Пример, проекции, успех
Каждый ведущий университет страны уникален, но часть из них имеет и особое научно-образовательно-политическое звучание. К таковым можно отнести, например, МГУ, НИУ ВШЭ, РАНХиГС, а также МИСиС.
Именно поэтому особое внимание нужно уделять тем смыслам, что транслируют руководители этих ключевых вузов. Свое программное интервью в преддверии начала нового учебного года дала и ректор МИСиС Алевтина Черникова.
Она рассказала о ключевых трендах развития всего сектора высшего образования, которые особенно рельефно видны именно на примере одного из ключевых технологических вузов страны.
Первый – это поступательный рост среднего балла поступивших. Здесь МИСиС зафиксировал тот же тренд, что и большинство крупных университетов.
Второе – возрастание важности профориентации. В эпоху непрерывного образования возрастают требования к качеству взаимодействия по вектору вуз-школа.
Алевтина Черникова сообщила о серьезных успехах профориентационной работы университета:
«Среди абитуриентов НИТУ «МИСиС» с каждым годом растет количество участников нашей программы профессиональной навигации. Так, число поступающих – выпускников проекта «Инженерный класс в московской школе», который мы реализуем совместно с департаментом образования и науки города Москвы, увеличилось с момента запуска в 2015 году в четыре раза.
Успешная приемная кампания — результат реализации нашей комплексной программы профессиональной навигации, которая действует с 2012 года и охватывает все регионы России, а также страны ближнего и дальнего зарубежья. Университет помогает одаренным школьникам развивать способности, погружаться в научно-исследовательскую деятельность, что позволяет привлекать талантливых и целеустремленных выпускников школ России».
Третье – усиление IT-направлений. Но помимо этого фиксируется также рост востребованности «компьютерно-заряженных» направлений, таких как генетика или (в случае с МИСиС) лингвистика.
Цифровой трансфер вызывает не только стимулирование подготовки по данным направлениям – напомним, государство выделяет значительное количество мест для бюджетной подготовки профильных специалистов – но и рост спроса на них. Происходит серьезная гибридизация цифровых и инженерных направлений. Например, генетическая инженерия требует весьма различных навыков, формирует запрос на широкую и глубокую междисциплинарность и транс-digital-компетенции.
Отсюда – участие вуза в программе широкой (пере)подготовки цифровым навыкам, мероприятия которой реализуются в рамках федпроекта «Кадры для цифровой экономики» профильной нацпрограммы ЦЭ.
В цифровых вопросах сам МИСиС выступает ориентиром. Университет еще в 2012 году запустил разработку и реализацию модели «цифрового университета» — Digital MISIS.
«Чтобы оставаться востребованным, человек должен учиться непрерывно», - именно так ситуацию оценивает Алевтина Черникова.
Прорывы возможны только в тесном взаимодействии между образованием, наукой и профильным бизнесом. На это ориентированы ключевые форматы – в том числе, научно-образовательные центры и консорциумы программы «Приоритет-2030».
МИСиС здесь является не только одним из лидеров, но и центром компетенций и лучших практик. Сотрудничество НИТУ «МИСиС» более чем с 1600 бизнес-партнерами, ведущими компаниями России и мира помогает создавать уникальные образовательные программы и готовить кадры для профессий будущего, которые только появляются на рынке труда.
Также университет является одним из ведущих мировых научных центров страны и мира.
Карьерное сопровождение – еще одно из требований к университетам. Здесь у МИСиС также накоплен большой опыт. Кратко и емко это выразила Алевтина Черникова: «Мы стремимся, чтобы каждый выпускник нашел компанию своей мечты».
Эти и другие ключевые тренды развития высшего образования отлично видны на примере МИСиС, что означает – университет находится на переднем крае системного и прорывного развития. Отдельно радует, что и руководство вуза в полной мере обладает «мышлением прорыва» - это особенно ценно для управленцев.
Подробнее.
Каждый ведущий университет страны уникален, но часть из них имеет и особое научно-образовательно-политическое звучание. К таковым можно отнести, например, МГУ, НИУ ВШЭ, РАНХиГС, а также МИСиС.
Именно поэтому особое внимание нужно уделять тем смыслам, что транслируют руководители этих ключевых вузов. Свое программное интервью в преддверии начала нового учебного года дала и ректор МИСиС Алевтина Черникова.
Она рассказала о ключевых трендах развития всего сектора высшего образования, которые особенно рельефно видны именно на примере одного из ключевых технологических вузов страны.
Первый – это поступательный рост среднего балла поступивших. Здесь МИСиС зафиксировал тот же тренд, что и большинство крупных университетов.
Второе – возрастание важности профориентации. В эпоху непрерывного образования возрастают требования к качеству взаимодействия по вектору вуз-школа.
Алевтина Черникова сообщила о серьезных успехах профориентационной работы университета:
«Среди абитуриентов НИТУ «МИСиС» с каждым годом растет количество участников нашей программы профессиональной навигации. Так, число поступающих – выпускников проекта «Инженерный класс в московской школе», который мы реализуем совместно с департаментом образования и науки города Москвы, увеличилось с момента запуска в 2015 году в четыре раза.
Успешная приемная кампания — результат реализации нашей комплексной программы профессиональной навигации, которая действует с 2012 года и охватывает все регионы России, а также страны ближнего и дальнего зарубежья. Университет помогает одаренным школьникам развивать способности, погружаться в научно-исследовательскую деятельность, что позволяет привлекать талантливых и целеустремленных выпускников школ России».
Третье – усиление IT-направлений. Но помимо этого фиксируется также рост востребованности «компьютерно-заряженных» направлений, таких как генетика или (в случае с МИСиС) лингвистика.
Цифровой трансфер вызывает не только стимулирование подготовки по данным направлениям – напомним, государство выделяет значительное количество мест для бюджетной подготовки профильных специалистов – но и рост спроса на них. Происходит серьезная гибридизация цифровых и инженерных направлений. Например, генетическая инженерия требует весьма различных навыков, формирует запрос на широкую и глубокую междисциплинарность и транс-digital-компетенции.
Отсюда – участие вуза в программе широкой (пере)подготовки цифровым навыкам, мероприятия которой реализуются в рамках федпроекта «Кадры для цифровой экономики» профильной нацпрограммы ЦЭ.
В цифровых вопросах сам МИСиС выступает ориентиром. Университет еще в 2012 году запустил разработку и реализацию модели «цифрового университета» — Digital MISIS.
«Чтобы оставаться востребованным, человек должен учиться непрерывно», - именно так ситуацию оценивает Алевтина Черникова.
Прорывы возможны только в тесном взаимодействии между образованием, наукой и профильным бизнесом. На это ориентированы ключевые форматы – в том числе, научно-образовательные центры и консорциумы программы «Приоритет-2030».
МИСиС здесь является не только одним из лидеров, но и центром компетенций и лучших практик. Сотрудничество НИТУ «МИСиС» более чем с 1600 бизнес-партнерами, ведущими компаниями России и мира помогает создавать уникальные образовательные программы и готовить кадры для профессий будущего, которые только появляются на рынке труда.
Также университет является одним из ведущих мировых научных центров страны и мира.
Карьерное сопровождение – еще одно из требований к университетам. Здесь у МИСиС также накоплен большой опыт. Кратко и емко это выразила Алевтина Черникова: «Мы стремимся, чтобы каждый выпускник нашел компанию своей мечты».
Эти и другие ключевые тренды развития высшего образования отлично видны на примере МИСиС, что означает – университет находится на переднем крае системного и прорывного развития. Отдельно радует, что и руководство вуза в полной мере обладает «мышлением прорыва» - это особенно ценно для управленцев.
Подробнее.
Известия
«Сегодня невозможно получить одно образование и всю жизнь конвертировать его в опыт»
Ректор НИТУ «МИСиС» — о перспективах будущих выпускников на рынке труда и в родной альма-матер
НОЦ от РАО: Академия повышает ставки
Российская академия образования учредит АНО «Научно-образовательный центр РАО». Такое решение принято членами президиума Российской академии образования большинством голосов.
У новой структуры появится возможность вести подготовку научных кадров высшей квалификации.
Планируется, что на базе АНО «Научно образовательный центр РАО» будет открыта аспирантура и докторантура.
«Надо поднимать престиж педагогической науки, восстановить на базе РАО диссертационные советы и заниматься подготовкой ученых непосредственно в Академии. Здесь они будут заниматься наукой и здесь же – защищать кандидатские и докторские», – комментирует решение президент Российской академии образования Ольга Васильева.
Виктор Басюк, заместитель президента РАО, специально для НОП:
«Российская академия образования стремится максимально эффективно использовать все правовые и организационные инструменты, реализуя свой потенциал. Создание АНО «Научный образовательный центр РАО» позволит нам готовить ученых в таких областях, как педагогика и психология детства, возрастная физиология, филология и многих других. Учреждение такой организации откроет перед нами больше возможностей для усиления фундаментальных исследований в области наук об образовании, развития механизмов, направленных на повышение содержательности и качества диссертационных работ в области наук об образовании. К научному руководству, к работе диссертационных советов мы планируем привлекать ведущих ученых в своих областях: академиков, членов-корреспондентов, профессоров и доцентов РАО».
Российская академия образования учредит АНО «Научно-образовательный центр РАО». Такое решение принято членами президиума Российской академии образования большинством голосов.
У новой структуры появится возможность вести подготовку научных кадров высшей квалификации.
Планируется, что на базе АНО «Научно образовательный центр РАО» будет открыта аспирантура и докторантура.
«Надо поднимать престиж педагогической науки, восстановить на базе РАО диссертационные советы и заниматься подготовкой ученых непосредственно в Академии. Здесь они будут заниматься наукой и здесь же – защищать кандидатские и докторские», – комментирует решение президент Российской академии образования Ольга Васильева.
Виктор Басюк, заместитель президента РАО, специально для НОП:
«Российская академия образования стремится максимально эффективно использовать все правовые и организационные инструменты, реализуя свой потенциал. Создание АНО «Научный образовательный центр РАО» позволит нам готовить ученых в таких областях, как педагогика и психология детства, возрастная физиология, филология и многих других. Учреждение такой организации откроет перед нами больше возможностей для усиления фундаментальных исследований в области наук об образовании, развития механизмов, направленных на повышение содержательности и качества диссертационных работ в области наук об образовании. К научному руководству, к работе диссертационных советов мы планируем привлекать ведущих ученых в своих областях: академиков, членов-корреспондентов, профессоров и доцентов РАО».
Александр Мажуга, ректор РХТУ им. Д.И. Менделеева, для НОП:
Дорогие друзья!
От имени РХТУ им. Д.И. Менделеева и себя лично поздравляю вас с новым учебным годом, с новыми открытиями и достижениями!
День знаний – это особенный праздник для школьников, студентов, аспирантов и преподавателей всех образовательных учреждений нашей страны. Будьте открыты новым идеям и возможностям, ставьте перед собой глобальные цели, верьте в себя, и вы обязательно достигнете большего! Новый учебный год поможет воплотить в жизнь все задуманное, а наш университет всегда поможет вам.
Впереди нас ждет новый этап развития РХТУ им. Д.И. Менделеева: вместе мы будем создавать более комфортную образовательную среду, поддерживать молодежные лаборатории и стимулировать технологическое предпринимательство, создавать больше возможностей для практической и проектной работы студентов и привлекать для этого наших партнеров – ведущие компании химического комплекса России.
Чтобы достигнуть поставленных целей мы разработали программу устойчивого развития РХТУ им. Д.И. Менделеева до 2030 года, следуя которой, год за годом, мы трансформируемся из национального центра превосходства в международный центр компетенций в химической технологии и комплементарных отраслях. Особое внимание мы уделяем принципам устойчивого развития и грамотному использованию цифровых инструментов.
Кампус РХТУ будет развиваться в логике Зеленого Университета, которая включает в себя рациональное природопользование, применение зеленых технологий, направленных на снижение ресурсопотребления, переработку отходов и использование экологичных материалов. Все административные процессы мы интегрируем в систему Открытого Цифрового Университета, чтобы студенты и сотрудники РХТУ максимально эффективно использовали свое время и всегда комфортно чувствовали себя в университете. Ведь РХТУ им. Д.И. Менделеева – это университет, устремленный в будущее.
Друзья, будущее, начинается уже сегодня. Я желаю вам крепкого здоровья, удачи, энтузиазма и успехов в учебе и работе!
Дорогие друзья!
От имени РХТУ им. Д.И. Менделеева и себя лично поздравляю вас с новым учебным годом, с новыми открытиями и достижениями!
День знаний – это особенный праздник для школьников, студентов, аспирантов и преподавателей всех образовательных учреждений нашей страны. Будьте открыты новым идеям и возможностям, ставьте перед собой глобальные цели, верьте в себя, и вы обязательно достигнете большего! Новый учебный год поможет воплотить в жизнь все задуманное, а наш университет всегда поможет вам.
Впереди нас ждет новый этап развития РХТУ им. Д.И. Менделеева: вместе мы будем создавать более комфортную образовательную среду, поддерживать молодежные лаборатории и стимулировать технологическое предпринимательство, создавать больше возможностей для практической и проектной работы студентов и привлекать для этого наших партнеров – ведущие компании химического комплекса России.
Чтобы достигнуть поставленных целей мы разработали программу устойчивого развития РХТУ им. Д.И. Менделеева до 2030 года, следуя которой, год за годом, мы трансформируемся из национального центра превосходства в международный центр компетенций в химической технологии и комплементарных отраслях. Особое внимание мы уделяем принципам устойчивого развития и грамотному использованию цифровых инструментов.
Кампус РХТУ будет развиваться в логике Зеленого Университета, которая включает в себя рациональное природопользование, применение зеленых технологий, направленных на снижение ресурсопотребления, переработку отходов и использование экологичных материалов. Все административные процессы мы интегрируем в систему Открытого Цифрового Университета, чтобы студенты и сотрудники РХТУ максимально эффективно использовали свое время и всегда комфортно чувствовали себя в университете. Ведь РХТУ им. Д.И. Менделеева – это университет, устремленный в будущее.
Друзья, будущее, начинается уже сегодня. Я желаю вам крепкого здоровья, удачи, энтузиазма и успехов в учебе и работе!
Дмитрий Чернышенко, заместитель Председателя Правительства РФ, для НОП:
«Уважаемые педагоги, мы ценим вас и возлагаем большие надежды на то, что наши дети, наша молодёжь получат нужную профессию и будут верить в себя и свою страну. А школьникам и студентам важно следовать поставленной цели и продолжать учиться всю свою жизнь.
Наши студенты – это интеллектуальный потенциал, без которого невозможно с уверенностью смотреть в будущее. И в Год науки и технологий мы запустили целый комплекс мер поддержки молодых учёных и студенчества.
Одно из направлений – создание комфортных условий для проживания студентов. В этом году по поручению Президента мы запустили 4 новых общежития общей вместимостью более 2 тысяч мест».
«Уважаемые педагоги, мы ценим вас и возлагаем большие надежды на то, что наши дети, наша молодёжь получат нужную профессию и будут верить в себя и свою страну. А школьникам и студентам важно следовать поставленной цели и продолжать учиться всю свою жизнь.
Наши студенты – это интеллектуальный потенциал, без которого невозможно с уверенностью смотреть в будущее. И в Год науки и технологий мы запустили целый комплекс мер поддержки молодых учёных и студенчества.
Одно из направлений – создание комфортных условий для проживания студентов. В этом году по поручению Президента мы запустили 4 новых общежития общей вместимостью более 2 тысяч мест».
Елена Загайнова, ректор Университета Лобачевского, специально для НОП:
Уважаемые коллеги! Дорогие друзья!
Вот и пришёл тот важный для всех нас день, с которого мы ежегодно отсчитываем большой жизненный цикл вузов и многих научных центров. Каждое 1 сентября наполняет новым смыслом нашу деятельность. От всей души поздравляю вас с началом нового учебного года – нового образовательного трека в российских вузах, который мы начинаем в Год науки и технологий. Для Университета Лобачевского это ещё и год его 105-летия. Кроме того, наш любимый город отметил уже 8 веков с момента основания. И пусть история ННГУ – это всего лишь 1/8 истории Нижнего Новгорода, их объединяет насыщенное, наполненное важными событиями и открытиями столетие.
Я желаю всем нам успехов в новом учебном году! Желаю как можно больше пытливых студентов, доверяющих нашим высшим учебным заведениям выстроить их индивидуальную траекторию развития и профессионального становления. Желаю идти в ногу со временем, не просто отвечая на запросы общества, но и опережая их, предлагая результаты наших передовых исследований и научных разработок реальному сектору экономики. Желаю вместе трудиться на благо страны и ради её процветания!
С праздником!
Уважаемые коллеги! Дорогие друзья!
Вот и пришёл тот важный для всех нас день, с которого мы ежегодно отсчитываем большой жизненный цикл вузов и многих научных центров. Каждое 1 сентября наполняет новым смыслом нашу деятельность. От всей души поздравляю вас с началом нового учебного года – нового образовательного трека в российских вузах, который мы начинаем в Год науки и технологий. Для Университета Лобачевского это ещё и год его 105-летия. Кроме того, наш любимый город отметил уже 8 веков с момента основания. И пусть история ННГУ – это всего лишь 1/8 истории Нижнего Новгорода, их объединяет насыщенное, наполненное важными событиями и открытиями столетие.
Я желаю всем нам успехов в новом учебном году! Желаю как можно больше пытливых студентов, доверяющих нашим высшим учебным заведениям выстроить их индивидуальную траекторию развития и профессионального становления. Желаю идти в ногу со временем, не просто отвечая на запросы общества, но и опережая их, предлагая результаты наших передовых исследований и научных разработок реальному сектору экономики. Желаю вместе трудиться на благо страны и ради её процветания!
С праздником!
Forwarded from Российская академия наук
ГК «Росатом» до 2030 года необходимо 30-35 тысяч новых специалистов
Об этом заявил генеральный директор госкорпорации Алексей Лихачев на торжественной церемонии открытия филиала МГУ им. М. В. Ломоносова в Сарове:
«Мое понимание главной задачи - чтобы первые несколько поколений выпускников никуда отсюда не уезжали, чтобы они нашли себе интересную работу здесь, в Сарове, в том центре исследований, который будет развиваться рядом с университетом. Нам очень важно сохранить этих людей здесь, на саровской площадке, как в специальных тематиках, так и в открытых проектах, в том числе и с участием международных партнеров».
По словам Лихачева, первая задача - это вырастить кадры собственно для центра и для укрепления кадрового потенциала Сарова.
«А задача номер два - сделать это проектом, тиражируемым в целом по стране, чтобы специалисты уезжали отсюда в другие научные центры, уезжали в другие наши ядерные города, работали в Российской академии наук, ну и, собственно, замкнуть эту цепочку, - чтобы оттуда возвращались сюда, на саровскую землю, для проведения исследований, чтобы здесь, на земле Сарова, можно было защитить Нобелевскую диссертацию», - сказал Лихачев.
Филиал МГУ им. М. В. Ломоносова открылся в Сарове 1 сентября. В открытии принял участие Президент РАН, академик Александр Сергеев.
@rasofficial
Об этом заявил генеральный директор госкорпорации Алексей Лихачев на торжественной церемонии открытия филиала МГУ им. М. В. Ломоносова в Сарове:
«Мое понимание главной задачи - чтобы первые несколько поколений выпускников никуда отсюда не уезжали, чтобы они нашли себе интересную работу здесь, в Сарове, в том центре исследований, который будет развиваться рядом с университетом. Нам очень важно сохранить этих людей здесь, на саровской площадке, как в специальных тематиках, так и в открытых проектах, в том числе и с участием международных партнеров».
По словам Лихачева, первая задача - это вырастить кадры собственно для центра и для укрепления кадрового потенциала Сарова.
«А задача номер два - сделать это проектом, тиражируемым в целом по стране, чтобы специалисты уезжали отсюда в другие научные центры, уезжали в другие наши ядерные города, работали в Российской академии наук, ну и, собственно, замкнуть эту цепочку, - чтобы оттуда возвращались сюда, на саровскую землю, для проведения исследований, чтобы здесь, на земле Сарова, можно было защитить Нобелевскую диссертацию», - сказал Лихачев.
Филиал МГУ им. М. В. Ломоносова открылся в Сарове 1 сентября. В открытии принял участие Президент РАН, академик Александр Сергеев.
@rasofficial
ТАСС
Лихачев заявил, что Росатому до 2030 года нужны десятки тысяч новых специалистов
Генеральный директор госкорпорации считает, что нужно растить кадры на местах
В Тюменской области на базе ТюмГУ состоялось открытие первого карбонового полигона в ряду тех, которые были утверждены приказом Министерства науки и высшего образования.
В мероприятии приняли участие помощник Президента Андрей Фурсенко, Министр науки и высшего образования Валерий Фальков, Губернатор Тюменской области Александр Моор, академики РАН, представители научно-исследовательских институтов и университетов России и ряда зарубежных стран, топ-менеджеры индустриальных компаний.
Валерий Фальков:
«У нас есть задача создать национальную мониторинговую сеть, сегодня первый полигон презентует Тюменская область. Сейчас в работе карбоновые полигоны в семи субъектах федерации, заявки подали еще пятнадцать. Каждый полигон создается в партнерстве университетов, научных организаций, социально ответственных индустрий и бизнесов».
Ректор ТюмГУ Иван Романчук в приветственном докладе акцентировал внимание собравшихся на том, что карбоновая станция ТюмГУ – это единственный пилотный полигон, созданный под эгидой научно-образовательного центра (НОЦ). Соответственно, он станет частью сети полигонов Западно-Сибирского межрегионального НОЦ, которые охватят измерениями территорию от лесостепи до арктических тундр.
Иван Романчук:
«Мы рассматриваем карбоновый полигон не столько как площадку для измерения потоков климатически активных газов, что само по себе, безусловно важно, но и экспериментальную площадку – «карбоновую станцию» - для отработки различных технологий биосеквестирования углерода для регенеративного земледелия. Мы уверены, что эти технологии будут представлять интерес для наших индустриальных партнеров. И мне прежде всего хотелось бы поблагодарить компанию СИБУР и лично Дмитрия Владимировича Конова за существенную поддержку нашего проекта в части развития его инфраструктуры, приобретения дорогостоящего оборудования».
В мероприятии приняли участие помощник Президента Андрей Фурсенко, Министр науки и высшего образования Валерий Фальков, Губернатор Тюменской области Александр Моор, академики РАН, представители научно-исследовательских институтов и университетов России и ряда зарубежных стран, топ-менеджеры индустриальных компаний.
Валерий Фальков:
«У нас есть задача создать национальную мониторинговую сеть, сегодня первый полигон презентует Тюменская область. Сейчас в работе карбоновые полигоны в семи субъектах федерации, заявки подали еще пятнадцать. Каждый полигон создается в партнерстве университетов, научных организаций, социально ответственных индустрий и бизнесов».
Ректор ТюмГУ Иван Романчук в приветственном докладе акцентировал внимание собравшихся на том, что карбоновая станция ТюмГУ – это единственный пилотный полигон, созданный под эгидой научно-образовательного центра (НОЦ). Соответственно, он станет частью сети полигонов Западно-Сибирского межрегионального НОЦ, которые охватят измерениями территорию от лесостепи до арктических тундр.
Иван Романчук:
«Мы рассматриваем карбоновый полигон не столько как площадку для измерения потоков климатически активных газов, что само по себе, безусловно важно, но и экспериментальную площадку – «карбоновую станцию» - для отработки различных технологий биосеквестирования углерода для регенеративного земледелия. Мы уверены, что эти технологии будут представлять интерес для наших индустриальных партнеров. И мне прежде всего хотелось бы поблагодарить компанию СИБУР и лично Дмитрия Владимировича Конова за существенную поддержку нашего проекта в части развития его инфраструктуры, приобретения дорогостоящего оборудования».
Третья миссия – референтная
Опубликован очередной выпуск рейтинга «Три миссии университета». Напомним, что это была инициатива целого ряда действующих акторов научно-образовательной политики, а вектор задал президент Владимир Путин – учесть социальное значение университета, его погруженность в муниципальные, региональные и федеральные общественные процессы и отношения.
Грамотное целеполагание привело к широкому спектру использованных методах. Относительно части из которых были определенные споры, но в целом рейтинг признали - причем не только в России, но и за рубежом. С точки зрения подходов, мало что изменилось относительно прошлого года. Как и ранее, «Три миссии» единственный большой международный рейтинг с социальной составляющей для традиционной тройки THE, QS, ARWU.
С другой стороны, метазадача была очень грамотно сформулирована – требовалось отыскать и продемонстрировать, что есть зона роста (с опорой на взаимодействие университет-общества), где у отечественных были бы традиционно и исторически сложившиеся неплохие позиции – и зоны роста вырисовывались бы прекрасные.
Конечно, на заднем фоне легонько звучало требование показать, что в чем-то мы действительно по вузовскому вектору - в группе лидеров.
В новом рейтинге мы можем поздравить МГУ, ссылаясь на пресс-службу вуза, портал «Научная Россиия» сообщает: «МГУ вошел в топ-20…».
«Россия сохранила позиции в тройке мировых лидеров по представленности в рейтинге (112 университетов), уступив лишь США и Китаю (239 и 144 университета соответственно).
В рейтинг вошли образовательные учреждения из 39 субъектов РФ. Наибольшее количество сильных вузов сосредоточено в Москве — 33 университета, далее следуют Санкт-Петербург (11 вузов), Томская область и Татарстан (по 5 университетов), а также Самарская область (4 вуза). В топ-100 рейтинга представлены три российских участника — Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (19-е место), Санкт-Петербургский государственный университет (36-е место) и МФТИ (44-е место)», - рейтинг действительно демонстирует здоровую и перспективную картину.
Онлайн-курсы и иностранные студенты (по показателям) стали залогом занятия хороших позиций для отечественных вузов. А вот по остальным ключевым позиции российские вузы сстали демонстрировать разнонаправленную динамику.
Отметим, что в 2021 году были предприняты определенные изменения в методологии – многие из них явно стимулировал коронавирус.
В общем, «Три миссии» - это важный инструмент для оценки социальных функций университета, причем в международном масштабе. А корректность рейтинга подтверждает распределение отечественных вузах, которое в основном соответствует иным ранжированиям рейтингам.
Именно третья миссиия заложена во многие инструменты программы «Приоритет-2030», потому инструменты мониторинга и оценки их явно необходимо будет развивать. Здесь перед создателями рейтинга «Три миссии университета» явно стоит задача перейти от стадии фиксации позиций к определению пространств роста. Именно динамика – это ключевое требование в новой странице развития вузовского сектора страны. На нее будут обращать внимание создатели ежемесячного Медиарейтинга, ее же будут требовать от участников Приоритета-2030.
Подробнее о «Трех миссиях»-2021.
Опубликован очередной выпуск рейтинга «Три миссии университета». Напомним, что это была инициатива целого ряда действующих акторов научно-образовательной политики, а вектор задал президент Владимир Путин – учесть социальное значение университета, его погруженность в муниципальные, региональные и федеральные общественные процессы и отношения.
Грамотное целеполагание привело к широкому спектру использованных методах. Относительно части из которых были определенные споры, но в целом рейтинг признали - причем не только в России, но и за рубежом. С точки зрения подходов, мало что изменилось относительно прошлого года. Как и ранее, «Три миссии» единственный большой международный рейтинг с социальной составляющей для традиционной тройки THE, QS, ARWU.
С другой стороны, метазадача была очень грамотно сформулирована – требовалось отыскать и продемонстрировать, что есть зона роста (с опорой на взаимодействие университет-общества), где у отечественных были бы традиционно и исторически сложившиеся неплохие позиции – и зоны роста вырисовывались бы прекрасные.
Конечно, на заднем фоне легонько звучало требование показать, что в чем-то мы действительно по вузовскому вектору - в группе лидеров.
В новом рейтинге мы можем поздравить МГУ, ссылаясь на пресс-службу вуза, портал «Научная Россиия» сообщает: «МГУ вошел в топ-20…».
«Россия сохранила позиции в тройке мировых лидеров по представленности в рейтинге (112 университетов), уступив лишь США и Китаю (239 и 144 университета соответственно).
В рейтинг вошли образовательные учреждения из 39 субъектов РФ. Наибольшее количество сильных вузов сосредоточено в Москве — 33 университета, далее следуют Санкт-Петербург (11 вузов), Томская область и Татарстан (по 5 университетов), а также Самарская область (4 вуза). В топ-100 рейтинга представлены три российских участника — Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (19-е место), Санкт-Петербургский государственный университет (36-е место) и МФТИ (44-е место)», - рейтинг действительно демонстирует здоровую и перспективную картину.
Онлайн-курсы и иностранные студенты (по показателям) стали залогом занятия хороших позиций для отечественных вузов. А вот по остальным ключевым позиции российские вузы сстали демонстрировать разнонаправленную динамику.
Отметим, что в 2021 году были предприняты определенные изменения в методологии – многие из них явно стимулировал коронавирус.
В общем, «Три миссии» - это важный инструмент для оценки социальных функций университета, причем в международном масштабе. А корректность рейтинга подтверждает распределение отечественных вузах, которое в основном соответствует иным ранжированиям рейтингам.
Именно третья миссиия заложена во многие инструменты программы «Приоритет-2030», потому инструменты мониторинга и оценки их явно необходимо будет развивать. Здесь перед создателями рейтинга «Три миссии университета» явно стоит задача перейти от стадии фиксации позиций к определению пространств роста. Именно динамика – это ключевое требование в новой странице развития вузовского сектора страны. На нее будут обращать внимание создатели ежемесячного Медиарейтинга, ее же будут требовать от участников Приоритета-2030.
Подробнее о «Трех миссиях»-2021.
«Научная Россия» - электронное периодическое издание
МГУ вошёл в топ-20 лучших вузов международного рейтинга «Три миссии университета»
МГУ имени М. В. Ломоносова занял 19 строчку международного рейтинга " Три миссии университета"
Энергия компетенций
Президентская платформа «Россия – страна возможностей»@stranavozmojnostey и НИУ «МЭИ» открыли первый отраслевой Центр оценки и развития управленческих компетенций – площадку для взаимодействия студентов, работодателей и представителей региональной власти. Центр был создан в рамках исполнения поручения Президента Российской Федерации по итогам заседания Наблюдательного совета АНО Россия – страна возможностей» в марте 2021 года.
В Центре компетенций студенты будут проходить диагностику по оценке своих лидерских и управленческих навыков и компетенций, разработанную методологами АНО «Россия – страна возможностей». В числе оцениваемых качеств – ориентация на результат, эмоциональный интеллект, способность к анализу информации и принятию решений, клиентоориентированность и другие. После тестирования будет построен профиль каждого студента, на основе которого будут сформированы личные траектории развития ребят и предложены образовательные программы, разработанные совместно с вузом. Также на основе результатов диагностики будет сформирован профиль студента, который будет отображаться в специальной базе для работодателей.
«Сегодня мы запускаем первый отраслевой Центр компетенций для энергетиков, электротехников, начинающих специалистов в сфере электроники и радиотехники. Центры компетенций являются не только социальным лифтом для российских студентов, которые только выходят на рынок труда. Они также представляют собой площадку, на которой работодатели, вузы и студенты из разных регионов России могут работать сообща, слушать и слышать запросы друг друга и, соответственно, реагировать на них, – рассказал генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров.
Николай Рогалев, ректор НИУ «МЭИ», прокомментировал для НОП открытие первого отраслевого Центра:
«Для нас большая честь, что НИУ «МЭИ» и «Россия страна возможностей» одними из первых создают уникальную систему оценки компетенций, необходимых энергетической отрасли. Это ответ на вызовы энергетики, в которой самые сложные задачи – управление и координация работников умственного труда и реализация комплексных междисциплинарных проектов. Тот набор управленческих навыков, которые будут развиваться с помощью нашего центра компетенций, поможет менеджменту реального сектора экономики повысить производительность труда, структурно развивать как энергетику, так и в целом всю нашу страну».
Дмитрий Гужеля, руководитель департамента оценки и методологи АНО «Россия – страна возможностей», автор проекта Центров, специально для НОП:
Сегодняшний центр в МЭИ - это первый отраслевой центр в нашей сети. Впереди будут и медицинский, и аграрный, и центр в пищевой промышленности - но сегодня энергетический. На открытие кроме студентов - главных участников процесса, приехали руководители профильного министерства и ведущих компаний. Это показывает, насколько востребована тема оценки и развития надпрофессиональных управленческих компетенций у бизнеса и отраслей.
Молодые специалисты для области энергетики должны кроме hard skills, которые на высочайшем уровне наращиваются в университете (современные лаборатории, преподаватели из действующих компаний, практики и стажировки прямо на производстве), обладать и широким спектром управленческих компетенций. В первую очередь у работодателей востребованы - планирование и организация, ориентация на результат, анализ информации и выработка решений и следование правилам и процедурам. Университет уже сейчас активно работает в части развития soft skills в рамках основных программ и дополнительных активностей, но уверен, что с нашими инструментами и совместными инициативами будет получен новый качественный импульс в этом направлении.
Президентская платформа «Россия – страна возможностей»@stranavozmojnostey и НИУ «МЭИ» открыли первый отраслевой Центр оценки и развития управленческих компетенций – площадку для взаимодействия студентов, работодателей и представителей региональной власти. Центр был создан в рамках исполнения поручения Президента Российской Федерации по итогам заседания Наблюдательного совета АНО Россия – страна возможностей» в марте 2021 года.
В Центре компетенций студенты будут проходить диагностику по оценке своих лидерских и управленческих навыков и компетенций, разработанную методологами АНО «Россия – страна возможностей». В числе оцениваемых качеств – ориентация на результат, эмоциональный интеллект, способность к анализу информации и принятию решений, клиентоориентированность и другие. После тестирования будет построен профиль каждого студента, на основе которого будут сформированы личные траектории развития ребят и предложены образовательные программы, разработанные совместно с вузом. Также на основе результатов диагностики будет сформирован профиль студента, который будет отображаться в специальной базе для работодателей.
«Сегодня мы запускаем первый отраслевой Центр компетенций для энергетиков, электротехников, начинающих специалистов в сфере электроники и радиотехники. Центры компетенций являются не только социальным лифтом для российских студентов, которые только выходят на рынок труда. Они также представляют собой площадку, на которой работодатели, вузы и студенты из разных регионов России могут работать сообща, слушать и слышать запросы друг друга и, соответственно, реагировать на них, – рассказал генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров.
Николай Рогалев, ректор НИУ «МЭИ», прокомментировал для НОП открытие первого отраслевого Центра:
«Для нас большая честь, что НИУ «МЭИ» и «Россия страна возможностей» одними из первых создают уникальную систему оценки компетенций, необходимых энергетической отрасли. Это ответ на вызовы энергетики, в которой самые сложные задачи – управление и координация работников умственного труда и реализация комплексных междисциплинарных проектов. Тот набор управленческих навыков, которые будут развиваться с помощью нашего центра компетенций, поможет менеджменту реального сектора экономики повысить производительность труда, структурно развивать как энергетику, так и в целом всю нашу страну».
Дмитрий Гужеля, руководитель департамента оценки и методологи АНО «Россия – страна возможностей», автор проекта Центров, специально для НОП:
Сегодняшний центр в МЭИ - это первый отраслевой центр в нашей сети. Впереди будут и медицинский, и аграрный, и центр в пищевой промышленности - но сегодня энергетический. На открытие кроме студентов - главных участников процесса, приехали руководители профильного министерства и ведущих компаний. Это показывает, насколько востребована тема оценки и развития надпрофессиональных управленческих компетенций у бизнеса и отраслей.
Молодые специалисты для области энергетики должны кроме hard skills, которые на высочайшем уровне наращиваются в университете (современные лаборатории, преподаватели из действующих компаний, практики и стажировки прямо на производстве), обладать и широким спектром управленческих компетенций. В первую очередь у работодателей востребованы - планирование и организация, ориентация на результат, анализ информации и выработка решений и следование правилам и процедурам. Университет уже сейчас активно работает в части развития soft skills в рамках основных программ и дополнительных активностей, но уверен, что с нашими инструментами и совместными инициативами будет получен новый качественный импульс в этом направлении.
Битвы за историю: новый сезон (1/4)
История, если верить наблюдениям современников различных исторических эпох, циклична. Кто-то говорит о циклах трагедий и фарсов, кто-то о левом-правом качании маятников, иные видят циклы надежд и разочарований, другие рассуждают о волнах различной длинны.
В научно-образовательной политике доминирует несколько иное летоисчисление, чем в обычной жизни. Тут волей-неволей многое определяет учебный год, стартующий 1 сентября и завершающийся где-то в начале-середине июля. С иссяканием после приказов о зачислении в самом начале августа.
С приближением Дня знаний возрастает концентрация событий с научно-политическим зарядом, проводится «предстартовая подготовка» союзов и альянсов, форсированно проверяется лояльность союзников. Основные группы обновляют и обнародуют свои программы, озвучивают предложения.
Отметим, что история – это одна из зон приоритетного внимания лично президента Владимира Путина. Как правило, такие сферы должны быть в основном зоной консенсусности и бесконликтности. Жесткие схватки тут просто запрещены. И в принципе все участники игры на этом пространстве проецируют единый дискурс, в отдельных оттенках которого и ищут пространство для реализации своих интересов.
Этот единый дискурс в наиболее концентрированной форме регулярно демонстрирует лично президент Владимир Путин, а отдельным игрокам явно выделены собственные сюжетные ниши, что, впрочем, не означает отсутствия у них интересов и попыток расширить сферу влияния.
Отметим, что история вынесена в отдельный зачет – как в оргуправленческом, так и в научно-экспертном смыслах. Как пространство администрирования она отнесена к фронту работ Межведомственной комиссии по историческому просвещению. Стоит также отметить, что история толком не представлена в Совете Программы фундаментальных научных исследований.
Главным координатором МКИПа назначен помощник президента и председатель Российского военно-исторического общества Владимир Мединский. В зоне его приоритетного внимания оказывается ЕГЭ.
«Я убежден, когда образование сориентировано в основном на сдачу обязательных ЕГЭ, если система ЕГЭ сохраняется и будет совершенствоваться, нужен обязательный ЕГЭ по истории».
Тем временем в него и так внесены изменения: из экзамена исчезло историческое сочинение, но появилось новое задание на причинно-следственные связи. Вместо задания с кратким ответом по теме Великой Отечественной войны теперь будет содержательный анализ текстовых источников об этом событии. Кроме того, ЕГЭ по истории стал короче – 180 минут вместо 235. Но и самих заданий стало меньше – 19 вместо 25.
При этом в целом мысль помощника президента уходит в сторону того, что по формату экзамен по истории должен состоять из нескольких частей. Здесь можно привести аналогии с русским языком, допуском к которому является сочинение.
Владимир Мединский высказал свое мнение на научно-практической конференции «Психологическая оборона. Информационное противоборство в условиях ментальной войны» в рамках Армии-2021. Заметим, что складывается четко выраженная традиция – именно на главном военно-оборонном форуме в контексте психологической обороны (и безопасности) консервативно-охранительное крыло обозначает свою коллективную программу.
В прошлом году ключевые позиции «консервативного прорыва» озвучил лично Михаил Ковальчук – президент Курчатовского института.
Спустя год и с акцентом на историю Владимир Мединский обозначает (кстати, перед средой силовиков, из представителей которых во многом и состоит МКИП) ключевой вектор работы Комиссии. Это не пассивное реагирование на вызовы, а наоборот – проактивная игра на опережение:
«Я вижу будущую деятельность межведомственной комиссии не в обороне против клеветников России, отрицателей и хулителей памяти. Я вижу будущую деятельность комиссии в улучшении качества преподавания и популяризации истории на всех уровнях школ, в активной контрпропаганде, наступлении на невежество, в разоблачении технологии манипуляций историческими фактами. Это и есть историческое просвещение в широком смысле».
История, если верить наблюдениям современников различных исторических эпох, циклична. Кто-то говорит о циклах трагедий и фарсов, кто-то о левом-правом качании маятников, иные видят циклы надежд и разочарований, другие рассуждают о волнах различной длинны.
В научно-образовательной политике доминирует несколько иное летоисчисление, чем в обычной жизни. Тут волей-неволей многое определяет учебный год, стартующий 1 сентября и завершающийся где-то в начале-середине июля. С иссяканием после приказов о зачислении в самом начале августа.
С приближением Дня знаний возрастает концентрация событий с научно-политическим зарядом, проводится «предстартовая подготовка» союзов и альянсов, форсированно проверяется лояльность союзников. Основные группы обновляют и обнародуют свои программы, озвучивают предложения.
Отметим, что история – это одна из зон приоритетного внимания лично президента Владимира Путина. Как правило, такие сферы должны быть в основном зоной консенсусности и бесконликтности. Жесткие схватки тут просто запрещены. И в принципе все участники игры на этом пространстве проецируют единый дискурс, в отдельных оттенках которого и ищут пространство для реализации своих интересов.
Этот единый дискурс в наиболее концентрированной форме регулярно демонстрирует лично президент Владимир Путин, а отдельным игрокам явно выделены собственные сюжетные ниши, что, впрочем, не означает отсутствия у них интересов и попыток расширить сферу влияния.
Отметим, что история вынесена в отдельный зачет – как в оргуправленческом, так и в научно-экспертном смыслах. Как пространство администрирования она отнесена к фронту работ Межведомственной комиссии по историческому просвещению. Стоит также отметить, что история толком не представлена в Совете Программы фундаментальных научных исследований.
Главным координатором МКИПа назначен помощник президента и председатель Российского военно-исторического общества Владимир Мединский. В зоне его приоритетного внимания оказывается ЕГЭ.
«Я убежден, когда образование сориентировано в основном на сдачу обязательных ЕГЭ, если система ЕГЭ сохраняется и будет совершенствоваться, нужен обязательный ЕГЭ по истории».
Тем временем в него и так внесены изменения: из экзамена исчезло историческое сочинение, но появилось новое задание на причинно-следственные связи. Вместо задания с кратким ответом по теме Великой Отечественной войны теперь будет содержательный анализ текстовых источников об этом событии. Кроме того, ЕГЭ по истории стал короче – 180 минут вместо 235. Но и самих заданий стало меньше – 19 вместо 25.
При этом в целом мысль помощника президента уходит в сторону того, что по формату экзамен по истории должен состоять из нескольких частей. Здесь можно привести аналогии с русским языком, допуском к которому является сочинение.
Владимир Мединский высказал свое мнение на научно-практической конференции «Психологическая оборона. Информационное противоборство в условиях ментальной войны» в рамках Армии-2021. Заметим, что складывается четко выраженная традиция – именно на главном военно-оборонном форуме в контексте психологической обороны (и безопасности) консервативно-охранительное крыло обозначает свою коллективную программу.
В прошлом году ключевые позиции «консервативного прорыва» озвучил лично Михаил Ковальчук – президент Курчатовского института.
Спустя год и с акцентом на историю Владимир Мединский обозначает (кстати, перед средой силовиков, из представителей которых во многом и состоит МКИП) ключевой вектор работы Комиссии. Это не пассивное реагирование на вызовы, а наоборот – проактивная игра на опережение:
«Я вижу будущую деятельность межведомственной комиссии не в обороне против клеветников России, отрицателей и хулителей памяти. Я вижу будущую деятельность комиссии в улучшении качества преподавания и популяризации истории на всех уровнях школ, в активной контрпропаганде, наступлении на невежество, в разоблачении технологии манипуляций историческими фактами. Это и есть историческое просвещение в широком смысле».
Битвы за историю: новый сезон (2/2)
Историческое просвещение – в широком смысле слова действительно этим должно заниматься чуть не каждое ведомство, особенно силовое. Если же обратиться к практике реализации подобных инициатив, то здесь мы вступаем в область общественных проектов и социального конструирования.
Главные администраторы здесь – это лично президент Владимир Путин, а также внутриполитический блок АП.
На ниве исторического просвещения все акторы тесным образом связаны с этим идеологическим стержнем. Но при этом допускается и даже поощряется конкуренция форматов, что должно также обеспечивать повышение качества.
Уже не первый год одним из ключевых игроков на поле исторического просвещения является митрополит Тихон (Шевкунов), а его инструмент – интерактивные парки «Россия – моя история».
«Одна из наших самых важных задач – это формирование в сознании в первую очередь молодого поколения единого исторического пространства на территории нашей большой Родины», – так презентовал идею парков на «образовательной» встрече с президентом Иван Есин (управляющий директор Фонда гуманитарных проектов, директор исторического парка «Россия – моя история»). Есть ощущение, что одобренный президентом расширенный курс истории для школьников тоже будет опираться на этот инструментарий.
Как история все больше выстраивается в виде фундамента национальной идеи и идентичности, так же и сами парки становятся первой значимой опорой в профориентации – то есть знакомстве юного гражданина с теми возможностями, что открывает для него государство. В этой модели формируется очень мощная логическая связка: с опорой на историю – успешность в грядущем.
Отметим, что митрополит Тихон становится полноправным игроком образовательно-воспитательного измерения (около)школьного обучения – именно поэтому передача парков в ведение Минпросвещения стоит рассматривать одновременно как усиление обоих акторов: как министра Сергея Кравцова (хотя по «парковой» тематике ведомство все равно не будет главным), так и митрополита Тихона.
На это поле возвращается (после некоторого перерыва) Ольга Васильева – которая заложила во время своего пребывания на министерском посту очень многое из того, на что теперь опирается историческое просвещение. Возвращается она в новом качестве – президента Российской академии образования.
Новый президент РАО сразу обозначила триаду работы Академии образования: традиции, реалии и прогнозирование. Это позиционирование вообще свойственно и работе с общественным сознанием, и с историческим просвещением (которое является ключевой частью первого): здесь нет место либеральному идеализму, зато много пространство для этатистского прагматизма.
Особое внимание новый президент РАО делает на трех моментах.
Первый – гуманитаристика. Российская академия образования претендует на то, чтобы перехватить часть гуманитарной повестки у традиционных акторов – то есть у РАН и ее институтов.
Второй – РАО, как говорит Ольга Васильева, «вернется к просвещению», причем через взаимодействие с РИО, РВИО, РГО и обществом «Знание».
Третий – подготовка кадров. Здесь особенно подчеркнем именно подготовку учителей истории. По этому вектору предстоит очень тонкая работа: нужно и мотивировать, и познакомить с новейшими технологиями, и задать общую парадигму мировосприятия и толкования истории.
Историческое просвещение – в широком смысле слова действительно этим должно заниматься чуть не каждое ведомство, особенно силовое. Если же обратиться к практике реализации подобных инициатив, то здесь мы вступаем в область общественных проектов и социального конструирования.
Главные администраторы здесь – это лично президент Владимир Путин, а также внутриполитический блок АП.
На ниве исторического просвещения все акторы тесным образом связаны с этим идеологическим стержнем. Но при этом допускается и даже поощряется конкуренция форматов, что должно также обеспечивать повышение качества.
Уже не первый год одним из ключевых игроков на поле исторического просвещения является митрополит Тихон (Шевкунов), а его инструмент – интерактивные парки «Россия – моя история».
«Одна из наших самых важных задач – это формирование в сознании в первую очередь молодого поколения единого исторического пространства на территории нашей большой Родины», – так презентовал идею парков на «образовательной» встрече с президентом Иван Есин (управляющий директор Фонда гуманитарных проектов, директор исторического парка «Россия – моя история»). Есть ощущение, что одобренный президентом расширенный курс истории для школьников тоже будет опираться на этот инструментарий.
Как история все больше выстраивается в виде фундамента национальной идеи и идентичности, так же и сами парки становятся первой значимой опорой в профориентации – то есть знакомстве юного гражданина с теми возможностями, что открывает для него государство. В этой модели формируется очень мощная логическая связка: с опорой на историю – успешность в грядущем.
Отметим, что митрополит Тихон становится полноправным игроком образовательно-воспитательного измерения (около)школьного обучения – именно поэтому передача парков в ведение Минпросвещения стоит рассматривать одновременно как усиление обоих акторов: как министра Сергея Кравцова (хотя по «парковой» тематике ведомство все равно не будет главным), так и митрополита Тихона.
На это поле возвращается (после некоторого перерыва) Ольга Васильева – которая заложила во время своего пребывания на министерском посту очень многое из того, на что теперь опирается историческое просвещение. Возвращается она в новом качестве – президента Российской академии образования.
Новый президент РАО сразу обозначила триаду работы Академии образования: традиции, реалии и прогнозирование. Это позиционирование вообще свойственно и работе с общественным сознанием, и с историческим просвещением (которое является ключевой частью первого): здесь нет место либеральному идеализму, зато много пространство для этатистского прагматизма.
Особое внимание новый президент РАО делает на трех моментах.
Первый – гуманитаристика. Российская академия образования претендует на то, чтобы перехватить часть гуманитарной повестки у традиционных акторов – то есть у РАН и ее институтов.
Второй – РАО, как говорит Ольга Васильева, «вернется к просвещению», причем через взаимодействие с РИО, РВИО, РГО и обществом «Знание».
Третий – подготовка кадров. Здесь особенно подчеркнем именно подготовку учителей истории. По этому вектору предстоит очень тонкая работа: нужно и мотивировать, и познакомить с новейшими технологиями, и задать общую парадигму мировосприятия и толкования истории.
Битвы за историю: новый сезон (3/4)
И эту виртуозную работу настраивать и координировать поручено (неформально, конечно) Сергею Нарышкину. Как председатель Российского исторического общества (традиционно более «спецслужбистского») он уравновешивает Владимира Мединского (тот возглавляет не только Межведомственную комиссию по историческому просвещению, но и Российское-военно-историческое общество, традиционно более «армейское»).
Если говорить об элитных раскладах, то, например, Елена Шмелева в своих выступлениях (и что более важно - работе) больше фокусируется на методологии и идеологии работы с талантами, но не на чистом воспитании или просвещении (в частности, историческом) – а значит, именно здесь пролегает водораздел между сферами интересов и ответственности. Глава «Сириуса» отвечает за выявление и развитие талантов – с выходом (тиражированием и масштабированием) на всю школьную систему, где неизбежно начнется взаимодействие с Ольгой Васильевой. При этом история – должна быть пространством продуктивной конкуренции. Итоговые решения здесь еще не приняты, но предложения активно принимаются.
Сергей Нарышкин прекрасно понимает вызов-возможность в подготовке историков. Это уникальные специалисты, которые обладают уникальной комбинацией навыков – ориентации на источник и свободой интерпретации: «Владея навыками «исторической критики», грамотный выпускник истфака сможет добыть необходимые сведения практически в любой ситуации».
«Профессиональный историк способен фиксировать эти изменения, умеет отличать главное от второстепенного, видит движущие силы исторического процесса. С годами у него развивается особая интуиция, способность определять во множестве на первый взгляд случайных событий невидимые глазу закономерности. Такие компетенции нельзя свести к набору прикладных умений. Это особое мировоззрение, уникальная оптика мышления, востребованная в самых ответственных сферах человеческой деятельности», - здесь между строк мы читаем простую формулу – из историков получатся хорошие «Штирлицы».
Нужно подчеркнуть этот трансфер – если ранее у нас доминировали экономисты, при Путине и Медведеве стало больше юристов, то теперь – в прорыв – страну должны вести гуманитарии и педагоги – а конкретно, историки.
Если суммировать размышления Сергея Нарышкина, историки – самый опасный и одновременно полезный ресурс как этатизма, так и фундированной оппозиционности.
В конкретной механике это выражается тем, что Минобрнауки, РИО и Росархив являются «центрами ответственности» при распределении КЦП (бюджетных мест) по историческим направлениям. Позиция Сергея Нарышкина весьма категорична: «убежден, что бюджетных мест для историков у нас в стране должно быть больше. В перспективе – не меньше, чем выделяется на другие общественно-научные направления подготовки».
Он выделяет ряд вызовов, с которыми будет бороться РИО (и силовики как элитный фронт, координируемый именно им):
1. Скачки КЦП (когда нестабильно конкретное количество бюджетных мест);
2. Историческое опустынивание регионов (когда вообще не осуществляется набор и подготовка историков);
3. Интеграция цифры, интерактива и сетевого формата образовательных программ.
Подробнее: https://rg.ru/2021/08/26/predsedatel-rio-sergej-naryshkin-kogo-uchit-istoriia.html
И эту виртуозную работу настраивать и координировать поручено (неформально, конечно) Сергею Нарышкину. Как председатель Российского исторического общества (традиционно более «спецслужбистского») он уравновешивает Владимира Мединского (тот возглавляет не только Межведомственную комиссию по историческому просвещению, но и Российское-военно-историческое общество, традиционно более «армейское»).
Если говорить об элитных раскладах, то, например, Елена Шмелева в своих выступлениях (и что более важно - работе) больше фокусируется на методологии и идеологии работы с талантами, но не на чистом воспитании или просвещении (в частности, историческом) – а значит, именно здесь пролегает водораздел между сферами интересов и ответственности. Глава «Сириуса» отвечает за выявление и развитие талантов – с выходом (тиражированием и масштабированием) на всю школьную систему, где неизбежно начнется взаимодействие с Ольгой Васильевой. При этом история – должна быть пространством продуктивной конкуренции. Итоговые решения здесь еще не приняты, но предложения активно принимаются.
Сергей Нарышкин прекрасно понимает вызов-возможность в подготовке историков. Это уникальные специалисты, которые обладают уникальной комбинацией навыков – ориентации на источник и свободой интерпретации: «Владея навыками «исторической критики», грамотный выпускник истфака сможет добыть необходимые сведения практически в любой ситуации».
«Профессиональный историк способен фиксировать эти изменения, умеет отличать главное от второстепенного, видит движущие силы исторического процесса. С годами у него развивается особая интуиция, способность определять во множестве на первый взгляд случайных событий невидимые глазу закономерности. Такие компетенции нельзя свести к набору прикладных умений. Это особое мировоззрение, уникальная оптика мышления, востребованная в самых ответственных сферах человеческой деятельности», - здесь между строк мы читаем простую формулу – из историков получатся хорошие «Штирлицы».
Нужно подчеркнуть этот трансфер – если ранее у нас доминировали экономисты, при Путине и Медведеве стало больше юристов, то теперь – в прорыв – страну должны вести гуманитарии и педагоги – а конкретно, историки.
Если суммировать размышления Сергея Нарышкина, историки – самый опасный и одновременно полезный ресурс как этатизма, так и фундированной оппозиционности.
В конкретной механике это выражается тем, что Минобрнауки, РИО и Росархив являются «центрами ответственности» при распределении КЦП (бюджетных мест) по историческим направлениям. Позиция Сергея Нарышкина весьма категорична: «убежден, что бюджетных мест для историков у нас в стране должно быть больше. В перспективе – не меньше, чем выделяется на другие общественно-научные направления подготовки».
Он выделяет ряд вызовов, с которыми будет бороться РИО (и силовики как элитный фронт, координируемый именно им):
1. Скачки КЦП (когда нестабильно конкретное количество бюджетных мест);
2. Историческое опустынивание регионов (когда вообще не осуществляется набор и подготовка историков);
3. Интеграция цифры, интерактива и сетевого формата образовательных программ.
Подробнее: https://rg.ru/2021/08/26/predsedatel-rio-sergej-naryshkin-kogo-uchit-istoriia.html
Российская газета
Председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин: Кого учит история
В высших учебных заведениях России завершилась приемная кампания. Среди сотен тысяч студентов нового призыва немало тех, кто осознанно выбрал для себя историческое образование и рассчитывает в будущем связать жизнь с гуманитарной профессией
Битвы за историю: новый сезон (4/4)
На научно-образовательном поле еще раз четко отразилось изменение магистрального и стратегического вектора: от внешней политики фокус смещен на внутренние вопросы (качество жизни и развитие). В частности, у Сергея Нарышкина это прозвучало очень символично: он призвал сместить фокус подготовки регионоведов с международного измерения на регионоведение России:
«Всюду – и на государственной службе, и в бизнесе – есть незакрытая потребность в специалистах с комплексным пониманием истории, географии и экономики различных частей нашей страны. Подготовка таких профессионалов должна вестись параллельно с усилением преподавания региональной истории в школе, ее синхронизацией с курсом отечественной истории».
Отметим, что глава СВР и председатель РИО в общем-то ставит точку в спорах, что важнее специалиста в области зарубежных процессов: история, право, политика, экономика? Главный ответ – усилить исторические приоритет:
«Считаю правильным и более глубокую интеграцию исторических курсов в смежные направления подготовки, такие как политология или регионоведение». Добавить сюда международные отношения и внешнюю политику России не составляет труда.
А заодно он выдвинул в чем-то весьма радикальную инициативу: объединить в одной УГСН подготовку учителей-историков и историков профессиональных. Отметим, что этот вопрос действительно важен, поскольку история как никакая другая наука располагает к тому, чтобы пересекалось преподавание и исследования. Потому на многих исторических кафедрах некоторых крупных гуманитарных вузов образовывались целые «землячества» их выпускников пединститутов. Явно сцепку по истории «педагог – исследователь» стоит усиливать и далее.
Сергей Нарышкин четко обозначает важность исторической безопасности и исторической связанности России: «в деле обеспечения единства образовательного и культурного пространства России не может быть места узковедомственным или местническим интересам». Здесь уже ведется очень плотное взаимодействие между главой СВР и митрополитом Тихоном (а также частью внутриполитического блока АП).
Пока что получается достаточно интересное распределение по уровням образования. На школьном сосредоточены Елена Шмелева, Сергей Кравцов, Владимир Мединский. На более сквозных сюжетах, то есть и на эшелоне высшего образования и науки: Валерий Фальков, Сергей Нарышкин, Ольга Васильева (РАО действительно во многих смыслах переносит тяжесть на подготовку педагогов и методологическое сопровождение получения высшего образования).
С другой стороны, можно выделить два блока: РВИО (Минобороны, Мединский) и РИО (Нарышкин, спецслужбы). История, таким образом, становится еще одним пространством согласования интересов внутри силовой корпорации. Впрочем, двумя сторонами ничто не исчерпывается – это лишь локусы концентрации силы.
Ольга Васильева и митрополит Тихон явно уже давно нашли общий язык и будут работать вместе.
В рассуждениях о просвещении не стоит забывать и о недавно перезагруженном обществе «Знание», которое пока что выстраивает массированную стратегию привнесения научной информации в сознание россиян через мощные марафоны. Но при этом мы фиксируем все более глубокое взаимодействие «Знания» и «Просвещения» (как министерства и как процесса), напомним, на базе всех «педов» должны быть открыты филиалы общества.
Просвещение перестает быть синонимом «школы», постепенно этот термин охватывает все большее пространство около или даже вне школьного измерения, расширяясь и по социальным группам, и по возрастным. В итоге Министерство просвещения постепенно вбирает в себя функционал по развитию общественного самосознания (что отмечает работу, например, УОП) и частично Росмолодежи (при этом работая по всем возрастам).
В виде ли ФНТП, нацпроекта, госпрограммы – это неважно – история зафиксирована в качестве одного из столпов Системы. И руководство ею будет доверено только самым верным и верно толкующим историю персонам. Конфликты и битвы на этом поприще вряд ли возможны, но подспудная конкуренция конкретных проектов явно будет.
На научно-образовательном поле еще раз четко отразилось изменение магистрального и стратегического вектора: от внешней политики фокус смещен на внутренние вопросы (качество жизни и развитие). В частности, у Сергея Нарышкина это прозвучало очень символично: он призвал сместить фокус подготовки регионоведов с международного измерения на регионоведение России:
«Всюду – и на государственной службе, и в бизнесе – есть незакрытая потребность в специалистах с комплексным пониманием истории, географии и экономики различных частей нашей страны. Подготовка таких профессионалов должна вестись параллельно с усилением преподавания региональной истории в школе, ее синхронизацией с курсом отечественной истории».
Отметим, что глава СВР и председатель РИО в общем-то ставит точку в спорах, что важнее специалиста в области зарубежных процессов: история, право, политика, экономика? Главный ответ – усилить исторические приоритет:
«Считаю правильным и более глубокую интеграцию исторических курсов в смежные направления подготовки, такие как политология или регионоведение». Добавить сюда международные отношения и внешнюю политику России не составляет труда.
А заодно он выдвинул в чем-то весьма радикальную инициативу: объединить в одной УГСН подготовку учителей-историков и историков профессиональных. Отметим, что этот вопрос действительно важен, поскольку история как никакая другая наука располагает к тому, чтобы пересекалось преподавание и исследования. Потому на многих исторических кафедрах некоторых крупных гуманитарных вузов образовывались целые «землячества» их выпускников пединститутов. Явно сцепку по истории «педагог – исследователь» стоит усиливать и далее.
Сергей Нарышкин четко обозначает важность исторической безопасности и исторической связанности России: «в деле обеспечения единства образовательного и культурного пространства России не может быть места узковедомственным или местническим интересам». Здесь уже ведется очень плотное взаимодействие между главой СВР и митрополитом Тихоном (а также частью внутриполитического блока АП).
Пока что получается достаточно интересное распределение по уровням образования. На школьном сосредоточены Елена Шмелева, Сергей Кравцов, Владимир Мединский. На более сквозных сюжетах, то есть и на эшелоне высшего образования и науки: Валерий Фальков, Сергей Нарышкин, Ольга Васильева (РАО действительно во многих смыслах переносит тяжесть на подготовку педагогов и методологическое сопровождение получения высшего образования).
С другой стороны, можно выделить два блока: РВИО (Минобороны, Мединский) и РИО (Нарышкин, спецслужбы). История, таким образом, становится еще одним пространством согласования интересов внутри силовой корпорации. Впрочем, двумя сторонами ничто не исчерпывается – это лишь локусы концентрации силы.
Ольга Васильева и митрополит Тихон явно уже давно нашли общий язык и будут работать вместе.
В рассуждениях о просвещении не стоит забывать и о недавно перезагруженном обществе «Знание», которое пока что выстраивает массированную стратегию привнесения научной информации в сознание россиян через мощные марафоны. Но при этом мы фиксируем все более глубокое взаимодействие «Знания» и «Просвещения» (как министерства и как процесса), напомним, на базе всех «педов» должны быть открыты филиалы общества.
Просвещение перестает быть синонимом «школы», постепенно этот термин охватывает все большее пространство около или даже вне школьного измерения, расширяясь и по социальным группам, и по возрастным. В итоге Министерство просвещения постепенно вбирает в себя функционал по развитию общественного самосознания (что отмечает работу, например, УОП) и частично Росмолодежи (при этом работая по всем возрастам).
В виде ли ФНТП, нацпроекта, госпрограммы – это неважно – история зафиксирована в качестве одного из столпов Системы. И руководство ею будет доверено только самым верным и верно толкующим историю персонам. Конфликты и битвы на этом поприще вряд ли возможны, но подспудная конкуренция конкретных проектов явно будет.
День (со)знания: история и мечты
1 сентября президент Владимир Путин провел открытый урок – для учеников центра «Океан», а через марафон «Новое Знание» – для всей страны. Предмет глава государства выбрал тот, который посчитал основополагающим – для напутствия и учеников в начале нового учебного года, и всей страны перед Думскими выборами.
История страны постепенно концентрируется на нескольких ключевых персонах. Можно даже говорить об особом политико-идеологическом конструкте – «Невские». Фундамент – Александр Невский. Университеты находятся на острие процесса – МГИМО и храм посвятил ему, и памятник открыл.
Второй Невский глядел на собравшихся со стены – Петр I. Именно первый российский император уже несколько веков являет собой образ прорывного развития и фантастических успехов. Многочастный прорыв – социально-экономический, научно-образовательный, инновационно-технологический, цифровой и кадровый – во многом вдохновлен именно реформами Петра.
Владимир Путин четко понимает, что главное качество любого великого человека – быть вовремя. Чтобы спасти страну, наставить на рельсы форсированного развития, отпустить в будущее. Отсюда и особое внимание главы государства к детям, отсюда же и фокус на историю.
История обозначена президентом как главная из гуманитарных науки и точка притяжения – она становится аналогом математики, которая играет роль метаязыка в точных и естественных.
В широком информационном пространстве возрастает роль навигаторов – тех, кто может четко дать понять, какой контент верифицирован и одобрен. К таковому относится все, что представлено на платформе общества. Помимо функции Навигатора у «Знания» есть задача Производителя подобной информации. Данной информации, которую представляют эксперты, можно и нужно доверять – это подчеркнул президент.
Именно знание истории обозначено президентом как критерий успешности. Умение ориентироваться в истории, работать с информацией, учиться вырабатывать свое личное отношение к процессам в его соотнесении с историческими реалиями – все это является одним из ключевых требований к современным лидерам. И, если следовать по логике далее, историки – это один из самых системно подготовленных специалистов. Об этом, кстати, и очень системно недавно рассуждал и Сергей Нарышкин.
Владимир Путин понимает, что Россия, лидируя во многих областях, в иных – отстает. А полноценный рывок (прорыв) возможен лишь при форсированной ликвидации отставания. Как говорит спортивная мудрость – атаковать и отрываться нужно на подъемах.
Именно потому глава государства раз за разом повторял одну и ту же максиму про молодых – война дело молодых, наука дело молодых, технологии и так далее.
История в философии Путина неразрывно связана с мечтой. Тренд этот уже несколько лет задает Сергей Кириенко, который раз за разом, на различных площадках и перед разными – но преимущественно молодежными – аудиториям призывает: мечтать! Эта же идея «история как опора – мечта как прорыв» теперь плотно вошла и в лексикон главы государства.
Основной функционал государства, таким образом, заключается в создании всех условий для реализации мечт – именно на это ориентирована, в частности, работа президентской платформы «Россия – страна возможностей».
Другой важный месседж Владимир Путин подал управленческой среде и гражданскому обществу: «В любой сфере деятельности надо привлекать к решению вопросов людей, напрямую причастных к тем или иным проблемам». Это значит не просто «для галочки» создать какой-то (псевдо)общественный совет, но на деле слышать и слушать тех, кого касаются решения в данной сфере. С другой стороны, к представителям общества в не меньшей степени возрастают требования – формулировать, продвигать, доводить до конца, нести ответственность.
Подробнее: https://kremlin.ru/events/president/news/66554
1 сентября президент Владимир Путин провел открытый урок – для учеников центра «Океан», а через марафон «Новое Знание» – для всей страны. Предмет глава государства выбрал тот, который посчитал основополагающим – для напутствия и учеников в начале нового учебного года, и всей страны перед Думскими выборами.
История страны постепенно концентрируется на нескольких ключевых персонах. Можно даже говорить об особом политико-идеологическом конструкте – «Невские». Фундамент – Александр Невский. Университеты находятся на острие процесса – МГИМО и храм посвятил ему, и памятник открыл.
Второй Невский глядел на собравшихся со стены – Петр I. Именно первый российский император уже несколько веков являет собой образ прорывного развития и фантастических успехов. Многочастный прорыв – социально-экономический, научно-образовательный, инновационно-технологический, цифровой и кадровый – во многом вдохновлен именно реформами Петра.
Владимир Путин четко понимает, что главное качество любого великого человека – быть вовремя. Чтобы спасти страну, наставить на рельсы форсированного развития, отпустить в будущее. Отсюда и особое внимание главы государства к детям, отсюда же и фокус на историю.
История обозначена президентом как главная из гуманитарных науки и точка притяжения – она становится аналогом математики, которая играет роль метаязыка в точных и естественных.
В широком информационном пространстве возрастает роль навигаторов – тех, кто может четко дать понять, какой контент верифицирован и одобрен. К таковому относится все, что представлено на платформе общества. Помимо функции Навигатора у «Знания» есть задача Производителя подобной информации. Данной информации, которую представляют эксперты, можно и нужно доверять – это подчеркнул президент.
Именно знание истории обозначено президентом как критерий успешности. Умение ориентироваться в истории, работать с информацией, учиться вырабатывать свое личное отношение к процессам в его соотнесении с историческими реалиями – все это является одним из ключевых требований к современным лидерам. И, если следовать по логике далее, историки – это один из самых системно подготовленных специалистов. Об этом, кстати, и очень системно недавно рассуждал и Сергей Нарышкин.
Владимир Путин понимает, что Россия, лидируя во многих областях, в иных – отстает. А полноценный рывок (прорыв) возможен лишь при форсированной ликвидации отставания. Как говорит спортивная мудрость – атаковать и отрываться нужно на подъемах.
Именно потому глава государства раз за разом повторял одну и ту же максиму про молодых – война дело молодых, наука дело молодых, технологии и так далее.
История в философии Путина неразрывно связана с мечтой. Тренд этот уже несколько лет задает Сергей Кириенко, который раз за разом, на различных площадках и перед разными – но преимущественно молодежными – аудиториям призывает: мечтать! Эта же идея «история как опора – мечта как прорыв» теперь плотно вошла и в лексикон главы государства.
Основной функционал государства, таким образом, заключается в создании всех условий для реализации мечт – именно на это ориентирована, в частности, работа президентской платформы «Россия – страна возможностей».
Другой важный месседж Владимир Путин подал управленческой среде и гражданскому обществу: «В любой сфере деятельности надо привлекать к решению вопросов людей, напрямую причастных к тем или иным проблемам». Это значит не просто «для галочки» создать какой-то (псевдо)общественный совет, но на деле слышать и слушать тех, кого касаются решения в данной сфере. С другой стороны, к представителям общества в не меньшей степени возрастают требования – формулировать, продвигать, доводить до конца, нести ответственность.
Подробнее: https://kremlin.ru/events/president/news/66554
Президент России
Встреча со школьниками
В День знаний на площадке Всероссийского детского центра «Океан» Владимир Путин встретился с учащимися школ, гимназий и лицеев – победителями олимпиад и конкурсов в области культуры, искусства, науки и спорта.
В Москве в рамках следствия по делу о многомиллионных хищениях инвестиционных средств задержан директор института технологического развития ракетно-космической промышленности МГТУ "Станкин" Григорий Зусев.
https://t.iss.one/tass_agency/73329
https://t.iss.one/tass_agency/73329
Telegram
ТАСС
❗️Директора института в "Станкине" Григория Зусева задержали по делу о многомиллионных хищениях. Подозреваемого отправили под домашний арест, сообщил источник.