс чтения.
В Якутии развито двуязычие, и мы руководствовались тем, что если даже дадим объяснения на якутском языке, останутся те, кто не поймет их. Поэтому они даются и на русском языке – это особенно важно по отношению к молодежи. Пользователь может, исходя из своих знаний, выбрать подходящий уровень исполнения текстов олонхо: художественное или традиционное.
Старший научный сотрудник НИИ Олонхо Юрий Борисов воссоздал по аудиозаписям 50-60-х годов исполнение старинных олонхосутов. Благодаря этому можно учить детей традиционному исполнительскому искусству олонхо.
Наш проект также можно использовать как вспомогательное учебно-методическое пособие по якутскому языку и культуре народов РС(Я) для школьников 9-11 классов и в Детских школах искусств.
Кроме того, в нем есть практический раздел для закрепления знаний по языку эпоса. Литературный якутский язык основан на языке фольклора. Академик Петр Слепцов говорил, что в реанимировании якутского языка всегда может помочь олонхо, поскольку в нем собрана вся сокровищница якутского языка и нам повезло, что у нас есть такое богатство.
Прорыв: «Русский» и дальневосточный
Наблюдательный совет Фонда развития ИНТЦ «Русский» утвердил Стратегию развития организации. Стратегическая цель – создание инновационного центра нового поколения – точки концентрации высокотехнологичного бизнеса, предпринимателей, инженеров и исследователей со всего мира для создания на Дальнем Востоке России кластера технологических компаний, ориентированных на рынки АТР.
В коллаборации с ДВФУ, институтами ДВО РАН, ИНТЦ «Русский» обеспечит доступ резидентов к научным разработкам с высоким потенциалом коммерциализации, уникальной научно-исследовательской инфраструктуре, высококвалифицированным кадрам. Благодаря развитой на Дальнем Востоке системе поддержки бизнеса резиденты, вышедшие на промышленные масштабы производства своей продукции, могут воспользоваться особыми экономическими режимами ТОР и СПВ и продолжать пользоваться налоговыми льготами и другими преференциями, сокращая издержки на производство.
Направления деятельности:
- Мировой океан: морской транспорт, освоение и сохранение ресурсов, морские научные исследования, региональные направления (АТР и Арктика).
- Биотехнологии: биомед, промышленные биотехнологии, экоагротех (охрана природы и АПК),
- IT, робототехника и новые производственные технологии: промышленные роботы и сенсоры, AR-VR-нейротехнологии-ИИ, Big Data, новые производственные технологии, 5G, матмодерлирование, умные материалы, кибербезопасность промоборудования.
Резиденты ИНТЦ условно разделяются на 3 группы:
1. якорные резиденты,
2. стартапы,
3. компании, оказывающие высокотехнологичные услуги.
Помимо компаний, претендующих на статус резидента, в деятельности ИНТЦ могут принимать участие ученые и инженеры. Существует несколько вариантов интеграции ученых и инженеров в ИНТЦ:
• руководство научной лабораторий и реализация НИОКР в качестве сотрудника R&D-центра резидента ИНТЦ,
• использование инфраструктуры и сервисов ИНТЦ для реализации собственных НИОКР,
• участие в научных мероприятиях,
• преподавательская деятельность и др.
Роль ИНТЦ: выступать основным режимом для развития технологического предпринимательства и синхронизировать существующие меры государственной поддержки для выхода отечественной высокотехнологичной продукции на рынки АТР.
Сформированы следующие ключевые преимущества ИНТЦ:
1. полный инновационный цикл в едином пространстве: от идеи до продукта, готового к серийному производству;
2. трансформируемость и универсальность лабораторного пространства,
3. создание уникальных природных экспериментальных установок предусмотрено непосредственно в процессе строительства ИНТЦ, что обеспечивает максимальную эффективность проводимых на них исследований;
4. исследования по направлению «Биотехнологии» проводятся в специализированных лабораторных корпусах, оснащенных системами поддержания высокой степени чистоты и прецизионного микроклимата, в т.ч. обеспечивая возможность работы с микроорганизмами III–IV групп патогенности;
5. исследования по направлению «Мировой океан», связанные с работой с габаритным оборудованием, материалами и деталями, производятся на первых этажах в помещениях, оборудованных отдельными въездами для автомобилей и грузоподъемными механизмами;
6. исследования по направлению «Информационнокоммуникационные технологии» производятся с использованием ресурсов центра обработки данных, оснащенного производительным вычислительным кластером (суперкомпьютером) с возможностью удаленного доступа.
Инициатором ИНТЦ является Дальневосточный федеральный университет. ИНТЦ будет способствовать созданию новых рабочих мест, а вуз, в свою очередь, станет ключевым источником подготовки высококвалифицированных исследовательских, инженерных и менеджерских кадров для резидентов и партнеров ИНТЦ.
Стратегия охватывает первые два этапа: «Концентрация ресурсов» (2021-2024 гг.) и «Формирование инновационной экосистемы» (2025-2030). В перспективе «Прорыв» (2030-2035) и «Зрелое развитие» (2035+).
Прогнозируемый общий объем финансирования (бюджетный и внебюджетный) на 2021-2030 гг. – 35 млрд руб.
Подробнее.
Наблюдательный совет Фонда развития ИНТЦ «Русский» утвердил Стратегию развития организации. Стратегическая цель – создание инновационного центра нового поколения – точки концентрации высокотехнологичного бизнеса, предпринимателей, инженеров и исследователей со всего мира для создания на Дальнем Востоке России кластера технологических компаний, ориентированных на рынки АТР.
В коллаборации с ДВФУ, институтами ДВО РАН, ИНТЦ «Русский» обеспечит доступ резидентов к научным разработкам с высоким потенциалом коммерциализации, уникальной научно-исследовательской инфраструктуре, высококвалифицированным кадрам. Благодаря развитой на Дальнем Востоке системе поддержки бизнеса резиденты, вышедшие на промышленные масштабы производства своей продукции, могут воспользоваться особыми экономическими режимами ТОР и СПВ и продолжать пользоваться налоговыми льготами и другими преференциями, сокращая издержки на производство.
Направления деятельности:
- Мировой океан: морской транспорт, освоение и сохранение ресурсов, морские научные исследования, региональные направления (АТР и Арктика).
- Биотехнологии: биомед, промышленные биотехнологии, экоагротех (охрана природы и АПК),
- IT, робототехника и новые производственные технологии: промышленные роботы и сенсоры, AR-VR-нейротехнологии-ИИ, Big Data, новые производственные технологии, 5G, матмодерлирование, умные материалы, кибербезопасность промоборудования.
Резиденты ИНТЦ условно разделяются на 3 группы:
1. якорные резиденты,
2. стартапы,
3. компании, оказывающие высокотехнологичные услуги.
Помимо компаний, претендующих на статус резидента, в деятельности ИНТЦ могут принимать участие ученые и инженеры. Существует несколько вариантов интеграции ученых и инженеров в ИНТЦ:
• руководство научной лабораторий и реализация НИОКР в качестве сотрудника R&D-центра резидента ИНТЦ,
• использование инфраструктуры и сервисов ИНТЦ для реализации собственных НИОКР,
• участие в научных мероприятиях,
• преподавательская деятельность и др.
Роль ИНТЦ: выступать основным режимом для развития технологического предпринимательства и синхронизировать существующие меры государственной поддержки для выхода отечественной высокотехнологичной продукции на рынки АТР.
Сформированы следующие ключевые преимущества ИНТЦ:
1. полный инновационный цикл в едином пространстве: от идеи до продукта, готового к серийному производству;
2. трансформируемость и универсальность лабораторного пространства,
3. создание уникальных природных экспериментальных установок предусмотрено непосредственно в процессе строительства ИНТЦ, что обеспечивает максимальную эффективность проводимых на них исследований;
4. исследования по направлению «Биотехнологии» проводятся в специализированных лабораторных корпусах, оснащенных системами поддержания высокой степени чистоты и прецизионного микроклимата, в т.ч. обеспечивая возможность работы с микроорганизмами III–IV групп патогенности;
5. исследования по направлению «Мировой океан», связанные с работой с габаритным оборудованием, материалами и деталями, производятся на первых этажах в помещениях, оборудованных отдельными въездами для автомобилей и грузоподъемными механизмами;
6. исследования по направлению «Информационнокоммуникационные технологии» производятся с использованием ресурсов центра обработки данных, оснащенного производительным вычислительным кластером (суперкомпьютером) с возможностью удаленного доступа.
Инициатором ИНТЦ является Дальневосточный федеральный университет. ИНТЦ будет способствовать созданию новых рабочих мест, а вуз, в свою очередь, станет ключевым источником подготовки высококвалифицированных исследовательских, инженерных и менеджерских кадров для резидентов и партнеров ИНТЦ.
Стратегия охватывает первые два этапа: «Концентрация ресурсов» (2021-2024 гг.) и «Формирование инновационной экосистемы» (2025-2030). В перспективе «Прорыв» (2030-2035) и «Зрелое развитие» (2035+).
Прогнозируемый общий объем финансирования (бюджетный и внебюджетный) на 2021-2030 гг. – 35 млрд руб.
Подробнее.
⚡️Участникам Конгресса молодых учёных и конференции Вузпромэкспо
Завтра, 8 декабря в 14:00 (Мск) в рамках конференции ВУЗПРОМЭКСПО в Сириусе состоится Открытый диалог "Молодёжь - наука - бизнес" с участием руководителя ОЦ "Сириус" Елены Шмелёвой.
Приглашаем участников Конгресса молодых учёных и конференции Вузпромэкспо в 14:00 в зал "Пространство Вузпромэкспо X".
https://vuzpromexpo.ru/
Завтра, 8 декабря в 14:00 (Мск) в рамках конференции ВУЗПРОМЭКСПО в Сириусе состоится Открытый диалог "Молодёжь - наука - бизнес" с участием руководителя ОЦ "Сириус" Елены Шмелёвой.
Приглашаем участников Конгресса молодых учёных и конференции Вузпромэкспо в 14:00 в зал "Пространство Вузпромэкспо X".
https://vuzpromexpo.ru/
Гражданская наука для третьей миссии
Дискуссионная площадка «Третья миссия университетов: возможности вузов для местных сообществ» на Международном форуме гражданского участия #МЫВМЕСТЕ собрала руководителей, для которых социальная миссия, включение в общественные инициативы является одним из приоритетов развития. Ректор СФУ Максим Румянцев рассказал об опыте Сибирского федерального университета, который видит свою третью миссию в развитии гражданской науки. По итогам работы будут сформулированы предложения по разработке и запуску образовательной программы по этому направлению, а также по подготовке так называемой «Белой Книги» лучших волонтёрских практик.
«Сибирский федеральный университет всегда уделял особое внимание созданию условий для развития общественных направлений, постепенно наращивая своё присутствие, участие в социальной сфере региона. Федеральный университет, как никакой другой, должен делиться с обществом своими достижениями и решать задачи, которые волнуют людей. Мы это делали всегда, но не фокусировались на этом. Пришло время сделать это частью университетской политики.
В качестве примера можно привести наш опыт по развитию такого направления, как «гражданская наука». Здесь имеется в виду и «гражданская тематика» исследований, и участие граждан в научных исследованиях наших учёных. Как-то по просьбе родительского сообщества мы изучали состав снюса. Также общественно резонансным стало изучение состава реагентов, которым посыпают дороги. Недавно мы попросили горожан помочь с археологическими раскопками кургана, нужны были «руки и лопаты», потому что работать надо было быстро, до того, как земля успеет промёрзнуть, дали клич через соцсети - запись пришлось закрыть через 2 часа, оказалось очень много желающих, записывались и школьники, и пенсионеры. Сейчас мы готовим удобный интерфейс для «гражданской» оцифровки культурных объектов».
Дискуссионная площадка «Третья миссия университетов: возможности вузов для местных сообществ» на Международном форуме гражданского участия #МЫВМЕСТЕ собрала руководителей, для которых социальная миссия, включение в общественные инициативы является одним из приоритетов развития. Ректор СФУ Максим Румянцев рассказал об опыте Сибирского федерального университета, который видит свою третью миссию в развитии гражданской науки. По итогам работы будут сформулированы предложения по разработке и запуску образовательной программы по этому направлению, а также по подготовке так называемой «Белой Книги» лучших волонтёрских практик.
«Сибирский федеральный университет всегда уделял особое внимание созданию условий для развития общественных направлений, постепенно наращивая своё присутствие, участие в социальной сфере региона. Федеральный университет, как никакой другой, должен делиться с обществом своими достижениями и решать задачи, которые волнуют людей. Мы это делали всегда, но не фокусировались на этом. Пришло время сделать это частью университетской политики.
В качестве примера можно привести наш опыт по развитию такого направления, как «гражданская наука». Здесь имеется в виду и «гражданская тематика» исследований, и участие граждан в научных исследованиях наших учёных. Как-то по просьбе родительского сообщества мы изучали состав снюса. Также общественно резонансным стало изучение состава реагентов, которым посыпают дороги. Недавно мы попросили горожан помочь с археологическими раскопками кургана, нужны были «руки и лопаты», потому что работать надо было быстро, до того, как земля успеет промёрзнуть, дали клич через соцсети - запись пришлось закрыть через 2 часа, оказалось очень много желающих, записывались и школьники, и пенсионеры. Сейчас мы готовим удобный интерфейс для «гражданской» оцифровки культурных объектов».
Forwarded from Миссия: инженер
Каналы об образовании, науке и инженерах — читаем, смотрим, рекомендуем
Наука и образование:
▪️Научно-образовательная политика @scienpolicy
▪️НОП.Ректоры @nop_rectors
▪️Россия - страна возможностей @stranavozmojnostey
▪️Год науки и технологий @npnauka
▪️Ректоры.РФ @rectorsofrussia
▪️Российская академия наук @rasofficial
▪️Министерство науки и высшего образования @minobrnaukiofficial
▪️Зоопарк из слоновой кости @ivoryzoo
▪️Кофейный теоретик @forodirchNEWS
▪️Тренды образования @edtrends
▪️Первый научно-образовательный @first_NOP
▪️ОбОбраз @ob_obraz
▪️Наука и университеты @naukauniver
Про инженеров:
▪️Главный инженерный @Main_enginer
▪️Инженерные технологии @tehno_i
▪️Популярная механика @popmech_daily
▪️TrendWatching @TrendWatching24
Вузы:
▪️Кипящий МИФИ @boilingmephi
@EngineerUp
Наука и образование:
▪️Научно-образовательная политика @scienpolicy
▪️НОП.Ректоры @nop_rectors
▪️Россия - страна возможностей @stranavozmojnostey
▪️Год науки и технологий @npnauka
▪️Ректоры.РФ @rectorsofrussia
▪️Российская академия наук @rasofficial
▪️Министерство науки и высшего образования @minobrnaukiofficial
▪️Зоопарк из слоновой кости @ivoryzoo
▪️Кофейный теоретик @forodirchNEWS
▪️Тренды образования @edtrends
▪️Первый научно-образовательный @first_NOP
▪️ОбОбраз @ob_obraz
▪️Наука и университеты @naukauniver
Про инженеров:
▪️Главный инженерный @Main_enginer
▪️Инженерные технологии @tehno_i
▪️Популярная механика @popmech_daily
▪️TrendWatching @TrendWatching24
Вузы:
▪️Кипящий МИФИ @boilingmephi
@EngineerUp