📵 Искусственный интеллект, искусственный интеллект и еще раз искусственный интеллект
По замыслам «великих» умов человечества осталось меньше 9 лет. Пока многие не верили и махали рукой, разработчики проектов «Образование 2030» «Образование 2045» активно разрабатывали концепции тотального изменения годами сложившейся системы образования.
После развала СССР, в качестве эталона реформаторы выбрали западную модель, ровняясь на которую, уничтожают пережитки советского прошлого. Основную идею озвучил глава Сбербанка Герман Греф, который и курирует этот проект: «Вся модель образования — от детских садов до ВУЗов — должна быть изменена».
1️⃣ Вся новая архитектура системы образования сводится к одному: процессом обучения и самими людьми будет управлять искусственный интеллект. Жизнь преподносится как игра.
2️⃣ Оказывается, что существующая сегодня система образования является неэффективной и должна быть ликвидирована. При этом указаны и сроки “оптимизации”: «Смерть форматов».
3️⃣ На смену старому традиционному обучению приходит искусственный интеллект и нейронет. Даже азбуке ребенка учить будет компьютерная программа в игровой форме.
❌ Авторы концепции «Образование 2030» осознают, что у них есть и противники. Это в первую очередь учителя, профессорско-преподавательский корпус и родителей консервативных взглядов. А также представители официальных конфессий и так называемые “лишние люди” — жертвы прогресса.
А что думаете вы? Вы консерваторы или реформаторы?
#греф #образование #образование2030 #россия #дети
По замыслам «великих» умов человечества осталось меньше 9 лет. Пока многие не верили и махали рукой, разработчики проектов «Образование 2030» «Образование 2045» активно разрабатывали концепции тотального изменения годами сложившейся системы образования.
После развала СССР, в качестве эталона реформаторы выбрали западную модель, ровняясь на которую, уничтожают пережитки советского прошлого. Основную идею озвучил глава Сбербанка Герман Греф, который и курирует этот проект: «Вся модель образования — от детских садов до ВУЗов — должна быть изменена».
1️⃣ Вся новая архитектура системы образования сводится к одному: процессом обучения и самими людьми будет управлять искусственный интеллект. Жизнь преподносится как игра.
2️⃣ Оказывается, что существующая сегодня система образования является неэффективной и должна быть ликвидирована. При этом указаны и сроки “оптимизации”: «Смерть форматов».
3️⃣ На смену старому традиционному обучению приходит искусственный интеллект и нейронет. Даже азбуке ребенка учить будет компьютерная программа в игровой форме.
❌ Авторы концепции «Образование 2030» осознают, что у них есть и противники. Это в первую очередь учителя, профессорско-преподавательский корпус и родителей консервативных взглядов. А также представители официальных конфессий и так называемые “лишние люди” — жертвы прогресса.
А что думаете вы? Вы консерваторы или реформаторы?
#греф #образование #образование2030 #россия #дети
На ютуб-канале Игоря Шнуренко АнтиТьюринг вышло новое важное видео о проекте правительства РФ «Образование 2030», который направлен на киборгизацию детей.
Подробно разбирает этот проект Ольга Алексеевна Румянцева - доктор философии по математике Вашингтонского государственного университета, выпускница механик-математического факультета МГУ, автор диссертации и публикации по Большим данным.
К сожалению, мы видим на практике, как поэтапно реализуется этот проект...
Обязательно к просмотру всем ПЕДАГОГАМ, родителям и всем неравнодушным людям!
https://youtu.be/qGlqfPkArOk
#детство2030 #образование2030 #сберкласс #дистант #союзродителейвместе
Подробно разбирает этот проект Ольга Алексеевна Румянцева - доктор философии по математике Вашингтонского государственного университета, выпускница механик-математического факультета МГУ, автор диссертации и публикации по Большим данным.
К сожалению, мы видим на практике, как поэтапно реализуется этот проект...
Обязательно к просмотру всем ПЕДАГОГАМ, родителям и всем неравнодушным людям!
https://youtu.be/qGlqfPkArOk
#детство2030 #образование2030 #сберкласс #дистант #союзродителейвместе
Обучение должно быть активным!
Темой цифрового образования нужно озадачится каждому. Это вопрос не только родителей и учителей, это вопрос ОБЩЕГО будущего. Каким будет следующее поколение? Сможем ли мы назвать тех, кто вырастит в ЦОС (цифровой образовательной среде), людьми в полной мере?
Нужно понимать, что дошкольно-школыный период, когда дети обучаются, входит в период развития и воспитания человека. То есть, ребенок растет, развивается и + к этому добавляется процесс образования. А как при ЦОС выполнить задачу помощи развитию и воспитанию ребенка? Ведь тут необходимо живое восприятие ребенка и участие в его жизни. ЦОС же, в первую очередь – это поток информации, которую ребенок даже не может правильно обработать.
Недавно мы провели интересный эфир по теме цифрового образования с Александром Калининым, это только небольшая часть информации для понимания, какие последствия могут быть при обучении в ЦОС.
Рассмотрим эксперимент с котятами (из книги "Тайны памяти"). Котята росли в полной темноте, кроме того времени, когда их брали для опыта. При опыте одного котенка сажали в корзинку с прорезью только для головы, а второго – для головы и еще лапок. Котенок, у которого была корзинка с прорезями для ног, сам вращал корзину, и одновременно с ним вращалась корзина другого котенка, так что картинки они видели одинаковые. Так вот – зрение сформировалось только у того котенка, который двигал лапками. Другой же так и остался слепым. Пассивное восприятие не сформировало зрение у котенка.
По аналогии можно предположить, что в период роста, пассивное восприятие информации, не сформирует и у человека определенные необходимые функции как физиологического, так и психологического характера.
#образование #россия #цос #образование2030 #учитель
Темой цифрового образования нужно озадачится каждому. Это вопрос не только родителей и учителей, это вопрос ОБЩЕГО будущего. Каким будет следующее поколение? Сможем ли мы назвать тех, кто вырастит в ЦОС (цифровой образовательной среде), людьми в полной мере?
Нужно понимать, что дошкольно-школыный период, когда дети обучаются, входит в период развития и воспитания человека. То есть, ребенок растет, развивается и + к этому добавляется процесс образования. А как при ЦОС выполнить задачу помощи развитию и воспитанию ребенка? Ведь тут необходимо живое восприятие ребенка и участие в его жизни. ЦОС же, в первую очередь – это поток информации, которую ребенок даже не может правильно обработать.
Недавно мы провели интересный эфир по теме цифрового образования с Александром Калининым, это только небольшая часть информации для понимания, какие последствия могут быть при обучении в ЦОС.
Рассмотрим эксперимент с котятами (из книги "Тайны памяти"). Котята росли в полной темноте, кроме того времени, когда их брали для опыта. При опыте одного котенка сажали в корзинку с прорезью только для головы, а второго – для головы и еще лапок. Котенок, у которого была корзинка с прорезями для ног, сам вращал корзину, и одновременно с ним вращалась корзина другого котенка, так что картинки они видели одинаковые. Так вот – зрение сформировалось только у того котенка, который двигал лапками. Другой же так и остался слепым. Пассивное восприятие не сформировало зрение у котенка.
По аналогии можно предположить, что в период роста, пассивное восприятие информации, не сформирует и у человека определенные необходимые функции как физиологического, так и психологического характера.
#образование #россия #цос #образование2030 #учитель
Цифровые Маугли
⚠️ Последние исследования в США показали, что дети от 2 до 14 лет ПОЛОВИНУ своего свободного времени тратят на компьютерные игры. Думаю в России ситуация аналогичная, хотя подобных исследований не проводилось. У нас уже растет поколение совершенно иных детей, с другой матрицей в голове. Дети, благодаря компьютеру, создают новый образ мира.
Приведем примеры с детьми-маугли. В ноябре 2011 года в Приморском районе Петербурга были обнаружены девочки-маугли – две сестры шести и четырех лет. Они никогда не ели горячей пищи, не умели говорить, а благодарность выражали, как собаки, пытаясь лизать взрослым руки. Родители девочек — алкоголики со стажем.
Все это говорит о важности того, в какой среде растет и обучается ребенок (не случайно, ЦОС – это среда и есть, только цифровая). Важно через что или через кого ребенок получает информацию об окружающем мире. Любой цифровой контент – это НЕживая окружающая среда. Чему может научить неживая среда? Вероятно, отсутствию человечности и социальности.
В развитии личности существуют этапы, которые нельзя пропустить: например, если ребенок не слышал человеческую речь до 3 лет, то он не заговорит. Если ребенок не имеет навыка совместной игры с другими детьми (а только с компьютером), он не сможет адекватно войти в школьный коллектив. Если пропустить этап развития логического мышления, то он не сможет выстраивать причинно-следственные связи и т.д.
В цифровой среде сознание ребенка формируется на основе совершенно ирреальных вещей, почерпнутых из виртуальной реальности. Результат печальный: ребенок становится совершенно неспособным взаимодействовать в социуме, не имеет адекватного коммуникативного навыка, не способен строить отношения с противоположным полом, что, в свою очередь, приводит к изоляции. Ему становится все равно, как он выглядит, как давно он мылся, что в его комнате скопился мусор.
Цифровые маугли - вот что нас ожидает при цифровом образовании.
по материалам Гузель Касимовой и Александра Калинина.
#образование #россия #цос #образование2030 #учитель
⚠️ Последние исследования в США показали, что дети от 2 до 14 лет ПОЛОВИНУ своего свободного времени тратят на компьютерные игры. Думаю в России ситуация аналогичная, хотя подобных исследований не проводилось. У нас уже растет поколение совершенно иных детей, с другой матрицей в голове. Дети, благодаря компьютеру, создают новый образ мира.
Приведем примеры с детьми-маугли. В ноябре 2011 года в Приморском районе Петербурга были обнаружены девочки-маугли – две сестры шести и четырех лет. Они никогда не ели горячей пищи, не умели говорить, а благодарность выражали, как собаки, пытаясь лизать взрослым руки. Родители девочек — алкоголики со стажем.
Все это говорит о важности того, в какой среде растет и обучается ребенок (не случайно, ЦОС – это среда и есть, только цифровая). Важно через что или через кого ребенок получает информацию об окружающем мире. Любой цифровой контент – это НЕживая окружающая среда. Чему может научить неживая среда? Вероятно, отсутствию человечности и социальности.
В развитии личности существуют этапы, которые нельзя пропустить: например, если ребенок не слышал человеческую речь до 3 лет, то он не заговорит. Если ребенок не имеет навыка совместной игры с другими детьми (а только с компьютером), он не сможет адекватно войти в школьный коллектив. Если пропустить этап развития логического мышления, то он не сможет выстраивать причинно-следственные связи и т.д.
В цифровой среде сознание ребенка формируется на основе совершенно ирреальных вещей, почерпнутых из виртуальной реальности. Результат печальный: ребенок становится совершенно неспособным взаимодействовать в социуме, не имеет адекватного коммуникативного навыка, не способен строить отношения с противоположным полом, что, в свою очередь, приводит к изоляции. Ему становится все равно, как он выглядит, как давно он мылся, что в его комнате скопился мусор.
Цифровые маугли - вот что нас ожидает при цифровом образовании.
по материалам Гузель Касимовой и Александра Калинина.
#образование #россия #цос #образование2030 #учитель