Юлия Андреевна, а почему вы с таким бэкграундом работаете в школе?

Когда дело доходит до рекрутмента, делового этикета, переговоров и встреч с клиентами, мне действительно есть, что рассказать. И вопрос выше закономерно звучал от моих учеников, когда я вела деловой и юридический английский в старших классах.

Как же так получилось?

Как почти все в нашей жизни – неожиданно и случайно.

Но обо всем по порядку.

В 2020 году я уже 7 лет работала в одной компании. За этот период, постоянно обучаясь и получая повышения, я доросла до позиции академического директора. В компании на тот момент было около 300 преподавателей по всей России. Много это или мало? Решать вам.

Далее случилась всем нам известная неприятность, мы сначала ушли на удаленку, а потом вышло так, что множество клиентов потеряло необходимость в изучении языка. Ну что ж, пора было искать новое поприще.

Какого же было мое удивление, когда мое резюме заинтересовало Павловскую Гимназию! Во-первых, потому, что сама на вакансии я не откликалась. Во-вторых, я вообще тогда не могла представить себя в роли учителя.

Мне сказали, что меня ждет 5-6 этапов собеседования (с HR, с психологом, с руководителем методического объединения учителей английского в основной и старшей школе, с руководителем МО иностранных языков всей школы, с руководителем основной и старшей школы и, может быть, с директором). Возможно, кого-то это бы испугало. Но не меня.

Основная мысль в моей голове была:

Вызов принят!

Пройдя все 6 этапов, я уже не могла отказаться. Да и не хотела, честно говоря.

Этот год – мой 5ый год в Павловской Гимназии. Я узнала очень много прекрасных взрослых людей, и еще больше - просто восхитительных подрастающих людей. Приобрела множество новых навыков, стала гораздо более стрессоустойчивой, и самое главное - в школе никогда не бывает скучно! 🩷❤️💙

П.С. Кстати, если кто-то еще не успел обсудить каникулы с ученикам уровня A2, в комментариях лежит бинго как раз на этот случай.

Новый 2025 год уже ознаменовался прибавлением! ⭐️⭐️⭐️

Прибавлением целого одного часа в неделю с самыми маленькими - 5ым классом.

Какие же они милашки! Взяли мы, значит, части тела. Ввели лексику, отдриллили, котики все записали, подписали, и я дала им следующее задание.

Мы сели в круг, у каждого в руках была бумага и карандаш.

По кругу они должны были говорить друг другу:

He/She/It has got 8 legs/2 mouths/ 6 eyelashes и т.д.

И рисовать.

Вроде вообще ничего особенного, но каждый раз дети меня удивляют.

Пошел креатив! Вместо простого

He has got 3 legs.

я стала получать:

He has got 5 big eyes under his mouth. You should make them huge!

Вот прям ad verbatim, я даже записала. А какие у них кракозябры получились... загляденье!

Ну не лапочки ли? 😍

П.С. Написала речь на субботу, думаю, будет хорошо. Очень даже хорошо.

П.П.С. Вот вам парочка игр на wordwall (точнее, две версии одной), вдруг пригодится, - My Body Easy, My Body Difficult. Enjoy!

П.П.П.С. I think the skill of noticing such little things is a huge boon for any person, not just a teacher. These nuances bring so much joy!

Давно что-то мы без дайджестов…

❤️ Подскаст для спикеров или желающих ими стать – Вредные советы

⭐️ Гексы, и с чем их едят (спойлер – есть их не надо)

🩷 Любимая методическая литература

⭐️ Хоббихорсинг, индейцы и песнопения

💙 Materials Dump (много всякого)

⭐️ Эфир: Методика или красота?

❤️ Eng+ and English Premium: what’s the difference?

⭐️ Конференции: Insight, Lucky Stars

🧡 Reported Speech Lesson Plan + Materials

⭐️ Вебинар Songs in Class

❤️ Итоги года: профессиональные и личные

⭐️ Лексика для обозначения болтовни, ерунды и т.д.

💙 Reported Speech Baamboozle

⭐️ Дайджест постов про ИИ

🩷 Вебинар-обзор нейросетей

⭐️ Про профессиональный путь

А еще грешным делом подумала, что у меня продуктивность упала! Да уж, рефлексия - это важно...

Внезапное revelation после вчерашнего дня: когда я вырасту если я когда-либо уйду из преподавания, то стану...

Drum roll... Ведущей мероприятий на русском и английском!

Мне кажется, многие мои хобби как раз туда и ведут.

1️⃣ Конференции я воспринимаю как leisure activity (если б это было не так, я бы так не напрягалась).

2️⃣ Вот сейчас я еду на вокал, доросла до работы с гитаристом.

3️⃣ После вокала - встреча клуба по публичным выступлениям, в котором я с начала этого учебного года серьёзно прокачала свои public speaking skills.

Полезно ли это все для ведущего мероприятий? Безусловно!

Да и чувство юмора имеется...

В общем, я чуть адаптировала свои планы на следующий учебный год, только это пока секрет 😎

Как думаете, подойдёт мне такое vocation?

П.С. И если кто-то скажет:

- Ведущая мероприятий? Тамада, что ли?

Я отвечу:

- Не просто тамада, а THE TAMADA 🔥

Налетай, добрый человек! 😳

За время существования этого канала я учувствовала в четырех рассылках, много это или мало? Не знаю, честно говоря.

У меня целая папка материалов с этих самых рассылок собралась, и что-то я решила ею поделиться.

Наверное, потому, что хотела бы поприветствовать всех новых коллег, подписавшихся на мой канал за последнее время. Спасибо! 🧡

В общем, help yourselves, guys.

Если нужны разъяснения по каким-то из материалов, пишите в комментариях ⬇️

Ваша,

Юлия ❤️

П.С. Пост про обязанности академ. дира в корпоративной сфере будет завтра, помню, что обещала.

А еще я закрыла сессию! Ура!

На отлично, между прочим 🩷

Все смешалось, овцы, кони… (не на фото 😅)

Вообще, когда я спрашивала, нужно ли писать продолжение этого поста про профессиональный путь, не думала, что у меня возникнут какие-то проблемы, но они возникли.

По одной простой причине – я так плавно перешла из позиции методиста в позицию Director of Studies, что, мне кажется, у меня просто обязанностей прибавилось, но никакие не отпали.

Посему, ниже список всего (не в порядке важности, а как вспомнила), что я делала в позиции академического директора в корпоративной сфере, а что должен делать исключительно методист – решать вам.

1️⃣ Встречи с клиентами и презентация программ. На самом деле, их было не так много, но это была одна из самых интересных задач. А уж подготовка была совсем захватывающей.

2️⃣ Рекрутмент. Им я занималась и по всей России, и даже по миру, так как в компании работало достаточно много экспатов. Интересных кадров я так встретила - по пальцам точно не пересчитать.

3️⃣ Программы. На этой позиции писала программы по ESP для серьезных компаний: от юридического английского до ядерного.

4️⃣ Онлайн курс делового английского на платформе iSpring. Я писала уровни от Pre-int до Upper-int + курировала коллег, которые писали другие уровни. Но помимо непосредственно написания курса, мы писали аудио и видео с носителями, я общалась с человеком, который все это на платформу загружал, общалась с «тестовыми» студентами, оценивала их удовлетворенность … в общем, работы с курсом было огого.

5️⃣ Организация и проведение методических мероприятий. Много, очень много тренингов, обзерваций, показательных уроков…

6️⃣ Разработка бонусов для клиентов. Придумывали разные фишечки и плюшки для того, чтобы поддерживать учеников в тонусе. Например, закрытые профили в нельзяграмме с дополнительными материалами, съемка видео с носителями для той же цели, контент для youtube канала… Это я так, навскидку вспомнила.

7️⃣ Консультации коллег по самым разным вопросам: от выбора УМК до «почему он не может найти время сделать ДЗ!?».

8️⃣ Тестирование студентов (в основном, топ-менеджмент).

9️⃣ Разрешение конфликтных ситуаций…

И еще пунктов 15, которые я не вспомнила.

Ну как вам? Как думаете, что из этого вообще должен делать академический директор?

Ваша,

Юлия 💙

П.С. Ни одной фотки из офиса нигде не нашла, представляете? Так что вот вам фото 10летней давности с CELTA в BKC (мы прикалывались, если что))))

Teen Tolerance Trial

Или, на нашем, методическом: Teacher Talking Time

Страшные слова, конечно. Из каждого тапка мы слышим, что не нужно подвергать ученическое терпение проверкам, так что говорить необходимо меньше, но как не говорить, если надо?

➡️ Контекст: урок 45 минут, подростки 7 класс, disruptive behaviour included.

➡️ Цель: проверить дз (чтение, поэтому надо обсудить результаты и стратегии) + ввести понятие Non-defining relative clauses, донести разницу между defining и non-defining, хоть чуть-чуть попрактиковать.

➡️ Эксперимент над собой (не все же над учениками издеваться): каждый раз тыкать в таймер, когда открываешь рот, не важно, для чего: призвать к рассудку, объяснить тему, номинировать отвечающего и т.д.

➡️Дисклеймер: да, иногда я не успевала нажать на кнопку запуска таймера, но потом старалась нагнать это время.

➡️➡️➡️ Результат: 16 минут, почти 26 секунд TTT

Вопрос к вам, коллеги: Как думаете, это много или мало для подобного урока?

Ваша,

Юлия 🩷

П.С. Интересно, сколько я говорила на паре с 11? Контекст: ввод и практика лексики по теме "Mad Science". Ставьте 🔥, если да)