Страшный сон многих учеников…

Экзамены! 😳

Продолжаем тему, тут и тут посты про ОГЭ. Но пора уже левелапнуться.

Слава всем святым, мои 11-тиклассники экзаменов вроде не боятся, и не зря. Потому что они – молодцы (только им об этом не говорите).

В этом году ЕГЭ сдают у меня 5 человек. 5 замечательных ребят, которых я знаю достаточно давно, а это – очень весомый плюс, потому что я, как бы это не звучало бы по-сталкерски, следила за ними все эти годы и знаю все их слабости (закадровый страшный смех тут надо бы включить).

С рецептивными навыками проблем ну вообще почти нет. Обсудили разные стратегии выполнения заданий и вперед и с песней.

С продуктивными сложнее, но и с ними, думаю, доразберемся…

А вот Лексика и Грамматика оказалась внезапным камнем преткновения (хотя мы все знаем, что третье задание в этом блоке – не раз-два-готово).

Как же мы с ним работаем? Предлагаю обычно 2 важные стратегии, которые плотно между собой связаны.

1️⃣ Prediction. Прошу просто-напросто закрыть варианты ответов. Чтобы мозг сразу не зацепился за на вид самый подходящий ответ, решил, а потом… А потом, когда все задания выполнены, не начал метаться в сомнениях: А вдруг я сделал нет все не так??? (мы же знаем, что многие ошибки происходят из-за того, что ученик начинает сомневаться и меняет изначально правильный ответ на неправильный. В среднем20–30% изменений ответов приводят к ошибкам)).

Почему это помогает?

1. Когнитивная нагрузка и эффект интерференции: Когда мозг сразу видит варианты ответов, он автоматически начинает их сравнивать, что создаёт дополнительную когнитивную нагрузку (Sweller, 1988). Это может привести к ошибкам из-за интерференции — когда неправильные варианты "загрязняют" рабочую память.

2. Снижение импульсивности: Исключение готовых вариантов предотвращает "эвристику доступности" (Tversky & Kahneman, 1973),
когда человек выбирает первый попавшийся правдоподобный ответ без глубокого анализа.

2️⃣ Talking yourself through the task. То есть, пока выполняешь задание прям вслух проговаривать свои мысли (на этапе подготовки, ессно, на экзамене не побухтишь под нос. Точнее, побухтишь, но не долго).

Почему это помогает?

1. Вербализация как инструмент метапознания: Проговаривание заставляет мозг структурировать мысли, что улучшает понимание и контроль над процессом решения задачи. Это форма метакогнитивного мониторинга, которая помогает выявлять ошибки до их совершения.

2. Эффект "обучения через объяснение": Когда человек объясняет что-то (даже сам себе), это способствует лучшему усвоению
материала.

Рассказываете про подобные стратегии ученикам?

Если было полезно, ставим 🔥

Ваша,

Юлия ❤️

⬆️⬆️⬆️

Обещанные впечатления от Перезагрузки от МПГУ (и даже три года ждать не пришлось) .

На конференции я выступала в трех ролях: спикер, организатор и ведущий трека.

Было дико интересно и волнительно.