Как популяризировать науку и продвигать научпоп
«Иннопрактика» @innopraktika (а вместе с ней Екатерина Тихонова) продолжают осваивать новые области работы. На этот раз проведено исследование проблем популяризации науки в России. Анализ представляет журнал «Стимул» @stimulonline.
Низкий старт и лозунг Smart is the new sexy (отдельное спасибо «Теории большого взрыва», конечно) обеспечил успехи популяризации науки в 2010-х годах. Тогда же были опробованы ключевые форматы – лекции, stand-up и bar-hopping. Затем, как отмечают исследователи, аудитория стагнирует и даже уменьшается.
Стоит сразу не стоит использовать как взаимозаменяемые термины «научпоп» и «популяризация науки». Хотя научпоп представляет собой лишь одно из измерений второго явления.
Мониторинг инновационного поведения НИУ ВШЭ показал, что интернет – главная площадка для популяризации. Офлайн-мероприятия посещают не так много людей. Но здесь важна роль фестивалей – например, Nauka 0+.
Проблемы с популяризацией аналитики связывают с недостатком активности научных институтций – университетов, РАН, НИИ, профильных ведомств, регионов.
Впрочем, проект 5-100 и Год науки и технологий (перетекший в Десятилетие) дали хороший стимул для большей открытости и интенсивности медиа-коммуникаций.
Наиболее видны в инфополе энтузиасты. Мотивации их различны – как битва за Истину, так и нарциссизм и желание заработать. Однако, и их число невелико. К сожалению, некоторые популяризаторы науки заняли антироссийские позиции.
Картина СМИ такова: «Среди медиа есть как специализирующиеся на популярной науке (N + 1, Naked Science, «Постнаука», «Популярная механика», «Наука и жизнь», «Элементы», «Индикатор», «Наука 2.0»), так и посвящающие ей особые разделы и программы («Коммерсант», «Известия», Lenta.ru, «Россия 24», ТАСС). Немало издается и научно-популярных книг, преимущественно переводных. Необходимо отметить, что в контенте преобладает «легкий» научпоп и короткие форматы, а для неспециализированных СМИ тема науки является второстепенной».
Вывод исследователей таков – популяризация науки стагнирует. Спрос и предложение сбалансированы, но этот баланс не способствует росту аудитории.
К сожалению, аналитики базируются на не самой свежей статистике. Наука становится все более популярной для молодежи. Причем этот дрейф симпатий затрагивает и саму молодежь, и родителей. Как говорится, часто решение о будущей карьере принимают мамы и бабушки. Россия остается в образовательной сфере доминирующе женской страной.
Так же не стоит полагаться на статистику по защитам диссертаций. В исследуемые годы шла зачистка диссертационных советов, а также государство (полагаем, ошибочно) полагалось на навязанные из-за рубежа установки «общественников» (например, «Диссернета»). Эта операция по разрушению системы подготовки кадров высшей квалификации почти удалась радикал-либералам. Однако власти вовремя опомнились – вернулась «научная аспирантура», регулируемая федеральным гостребованиями, а не ФГОСами.
Проблемы популяризации понятны – ученым сложно понятным языком рассказывать профанам о своих исследованиях, пресс-службы часто не обладают компетенциями адаптировать и интегрировать в общегосударственный дискурс, популяризаторы зачастую залезают не в свои области знаний (где их компетенции несильно отличаются от таковых у аудитории).
Наука постепенно интегрируется в общественно-политический дискурс – она определена как область прорыва, сфера обеспечения безопасности и укрепления суверенитета. За последние несколько лет научно-образовательная политика стала полноправным измерением внутренней и межэлитных взаимодействий.
Предлагаемые решения тоже понятны – больше открытости, масштабирование успехов, развитие гражданской науки, вовлечение бизнеса и власти в популяризацию науки.
И исследование, и его анализ важны для фиксации тех позиций, которые лишь недавно в сторону развития покинула отечественная наука. Лишний раз напомнить векторы популяризации на фоне Десятилетия науки и технологий будет не лишним.
Подробнее.
«Иннопрактика» @innopraktika (а вместе с ней Екатерина Тихонова) продолжают осваивать новые области работы. На этот раз проведено исследование проблем популяризации науки в России. Анализ представляет журнал «Стимул» @stimulonline.
Низкий старт и лозунг Smart is the new sexy (отдельное спасибо «Теории большого взрыва», конечно) обеспечил успехи популяризации науки в 2010-х годах. Тогда же были опробованы ключевые форматы – лекции, stand-up и bar-hopping. Затем, как отмечают исследователи, аудитория стагнирует и даже уменьшается.
Стоит сразу не стоит использовать как взаимозаменяемые термины «научпоп» и «популяризация науки». Хотя научпоп представляет собой лишь одно из измерений второго явления.
Мониторинг инновационного поведения НИУ ВШЭ показал, что интернет – главная площадка для популяризации. Офлайн-мероприятия посещают не так много людей. Но здесь важна роль фестивалей – например, Nauka 0+.
Проблемы с популяризацией аналитики связывают с недостатком активности научных институтций – университетов, РАН, НИИ, профильных ведомств, регионов.
Впрочем, проект 5-100 и Год науки и технологий (перетекший в Десятилетие) дали хороший стимул для большей открытости и интенсивности медиа-коммуникаций.
Наиболее видны в инфополе энтузиасты. Мотивации их различны – как битва за Истину, так и нарциссизм и желание заработать. Однако, и их число невелико. К сожалению, некоторые популяризаторы науки заняли антироссийские позиции.
Картина СМИ такова: «Среди медиа есть как специализирующиеся на популярной науке (N + 1, Naked Science, «Постнаука», «Популярная механика», «Наука и жизнь», «Элементы», «Индикатор», «Наука 2.0»), так и посвящающие ей особые разделы и программы («Коммерсант», «Известия», Lenta.ru, «Россия 24», ТАСС). Немало издается и научно-популярных книг, преимущественно переводных. Необходимо отметить, что в контенте преобладает «легкий» научпоп и короткие форматы, а для неспециализированных СМИ тема науки является второстепенной».
Вывод исследователей таков – популяризация науки стагнирует. Спрос и предложение сбалансированы, но этот баланс не способствует росту аудитории.
К сожалению, аналитики базируются на не самой свежей статистике. Наука становится все более популярной для молодежи. Причем этот дрейф симпатий затрагивает и саму молодежь, и родителей. Как говорится, часто решение о будущей карьере принимают мамы и бабушки. Россия остается в образовательной сфере доминирующе женской страной.
Так же не стоит полагаться на статистику по защитам диссертаций. В исследуемые годы шла зачистка диссертационных советов, а также государство (полагаем, ошибочно) полагалось на навязанные из-за рубежа установки «общественников» (например, «Диссернета»). Эта операция по разрушению системы подготовки кадров высшей квалификации почти удалась радикал-либералам. Однако власти вовремя опомнились – вернулась «научная аспирантура», регулируемая федеральным гостребованиями, а не ФГОСами.
Проблемы популяризации понятны – ученым сложно понятным языком рассказывать профанам о своих исследованиях, пресс-службы часто не обладают компетенциями адаптировать и интегрировать в общегосударственный дискурс, популяризаторы зачастую залезают не в свои области знаний (где их компетенции несильно отличаются от таковых у аудитории).
Наука постепенно интегрируется в общественно-политический дискурс – она определена как область прорыва, сфера обеспечения безопасности и укрепления суверенитета. За последние несколько лет научно-образовательная политика стала полноправным измерением внутренней и межэлитных взаимодействий.
Предлагаемые решения тоже понятны – больше открытости, масштабирование успехов, развитие гражданской науки, вовлечение бизнеса и власти в популяризацию науки.
И исследование, и его анализ важны для фиксации тех позиций, которые лишь недавно в сторону развития покинула отечественная наука. Лишний раз напомнить векторы популяризации на фоне Десятилетия науки и технологий будет не лишним.
Подробнее.
stimul.online
Как нам открыть науку
В 2022 году негосударственный институт развития «Иннопрактика» провел исследование проблем популяризации науки в России. В его основу легли анализ открытых источников и интервью с ведущими популяризаторами науки, учеными, главными редакторами научно-популярных…
Трансформ-АГУ-ация
Астраханский госуниверситет @asuinforms с сентября 2022 года приступил к системной трансформации. Планируется изменить дизайн образовательных проектов, управленческую структуру, а также переформатировать научные объединения и лаборатории так, чтобы они отвечали запросам программы «Приоритет 2030».
Образовательная структура будет условно разделена на 4 кластера: общественных наук, гуманитарных наук, наук о жизни и Земле, техники и технологий. Ректор АГУ Константин Маркелов поделился подробностями:
«Это кластер общественных наук, куда входят юриспруденция, политология, социология, различные сервисные, спортивные направления, экономика и управление. В блок гуманитарных наук входят история, культурология, филология, теология, средства массовой информации и коммуникации, психология, иностранные языки. Следующий кластер объединяет широкий диапазон наук о Земле – агрономию, географию, почвоведение и другие. И, наконец, четвёртый кластер, который реализует направления, связанные с цифровыми технологиями и инженерной подготовкой. Туда входят вопросы рационального природопользования, искусственного интеллекта и математического моделирования».
Образцом для трансформации, пожалуй, стала идея крупных научно-образовательных «школ». Таким образом в свое время наладила работу НИУ ВШЭ, а также внес новации в организацию процессов МГУ.
Константин Маркелов, ректор Астраханского государственного университета им. В.Н. Татищева отметил, что новые структуры требуют преподавателя нового типа:
«Кого-то перемены пугают, для кого-то это выход из сложившейся комфортной ситуации, когда человек привык работать определённым образом, с 9 до 17 часов. Но сегодня уже такой преподаватель и специалист в университете не нужен, это вчерашний день. Прочитать лекцию на основе чужого исследования или того, что можно найти в любом учебнике, – это уже неинтересно студентам. Когда такое происходит, мы видим, что ребята или не посещают занятия, или без интереса относятся. Заставить учиться такого студента, применяя суровые меры, – это неправильно. Поэтому таких преподавателей пугает выход из комфортного состояния, но их немного».
Как всегда, с водой перемен нельзя выплеснуть ребенка здравого смысла. Хорошо было бы жить в таком мире, где каждый преподаватель высшей школы – мастер устного слова, чтения лекций и проведения семинаров. Но это, увы, не так. Потому какой-то процент инноваторов всегда будет существовать наравне с «традиционалистами» (пришел, рассказал учебник, ушел). Однако, последние могут быть заменены онлайн-курсами от действительно талантливых педагогов.
Интерес студентов лишь отчасти зависит от мастерства лектора. У молодежи должна быть мотивация постигать новое – не лишь потому, что оно интересно преподнесено (что было бы идеально), но и необходимо для будущего конкретного молодого человека.
Одним из перспективных направлений развития будущих крупных кластеров является сотрудничество с ведущими организациями в различных областях. В области цифровых технологий АСИ развивает сотрудничество с Институтом системного программирования им. В.П. Иванникова @ispras.
Ректор Константин Маркелов обсудил с директором ИСП РАН Арутюном Аветисяном возможности и интересы учёных АГУ в рамках тех стратпроектов и научно-технических разработок, над которыми сейчас ведётся активная работа по программе «Приоритет 2030». В процессе разговора были намечены точки сотрудничества по проекту, связанному с созданием системы выстраивания математических моделей социально-экономических процессов и их прогнозирования в Каспийском регионе.
Стороны также обсудили участие АГУ в программе, связанной с созданием цифровой платформы транспортного коридора «Север – Юг».
Астраханский госуниверситет являет собой отличный пример, как региональный вуз может решиться на системную трансформацию – опираясь на опыт ведущих вузов, но при этом четко понимания потребности региона и ключевых партнеров.
Подробнее: интервью Константина Маркелова.
Астраханский госуниверситет @asuinforms с сентября 2022 года приступил к системной трансформации. Планируется изменить дизайн образовательных проектов, управленческую структуру, а также переформатировать научные объединения и лаборатории так, чтобы они отвечали запросам программы «Приоритет 2030».
Образовательная структура будет условно разделена на 4 кластера: общественных наук, гуманитарных наук, наук о жизни и Земле, техники и технологий. Ректор АГУ Константин Маркелов поделился подробностями:
«Это кластер общественных наук, куда входят юриспруденция, политология, социология, различные сервисные, спортивные направления, экономика и управление. В блок гуманитарных наук входят история, культурология, филология, теология, средства массовой информации и коммуникации, психология, иностранные языки. Следующий кластер объединяет широкий диапазон наук о Земле – агрономию, географию, почвоведение и другие. И, наконец, четвёртый кластер, который реализует направления, связанные с цифровыми технологиями и инженерной подготовкой. Туда входят вопросы рационального природопользования, искусственного интеллекта и математического моделирования».
Образцом для трансформации, пожалуй, стала идея крупных научно-образовательных «школ». Таким образом в свое время наладила работу НИУ ВШЭ, а также внес новации в организацию процессов МГУ.
Константин Маркелов, ректор Астраханского государственного университета им. В.Н. Татищева отметил, что новые структуры требуют преподавателя нового типа:
«Кого-то перемены пугают, для кого-то это выход из сложившейся комфортной ситуации, когда человек привык работать определённым образом, с 9 до 17 часов. Но сегодня уже такой преподаватель и специалист в университете не нужен, это вчерашний день. Прочитать лекцию на основе чужого исследования или того, что можно найти в любом учебнике, – это уже неинтересно студентам. Когда такое происходит, мы видим, что ребята или не посещают занятия, или без интереса относятся. Заставить учиться такого студента, применяя суровые меры, – это неправильно. Поэтому таких преподавателей пугает выход из комфортного состояния, но их немного».
Как всегда, с водой перемен нельзя выплеснуть ребенка здравого смысла. Хорошо было бы жить в таком мире, где каждый преподаватель высшей школы – мастер устного слова, чтения лекций и проведения семинаров. Но это, увы, не так. Потому какой-то процент инноваторов всегда будет существовать наравне с «традиционалистами» (пришел, рассказал учебник, ушел). Однако, последние могут быть заменены онлайн-курсами от действительно талантливых педагогов.
Интерес студентов лишь отчасти зависит от мастерства лектора. У молодежи должна быть мотивация постигать новое – не лишь потому, что оно интересно преподнесено (что было бы идеально), но и необходимо для будущего конкретного молодого человека.
Одним из перспективных направлений развития будущих крупных кластеров является сотрудничество с ведущими организациями в различных областях. В области цифровых технологий АСИ развивает сотрудничество с Институтом системного программирования им. В.П. Иванникова @ispras.
Ректор Константин Маркелов обсудил с директором ИСП РАН Арутюном Аветисяном возможности и интересы учёных АГУ в рамках тех стратпроектов и научно-технических разработок, над которыми сейчас ведётся активная работа по программе «Приоритет 2030». В процессе разговора были намечены точки сотрудничества по проекту, связанному с созданием системы выстраивания математических моделей социально-экономических процессов и их прогнозирования в Каспийском регионе.
Стороны также обсудили участие АГУ в программе, связанной с созданием цифровой платформы транспортного коридора «Север – Юг».
Астраханский госуниверситет являет собой отличный пример, как региональный вуз может решиться на системную трансформацию – опираясь на опыт ведущих вузов, но при этом четко понимания потребности региона и ключевых партнеров.
Подробнее: интервью Константина Маркелова.
Добрый доктор ИИ
В ноябре прошлого года президент России, выступая на конференции «Путешествие в мир искусственного интеллекта», поручил Минздраву уделить особое внимание внедрению технологий искусственного интеллекта в медицине, особенно в первичном звене здравоохранения. На прошлой неделе он заявил, что модернизация должна проходить быстрей: «В числе других ключевых приоритетов – наращивание возможностей для оказания специализированной и высокотехнологичной помощи, повышение уровня подготовки медицинских специалистов, а также более широкое использование передовых информационных технологий, в том числе так называемых цифровых помощников, которые помогают врачам в постановке диагнозов, сокращают время на заполнение документации».
Внедрение технологий искусственного интеллекта в медицину имеет огромный потенциал для улучшения качества и эффективности медицинской помощи. Искусственный интеллект может помочь врачам определять заболевания более точно и быстрее, назначать оптимальное лечение для каждого пациента на основе их индивидуальных характеристик, отслеживать состояние пациента и своевременно реагировать на изменения в их здоровье, дает возможность получать доступ к обучающим материалам и ресурсам, а также использовать виртуальных пациентов для обучения и тренировки.
РТУ МИРЭА и Центр диагностики и телемедицины ДЗМ запускают уникальную совместную программу подготовки ИТ-специалистов в здравоохранении. Соглашение о сотрудничестве подписали ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж и директор Центра диагностики и телемедицины ДЗМ Юрий Васильев. Результатом сотрудничества станет программа повышения квалификации «Аспекты разработки и тестирования технологий искусственного интеллекта в здравоохранении», которая не имеет аналогов и будет запущена впервые. Цель программы - обучение ключевым технологиям искусственного интеллекта для здравоохранения и медицины, включая инструменты и методы интеллектуального анализа, математические методы и программные средства для обработки экспериментальных и клинико-диагностических данных.
Станислав Кудж, ректор РТУ МИРЭА, для «Научно-образовательной политики»:
«Актуальность обучения определяется высоким интересом к технологиям искусственного интеллекта в медицине, которые считаются новым словом в развитии области. РТУ МИРЭА как один из ведущих профильных вузов в области информационных технологий и искусственного интеллекта не мог обойти эту тему стороной. Мы благодарим коллег из Центра диагностики и телемедицины за готовность поделиться своей уникальной экспертизой и предоставить возможность слушателям изучать на базе РТУ МИРЭА самые прогрессивные инновационные разработки. Уверены, что реализуемая совместная образовательная инициатива будет способствовать развитию системы профессиональной подготовки специалистов в области телемедицины, которые помогут вывести раннюю диагностику и лечение многих заболеваний на принципиально новый уровень».
В ноябре прошлого года президент России, выступая на конференции «Путешествие в мир искусственного интеллекта», поручил Минздраву уделить особое внимание внедрению технологий искусственного интеллекта в медицине, особенно в первичном звене здравоохранения. На прошлой неделе он заявил, что модернизация должна проходить быстрей: «В числе других ключевых приоритетов – наращивание возможностей для оказания специализированной и высокотехнологичной помощи, повышение уровня подготовки медицинских специалистов, а также более широкое использование передовых информационных технологий, в том числе так называемых цифровых помощников, которые помогают врачам в постановке диагнозов, сокращают время на заполнение документации».
Внедрение технологий искусственного интеллекта в медицину имеет огромный потенциал для улучшения качества и эффективности медицинской помощи. Искусственный интеллект может помочь врачам определять заболевания более точно и быстрее, назначать оптимальное лечение для каждого пациента на основе их индивидуальных характеристик, отслеживать состояние пациента и своевременно реагировать на изменения в их здоровье, дает возможность получать доступ к обучающим материалам и ресурсам, а также использовать виртуальных пациентов для обучения и тренировки.
РТУ МИРЭА и Центр диагностики и телемедицины ДЗМ запускают уникальную совместную программу подготовки ИТ-специалистов в здравоохранении. Соглашение о сотрудничестве подписали ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж и директор Центра диагностики и телемедицины ДЗМ Юрий Васильев. Результатом сотрудничества станет программа повышения квалификации «Аспекты разработки и тестирования технологий искусственного интеллекта в здравоохранении», которая не имеет аналогов и будет запущена впервые. Цель программы - обучение ключевым технологиям искусственного интеллекта для здравоохранения и медицины, включая инструменты и методы интеллектуального анализа, математические методы и программные средства для обработки экспериментальных и клинико-диагностических данных.
Станислав Кудж, ректор РТУ МИРЭА, для «Научно-образовательной политики»:
«Актуальность обучения определяется высоким интересом к технологиям искусственного интеллекта в медицине, которые считаются новым словом в развитии области. РТУ МИРЭА как один из ведущих профильных вузов в области информационных технологий и искусственного интеллекта не мог обойти эту тему стороной. Мы благодарим коллег из Центра диагностики и телемедицины за готовность поделиться своей уникальной экспертизой и предоставить возможность слушателям изучать на базе РТУ МИРЭА самые прогрессивные инновационные разработки. Уверены, что реализуемая совместная образовательная инициатива будет способствовать развитию системы профессиональной подготовки специалистов в области телемедицины, которые помогут вывести раннюю диагностику и лечение многих заболеваний на принципиально новый уровень».
Президент России
Открытие объектов здравоохранения в регионах России
Глава государства в режиме видеоконференции принял участие в открытии новых объектов здравоохранения в ряде субъектов Российской Федерации.
Доисторический медведь в университете
Исследователи лаборатории Музея мамонта Северо-Восточного федерального университета успешно завершили вскрытие туши бурого медведя. Это первое исследование медведя, у которого сохранились мягкие ткани. Органы хорошо сохранились, а в желудке обнаружены остатки пищи, съеденной животным перед смертью. Возраст медведя составляет более трех тысяч лет.
Максим Чепрасов, заведующий лабораторией Музея мамонта Северо-Восточного федерального университета, для «Научно-образовательной политики»:
Опыт, перспективы
Вскрытие проходило 21-22 февраля в ходе международного научного семинара, организованного в СВФУ с участием ведущих ученых России и Фонда биотехнологических исследований Объединенных Арабских Эмиратов.
У специалистов впервые появилась возможность работать с такой находкой. Были отобраны пробы для проведения гистологических, клеточных, микробиологических и вирусологических исследований, проведены анатомо-морфологические исследования. Из туши также был извлечен мозг. Вскрытие позволит узнать, чем питалось животное, когда погибло.
До начала аутопсии ученым удалось провести 3D-сканирование и 3D-фотограмметрию находки. Как итог, цифровые копии находки войдут в электронный каталог и цифровой банк 3D-моделей особо ценных палеонтологических объектов Музея мамонта. Отмечу, что в прошлом году музей стал одним из победителей конкурса СВФУ на развитие вуза по программе «Приоритет-2030».
Уверены, что аутопсия в последующем прольет свет на то, когда зверь погиб и каким образом попал на остров.
Уникальность находки и работы
Туша древнего бурого медведя обнаружена в августе 2020 года группой оленеводов на побережье острова Большой Ляховский Новосибирского архипелага, что находится на севере Якутии. Животное, частично находившееся в мерзлоте, нашли в восьми километрах восточнее устья реки Большой Этерикан, где в 2003 году обнаружили еще одна находка – Ляховский мамонтенок. Поэтому приняли решение назвать медведя Этериканским.
После очистки туши от грунта выяснили, что медведь оказался самкой. Причиной смерти стало механическое повреждение позвоночного столба, в результате чего первый поясничный позвонок отделился от второго. Для того, чтобы уточнить абсолютный возраст, мы планируем провести перекрестное датирование в Новосибирске.
Это уникальная находка, не имеющая аналогов в мире, так как это первый из найденных ископаемых медведей, у которого сохранились мягкие ткани. До этого все обнаруженные ископаемые остатки хищника были представлены лишь черепами и некоторыми костями.
Мы сразу поместили находку после обнаружения практически в так называемый «ледник» – глубокий и холодный погреб в многолетней мерзлоте для хранения летом льда и замороженных продуктов питания. Туша находилась там до марта 2021 года. После получения соответствующих ветеринарных документов ее доставили в Якутск и передали для изучения в наш Музей мамонта СВФУ.
Видео о процедуре аутопсии древнего Этериканского медведя
Исследователи лаборатории Музея мамонта Северо-Восточного федерального университета успешно завершили вскрытие туши бурого медведя. Это первое исследование медведя, у которого сохранились мягкие ткани. Органы хорошо сохранились, а в желудке обнаружены остатки пищи, съеденной животным перед смертью. Возраст медведя составляет более трех тысяч лет.
Максим Чепрасов, заведующий лабораторией Музея мамонта Северо-Восточного федерального университета, для «Научно-образовательной политики»:
Опыт, перспективы
Вскрытие проходило 21-22 февраля в ходе международного научного семинара, организованного в СВФУ с участием ведущих ученых России и Фонда биотехнологических исследований Объединенных Арабских Эмиратов.
У специалистов впервые появилась возможность работать с такой находкой. Были отобраны пробы для проведения гистологических, клеточных, микробиологических и вирусологических исследований, проведены анатомо-морфологические исследования. Из туши также был извлечен мозг. Вскрытие позволит узнать, чем питалось животное, когда погибло.
До начала аутопсии ученым удалось провести 3D-сканирование и 3D-фотограмметрию находки. Как итог, цифровые копии находки войдут в электронный каталог и цифровой банк 3D-моделей особо ценных палеонтологических объектов Музея мамонта. Отмечу, что в прошлом году музей стал одним из победителей конкурса СВФУ на развитие вуза по программе «Приоритет-2030».
Уверены, что аутопсия в последующем прольет свет на то, когда зверь погиб и каким образом попал на остров.
Уникальность находки и работы
Туша древнего бурого медведя обнаружена в августе 2020 года группой оленеводов на побережье острова Большой Ляховский Новосибирского архипелага, что находится на севере Якутии. Животное, частично находившееся в мерзлоте, нашли в восьми километрах восточнее устья реки Большой Этерикан, где в 2003 году обнаружили еще одна находка – Ляховский мамонтенок. Поэтому приняли решение назвать медведя Этериканским.
После очистки туши от грунта выяснили, что медведь оказался самкой. Причиной смерти стало механическое повреждение позвоночного столба, в результате чего первый поясничный позвонок отделился от второго. Для того, чтобы уточнить абсолютный возраст, мы планируем провести перекрестное датирование в Новосибирске.
Это уникальная находка, не имеющая аналогов в мире, так как это первый из найденных ископаемых медведей, у которого сохранились мягкие ткани. До этого все обнаруженные ископаемые остатки хищника были представлены лишь черепами и некоторыми костями.
Мы сразу поместили находку после обнаружения практически в так называемый «ледник» – глубокий и холодный погреб в многолетней мерзлоте для хранения летом льда и замороженных продуктов питания. Туша находилась там до марта 2021 года. После получения соответствующих ветеринарных документов ее доставили в Якутск и передали для изучения в наш Музей мамонта СВФУ.
Видео о процедуре аутопсии древнего Этериканского медведя
Rutube
Ученые вскрыли тушу древнего медведя
$В СВФУ проходит международный научный семинар по комплексному изучению Этериканского бурого медведя. Известно, что геологический возраст составил 3460 лет.
Сегодня ученые Музея мамонта проведут отбор проб для исследований, в том числе извлекут мозг медведя.…
Сегодня ученые Музея мамонта проведут отбор проб для исследований, в том числе извлекут мозг медведя.…
Деболонизация (1/2)
22 февраля в пресс-центре «Московского комсомольца» состоялось экспертное обсуждение, посвященное отмене Болонской системы образования в России. Участниками пресс-конференции выступили заслуженный профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина и научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» Евгений Сженов. Дискуссия прошла по итогам послания Президента РФ Федеральному собранию, где был затронут существенный блок вопросов в сфере науки и образования, также стало предметом для обсуждения.
Равноправие возможностей
Ирина Абанкина отметила, что по итогам послания Президента будут инициированы законодательные изменения, которые выровняют права выпускников бакалавриата и специалитета. До настоящего времени те, кто окончил специалитет не имел права бесплатно учиться в магистратуре, заявила она.
Траектории развития
Обновленная система образования станет своего рода смесью лучших традиций советской модели и элементов бакалавриата-специалитета-магистратуры. Смешанная модель — это возможность соединить лучшее, данное направление развития было выделено Президентом. То есть новым витком станут интегрированные, но гибкие образовательные программы, при этом сохранение и признание всех прошлых обязательств останется. «Сейчас при любых изменениях во главу угла ставятся интересы студентов, работодателей и семьи — это взвешенная социальная политика, направленная на развитие и страны, и людей, которая позволит вкладываться в технологический суверенитет», — подчеркнула Ирина Абанкина.
Отдельным направлением изменений станет уровень ординатуры-аспирантуры. Аспирантура будет трансформироваться, ее главной задачей станет подготовка людей для науки и образования.
Революции нет
Евгений Сженов отметил, что те изменения, которые происходят — плановая совестная работа Минпросвещения, Минобрнауки, РАН и других акторов. Те меры, которые были озвучены Президентом, не являются революционными.
Подробнее: https://www.mk.ru/press-center/2023/02/21/novyy-vitok-rossiyskogo-obrazovaniya-pryamoy-efir-vkontakte.html
22 февраля в пресс-центре «Московского комсомольца» состоялось экспертное обсуждение, посвященное отмене Болонской системы образования в России. Участниками пресс-конференции выступили заслуженный профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина и научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» Евгений Сженов. Дискуссия прошла по итогам послания Президента РФ Федеральному собранию, где был затронут существенный блок вопросов в сфере науки и образования, также стало предметом для обсуждения.
Равноправие возможностей
Ирина Абанкина отметила, что по итогам послания Президента будут инициированы законодательные изменения, которые выровняют права выпускников бакалавриата и специалитета. До настоящего времени те, кто окончил специалитет не имел права бесплатно учиться в магистратуре, заявила она.
Траектории развития
Обновленная система образования станет своего рода смесью лучших традиций советской модели и элементов бакалавриата-специалитета-магистратуры. Смешанная модель — это возможность соединить лучшее, данное направление развития было выделено Президентом. То есть новым витком станут интегрированные, но гибкие образовательные программы, при этом сохранение и признание всех прошлых обязательств останется. «Сейчас при любых изменениях во главу угла ставятся интересы студентов, работодателей и семьи — это взвешенная социальная политика, направленная на развитие и страны, и людей, которая позволит вкладываться в технологический суверенитет», — подчеркнула Ирина Абанкина.
Отдельным направлением изменений станет уровень ординатуры-аспирантуры. Аспирантура будет трансформироваться, ее главной задачей станет подготовка людей для науки и образования.
Революции нет
Евгений Сженов отметил, что те изменения, которые происходят — плановая совестная работа Минпросвещения, Минобрнауки, РАН и других акторов. Те меры, которые были озвучены Президентом, не являются революционными.
Подробнее: https://www.mk.ru/press-center/2023/02/21/novyy-vitok-rossiyskogo-obrazovaniya-pryamoy-efir-vkontakte.html
Telegram
Научно-образовательная политика
Векторы Послания 2023 – наука и образование
Послание Владимира Путина Федеральному Собранию в 2023-м году можно разделить на три части: про СВО, не про СВО, про СНВ-III. Как раз в средней части президент достаточно много говорил о науке, образовании – включая…
Послание Владимира Путина Федеральному Собранию в 2023-м году можно разделить на три части: про СВО, не про СВО, про СНВ-III. Как раз в средней части президент достаточно много говорил о науке, образовании – включая…
Деболонизация (2/2)
Международное признание и сотрудничество
«По поводу признания документов за рубежом — есть большой опыт наблюдения тогда и сейчас. Та парадигма, в которой всем кажется, что нет документального признания дипломов — ее нет. Сейчас в первую очередь речь идет о компетенциях: какие бы новые изменения ни произошли — ничего не изменилось. Квалифицированного специалиста берут на работу независимо от диплома. И сейчас это так же. Так это работает в дружественных странах. В странах запада я не вижу ситуации за редкими исключениями в силу политических причин, чтобы не брали на работу», — рассказал Евгений Сженов.
Среднестатистический университет имеет много контрактов в области международного сотрудничества. В актуальных условиях у вузов сохраняется требование к развитию связей с иностранными партнерами, но сейчас появляются новые векторы — активно выстраивается сотрудничество со странами СНГ, АТР, Ближнего Востока. С западными университетами взаимодействие было выстроено преимущественно на индивидуальных контактах. «Наука и образование — та сфера, где коммуникация все равно продолжается. И говорить о полной заморозке с западными университетами я бы не стал», — добавил Евгений Сженов.
Работа с абитуриентами зарубежом
Ирина Абанкина подтвердила, что поворот на восток вошел в активную фазу еще 3-5 лет назад, поскольку соотношение стоимости и качества российского образования превосходят западные аналоги. «Надо продвигать наши программы для школьников, в том числе в других странах. Мы очень мало информируем, мало работаем напрямую в этой партнерской сети понимания действий, как поступить к нам. Информационное поле и информационное продвижение наших программ должно очень серьезно активизироваться», — считает она.
По оценке Ирины Абанкиной, сейчас делается только порядка 10-15% от того, что нужно сделать. Все чаще звучат предложения сделать эти направления работы линией политики в области образования, в гуманитарной сфере как возможность сохранить и наладить диалог. В перспективе это канал выхода из кризиса международных отношений.
Приемная кампания 2023
На фоне грядущей перезагрузки системы высшего образования один из главных вопросов — как это коснется приемной кампании 2023. «Все, что касается приемной кампании 2023, — она оформлена. Здесь никаких радикальных изменений быть не может. Те изменения, о которых сказал Президент, — это постепенный процесс, который не коснется приемной кампании 2023», — заверила Ирина Абанкина.
Международное признание и сотрудничество
«По поводу признания документов за рубежом — есть большой опыт наблюдения тогда и сейчас. Та парадигма, в которой всем кажется, что нет документального признания дипломов — ее нет. Сейчас в первую очередь речь идет о компетенциях: какие бы новые изменения ни произошли — ничего не изменилось. Квалифицированного специалиста берут на работу независимо от диплома. И сейчас это так же. Так это работает в дружественных странах. В странах запада я не вижу ситуации за редкими исключениями в силу политических причин, чтобы не брали на работу», — рассказал Евгений Сженов.
Среднестатистический университет имеет много контрактов в области международного сотрудничества. В актуальных условиях у вузов сохраняется требование к развитию связей с иностранными партнерами, но сейчас появляются новые векторы — активно выстраивается сотрудничество со странами СНГ, АТР, Ближнего Востока. С западными университетами взаимодействие было выстроено преимущественно на индивидуальных контактах. «Наука и образование — та сфера, где коммуникация все равно продолжается. И говорить о полной заморозке с западными университетами я бы не стал», — добавил Евгений Сженов.
Работа с абитуриентами зарубежом
Ирина Абанкина подтвердила, что поворот на восток вошел в активную фазу еще 3-5 лет назад, поскольку соотношение стоимости и качества российского образования превосходят западные аналоги. «Надо продвигать наши программы для школьников, в том числе в других странах. Мы очень мало информируем, мало работаем напрямую в этой партнерской сети понимания действий, как поступить к нам. Информационное поле и информационное продвижение наших программ должно очень серьезно активизироваться», — считает она.
По оценке Ирины Абанкиной, сейчас делается только порядка 10-15% от того, что нужно сделать. Все чаще звучат предложения сделать эти направления работы линией политики в области образования, в гуманитарной сфере как возможность сохранить и наладить диалог. В перспективе это канал выхода из кризиса международных отношений.
Приемная кампания 2023
На фоне грядущей перезагрузки системы высшего образования один из главных вопросов — как это коснется приемной кампании 2023. «Все, что касается приемной кампании 2023, — она оформлена. Здесь никаких радикальных изменений быть не может. Те изменения, о которых сказал Президент, — это постепенный процесс, который не коснется приемной кампании 2023», — заверила Ирина Абанкина.
Forwarded from Ольга Петрова
Стартовал новый этап в жизни. Задачи серьезные, цели амбициозные, настроение боевое! Спасибо за возможность! Только вперед ✊
Роль русского языка как инструмента позиционирования России в меняющемся мире
Русские школы в ближнем и дальнем зарубежье: проблемы и перспективы формирования и развития
Работа Центров Россотрудничества по позиционированию российского образования разного уровня: проблемы и перспективы
Формирование единой межведомственной "точки сборки и продвижения "русского языка, культуры и образования за рубежом
Является ли Россия страной возможностей для иностранных участников платформы РСВ и нужно ли формировать "добавленную стоимость" русского языка в экспорте российских образовательных и иных проектов?
Об этом и многом другом смотрите 27 февраля в 19:00 (мск) в Открытом разговоре Павла Шевцова (Россотрудничество), Дмитрия Гужели @guzhelya_pro (РСВ), Натальи Трухановской (Институт Пушкина) и Евгения Сжёнова @szhenov (НОП).
"Открытые разговоры" – проект "Научно–образовательной политики" @scienpolicy, реализуемый совместно с ММСО.Коннект @mmcoexpo_official
и при участии ВК
Русские школы в ближнем и дальнем зарубежье: проблемы и перспективы формирования и развития
Работа Центров Россотрудничества по позиционированию российского образования разного уровня: проблемы и перспективы
Формирование единой межведомственной "точки сборки и продвижения "русского языка, культуры и образования за рубежом
Является ли Россия страной возможностей для иностранных участников платформы РСВ и нужно ли формировать "добавленную стоимость" русского языка в экспорте российских образовательных и иных проектов?
Об этом и многом другом смотрите 27 февраля в 19:00 (мск) в Открытом разговоре Павла Шевцова (Россотрудничество), Дмитрия Гужели @guzhelya_pro (РСВ), Натальи Трухановской (Институт Пушкина) и Евгения Сжёнова @szhenov (НОП).
"Открытые разговоры" – проект "Научно–образовательной политики" @scienpolicy, реализуемый совместно с ММСО.Коннект @mmcoexpo_official
и при участии ВК
ДНК и Пентабазис – цивилизационное мировоззрение россиян
Опубликована очередная статья по теме российского мировоззрения. На этот раз за фамилиями Харичева и Полосина. Она выдержана в методологии пентабазиса.
Рамочный проект – это «ДНК России»: масштабная программа для гуманитариев и политологов по выявлению «кодов» мировоззрения по различным уровням и перспективам (от глубокой истории до далекого будущего).
Суть идеи Пентабазиса в пяти структурах (уровнях) с соответствующим ценностными доминантами изначально звучала так:
Страна – патриотизм.
Государство – доверие.
Общество – согласие.
Семья – традиции.
Человек – созидание.
В новой статье несколько сменились акценты:
«По итогам коллективной работы и использования эмпирических данных были выделены пять позиций, ключевых для осознания и раскрытия нашей идентичности: это единица активного участия (1), первичная единица общественной вовлеченности (2), позиция культурно обусловленного социального горизонта (3), пространство самореализации (4) и пространство правоопределения (5).
Проведенные исследования показали, что для России, прослеживаемой и через историю, и через свою политическую организацию как цивилизация, актуальны такие значения, как
созидание – для человека,
любовь – для семьи,
единство – для общества,
порядок – для государства и
миссия – для страны».
Как и ранее – и полагаем, что умышленно – в тени остается уровень «народа», что позволяет избежать многих проблем при анализе, но, на наш взгляд, несколько уязвляет саму методологию. Новый озвученный вывод – «был выявлен цивилизационный подход, представление о России как о цивилизации, а не одном из многих «национальных государств». Что опять же не снимает национальный вопрос с повестки дня. Равным образом это не позволяет «прощупать» тот уровень идентичности, что расположен над семьей, но ниже российского общества. Конституционные формулировки же однозначны – многонациональный российский народ.
План будущего сформирован следующими ценностями: «Участники «ДНК России» выявили такие ориентиры, как созидание, служение, солидарность, стабильность, суверенитет». Модель явно получит название «пять С».
Самым масштабным по охвату будет проект курса «Основы российской государственности», на это нацелена работа всей «ДНК России». А предмет будет обязательным для всех студентов страны, активно взаимодействуя с будущим единым же модулем по Истории России (с блоками о «России в мире», краевой и отраслевой историями).
Сам проект «ДНК России» безусловно нужен и важен – очень много нововведений из философии Путина (например, традиционные духовно-нравственные ценности) требуют соответствующей интерпретации и интеграции в образовательный процесс. Пентабазис по своей сути – это прототип цивилизационной (многонациональной) идеи. Большое достижение в том, что целевые установки именно выявляются, а не являются предзаданными.
С точки зрения концептуализации работы у «ДНК России» все вроде бы нормально – методология работает, основные первоначальные гипотезы подтверждены. Очень интересным будет комплект (учебник плюс методичка) для курса по Основам российской государственности. Не будет сюрпризом широкая экспертная и общественная дискуссия по этим текстам. Историю оставили историкам, но те же «Разговоры о важном» вызвали смешанную реакцию у части родителей.
С другой стороны, акцент на сотрудничество и развитие в исследуемых уровнях и ценностях, хотя и добавляет социального оптимизма, но способен отодвинуть в тень конфликтные ситуации между россиянами и их группами. Даже в условиях новостного оптимизма такие примеры нередки в публичном пространстве.
Подробнее: ДНК России (08.02.23) и Пентабазис (21.10.22).
Опубликована очередная статья по теме российского мировоззрения. На этот раз за фамилиями Харичева и Полосина. Она выдержана в методологии пентабазиса.
Рамочный проект – это «ДНК России»: масштабная программа для гуманитариев и политологов по выявлению «кодов» мировоззрения по различным уровням и перспективам (от глубокой истории до далекого будущего).
Суть идеи Пентабазиса в пяти структурах (уровнях) с соответствующим ценностными доминантами изначально звучала так:
Страна – патриотизм.
Государство – доверие.
Общество – согласие.
Семья – традиции.
Человек – созидание.
В новой статье несколько сменились акценты:
«По итогам коллективной работы и использования эмпирических данных были выделены пять позиций, ключевых для осознания и раскрытия нашей идентичности: это единица активного участия (1), первичная единица общественной вовлеченности (2), позиция культурно обусловленного социального горизонта (3), пространство самореализации (4) и пространство правоопределения (5).
Проведенные исследования показали, что для России, прослеживаемой и через историю, и через свою политическую организацию как цивилизация, актуальны такие значения, как
созидание – для человека,
любовь – для семьи,
единство – для общества,
порядок – для государства и
миссия – для страны».
Как и ранее – и полагаем, что умышленно – в тени остается уровень «народа», что позволяет избежать многих проблем при анализе, но, на наш взгляд, несколько уязвляет саму методологию. Новый озвученный вывод – «был выявлен цивилизационный подход, представление о России как о цивилизации, а не одном из многих «национальных государств». Что опять же не снимает национальный вопрос с повестки дня. Равным образом это не позволяет «прощупать» тот уровень идентичности, что расположен над семьей, но ниже российского общества. Конституционные формулировки же однозначны – многонациональный российский народ.
План будущего сформирован следующими ценностями: «Участники «ДНК России» выявили такие ориентиры, как созидание, служение, солидарность, стабильность, суверенитет». Модель явно получит название «пять С».
Самым масштабным по охвату будет проект курса «Основы российской государственности», на это нацелена работа всей «ДНК России». А предмет будет обязательным для всех студентов страны, активно взаимодействуя с будущим единым же модулем по Истории России (с блоками о «России в мире», краевой и отраслевой историями).
Сам проект «ДНК России» безусловно нужен и важен – очень много нововведений из философии Путина (например, традиционные духовно-нравственные ценности) требуют соответствующей интерпретации и интеграции в образовательный процесс. Пентабазис по своей сути – это прототип цивилизационной (многонациональной) идеи. Большое достижение в том, что целевые установки именно выявляются, а не являются предзаданными.
С точки зрения концептуализации работы у «ДНК России» все вроде бы нормально – методология работает, основные первоначальные гипотезы подтверждены. Очень интересным будет комплект (учебник плюс методичка) для курса по Основам российской государственности. Не будет сюрпризом широкая экспертная и общественная дискуссия по этим текстам. Историю оставили историкам, но те же «Разговоры о важном» вызвали смешанную реакцию у части родителей.
С другой стороны, акцент на сотрудничество и развитие в исследуемых уровнях и ценностях, хотя и добавляет социального оптимизма, но способен отодвинуть в тень конфликтные ситуации между россиянами и их группами. Даже в условиях новостного оптимизма такие примеры нередки в публичном пространстве.
Подробнее: ДНК России (08.02.23) и Пентабазис (21.10.22).
ВЗГЛЯД.РУ
ДНК России
Вопрос изучения российского мировоззрения остается в фокусе внимания не только структур публичной власти, но и академического сообщества. В рамках проекта «ДНК России» ученые выявили ценностные ориентиры россиян и сейчас разрабатывают курс «Основ российской…
ДНК России в Томске
В Томском политехе сегодня в рамках проекта «ДНК России» начали обсуждать формирование нового поколения технологических лидеров, принципы образования и воспитания инженеров.
На пленарной сессии выступил ректор Томского политеха Дмитрий Седнев. Он особенно подчеркнул, что в процесс формирования нового поколения инженеров должны быть включены инженеры действующие:
– В курсе истории обязательно нужно преподавать инженерную историю России. Но при этом там должен быть блок новейшей истории, о героях нашего времени.
Есть стереотип, что в России раньше что-то создавали, была сильная инженерная школа, а теперь мы используем чужие технологии. Но это не так. У нас есть экспортные технологии мирового уровня в атомной отрасли, нефтегазе, химии, ИТ, авиастроении — передовые решения, созданные русскими компаниями и русскими инженерами.
Но, к сожалению, их не знают не только студенты, но и преподаватели. И вот эти примеры нужно найти, показать и сделать проводниками мировоззренческих установок. Пусть к студентам придут великие инженеры настоящего, живые носители русской инженерной культуры. Лучше, чем они, никто не передаст ценности, которые шире простого владения технологиями и приемами их создания.
В моем понимании глубокая интеграция действующих инженеров в подготовку будущих – базис идеологии проекта «Передовые инженерные школы». Университет, работая вместе с сильной компанией-партнером, понимает, для каких задач, какого прорыва нужно готовить инженеров. А компания, отрасль при таком подходе принимают будущее поколение как «своих» и на общем фундаменте транслируют практические знания уже равным.
И так же на уровне страны мы должны четко ответить, для чего нам нужны инженеры. Когда реализовывался советский атомный проект, в Томском политехе открылся физтех – и было понятно, зачем. И сегодня нужно конкретно обозначить цели, не скрывая их за технологическим суверенитетом или даже лидерством в отдельных отраслях. Глобальные цепочки разрушены и уже не восстановятся в прежнем виде, даже если изменится геополитическая ситуация. Это нужно принять и строить новую систему приоритетов.
Будем ли мы как страна замыкаться полностью на собственном рынке? Нет. Это и не нужно. Нам нужно выбрать партнеров и понять, какие технологии критические для государства и будут внутри страны, где мы встраиваемся в новые региональные цепочки, что мы возьмем на себе как технологический экспортер для макромира. И под эту четкую систему готовить кадры, выстраивать образовательную политику, программы, формировать мировоззрение.
Через все эти развилки необходимо пройти, чтобы сложить четкую, устойчивую, фундаментальную картину подготовки инженеров в России.
В Томском политехе сегодня в рамках проекта «ДНК России» начали обсуждать формирование нового поколения технологических лидеров, принципы образования и воспитания инженеров.
На пленарной сессии выступил ректор Томского политеха Дмитрий Седнев. Он особенно подчеркнул, что в процесс формирования нового поколения инженеров должны быть включены инженеры действующие:
– В курсе истории обязательно нужно преподавать инженерную историю России. Но при этом там должен быть блок новейшей истории, о героях нашего времени.
Есть стереотип, что в России раньше что-то создавали, была сильная инженерная школа, а теперь мы используем чужие технологии. Но это не так. У нас есть экспортные технологии мирового уровня в атомной отрасли, нефтегазе, химии, ИТ, авиастроении — передовые решения, созданные русскими компаниями и русскими инженерами.
Но, к сожалению, их не знают не только студенты, но и преподаватели. И вот эти примеры нужно найти, показать и сделать проводниками мировоззренческих установок. Пусть к студентам придут великие инженеры настоящего, живые носители русской инженерной культуры. Лучше, чем они, никто не передаст ценности, которые шире простого владения технологиями и приемами их создания.
В моем понимании глубокая интеграция действующих инженеров в подготовку будущих – базис идеологии проекта «Передовые инженерные школы». Университет, работая вместе с сильной компанией-партнером, понимает, для каких задач, какого прорыва нужно готовить инженеров. А компания, отрасль при таком подходе принимают будущее поколение как «своих» и на общем фундаменте транслируют практические знания уже равным.
И так же на уровне страны мы должны четко ответить, для чего нам нужны инженеры. Когда реализовывался советский атомный проект, в Томском политехе открылся физтех – и было понятно, зачем. И сегодня нужно конкретно обозначить цели, не скрывая их за технологическим суверенитетом или даже лидерством в отдельных отраслях. Глобальные цепочки разрушены и уже не восстановятся в прежнем виде, даже если изменится геополитическая ситуация. Это нужно принять и строить новую систему приоритетов.
Будем ли мы как страна замыкаться полностью на собственном рынке? Нет. Это и не нужно. Нам нужно выбрать партнеров и понять, какие технологии критические для государства и будут внутри страны, где мы встраиваемся в новые региональные цепочки, что мы возьмем на себе как технологический экспортер для макромира. И под эту четкую систему готовить кадры, выстраивать образовательную политику, программы, формировать мировоззрение.
Через все эти развилки необходимо пройти, чтобы сложить четкую, устойчивую, фундаментальную картину подготовки инженеров в России.
Ольга Голышенкова, Председатель Координационного совета Общественной палаты РФ по развитию сообществ молодых специалистов и президент ассоциации «МАКО», для НОП:
«В рамках проекта «ДНК России» мы уже проделали большую работу с.профессорско-преподавательским сообществом по разработке УМК «Основы российской государственности» и уже в конце прошлого года мы поняли, что необходимо отдельно работать с техническими вузами и разрабатывать подходы и форматы интеграции нашего мировоззренческого курса в программы подготовки инженерных кадров в России. В этой связи в этом году стартовал специальный проект «Технологическое лидерство: идеи, практики, рецепты», который собирает экспертов в инновациях, технологиях, инженерно-техническом образовании, управлении наукой для формирования приоритетных направлений подготовки инженерных кадров и выстраивания мировоззренческого образа и ценностного портрета инженера в современной России.
Сегодня в Томском политехническом университете мы открыли первую конференцию проекта «ДНК России», посвященную формированию мировоззрения для достижения нашей страной технологического суверенитета и стратегического лидерства. Проблематизирующая пленарная сессия, с которой началась конференция, сфокусировала наше внимание на следующих вопросах: какие знания, умения и навыки должны формироваться в процессе получения инженерного образования для выращивания нового класса инженеров -созидателей, способных создавать новое и находить нестандартные решения? Как сформировать комплексное инженерное мышление в лучших традициях русской инженерной школы? Как повысить социальный статус инженера и сделать работу ИТР востребованной и престижной? Через какие образцы проявления гражданской позиции у ученых, изобретателей, инженеров мы можем транслировать мировоззрение и духовно-нравственные ценности студентов технических вузов и молодых поколений в целом?
Участники пленарной дискуссии говорили о важности говорить с молодыми инженерами на их языке, через примеры великих ученых, инженеров, конструкторов как прошлого, так и настоящего, продвижении российских брендов и технологий, которыми мы можем гордиться. Итогом конференции станет разработка двух видов продуктов: рекомендации по внедрению УМК «Основы российской государственности» в технических вузах для подготовки инженерных кадров и тематическое наполнение и форматы трансляции мировоззренческого содержания для студентов»
«В рамках проекта «ДНК России» мы уже проделали большую работу с.профессорско-преподавательским сообществом по разработке УМК «Основы российской государственности» и уже в конце прошлого года мы поняли, что необходимо отдельно работать с техническими вузами и разрабатывать подходы и форматы интеграции нашего мировоззренческого курса в программы подготовки инженерных кадров в России. В этой связи в этом году стартовал специальный проект «Технологическое лидерство: идеи, практики, рецепты», который собирает экспертов в инновациях, технологиях, инженерно-техническом образовании, управлении наукой для формирования приоритетных направлений подготовки инженерных кадров и выстраивания мировоззренческого образа и ценностного портрета инженера в современной России.
Сегодня в Томском политехническом университете мы открыли первую конференцию проекта «ДНК России», посвященную формированию мировоззрения для достижения нашей страной технологического суверенитета и стратегического лидерства. Проблематизирующая пленарная сессия, с которой началась конференция, сфокусировала наше внимание на следующих вопросах: какие знания, умения и навыки должны формироваться в процессе получения инженерного образования для выращивания нового класса инженеров -созидателей, способных создавать новое и находить нестандартные решения? Как сформировать комплексное инженерное мышление в лучших традициях русской инженерной школы? Как повысить социальный статус инженера и сделать работу ИТР востребованной и престижной? Через какие образцы проявления гражданской позиции у ученых, изобретателей, инженеров мы можем транслировать мировоззрение и духовно-нравственные ценности студентов технических вузов и молодых поколений в целом?
Участники пленарной дискуссии говорили о важности говорить с молодыми инженерами на их языке, через примеры великих ученых, инженеров, конструкторов как прошлого, так и настоящего, продвижении российских брендов и технологий, которыми мы можем гордиться. Итогом конференции станет разработка двух видов продуктов: рекомендации по внедрению УМК «Основы российской государственности» в технических вузах для подготовки инженерных кадров и тематическое наполнение и форматы трансляции мировоззренческого содержания для студентов»
Всё же новые и нужные
Коллега «Сибиряк» @sidpolit с акцентом на региональные сюжеты провел жесткий разбор деятельности партии «Новые люди» @partynewpeople и их лидера Алексея Нечаева @nechaev_official.
Не претендуя на знание всей региональной специфики, должны внести несколько корректив по поводу федерального уровня и работы фракции «Новых людей» в Госдуме по нашим профильным вопросам.
Именно в этом измерении вопросов – а зачем были нужны «Новые люди» - не возникает. Лишь несколько примеров (а фракция сама не столь велика).
Ксения Горячева @DeputatGoryacheva – Первый зампредседателя комитета ГД по науке и высшему образованию (во главе – Сергей Кабышев @SKabyshev (от СРЗП). Депутат Горячева раз за разом билась об стены «Замка» Минобороны, лоббируя отсрочку от мобилизации для ученых в самых разных вариантах. Увы, безуспешно, но подобная принципиальная настойчивость подкупает.
Буквально через неделю Ксения при участии НОП в очередней раз соберёт вузовскую общественность в стенах Госдумы на круглом столе по ментальному здоровью. Да, молодому депутату еще нужно какое-то время – пообтереться в кабинетных пасьянсах и коридорных играх, но в ее лице (аналогично – и в лице Сергея Кабышева) наука и высшее образование явно приобрели эффективных лоббистов и надёжных партнёров.
Напомним, что именно в Комитете по науке и высшему образованию заседают наши давние друзья и коллеги Александр Мажуга @MAGnit80 и Екатерина Харченко @kharchenkoekaterina. Здесь же – несгибаемый Олег Смолин, уже легенда Госдумы. Отдельно стоит упомянуть ещё одного нашего коллегу – зампреда Госдумы Бориса Чернышова @borischernyshov. Борис, хоть и является депутатом не от "Новых", а ЛДПР, но по сути – новый человек с новым, свежим и незашоренным мнением. Борис Чернышов проявляет большой интнрес к тематике образования и молодёжной политики – в т.ч по этой причине вместе с ним мы в настоящее время готовим большой экспертный "ректорский" проект.
Аналогично, но в комитете ГД по просвещению первым заместителем председателя является Максим Гулин @gulinmaksim, который активно участвует во всех проектах по школьному образованию и многих – по молодежной политике.
Ещё один "Новый человек", наш друг Влад Даванков @davankov – давно известен как значимый актор на поле научно- образовательного и инновационно- технологического развития. В качестве зампредседателя Госдумы он поддерживает массу законодательных инициатив и является активным участником экспертного сообщества.
Отдельно отметим активность «Новых людей» по развитию малого и среднего бизнеса (Александр Демин @demin_captains возглавляет профильный комитет ГД), а также предпринимательских навыков у молодежи. Реализуется партийный проект, но также можно ожидать активного участия партии и ее депутатов в реализации федпроекта «Платформа университетского технологического предпринимательства».
Провисание в регионах или по отдельным отраслям – неудивительное явление для новой партии. Признаем, ее генезис – предмет для отдельного разговора. Однако, если судить по нашим профильным сюжетам – «Новые люди» оказались не только новыми, но еще и полезными. Для научно-образовательной политики они и нужны, и важны.
https://t.iss.one/sidpolit/19397
Коллега «Сибиряк» @sidpolit с акцентом на региональные сюжеты провел жесткий разбор деятельности партии «Новые люди» @partynewpeople и их лидера Алексея Нечаева @nechaev_official.
Не претендуя на знание всей региональной специфики, должны внести несколько корректив по поводу федерального уровня и работы фракции «Новых людей» в Госдуме по нашим профильным вопросам.
Именно в этом измерении вопросов – а зачем были нужны «Новые люди» - не возникает. Лишь несколько примеров (а фракция сама не столь велика).
Ксения Горячева @DeputatGoryacheva – Первый зампредседателя комитета ГД по науке и высшему образованию (во главе – Сергей Кабышев @SKabyshev (от СРЗП). Депутат Горячева раз за разом билась об стены «Замка» Минобороны, лоббируя отсрочку от мобилизации для ученых в самых разных вариантах. Увы, безуспешно, но подобная принципиальная настойчивость подкупает.
Буквально через неделю Ксения при участии НОП в очередней раз соберёт вузовскую общественность в стенах Госдумы на круглом столе по ментальному здоровью. Да, молодому депутату еще нужно какое-то время – пообтереться в кабинетных пасьянсах и коридорных играх, но в ее лице (аналогично – и в лице Сергея Кабышева) наука и высшее образование явно приобрели эффективных лоббистов и надёжных партнёров.
Напомним, что именно в Комитете по науке и высшему образованию заседают наши давние друзья и коллеги Александр Мажуга @MAGnit80 и Екатерина Харченко @kharchenkoekaterina. Здесь же – несгибаемый Олег Смолин, уже легенда Госдумы. Отдельно стоит упомянуть ещё одного нашего коллегу – зампреда Госдумы Бориса Чернышова @borischernyshov. Борис, хоть и является депутатом не от "Новых", а ЛДПР, но по сути – новый человек с новым, свежим и незашоренным мнением. Борис Чернышов проявляет большой интнрес к тематике образования и молодёжной политики – в т.ч по этой причине вместе с ним мы в настоящее время готовим большой экспертный "ректорский" проект.
Аналогично, но в комитете ГД по просвещению первым заместителем председателя является Максим Гулин @gulinmaksim, который активно участвует во всех проектах по школьному образованию и многих – по молодежной политике.
Ещё один "Новый человек", наш друг Влад Даванков @davankov – давно известен как значимый актор на поле научно- образовательного и инновационно- технологического развития. В качестве зампредседателя Госдумы он поддерживает массу законодательных инициатив и является активным участником экспертного сообщества.
Отдельно отметим активность «Новых людей» по развитию малого и среднего бизнеса (Александр Демин @demin_captains возглавляет профильный комитет ГД), а также предпринимательских навыков у молодежи. Реализуется партийный проект, но также можно ожидать активного участия партии и ее депутатов в реализации федпроекта «Платформа университетского технологического предпринимательства».
Провисание в регионах или по отдельным отраслям – неудивительное явление для новой партии. Признаем, ее генезис – предмет для отдельного разговора. Однако, если судить по нашим профильным сюжетам – «Новые люди» оказались не только новыми, но еще и полезными. Для научно-образовательной политики они и нужны, и важны.
https://t.iss.one/sidpolit/19397
Telegram
Сибиряк
«Ненужные люди».
Сам факт появления на российском политическом поле партии «Новые люди» вызвал у некоторых восторженных граждан прилив радости, что появилась независимая сила, о которой столько говорили и которую так ждали. Хотя более информированные товарищи…
Сам факт появления на российском политическом поле партии «Новые люди» вызвал у некоторых восторженных граждан прилив радости, что появилась независимая сила, о которой столько говорили и которую так ждали. Хотя более информированные товарищи…
Forwarded from Большая перемена РФ
⚡️ Андрей Фурсенко допустил указание степени бакалавра наряду со специальностью в дипломе
Степень бакалавра можно будет указывать в дипломах выпускников вузов в случае необходимости наряду с названием специальности. Такую возможность допустил в понедельник помощник президента РФ Андрей Фурсенко.
💬 «Есть уровни образования, и в конце концов как называются эти уровни, это неважно, потому что есть система межгосударственных соглашений по поводу того, какие уровни к чему приравниваются. <:> Я думаю, что для людей, которые будут учиться четыре-пять лет - а сейчас есть и пятилетний бакалавриат - в случае необходимости вполне можно будет указывать в дипломе: дипломированный специалист и в скобках - бакалавр», - сказал он в интервью телеканалу «Россия-24».
Степень бакалавра можно будет указывать в дипломах выпускников вузов в случае необходимости наряду с названием специальности. Такую возможность допустил в понедельник помощник президента РФ Андрей Фурсенко.
💬 «Есть уровни образования, и в конце концов как называются эти уровни, это неважно, потому что есть система межгосударственных соглашений по поводу того, какие уровни к чему приравниваются. <:> Я думаю, что для людей, которые будут учиться четыре-пять лет - а сейчас есть и пятилетний бакалавриат - в случае необходимости вполне можно будет указывать в дипломе: дипломированный специалист и в скобках - бакалавр», - сказал он в интервью телеканалу «Россия-24».