21:57, воскресенье, ВШЭ. Рабочая группа по организации образовательной деятельности в условиях предупреждения распространения коронавируса под руководством Министра Валерия Фалькова только закончила работу.
И так сейчас - каждый день.

⚡️Мы с нашими подписчиками собрали данные о том, как будут работать школы 16 марта. Дальше будем обновлять ее. ⚡️

Только в некоторых регионах школы последовали рекомендации Минпросвещения о борьбе с коронавирусом. Вот такая статистика на понедельник 16 марта:

1. Школы закрыты на карантин или перешли на дистанционное обучение: Кемеровская область, Липецкая область, Псковская область, Рязанская область.

2. Введено свободное посещение занятий: Москва, Санкт-Петербург, Московская область, Ленинградская область, Новгородская область, Новосибирская область.

3. Школы на расслабоне по поводу вируса, занятия продолжаются, как обычно: все остальные - еще 75 регионов.

4. Также планируется совещание в понедельник по поводу введения карантина: Волгоградская область, Свердловская область, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра.

И при этом в региональной прессе почти везде тиражируется рекомендация Минпросвещения, школьники и родители читают, опровержений почти нигде нет.

Завтра ожидаем волну прогулов :)

В редакцию НОП со вчерашнего дня поступает шквал обращений.

Основные вопросы «переходить на дистантку или объявить каникулы?», «а если дистантка, то как учить?».

Коллеги! В течение считанных минут откроется Горячая линия с ответами на большинство ваших вопросов.

Штаб уже работает в круглосуточном режиме (и мы тоже в него входим), никто университеты не оставит без консультационной и методической поддержки.

Пока следуйте приказам Минобрнауки и планомерно переводите обучение в режим online.

Речь не идет об исключении преподавателей из живого контакта со студентами – наоборот, именно сейчас время массово опробовать формат вебинаров и совместной работы в онлайн-пространстве, с использованием интерактивных чатов и т.д.

Переход в онлайн: практические советы (1/2)

Бывший заместитель директора Института образования НИУ ВШЭ Александр Сидоркин, сейчас занимающий должность декана факультета образования Университета штата Калифорния в Сакраменто, подготовил простые рекомендации для своих коллег.

Допустим, какой-то странный вирус наносит удар, и Вам необходимо срочно перенести все Ваши курсы в онлайн. Именно это и происходит сейчас. Что Вы сделаете? Прежде всего, в большинстве университетов создаётся “оболочка” онлайн-курса: это небольшой специальный частный веб-сайт для вас и ваших студентов. Вам только нужно найти его. Все подобные системы схожи между собой.

Как только вы попали на этот сайт, избавьтесь от всего лишнего. Все LMS созданы для создания впечатления чего-то сложного и внушительного. В конце концов, разработчики хотят, чтобы их продукт пользовался популярностью. Как бы то ни было, все эти платформы очень просты. Помните: то, что эти системы имеют в себе множество функций, не значит, что каждой из них Вы должны пользоваться.

Напротив, при создании первого вашего курса не усложняйте, сделайте простой курс, который впоследствии легко будет воспроизвести. Вы специалист, ваш опыт и знания создают курс, а не те средства, которые вы используете. Даже если это ваша самая первая попытка – простота может сделать курс отличным. В любом случае, это лучше отмены занятий и лишения студентов возможности вовремя завершить обучение.

Забудьте о модулях, графике курсов – оставьте их для других времен. Простой список дедлайнов в вашей учебной программе справится с этим не хуже. Забудьте об аналитике, чатах, анонсах, забудьте обо всем, кроме опций заполнения курса материалами и обсуждения. Буквально, войдите в настройки и отключите все функции, которые вам не нужны или непонятны, так, чтобы и студенты их не увидели. Если получится оставить не более 2-3 кнопок – великолепно. И даже не сомневайтесь – все эти «фишки» не добавят ценности вашему курсу. А если вам нужно что-то действительно особенное – обратитесь к гуру LMS, и они найдут это для вас.

В самом примитивном виде онлайн-курс должен включать в себя 3 вещи:

1. содержание (ваши лекции, статьи, видео);
2. студенческую работу с содержанием курса – рефлексия, ответы на вопросы, тесты, эссе;
3. комплексную оценку, при которой вы определяете, усвоили ли студенты материал.

Итак, если вы умеете размещать контент, вовлекать студентов в работу (скорее всего, через дискуссии в тредах) и осуществлять оценку – вы готовы. При изучении структуры своей LMS нацельтесь на эти три пункта.

Все в курсе должно быть понятно и прозрачно.

Источник: https://ioe.hse.ru/news/349214150.html

Переход в онлайн: практические советы (2/2)

НЕ перегружайте студентов сложными предписаниями. Выбирайте что-то простое: каждую неделю читать по главе (или посмотреть видео-лекцию), ответить на вопросы, затронутые в обсуждении, сделать выводы. Подобные задания снижают тревожность, позволяют учащимся почувствовать себя в знакомой обстановке. Я бы не советовал для первого курса использовать такой тип деятельности, как групповая работа.

Это требует организационных усилий и не так уж важно в онлайн-формате. То же касается и синхронных онлайн-чатов в любом виде – легко быть онлайн, сложно вести хороший чат. Как бы то ни было, если есть возможность вести лекции посредством Zoom или чего-то подобного, это гениально и просто.

Самое сложное для большинства новичков в онлайн-формате – понять, а что же могут сделать студенты? Привожу список:

1. Обдуманный, подтвержденный комментарий к прочтённому. Нельзя просто сказать «Прокомментируйте». Попросите о чем-то более глобальном. «Не могли бы вы привести другой пример, иллюстрирующий это?» или «Найдите пример указанного в новостях и публикациях».
2. Попросите студентов найти онлайн-источник, доказанный случай или что-то подобное, описать это и поделиться ссылкой.
3. Пусть они запишут собственные видео с проектами или презентациями (лекции), поделятся ими и оценят друг друга.
4. Создать короткую презентацию в формате Prezi (цифрового повествования).
5. Провести индивидуальный проект (исследование, к примеру), сделать отчет по нему.
6. Отрефлексировать собственный процесс обучения, свои достижения и навыки.

Очень важно не перегружать себя отзывами и оценками. Если вам будет необходимо проверять по 45 эссе каждую неделю у каждой группы – это вас, скорее всего, убьет. Вместо этого скажите студентам, что вы будете проверять их работы выборочно, а потом дайте общий ответ всем сразу. Одно из наиболее распространенных заданий – проверка на понимание. Попросите их написать 2-3 предложения, где они применяют полученные знания к новому контексту, а не к тому, который вы им дали. Прочтение не займет много времени, и вы сразу же увидите, у кого остались какие-либо проблемы.

Онлайн-преподавание нацелено на выбор того, чему именно нужно и важно обучить. Такой формат заставляет преподавателей конкретизировать, какие именно навыки и знания вы хотите дать студентам и как именно вы будете проверять, усвоили они их или нет. Определите цель, не усложняйте, но и не делайте курс излишне легким – и Вы справитесь!

НОЦ «Кузбасс» – синергия усилий

Многие страны отказываются от использования угля в энергетике, чтобы сократить выбросы в атмосферу. Такая политика начинает сказываться на крупнейших российских центрах добычи «черного золота». Об этом пишет «Поиск».

Так, в 2019-м бюджет Кемеровской области впервые за многие годы стал дефицитным. Эта проблема не могла не волновать участников первого заседания наблюдательного совета научно-образовательного центра «Кузбасс». Напомним, что НОЦ «Кузбасс» с базовой площадкой и точкой сборки в Кемеровском государственном университете был создан в 2019 году в рамках пяти пилотных проектов российских научно-образовательных центров мирового уровня, среди которых - Западно-Сибирский (Тюменская область, Ханты-Мансийский и Ямало-Ненецкий автономные округа – базовая площадка и точка сборки Тюменский государственный университет), Пермский, Белгородский и Нижегородский (Университет Лобачевского – ННГУ). Основная специализация кемеровского центра – экология и углехимия.

Задача наблюдательного совета НОЦ «Кузбасс» – разработка и утверждение программы деятельности центра, мониторинг хода ее реализации, а также формирование органов управления НОЦ. В состав членов совета входят министры правительства Кемеровской области, представители РАН, в том числе председатель СО РАН академик Валентин Пармон, руководители крупных промышленных предприятий и образовательных учреждений. Глава наблюдательного совета губернатор Кемеровской области Сергей Цивилев подчеркнул, что в деятельность НОЦ вовлечены индустриальные партнеры, уже вложившие в реализацию проектов центра более 7 миллиардов рублей.

Уже сформирована и реализуется комплексная научно-технологическая программа «Чистый уголь – зеленый Кузбасс», нацеленная на преодоление кризиса угольной отрасли. Путь выхода из кризиса – широкомасштабное внедрение экологически чистых технологий получения из угля продуктов с высокой добавленной стоимостью, что непредставимо без использования научных достижений.

Необходимо готовить специалистов новой генерации, способных работать над роботизацией угольной промышленности и созданием новейших углехимических производств – об этом говорил председатель Сибирского отделения РАН Валентин Пармон. Эти цели разделяет и руководство крупных частных компаний (а угольная промышленность Кузбасса почти вся негосударственная): в 16-миллиардном бюджете трехлетней КНТП «Чистый уголь – зеленый Кузбасс» доля частных инвестиций намного превышает участие госбюджета.

Работа научных учреждений и вузов Кемеровской области (в частности – флагманского Кемеровского государственного университета) в рамках НОЦ будет проходить в сотрудничестве с СО РАН. Вопросы взаимодействия с существующими научно-образовательными центрами и перспективы создания новых решено обсудить на апрельском Общем собрании СО РАН.

В развитие НОЦ «Кузбасс» активно вовлечены не только научно-образовательные организации и бизнесс, но также и региональные власти. Губернатор Сергей Цивилев активно поддерживает проект и участвует в ключевых обсуждениях его реализации. Напомним, не так давно в Москве он презентовал результаты реализации программы развития центра на профильном совете по НОЦ.

Деятельность участников НОЦ Кемеровской области, а особенно – Кемеровского университета, направлена на формирование тесных кооперативных связей внутри региона с целью форсирования его социально-экономического развития, но и получение результатов мирового уровня в виде исследований и разработок, которые могут стать модельными для внедрения в других регионах России и странах мира.

Подробнее: https://www.poisknews.ru/energetika/bez-dyma-i-pyli-nocz-kuzbass-preobrazit-ugolnuyu-otrasl/

В связи с массой поступающих вопросов от вузов по поводу работы с приказом Минобрнауки о дистанционном обучении, предлагаем университетам познакомиться с опытом ДВФУ.

Тут вы найдёте ответы на большинство вопросов по теме «как университету выстроить работу в условиях противодействия коронавирусу».

На острове Русский еще в январе был создан штаб по противодействию распространению коронавируса, который с самого начала действовал на опережение, понимая близость эпицентра эпидемии.

Кроме того, ДВФУ входит в Ассоциацию ведущих вузов АТР, что позволило команде Никиты Анисимова получать информацию и рекомендации от китайских университетов из первых рук.

Подробнее о плане ДВФУ (план довольно простой, но действенный): https://www.interfax-russia.ru/FarEast/news.asp?sec=1671&id=1112208

В своем канале университет ведет разъяснительную работу в реальном времени: @fefudvfu

Элитология и служение

В новой серии «Картины мира» Михаил Ковальчук беседовал об элитах с Ольгой Крыштановской, доктором социологических наук, кандидатом философских наук, профессором, руководителем центра изучения элит Института социологии РАН, директором Центра изучения российской элиты Государственного университета управления и завкафедрой социологии и психологии управления ГУУ. Тема позволила говорить о широкой политической программы «группы прорыва».

Одним из ключевых слов диалога стало «служение».

Михаил Ковальчук выступает за некий «просвещенный абсолютизм». «Россия – это государство, которое может существовать только как империя», - заявил он. При этом руководитель государства обязательно должен правильно организовать гармонизацию интересов элит. По факту получается некое «полутородержавие» президента и групп подле него.

Ольга Крыштановская обозначила дилемму России – демократия или целостность. И получила горячую поддержку со стороны директора Курчатовского института. Он добавил великодержавности в эту идею, заявив, что «любая прозападная вещь – это развал страны».

При этом помимо баланса элит («двор делает государя») требуется и их эффективное обновление – инструментами служат «Лидеры России» и другие проекты президентской платформы «Россия – страна возможностей», а также работа с одаренными детьми. Конкурс «Лидеры России» обозначен как главный инструмент не только «производства», но и бесконфликтной смены элит.

Модерирование научно-образовательной политики со стороны «группы прорыва» имеет своей целью контроль не только за научно-технологическим прорывом, но и элитогенезом.

Михаил Ковальчук и Курчатовский институт претендуют на то, чтобы стать единым «штабом» и над физиками, и над лириками. Через конвергентные, НБИКС и природоподобные технологии формируется система интеграции гуманитарного знания (самого оппозиционно-опасного) с точным и естественно-научным (самыми продуктивными по результатам). Следовательно, синтезируется единая элита из крайне далеко отстоящих друг от друга элит «лириков» и «физиков».

Через администрирование научной политики «группа прорыва» пытается получить контроль над всем процессом элитообразования и закрепить за собой руководящую и направляющую роль.

Основной идеологией России, как мы можем сделать вывод, должен стать «великодержавный меритократизм».

Оба собеседника горячо поддерживали мысль о заслуге Путина, который не отдал предпочтение ни одной из «глобальных» партий – охранителей и либералов (в текущем лексиконе – партии «служения» и «демобилизации»).

Частое использование первого термина означает, что «группа прорыва» одновременно озабочена и собственными позициями, и построением универсальных правил игры – начиная с науки и образования она стремится распространить их на всю политическую сферу. При этом четко осознается, что законы политики таковы – как только твоя позиция становится универсальной, то она автоматически превращается в обезличенную идею и общественную ценность.

В ситуации коронавирусного кризиса естественным образом возрастают рейтинги власти, а также тех, кто выступает за единство и монолитность элит. Трансфер не отменен, но пока он «самоизолировался». «Демобилизация» становится все менее приемлемой, а «Служение» все более превращается в универсальную идеологию.

Видео-запись выпуска: https://youtu.be/yqUavNxGPvg

Тюмень грантовая: РФФИ и НОЦ

Губернатор Тюменской области Александр Моор и председатель совета Российского фонда фундаментальных исследований, академик РАН Владислав Панченко подписали соглашение о сотрудничестве.

Взаимодействие направлено на поддержание фундаментальных научных исследований, нацеленных на решение приоритетных задач социально-экономического развития Тюменской области. В первую очередь, таким инновационным кластером в регионе является Западно-Сибирский межрегиональный НОЦ. Базовой площадкой и точкой сборки центра является Тюменский государственный университет, который одним из первых в стране опережающими темпами стал работать в новом нацпроектном формате, за что был удостоен чести (и большой ответственности) войти в первую волну НОЦ.

Напомним, ранее правительство Тюменской области объявило конкурс на предоставление региональных «мегагрантов» на поддержку научных исследований, проводимых под руководством ведущих ученых.

Гранты будут предоставлены в 2020–2024 годах на реализацию проектов по созданию новых лабораторий и проведению научных исследований в соответствии с программой деятельности Западно-Сибирского НОЦ. Планируется предоставление пяти грантов по 150 млн руб. каждый.

Развитие сотрудничества с РФФИ станет еще одним реальным шагом в поддержке научных проектов. Тем более что опыт получения и реализации федеральных грантов на научные исследования и разработки у тюменских ученых уже есть. Они являются постоянными участниками научных коллективов, реализующих гранты Российского фонда фундаментальных исследований и Российского научного фонда.

В рамках взаимодействия с РФФИ у Тюменской области есть большие перспективы – связаны они, в первую очередь, с флагманским ТюмГУ, но также и с иными образовательными и научными организациями региона. Несмотря на фондовую перестройку, у Российского фонда фундаментальных исследований сохраняться региональные грантовые программы.

Стоит особенно отметить, что Тюменская область действует одновременно по нескольким траекториям – в частности, благодаря собственной программе «мегагрантов».

Также ТюмГУ является носителем большого количества «лучших практик», в частности – индивидуализированного образования, которое в рамках перехода процесса обучения в онлайн, ускорившегося в связи с коронавирусом, будет все более востребовано. Здесь Тюменский госуниверситет может выступить в качестве наставника для управленческих команд других вузов.

Источник: https://noc.utmn.ru/медиа/новости/u869299/

Коронавирус: «горячая линия» Минобрнауки

Министерство науки и высшего образования РФ в связи с неблагополучной ситуацией по новой коронавирусной инфекции (COVID-19) рекомендовало вузам организовать обучение студентов с использованием цифровых образовательных технологий вне места нахождения организаций.

Соответствующий приказ подписал Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.

Для оперативной поддержки участников образовательного процесса российских университетов запущена «горячая линия» по переходу на смешанные и дистанционные форматы обучения: keep-learning.globaluni.ru.

По рекомендации Министерства науки и высшего образования РФ контактный центр создан на базе Ассоциации «Глобальные университеты», которая объединяет ведущие российские университеты-участники проекта повышения глобальной конкурентоспособности.

Ведущие российские университеты, имеющие опыт работы на глобальном рынке, в помощь вузам – студентам, преподавателям, сотрудникам – дадут ответы на вопросы, как организовать обучение в новых условиях, где и как освоить онлайн-курсы, использовать цифровые технологии для организации текущего учебного процесса, перечень онлайн-курсов для свободного (бесплатного) использования студентами при освоении ими образовательных программ и другая оперативная информация.

Вчера, 15 марта 2020 года Министр Валерий Фальков провёл совещание с ректорами, на котором обсудил вопросы использования различных технологий обучения и форматов организации образовательной деятельности, позволяющих обеспечивать взаимодействие студентов и преподавателей опосредованно (на расстоянии).

Вузам поручено обеспечить реализацию образовательных программ в полном объеме и предусмотреть:

1) возможность предоставления индивидуальных каникул для обучающихся, в том числе путем перевода их на обучение по индивидуальному учебному плану;
2) организацию контактной работы обучающихся и педагогических работников исключительно в электронной информационно-образовательной среде.

Адрес «горячей линии»: keep-learning.globaluni.ru.

Цифровая сеть сотрудничества

Московский физико-технический институт и Российский исследовательский институт Huawei в рамках стратегического партнёрства на базе Физтех-школы прикладной математики и информатики создали совместную лабораторию для исследований и разработок в области искусственного интеллекта и глубокого обучения.

Такой формат сотрудничества позволит объединить опыт и усилия академического сообщества и ведущих экспертов индустрии для разработки прорывных технологий и создания самых современных, удобных и продвинутых устройств. На сегодняшний день Huawei открыла совместные лаборатории в 10 российских образовательных учреждениях и научно-исследовательских институтах. Новая лаборатория в партнерстве с МФТИ станет еще одним важным шагом на пути развития научно-образовательной экосистемы России.

Напомним, что одним из ключевых партнеров в России для Huawei является Институт системного программирования РАН. Там еще в конце 2019 года была открыта совместная лаборатория, работа которой будет направлена на исследования и разработки в области компиляторных технологий и компонентов операционных систем.

«Развитие такой наукоёмкой отрасли, как компиляторные технологии, невозможно без качественной обратной связи от индустрии. Поэтому сотрудничество с компаниями масштаба Huawei является серьёзным конкурентным преимуществом на глобальном рынке R&D – исследований и разработок, а также качественно влияет на образование, – отметил директор ИСП РАН Арутюн Аветисян. – Мы же со своей стороны готовы предоставить Huawei наш уникальный опыт в этой области. Например, у нас четверо официально признанных в сообществе ревьюеров – разработчиков компилятора GCC. Для России это рекорд».

«Huawei нацелена на долгосрочное сотрудничество с ИСП РАН. Мы планируем помогать институту с подготовкой новых специалистов и исследователей в области ключевых технологий системного программирования, а также вместе находить решения актуальных задач для создания лучших в мире устройств массового использования, – отметил Сергей Якушкин, руководитель направления компиляторов российского научно-исследовательского центра Huawei, – Развитие такой наукоемкой области как компиляторные технологии невозможно без сотрудничества между индустрией и исследователями. Встроенный в инструментарий анализ программ и поиск ошибок, скорость компиляции, время перезапуска и отладки определяют продуктивность разработки программного обеспечения и развитие всей экосистемы приложений, а качество оптимизирующих компиляторов и виртуальных машин влияет на работу операционной системы и пользовательских приложений, что в итоге формирует пользовательский опыт, плавность интерфейсов и длительность работы от батареи».

В итоге китайская компания создала целую сеть совместных лабораторий, которые в своей работе смогут синтезировать достижения цифровых отраслей двух стран. В рамках этой сети толчок к развитию получают научно-образовательные форматы участников, связанные с реализацией нацпроектов «Образование» и «Наука», а также нацпрограммы «Цифровая экономика». В ней роль Института системного программирования в сфере его компетенций является определяющей, однако университеты могут предложить дополнительные возможности для образовательного процесса. Это позволяет эффективно развивать все направления цифровой экономики – от подготовки кадров до разработки информационных систем.