Специалитет, гибкость, уровни
В интервью «России 24» помощник Президента РФ Андрей Фурсенко пояснил, как будет проходить трансфер в «пост-Болонскую» систему высшего образования.
Краткая выжимка
Изменений в приемной кампании не будет. Работа предстоит большая. Главное требование – гибкость образовательных программ. Три уровня подготовки сохраняются. Президент поставил задачу создать возможности, а не проблемы.
Подробнее в цитатах Андрея Фурсенко:
Гарантии
«Все дипломы, которые получены, будут признаваться».
Об уровнях
«В советское время «дипломированные специалисты» учились разные сроки. Все они получали диплом об окончании университета. То же самое будет с теми дипломами, которые ребята получали – приравнены к специалистам, которые получили высшее образование.
Но сохраняются три уровня. Базовое образование – от 4 до 6 лет. Этот вопрос будет определять Правительство – какая специальность каково срока обучения требует.
Есть второй уровень образования – более углубленный – магистратура. В медицине – ординатура, в творческих вузах – ассистентура.
Третий уровень – это уровень и образования, и повышения квалификации – аспирантура. Те, кто занимается наукой или педагогической деятельностью на высоком уровне».
Кто решает?
«Правительство вряд ли будет это делать без учета мнения профессионалов. Это и работодатели, это и представители научных школ, наши ректоры».
Это длительная законодательная, нормативная работа и наконец – работа творческая – и ректоров, и профессуры, и заказчиков.
Только законодатель должен будет внести изменения в более чем 100 законов».
О переменах
«Система образования меняется все время. Периодически требуются более серьезные изменения. Прошло почти два десятилетия с момента подготовки последнего закона «Об образовании». Заказ изменился и общество по-другому начало воспринимать систему образования. За довольно короткий срок ВО стало практически всеобщим. Должна была поменяться и школа».
О квалификационных требованиях
«У нас сохраняется многоуровневость. Это классификация ООН. Люди, которые хотят работать на Западе, хотят занимать должности – где-то требуется диплом бакалавра, где-то магистра, где-то PhD. Есть договора, которые устанавливают соответствие».
«Есть ограничения в трудовом законодательстве кто какие должности может занимать».
«Есть уровни образования – как называются они, неважно. Для людей, которые будут учиться 4 или 5 лет, в случае необходимости можно будет указывать «дипломированный специалист (бакалавр)». Но если хочешь быть магистром – надо закончить магистратуру. Она может быть и 1, и 2, и 3 года».
Гибкие траектории
«Должна быть сохранена гибкость. Было поручение президента, когда человек должен иметь возможность через 2 года скорректировать свою траекторию. И смена такая востребована – в моноспециальности это нелегко сделать».
Кадры решают
«Страна хочет получить квалифицированных специалистов. Главный дефицит – это специалисты. Это проблема всего мира. Сегодня требования к квалификации постоянно растут.
Надо создать серьезную базу – базу фундаментальных знаний – и возможность оперативно реагировать на запросы промышленности, науки, общества.
Это должны быть возможности для ребят, а не проблемы. Думаю, что не все понимают, насколько большая работа нам предстоит. Это дело нескольких лет».
Итог
Складывается ощущение, что ни у кого пока что нет внятного «образа будущего» российского высшего образования. За возврат специалитета ратуют «отцы», а «дети» уже давно распробовали возможности двухуровневой модели – и сложно сказать, как они отнесутся к новым форматам.
Несмотря на слова президента – а они будут облечены в соответствующее поручение – пока что этот камбэк специалитета представляется как минимум процессом с открытым финалом.
Подробнее: https://www.vesti.ru/article/3223521
В интервью «России 24» помощник Президента РФ Андрей Фурсенко пояснил, как будет проходить трансфер в «пост-Болонскую» систему высшего образования.
Краткая выжимка
Изменений в приемной кампании не будет. Работа предстоит большая. Главное требование – гибкость образовательных программ. Три уровня подготовки сохраняются. Президент поставил задачу создать возможности, а не проблемы.
Подробнее в цитатах Андрея Фурсенко:
Гарантии
«Все дипломы, которые получены, будут признаваться».
Об уровнях
«В советское время «дипломированные специалисты» учились разные сроки. Все они получали диплом об окончании университета. То же самое будет с теми дипломами, которые ребята получали – приравнены к специалистам, которые получили высшее образование.
Но сохраняются три уровня. Базовое образование – от 4 до 6 лет. Этот вопрос будет определять Правительство – какая специальность каково срока обучения требует.
Есть второй уровень образования – более углубленный – магистратура. В медицине – ординатура, в творческих вузах – ассистентура.
Третий уровень – это уровень и образования, и повышения квалификации – аспирантура. Те, кто занимается наукой или педагогической деятельностью на высоком уровне».
Кто решает?
«Правительство вряд ли будет это делать без учета мнения профессионалов. Это и работодатели, это и представители научных школ, наши ректоры».
Это длительная законодательная, нормативная работа и наконец – работа творческая – и ректоров, и профессуры, и заказчиков.
Только законодатель должен будет внести изменения в более чем 100 законов».
О переменах
«Система образования меняется все время. Периодически требуются более серьезные изменения. Прошло почти два десятилетия с момента подготовки последнего закона «Об образовании». Заказ изменился и общество по-другому начало воспринимать систему образования. За довольно короткий срок ВО стало практически всеобщим. Должна была поменяться и школа».
О квалификационных требованиях
«У нас сохраняется многоуровневость. Это классификация ООН. Люди, которые хотят работать на Западе, хотят занимать должности – где-то требуется диплом бакалавра, где-то магистра, где-то PhD. Есть договора, которые устанавливают соответствие».
«Есть ограничения в трудовом законодательстве кто какие должности может занимать».
«Есть уровни образования – как называются они, неважно. Для людей, которые будут учиться 4 или 5 лет, в случае необходимости можно будет указывать «дипломированный специалист (бакалавр)». Но если хочешь быть магистром – надо закончить магистратуру. Она может быть и 1, и 2, и 3 года».
Гибкие траектории
«Должна быть сохранена гибкость. Было поручение президента, когда человек должен иметь возможность через 2 года скорректировать свою траекторию. И смена такая востребована – в моноспециальности это нелегко сделать».
Кадры решают
«Страна хочет получить квалифицированных специалистов. Главный дефицит – это специалисты. Это проблема всего мира. Сегодня требования к квалификации постоянно растут.
Надо создать серьезную базу – базу фундаментальных знаний – и возможность оперативно реагировать на запросы промышленности, науки, общества.
Это должны быть возможности для ребят, а не проблемы. Думаю, что не все понимают, насколько большая работа нам предстоит. Это дело нескольких лет».
Итог
Складывается ощущение, что ни у кого пока что нет внятного «образа будущего» российского высшего образования. За возврат специалитета ратуют «отцы», а «дети» уже давно распробовали возможности двухуровневой модели – и сложно сказать, как они отнесутся к новым форматам.
Несмотря на слова президента – а они будут облечены в соответствующее поручение – пока что этот камбэк специалитета представляется как минимум процессом с открытым финалом.
Подробнее: https://www.vesti.ru/article/3223521
vesti.ru
Фурсенко: слухи о смерти российской науки сильно преувеличены
Слухи о смерти российской фундаментальной науки сильно преувеличены, считает помощник президента РФ по науке и образованию Андрей Фурсенко. По его словам, Россия была и будет одним из мировых лидеров в области развития фундаментальной науки.
Пятерку гуманитариям
На фоне перехода к пост-Болонской системе высшего образования начались рассуждения о том, каким должен быть базовый срок обучения для различных направлений подготовки. Консолидированное мнение заключается в том, что инженерам точно нужно минимум 5 лет (а то и больше). Быстро подключились точные и естественные науки, а затем даже и педагоги.
В какой-то момент некоторая часть лиц, принимающих решения, почему-то решила, что модель бакалавриата и магистратуры очень хорошо подходит гуманитариям. Но здесь уже не растерялись и они.
От гуманитарного сообщества выступил ректор РГГУ Александр Безбородов:
«Мой опыт работы в гуманитарном вузе говорит только об одном - всем нынешним выпускникам школ очень полезно обучаться пять лет. И социологам, и философам, и политологам, и международникам, и филологам, и психологам».
И вот тут важно пояснить некоторые нюансы развития образования в области гуманитарных и общественных наук.
Сам Александр Безбородов долгие десятилетия являлся бессменным директором Историко-архивного института (на его базе и был создан РГГУ в свое время). А ИАИ был долгие годы (да с момента создания фактически) известен тем, что готовил уникальных специалистов по специальности «историко-архивоведение». Сейчас два компонента разведены по разным УГСН.
Не раз директор СВР и председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин отмечал, что хорошие разведчики получаются из историков, умеющих работать с потоком информации самого разного формата и уровня достоверности. Это относится и к историкам-архивоведам, выпускникам ИАИ.
Одной из визитных карточек РГГУ долгое время был (да и остается) вместе с Историко-архивным – Истфил (историко-филологический факультет, затем созвучный институт). Там тоже готовили междисциплинарных специалистов – историков с блоком компетенций по филологии и филологов с аналогичным заделом по истории.
В такой же логике уникальных междисциплинарных программ развивались в РГГУ и «Международные отношения» со специализациями и внутри них – с региональными подпрограммами.
По факту все это великолепие начало терять былой блеск именно с переходом в прокрустово ложе ФГОС 3-го поколения. Что-то было спасено и развито, от чего-то пришлось отказаться окончательно.
Безусловно любой ректор заинтересован в продлении сроков обучения – больше госзадания, больше принесут платники. Но в случае с гуманитарными (и частично – общественными) науками всегда стоит разбираться детально. Интересные и сложносоставные программы междисциплинарной подготовки, конечно, заслуживают продленных сроков обучения и формата специалитета. И даже в них можно «вшивать» и формат 2+2+2 и индивидуальные образовательные траектории.
Если же мы говорим о неких базовых программах – например, «бакалавриат без профиля» - то тут как раз можно проводить интересные эксперименты в духе Liberal Arts.
Главная задача ректорского и университетского сообщества состоит сейчас не в том, чтобы максимально надуть (раздуть) программы до уровня специалитета. Цель состоит в настройке многофокусного мышления. Например, в НИУ ВШЭ бакалавриат по истории 5-летний – тут переход логичен, а МГУ продвигает интегрированные шестилетние программы (4+2), но станет ли таким же длинным специалитет?
Гуманитарные науки меньше подвержены конъюнктуре рынка, а вот условные «управленческие» и традиционно популярные «экономические» и «юридические» могут весьма пострадать, если действительно возраст призыва смесят на 21 год и до 30 лет.
Кстати, именно фактор призыва всегда являлся одним из ключевых для развития высшего образования в стране. Тектонический сдвиг по возрасту окажет долгосрочные последствия и может привести к полному переформатированию структуры запросов и ожиданий от высшего образования со стороны абитуриентов и рынка труда. Именно на этом фоне также происходит суверенизация высшего образования и «возрождение специалитета».
Подробнее: https://tass.ru/obschestvo/17139419
На фоне перехода к пост-Болонской системе высшего образования начались рассуждения о том, каким должен быть базовый срок обучения для различных направлений подготовки. Консолидированное мнение заключается в том, что инженерам точно нужно минимум 5 лет (а то и больше). Быстро подключились точные и естественные науки, а затем даже и педагоги.
В какой-то момент некоторая часть лиц, принимающих решения, почему-то решила, что модель бакалавриата и магистратуры очень хорошо подходит гуманитариям. Но здесь уже не растерялись и они.
От гуманитарного сообщества выступил ректор РГГУ Александр Безбородов:
«Мой опыт работы в гуманитарном вузе говорит только об одном - всем нынешним выпускникам школ очень полезно обучаться пять лет. И социологам, и философам, и политологам, и международникам, и филологам, и психологам».
И вот тут важно пояснить некоторые нюансы развития образования в области гуманитарных и общественных наук.
Сам Александр Безбородов долгие десятилетия являлся бессменным директором Историко-архивного института (на его базе и был создан РГГУ в свое время). А ИАИ был долгие годы (да с момента создания фактически) известен тем, что готовил уникальных специалистов по специальности «историко-архивоведение». Сейчас два компонента разведены по разным УГСН.
Не раз директор СВР и председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин отмечал, что хорошие разведчики получаются из историков, умеющих работать с потоком информации самого разного формата и уровня достоверности. Это относится и к историкам-архивоведам, выпускникам ИАИ.
Одной из визитных карточек РГГУ долгое время был (да и остается) вместе с Историко-архивным – Истфил (историко-филологический факультет, затем созвучный институт). Там тоже готовили междисциплинарных специалистов – историков с блоком компетенций по филологии и филологов с аналогичным заделом по истории.
В такой же логике уникальных междисциплинарных программ развивались в РГГУ и «Международные отношения» со специализациями и внутри них – с региональными подпрограммами.
По факту все это великолепие начало терять былой блеск именно с переходом в прокрустово ложе ФГОС 3-го поколения. Что-то было спасено и развито, от чего-то пришлось отказаться окончательно.
Безусловно любой ректор заинтересован в продлении сроков обучения – больше госзадания, больше принесут платники. Но в случае с гуманитарными (и частично – общественными) науками всегда стоит разбираться детально. Интересные и сложносоставные программы междисциплинарной подготовки, конечно, заслуживают продленных сроков обучения и формата специалитета. И даже в них можно «вшивать» и формат 2+2+2 и индивидуальные образовательные траектории.
Если же мы говорим о неких базовых программах – например, «бакалавриат без профиля» - то тут как раз можно проводить интересные эксперименты в духе Liberal Arts.
Главная задача ректорского и университетского сообщества состоит сейчас не в том, чтобы максимально надуть (раздуть) программы до уровня специалитета. Цель состоит в настройке многофокусного мышления. Например, в НИУ ВШЭ бакалавриат по истории 5-летний – тут переход логичен, а МГУ продвигает интегрированные шестилетние программы (4+2), но станет ли таким же длинным специалитет?
Гуманитарные науки меньше подвержены конъюнктуре рынка, а вот условные «управленческие» и традиционно популярные «экономические» и «юридические» могут весьма пострадать, если действительно возраст призыва смесят на 21 год и до 30 лет.
Кстати, именно фактор призыва всегда являлся одним из ключевых для развития высшего образования в стране. Тектонический сдвиг по возрасту окажет долгосрочные последствия и может привести к полному переформатированию структуры запросов и ожиданий от высшего образования со стороны абитуриентов и рынка труда. Именно на этом фоне также происходит суверенизация высшего образования и «возрождение специалитета».
Подробнее: https://tass.ru/obschestvo/17139419
TACC
Ректор РГГУ выступил за пятилетний срок обучения в вузах для гуманитариев
Александр Безбородов отметил, что четырехлетний срок обучения, который в настоящее время существует по программам бакалавриата, в гуманитарных науках подходит далеко не всем
Антон Сериков @serikov_channel, заместитель генерального директора российского общества «Знание», руководитель Центра Знаний «Машук» для «Научно-образовательной политики»:
2023 год объявлен Годом педагога и наставника. У нас много мероприятий, этому будут посвящены самые разные образовательные программы. Мы ожидаем, что официальное открытие Года педагога и наставника пройдёт здесь, в Центре знаний «Машук», об этом мы узнаем чуть позже.
У нас планируются различные программы, которые мы хотим к этому приурочить. Мы хотим собрать наставников в самом широком смысле этого слова. Мы с прошлого года каждую свою образовательную программу начинали с того, чтобы все участники рассказали о своих наставниках. Иногда это были очень глубокие и проникновенные рассказы, мы просили привезти фотографии, размещали здесь в Центре.
Обсуждая феномен наставничества, мы столкнулись с тем, что наставниками называют совершенно разных людей. Есть много тех, кто с детства выбрал свою профессию, например, учителя, врачи, которые сделали такой выбор, благодаря ориентиру-наставнику.
А в регионах с сильным влиянием традиций часто наставник это кто-то из родителей. Поэтому мы решили в Год педагога и наставника поговорить не только с педагогами, но и собрать спортивных тренеров, наставников с производства и других.
Мы планируем делать образовательные программы вместе с корпорациями и корпоративными университетами на тему наставничества на производстве. Любая образовательная программа для нас - это не только передача знаний, но возможность порассуждать на тему наставничества с приехавшими экспертами.
Многие программы будут так или иначе связаны с наставничеством. У нас будут особенные образовательные программы с Минпросвещения, Росмолодежью и Российским обществом «Знание». Они являются нашими главными партнёрами. Совсем скоро будут большие программы для советников по воспитанию, программы для проректоров по воспитанию. Планируется заезд для руководителей органов студенческого самоуправления, с которыми мы хотим как раз поговорить на эти темы.
Думаем сделать несколько сессий и программ с победителями конкурсов «России - страны возможностей». Их проекты во многом построены на наставничестве. У каждого свой взгляд на процесс наставничества. Кто-то говорит, что это долгий процесс, это общение, это передача навыков и знаний, как ставят руку врачу, музыканту, мастеру на производстве. А для кого-то наставник становится таковым за 5 минут, долгое время влияя на жизнь. К концу года хотелось бы, чтобы мы говорили на одном языке.
В свое время у АВЦ, Росмолодёжи и больших организаций получилось сделать волонтёрство и добровольчество массовым, модным, современным. Мы долго искали, на что похоже наставничество. Ведь это в какой-то степени добровольчество. Мы подумали, что было неплохо если бы мы смогли добиться эффектов, близких к волонтерским. Чтобы большинство людей понимало, что это важно, доступно и ты сам можешь стать наставником или найти себе его.
Вместе с нашими партнёрами мы хотели об этом поговорить. Поэтому здесь мы планируем открытие студии общества «Знание» в ближайшее время. Вместе мы планируем марафоны наставничества, где главной задачей будет показать, что за большинством успешных людей стоят люди, которые им помогли, вдохновив, подставив плечо, поддержав, научив.
2023 год объявлен Годом педагога и наставника. У нас много мероприятий, этому будут посвящены самые разные образовательные программы. Мы ожидаем, что официальное открытие Года педагога и наставника пройдёт здесь, в Центре знаний «Машук», об этом мы узнаем чуть позже.
У нас планируются различные программы, которые мы хотим к этому приурочить. Мы хотим собрать наставников в самом широком смысле этого слова. Мы с прошлого года каждую свою образовательную программу начинали с того, чтобы все участники рассказали о своих наставниках. Иногда это были очень глубокие и проникновенные рассказы, мы просили привезти фотографии, размещали здесь в Центре.
Обсуждая феномен наставничества, мы столкнулись с тем, что наставниками называют совершенно разных людей. Есть много тех, кто с детства выбрал свою профессию, например, учителя, врачи, которые сделали такой выбор, благодаря ориентиру-наставнику.
А в регионах с сильным влиянием традиций часто наставник это кто-то из родителей. Поэтому мы решили в Год педагога и наставника поговорить не только с педагогами, но и собрать спортивных тренеров, наставников с производства и других.
Мы планируем делать образовательные программы вместе с корпорациями и корпоративными университетами на тему наставничества на производстве. Любая образовательная программа для нас - это не только передача знаний, но возможность порассуждать на тему наставничества с приехавшими экспертами.
Многие программы будут так или иначе связаны с наставничеством. У нас будут особенные образовательные программы с Минпросвещения, Росмолодежью и Российским обществом «Знание». Они являются нашими главными партнёрами. Совсем скоро будут большие программы для советников по воспитанию, программы для проректоров по воспитанию. Планируется заезд для руководителей органов студенческого самоуправления, с которыми мы хотим как раз поговорить на эти темы.
Думаем сделать несколько сессий и программ с победителями конкурсов «России - страны возможностей». Их проекты во многом построены на наставничестве. У каждого свой взгляд на процесс наставничества. Кто-то говорит, что это долгий процесс, это общение, это передача навыков и знаний, как ставят руку врачу, музыканту, мастеру на производстве. А для кого-то наставник становится таковым за 5 минут, долгое время влияя на жизнь. К концу года хотелось бы, чтобы мы говорили на одном языке.
В свое время у АВЦ, Росмолодёжи и больших организаций получилось сделать волонтёрство и добровольчество массовым, модным, современным. Мы долго искали, на что похоже наставничество. Ведь это в какой-то степени добровольчество. Мы подумали, что было неплохо если бы мы смогли добиться эффектов, близких к волонтерским. Чтобы большинство людей понимало, что это важно, доступно и ты сам можешь стать наставником или найти себе его.
Вместе с нашими партнёрами мы хотели об этом поговорить. Поэтому здесь мы планируем открытие студии общества «Знание» в ближайшее время. Вместе мы планируем марафоны наставничества, где главной задачей будет показать, что за большинством успешных людей стоят люди, которые им помогли, вдохновив, подставив плечо, поддержав, научив.
Сбер поделился своими успехами в обучении бизнес-искусству школьников и студентов. У компании есть две программы — SberZ и SberStudent, участники которых под руководством наставников делают проекты стартапов. Причем, отрасли никто не ограничивает. Можно создавать проекты как, например, в медицине, так и в строительстве или в других сферах.
Всего в этом году начали учиться в акселераторах 53 тыс. человек. Это, к слову, абсолютно бесплатно, а принять участие можно из любой точки мира. В 2023 году акселераторы стали еще и международными — участвуют студенты и школьники из Белоруссии, Казахстана, Армении, Узбекистана и других стран.
Обучение проходит так: сначала школьников и студентов обучают онлайн, потом с ними работают наставники, а в конце участники представляют свои работы на Демо-дне в Москве. Их оценивают эксперты и победители получают призофой фонд, различные преференции при поступлении в вузы и поддержку от акселераторов даже после завершения программы.
Короче говоря, вся эта история с акселераторами — это помощь самородкам среди молодого поколения и, заодно, поиск реально нестандартных и, порой, гениальных идей.
Всего в этом году начали учиться в акселераторах 53 тыс. человек. Это, к слову, абсолютно бесплатно, а принять участие можно из любой точки мира. В 2023 году акселераторы стали еще и международными — участвуют студенты и школьники из Белоруссии, Казахстана, Армении, Узбекистана и других стран.
Обучение проходит так: сначала школьников и студентов обучают онлайн, потом с ними работают наставники, а в конце участники представляют свои работы на Демо-дне в Москве. Их оценивают эксперты и победители получают призофой фонд, различные преференции при поступлении в вузы и поддержку от акселераторов даже после завершения программы.
Короче говоря, вся эта история с акселераторами — это помощь самородкам среди молодого поколения и, заодно, поиск реально нестандартных и, порой, гениальных идей.
Независимая
Сбер научит школьников и студентов созданию бизнеса
53 тысячи школьников и студентов начали учиться в акселераторах Сбера – SberZ и SberStudent. Участники программ под руководством опытных наставников разработают проекты стартапов в различных отраслях – от медицины до строительства. Победители получат гранты…
Forwarded from ТопБЛОГ
Выходные — это возможность узнать что-то новое!
Делимся подборкой из трех классных интервью с экспертами по digital-маркетингу, которые брал наставник проекта #ТопБЛОГ трека Telegram, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» Евгений Сжёнов на финале 2 сезона.
Выбирайте интересные темы и переходите по ссылкам👇
▪️ Иван Лыкасов, креативный директор RUTUBE: «Видеоплатформа RUTUBE для блогеров»
▪️Лаура Джугелия, журналист, основатель сайта о звездах «PeopleTalk», автор и ведущая канала Fametime TV: «Тренды в медиаповестке: на что стоит делать акценты?»
▪️Анастасия Чубоксарова, основатель и руководитель цифрового агентства Chubox Media: «Взаимодействие Digital-агентства Chubox Media с ТопБЛОГ»
👉 Регистрация на 3 сезон проекта «ТопБЛОГ»
Делимся подборкой из трех классных интервью с экспертами по digital-маркетингу, которые брал наставник проекта #ТопБЛОГ трека Telegram, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» Евгений Сжёнов на финале 2 сезона.
Выбирайте интересные темы и переходите по ссылкам👇
▪️ Иван Лыкасов, креативный директор RUTUBE: «Видеоплатформа RUTUBE для блогеров»
▪️Лаура Джугелия, журналист, основатель сайта о звездах «PeopleTalk», автор и ведущая канала Fametime TV: «Тренды в медиаповестке: на что стоит делать акценты?»
▪️Анастасия Чубоксарова, основатель и руководитель цифрового агентства Chubox Media: «Взаимодействие Digital-агентства Chubox Media с ТопБЛОГ»
👉 Регистрация на 3 сезон проекта «ТопБЛОГ»
⚡️Распоряжением Правительства РФ утверджён План основных мероприятий по проведению в РФ Года педагога и наставника.
Первым очным мероприятием Года с повесткой всех уровней образования станет Московский международный салон образования (ММСО), в деловой программе которого команда НОП
@scienpolicy уже традиционно отвечает за формирование кластера мероприятий «Взаимодействие науки, высшей школы и молодежной политики».
ММСО пройдёт на ВДНХ 23-24 марта.
Первым очным мероприятием Года с повесткой всех уровней образования станет Московский международный салон образования (ММСО), в деловой программе которого команда НОП
@scienpolicy уже традиционно отвечает за формирование кластера мероприятий «Взаимодействие науки, высшей школы и молодежной политики».
ММСО пройдёт на ВДНХ 23-24 марта.
План педагога и наставника – 2023-й год
Год педагога и наставника теперь зафиксирован в плане мероприятий. Соответствующее распоряжение утвердило Правительство.
Премьер-министр Михаил Мишустин на оперативном совещании с вице-премьерами отметил:
«В своём Послании Федеральному Собранию глава государства особо отметил, что цель такого Года – повысить общественную значимость учительского труда.
Преподаватели школ, вузов, наставники, тренеры – все смогут принять участие во встречах и форумах, специальных конкурсах, выставочных, культурно-просветительских проектах, гуманитарных миссиях, приуроченных к Году педагога. Совершенствовать свои профессиональные навыки на олимпиадах, научных конференциях. Поделиться знаниями с теми, кто хочет последовать их примеру».
В Плане три раздела. Первый – 56 общероссийских мероприятий. Второй – 16 событий, посвященных 200-летию со дня рождения К.Д. Ушинского. Третий – показатели эффективности.
Организационно-техническое сопровождение мероприятий возложено на Минпросвещения, вместе с тем в части событий активно задействованы Росмолодежь, Минобрнауки, а в ряде случаев – иные ведомства.
На портале Правительства следующим образом представлены ключевые мероприятия:
«Уже в марте на базе МГУ начнётся всероссийская олимпиада учителей «Педагог – это призвание», которая продлится до октября, а в апреле состоится всероссийский форум молодых учителей «Педагог: Профессия. Призвание. Искусство».
Одним из самых значимых событий этого раздела станет Большая учительская неделя. В сентябре – октябре 2023 года пройдёт подведение итогов всероссийских конкурсов «Учитель года России», «Воспитатель года России», «Директор года России», «Первый учитель» и других. Кроме того, в рамках недели пройдёт съезд учителей сельских школ и собрание Всероссийского экспертного педагогического совета».
Знаковым событием традиционно должен стать Московский международный салон образования, который состоится в марте 2023 года.
На всех площадках (Территория смыслов, Машук) будут проведены профильные смены и фестивали для педагогов и наставникаов, общество «Знание» готовит циклы открытых уроков, встреч с педагогами и даже фильмов. «Большая перемена», «Россия – страна возможностей», «Национальные приоритеты» самыми различными способами будут популяризировать и рекламировать педагогические профессии.
Примечательно, что Минпросвещения продолжает выполнение поручение президента: «создание телевизионного шоу и его трансляция с использованием зрелищных креативных подходов на общероссийском общедоступном канале».
Самые интересные пункты, связанные с наукой и высшей школой следующие. «Программа наставничества советов молодых ученых над студенческими научными объединениями» - судя по документу, ее реализуют уже с октября 2022 года, ответственный – естественно, Минобрнауки. Министерством вместе с «Сириусом» продолжит программу «Сириус.Лето» с наставничеством студентов над одаренными школьниками.
Российская академия образования проведет всероссийский форум «Наставничество в педагогике: исторический опыт, современное содержание и особенности развития».
Мероприятия, посвященные К.Д. Ушинскому, менее глобальны, но более глубоки по научному заряду в них – главными здесь будут Минпросвещения, РАО и педагогические вузы страны (РГПУ им. Герцена, Ярославский и Тульский педы).
Показатели эффективности определены весьма оригинально. Первый – увеличено количество позитивных публикаций в СМИ и соцсетях о педагогах и наставниках. Как будут считать и отсеивать ботов, пока неясно.
Второй – больше абитуриентов на педагогические специальности. Третий – уровень удовлетворенности педагогов снижением бюрократической нагрузки повысился на 20%. Четвертый – сформирована поддержка наставничества в обществе.
2023-й обещает быть крайне насыщенным – планы Года педагога и наставника интересны, но главное, чтобы они не потерялись на фоне иной конъюнктуры.
Подробнее: о Плане, сам План.
Год педагога и наставника теперь зафиксирован в плане мероприятий. Соответствующее распоряжение утвердило Правительство.
Премьер-министр Михаил Мишустин на оперативном совещании с вице-премьерами отметил:
«В своём Послании Федеральному Собранию глава государства особо отметил, что цель такого Года – повысить общественную значимость учительского труда.
Преподаватели школ, вузов, наставники, тренеры – все смогут принять участие во встречах и форумах, специальных конкурсах, выставочных, культурно-просветительских проектах, гуманитарных миссиях, приуроченных к Году педагога. Совершенствовать свои профессиональные навыки на олимпиадах, научных конференциях. Поделиться знаниями с теми, кто хочет последовать их примеру».
В Плане три раздела. Первый – 56 общероссийских мероприятий. Второй – 16 событий, посвященных 200-летию со дня рождения К.Д. Ушинского. Третий – показатели эффективности.
Организационно-техническое сопровождение мероприятий возложено на Минпросвещения, вместе с тем в части событий активно задействованы Росмолодежь, Минобрнауки, а в ряде случаев – иные ведомства.
На портале Правительства следующим образом представлены ключевые мероприятия:
«Уже в марте на базе МГУ начнётся всероссийская олимпиада учителей «Педагог – это призвание», которая продлится до октября, а в апреле состоится всероссийский форум молодых учителей «Педагог: Профессия. Призвание. Искусство».
Одним из самых значимых событий этого раздела станет Большая учительская неделя. В сентябре – октябре 2023 года пройдёт подведение итогов всероссийских конкурсов «Учитель года России», «Воспитатель года России», «Директор года России», «Первый учитель» и других. Кроме того, в рамках недели пройдёт съезд учителей сельских школ и собрание Всероссийского экспертного педагогического совета».
Знаковым событием традиционно должен стать Московский международный салон образования, который состоится в марте 2023 года.
На всех площадках (Территория смыслов, Машук) будут проведены профильные смены и фестивали для педагогов и наставникаов, общество «Знание» готовит циклы открытых уроков, встреч с педагогами и даже фильмов. «Большая перемена», «Россия – страна возможностей», «Национальные приоритеты» самыми различными способами будут популяризировать и рекламировать педагогические профессии.
Примечательно, что Минпросвещения продолжает выполнение поручение президента: «создание телевизионного шоу и его трансляция с использованием зрелищных креативных подходов на общероссийском общедоступном канале».
Самые интересные пункты, связанные с наукой и высшей школой следующие. «Программа наставничества советов молодых ученых над студенческими научными объединениями» - судя по документу, ее реализуют уже с октября 2022 года, ответственный – естественно, Минобрнауки. Министерством вместе с «Сириусом» продолжит программу «Сириус.Лето» с наставничеством студентов над одаренными школьниками.
Российская академия образования проведет всероссийский форум «Наставничество в педагогике: исторический опыт, современное содержание и особенности развития».
Мероприятия, посвященные К.Д. Ушинскому, менее глобальны, но более глубоки по научному заряду в них – главными здесь будут Минпросвещения, РАО и педагогические вузы страны (РГПУ им. Герцена, Ярославский и Тульский педы).
Показатели эффективности определены весьма оригинально. Первый – увеличено количество позитивных публикаций в СМИ и соцсетях о педагогах и наставниках. Как будут считать и отсеивать ботов, пока неясно.
Второй – больше абитуриентов на педагогические специальности. Третий – уровень удовлетворенности педагогов снижением бюрократической нагрузки повысился на 20%. Четвертый – сформирована поддержка наставничества в обществе.
2023-й обещает быть крайне насыщенным – планы Года педагога и наставника интересны, но главное, чтобы они не потерялись на фоне иной конъюнктуры.
Подробнее: о Плане, сам План.
government.ru
Правительство утвердило план мероприятий по проведению в России Года педагога и наставника
Распоряжение от 18 февраля 2023 года №399-р
Сотрудники ИСП РАН @ispras награждены за вклад в науку и образование: ведомственные награды Министерства науки и высшего образования Российской Федерации вручил директор Института, академик РАН Арутюн Аветисян.
Заведующий отделом компиляторных технологий, к.ф.-м.н. Сергей Гайсарян награждён медалью «За безупречный труд и отличие» III степени, а младший научный сотрудник к.ф.-м.н. Андрей Федотов – нагрудным знаком «Молодой учёный».
Директор ИСП РАН, академик РАН Арутюн Аветисян, в свою очередь, получил медаль «За вклад в реализацию государственной политики в области научно-технологического развития».
Ранее учёный секретарь института Олег Самоваров и ведущий научный сотрудник Алексей Хорошилов получили медали ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени, а заведующий отделом технологий программирования Александр Петренко – почётное звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации».
Заведующий отделом компиляторных технологий, к.ф.-м.н. Сергей Гайсарян награждён медалью «За безупречный труд и отличие» III степени, а младший научный сотрудник к.ф.-м.н. Андрей Федотов – нагрудным знаком «Молодой учёный».
Директор ИСП РАН, академик РАН Арутюн Аветисян, в свою очередь, получил медаль «За вклад в реализацию государственной политики в области научно-технологического развития».
Ранее учёный секретарь института Олег Самоваров и ведущий научный сотрудник Алексей Хорошилов получили медали ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени, а заведующий отделом технологий программирования Александр Петренко – почётное звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации».
Легкие материалы для рынка аддитивных технологий
Исследователи Московского Политеха предложили алюмокальциевые сплавы как основу для разработки новой группы высокотехнологичных легких материалов. Алюмокальциевые сплавы используются в производстве легких и прочных материалов, в качестве компонентов для производства термоэлектрических материалов и светоотражающих покрытий. Они также могут использоваться для аддитивного производства.
К 2030 году прогнозируется рост рынка аддитивных технологий до 50 миллиардов долларов. В 2021 году объем рынка 3D-печати в России составлял менее 1% от мирового. Чтобы преодолеть отставание, сформулирована стратегия роста рынка аддитивных технологий в стране на ближайшие 9 лет.
Для этого необходимо создавать и развивать научные исследовательские центры, лаборатории и инновационные предприятия, которые будут заниматься исследованиями и разработкой новых технологий и материалов для аддитивного производства. Научно-технические достижения должны быть внедрены в производство и стать доступными для широкой аудитории.
Преимущества алюмокальциевых сплавов включают высокую степень прочности, легкость, хорошую коррозионную стойкость и устойчивость к высоким температурам. Однако, как и любой другой материал, алюмокальциевые сплавы также имеют свои ограничения и требуют правильного применения и обслуживания для обеспечения долговечности и безопасности.
Группа ученых под руководством кандидата технических наук Торгома Акопяна занимается оптимизацией составов и режимов обработки новых высокотехнологичных алюминиевых сплавов на базе системы Al-Ca. Это уникальный проект, не имеющий аналогов в мире. Он реализуется на средства гранта имени П.Л. Капицы в рамках программы стратегического академического лидерства «Приоритет-2030».
Полученный в ходе исследований материал может применяться как в водородной энергетике для замены тяжелых стальных изделий и конструкций, так и в автопроме, где вопрос массы остается одним из ключевых.
По словам Акопяна, кальций занимает третье место по распространенности на земле среди металлов (около 3,4%), уступая только алюминию и железу. Его плотность ниже, чем у других эвтектообразующих элементов, особенно никеля и церия.
Согласно ранее полученным результатам, алюминиевые сплавы на основе эвтектик, содержащих кальций, технологичны, устойчивы к коррозии, имеют высокую удельную прочность. Все это при умеренной себестоимости.
Традиционно алюминиевые сплавы разделяют на литейные и деформируемые. В некоторых случаях такое разграничение приводит к трудностям в их применении в различных сложносоставных конструкциях.
С другой стороны, использование высокотехнологичных сплавов, сочетающих преимущества и тех, и других, позволило бы преодолеть подобные ограничения. Разработка материала существенно расширит области применения алюминиевых сплавов, получаемых как с использованием традиционных металлургических технологий, так и с привлечением цифровых.
«Для решения поставленных в работе задач мы используем передовые методы теоретического анализа структуры материалов, например, термодинамическое моделирование, в совокупности с экспериментальными исследованиями - рентгеноструктурными, электронной микроскопией и т.д. Анализируем эволюцию структуры материалов на различных технологических этапах, а потом определяем требуемый комплекс физико-механических свойств,» - комментирует Торгом Акопян.
Исследователи Московского Политеха предложили алюмокальциевые сплавы как основу для разработки новой группы высокотехнологичных легких материалов. Алюмокальциевые сплавы используются в производстве легких и прочных материалов, в качестве компонентов для производства термоэлектрических материалов и светоотражающих покрытий. Они также могут использоваться для аддитивного производства.
К 2030 году прогнозируется рост рынка аддитивных технологий до 50 миллиардов долларов. В 2021 году объем рынка 3D-печати в России составлял менее 1% от мирового. Чтобы преодолеть отставание, сформулирована стратегия роста рынка аддитивных технологий в стране на ближайшие 9 лет.
Для этого необходимо создавать и развивать научные исследовательские центры, лаборатории и инновационные предприятия, которые будут заниматься исследованиями и разработкой новых технологий и материалов для аддитивного производства. Научно-технические достижения должны быть внедрены в производство и стать доступными для широкой аудитории.
Преимущества алюмокальциевых сплавов включают высокую степень прочности, легкость, хорошую коррозионную стойкость и устойчивость к высоким температурам. Однако, как и любой другой материал, алюмокальциевые сплавы также имеют свои ограничения и требуют правильного применения и обслуживания для обеспечения долговечности и безопасности.
Группа ученых под руководством кандидата технических наук Торгома Акопяна занимается оптимизацией составов и режимов обработки новых высокотехнологичных алюминиевых сплавов на базе системы Al-Ca. Это уникальный проект, не имеющий аналогов в мире. Он реализуется на средства гранта имени П.Л. Капицы в рамках программы стратегического академического лидерства «Приоритет-2030».
Полученный в ходе исследований материал может применяться как в водородной энергетике для замены тяжелых стальных изделий и конструкций, так и в автопроме, где вопрос массы остается одним из ключевых.
По словам Акопяна, кальций занимает третье место по распространенности на земле среди металлов (около 3,4%), уступая только алюминию и железу. Его плотность ниже, чем у других эвтектообразующих элементов, особенно никеля и церия.
Согласно ранее полученным результатам, алюминиевые сплавы на основе эвтектик, содержащих кальций, технологичны, устойчивы к коррозии, имеют высокую удельную прочность. Все это при умеренной себестоимости.
Традиционно алюминиевые сплавы разделяют на литейные и деформируемые. В некоторых случаях такое разграничение приводит к трудностям в их применении в различных сложносоставных конструкциях.
С другой стороны, использование высокотехнологичных сплавов, сочетающих преимущества и тех, и других, позволило бы преодолеть подобные ограничения. Разработка материала существенно расширит области применения алюминиевых сплавов, получаемых как с использованием традиционных металлургических технологий, так и с привлечением цифровых.
«Для решения поставленных в работе задач мы используем передовые методы теоретического анализа структуры материалов, например, термодинамическое моделирование, в совокупности с экспериментальными исследованиями - рентгеноструктурными, электронной микроскопией и т.д. Анализируем эволюцию структуры материалов на различных технологических этапах, а потом определяем требуемый комплекс физико-механических свойств,» - комментирует Торгом Акопян.
Движение первых: путь к национальной идентичности
В арт-кластере «Таврида» участники Российского движения детей и молодежи «Движение Первых» разработали дизайн для своих помещений и атрибутику. Помогали им в этом наставники – дизайнеры, резиденты арт-кластера «Таврида». Проекты школьников будут использованы в разработке фирменного стиля Движения.
Григорий Гуров, председатель правления РДДМ «Движение Первых»:
«Участникам нашего Движения очень важно чувствовать общность идейную и проектную, при этом выраженную во внешних атрибутах. Они хотят, чтобы пространство их жизни было наполнено реализацией собственных творческих идей. Именно поэтому на креативной сессии в академии творческих индустрий «Меганом» ребята делились предложениями не только по созданию сувенирной продукции и одежды, но и обсуждали визуальные концепции дизайна помещений первичных отделений «Движения Первых».
«Движение первых» объединяет все молодежные организации и движения страны, в том числе, в него вошли «Юнармия», «Большая перемена», «Российское движение школьников». Цель нового объединения — участие в воспитании детей и молодежи, их профессиональной ориентации, организации досуга, а также предоставление им возможности для всестороннего развития и самореализации. Что не менее важно, организация объединяет детей и молодежь из разных регионов, развивая тем самым национальную идентичность.
В Нижегородском государственном лингвистическом университете им. Н.А. Добролюбова состоялось подписание протокола об открытии первичного отделения Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение первых» в Нижегородской области.
Жанна Никонова, ректор Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова, для «Научно-образовательной политики»:
«В нашей стране на разных этапах исторического развития существовали общественные государственные организации детей и молодежи. И все они вносили вклад в воспитание и развитие молодежных лидеров, которые потом становились руководителями различных ведомств, фирм, предприятий, общественных организаций и так или иначе вносили свой вклад в совершенствование экономики России, – отметила в своем приветственном слове к участникам мероприятия ректор НГЛУ. – Сегодня необходим новый динамичный импульс для яркого поколения новых людей России – более образованных, целеустремленных, разносторонних. Наш университет как хаб глобального молодежного лидерства неизменно создавал и продолжит создавать все условия для личностного роста обучающихся и молодых специалистов в их стремлении быть с Россией, быть человеком, быть первыми – вместе мы можем многое, и в этом наш успех».
В арт-кластере «Таврида» участники Российского движения детей и молодежи «Движение Первых» разработали дизайн для своих помещений и атрибутику. Помогали им в этом наставники – дизайнеры, резиденты арт-кластера «Таврида». Проекты школьников будут использованы в разработке фирменного стиля Движения.
Григорий Гуров, председатель правления РДДМ «Движение Первых»:
«Участникам нашего Движения очень важно чувствовать общность идейную и проектную, при этом выраженную во внешних атрибутах. Они хотят, чтобы пространство их жизни было наполнено реализацией собственных творческих идей. Именно поэтому на креативной сессии в академии творческих индустрий «Меганом» ребята делились предложениями не только по созданию сувенирной продукции и одежды, но и обсуждали визуальные концепции дизайна помещений первичных отделений «Движения Первых».
«Движение первых» объединяет все молодежные организации и движения страны, в том числе, в него вошли «Юнармия», «Большая перемена», «Российское движение школьников». Цель нового объединения — участие в воспитании детей и молодежи, их профессиональной ориентации, организации досуга, а также предоставление им возможности для всестороннего развития и самореализации. Что не менее важно, организация объединяет детей и молодежь из разных регионов, развивая тем самым национальную идентичность.
В Нижегородском государственном лингвистическом университете им. Н.А. Добролюбова состоялось подписание протокола об открытии первичного отделения Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение первых» в Нижегородской области.
Жанна Никонова, ректор Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова, для «Научно-образовательной политики»:
«В нашей стране на разных этапах исторического развития существовали общественные государственные организации детей и молодежи. И все они вносили вклад в воспитание и развитие молодежных лидеров, которые потом становились руководителями различных ведомств, фирм, предприятий, общественных организаций и так или иначе вносили свой вклад в совершенствование экономики России, – отметила в своем приветственном слове к участникам мероприятия ректор НГЛУ. – Сегодня необходим новый динамичный импульс для яркого поколения новых людей России – более образованных, целеустремленных, разносторонних. Наш университет как хаб глобального молодежного лидерства неизменно создавал и продолжит создавать все условия для личностного роста обучающихся и молодых специалистов в их стремлении быть с Россией, быть человеком, быть первыми – вместе мы можем многое, и в этом наш успех».