МАИ
Интервью с ректором Михаилом Погосяном
«Университеты сегодня становятся центрами опережающего развития».
- «Сегодня технологии, как правило, имеют интернациональный характер, и глобальный игрок должен быть глубоко интегрирован в международную образовательную и исследовательскую среду. Закончился ХХ век, когда каждый стремился развивать у себя технологии в полном объёме, закрывая их продвижение к конкурентам, и за счёт этого получал конкурентное преимущество… Технологии становятся общим достоянием…Сегодняшний рынок — это рынок интеграторов, которые умеют собрать комплексные проекты из большого количества отдельных направлений исследований».
- «Мы, в отличие от многих университетов, нацелены на внедрение технологий в реальном секторе. Базовый фокус европейских университетов — начальный этап исследований. Это исследования, которые направлены в основном на изучение отдельных сфер деятельности. Для нас важно обеспечить практическое внедрение результатов исследований».
- «Я за развитие академической мобильности. Считаю, что человек в своей жизни должен прикоснуться к разным школам, познакомиться с разными подходами, поработать в разных проектных командах. В этом смысле мне импонирует американская модель: вы не можете сразу после окончания вуза прийти на работу в свой университет, вы должны 2–3 года поработать в другом месте, получить другие навыки, изучить другой взгляд на проекты, над которыми работаете».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MAI?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Михаилом Погосяном
«Университеты сегодня становятся центрами опережающего развития».
- «Сегодня технологии, как правило, имеют интернациональный характер, и глобальный игрок должен быть глубоко интегрирован в международную образовательную и исследовательскую среду. Закончился ХХ век, когда каждый стремился развивать у себя технологии в полном объёме, закрывая их продвижение к конкурентам, и за счёт этого получал конкурентное преимущество… Технологии становятся общим достоянием…Сегодняшний рынок — это рынок интеграторов, которые умеют собрать комплексные проекты из большого количества отдельных направлений исследований».
- «Мы, в отличие от многих университетов, нацелены на внедрение технологий в реальном секторе. Базовый фокус европейских университетов — начальный этап исследований. Это исследования, которые направлены в основном на изучение отдельных сфер деятельности. Для нас важно обеспечить практическое внедрение результатов исследований».
- «Я за развитие академической мобильности. Считаю, что человек в своей жизни должен прикоснуться к разным школам, познакомиться с разными подходами, поработать в разных проектных командах. В этом смысле мне импонирует американская модель: вы не можете сразу после окончания вуза прийти на работу в свой университет, вы должны 2–3 года поработать в другом месте, получить другие навыки, изучить другой взгляд на проекты, над которыми работаете».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/MAI?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Новосибирский госуниверситет
Интервью с ректором НГУ Михаилом Федоруком
«Одна из основных компетенций, которую получают наши студенты — это умение думать, решать нестандартные задачи».
- «Массовость высшего образования, то, что практически все стали получать диплом вуза, на мой взгляд, не очень хорошо. Это привело к снижению ценности дипломов и профессионализма выпускников вузов. Чего греха таить, в России есть университеты, в которых достаточно посещать занятия, чтобы через пять лет получить диплом. Перспективы трудоустройства после образования, полученного таким образом, соответствующие. В то же время есть нехватка людей квалифицированных рабочих профессий. Мы живем в мире, когда система высшего образования так или иначе является институтом, в котором заканчивается взросление и становление личности. Наши абитуриенты стали в целом более инфантильными — это общемировой тренд, который нельзя игнорировать. Но я считаю, что нельзя превращать университеты в места для размещения людей без целей».
- «Характеристикой научной школы, на мой взгляд, является творческая атмосфера — не «Я здесь главный, и вы должны следовать за мной», а чувство свободы и творчества. Важно наличие молодёжи, преемственность поколений, чтобы знания передавались от учителя к ученику… Исследователя может научить только исследователь».
- «Любой глобальный университет должен быть инновационной экосистемой — готовить специалистов, способных основать инновационные компании, которые в будущем станут драйверами развития экономики региона».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/NGU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором НГУ Михаилом Федоруком
«Одна из основных компетенций, которую получают наши студенты — это умение думать, решать нестандартные задачи».
- «Массовость высшего образования, то, что практически все стали получать диплом вуза, на мой взгляд, не очень хорошо. Это привело к снижению ценности дипломов и профессионализма выпускников вузов. Чего греха таить, в России есть университеты, в которых достаточно посещать занятия, чтобы через пять лет получить диплом. Перспективы трудоустройства после образования, полученного таким образом, соответствующие. В то же время есть нехватка людей квалифицированных рабочих профессий. Мы живем в мире, когда система высшего образования так или иначе является институтом, в котором заканчивается взросление и становление личности. Наши абитуриенты стали в целом более инфантильными — это общемировой тренд, который нельзя игнорировать. Но я считаю, что нельзя превращать университеты в места для размещения людей без целей».
- «Характеристикой научной школы, на мой взгляд, является творческая атмосфера — не «Я здесь главный, и вы должны следовать за мной», а чувство свободы и творчества. Важно наличие молодёжи, преемственность поколений, чтобы знания передавались от учителя к ученику… Исследователя может научить только исследователь».
- «Любой глобальный университет должен быть инновационной экосистемой — готовить специалистов, способных основать инновационные компании, которые в будущем станут драйверами развития экономики региона».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/NGU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Высшая школа экономики
Интервью с ректором Ярославом Кузьминовым
«Крупные города и регионы опустеют, если там не будет своих сильных университетов».
- «Замещение человека в простых видах деятельности, в основном — умственной… происходит на наших глазах… Это означает уход с рынка огромных слоёв … людей, выполняющие однообразные умственные операции… Например, юристов понадобится в два-три раза меньше, поскольку искусственный интеллект достаточно быстро заместит повторяющуюся часть работы — обращение к базам данных и поиск нужного пункта в законе и подзаконных актах. Но креативность и значимость профессии юриста резко возрастёт. Это будет меньшее число людей с гораздо более творческим содержанием труда, везде — от судов до корпоративных юристов».
- «Такие профессии, как врач и учитель, ожидает настоящий ренессанс... По мере вытеснения цифровыми помощниками рутинных видов деятельности (знаменитая проверка тетрадок) у педагогов и медиков изменится отношение к труду. Эти профессии станут самыми престижными из массовых…, поскольку нет ничего более творческого, чем работать с людьми — воспитывать и лечить их. В эту сферу пойдут совершенно новые люди. Профессии врача и учителя станут ключевыми ступеньками к большой общественной карьере — из них будут выбирать президентов».
- «Мы сейчас стоим на пороге локальной революции в высшем образовании, которая связана с онлайн-технологиями — или онлайн-курсами как законченными моделями изучения, замещающими лекции, или конференционными занятиями, когда ты можешь вести семинар с пятьюдесятью участниками из тридцати городов, что показала последняя пандемия».
- «Супермаркетное» отношение к обучению, когда человек считает, что он ни за что не отвечает, но ему все обязаны, уже уходит, таких студентов становится все меньше. Но я помню, что ещё десять лет назад даже в Высшей школе экономики многие коллеги жаловались, как им на лекции приходится отбиваться от вопросов активных студентов: «А где я могу применить то, что ты рассказываешь? Мне за это заплатят?». …Отношение к университету как к зоне, где ты только выбираешь, а тебя должны обслуживать и сопровождать, должно уйти, поскольку это проявление инфантилизма. Мы прилагаем усилия к тому, чтобы готовить людей к реальной жизни».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/hse?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Ярославом Кузьминовым
«Крупные города и регионы опустеют, если там не будет своих сильных университетов».
- «Замещение человека в простых видах деятельности, в основном — умственной… происходит на наших глазах… Это означает уход с рынка огромных слоёв … людей, выполняющие однообразные умственные операции… Например, юристов понадобится в два-три раза меньше, поскольку искусственный интеллект достаточно быстро заместит повторяющуюся часть работы — обращение к базам данных и поиск нужного пункта в законе и подзаконных актах. Но креативность и значимость профессии юриста резко возрастёт. Это будет меньшее число людей с гораздо более творческим содержанием труда, везде — от судов до корпоративных юристов».
- «Такие профессии, как врач и учитель, ожидает настоящий ренессанс... По мере вытеснения цифровыми помощниками рутинных видов деятельности (знаменитая проверка тетрадок) у педагогов и медиков изменится отношение к труду. Эти профессии станут самыми престижными из массовых…, поскольку нет ничего более творческого, чем работать с людьми — воспитывать и лечить их. В эту сферу пойдут совершенно новые люди. Профессии врача и учителя станут ключевыми ступеньками к большой общественной карьере — из них будут выбирать президентов».
- «Мы сейчас стоим на пороге локальной революции в высшем образовании, которая связана с онлайн-технологиями — или онлайн-курсами как законченными моделями изучения, замещающими лекции, или конференционными занятиями, когда ты можешь вести семинар с пятьюдесятью участниками из тридцати городов, что показала последняя пандемия».
- «Супермаркетное» отношение к обучению, когда человек считает, что он ни за что не отвечает, но ему все обязаны, уже уходит, таких студентов становится все меньше. Но я помню, что ещё десять лет назад даже в Высшей школе экономики многие коллеги жаловались, как им на лекции приходится отбиваться от вопросов активных студентов: «А где я могу применить то, что ты рассказываешь? Мне за это заплатят?». …Отношение к университету как к зоне, где ты только выбираешь, а тебя должны обслуживать и сопровождать, должно уйти, поскольку это проявление инфантилизма. Мы прилагаем усилия к тому, чтобы готовить людей к реальной жизни».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/hse?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
ИТМО
Интервью с ректором Владимиром Васильевым
«Глобальным я называю университет, который находит ответы на глобальные вызовы».
- «Крайне важно выстроить образовательную систему, которая дает студенту возможность выбора. Она должна быть противоположностью школьной системы, где существует единая образовательная программа, обязательная для всех – для школьника определили перечень изучаемых дисциплин, их содержание и назначили преподавателей. Я сам учился в такой «трубе», по которой меня прогнали от входа до выхода, не интересуясь моим мнением: есть программа, учебные предметы, конкретные преподаватели, и я «иду по трубе». Это очень плохая система, поскольку она не оставляет студенту выбора и лишает его ответственности. А если он захочет перейти на другую специальность (например, с информатики на журналистику), то снова начнет обучение с первого курса. Данная ситуация кажется мне не очень здоровой».
- «Повышение образовательного уровня конкретного человека и населения в целом позитивно, но несёт один достаточно большой риск, который уже осознали в некоторых странах. В результате оказывается, что повышение уровня образования не гарантирует повышение уровня жизни, прежде всего — оплаты труда. Наличие диплома автоматически не влечет за собой получение более высокооплачиваемой работы и иных материальных благ. Сегодня высшее образование является преимуществом с точки зрения развития человека, но к росту его благосостояния приводит далеко не всегда. Это нужно осознавать».
- «Определяя задачи вуза на глобальном уровне, мы тоже осмысливали характеристики глобального университета. На мой взгляд, он не определяется числом иностранных студентов или другими количественными показателями. На наш взгляд, глобальным является университет, который ставит перед собой задачу отвечать на глобальные вызовы, стоящие перед человечеством, и работает с глобальной повесткой».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/ITMO?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором Владимиром Васильевым
«Глобальным я называю университет, который находит ответы на глобальные вызовы».
- «Крайне важно выстроить образовательную систему, которая дает студенту возможность выбора. Она должна быть противоположностью школьной системы, где существует единая образовательная программа, обязательная для всех – для школьника определили перечень изучаемых дисциплин, их содержание и назначили преподавателей. Я сам учился в такой «трубе», по которой меня прогнали от входа до выхода, не интересуясь моим мнением: есть программа, учебные предметы, конкретные преподаватели, и я «иду по трубе». Это очень плохая система, поскольку она не оставляет студенту выбора и лишает его ответственности. А если он захочет перейти на другую специальность (например, с информатики на журналистику), то снова начнет обучение с первого курса. Данная ситуация кажется мне не очень здоровой».
- «Повышение образовательного уровня конкретного человека и населения в целом позитивно, но несёт один достаточно большой риск, который уже осознали в некоторых странах. В результате оказывается, что повышение уровня образования не гарантирует повышение уровня жизни, прежде всего — оплаты труда. Наличие диплома автоматически не влечет за собой получение более высокооплачиваемой работы и иных материальных благ. Сегодня высшее образование является преимуществом с точки зрения развития человека, но к росту его благосостояния приводит далеко не всегда. Это нужно осознавать».
- «Определяя задачи вуза на глобальном уровне, мы тоже осмысливали характеристики глобального университета. На мой взгляд, он не определяется числом иностранных студентов или другими количественными показателями. На наш взгляд, глобальным является университет, который ставит перед собой задачу отвечать на глобальные вызовы, стоящие перед человечеством, и работает с глобальной повесткой».
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/ITMO?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Томский госуниверситет
Интервью с ректором ТГУ Эдуардом Галажинским
«Настоящие исследовательские университеты становятся площадками будущего в настоящем».
- Классическая гумбольдтовская модель исследовательского университета, в основе всех процессов которого лежит исследовательская политика и сильная наука, сегодня очень серьёзно трансформируется и достраивается разными логиками, начиная от логики Университета 3.0, когда инновационный процесс, как базовый, активно развивается, достраивается, появляется сетевой университет. Сегодня мы видим университеты, которые не имеют даже кампуса…Например, университет-супермаркет, который работает онлайн 24 часа — человек заходит, учится в том режиме, который ему удобен. Или университет-сообщество, где люди учатся вместе, создают сети. Или бутиковый университет — конгломерат малых научных групп, где выдающиеся исследователи, квалификация которых подтверждается, работают с небольшим коллективом ученых, и весь университет — это россыпь «бриллиантовых» исследовательских коллективов.
- Главная цель университета — ставить исследовательское мышление, которое человек способен включать в профессиональную деятельность, ставить личность, жизненный мир личности, развивать способность человека двигаться в жизненном и профессиональном пространстве, постоянно развиваясь, ставя цели, находя смысл, двигаясь вне профессиональных границ…Нужны и университеты, , которые ставят мышление, формируют личность, готовят человека к самостоятельному развитию, к поиску своего пути. По разным прогнозам в мире уже к 2025 году самозанятых будет больше, чем работающих по найму, поэтому для человека важна способность самостоятельно строить свою траекторию и развиваться в течение жизни.
- Сегодня мы экспериментируем с автоматической записью, с сегментацией лекционного контента, его распознаванием, нарезкой, маркированием по смыслам. Студент, который хочет пересмотреть или не видел какую-то лекцию, может в любое время получить доступ к нужному фрагменту. Эту задачу тоже нужно решать технологически и переходить к логике маркетплейса, где студент имел бы возможность свободно получать курсы любых университетов, и понять, как здесь должна строиться экономика.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/TGU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором ТГУ Эдуардом Галажинским
«Настоящие исследовательские университеты становятся площадками будущего в настоящем».
- Классическая гумбольдтовская модель исследовательского университета, в основе всех процессов которого лежит исследовательская политика и сильная наука, сегодня очень серьёзно трансформируется и достраивается разными логиками, начиная от логики Университета 3.0, когда инновационный процесс, как базовый, активно развивается, достраивается, появляется сетевой университет. Сегодня мы видим университеты, которые не имеют даже кампуса…Например, университет-супермаркет, который работает онлайн 24 часа — человек заходит, учится в том режиме, который ему удобен. Или университет-сообщество, где люди учатся вместе, создают сети. Или бутиковый университет — конгломерат малых научных групп, где выдающиеся исследователи, квалификация которых подтверждается, работают с небольшим коллективом ученых, и весь университет — это россыпь «бриллиантовых» исследовательских коллективов.
- Главная цель университета — ставить исследовательское мышление, которое человек способен включать в профессиональную деятельность, ставить личность, жизненный мир личности, развивать способность человека двигаться в жизненном и профессиональном пространстве, постоянно развиваясь, ставя цели, находя смысл, двигаясь вне профессиональных границ…Нужны и университеты, , которые ставят мышление, формируют личность, готовят человека к самостоятельному развитию, к поиску своего пути. По разным прогнозам в мире уже к 2025 году самозанятых будет больше, чем работающих по найму, поэтому для человека важна способность самостоятельно строить свою траекторию и развиваться в течение жизни.
- Сегодня мы экспериментируем с автоматической записью, с сегментацией лекционного контента, его распознаванием, нарезкой, маркированием по смыслам. Студент, который хочет пересмотреть или не видел какую-то лекцию, может в любое время получить доступ к нужному фрагменту. Эту задачу тоже нужно решать технологически и переходить к логике маркетплейса, где студент имел бы возможность свободно получать курсы любых университетов, и понять, как здесь должна строиться экономика.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/TGU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Южный федеральный университет
Интервью с ректором ЮФУ Инной Шевченко
«Миссия Южного федерального университета — формирование единого научно-образовательного пространства на юге страны».
- Сегодня университеты являются крупнейшими работодателями и крупнейшими налогоплательщиками на территории своего позиционирования. Рассматривая характеристики региона, на территории которого располагается университет, мы должны учитывать, что экономическая специализация региона во многом зависит от реализации программы университета — от того, насколько он способен создавать вокруг себя инновационные системы, новые бизнесы, стартапы, поддерживать социальную, культурную, историческую сферу, реализовывать исследовательскую повестку в кооперации с ведущими научными, образовательными организациями мира и страны.
- Абитуриент приходит в вуз (особенно — в магистратуру и аспирантуру) не только за знаниями, компетенциями или профессиональными навыками, но и за социальным капиталом, который позволяет ему делать успешную карьеру.
- Внимание большого количества университетов к маркетинговым стратегиям, к стратегиям продвижения — это веяние времени и вызов, на который вузы должны отвечать. Сегодня университеты — это, по большому счету, крупные корпорации.
- Нельзя качественно организовать образовательный процесс, если основой развития университета не являются исследования…Противопоставлять фундаментальную и вузовскую науку точно нельзя.
- Преждевременно говорить о том, что региональные и московские вузы могут находиться в равных условиях. Причиной неравенства является не столько устройство государственной модели, сколько различия в деловой активности Москвы и регионов. В столице расположены головные офисы ключевых корпораций, правления банков. Предприятия и организации располагаются, в том числе, на территории субъектов, но принятие решений переносится в Москву. Ведь решения о финансировании исследовательского проекта, о создании R&D-центров, о включении вузов и научных организаций в реализацию программ инновационного развития зачастую принимаются не на уровне компаний, входящих в состав крупных холдингов или государственных корпораций.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/UFU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Интервью с ректором ЮФУ Инной Шевченко
«Миссия Южного федерального университета — формирование единого научно-образовательного пространства на юге страны».
- Сегодня университеты являются крупнейшими работодателями и крупнейшими налогоплательщиками на территории своего позиционирования. Рассматривая характеристики региона, на территории которого располагается университет, мы должны учитывать, что экономическая специализация региона во многом зависит от реализации программы университета — от того, насколько он способен создавать вокруг себя инновационные системы, новые бизнесы, стартапы, поддерживать социальную, культурную, историческую сферу, реализовывать исследовательскую повестку в кооперации с ведущими научными, образовательными организациями мира и страны.
- Абитуриент приходит в вуз (особенно — в магистратуру и аспирантуру) не только за знаниями, компетенциями или профессиональными навыками, но и за социальным капиталом, который позволяет ему делать успешную карьеру.
- Внимание большого количества университетов к маркетинговым стратегиям, к стратегиям продвижения — это веяние времени и вызов, на который вузы должны отвечать. Сегодня университеты — это, по большому счету, крупные корпорации.
- Нельзя качественно организовать образовательный процесс, если основой развития университета не являются исследования…Противопоставлять фундаментальную и вузовскую науку точно нельзя.
- Преждевременно говорить о том, что региональные и московские вузы могут находиться в равных условиях. Причиной неравенства является не столько устройство государственной модели, сколько различия в деловой активности Москвы и регионов. В столице расположены головные офисы ключевых корпораций, правления банков. Предприятия и организации располагаются, в том числе, на территории субъектов, но принятие решений переносится в Москву. Ведь решения о финансировании исследовательского проекта, о создании R&D-центров, о включении вузов и научных организаций в реализацию программ инновационного развития зачастую принимаются не на уровне компаний, входящих в состав крупных холдингов или государственных корпораций.
Полная версия интервью доступна на нашем сайте: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/UFU?utm_source=telegram
#рейтинги_вузов #три_миссии_университета #вузы
Forwarded from RAEX Образование
СПбГУ принял участие в проекте RAEX «Три миссии университета: интервью ректора
Ректор Санкт-Петербургского государственного университета Николай Кропачев дал интервью журналу RAEX Rating Review в рамках проекта «Три миссии университета». Он рассказал о своём видении целей высшего образования, о конкуренции между вузами и отношении к ЕГЭ и онлайн-образованию.
«С одной стороны, поступая в вуз, молодой человек ориентирован на получение профессии и в дальнейшем — высокооплачиваемой работы. Это нормально, но иногда приводит к негативным проявлениям вроде перепроизводства слабых юристов и экономистов. С другой стороны, не все понимают и учитывают, что получение высшего образования — это тяжёлый труд, отсюда довольно высокий отсев студентов с младших курсов, из-за чего может снижаться удовлетворённость выпускников качеством полученного образования».
«Возможно, это прозвучит парадоксом, но для развития честной и открытой конкуренции сегодня российской системе высшего образования более всего нужно развитие сотрудничества между вузами, готовность самих вузов к такому сотрудничеству и кооперации».
«Порой слышу от коллег восхищение «правилами» приёма, которые были до ЕГЭ, и думаю: что стоит за этим? Короткая память? Желание противиться всему новому? Или всё проще: естественное желание некоторых руководителей вернуть себе утерянное с введением ЕГЭ общественное влияние (а то и величие)? В СПбГУ не держатся за такое влияние».
Читать интервью полностью: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/SPbGU?utm_source=telegram
Совместный проект RAEX Rating Review и журнала об инновациях «Стимул» стартовал осенью 2020 года и продолжает обновляться. Всего за полгода мы опубликовали 20 интервью с ректорами ведущих вузов страны (https://raex-rr.com/third_mission_project?utm_source=telegram), а также десятки статей и главное – рейтинг «Три миссии университета» (https://raex-rr.com/education/universities/third_mission?utm_source=telegram). В него в прошлом году вошло 1500 университетов из 97 стран.
#три_миссии_университета
Ректор Санкт-Петербургского государственного университета Николай Кропачев дал интервью журналу RAEX Rating Review в рамках проекта «Три миссии университета». Он рассказал о своём видении целей высшего образования, о конкуренции между вузами и отношении к ЕГЭ и онлайн-образованию.
«С одной стороны, поступая в вуз, молодой человек ориентирован на получение профессии и в дальнейшем — высокооплачиваемой работы. Это нормально, но иногда приводит к негативным проявлениям вроде перепроизводства слабых юристов и экономистов. С другой стороны, не все понимают и учитывают, что получение высшего образования — это тяжёлый труд, отсюда довольно высокий отсев студентов с младших курсов, из-за чего может снижаться удовлетворённость выпускников качеством полученного образования».
«Возможно, это прозвучит парадоксом, но для развития честной и открытой конкуренции сегодня российской системе высшего образования более всего нужно развитие сотрудничества между вузами, готовность самих вузов к такому сотрудничеству и кооперации».
«Порой слышу от коллег восхищение «правилами» приёма, которые были до ЕГЭ, и думаю: что стоит за этим? Короткая память? Желание противиться всему новому? Или всё проще: естественное желание некоторых руководителей вернуть себе утерянное с введением ЕГЭ общественное влияние (а то и величие)? В СПбГУ не держатся за такое влияние».
Читать интервью полностью: https://raex-rr.com/third_mission_project/interview_2020/SPbGU?utm_source=telegram
Совместный проект RAEX Rating Review и журнала об инновациях «Стимул» стартовал осенью 2020 года и продолжает обновляться. Всего за полгода мы опубликовали 20 интервью с ректорами ведущих вузов страны (https://raex-rr.com/third_mission_project?utm_source=telegram), а также десятки статей и главное – рейтинг «Три миссии университета» (https://raex-rr.com/education/universities/third_mission?utm_source=telegram). В него в прошлом году вошло 1500 университетов из 97 стран.
#три_миссии_университета
Forwarded from RAEX Образование
Европейский университет в Санкт-Петербурге: интервью с ректором Вадимом Волковым
Подготовлено в рамках проекта «Три миссии университета»
«Сейчас в вузы приходит поколение, которое требует более персонифицированного отношения и более качественного образования, и это спрос платежеспособный. Его предъявляют родители и абитуриенты, которые хорошо ориентируются в образовательных брендах, без труда могут определить качество преподавания в том или ином вузе. К тому же все острее встает вопрос: если глобальная образовательная мобильность блокирована, отношения российской элиты с Западом испорчены, то чем заменить заграничные университеты, в которые элита раньше отправляла своих детей? Это еще один вызов».
— Как это отразится на вузах?
— Для начала будет перераспределение спроса. Какие-то вузы просто недосчитаются сотен или тысяч студентов. И мы будем иметь более надежные сигналы относительно спроса на вузы. Будет спрос не просто на диплом, а на качественное высшее образование, на то, где круто и престижно. Эта тенденция заставит университетские команды работать на укрепление брендов университетов, а рейтинги будут играть меньшую роль».
«Еще одна новая тенденция состоит в том, что у высшего образования появился очень сильный конкурент — корпоративное образование. Недавно Google запустил свою систему профессионального образования, есть корпоративные университеты у Сбера, «Яндекса» и так далее. Есть Школа 21, где вообще не надо никаких дипломов при поступлении — учитывается только способность к обучению. Корпоративное образование отвечает потребностям новых быстрорастущих отраслей. Это раскручивает конкуренцию за таланты».
Полный текст интервью читайте на сайте:
https://raex-rr.com/third_mission_project/eusp?utm_source=telegram
#три_миссии_университета
Подготовлено в рамках проекта «Три миссии университета»
«Сейчас в вузы приходит поколение, которое требует более персонифицированного отношения и более качественного образования, и это спрос платежеспособный. Его предъявляют родители и абитуриенты, которые хорошо ориентируются в образовательных брендах, без труда могут определить качество преподавания в том или ином вузе. К тому же все острее встает вопрос: если глобальная образовательная мобильность блокирована, отношения российской элиты с Западом испорчены, то чем заменить заграничные университеты, в которые элита раньше отправляла своих детей? Это еще один вызов».
— Как это отразится на вузах?
— Для начала будет перераспределение спроса. Какие-то вузы просто недосчитаются сотен или тысяч студентов. И мы будем иметь более надежные сигналы относительно спроса на вузы. Будет спрос не просто на диплом, а на качественное высшее образование, на то, где круто и престижно. Эта тенденция заставит университетские команды работать на укрепление брендов университетов, а рейтинги будут играть меньшую роль».
«Еще одна новая тенденция состоит в том, что у высшего образования появился очень сильный конкурент — корпоративное образование. Недавно Google запустил свою систему профессионального образования, есть корпоративные университеты у Сбера, «Яндекса» и так далее. Есть Школа 21, где вообще не надо никаких дипломов при поступлении — учитывается только способность к обучению. Корпоративное образование отвечает потребностям новых быстрорастущих отраслей. Это раскручивает конкуренцию за таланты».
Полный текст интервью читайте на сайте:
https://raex-rr.com/third_mission_project/eusp?utm_source=telegram
#три_миссии_университета
Forwarded from RAEX Образование
RAEX провёл вебинар по рейтингу вузов
Составители рейтинга вузов «Три миссии университета» раскрыли детали методологии и поделились источниками данных.
Как отметил глава агентства RAEX и ассоциации составителей рейтингов (АСР) Дмитрий Гришанков, рейтинг «Три миссии университета» призван «расставить приоритеты в системе академического ранжирования с учетом интересов России». Популярные зарубежные рейтинги сегодня не замечают российские вузы.
Его заместитель Дмитрий Кабалинский рассказал о том, как составлялся рейтинг 2020 года. «Год для нас был принципиально важным, потому что в рейтинг вошло 1500 вузов, это рекорд рейтинга».
Старший директор по стратегическому развитию Высшей школы экономики Ирина Карелина отметила, как хорошо соблюдён в рейтинге баланс научной, образовательной и третьей, общественной, миссиями.
Прочитать о выступлениях других спикеров, а также скачать запись вебинара можно здесь:
https://raex-rr.com/education/third_mission_webinar_1?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии_университета
Составители рейтинга вузов «Три миссии университета» раскрыли детали методологии и поделились источниками данных.
Как отметил глава агентства RAEX и ассоциации составителей рейтингов (АСР) Дмитрий Гришанков, рейтинг «Три миссии университета» призван «расставить приоритеты в системе академического ранжирования с учетом интересов России». Популярные зарубежные рейтинги сегодня не замечают российские вузы.
Его заместитель Дмитрий Кабалинский рассказал о том, как составлялся рейтинг 2020 года. «Год для нас был принципиально важным, потому что в рейтинг вошло 1500 вузов, это рекорд рейтинга».
Старший директор по стратегическому развитию Высшей школы экономики Ирина Карелина отметила, как хорошо соблюдён в рейтинге баланс научной, образовательной и третьей, общественной, миссиями.
Прочитать о выступлениях других спикеров, а также скачать запись вебинара можно здесь:
https://raex-rr.com/education/third_mission_webinar_1?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии_университета
Forwarded from RAEX Образование
Россия будет признавать дипломы вузов из рейтинга «Три миссии»
На основе рейтинга «Три миссии университета» теперь будет определяться, дипломы каких вузов признаёт Россия. Такое постановление подписал глава Правительства Михаил Мишустин.
Московский международный рейтинг «Три миссии университета» встал на один уровень с зарубежными престижными рейтингами вузов ARWU, QS, THE, U.S. News. Согласно новым правилам, опубликованным на сайте Правительства, если вуз вошёл в топ-500 трёх из пяти перечисленных рейтингов, то его выпускникам не потребуется подтверждать диплом в России, они автоматически будут признаваться наравне с отечественными. Конкретный перечень вузов будет составляться ежегодно, исходя из результатов рейтингов.
Посмотреть рейтинг 2020 года можно здесь.
По словам генерального директора АСР, советника президента РСР Дмитрия Гришанкова, в будущем в проект войдут также предметные рейтинги, а число российских вузов – участников рейтинга увеличится.
Заместитель министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев также поддержал рейтинг и высказался за его развитие.
#три_миссии #рейтинг_вузов
На основе рейтинга «Три миссии университета» теперь будет определяться, дипломы каких вузов признаёт Россия. Такое постановление подписал глава Правительства Михаил Мишустин.
Московский международный рейтинг «Три миссии университета» встал на один уровень с зарубежными престижными рейтингами вузов ARWU, QS, THE, U.S. News. Согласно новым правилам, опубликованным на сайте Правительства, если вуз вошёл в топ-500 трёх из пяти перечисленных рейтингов, то его выпускникам не потребуется подтверждать диплом в России, они автоматически будут признаваться наравне с отечественными. Конкретный перечень вузов будет составляться ежегодно, исходя из результатов рейтингов.
Посмотреть рейтинг 2020 года можно здесь.
По словам генерального директора АСР, советника президента РСР Дмитрия Гришанкова, в будущем в проект войдут также предметные рейтинги, а число российских вузов – участников рейтинга увеличится.
Заместитель министра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев также поддержал рейтинг и высказался за его развитие.
#три_миссии #рейтинг_вузов
Forwarded from RAEX Образование
Как представлена Россия в 5 выпуске рейтинга «Три миссии университета» (RAEX)
Россия вошла в тройку мировых лидеров по представленности вузов в рейтинге. В списке лучших вузов мира присутствуют образовательные учреждения из 39 субъектов РФ. Наибольшее количество сильных вузов сосредоточено в Москве — 33 университета, далее следуют Санкт-Петербург (11 вузов), Томская область и Татарстан (по 5 университетов), а также Самарская область (4 вуза). В топ-100 рейтинга представлены три российских участника — Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова (19-е место), Санкт-Петербургский государственный университет (36-е место) и МФТИ (44-е место).
В топ-100 всего рейтинга попали три российских вуза: МГУ имени М. В. Ломоносова (19-е место), СПбГУ (36-е место) и МФТИ (44-е место), а всего в рейтинге 112 отечественных участников. Это на 11 больше, чем в 2020 году.
Полные результаты рейтинга представлены на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/third_mission?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии
Россия вошла в тройку мировых лидеров по представленности вузов в рейтинге. В списке лучших вузов мира присутствуют образовательные учреждения из 39 субъектов РФ. Наибольшее количество сильных вузов сосредоточено в Москве — 33 университета, далее следуют Санкт-Петербург (11 вузов), Томская область и Татарстан (по 5 университетов), а также Самарская область (4 вуза). В топ-100 рейтинга представлены три российских участника — Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова (19-е место), Санкт-Петербургский государственный университет (36-е место) и МФТИ (44-е место).
В топ-100 всего рейтинга попали три российских вуза: МГУ имени М. В. Ломоносова (19-е место), СПбГУ (36-е место) и МФТИ (44-е место), а всего в рейтинге 112 отечественных участников. Это на 11 больше, чем в 2020 году.
Полные результаты рейтинга представлены на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/third_mission?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии
Российский сегмент рейтинга «Три миссии университета»
112 вузов России вошли в международный рейтинг.
Топ-10 российских вузов в глобальном рейтинге:
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, место в глобальном списке: 19
2. Санкт-Петербургский государственный университет, 36-е место
3. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет), 44-е место
4. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 120-е место
5. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», 145-е место
6. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет, 205-е место
7. Национальный исследовательский Томский государственный университет, 222-е место
8. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, 257-е место
9. Университет ИТМО, 270-е место
10. Томский политехнический университет, 289-е место
Полный список российского сегмента рейтинга «Три миссии университета» представлен на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/third_mission_Russia?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии
112 вузов России вошли в международный рейтинг.
Топ-10 российских вузов в глобальном рейтинге:
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, место в глобальном списке: 19
2. Санкт-Петербургский государственный университет, 36-е место
3. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет), 44-е место
4. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 120-е место
5. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», 145-е место
6. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет, 205-е место
7. Национальный исследовательский Томский государственный университет, 222-е место
8. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, 257-е место
9. Университет ИТМО, 270-е место
10. Томский политехнический университет, 289-е место
Полный список российского сегмента рейтинга «Три миссии университета» представлен на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/third_mission_Russia?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии
Сила рейтинга в его базе данных
На пресс-конференции в ТАСС Cоюз ректоров и ассоциация составителей рейтингов представили пятый выпуск международного рейтинга «Три миссии университета».
Глава АСР Дмитрий Гришанков рассказал о процессе подготовки рейтинга и достижениях в сборе данных: «Сила рейтинга в его базе данных, - отметил он. - За пять лет мы накопили информацию о 2000 университетах, по каждому из которых собрана информация по 80 параметрам. И этими данными мы готовы делиться». Он показал инструмент работы с базой данных, созданный составителями рейтинга. «Вуз может сравнить себя с любым другим университетом по любому параметру и сформировать KPI в зависимости от того, что нужно именно ему», - объяснил Гришанков. Он показал, как работает программа и как вуз может её выгодно использовать, чтобы улучшить свои показатели в рейтинге.
На базе «Трёх миссий университета» планируется создать целое семейство рейтингов, в том числе предметных и отраслевых. Возможно, пилотные их версии появятся уже в этом году.
Ректоры региональных вузов с воодушевлением восприняли новость о предметных рейтингах. По их мнению, многие нестоличные вузы улучшат свои показатели именно благодаря отраслевым срезам.
#рейтинг_вузов #три_миссии
На пресс-конференции в ТАСС Cоюз ректоров и ассоциация составителей рейтингов представили пятый выпуск международного рейтинга «Три миссии университета».
Глава АСР Дмитрий Гришанков рассказал о процессе подготовки рейтинга и достижениях в сборе данных: «Сила рейтинга в его базе данных, - отметил он. - За пять лет мы накопили информацию о 2000 университетах, по каждому из которых собрана информация по 80 параметрам. И этими данными мы готовы делиться». Он показал инструмент работы с базой данных, созданный составителями рейтинга. «Вуз может сравнить себя с любым другим университетом по любому параметру и сформировать KPI в зависимости от того, что нужно именно ему», - объяснил Гришанков. Он показал, как работает программа и как вуз может её выгодно использовать, чтобы улучшить свои показатели в рейтинге.
На базе «Трёх миссий университета» планируется создать целое семейство рейтингов, в том числе предметных и отраслевых. Возможно, пилотные их версии появятся уже в этом году.
Ректоры региональных вузов с воодушевлением восприняли новость о предметных рейтингах. По их мнению, многие нестоличные вузы улучшат свои показатели именно благодаря отраслевым срезам.
#рейтинг_вузов #три_миссии