Искусственный интеллект – системные решения
Цифровой трансфер, который сейчас проходит Россия происходит во всех областях жизни – от заявки на смену лампочки в подъезде до получения высокотехнологичной медицинской помощи. Экономика, трудовые отношения, образование, наука – везде идет переход к digital-технологиям. А одной из ключевых и революционных среди них является искусственный интеллект.
При подготовке кадров – и шире: успешных людей – умения работать с технологиями ИИ становятся одними из фундаментальных. Без них невозможно представить состоявшегося специалиста, который выйдет на рынок труда через несколько лет.
Исходя из этого президент Владимир Путин поручил подготовить модуль по искусственному интеллекту, который должен войти во все образовательные программы университетского уровня. Точная форумулировка звучит следующим образом (Пр-2242, п.1 д)-2): «дополнение образовательных программ высшего образования по всем специальностям и направлениям подготовки разделами по изучению технологий искусственного интеллекта в целях обучения применению таких технологий в различных сферах деятельности». Срок выполнения был обозначен скорый – 1 сентября 2021 года.
Министерство науки и высшего образования сформировало рабочую группу, куда включило представителей работодателей – Сбера, Mail.ru групп, 1С и др. В итоге была разработана примерная модель того, как можно внедрить этот ИИ-модуль во все образовательный программы. Кстати говоря, изначально Минобрнауки и его коллеги предусмотрели, что его можно будет также использовать и в программах ДПО. Это весьма востребовано, в том числе и в (пере)подготовке управленческих кадров.
Модуль состоит из базовой (108 ак.ч.) и вариантивной (36 ак.ч.) частей. Первая – общая, вводит в проблематику и механику работы ИИ, во второй идет настройка на сферу профессиональной деятельности студента.
Стоит особо подчеркнуть – в общем-то речь идет не о каком-то конкретном обязательном предмете. Важно, чтобы учащиеся получили знания и освоили некоторые умения в области искусственного интеллекта. А делать это они могут в рамках любых дисциплин.
Кроме того рабочая группа предложила развернутую структуру того, какие компетенции и их элементы будут развиты в результате освоения модуля. Это смысловая модель того, что должны знать и уметь студенты в области искусственного интеллекта. Кстати, отрадно видеть, что именно в цифровых сюжетах полноценно реализуется сетевая компетентностная модель. Это хорошая новация для системы высшего образования и большой успех Минобрнауки – ведь именно по такой схеме строится обучение у лидеров IT-сферы.
Именно этим обусловлено то, что теперь универсальными становятся формулировки, которые ранее относились к исследовательским компетенциям магистрантского и аспирантского уровней. В этом плане идет более ранняя профессионализация студентов и их ориентация на самые передовые технологии как труда, так и исследовательской работы.
Модуль представляет собой пример каркаса того, как может быть выстроено обучение технологиям ИИ. В этом смысле принципиально значимы идеи и содержание этого блока, а не конкретика формулировок. Естественно, без примеров модуль бы смотрелся странно. А содержание – в части компетентностной модели и содержания – естественно должно и обязано быть адаптированным к конкретике образовательной программы.
Логично и то, что для каждого из направлений подготовки (вероятно также – групп родственных) модуль должен включать помимо некой общей теоретической базы – свое конкретно-практическое применение. Для тех направлений, что не относятся к IT (а также физмату) речь идет именно о том, чтобы научить студентов применять технологии ИИ на практике.
В сущности, если разобраться в деталях – то модуль по ИИ базируется на условной «Информатике» и «Концепциях современного естествознания». Так что по сути – это развитие того, что уже и так должно реализовываться в университетах, теперь – на более глубоком и практическом уровне.
Цифровой трансфер, который сейчас проходит Россия происходит во всех областях жизни – от заявки на смену лампочки в подъезде до получения высокотехнологичной медицинской помощи. Экономика, трудовые отношения, образование, наука – везде идет переход к digital-технологиям. А одной из ключевых и революционных среди них является искусственный интеллект.
При подготовке кадров – и шире: успешных людей – умения работать с технологиями ИИ становятся одними из фундаментальных. Без них невозможно представить состоявшегося специалиста, который выйдет на рынок труда через несколько лет.
Исходя из этого президент Владимир Путин поручил подготовить модуль по искусственному интеллекту, который должен войти во все образовательные программы университетского уровня. Точная форумулировка звучит следующим образом (Пр-2242, п.1 д)-2): «дополнение образовательных программ высшего образования по всем специальностям и направлениям подготовки разделами по изучению технологий искусственного интеллекта в целях обучения применению таких технологий в различных сферах деятельности». Срок выполнения был обозначен скорый – 1 сентября 2021 года.
Министерство науки и высшего образования сформировало рабочую группу, куда включило представителей работодателей – Сбера, Mail.ru групп, 1С и др. В итоге была разработана примерная модель того, как можно внедрить этот ИИ-модуль во все образовательный программы. Кстати говоря, изначально Минобрнауки и его коллеги предусмотрели, что его можно будет также использовать и в программах ДПО. Это весьма востребовано, в том числе и в (пере)подготовке управленческих кадров.
Модуль состоит из базовой (108 ак.ч.) и вариантивной (36 ак.ч.) частей. Первая – общая, вводит в проблематику и механику работы ИИ, во второй идет настройка на сферу профессиональной деятельности студента.
Стоит особо подчеркнуть – в общем-то речь идет не о каком-то конкретном обязательном предмете. Важно, чтобы учащиеся получили знания и освоили некоторые умения в области искусственного интеллекта. А делать это они могут в рамках любых дисциплин.
Кроме того рабочая группа предложила развернутую структуру того, какие компетенции и их элементы будут развиты в результате освоения модуля. Это смысловая модель того, что должны знать и уметь студенты в области искусственного интеллекта. Кстати, отрадно видеть, что именно в цифровых сюжетах полноценно реализуется сетевая компетентностная модель. Это хорошая новация для системы высшего образования и большой успех Минобрнауки – ведь именно по такой схеме строится обучение у лидеров IT-сферы.
Именно этим обусловлено то, что теперь универсальными становятся формулировки, которые ранее относились к исследовательским компетенциям магистрантского и аспирантского уровней. В этом плане идет более ранняя профессионализация студентов и их ориентация на самые передовые технологии как труда, так и исследовательской работы.
Модуль представляет собой пример каркаса того, как может быть выстроено обучение технологиям ИИ. В этом смысле принципиально значимы идеи и содержание этого блока, а не конкретика формулировок. Естественно, без примеров модуль бы смотрелся странно. А содержание – в части компетентностной модели и содержания – естественно должно и обязано быть адаптированным к конкретике образовательной программы.
Логично и то, что для каждого из направлений подготовки (вероятно также – групп родственных) модуль должен включать помимо некой общей теоретической базы – свое конкретно-практическое применение. Для тех направлений, что не относятся к IT (а также физмату) речь идет именно о том, чтобы научить студентов применять технологии ИИ на практике.
В сущности, если разобраться в деталях – то модуль по ИИ базируется на условной «Информатике» и «Концепциях современного естествознания». Так что по сути – это развитие того, что уже и так должно реализовываться в университетах, теперь – на более глубоком и практическом уровне.
Forwarded from Россия — страна возможностей
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Сегодня состоялось заседание экспертного совета проекта «Оценка и развитие управленческих компетенций в российских образовательных организациях».
На заседании генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров рассказал, что:
▪️После выпуска из вуза студенты не всегда имеют нужный набор навыков (среди выпускников вузов 2021 года 55% бакалавров и 41% магистрантов отметили, что им не хватило практических навыков в выбранной сфере, согласно опросу АНО «Россия – страна возможностей»).
▪️Более трети студентов считают коммуникабельность, креатив, критическое мышление, стрессоустойчивость более полезными навыками, чем профессиональные (следует из опроса студентов, проведенного с ГК «ЭФКО»).
▪️Платформа «Россия – страна возможностей» запускает «Центры компетенций» в российских образовательных организациях, которые будут способствовать развитию soft skills.
@stranavozmojnostey
На заседании генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров рассказал, что:
▪️После выпуска из вуза студенты не всегда имеют нужный набор навыков (среди выпускников вузов 2021 года 55% бакалавров и 41% магистрантов отметили, что им не хватило практических навыков в выбранной сфере, согласно опросу АНО «Россия – страна возможностей»).
▪️Более трети студентов считают коммуникабельность, креатив, критическое мышление, стрессоустойчивость более полезными навыками, чем профессиональные (следует из опроса студентов, проведенного с ГК «ЭФКО»).
▪️Платформа «Россия – страна возможностей» запускает «Центры компетенций» в российских образовательных организациях, которые будут способствовать развитию soft skills.
@stranavozmojnostey
Forwarded from Россия — страна возможностей
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Президент Российской академии наук Александр Сергеев на заседании экспертного совета рассказал о том, почему РАН интересуется проектом «Оценка и развитие управленческих компетенций в российских образовательных организациях»:
«Как нам сделать так, чтобы человеческий капитал оказался драйвером нашей экономики? Вот в чем наша с вами задача. И здесь мы, конечно, должны прежде всего обратить внимание на нашу молодежь — на студентов, выпускников университетов, — чтобы именно они выходили из университетов с таким достаточным багажом человеческого капитала, который мог бы двигать вперед наши технологии»
@stranavozmojnostey
«Как нам сделать так, чтобы человеческий капитал оказался драйвером нашей экономики? Вот в чем наша с вами задача. И здесь мы, конечно, должны прежде всего обратить внимание на нашу молодежь — на студентов, выпускников университетов, — чтобы именно они выходили из университетов с таким достаточным багажом человеческого капитала, который мог бы двигать вперед наши технологии»
@stranavozmojnostey
ВЭБ – науке, вузам, инновациям
Президент Владимир Путин встретился с председателем госкорпорации развития «ВЭБ.РФ» Игорем Шуваловым. Напомним, что сейчас в самом разгаре масштабная реформа институтов развития – все они начинают работать на единой метаплатформе ВЭБа.
Помимо прочего реформа институтов развития затронула и научную сферу – привела к фондовой перестройке. В итоге должна быть сформирована единая система поддержки исследований и разработок – в виде платформы, которая затем будет бесшовно стыковаться с другими мерами поддержки на более высоких уровнях готовности технологий.
Игорь Шувалов рассказал главе государства:
«У нас совершенно новый большой блок для ВЭБа – это инновационная деятельность. Самые разные организации входят теперь в периметр нашей организации: это и небольшие фонды, которые выдают гранты, и в целом организации, которые должны построить большую инфраструктуру для инновационной деятельности.
Мы понимаем свою задачу шире, Владимир Владимирович, что нам необходимо взаимодействовать и с Московским государственным университетом, и с той технологической долиной, которая будет создана, и с Томским университетом, и с Иннополисом в Татарстане, с нашими крупнейшими исследовательскими вузами. То есть должна появиться большая совокупность самых разных смыслов, которая и координируется, где мы не толкаемся по одним и тем же проектам, а помогаем друг другу, для того чтобы вытянуть эти проекты».
Итак, глава ВЭБ.РФ выделил фактически три особенных проекта (а также – региональных вектора), которые рассматриваются как обязательные и во многих смыслах флагманские.
Первый – это технологическая долина «Воробьевы горы». Напомним, в этом мегапроекте пересекается очень много интересов, а неформальный надзор за ним осуществляет Екатерина Тихонова. Вообще «Воробьевы горы» постепенно превращаются в то самое обязательное пространство консенсуса, в которое каждый крупный игрок должен вложиться, но при этом все получат отдачу сторицей.
Буквально на днях прошла торжественная церемония старта строительства новых кластеров – образовательного и междисциплинарного. В ней приняли участие Мэр Москвы Сергей Собянин, ректор МГУ Виктор Садовничий и гендиректор «Росатома» Алексей Лихачев.
Второй – это Томский «Большой кампус». Соглашение о его строительства для «Большого университета», куда входят вузы и научные институты области, достигли правительство региона, ВЭБ.РФ и Минобрнауки. Относительно Томска также госкорпорация развития явно будет глубоко интегрирована в различные проекты созданной по инициативе Томского политеха «Технологической водородной долины».
Третий – татарстанский Иннополис. Здесь в центре внимания – цифровая экономика. В частности, Опорный образовательный и Единый методологический центр (ООЦ и ЕМЦ), открытые на базе Иннополиса.
Магистральными направлениями сотрудничество «ВЭБ.РФ» с университетами и научными институтами не исчерпывается. Перед госкорпорацией стоят вполне четкие задачи по стимулированию инноваций, а это возможно лишь в проектах полного инновационного цикла. В переходе на метаплатформенный функционал перед ВЭБом встает очень серьезный вызов – это новые для него направления, особенно как раз в научно-образовательной и научно-технологической сфере. Здесь топ-менеджменту нужно максимально быстро «войти в тему», а для этого стоит активно привлекать профессиональное экспертное сообщество.
Хорошим примером послужила сегодняшняя дискуссия на форуме «Восток», организованном Росмолодежью. В разговоре о цифровом лидерстве и кампусах мирового уровня активно и эффективно принимал участие Михаил Алашкевич, управляющий директор ВЭБ.РФ.
Подробнее: https://kremlin.ru/events/president/news/66194
Президент Владимир Путин встретился с председателем госкорпорации развития «ВЭБ.РФ» Игорем Шуваловым. Напомним, что сейчас в самом разгаре масштабная реформа институтов развития – все они начинают работать на единой метаплатформе ВЭБа.
Помимо прочего реформа институтов развития затронула и научную сферу – привела к фондовой перестройке. В итоге должна быть сформирована единая система поддержки исследований и разработок – в виде платформы, которая затем будет бесшовно стыковаться с другими мерами поддержки на более высоких уровнях готовности технологий.
Игорь Шувалов рассказал главе государства:
«У нас совершенно новый большой блок для ВЭБа – это инновационная деятельность. Самые разные организации входят теперь в периметр нашей организации: это и небольшие фонды, которые выдают гранты, и в целом организации, которые должны построить большую инфраструктуру для инновационной деятельности.
Мы понимаем свою задачу шире, Владимир Владимирович, что нам необходимо взаимодействовать и с Московским государственным университетом, и с той технологической долиной, которая будет создана, и с Томским университетом, и с Иннополисом в Татарстане, с нашими крупнейшими исследовательскими вузами. То есть должна появиться большая совокупность самых разных смыслов, которая и координируется, где мы не толкаемся по одним и тем же проектам, а помогаем друг другу, для того чтобы вытянуть эти проекты».
Итак, глава ВЭБ.РФ выделил фактически три особенных проекта (а также – региональных вектора), которые рассматриваются как обязательные и во многих смыслах флагманские.
Первый – это технологическая долина «Воробьевы горы». Напомним, в этом мегапроекте пересекается очень много интересов, а неформальный надзор за ним осуществляет Екатерина Тихонова. Вообще «Воробьевы горы» постепенно превращаются в то самое обязательное пространство консенсуса, в которое каждый крупный игрок должен вложиться, но при этом все получат отдачу сторицей.
Буквально на днях прошла торжественная церемония старта строительства новых кластеров – образовательного и междисциплинарного. В ней приняли участие Мэр Москвы Сергей Собянин, ректор МГУ Виктор Садовничий и гендиректор «Росатома» Алексей Лихачев.
Второй – это Томский «Большой кампус». Соглашение о его строительства для «Большого университета», куда входят вузы и научные институты области, достигли правительство региона, ВЭБ.РФ и Минобрнауки. Относительно Томска также госкорпорация развития явно будет глубоко интегрирована в различные проекты созданной по инициативе Томского политеха «Технологической водородной долины».
Третий – татарстанский Иннополис. Здесь в центре внимания – цифровая экономика. В частности, Опорный образовательный и Единый методологический центр (ООЦ и ЕМЦ), открытые на базе Иннополиса.
Магистральными направлениями сотрудничество «ВЭБ.РФ» с университетами и научными институтами не исчерпывается. Перед госкорпорацией стоят вполне четкие задачи по стимулированию инноваций, а это возможно лишь в проектах полного инновационного цикла. В переходе на метаплатформенный функционал перед ВЭБом встает очень серьезный вызов – это новые для него направления, особенно как раз в научно-образовательной и научно-технологической сфере. Здесь топ-менеджменту нужно максимально быстро «войти в тему», а для этого стоит активно привлекать профессиональное экспертное сообщество.
Хорошим примером послужила сегодняшняя дискуссия на форуме «Восток», организованном Росмолодежью. В разговоре о цифровом лидерстве и кампусах мирового уровня активно и эффективно принимал участие Михаил Алашкевич, управляющий директор ВЭБ.РФ.
Подробнее: https://kremlin.ru/events/president/news/66194
Президент России
Встреча с председателем госкорпорации развития «ВЭБ.РФ» Игорем Шуваловым
Владимир Путин провёл рабочую встречу с председателем Государственной корпорации развития «ВЭБ.РФ» Игорем Шуваловым. Обсуждалась стратегия деятельности и проекты финансовой организации.
Forwarded from Россия — страна возможностей
Победитель конкурса «Лидеры России» получила должность в университете «Сириус»
Дарья Гриц назначена на должность проректора по образованию Научно-технологического университета «Сириус».
В новой должности ей предстоит создать исследовательскую команду технологического университета. Молодые ученые присоединятся к прорывным проектам вуза в области генетики и наук о жизни, математики, когнитивных исследований, информационных технологий и искусственного интеллекта.
«Конкурс «Лидеры России» учит мыслить горизонтом в 10-20 лет – это помогает четко ставить перед собой цель и не отклоняться от нее. Участие в конкурсе дает возможность познакомиться с «заряженными» амбициями людьми, которые формируют сплоченное сообщество и остаются на связи даже после завершения конкурса. Для меня конкурс стал важным и мощным импульсом к развитию. Можно сказать, что начался новый этап моей жизни, в котором я могу быть быстрее, выше, сильнее!»
@stranavozmojnostey
#назначение
Дарья Гриц назначена на должность проректора по образованию Научно-технологического университета «Сириус».
В новой должности ей предстоит создать исследовательскую команду технологического университета. Молодые ученые присоединятся к прорывным проектам вуза в области генетики и наук о жизни, математики, когнитивных исследований, информационных технологий и искусственного интеллекта.
«Конкурс «Лидеры России» учит мыслить горизонтом в 10-20 лет – это помогает четко ставить перед собой цель и не отклоняться от нее. Участие в конкурсе дает возможность познакомиться с «заряженными» амбициями людьми, которые формируют сплоченное сообщество и остаются на связи даже после завершения конкурса. Для меня конкурс стал важным и мощным импульсом к развитию. Можно сказать, что начался новый этап моей жизни, в котором я могу быть быстрее, выше, сильнее!»
@stranavozmojnostey
#назначение
Андрей Шаронов, президент МШУ «Сколково», сегодня на форуме Территория смыслов:
Человек, который говорит, что знает, что будет через 5-10 лет, вызывает иронию.
Мы должны понимать, что от нас будут требовать в будущем.
Уже 7 лет назад мои коллеги вместе с АСИ сделали Атлас новых профессий. Было сделано несколько гипотез, важно понять дух этой работы – огромное количество профессий исчезнет, и с некоторыми из них это произойдет быстро.
Искусственный интеллект убивает часть профессий, делает ненужным специалистов.
Нужно быть заранее готовым, чтобы ваша профессия не попала в этот список.
В XXI веке грамотный не тот, кто умеет читать и писать, а тот, кто умеет переучиваться и разучиваться. Мы не можем освоить новые навыки, потому что старые сидят глубоко и не дают учиться новому. Модель 4К: кооперация, коммуникация, креативность, критическое мышление. Эта модель изначально была предложена для обучения детей. Сколько бы лет нам не было, мы должны развивать эти компетенции.
Меня как-то попросили поговорить по поводу навыков коммуникации, когда я начал думать о развитии цепочки: первый крик ребенка – это уже коммуникация, через некоторое время ребенок переходит к членораздельным звукам, мы перешли на следующий уровень коммуникации, на ней находимся очень долго. Следующий этап – публичное выступление, где вызовом может стать аудитория, которая нас не слушает. Другой вызов, заключается в том, как нам говорить так, чтобы нас слышали. В какой-то момент мы понимаем, что нам не верят – это следующий вызов, как говорить так, чтобы нам поверили. Через какое-то время вы приходите к следующему потолку, как мы должны говорить, чтобы люди начали делать то, что мы говорим. Мы ставим перед собой новой задачу: нам хочется, чтобы люди думали так же, как мы думаем. Как много ступеней мы можем пройти, чтобы улучшить результат.
Мы говорим не для того, чтобы говорить, а чтобы нас слушали, слышали, делали и думали, как мы. Посмотрите какой потенциал скрыт в этой компетенции. Я считаю, что я говорю полезные и правильные вещи и пытаюсь вас убедить в этом. У нас возникает паттерн поведения, скатываемся в модель, где стремимся успеть за всем, а в результате мы везде, но нигде.
Меня недавно поразил факт, вы знаете, компьютеры обыграли человека в шахматы, недавно компьютер поразил человека в го. Количество атомов в видимой части вселенной 10 в 30 степени, а количество вариантов игры в го – 10 в 60 степени.
Из-за машинного обучения – сейчас в отличие от того, как человека учили в шахматы, человек не знает, как машина пришла к этому решению.
Мы говорили о влиянии: текст влияет на позиции собеседника только на 10%, подача и презентация – это еще 38%, а третий элемент – внутренне состояние, которое не связано с тем, что мы произносим, не связано с картинкой и презентацией. Если мы хотим в чем-то убедить, мы должны подумать, с каким внутренним состоянием мы выйдем к аудитории. Человек не может врать по нескольким каналам.
У человека есть идеи и воображение, машины не умеют представлять будущее окружающего мира. Данные не могут вам подсказать, что с ними нужно сделать.
Одно из главных заблуждений – в области обучения, все мы думаем, что мы умеем учиться.
Ключевая компетенция заключается в том, что мы должны понимать, что мы делаем и зачем мы делаем. Многие думают, что плохие эмоции – не про меня, это самообман. Давайте думать о том, зачем мы что-то делаем. Это напрямую влияет на смысл нашей жизни. Результат работы должен измеряться не потом, а целью и смыслом. Наше поведение должно меняться, изменение поведения – главнейший критерий обучения. Обучение – это внутреннее состояние, внутренний настрой. Лошадь можно подвести к воде, но нельзя заставить пить.
Человек, который говорит, что знает, что будет через 5-10 лет, вызывает иронию.
Мы должны понимать, что от нас будут требовать в будущем.
Уже 7 лет назад мои коллеги вместе с АСИ сделали Атлас новых профессий. Было сделано несколько гипотез, важно понять дух этой работы – огромное количество профессий исчезнет, и с некоторыми из них это произойдет быстро.
Искусственный интеллект убивает часть профессий, делает ненужным специалистов.
Нужно быть заранее готовым, чтобы ваша профессия не попала в этот список.
В XXI веке грамотный не тот, кто умеет читать и писать, а тот, кто умеет переучиваться и разучиваться. Мы не можем освоить новые навыки, потому что старые сидят глубоко и не дают учиться новому. Модель 4К: кооперация, коммуникация, креативность, критическое мышление. Эта модель изначально была предложена для обучения детей. Сколько бы лет нам не было, мы должны развивать эти компетенции.
Меня как-то попросили поговорить по поводу навыков коммуникации, когда я начал думать о развитии цепочки: первый крик ребенка – это уже коммуникация, через некоторое время ребенок переходит к членораздельным звукам, мы перешли на следующий уровень коммуникации, на ней находимся очень долго. Следующий этап – публичное выступление, где вызовом может стать аудитория, которая нас не слушает. Другой вызов, заключается в том, как нам говорить так, чтобы нас слышали. В какой-то момент мы понимаем, что нам не верят – это следующий вызов, как говорить так, чтобы нам поверили. Через какое-то время вы приходите к следующему потолку, как мы должны говорить, чтобы люди начали делать то, что мы говорим. Мы ставим перед собой новой задачу: нам хочется, чтобы люди думали так же, как мы думаем. Как много ступеней мы можем пройти, чтобы улучшить результат.
Мы говорим не для того, чтобы говорить, а чтобы нас слушали, слышали, делали и думали, как мы. Посмотрите какой потенциал скрыт в этой компетенции. Я считаю, что я говорю полезные и правильные вещи и пытаюсь вас убедить в этом. У нас возникает паттерн поведения, скатываемся в модель, где стремимся успеть за всем, а в результате мы везде, но нигде.
Меня недавно поразил факт, вы знаете, компьютеры обыграли человека в шахматы, недавно компьютер поразил человека в го. Количество атомов в видимой части вселенной 10 в 30 степени, а количество вариантов игры в го – 10 в 60 степени.
Из-за машинного обучения – сейчас в отличие от того, как человека учили в шахматы, человек не знает, как машина пришла к этому решению.
Мы говорили о влиянии: текст влияет на позиции собеседника только на 10%, подача и презентация – это еще 38%, а третий элемент – внутренне состояние, которое не связано с тем, что мы произносим, не связано с картинкой и презентацией. Если мы хотим в чем-то убедить, мы должны подумать, с каким внутренним состоянием мы выйдем к аудитории. Человек не может врать по нескольким каналам.
У человека есть идеи и воображение, машины не умеют представлять будущее окружающего мира. Данные не могут вам подсказать, что с ними нужно сделать.
Одно из главных заблуждений – в области обучения, все мы думаем, что мы умеем учиться.
Ключевая компетенция заключается в том, что мы должны понимать, что мы делаем и зачем мы делаем. Многие думают, что плохие эмоции – не про меня, это самообман. Давайте думать о том, зачем мы что-то делаем. Это напрямую влияет на смысл нашей жизни. Результат работы должен измеряться не потом, а целью и смыслом. Наше поведение должно меняться, изменение поведения – главнейший критерий обучения. Обучение – это внутреннее состояние, внутренний настрой. Лошадь можно подвести к воде, но нельзя заставить пить.
Одним из ключевых для вузов на Архипелаге 2121 станет трек «Новые форматы образования в университетах» (с 4 по 10 августа). Команды разработают программы стратегического развития вузов, в том числе в рамках программы «Приоритет 2030», проработают вопросы цифровой трансформации, студенческого предпринимательства и т.д.
Среди тем трека:
● Новые форматы отношений образовательных институтов, студентов и бизнеса (ДПО как вузовские стартапы, социальные спиноффы технологических компаний)
● Сетевые форматы и финансовые модели для распаковки образовательного процесса
● Проработка связки Центров трансфера технологий с индустриальными партнерами и логики новых ЦТТ в университетах
● Стартап как учебный план
● Доказательная цифровизация и цифровая зрелость университетов
● Стратегии привлечения и удержания абитуриентов в регионе
● Культура образовательной организации и коммуникация
● Новые форматы аспирантуры и работа с интеллектуальной собственностью.
НОП - соавтор деловой программы
https://clck.ru/VeYSi
Среди тем трека:
● Новые форматы отношений образовательных институтов, студентов и бизнеса (ДПО как вузовские стартапы, социальные спиноффы технологических компаний)
● Сетевые форматы и финансовые модели для распаковки образовательного процесса
● Проработка связки Центров трансфера технологий с индустриальными партнерами и логики новых ЦТТ в университетах
● Стартап как учебный план
● Доказательная цифровизация и цифровая зрелость университетов
● Стратегии привлечения и удержания абитуриентов в регионе
● Культура образовательной организации и коммуникация
● Новые форматы аспирантуры и работа с интеллектуальной собственностью.
НОП - соавтор деловой программы
https://clck.ru/VeYSi
Путешествие длиною в 800 лет
В недавно анонсированной пилотной спецпрограмме по развитию студенческого туризма принимает участие ННГУ им. Н.И.Лобачевского. НОП удалось узнать, как именно Университет Лобачевского делает пребывание гостей в городе комфортным и увлекательным.
Елена Загайнова, ректор ННГУ им.Н. И. Лобачевского для НОП:
«Университет Лобачевского вошёл в число 15 вузов – участников пилотной программы развития студенческого туризма, причём вошёл одним из первых, ведь Нижнему Новгороду в этом году исполняется 800 лет, и интерес к нашему городу в стране очень большой.
Программа разработана Министерством науки и высшего образования РФ, она направлена на расширение возможностей студенческого отдыха и позволяет студентам, которые хотят совершить путешествие по России в период каникул, останавливаться в университетских кампусах и общежитиях.
Этим летом в тестовом режиме наш университет готов принимать порядка 30 студентов одновременно при соблюдении всех необходимых противоэпидемических мер. Для реализации программы выделены два университетских общежития, где могут проживать студенты из других вузов и регионов.
Представители Студенческого совета ННГУ будут сопровождать наших гостей, а студенты, которые профессионально занимаются разработкой экскурсионных программ, подготовили для них несколько маршрутов по Нижнему Новгороду.
Я убеждена, что данная программа развития и поддержки студенческого туризма – прекрасная и очень перспективная идея и у её реализации – большой потенциал. Так вузы могут презентовать себя путешествующим студентам в неформальной обстановке, так налаживаются связи и создаются новые молодёжные проекты».
В недавно анонсированной пилотной спецпрограмме по развитию студенческого туризма принимает участие ННГУ им. Н.И.Лобачевского. НОП удалось узнать, как именно Университет Лобачевского делает пребывание гостей в городе комфортным и увлекательным.
Елена Загайнова, ректор ННГУ им.Н. И. Лобачевского для НОП:
«Университет Лобачевского вошёл в число 15 вузов – участников пилотной программы развития студенческого туризма, причём вошёл одним из первых, ведь Нижнему Новгороду в этом году исполняется 800 лет, и интерес к нашему городу в стране очень большой.
Программа разработана Министерством науки и высшего образования РФ, она направлена на расширение возможностей студенческого отдыха и позволяет студентам, которые хотят совершить путешествие по России в период каникул, останавливаться в университетских кампусах и общежитиях.
Этим летом в тестовом режиме наш университет готов принимать порядка 30 студентов одновременно при соблюдении всех необходимых противоэпидемических мер. Для реализации программы выделены два университетских общежития, где могут проживать студенты из других вузов и регионов.
Представители Студенческого совета ННГУ будут сопровождать наших гостей, а студенты, которые профессионально занимаются разработкой экскурсионных программ, подготовили для них несколько маршрутов по Нижнему Новгороду.
Я убеждена, что данная программа развития и поддержки студенческого туризма – прекрасная и очень перспективная идея и у её реализации – большой потенциал. Так вузы могут презентовать себя путешествующим студентам в неформальной обстановке, так налаживаются связи и создаются новые молодёжные проекты».
Telegram
Научно-образовательная политика
Туризм: доступный, популярный, российский (2/3)
Об особенностях студенческого туризма рассказали вице-премьер Дмитрий Чернышенко и министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.
Путешествуя по России, студенты российских университетов на летних…
Об особенностях студенческого туризма рассказали вице-премьер Дмитрий Чернышенко и министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.
Путешествуя по России, студенты российских университетов на летних…
Forwarded from РИА Новости
Минобрнауки подготовило проект о минимальных баллах ЕГЭ для приема в вузы на 2022/2023 учебный год
Бюджетное исполнение – оценка за полугодие
Коллеги из Майского указа (@maydecree) традиционно подводят итоги кассового исполнения нацпроектов за минувшие полгода.
У «Науки и университетов» очень хорошие показатели – 39%. Больше вряд ли могло быть, поскольку Год науки и технологий фактически стартовал ближе к марту. Да и в целом нацпроект в основном состоит из проектных мероприятий – то есть конкурсных отборов, которые только планируются к проведению. Или как вариант – их итоги подведены, но пока что перечисление средств не состоялось.
В принципе подобная ситуация характерна для целого ряда нацпроектов – где проектные по букве и духу мероприятия превалируют над процессным форматом.
В разрезе федеральных проектов ситуация еще позитивнее:
«Инфраструктура» — 55,2%;
«Исследовательское лидерство» — 54,4%;
«Кадры» — 54,3%.
Чуть отстает федеральный проект «Интеграция» - но это и понятно, ведь, например, третья пятерка научно-образовательных центров мирового уровня была определена буквально только что. А сведения о кассовом исполнение представлены на 1 июля сего года.
Так что, во-первых, есть полное понимание того, что финансовый блок Министерства науки и высшего образования держит руку на пульсе дисциплины исполнения нацпроектов. А во-вторых, присутствует однозначная уверенность, что министр Валерий Фальков и его команда полностью выполнят все финансовые планы.
Подробнее: краткая аналитика от «Майского указа» и исходная таблица.
Коллеги из Майского указа (@maydecree) традиционно подводят итоги кассового исполнения нацпроектов за минувшие полгода.
У «Науки и университетов» очень хорошие показатели – 39%. Больше вряд ли могло быть, поскольку Год науки и технологий фактически стартовал ближе к марту. Да и в целом нацпроект в основном состоит из проектных мероприятий – то есть конкурсных отборов, которые только планируются к проведению. Или как вариант – их итоги подведены, но пока что перечисление средств не состоялось.
В принципе подобная ситуация характерна для целого ряда нацпроектов – где проектные по букве и духу мероприятия превалируют над процессным форматом.
В разрезе федеральных проектов ситуация еще позитивнее:
«Инфраструктура» — 55,2%;
«Исследовательское лидерство» — 54,4%;
«Кадры» — 54,3%.
Чуть отстает федеральный проект «Интеграция» - но это и понятно, ведь, например, третья пятерка научно-образовательных центров мирового уровня была определена буквально только что. А сведения о кассовом исполнение представлены на 1 июля сего года.
Так что, во-первых, есть полное понимание того, что финансовый блок Министерства науки и высшего образования держит руку на пульсе дисциплины исполнения нацпроектов. А во-вторых, присутствует однозначная уверенность, что министр Валерий Фальков и его команда полностью выполнят все финансовые планы.
Подробнее: краткая аналитика от «Майского указа» и исходная таблица.
Telegram
Майский указ
💰По итогам первого полугодия лишь нацпроект «Здравоохранение» смог достичь половины требуемого кассового исполнения, а «Экология», «Образование» и «Цифровая экономика» не достигли даже четверти, что с высокой вероятностью говорит о потенциальном фиаско–2021…
Новые карбон-полигоны
Одной из точек пересечения научно-технологической и эколого-климатической повестки являются «карбоновые полигоны» - специальные площадки по всей стране, где с помощью специально откалиброванного и сертифицированного оборудования проводятся замеры эмиссии и поглощения углерода. Это важно в свете трансфера мировой экономики, который включает дополнительные налоговые обременения для стран, технологий, компаний и продуктов с большим «углеродным следом».
Отбор площадок продолжается уже некоторое время – это стимулирует регионы к пересмотру своей эколого-климатической повестки. Важно, чтобы были представлены различные климатические зоны, а также те территории, где концентрируется (особенно – специфическое) производство. Для принятия решений создан Экспертный совет при Минобрнауки.
На заседании Экспертного совета одобрены программы шести карбоновых полигонов.
Первый полигон появится на базе Тюменского госуниверситета, которая одновременно будет координатором всех площадок на пространстве Западно-Сибирского межрегионального научно-образовательного центра. Преимуществом является широкая представленность климатических зон.
Второй расположится на базе Балтийского федерального университета с фокусом на все процессы, связанные с Балтикой и Балтийским морем.
Третий – в Краснодарском крае. Там, на Черном море Институт океанологии РАН будет изучать «работу» морских просторов по эмиссии и поглощению углекислого газа.
Четвертый полигон – горный, будет создан в Чечне двумя ведущими вузами республики: Чеченским госуниверситетом и Грозненским нефтяным (ГГНТУ им. Миллионщикова).
Пятый полигон начнет работу в Свердловской области. Полигон «Урал-Карбон» будет представлен таежными лесами, а тайга — один из наиболее значимых резервуаров стока углерода из атмосферы за счет фотосинтеза и его долговременного хранения.
Шестой полигон будет работать на базе Новосибирского государственного университета - «Карбоновый полигон НГУ».
Также решением Экспертного совета в состав участников проекта Минобрнауки были введены два новых субъекта – Московская область и Республика Татарстан. Карбоновый полигон в Подмосковье будет создан на базе Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. В Татарстане проектом займется Казанский федеральный университет.
Иван Романчук, ректор ТюмГУ, специально для НОП рассказал о тюменском полигоне:
«Наша программа развития карбоновых полигонов получила одобрение, тому есть несколько причин. У нас был существенный научный задел в области изучения адаптации экосистем Западной Сибири к климатическим изменениям. ТюмГУ вел эту работу в течение последнего десятилетия совместно с ведущими научными центрами России, Германии, США и Финляндии. ТюмГУ готов стать научно-методическим и образовательным хабом в широкой сети карбоновых полигонов, создаваемых в России, для мониторинга парниковых газов и отработки новых технологий секвестрации углерода».
Подробнее: https://t.iss.one/minobrnaukiofficial/1672
Одной из точек пересечения научно-технологической и эколого-климатической повестки являются «карбоновые полигоны» - специальные площадки по всей стране, где с помощью специально откалиброванного и сертифицированного оборудования проводятся замеры эмиссии и поглощения углерода. Это важно в свете трансфера мировой экономики, который включает дополнительные налоговые обременения для стран, технологий, компаний и продуктов с большим «углеродным следом».
Отбор площадок продолжается уже некоторое время – это стимулирует регионы к пересмотру своей эколого-климатической повестки. Важно, чтобы были представлены различные климатические зоны, а также те территории, где концентрируется (особенно – специфическое) производство. Для принятия решений создан Экспертный совет при Минобрнауки.
На заседании Экспертного совета одобрены программы шести карбоновых полигонов.
Первый полигон появится на базе Тюменского госуниверситета, которая одновременно будет координатором всех площадок на пространстве Западно-Сибирского межрегионального научно-образовательного центра. Преимуществом является широкая представленность климатических зон.
Второй расположится на базе Балтийского федерального университета с фокусом на все процессы, связанные с Балтикой и Балтийским морем.
Третий – в Краснодарском крае. Там, на Черном море Институт океанологии РАН будет изучать «работу» морских просторов по эмиссии и поглощению углекислого газа.
Четвертый полигон – горный, будет создан в Чечне двумя ведущими вузами республики: Чеченским госуниверситетом и Грозненским нефтяным (ГГНТУ им. Миллионщикова).
Пятый полигон начнет работу в Свердловской области. Полигон «Урал-Карбон» будет представлен таежными лесами, а тайга — один из наиболее значимых резервуаров стока углерода из атмосферы за счет фотосинтеза и его долговременного хранения.
Шестой полигон будет работать на базе Новосибирского государственного университета - «Карбоновый полигон НГУ».
Также решением Экспертного совета в состав участников проекта Минобрнауки были введены два новых субъекта – Московская область и Республика Татарстан. Карбоновый полигон в Подмосковье будет создан на базе Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. В Татарстане проектом займется Казанский федеральный университет.
Иван Романчук, ректор ТюмГУ, специально для НОП рассказал о тюменском полигоне:
«Наша программа развития карбоновых полигонов получила одобрение, тому есть несколько причин. У нас был существенный научный задел в области изучения адаптации экосистем Западной Сибири к климатическим изменениям. ТюмГУ вел эту работу в течение последнего десятилетия совместно с ведущими научными центрами России, Германии, США и Финляндии. ТюмГУ готов стать научно-методическим и образовательным хабом в широкой сети карбоновых полигонов, создаваемых в России, для мониторинга парниковых газов и отработки новых технологий секвестрации углерода».
Подробнее: https://t.iss.one/minobrnaukiofficial/1672
Telegram
Минобрнауки России
Экспертный совет утвердил программы развития карбоновых полигонов
На заседании Экспертного совета при Министерстве науки и высшего образования РФ по вопросам развития технологий контроля углеродного баланса утверждены программы развития карбоновых полигонов…
На заседании Экспертного совета при Министерстве науки и высшего образования РФ по вопросам развития технологий контроля углеродного баланса утверждены программы развития карбоновых полигонов…
Кадры для связи города и страны
Московский технический университет связи и информатики (МТУСИ) и Департамент инвестиционной и промышленной политики города Москвы (ДИиПП) договорились сотрудничестве в рамках многостороннего соглашения. Партнёрами соглашения также выступили другие ведущие вузы Москвы и WorldSkills Russia.
Со стороны МТУСИ документ подписал проректор по международной деятельности и связям с общественностью Андрей Муханов, со стороны ДИиПП - руководитель Департамента инвестиционной и промышленной политики города Москвы Александр Прохоров.
Соглашение направлено на интеграцию МТУСИ с промышленными предприятиями Москвы с целью развития их кадрового потенциала, разработки новых конкурентоспособных технологий, решения актуальных производственно-технологических задач в интересах развития отраслей и технологий по приоритетам научно-технологического развития России.
Стороны договорились о содействии внедрению актуальных образовательных программ, современных методов и технологий обучения в образовательных процесс с целью опережающей подготовки кадров с учетом реальных потребностей промышленных предприятий столицы.
Андрей Муханов, проректор МТУСИ для НОП:
«МТУСИ всегда обучал и будет обучать специалистов для развития кадрового потенциала Москвы и нашей страны в целом. Информационные системы и технологии, интеллектуальные радиосистемы, информационная безопасность и другие направления обучения направлены на опережающую подготовку молодых работников отрасли.
Совместными усилиями мы сможем оперативно преодолевать возникающие технологические барьеры, препятствующие инновационному развитию промышленности Москвы.
Для нас это соглашение имеет знаковый характер.
Соединяя накопленные за столетие традиции высшей советской и российской технической школы с новейшими трендами современности, мы создаём на практике одну из ведущих отраслевых специализированных учебных площадок, соответствующих самым современным стандартам и потребностям, и готовящих востребованных и конкурентоспособных специалистов.
Вместе с вузами-партнёрами мы фактически решаем предусмотренную Программой «Приоритет-2030» задачу обеспечения участия образовательных организаций высшего образования в социально-экономическом развитии субъектов Российской Федерации, а именно столицы нашей Родины – Москвы.
Отрадно видеть в числе сторон, заинтересованных в реализации настоящего Соглашения, наших зарубежных партнёров – крупнейшую телекоммуникационную компанию HUAWEI.
В настоящее время в МТУСИ совместно с Тяньцзиньским профессиональным колледжем электроники и информатики создаётся образовательный центр «Лубан», который скоро начнёт подготовку кадров в области современных сетей связи, включая 5G. Центр будет оснащён новейшим оборудованием компании HUAWEI».
Московский технический университет связи и информатики (МТУСИ) и Департамент инвестиционной и промышленной политики города Москвы (ДИиПП) договорились сотрудничестве в рамках многостороннего соглашения. Партнёрами соглашения также выступили другие ведущие вузы Москвы и WorldSkills Russia.
Со стороны МТУСИ документ подписал проректор по международной деятельности и связям с общественностью Андрей Муханов, со стороны ДИиПП - руководитель Департамента инвестиционной и промышленной политики города Москвы Александр Прохоров.
Соглашение направлено на интеграцию МТУСИ с промышленными предприятиями Москвы с целью развития их кадрового потенциала, разработки новых конкурентоспособных технологий, решения актуальных производственно-технологических задач в интересах развития отраслей и технологий по приоритетам научно-технологического развития России.
Стороны договорились о содействии внедрению актуальных образовательных программ, современных методов и технологий обучения в образовательных процесс с целью опережающей подготовки кадров с учетом реальных потребностей промышленных предприятий столицы.
Андрей Муханов, проректор МТУСИ для НОП:
«МТУСИ всегда обучал и будет обучать специалистов для развития кадрового потенциала Москвы и нашей страны в целом. Информационные системы и технологии, интеллектуальные радиосистемы, информационная безопасность и другие направления обучения направлены на опережающую подготовку молодых работников отрасли.
Совместными усилиями мы сможем оперативно преодолевать возникающие технологические барьеры, препятствующие инновационному развитию промышленности Москвы.
Для нас это соглашение имеет знаковый характер.
Соединяя накопленные за столетие традиции высшей советской и российской технической школы с новейшими трендами современности, мы создаём на практике одну из ведущих отраслевых специализированных учебных площадок, соответствующих самым современным стандартам и потребностям, и готовящих востребованных и конкурентоспособных специалистов.
Вместе с вузами-партнёрами мы фактически решаем предусмотренную Программой «Приоритет-2030» задачу обеспечения участия образовательных организаций высшего образования в социально-экономическом развитии субъектов Российской Федерации, а именно столицы нашей Родины – Москвы.
Отрадно видеть в числе сторон, заинтересованных в реализации настоящего Соглашения, наших зарубежных партнёров – крупнейшую телекоммуникационную компанию HUAWEI.
В настоящее время в МТУСИ совместно с Тяньцзиньским профессиональным колледжем электроники и информатики создаётся образовательный центр «Лубан», который скоро начнёт подготовку кадров в области современных сетей связи, включая 5G. Центр будет оснащён новейшим оборудованием компании HUAWEI».