📢Ребенок с диспраксией даже в младшем школьном возрасте часто не может самостоятельно одеться: путает перед и зад, левые и правые ботинки 🥾. Не может застегнуть пуговицу и завязать шнурки. Каждый раз задумывается, какой рукой держать ложку 🥄и карандаш ✏️. Иногда у таких детей нет чувства направления движения: ребенок может хаотично перемещаться, если взрослый не ведет его куда-то целенаправленно. Такое поведение характерно только для детей 2-3 лет.

‼️Диспраксия не проходит сама по себе. Для подростков и взрослых характерны плохой, непоставленный «детский» почерк, проблемы с рисованием 🎨(человек не может вывести ровную линию). Неловкость с годами также усиливается: у людей с диспраксией неуклюжая походка и все «валится с рук». На выполнение бытовых действий нужно в несколько раз больше времени, чем для обычных людей. Люди невнимательны и рассеянны, часто забывают о важных вещах.

https://sch66.minsk.edu.by/

#сш_66
#советский_район
#на_заметку
#важно_знать

🚨Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы навыки закреплялись и становились более прочными.
👉Можно выделить наиболее значимые правила проведения артикуляционной гимнастики:
✅в любом упражнении все движения осуществляются последовательно, сначала упражнения делаются в медленном темпе;
✅гимнастику желательно делать сидя перед зеркалом🪞 в эмоциональной или игровой форме;
✅ необходимо всегда хвалить ребенка за успехи🤗, которые он делает.

https://sch66.minsk.edu.by/

#сш_66
#советский_район
#на_заметку
#важно_знать

🔹гипер- или гипотонус мускулатуры, отвечающей за артикуляцию;
🔹спазм мышц лица, шеи;
🔹нарушения двигательной функции языка;
🔹избыточное слюноотделение, слюнотечение;
🔹неполное или чрезмерное смыкание губ;
🔹нарушения дыхания, влияющие на непрерывность речи.

🔈Речь таких пациентов невнятная, нечеткая, смазанная, малопонятная окружающим.
Для коррекции нарушений речи используют:

🔹артикуляционную гимнастику;
🔹логопедический массаж;
🔹лечебную физкультуру;
🔹расслабляющие ванны;
🔹дыхательную гимнастику;
🔹методы обучения правильному звукопроизношению;
🔹коррекцию выразительности речи;
🔹восстановление навыков чтения, письма.

https://sch66.minsk.edu.by/

#сш_66
#советский_район
#на_заметку
#важно_знать

🆘С чего начинается работа с дизартирей?
1️⃣ этап — медицинский🧑‍⚕️. Его проводит врач-невролог. В арсенале медиков — необходимые медицинские препараты, физиотерапия, лечебный массаж, рефлексотерапия и т.д.
2️⃣ этап — психолого-педагогический🧑‍🏫. В нем участвует целая команда специалистов: воспитатели, дефектологи, психологи, логопеды.
❗Важно подключать и родителей.
🎯Цель этого этапа — развитие сенсорных функций, пространственных представлений, крупной и мелкой моторики.
3️⃣этап — собственно логопедический. Логопед устраняет дизартрию на индивидуальных занятиях.
⚠️Стертая дизартрия — самое распространенное нарушение у дошкольников и младших школьников.
💡Главное — помнить: чем раньше выявить и начать работать со стертой дизартрией, тем меньше трудностей будет у ребенка в школе🏫, а затем и во взрослой жизни.

https://sch66.minsk.edu.by/

#сш_66
#советский_район
#на_заметку
#важно_знать

‼️Чтобы упражнения пошли на пользу, необходимо учитывать рекомендации специалистов:
🔹Дыхательную гимнастику делают натощак или по прошествии одного-двух часов после приема пищи.
🔹Если малыш устал, находится в возбужденном эмоциональном состоянии, жалуется на плохое самочувствие, заболел, дыхательную тренировку лучше перенести.
🔹Одежда ребенка должна быть свободной, не стеснять движения.
🔹Перед началом занятия в помещении нужно провести влажную уборку (вытереть пыль) и как следует проветрить, в теплое время года можно заниматься с открытой форточкой.
📣Необходимо подобрать определенную последовательность упражнений, подготовить план занятия и придерживаться его.

Продолжительность занятия не должна превышать 5-7 минут.

На самом старте ребенок👧 учится выполнять одно упражнение. На каждом последующем занятии к нему добавляется по одному упражнению.

Важно контролировать темп, в котором малыш выполняет упражнение.

‼️Не рекомендуется повторять одно упражнение больше 3-4 раз, в противном случае у ребенка может закружиться голова — из-за гипервентиляции.

https://sch66.minsk.edu.by/

#сш_66
#советский_район
#на_заметку
#важно_знать

⤵️⤵️⤵️
✔️Показывайте на картинке или называйте одушевлённые и неодушевлённые предметы: петух🐓, курица🐔, будка, забор, щенок🐕, солнце🌞 и т. д. Хлопаем в ладоши👏, если «живое», шлёпаем по коленям, если «неживое».

2️⃣«Кто спрятался?»
🧐Игра направлена на развитие грамматического строя речи, мышления, смысловой догадки, образного представления.
✔️Возьмите стеклянную миску. Положите под неё картинку. Насыпьте манку или любую мелкую крупу, песок. Вместе с ребёнком постепенно открывайте часть картинки и рассматривайте детали👀.
Что ты видишь? Ушки, лапку, хвостик, шёрстку, мордочку.
Кто это? Лиса!🦊
Чей хвостик — лисИЙ, чья шёрстка — лисьЯ, а ушки — лисьИ.
3️⃣«Кто чей сосед?»
🧐Задание направлено на развитие словаря и способности пространственной ориентации.
✔️Понадобится поле в клетку и маленькие игрушки.
Скажи, кто находится слева от овечки🐑?
Справа от коровы🐄?
В двух клетках вверх от свинки🐖? И так далее.
📌Не упускайте даже незначительной возможности обсудить что-нибудь с ребёнком и обменяться мнениями. 💯 Такое общение и расширяет словарь, и способствует становлению стройной, развёрнутой и грамотной речи.
Играйте и отдыхайте с пользой!

https://sch66.minsk.edu.by/

#сш_66
#советский_район
#на_заметку
#важно_знать

🙂🙃 НейроОТЛИЧНЫЕ ДЕТКИ

Игры на развитие навыков звукобуквенного анализа, формирование фонематического слуха

1) Игра «Цепочка слов»
Описание. Можно играть вдвоем или с группой детей и взрослых. Один из играющих называет любое слово - существительное в единственном числе и именительном падеже, второй - придумывает слово на его последний звук, третий - на последний звук этого слова и т. д., как бы выстраивая цепочку из слов.

Например: Аня - яблоко 🍏 - осень 🍂 - нитки🧵- индюк 🦃- кот 🐈 - трос - собака 🐕.

2) Игра «Живые буквы»
Описание. Игру лучше проводить с группой детей. Взрослый показывает картинку и называет по ней слово, которое они будут составлять. Роль каждой из букв будут выполнять дети, у которых спереди прикреплены карточки с буквами. Дети 🧒 Должны построиться в ряд так, чтобы можно было прочитать заданное слово. Слова подбираются простые, без орфограмм.

Например, мак, кот 🐈, дом 🏠, мышка 🐁, столик и т. д.

3) Игра «Топни - хлопни»
Описание. Игра проводится на слух. Взрослый сообщает ребенку: «Сегодня мы будем учиться слышать звуки и отличать их друг от друга. Для задания 📋 выбираются звуки, каким-то образом похожие друг на друга: например, О-У, Ы-И, М-Н, К-Т, П-Т и т. д. - для детей 5 лет, пары согласных по глухости-звонкости (В-П, Д-Т, Г-К, В-Ф) и по твердости-мягкости (М-М', Т-Т', К-К' и др.) - для детей 6-7 лет.

Сначала игра проводится на отдельных звуках, затем на слогах и словах. Взрослый подбирает речевой материал и четко его проговаривает, а ребенок по инструкции взрослого на один из звуков хлопает, на другой – топает

Например, различаются звуки [О-У].

Звуки: О, У, Н, У, О, Ы, О, У, А, М, У, Т, О и т. д.
Слоги: ОН, УК, ПО, УТ, КО, НУ, МО, УП, МУ и т. д.

Слова: Оля, утка, осень 🍂, окно 🪟, удочка 🎣, иду, корова 🐄, утро, озеро, Уля и т. д.

4) Игра «Выбери картинки»
Описание. Взрослый раскладывает картинки на столе, дает инструкцию ребенку, что он должен выбрать те картинки, на которых изображены слова на определенный звук, например звук [к]. Затем взрослый четко называет все картинки, а ребенок выбирает из них подходящие (кот, пони, муха, конь, кофта, танк, кубик, конфета, нос, паук, мак, кукла ит. д.)

5) Игра «Разложи на кучки»
Описание. Взрослый раскладывает картинки на столе, называет их, затем дает инструкцию ребенку, что он должен объединить картинки в несколько кучек по начальному звуку.

Например:
[Л] - лес, луна, лиса, лошадь, лампа и т. д. [А] - автобус, ананас, арбуз, альбом и т. д. [У] - утка, удочка, улей, улитка, утюг и т. д. [М] - мак, муха, малина, машина, мост и т. д. [К] - кот, конь 🐴, кубик, кофта, кукла и т. д. [Н] - нос, нога 🦵, ножик 🍴, ножницы ✂️, носорог 🦏и т. д. [И] - ива, индюк 🦃, иголка 🪡, игрушки 🧸, иволга ит. д.

https://sch66.minsk.edu.by/

#сш_66
#советский_район
#на_заметку
#важно_знать

🔹состояние звукопроизношения, ➡️ необходимо чётко произносить все звуки;
🔹состояние фонематических процессов, ➡️ умение подбирать слова с заданным звуком, определение первого и последнего звука в слове, умение составить из звуков слово и т.д.;
🔹состояние грамматического строя,➡️ словообразование (зонт-зонтик), словоизменение (стул-стулья), согласование (синий велосипед) и т.д.;
🔹 состояние слоговой структуры слова,➡️ безошибочно произносить слова типа: мотоциклист, экскурсовод и т.д.;
🔹состояние словарного запаса➡️(около 3500 слов);
🔹состояние связной речи,➡️ умение отвечать на вопросы полными предложениями, пересказывать прочитанное, составлять рассказ по
картинке и т.д.;
🔹развитие мелкой моторики, ➡️ обучение письму📝 вызывает у ребенка наибольшие трудности;
🔹состояние пространственных функций,➡️ умение определять "право-лево", узнавать предметы, буквы, цифры и т.д.;
🔹развитие коммуникативных функций,➡️ ребенок учится общению с детьми и взрослыми;
🔹 развитие процессов внимания и памяти, ➡️ существует большой выбор упражнений и заданий;
🔹 развитие мышления, ➡️ умение обобщать, классифицировать, выделять лишнее с объяснениями.
📌 Речь ребенка👶 формируется под влиянием речи взрослых🗣️; от того, насколько полноценным является речевое окружение, условия воспитания, зависит и речевая культура маленького человека!🤗

https://sch66.minsk.edu.by/

#сш_66
#советский_район
#на_заметку
#важно_знать