Социальный антрополог Олег Базалеев пишет (часть 2):

"Чаще всего все (или большинство) школ в округе получают какую-то помощь. Например, школьные принадлежности. И потому порой социальные инвестиции школе могут быть реально маленькими - например, 200 или 500 долларов. И это будет нормально. (В российских реалиях это смотрелось бы как издевательство. "Лучше бы уж не давали, чем такие крохи выделять", - сказали бы люди).

В-ЧЕТВЁРТЫХ, табличка может быть более важна для получателя, чем для спонсора. Табличка с надписью, что это спонсорский дар, может быть более важна для получателя, чем для спонсора.

- Для многих бедных маргинализированных общин важно, что на здании висит табличка "дар такой-то компании или такого-то посольства".
- Это даёт окружающим важный мессидж: "У нас есть влиятельные друзья".
- Или мессидж "мы достаточно влиятельны, чтобы достучаться до сильных мира сего, и нам предоставили бы помощь".

Потому, например, фотография из Того может означать, что школа получила какой-то минимум денег (типа полтысячи долларов) - но при этом сама захотела, чтобы висела табличка о спонсорстве

В-ПЯТЫХ, все сельские школы содержатся силами родителей учеников или силами местных общин

- На любое школьное здание в России к началу учебного года тратят из местных бюджетов минимум 100-200 тысяч рублей - просто на то, чтобы привести его в порядок. Тут подкрасить, там починить, то докупить.
- И вообще, чем более сложно и по-умному построено (и устроено) здание, тем больше эксплуатационные расходы!
- Особенность сельской Африки в регионе Сахеля - никакой регулярной помощи из бюджетов на косметические ремонты сельских школ нет.
- Община сама и своими силами должна поддерживать в порядке школьные здания. И это решается радикальным упрощением школьного быта.

- Типичная школа в сельской Африке - это просто "коробка" (часто из самодельных кирпичей) с железной дверью, железными жалюзи на окнах без стёкол, а внутри стоят стулья и парты. Всё! Так что, когда я вижу школу с табличкой от спонсора, как на картинке, я пожимаю плечами. Это обычный нормальный африканский социальный проект - адаптированный к той ситуации, которая есть. Видали мы и похуже.

Ставим вопрос ребром…А не лучше ли в сельской Африке сделать "нормальную школу" - капитальное здание со стёклами на окнах, с кондиционерами, с компьютерными классами, а не это вот всё? Чтобы все ахнули и были бы тебе благодарны? Или чтобы, например, показать, как выглядит российский социальный стандарт бесплатного образования? Идея заманчивая, но есть два момента:

- Как только вы построите такую "идеальную школу", то вся округа будет ОЖИДАТЬ и ТРЕБОВАТЬ, чтобы такие же идеальные школы быстро (в течение года-двух) появились во всех окрестных деревнях и во всех местных общинах. Это будет МАСТ-ХЭВ (обязательное условие) с точки зрения местного сообщества, ибо это является необходимым условием поддержания мира и социальной гармонии. Социальные проекты не должны вызывать ревности, зависть и провоцировать вражду.

- И если вы, допустим, построите "идеальные школы" во всех окрестных деревнях, то люди будут ЖДАТЬ и ТРЕБОВАТЬ, чтобы ваша компания брала на себя текущие эксплуатационные расходы. Стекло разбилось? Кондей сломался? Дверь повреждена? Изволь отремонтировать. Люди будут искренне думать, что это забота компании. Сказал "а", будь добр говорить и "б"!

Этими двумя проблемами, разумеется, не исчерпываются препятствия, если вы вдруг решили претворить в жизнь лозунг "Кардинально улучшим школьное образование в сельской глубинке в стране Глобального Юга!" Проблем будет миллион - например, можете почитать мои прошлогодние посты, когда я работал в Ираке. Там чуть ли не каждый пятый пост – про каскад приключений вокруг сельских школ, которые мы поддерживали и спонсировали".

#образование

🇺🇿 Дикая узбекская "учительница" не только избила русского ребёнка и надавала лещей заместителю директора школы. Сметая всё на своём пути, кишлачная фурия начала мочить полицейских. Местные СМИ в ужасе требуют остановить спятившую ведьму.

#узбеки #образование

Перверсивную таджикофилию продвигают на всех уровнях. Сделаем вид, что это случайно так выходит, а не по указивке поехавших кукухой извращенцев:

Учебник Русского языка. 2 класс. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. ФГОС, программа "Школа России". В учебнике русского языка для русских школ таджикская пословица.

Более того, за таджикскую "мудрость" тупо выдали русскую пословицу из справочника Даля.

#точики #образование

Тут коллеги выяснили, что учебник по русскому языку, в котором самым бессовестным образом выдали русскую пословицу за таджикскую, имеет аж 14 переизданий. И "мудрость" народа, который прославился кровавым геноцидом русских, внезапно появилась только в последнем. Случайно. Сама по себе. А не по воле поехавшего кукухой высокопоставленного дружбонародника-таджиколюба.

#точики #образование

То есть решать проблему никто не собирается. Лишь загонять её вглубь, присыпая толстым слоем из программ адаптации, диагностики, подготовки и прочего дружбонародного шлака.

Проблема в самом наличии мигрантёнышей в российских школах и в России в принципе.

Их не должно здесь быть. Ни под каким соусом. Исключения прописать несложно:

1. Переехавшие, но ещё не получившие паспорта дети, чьи родители представляют русских или другие коренные народы России, не имеющие государственности за её пределами.
2. Дети очень высококвалифицированных специалистов. Выпускники медицинского (и любого другого) университета в Душанбе таковыми не являются.

Всё.

Другое дело, что, как неоднократно признавались официальные лица, завоз сотен тысяч кишлачных муджахидов с выводками - это такой вот извращённый метод решения демографических проблем. И все эти виляния, извивания и метания с "диагностиками и подготовками" - не что иное, как бесполезные попытки как-то легализовать в общественном поле своры диких малолетних кишлачников из Таджикистана, Киргизии и Узбекистана. Скорректировать тот кромешный звиздец, который уже устроен во многих регионах и городах.

Но это при любых раскладах тупиковый путь, ведущий к катастрофе.

#кишлакизация #образование

✉️ От наших подписчиков:

"Небольшой комментарий к посту о "русских муртадах".

Я кинолог с большим стажем, потому смотрю на ситуацию, сложившуюся в России, с точки зрения "собачника". И вот на какой момент хочу обратить внимание: самые опасные собаки - это не по рождению дикие, а те, которые жили с человеком и стали дикими, одичали. Дикие от рождения априори опасаются человека, по сути, как и все дикие животные. Этому их учат инстинкт и стая. А вот ранее жившие с человеком людей не боятся. Они прекрасно знают его слабости и привычки, знают его психологию, его возможности. И когда человек становится для них угрозой или пищевой базой, именно эти собаки наносят людям наибольший урон и ущерб. Об этом много написано, есть даже научные статьи.

Обучая детей мигрантов, мы не даем им общеобразовательные знания, вам об этом скажет любой работающий с ними учитель. Нужные им знания они получают дома. Девочки свои (вести дом/шить/готовить/рожать/ухаживать и почитать мужа/молчать), мальчики - свои (торговать/брать желаемое/драться/жить по кайфу). А еще эти дети получают от семьи и окружения четкий сигнал - они живут среди неверных, муртадов, которых они не должны уважать и которых нужно уничтожать при первой возможности, забирать у них все, что можно и нужно. И им зачтется.

Школа не ассимилирует. Школа не поднимает культуру. Школа не воспитывает. Их поведение обуславливает родовое воспитание и национальное окружение. Стая. Пуская их к нам и к нашим детям, мы даем им шанс понять наши слабости и привычки. Изучить нас. И именно вот эти дети, когда вырастут, станут бОльшей угрозой для нас, чем их родители. Уважать не начнут, а бить станут точнее, причем  уже на правах граждан России, паспорта которой они получают без проблем.

И вот тогда уже, действительно, разговоры разговаривать будет поздно. Опять, как всегда в России, - неожиданно выпадет снег"

#образование #нацполитика

"Почему вы ребёнка не отпускаете в туалет? Это приравнивается к пыткам".

Московская область, вилайет Одинцово. Многонациональные "учителя" проникают в школы и занимаются там привычным делом - истязают русских детей. В данном случае мучительница не отпускала ребёнка в туалет, и у него всё случилось прямо в классе.

#кишлакизация #образование

Судя по всему, это та самая "учительница", которая натуральным образом пытала русского ребёнка в школе подмосковного Одинцова. Родители четвероклассника трактуют издевательства данного "педагога" именно как пытки.

Гульнара Калсыновна Мусалчиева - родом из Дагестана, там же, в местном колледже, познакомилась с "педагогическими стандартами", которые и принялась активно распространять в других регионах России.

Можно ли представить, чтобы в Хасавюрте русская учительница мучила дагестанского ребёнка? Нет, такое представить невозможно. Что бы с ней потом сделали? Зато мы знаем, как в Хасавюрте ваххабиты затравили до полусмерти русского врача. Им не понравилось, что она попросила пациентку снять пещерную паранджу.

Так же мы знаем, что бывает, когда русский учитель из Челябинска делает замечание дикому малолетнему нацмену. Прибегает его папаша-муджахид и грязно оскорбляет учителя. После чего заслуженный педагог попадает в больницу с инсультом. Никакого особого наказания бородатое животное за это не получило, кроме смехотворного административного ареста.

Талантливого педагога из Дагестана тоже ничего серьёзного не ждёт. Максимум получит выговор и будет дальше учить русских детей по своим средневековым стандартам. Так было с горячей патриоткой Азербайджана в Баку-на-Неве, которая учила русских детей, обмотавшись в три слоя азербайджанским флагом. Работает себе дальше. Причём в начальных классах. Несёт в массы разумное, доброе и вечное. Прекрасно себя чувствует и кишлачный учитель-таджик из всё того же вилайета Челябинск - невозбранно, как по кайфу унижает русских школьниц.

А родителям русских детей, которые требуют прекратить беспредел этнических абу-бандитов, бандиток и бандитёнышей, обычно начинают угрожать статьей о "разжигании" (примеры раз, два). Всеобщая многонациональная сплочённость именно так и выглядит. Кто-то ожидал иного?

#образование #дружбанародов

Одно время было модно жаловаться, что все учебники нам написал Сорос и поэтому, мол, всё плохо. Ок. Но нынешнюю ядерную бомбу под страну в виде многонационалочки, исламизации и завоза диких обитателей кишлаков закладывает отнюдь не Сорос. Не он пишет современные пособия, создающие (и успешно!) из русских детей атомизированных акакиев, которых будут строить и терроризировать представители ОПГ-диаспор. Мы уже приводили в пример книги по обществознанию и окружающему миру.

А вот коллеги обнаружили свежее. Тоже "обществознание". Глава "Наша Родина - Россия". И там такая нажористая шаурма, что глаза начинают кровоточить:

"Российская Федерация - это достаточно молодое государство, ему всего 20 лет. Но это не значит, что всего 20 лет существуют все те  народы, которые объединены в РФ. Этих народов много. В вашем учебнике говорится, что их более 100, но в действительности их гораздо более 100. Потому что уже только в одном субъекте РФ - республике Дагестан - таких народов насчитывается более 100".

Фраза про то, что России 20 лет здесь, видимо, для того, чтобы сразу был понятен уровень умственного развития авторов. По этой же причине авторы "забыли" упомянуть, что в самом Дагестане отчего-то не культивируются отличия между народами, его населяющими, не проводятся фестивали ста дагестанских народов и прочие "народов сто - республика одна". Культивировали бы - звиздец давно пришёл тому Дагестану.

"У национальных субъектов в России есть право вести образование на национальном языке. То есть дети в национальных республиках, национальных областях имеют право воспитываться на своём родном языке. Но это не означает, что мы хотим быть разными в этом союзе. Мы по-прежнему одна страна, мы - это общее образование, один союз, одна республика. Но забывать свою идентичность (свою особенность), забывать свои корни, конечно же, нельзя".

Пестование миллиарда идентичностей - кратчайший путь к сепаратизму и межнациональным конфликтам. Именно поэтому во Франции все французы, а в Испании - испанцы. И за любое выпячивание своего "корсиканства" или "каталонистости" там нещадно гребут.

"Россия - очень многонациональное государство - так сложилось исторически. И, быть может, это главное достоинство и главное богатство нашей страны - мы очень разнообразны. Мы имеем возможность праздновать праздники разных народов: русские, калмыцкие, татарские праздники, чеченские и еврейские и т.д".

Многонациональность страны - её слабость. Точнее, выпячивание и культивирование этой многонациональности. Это создание собственными руками линий разлома. А намеренное размежевание путём ежедневного вдалбливания различий и отличности - это не иначе как диверсия. Никаких массовых "многонациональных" празднований не бывает. Только точечно - как правило, в нацреспубликах. У этого есть свои причины, и они далеки от "дружбынародов". Это или централизованный, спущенный сверху фестиваль на площади, или хорошие отношения между конкретными соседями. А среднестатистический русский человек не празднует и никогда не будет праздновать калмыцкие, татарские, чеченские и еврейские праздники. Но и мешать никому это делать не будет. Так уж сложилось. Не потому что не уважает, а потому что это не своё.

"Очень страшно, когда в России поднимается национальный вопрос, чтобы узнать, кто и над кем здесь главенствует. Ведь здесь никто ни над кем не главенствует, потому что мы - россияне, мы объединились для того, чтобы делать общее дело. Между тем у нас также есть что-то нас объединяющее, те принципы, которые могут сплотить народы. Одним из таких элементов является русский язык. Русский язык - это язык общенационального общения". 

В России свыше 80% населения - русские. Это по факту мононациональное государство. А про "главенствование" - мерзкая подмена понятий. Речь всего лишь о том, чтобы мнение большинства было определяющим. Это и есть демократия, не правда ли? Попробуйте, будучи русским, задать вопрос, кто над кем главенствует в любой национальной республике. Вам быстро объяснят. В том числе и авторы этого учебника (чуть ниже).

#нацполитика #образование

Продолжение. Начало тут.

Касательно объединяющей роли русского языка. Помог он сохранить тотально русскоязычный СССР? А с полностью русскоговорящей Украиной как дела обстоят? А русскоговорящему Казахстану это как мешает проводить дерусификацию культуры и истории?

"Россия - по-настоящему многонациональная страна. Это значит, что мы стараемся сохранить уникальную культуру тех народов, которые проживают в нашем государстве. Так было всегда. Ещё в дореволюционной России, где царский режим все-таки выделял русский народ как основной, здесь титульным считался народ, который исповедовал православную веру". 

Тяжёлое наследие царского режима, всё понятно. А где, кстати, Российская Империя и СССР, которые "пытались сохранить уникальные культуры"? Как у них дела?

"Великая Отечественная война. Представители всех национальностей принимали участие в защите нашего Отечества от нацистской угрозы. Советские граждане заплатили огромную цену за свою победу. Миллионы наших соотечественников погибли. Это были представители самых разных народов, но, тем не менее, мы дошли до Берлина и мы выиграли эту войну. Это было актом подлинного патриотизма со стороны российского народа".

Ну вот и договорились до того, что Великую Отечественную выиграл "российский народ". Правда, товарищ Сталин в победном тосте говорил только о русских, но что с него взять. Русский фошист как он есть.

"К сожалению, существует такое явление как ура-патриотизм. Подобные люди пытаются превозвысить именно свой народ, доказать его достоинства и превосходство над всеми другими. Для нашей страны это не просто неправильно, но ещё и губительно. Просто представьте себе, что мы, живя в многонациональной стране, начнём поднимать национальные проблемы. Мы не сможем жить сообща, если будем друг к другу относиться с недоверием....На данный момент "Золотая звезда" вручается героям Российской Федерации. С 1992 года более 900 человек в России получили эту награду, при этом это были люди самых разных национальностей".

На этот счёт исчерпывающе высказался Евгений Пригожин: "В России повелось так. Национальные меньшинства могут высказываться в адрес русских. А русские в их адрес безнаказанно высказываться не могут". Добавить тут нечего. Видимо, поэтому с высоких трибун нам в контексте СВО про кого только не говорят. И про то, что "чеченцы своих не бросают", и про "буряты не бегут", и про башкир что-то было. А про русского Ваню, который составляет подавляющее большинство в армии, только то, что его пинками на передовую приходится выгонять. Про героев России же как-то заметил русский офицер Юрий Буданов: "На фоне того, какие сейчас появились "Герои России", лучше я буду не Героем России и без ордена Мужества".

Уголовник, какой с него спрос. Не понимает ничего.

"В России сейчас проживает порядка 140 миллионов человек - это представители самых разных народов, и нельзя выделить основной, главный народ. В Конституции РФ чётко указано, что носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является её многонациональный народ. Не какая-то отдельно взятая нация, а именно многонациональный народ должен принимать все решения относительно нашей страны. Если посмотреть на наше общество с политической и социальной точки зрения, то мы ни в коем случае не имеем права выделять какой-то отдельный народ в качестве главенствующего. Абсолютно все народы, проживающие на территории нашей страны, являются равноправными и в равной степени ответственности должны сохранять этот непреложный статус: равенство всех со всеми".

Тут надо просто задать пару вопросов. Например, таких: могут русские потребовать переписать похабный учебник истории? Могут русские в своём городе назвать центральную улицу именем Юрия Буданова? Могут русские собрать батальон имени Ермолова? Таких вопросов можно набросать сотню. Но и этих трёх достаточно, чтобы закрыть тему о реальном положении вещей.

Продолжение тут.

#нацполитика #образование

Читаем дальше учебник обществознания (продолжение, начало тут и тут):

"Национализм - это довольно опасное заблуждение, особенно в рамках такого государства, каким является Россия. Национализм - это идеология и политика, исходящая из идей национального превосходства и противопоставления своей нации другим. В чём же заключается опасность национализма? Зло заключается в том, что наше государство состоит из множества народов. Представьте себе такую опасную ситуацию, если мы сейчас объявим, что какой-то отдельно взятый народ является основным, титульным, а все остальные народы - второстепенные. Таким образом, мы попросим остальные народы просто покинуть территорию нашей страны. Россия состоит из субъектов, причём много этих субъектов так называемые национальные, то есть это те части нашей страны, в которых проживает титульный народ. Если в государстве будет крепнуть национализм, получится, что эти народы не захотят покидать обжитых земель, а вместо этого захотят создать самостоятельные государства. Тогда наша большая Родина перестанет быть таковою. Такие вещи мы, конечно же, не можем себе позволить хотя бы в силу того, что наше государство является федерацией. Выхода из состава федерации быть не может. Мы - единый монолит, единое целое".

Здесь прямым текстом сказано, что в России титульного народа нет, а в национальных республиках есть. Уже этого достаточно (если не хватило тезиса о том, что России 20 лет), чтобы сдать автора в дурку. Все остальные мантры даже комментировать смысла нет. Стоит лишь напомнить, что аналогичный бред никак не помог Советскому Союзу. И на кусочки его отчего-то разорвал не великорусский национализм и шовинизм, а лютый этнический национализм, пещерный шовинизм и звериная русофобия тех самых народов, которые дружбонародники из ЦК облизывали во всех труднодоступных местах. А покидать обжитые земли пришлось как раз таки миллионам русских. Видимо, преемники дедов из ЦК решили этот грандиозный успех провернуть ещё раз, но уже с Россией.

И ещё важный момент. Весь этот дружбонародный поток сознания впитывают только русские. Больше никто. Так было раньше, так есть сейчас, так будет всегда. И ничего иного им никто не добавит и не пояснит. А вот всем остальным пояснят. Старейшины, аксакалы и родители с дедушками. И про свой род, и про свой этнос, и о приоритетах, и об обычаях, и обо всём прочем.

Именно поэтому ОПГ-диаспоры строили и при их сохранении в нынешнем виде легко будут строить и подминать под себя бизнес и власть. Именно поэтому три-четыре азербайджанца/таджика будут легко терроризировать всю школу. Именно поэтому пять-шесть кавказцев будут легко держать в кулаке целую воинскую часть. И по-другому это не работает. Так что рассматриваемый учебник и подходы им навязываемые - это прямой путь сначала к этноциду русского народа, а затем и к развалу России по образцу предыдущего дружбонародного и многонационального государственного формата.

#нацполитика #образование