#Казахстан #День_учителя #Образование #Школа
Здравствуйте, товарищи!
Позвольте поздравить всех учителей с профессиональным праздником! Сегодня труд учителя является одним из самых тяжёлых, но в то же время одним из самых неблагодарных. Вместо обучения и воспитания подрастающего поколения сегодня учитель должен заниматься бумажной работой. Да и можно ли назвать новшества в наших школах обучением, когда учитель должен развлекать, а не погружать детей в тайны знаний?
Стоит отметить, что учитель остаётся фигурой незащищённой в процессе образования. Всю, абсолютно всю воспитательную работу родители взвалили на плечи учителей, с детьми попросту не занимаются дома - ведь в школе всему должны научить. Подобное отношение и выливается в случаи, когда детям предоставлена вседозволенность - ведь они же все личности, а ты, учитель - лишь обслуживающий персонал. "Тебе зарплату платят с моих налогов", забывая при этом насколько мизерна эта зарплата.
Однако не всё столь однозначно. Падает и уровень подготовки педагогов. Ведь если раньше в профессию шли по призванию, то сейчас, в большинстве случаев, просто потому что хватило баллов в ВУЗ. Приходя на работу, такие "педагоги" не заинтересованы в профессии, а лишь отрабатывают государственный грант. Деградировала и сама система подготовки, так как при рыночных отношениях не может быть "островка спокойствия", где всё остаётся на своих местах, а не превращается в услуги.
Казалось бы сфера, которая является одной из государствообразующих и стратегически важной, превращается в рынок услуг, где выживает сильнейший. Всех сильных педагогов стараются переманить к себе "флагманы отечественного школьного образования" и частные иностранные школы, в то время как в сельской местности проводят "оптимизацию" и попросту закрывают школы.
Пускай мы и предоставили печальную картину, мы просим наших учителей ни в коем случае не сдаваться. Не стоит мириться с произволом администрации или угрозами родителей, когда ущемляют Ваши права! Объединяйтесь и боритесь за свои законные права! С гордостью несите почётное звание Учителя!
Организация Трудящихся Казахстана
➰ Источник ВК
Здравствуйте, товарищи!
Позвольте поздравить всех учителей с профессиональным праздником! Сегодня труд учителя является одним из самых тяжёлых, но в то же время одним из самых неблагодарных. Вместо обучения и воспитания подрастающего поколения сегодня учитель должен заниматься бумажной работой. Да и можно ли назвать новшества в наших школах обучением, когда учитель должен развлекать, а не погружать детей в тайны знаний?
Стоит отметить, что учитель остаётся фигурой незащищённой в процессе образования. Всю, абсолютно всю воспитательную работу родители взвалили на плечи учителей, с детьми попросту не занимаются дома - ведь в школе всему должны научить. Подобное отношение и выливается в случаи, когда детям предоставлена вседозволенность - ведь они же все личности, а ты, учитель - лишь обслуживающий персонал. "Тебе зарплату платят с моих налогов", забывая при этом насколько мизерна эта зарплата.
Однако не всё столь однозначно. Падает и уровень подготовки педагогов. Ведь если раньше в профессию шли по призванию, то сейчас, в большинстве случаев, просто потому что хватило баллов в ВУЗ. Приходя на работу, такие "педагоги" не заинтересованы в профессии, а лишь отрабатывают государственный грант. Деградировала и сама система подготовки, так как при рыночных отношениях не может быть "островка спокойствия", где всё остаётся на своих местах, а не превращается в услуги.
Казалось бы сфера, которая является одной из государствообразующих и стратегически важной, превращается в рынок услуг, где выживает сильнейший. Всех сильных педагогов стараются переманить к себе "флагманы отечественного школьного образования" и частные иностранные школы, в то время как в сельской местности проводят "оптимизацию" и попросту закрывают школы.
Пускай мы и предоставили печальную картину, мы просим наших учителей ни в коем случае не сдаваться. Не стоит мириться с произволом администрации или угрозами родителей, когда ущемляют Ваши права! Объединяйтесь и боритесь за свои законные права! С гордостью несите почётное звание Учителя!
Организация Трудящихся Казахстана
➰ Источник ВК
#Казахстан #Образование #Школа #Дистанционное_образование #Реформа_образования
О дистанционном образовании замолвите слово…
2020-2021 учебный год начался в дистанционном формате. Вот уже больше месяца учащиеся и учителя вынуждены испытывать прочность подготовленной инфраструктуры и учебных программ дистанционной технологии образования на практике. Что из этого выходит, узнаете со слов очевидцев:
В связи с распространением коронавирусной инфекцией образование остаётся преимущественно дистанционным. Ученики младших классов посещают школу для 3-4 предметов – остальное изучают (если изучают) дома. Ученики средней и старшей школы вовсе не ходят на занятия очно, обучаясь только по сети. Такое положение приводит к ряду проблем.
Учащиеся и учителя приняли вызов офисных работников. Целые дни за компьютером (по обязательству МОН РК) ведут к серьёзному ухудшению зрения. Причём люди, кто уже имеет очки, ухудшают его вдвойне – глаза высыхают. Также сидячий образ жизни искривляет осанку, что ведёт к проблемам кровоснабжения, головным болям и усталости мышц.
Проблемы со здоровьем не единственное, с чем сталкиваются люди, есть ещё образовательные: тяжелое восприятие и сложность подачи информации. Учителя "старой закалки" имеют проблемы с оформлением уроков. Простая презентация раньше только дополняла урок, а сейчас занял место основного источника информации. Обучающие видео из интернета теперь вставляются как образовательный материал на государственных сайтах.
Сам образовательный процесс выглядит следующим образом: учитель обязан указать задание на одном сайте, выложить свой урок на другом, затем дождаться выполнения задания, проверить, для чего использует стороннюю платформу; а после учителю необходимо выставить формативную оценку на самый первый ресурс и повторить сей процесс. Мало того, что учителя горбатят спины в прямом смысле этого слова, так полностью отсутствует поддержка государства. Так, например, государственные сайты работают нестабильно, часто отключаясь или неверно отображая задания.
Сложно в такой ситуации и учить детей, и учиться самим детям, о чём свидетельствует реформа системы оценивания. Раньше четвертная оценка суммировалась по половине оценок суммативного оценивания за четверть и суммы оценок всех суммативных оцениваний за раздел, то теперь лишь 25% суммы оценок за СОРы влияет на четвертную оценку, оставшиеся 25% идут из суммы всех формативных оценок за четверть. Такой компромиссный вариант свидетельствует о провале образовательной реформы, которая началась в 2016 году с замены пятибальной "советской" системы оценивания на новую "прогрессивную" систему.
Что касается учебной программы и содержания школьных учебников – это тема для отдельного письма.
__________________________________
Какие выводы следует из всего вышесказанного? К сожалению, пессимистичные. Современная система образования, уже будучи неэффективной и вредительской, столкнулась с серьёзной проблемой в виде карантина. Правительство же, вместо быстрого ус
➰ Источник ВК
О дистанционном образовании замолвите слово…
2020-2021 учебный год начался в дистанционном формате. Вот уже больше месяца учащиеся и учителя вынуждены испытывать прочность подготовленной инфраструктуры и учебных программ дистанционной технологии образования на практике. Что из этого выходит, узнаете со слов очевидцев:
В связи с распространением коронавирусной инфекцией образование остаётся преимущественно дистанционным. Ученики младших классов посещают школу для 3-4 предметов – остальное изучают (если изучают) дома. Ученики средней и старшей школы вовсе не ходят на занятия очно, обучаясь только по сети. Такое положение приводит к ряду проблем.
Учащиеся и учителя приняли вызов офисных работников. Целые дни за компьютером (по обязательству МОН РК) ведут к серьёзному ухудшению зрения. Причём люди, кто уже имеет очки, ухудшают его вдвойне – глаза высыхают. Также сидячий образ жизни искривляет осанку, что ведёт к проблемам кровоснабжения, головным болям и усталости мышц.
Проблемы со здоровьем не единственное, с чем сталкиваются люди, есть ещё образовательные: тяжелое восприятие и сложность подачи информации. Учителя "старой закалки" имеют проблемы с оформлением уроков. Простая презентация раньше только дополняла урок, а сейчас занял место основного источника информации. Обучающие видео из интернета теперь вставляются как образовательный материал на государственных сайтах.
Сам образовательный процесс выглядит следующим образом: учитель обязан указать задание на одном сайте, выложить свой урок на другом, затем дождаться выполнения задания, проверить, для чего использует стороннюю платформу; а после учителю необходимо выставить формативную оценку на самый первый ресурс и повторить сей процесс. Мало того, что учителя горбатят спины в прямом смысле этого слова, так полностью отсутствует поддержка государства. Так, например, государственные сайты работают нестабильно, часто отключаясь или неверно отображая задания.
Сложно в такой ситуации и учить детей, и учиться самим детям, о чём свидетельствует реформа системы оценивания. Раньше четвертная оценка суммировалась по половине оценок суммативного оценивания за четверть и суммы оценок всех суммативных оцениваний за раздел, то теперь лишь 25% суммы оценок за СОРы влияет на четвертную оценку, оставшиеся 25% идут из суммы всех формативных оценок за четверть. Такой компромиссный вариант свидетельствует о провале образовательной реформы, которая началась в 2016 году с замены пятибальной "советской" системы оценивания на новую "прогрессивную" систему.
Что касается учебной программы и содержания школьных учебников – это тема для отдельного письма.
__________________________________
Какие выводы следует из всего вышесказанного? К сожалению, пессимистичные. Современная система образования, уже будучи неэффективной и вредительской, столкнулась с серьёзной проблемой в виде карантина. Правительство же, вместо быстрого ус
➰ Источник ВК
#Эссе #Педагогика #Научпоп #Рассказ #Школа
Преподавание, говоря даже шире — педагогика, входит в те виды наук, или, если можно так выразиться — виды искусств, что формируют человека и будущее общества. В отличие от фундаментальных наук, двигающих вперёд развитие общества, педагогика готовит людей, что будут это совершать.
Наиболее важным в искусстве преподавания, что является главной темой нашей истории, так это рассказ. Говоря другими словами, способ привлечения интереса ребёнка к преподаваемым видам школьных предметов.
Все те, кто помнят школу, могут вспомнить огромное разнообразие хороших и плохих воспоминаний, но что неизменно есть у любого, так это память о скучных занятиях. Как они выглядели? Сухая подача материала, скучная атмосфера класса, во главе с учителем, преподававшим спокойно-убаюкивающим голосом — нет ничего цепляющего внимания, даже если это 18-летний юный человек, осознавший всю важность учёбы.
Чувствуете? Даже наша статья, своим сухим содержанием ещё не дала ответ.
Ответ достаточно прост: нужно рассказывать историю того, как именно в предмете физики появились законы Ньютона. Кто такой Гаусс? Почему Пифагоровы штаны стали во все стороны равны?
Несомненно, с пониманием того, как писал философ Ильенков, почему предмет таков, а не тот факт что он есть, гораздо интереснее и несёт развитие в мышление ребёнка. И в этом спектакле играет свою роль педагог! Класс его театр, ученики зрители и актёры, формулы и истории, их сценарий. Именно поэтому немалую роль в обучении учителей и в развитии таких навыков, как постановка голоса, уделял известный педагог Макаренко. Слова, подача и манера речи делают из педагога актёра познания. При этом ни в коем случае нельзя забывать о содержании, коль мы столько внимания уделяем форме.
Современная практика также пришла к идеи разнообразия учебного процесса, придя к делению класса на команды, игры и соревнования, что должны привлечь внимание учеников. Задумка хорошая, но сталкиваемая с рядом проблем и недочётов.
Школа, должна учить людей учиться, обучать труду, чтобы после выпуска мир им не казался игрой и выпускники выходили из стен школы готовыми к реальной жизни. Именно поэтому, этот элемент хороший, но он не панацея, что нужно возводить в абсолют. Внутренняя конкуренция в командной работе — очень хорошая практика, но применима в реалиях нынешнего мира, в эпоху капитализма, которому нужны по большей части живые роботы, то есть простые рабочие на заводах и офисах.
Капитализм сам порождает себе противоречие в людях, которые создают научно-популярные работы, что строятся на основе рассказов и истории современных наук. Именно этим они и развлекают людей, давая лишь поверхностное, общее понимание, но в то же время они дают почву для вовлечение людей в науку. Точно также работает литература в жанре научной фантастики. Помимо размышления о мире будущего, развития настоящего, основа их была одна — наука и люди. Думаю те, кто читал научных популизаторов, знакомы с именами Айзика Азимого, Иван
➰ Источник ВК
Преподавание, говоря даже шире — педагогика, входит в те виды наук, или, если можно так выразиться — виды искусств, что формируют человека и будущее общества. В отличие от фундаментальных наук, двигающих вперёд развитие общества, педагогика готовит людей, что будут это совершать.
Наиболее важным в искусстве преподавания, что является главной темой нашей истории, так это рассказ. Говоря другими словами, способ привлечения интереса ребёнка к преподаваемым видам школьных предметов.
Все те, кто помнят школу, могут вспомнить огромное разнообразие хороших и плохих воспоминаний, но что неизменно есть у любого, так это память о скучных занятиях. Как они выглядели? Сухая подача материала, скучная атмосфера класса, во главе с учителем, преподававшим спокойно-убаюкивающим голосом — нет ничего цепляющего внимания, даже если это 18-летний юный человек, осознавший всю важность учёбы.
Чувствуете? Даже наша статья, своим сухим содержанием ещё не дала ответ.
Ответ достаточно прост: нужно рассказывать историю того, как именно в предмете физики появились законы Ньютона. Кто такой Гаусс? Почему Пифагоровы штаны стали во все стороны равны?
Несомненно, с пониманием того, как писал философ Ильенков, почему предмет таков, а не тот факт что он есть, гораздо интереснее и несёт развитие в мышление ребёнка. И в этом спектакле играет свою роль педагог! Класс его театр, ученики зрители и актёры, формулы и истории, их сценарий. Именно поэтому немалую роль в обучении учителей и в развитии таких навыков, как постановка голоса, уделял известный педагог Макаренко. Слова, подача и манера речи делают из педагога актёра познания. При этом ни в коем случае нельзя забывать о содержании, коль мы столько внимания уделяем форме.
Современная практика также пришла к идеи разнообразия учебного процесса, придя к делению класса на команды, игры и соревнования, что должны привлечь внимание учеников. Задумка хорошая, но сталкиваемая с рядом проблем и недочётов.
Школа, должна учить людей учиться, обучать труду, чтобы после выпуска мир им не казался игрой и выпускники выходили из стен школы готовыми к реальной жизни. Именно поэтому, этот элемент хороший, но он не панацея, что нужно возводить в абсолют. Внутренняя конкуренция в командной работе — очень хорошая практика, но применима в реалиях нынешнего мира, в эпоху капитализма, которому нужны по большей части живые роботы, то есть простые рабочие на заводах и офисах.
Капитализм сам порождает себе противоречие в людях, которые создают научно-популярные работы, что строятся на основе рассказов и истории современных наук. Именно этим они и развлекают людей, давая лишь поверхностное, общее понимание, но в то же время они дают почву для вовлечение людей в науку. Точно также работает литература в жанре научной фантастики. Помимо размышления о мире будущего, развития настоящего, основа их была одна — наука и люди. Думаю те, кто читал научных популизаторов, знакомы с именами Айзика Азимого, Иван
➰ Источник ВК
#Образование #Школа #НИШ #Советская_школа #Система_образования
Сегодня мы немного поговорим о советской школе немного с другой стороны. Назарбаевские и Токаевские пропагандисты постоянно нам говорят о важности знаний и о ценности, так называемого, человеческого капитала. Но как всё обстояло в советской школе? Ведь нам 30 лет вдалбливают из каждого утюга и поста в Фейсбуке, что в элитных Назарбаевских школах для элитных детей можно получить образование лучше, чем в простой бесплатной школе. Да, при наличие платных школ, да ещё и при капитализме, может это и так. Но было бы лучше, если бы все школы были бесплатными?
Социолог Кирилл Маслинский занялся данным вопросом с научной точки зрения. За основу своего эксперимента он взял теорию Джеймса Скотта, о том, что в школах США у подростков с более низким социальным статусом развивается классовое сопротивление к школьным нормам и порядкам, и в дальнейшем они становятся источником низкоквалифицированной рабочей силы. В теории Скотта, это условные "парни", которые постоянно проявляют юношеский максимализм и говорят, что, школа им, в принципе не нужна. Всё равно они пойдут работать уборщиками или таскать мебель, работая перевозчиками. Так же, как их родители.
Так вот, Маслинский задался вопросом, существовал ли такой вариант классового сопротивления в советских школах, ведь существует же стереотип о пуританских догматах в советской системе образования. Говоря другими словами: существовали ли такие "парни" в советских школах. Оказалось, что эмпирические данные говорят совсем о другом, большинство учеников, совершенно не испытывали надобности подобного "сопротивления", а о классном руководителе в подавляющем большинстве говорили как о соучастнике, а не как о лице, с которым необходимо бороться.
Советская школа была не без изъянов, но в сравнении с американскими школами, несмотря на устоявшийся стереотип, создавалась гораздо более эгалитарная, гендерно и классово равная среда, которая устраивала и учеников и учителей.
Как же это сказывалось на уровне образования? Ведь сторонники социал-дарвинистского подхода к образованию говорят о том, что нужно отсеивать самых лучших и давать им образование лучше, а безнадёжные ученики и так безнадёжные. Даже в новых казахстанских учебниках за четвёртый класс уже напрямую начинают говорить о "социальном лидерстве, заложенном природой". Советская же школа, обладала совсем другим подходом: дать образование всем, вне зависимости от пола и предрасположенности к знаниям.
Какой подход эффективнее? Как утверждает исследователь Владимир Фридман, оказалось, что если обучать всех, тогда средние результаты у всех будут лучше, и лучшие ученики в эгалитарной школе, будут превосходить по уровню знаний учеников элитных платных школ. Что же касается гендерного равенства, то оказалось, что элитные школы, которые, по совместительству, являются гендерными и клерикальными помойками, то там девочки заметно проигрывают в математике у мальчиков.
Как оказалось, советские школы, или школы
📝 Кирил Маслинский - Советская школа в свете теории сопротивления, или британские ростки на постсоветской почве.pdf - 💾270 810
📝 Александров Д.А., Ахутина Т.В., Бугрименко Е.А. - Бедностьи развитие ребенка.pdf - 💾5 891 899
➰ Источник ВК
Сегодня мы немного поговорим о советской школе немного с другой стороны. Назарбаевские и Токаевские пропагандисты постоянно нам говорят о важности знаний и о ценности, так называемого, человеческого капитала. Но как всё обстояло в советской школе? Ведь нам 30 лет вдалбливают из каждого утюга и поста в Фейсбуке, что в элитных Назарбаевских школах для элитных детей можно получить образование лучше, чем в простой бесплатной школе. Да, при наличие платных школ, да ещё и при капитализме, может это и так. Но было бы лучше, если бы все школы были бесплатными?
Социолог Кирилл Маслинский занялся данным вопросом с научной точки зрения. За основу своего эксперимента он взял теорию Джеймса Скотта, о том, что в школах США у подростков с более низким социальным статусом развивается классовое сопротивление к школьным нормам и порядкам, и в дальнейшем они становятся источником низкоквалифицированной рабочей силы. В теории Скотта, это условные "парни", которые постоянно проявляют юношеский максимализм и говорят, что, школа им, в принципе не нужна. Всё равно они пойдут работать уборщиками или таскать мебель, работая перевозчиками. Так же, как их родители.
Так вот, Маслинский задался вопросом, существовал ли такой вариант классового сопротивления в советских школах, ведь существует же стереотип о пуританских догматах в советской системе образования. Говоря другими словами: существовали ли такие "парни" в советских школах. Оказалось, что эмпирические данные говорят совсем о другом, большинство учеников, совершенно не испытывали надобности подобного "сопротивления", а о классном руководителе в подавляющем большинстве говорили как о соучастнике, а не как о лице, с которым необходимо бороться.
Советская школа была не без изъянов, но в сравнении с американскими школами, несмотря на устоявшийся стереотип, создавалась гораздо более эгалитарная, гендерно и классово равная среда, которая устраивала и учеников и учителей.
Как же это сказывалось на уровне образования? Ведь сторонники социал-дарвинистского подхода к образованию говорят о том, что нужно отсеивать самых лучших и давать им образование лучше, а безнадёжные ученики и так безнадёжные. Даже в новых казахстанских учебниках за четвёртый класс уже напрямую начинают говорить о "социальном лидерстве, заложенном природой". Советская же школа, обладала совсем другим подходом: дать образование всем, вне зависимости от пола и предрасположенности к знаниям.
Какой подход эффективнее? Как утверждает исследователь Владимир Фридман, оказалось, что если обучать всех, тогда средние результаты у всех будут лучше, и лучшие ученики в эгалитарной школе, будут превосходить по уровню знаний учеников элитных платных школ. Что же касается гендерного равенства, то оказалось, что элитные школы, которые, по совместительству, являются гендерными и клерикальными помойками, то там девочки заметно проигрывают в математике у мальчиков.
Как оказалось, советские школы, или школы
📝 Кирил Маслинский - Советская школа в свете теории сопротивления, или британские ростки на постсоветской почве.pdf - 💾270 810
📝 Александров Д.А., Ахутина Т.В., Бугрименко Е.А. - Бедностьи развитие ребенка.pdf - 💾5 891 899
➰ Источник ВК
#Казахстан #История #Общество #Школа #Учебники
Здравствуйте, товарищи!
Данной статьёй мы начинаем цикл «Духовные скрепы по-казахстански», в котором осветим процессы «национального возрождения» в Казахстане, а именно — какой пропагандой кормят казахстанского обывателя.
Начать хотелось бы с того, как подают события ХХ века, происходившие в нашей стране, авторы школьного учебника по истории Казахстана — ведь ни один другой период истории не подвергался такому тотальному «переосмыслению» и «очищению от идеологических штампов».
🔗 Духовные скрепы по-казахстански. Часть I. Листая школьный учебник…
Article
➰ Источник ВК
Здравствуйте, товарищи!
Данной статьёй мы начинаем цикл «Духовные скрепы по-казахстански», в котором осветим процессы «национального возрождения» в Казахстане, а именно — какой пропагандой кормят казахстанского обывателя.
Начать хотелось бы с того, как подают события ХХ века, происходившие в нашей стране, авторы школьного учебника по истории Казахстана — ведь ни один другой период истории не подвергался такому тотальному «переосмыслению» и «очищению от идеологических штампов».
🔗 Духовные скрепы по-казахстански. Часть I. Листая школьный учебник…
Article
➰ Источник ВК
VK
Духовные скрепы по-казахстански. Часть I. Листая школьный учебник…
С получением независимости Казахстан, как и все бывшие советские республики, приступил к так называемому «переосмыслению» истории, к поли..