🇨🇳 Китай отменяет вступительные экзамены для иностранных студентов
Китайские университеты один за другим отменяют вступительные экзамены для студентов из-за рубежа. Экзамены для бакалавров уже отменили ряд лучших университетов страны – Пекинский университет (16-е место в рейтинге «Три миссии университета»), Шанхайский университет Цзяотун (48-е место) и Народный университет в Пекине (351-400).
Экзамены отменены для иностранных абитуриентов, поступающих на программы бакалавриата – по официальным заявлениям, это сделано в рамках борьбы с пандемией COVID-19.
Эксперты UWN рассматривают этот шаг как часть международной пропагандистской кампании китайского правительства.
Напомним, что в 2020-2021 гг. прогнозируется беспрецедентное падение международной студенческой мобильности, в связи с чем многие вузы в развитых странах уже предпринимают антикризисные меры – от оптимизации расходов до поиска альтернативных источников финансирования.
Источник: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200516103143843
Китайские университеты один за другим отменяют вступительные экзамены для студентов из-за рубежа. Экзамены для бакалавров уже отменили ряд лучших университетов страны – Пекинский университет (16-е место в рейтинге «Три миссии университета»), Шанхайский университет Цзяотун (48-е место) и Народный университет в Пекине (351-400).
Экзамены отменены для иностранных абитуриентов, поступающих на программы бакалавриата – по официальным заявлениям, это сделано в рамках борьбы с пандемией COVID-19.
Эксперты UWN рассматривают этот шаг как часть международной пропагандистской кампании китайского правительства.
Напомним, что в 2020-2021 гг. прогнозируется беспрецедентное падение международной студенческой мобильности, в связи с чем многие вузы в развитых странах уже предпринимают антикризисные меры – от оптимизации расходов до поиска альтернативных источников финансирования.
Источник: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200516103143843
University World News
Top universities cancel entrance exams for overseas students
Universities in China have started cancelling entrance examinations for overseas students, citing coronavirus concerns, as the central city of Wuhan r...
Три четверти российских вузов проведут госэкзамены
По данным минобрнауки, только 23% российских вузов отказались от проведения госэкзаменов. В этих вузах единственной формой итоговой аттестации стала защита дипломов, или выпускных квалификационных работ (ВКР).
Проведение госэкзаменов было отменено в связи с эпидемией коронавируса, но пойти на эту меру смогли только те вузы, которым это позволяет государственный образовательный стандарт.
Источник: https://www.rbc.ru/rbcfreenews/5ec1082d9a794777841c4ee1
По данным минобрнауки, только 23% российских вузов отказались от проведения госэкзаменов. В этих вузах единственной формой итоговой аттестации стала защита дипломов, или выпускных квалификационных работ (ВКР).
Проведение госэкзаменов было отменено в связи с эпидемией коронавируса, но пойти на эту меру смогли только те вузы, которым это позволяет государственный образовательный стандарт.
Источник: https://www.rbc.ru/rbcfreenews/5ec1082d9a794777841c4ee1
РБК
Глава Минобрнауки назвал долю отказавшихся от госэкзаменов вузов
В России 23% вузов отказались от проведения госэкзаменов в рамках итоговой аттестации. Об этом заявил глава Минобрнауки Валерий Фальков в эфире радио Комсомольская правда . Они [вузы] оставили ...
Большинство российских преподавателей недовольны работой на удаленке, более 80% отметили рост служебной нагрузки – исследование минобрнауки и РАНХиГС
Исследователи из Министерства науки и высшего образования и Института социального анализа и прогнозирования РАНХиГС провели опрос коло 34 тысяч преподавателей из более чем 100 российских вузов с 10 по 15 апреля. Результаты опроса показали преимущественно негативное отношение к переходу на дистанционное образование.
67% опрошенных сотрудников вузов не считают дистанционный формат обучения удобным, но при этом большинство считают его «правильным и современным дополнением» к традиционному формату.
85,7% отметили рост служебной нагрузки из-за перехода на удаленку – эксперты отметили, что преподаватели стали тратить намного больше времени на подготовку к занятиям. Две трети респондентов сообщили, что им не нравится работать дома, у 34% дома нет комфортного места для работы.
Согласно результатам исследования, наиболее лояльны к дистанционному формату преподаватели компьютерных, военных и сельскохозяйственных наук, а наиболее скептично к онлайн-обучению отнеслись представители математических, инженерных и гуманитарных областей знания.
Источник: https://www.kommersant.ru/doc/4349320
Исследователи из Министерства науки и высшего образования и Института социального анализа и прогнозирования РАНХиГС провели опрос коло 34 тысяч преподавателей из более чем 100 российских вузов с 10 по 15 апреля. Результаты опроса показали преимущественно негативное отношение к переходу на дистанционное образование.
67% опрошенных сотрудников вузов не считают дистанционный формат обучения удобным, но при этом большинство считают его «правильным и современным дополнением» к традиционному формату.
85,7% отметили рост служебной нагрузки из-за перехода на удаленку – эксперты отметили, что преподаватели стали тратить намного больше времени на подготовку к занятиям. Две трети респондентов сообщили, что им не нравится работать дома, у 34% дома нет комфортного места для работы.
Согласно результатам исследования, наиболее лояльны к дистанционному формату преподаватели компьютерных, военных и сельскохозяйственных наук, а наиболее скептично к онлайн-обучению отнеслись представители математических, инженерных и гуманитарных областей знания.
Источник: https://www.kommersant.ru/doc/4349320
20 самых популярных онлайн-курсов, стартующих в июне
Агрегатор онлайн-курсов Class Central опубликовал список самых популярных онлайн-курсов согласно предпочтениям своих пользователей. Обучение на курсах, вошедших в перечень, начинается в июне.
В список вошли курсы на четырех крупнейших глобальных платформах – Coursera, edX, FutureLearn и XuetangX. Большинство лидеров – курсы американских университетов.
Перечень получился очень разнообразным – в него вошли курсы по развитию soft skills, ряд академических курсов и несколько обзорных, один которых них посвящен COVID-19.
Источник: https://www.classcentral.com/report/ten-most-popular-june-2020/
Агрегатор онлайн-курсов Class Central опубликовал список самых популярных онлайн-курсов согласно предпочтениям своих пользователей. Обучение на курсах, вошедших в перечень, начинается в июне.
В список вошли курсы на четырех крупнейших глобальных платформах – Coursera, edX, FutureLearn и XuetangX. Большинство лидеров – курсы американских университетов.
Перечень получился очень разнообразным – в него вошли курсы по развитию soft skills, ряд академических курсов и несколько обзорных, один которых них посвящен COVID-19.
Источник: https://www.classcentral.com/report/ten-most-popular-june-2020/
Последствия на всю жизнь: как финансовые кризисы меняют судьбу целого поколения. Исследование австралийских ученых
Исследователи провели сравнительный анализ влияния финансовых кризисов на работников разных возрастных категорий. Как во время кризисов в начале 1980-х, 1990-х, так и сейчас самый сильный удар приходится на работников в возрасте до 30 лет - доля занятых среди них сократилась более чем на 10%, в то время как среди остальных возрастных категорий этот показатель составил 5-6%.
Наибольшие затруднения с поиском работы испытывают вчерашние выпускники и те, кто ищет работу впервые – это наблюдение подтверждается и данными более раннего кризиса 1970-х годов, когда возраст поиска первой работы составлял в Австралии 15-19 лет. Впоследствии представители этого поколения демонстрировали (последний опрос датируется 2016 годом) более низкие показатели субъективной удовлетворенности жизнью по сравнению с другими.
Последствия кризисов 80-х и 90-х для молодых специалистов были отчасти компенсированы увеличенным набором в вузы. На этот раз, отмечают исследователи, кризис серьезно пошатнул позиции самих университетов – а значит, как и в 1970-х, в отсутствие дополнительных мер этот кризис может стать многолетним бременем целого поколения австралийцев, которые начинают карьеру в разгар мирового кризиса, вызванного пандемией COVID-19.
https://theconversation.com/recessions-scar-young-people-their-entire-lives-even-into-retirement-137236
Исследователи провели сравнительный анализ влияния финансовых кризисов на работников разных возрастных категорий. Как во время кризисов в начале 1980-х, 1990-х, так и сейчас самый сильный удар приходится на работников в возрасте до 30 лет - доля занятых среди них сократилась более чем на 10%, в то время как среди остальных возрастных категорий этот показатель составил 5-6%.
Наибольшие затруднения с поиском работы испытывают вчерашние выпускники и те, кто ищет работу впервые – это наблюдение подтверждается и данными более раннего кризиса 1970-х годов, когда возраст поиска первой работы составлял в Австралии 15-19 лет. Впоследствии представители этого поколения демонстрировали (последний опрос датируется 2016 годом) более низкие показатели субъективной удовлетворенности жизнью по сравнению с другими.
Последствия кризисов 80-х и 90-х для молодых специалистов были отчасти компенсированы увеличенным набором в вузы. На этот раз, отмечают исследователи, кризис серьезно пошатнул позиции самих университетов – а значит, как и в 1970-х, в отсутствие дополнительных мер этот кризис может стать многолетним бременем целого поколения австралийцев, которые начинают карьеру в разгар мирового кризиса, вызванного пандемией COVID-19.
https://theconversation.com/recessions-scar-young-people-their-entire-lives-even-into-retirement-137236
Nature Index: Китай укрепляет позиции среди лидеров мировой науки
Nature Index – это рейтинг научных организаций и стран по их публикационной активности в наиболее престижных научных журналах.
Лидеры этого года среди организаций – Китайская академия наук, Гарвардский университет и немецкое Общество научных исследований имени Макса Планка.
Китайские университеты год от года демонстрируют стабильный рост. По сравнению с 2016 годом (самым ранним, по которому доступны данные рейтинга) Пекинский университет поднялся с 14 на 10 место, а Университет Цинхуа – с 28 на 12. Топ-43 растущих в рейтинге организаций – китайские; кроме того, Китайская академия наук лидирует в категориях «Правительственные исследовательские организации», «Химия» и «Естественные науки».
Источник: https://ireg-observatory.org/en/ranking-news/nature-index-chinese-research-supremacy/
Nature Index – это рейтинг научных организаций и стран по их публикационной активности в наиболее престижных научных журналах.
Лидеры этого года среди организаций – Китайская академия наук, Гарвардский университет и немецкое Общество научных исследований имени Макса Планка.
Китайские университеты год от года демонстрируют стабильный рост. По сравнению с 2016 годом (самым ранним, по которому доступны данные рейтинга) Пекинский университет поднялся с 14 на 10 место, а Университет Цинхуа – с 28 на 12. Топ-43 растущих в рейтинге организаций – китайские; кроме того, Китайская академия наук лидирует в категориях «Правительственные исследовательские организации», «Химия» и «Естественные науки».
Источник: https://ireg-observatory.org/en/ranking-news/nature-index-chinese-research-supremacy/
В эпоху дистанционного обучения не помешает узнать, как построен типичный онлайн-курс
Дефицит общения, технические трудности и возросшая нагрузка – студенты российских вузов о переходе на «удаленку»
Рейтинговое агентство RAEX провело опрос более 6000 студентов из 153 российских вузов. Респонденты оценили, насколько их альма-матер и они сами справляются с переходом в онлайн в связи с эпидемией коронавируса.
Среди наиболее частых проблем, с которыми сталкиваются студенты на удаленном обучении – нехватка живого общения с сокурсниками и преподавателями. На нее пожаловалось 70% опрошенных. Далее идут неготовность преподавателей к онлайн-формату (35,7%) и технические трудности (58,1%). При этом с техническими проблемами в два раза чаще сталкиваются студенты региональных вузов (71,2%), чем учащиеся вузов столицы (34,9%). Примерно каждый третий опрошенный студент отметил нехватку самодисциплины на удаленном обучении, примерно столько же пожаловались, что им не хватает практических занятий.
Более половины респондентов отметили и плюсы перехода на удаленное обучение. 53,0% нравится появившаяся возможность планировать свое время, 52,2% отметили рост навыков самоорганизации.
В среднем российские вузы лишь частично перешли на удаленный формат. О переводе всех предметов в онлайн сообщили только 40,9% опрошенных студентов. Причем посещение онлайн-семинаров доступно менее 70% опрошенных студентов, а индивидуальные видеоконсультации доступны только каждому четвертому.
Подробнее у нас на сайте:
https://raex-rr.com/education/perehod-vuzov-na-udalenku-75-studentov-ispytyvaut-trudnosti?utm_source=telegram
#дистанционное_обучение
Рейтинговое агентство RAEX провело опрос более 6000 студентов из 153 российских вузов. Респонденты оценили, насколько их альма-матер и они сами справляются с переходом в онлайн в связи с эпидемией коронавируса.
Среди наиболее частых проблем, с которыми сталкиваются студенты на удаленном обучении – нехватка живого общения с сокурсниками и преподавателями. На нее пожаловалось 70% опрошенных. Далее идут неготовность преподавателей к онлайн-формату (35,7%) и технические трудности (58,1%). При этом с техническими проблемами в два раза чаще сталкиваются студенты региональных вузов (71,2%), чем учащиеся вузов столицы (34,9%). Примерно каждый третий опрошенный студент отметил нехватку самодисциплины на удаленном обучении, примерно столько же пожаловались, что им не хватает практических занятий.
Более половины респондентов отметили и плюсы перехода на удаленное обучение. 53,0% нравится появившаяся возможность планировать свое время, 52,2% отметили рост навыков самоорганизации.
В среднем российские вузы лишь частично перешли на удаленный формат. О переводе всех предметов в онлайн сообщили только 40,9% опрошенных студентов. Причем посещение онлайн-семинаров доступно менее 70% опрошенных студентов, а индивидуальные видеоконсультации доступны только каждому четвертому.
Подробнее у нас на сайте:
https://raex-rr.com/education/perehod-vuzov-na-udalenku-75-studentov-ispytyvaut-trudnosti?utm_source=telegram
#дистанционное_обучение
Российские вузы не будут повышать стоимость обучения – минобрнауки
Большинство российских вузов не будут повышать стоимость обучения в следующем учебном году – об этом сообщил министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Большинство вузов сохранят стоимость обучения на уровне 2019 года. Вузы пришли к этому решению после обсужения на площадке Российского союза ректоров по рекомендации министерства.
В 2019 году средняя стоимость обучения в российских вузах за семестр составляла 70 тысяч рублей.
Источник: https://www.kommersant.ru/doc/4365523?query=%D0%B2%D1%83%D0%B7%D1%8B
Большинство российских вузов не будут повышать стоимость обучения в следующем учебном году – об этом сообщил министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Большинство вузов сохранят стоимость обучения на уровне 2019 года. Вузы пришли к этому решению после обсужения на площадке Российского союза ректоров по рекомендации министерства.
В 2019 году средняя стоимость обучения в российских вузах за семестр составляла 70 тысяч рублей.
Источник: https://www.kommersant.ru/doc/4365523?query=%D0%B2%D1%83%D0%B7%D1%8B
США, Швейцария и Дания – лидеры рейтинга национальных систем высшего образования Universitas 21
Ассоциация Universitas 21 опубликовала очередной ежегодный рейтинг национальных систем образования.
Топ-10 рейтинга 2020:
1. США
2. Швейцария
3. Дания
4. Сингапур
5. Швеция
6. Великобритания
7. Канада
8. Финляндия
9. Австралия
10. Нидерланды
Всего в рейтинг вошло 50 стран. Лучшие результаты показали страны Северной Америки, Западной Европы и Азиатско-Тихоокеанского региона. Россия заняла 35 место, расположившись между ЮАР и Украиной и сохранив за собой позицию прошлого года.
Universitas 21 – объединение 27 ведущих исследовательских университетов мира из 18 стран, имеющее консультативный статус при ЭКОСОС ООН. Рейтинг образовательных систем Universitas 21 публикуется с 2012 года.
Рейтинг оценивает национальные системы образования по 24 индикаторам, объединенным в 4 модуля: «Ресурсы», «Условия», «Связи» и «Результаты».
Источник: https://ireg-observatory.org/en/ranking-news/universitas-21-final-ranking-of-higher-education-systems/
Аналитический отчет о рейтинге: https://universitas21.com/sites/default/files/2020-04/U21_Rankings_Report_0320_Final_LR_Single.pdf
Ассоциация Universitas 21 опубликовала очередной ежегодный рейтинг национальных систем образования.
Топ-10 рейтинга 2020:
1. США
2. Швейцария
3. Дания
4. Сингапур
5. Швеция
6. Великобритания
7. Канада
8. Финляндия
9. Австралия
10. Нидерланды
Всего в рейтинг вошло 50 стран. Лучшие результаты показали страны Северной Америки, Западной Европы и Азиатско-Тихоокеанского региона. Россия заняла 35 место, расположившись между ЮАР и Украиной и сохранив за собой позицию прошлого года.
Universitas 21 – объединение 27 ведущих исследовательских университетов мира из 18 стран, имеющее консультативный статус при ЭКОСОС ООН. Рейтинг образовательных систем Universitas 21 публикуется с 2012 года.
Рейтинг оценивает национальные системы образования по 24 индикаторам, объединенным в 4 модуля: «Ресурсы», «Условия», «Связи» и «Результаты».
Источник: https://ireg-observatory.org/en/ranking-news/universitas-21-final-ranking-of-higher-education-systems/
Аналитический отчет о рейтинге: https://universitas21.com/sites/default/files/2020-04/U21_Rankings_Report_0320_Final_LR_Single.pdf
ЕС выделит почти 100 млрд. долларов на поддержку науки в университетах
Еврокомиссия – исполнительный орган Евросоюза – объявила о планах вложить 94,4 млрд. евро в научные исследования в течение ближайших 7 лет.
По оценкам экспертов Еврокомиссии, это принесет европейской экономике несколько сотен тысяч миллиардов к ВВП – такие оценки сделаны на основе данных о проекте Horizon 2020, в рамках которого в науку и технологии было вложено 80 млрд. евро.
Выделены 4 приоритетных направления, в которые средства будут вложены в более короткие сроки – в течение 4 лет. Это здравоохранение, исследования в области климата, энергетики и мобильности; ИТ, промышленность и космос; и, наконец, создание Европейского совета по инновациям (EIC).
Эксперты говорят, что вложенные средства останутся каплей в море финансирования европейской науки, которая традиционно получает большую часть средств от частного сектора.
Источник: https://www.sciencemag.org/news/2020/06/europe-bets-rd-spending-will-bring-jobs-battered-economy
Еврокомиссия – исполнительный орган Евросоюза – объявила о планах вложить 94,4 млрд. евро в научные исследования в течение ближайших 7 лет.
По оценкам экспертов Еврокомиссии, это принесет европейской экономике несколько сотен тысяч миллиардов к ВВП – такие оценки сделаны на основе данных о проекте Horizon 2020, в рамках которого в науку и технологии было вложено 80 млрд. евро.
Выделены 4 приоритетных направления, в которые средства будут вложены в более короткие сроки – в течение 4 лет. Это здравоохранение, исследования в области климата, энергетики и мобильности; ИТ, промышленность и космос; и, наконец, создание Европейского совета по инновациям (EIC).
Эксперты говорят, что вложенные средства останутся каплей в море финансирования европейской науки, которая традиционно получает большую часть средств от частного сектора.
Источник: https://www.sciencemag.org/news/2020/06/europe-bets-rd-spending-will-bring-jobs-battered-economy
Science | AAAS
Europe bets R&D spending will bring jobs to battered economy
Horizon Europe gets €13.5 billion to spend fast, spur growth
Магистратура на основе МООКов: дешевле обычной дипломной программы
Уже несколько лет ведущие глобальные образовательные платформы в партнерстве с университетами предлагают своим пользователям получить диплом магистра на основе пройденных МООКов. По сравнению с «традиционной» онлайн-магистратуры с фиксированной программой, магистратура на основе МООКов имеет ряд преимуществ:
- она дешевле, т.к. многие курсы, входящие в программу, бесплатны;
- она ни к чему не обязывает студента – можно ознакомиться с программой и попробовать отдельные курсы, не оплачивая заранее весь семестр;
- программы аккредитованы университетами – на многих дипломах даже не будет указано, что он получен онлайн.
Программы предоставляют такие престижные вузы, как Пенсильванский университет, Техасский университет в Остине и многие другие. В опубликованном агрегатором Class Central перечне –программы по компьютерным и инженерным наукам, бизнесу и менеджменту, дата-саенс и многим другим областям – всего 55 дипломов, в том числе и ряд бакалаврских программ.
Источник: https://www.classcentral.com/report/mooc-based-masters-degree/
Уже несколько лет ведущие глобальные образовательные платформы в партнерстве с университетами предлагают своим пользователям получить диплом магистра на основе пройденных МООКов. По сравнению с «традиционной» онлайн-магистратуры с фиксированной программой, магистратура на основе МООКов имеет ряд преимуществ:
- она дешевле, т.к. многие курсы, входящие в программу, бесплатны;
- она ни к чему не обязывает студента – можно ознакомиться с программой и попробовать отдельные курсы, не оплачивая заранее весь семестр;
- программы аккредитованы университетами – на многих дипломах даже не будет указано, что он получен онлайн.
Программы предоставляют такие престижные вузы, как Пенсильванский университет, Техасский университет в Остине и многие другие. В опубликованном агрегатором Class Central перечне –программы по компьютерным и инженерным наукам, бизнесу и менеджменту, дата-саенс и многим другим областям – всего 55 дипломов, в том числе и ряд бакалаврских программ.
Источник: https://www.classcentral.com/report/mooc-based-masters-degree/
The Report by Class Central
[2024] 70+ Legit Online Master’s Degrees
We collect over 70 online Master's and Bachelor's degrees in several subjects, go through the advantages of online degrees in cost and other benefits.
Студентам разрешили вести занятия в школе
Госдума РФ приняла закон, разрешающий студентам преподавать и вести факультативы в школах еще до получения диплома.
Закон предусматривает поправки в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», согласно которым студенты специальности «Образование и педагогические науки» смогут вести занятия по общеобразовательным предметам, а студенты других специальностей смогут вести факультативы по своему профилю.
Закон прошел все этапы одобрения и ожидает публикации.
Источник: https://meduza.io/news/2020/05/27/gosduma-razreshila-studentam-prepodavat-v-shkolah
Госдума РФ приняла закон, разрешающий студентам преподавать и вести факультативы в школах еще до получения диплома.
Закон предусматривает поправки в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», согласно которым студенты специальности «Образование и педагогические науки» смогут вести занятия по общеобразовательным предметам, а студенты других специальностей смогут вести факультативы по своему профилю.
Закон прошел все этапы одобрения и ожидает публикации.
Источник: https://meduza.io/news/2020/05/27/gosduma-razreshila-studentam-prepodavat-v-shkolah
Как пандемия коронавируса изменила глобальное высшее образование – статья в International Higher Education
По состоянию на начало апреля более 40% населения Земли, проживающие в более чем 80 странах, охваченных пандемией, были вынуждены соблюдать карантинные меры. Карантин изменил все основные аспекты деятельности вузов.
- Интернационализация и академическая мобильность: большинство иностранных студентов репатриированы и продолжили обучения дистанционно. Некоторые получили возможность остаться в стране пребывания после окончания семестра – до снятия ограничений.
- Преподавание: занятия переместились в онлайн, обострив проблемы неравенства в развивающихся странах, где многие студенты и преподаватели не имеют стабильного доступа в интернет. Вузы и преподаватели большей частью не были подготовлены к срочному переходу на дистанционный формат. Методологическая помощь оказывалась в том числе на международном уровне – так, UNESCO Global Education Coalition организовала обмен учебными материалами и масштабируемым опытом по переходу в онлайн.
- Научная деятельность: пандемия усложнила сотрудничество международных коллабораций и обмен знаниями, но стимулировала множество исследовательских инициатив по разработке вакцины от СOVID-19, в сфере эпидемиологии и смежных областях.
- Общественная роль университетов: университеты с собственными медицинскими центрами стали локальными центрами борьбы с пандемией. Многие университеты сделали значительный вклад в свободное распространение знаний, которые могли быть полезны в разработке вакцины, эффективных эпидемиологических мер и др.
- Пандемия способствовала эффективному обмену ресурсами между высшими учебными заведениями.
Оригинал статьи в специальном выпуске International Higher Education: https://www.internationalhighereducation.net/en/handbuch/gliederung/#/Beitragsdetailansicht/811/2915/The-Impact-of-COVID-19-on-Global-Higher-Education
По состоянию на начало апреля более 40% населения Земли, проживающие в более чем 80 странах, охваченных пандемией, были вынуждены соблюдать карантинные меры. Карантин изменил все основные аспекты деятельности вузов.
- Интернационализация и академическая мобильность: большинство иностранных студентов репатриированы и продолжили обучения дистанционно. Некоторые получили возможность остаться в стране пребывания после окончания семестра – до снятия ограничений.
- Преподавание: занятия переместились в онлайн, обострив проблемы неравенства в развивающихся странах, где многие студенты и преподаватели не имеют стабильного доступа в интернет. Вузы и преподаватели большей частью не были подготовлены к срочному переходу на дистанционный формат. Методологическая помощь оказывалась в том числе на международном уровне – так, UNESCO Global Education Coalition организовала обмен учебными материалами и масштабируемым опытом по переходу в онлайн.
- Научная деятельность: пандемия усложнила сотрудничество международных коллабораций и обмен знаниями, но стимулировала множество исследовательских инициатив по разработке вакцины от СOVID-19, в сфере эпидемиологии и смежных областях.
- Общественная роль университетов: университеты с собственными медицинскими центрами стали локальными центрами борьбы с пандемией. Многие университеты сделали значительный вклад в свободное распространение знаний, которые могли быть полезны в разработке вакцины, эффективных эпидемиологических мер и др.
- Пандемия способствовала эффективному обмену ресурсами между высшими учебными заведениями.
Оригинал статьи в специальном выпуске International Higher Education: https://www.internationalhighereducation.net/en/handbuch/gliederung/#/Beitragsdetailansicht/811/2915/The-Impact-of-COVID-19-on-Global-Higher-Education
DUZ Medienhaus
International Higher Education
Ein Artikel aus International Higher Education.
🎓 Опубликован девятый рейтинг лучших вузов России RAEX-100
Несмотря на растущую конкуренцию, лидеры прошлого года отстояли свои позиции.
Состав топ-30 вузов сохранился с прошлого года, а топ-6 вообще остался без изменений:
1. МГУ им. М.В. Ломоносова
2. МФТИ
3. НИЯУ МИФИ
4. СПбГУ
5. НИУ ВШЭ
6. МГИМО
В топ-100 больше всего московских вузов – 31. Также широко представлены Санкт-Петербург (11), Московская и Томская области (по 5 вузов).
Основные векторы развития российских вузов – интернационализация и публикационная активность. Средняя доля иностранных студентов среди участников рейтинга выросла до 10,3% (+2% за последние три года), а публикационная активность – в среднем втрое, если сравнивать периоды 2010-2014 гг. и 2015-2019 гг.
Эпидемия коронавируса и вынужденный переход на дистанционный формат запустили процесс серьезных изменений в высшем образовании в России и мире. Особые конкурентные преимущества получили вузы с развитыми ИТ-ресурсами, и это может поменять расстановку сил в ближайшем будущем.
Рейтинг RAEX-100 публикуется ежегодно с 2012 года. Методология рейтинга включает 42 индикатора, объединенных в 3 группы: качество образования (вес – 50%), востребованность выпускников вуза работодателями (30%) и научно-исследовательская деятельность (20%). В 2016 году рейтинг успешно прошел аудит международной ассоциации IREG Observatory on Academic Ranking and Excellence.
https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_of_russia?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов
Несмотря на растущую конкуренцию, лидеры прошлого года отстояли свои позиции.
Состав топ-30 вузов сохранился с прошлого года, а топ-6 вообще остался без изменений:
1. МГУ им. М.В. Ломоносова
2. МФТИ
3. НИЯУ МИФИ
4. СПбГУ
5. НИУ ВШЭ
6. МГИМО
В топ-100 больше всего московских вузов – 31. Также широко представлены Санкт-Петербург (11), Московская и Томская области (по 5 вузов).
Основные векторы развития российских вузов – интернационализация и публикационная активность. Средняя доля иностранных студентов среди участников рейтинга выросла до 10,3% (+2% за последние три года), а публикационная активность – в среднем втрое, если сравнивать периоды 2010-2014 гг. и 2015-2019 гг.
Эпидемия коронавируса и вынужденный переход на дистанционный формат запустили процесс серьезных изменений в высшем образовании в России и мире. Особые конкурентные преимущества получили вузы с развитыми ИТ-ресурсами, и это может поменять расстановку сил в ближайшем будущем.
Рейтинг RAEX-100 публикуется ежегодно с 2012 года. Методология рейтинга включает 42 индикатора, объединенных в 3 группы: качество образования (вес – 50%), востребованность выпускников вуза работодателями (30%) и научно-исследовательская деятельность (20%). В 2016 году рейтинг успешно прошел аудит международной ассоциации IREG Observatory on Academic Ranking and Excellence.
https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_of_russia?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов
Наука без границ: ученые из MIT создали агрегатор открытых семинаров и митапов
Вместе с пандемией и переходом вузов в онлайн начался настоящий бум научных онлайн-семинаров. До недавнего времени сориентироваться в этом хаосе было непросто.
Теперь анонсы семинаров лучших научных центров мира собраны в одном месте – на открытой платформе researchseminars.org.
Создатели платформы - математики из Массачусетского технологического института Эдгар Коста, Дэвид Рой, Эндрю Сатерленд и Бйорн Пунен. Коста изначально создавал сервис для отслеживания событий в сфере математики в Бостоне и окрестностях. Пандемия и массовый переход вузов в онлайн вдохновила его и коллег сделать сервис, которым смогли бы пользоваться ученые по всему миру.
Сегодня на сайте размещены анонсы сотен научных онлайн-мероприятий – в основном в сфере математики, физики, естественных и компьютерных наук.
Создать аккаунт и разместить анонс мероприятия может любой ученый. Аккаунты проходят премодерацию; кроме того, на сайте следят за академичностью публикуемых материалов. Создатели сайта также предостерегают пользователей от злоупотреблений, в частности, излишнего самопродвижения. Например, за серию семинаров, которые проводит один и тот же ученый и посвященную только его собственным исследованиям, пользователя могут удалить.
Источник: https://www.nature.com/articles/d41586-020-01687-w
Платформа: https://researchseminars.org/
Вместе с пандемией и переходом вузов в онлайн начался настоящий бум научных онлайн-семинаров. До недавнего времени сориентироваться в этом хаосе было непросто.
Теперь анонсы семинаров лучших научных центров мира собраны в одном месте – на открытой платформе researchseminars.org.
Создатели платформы - математики из Массачусетского технологического института Эдгар Коста, Дэвид Рой, Эндрю Сатерленд и Бйорн Пунен. Коста изначально создавал сервис для отслеживания событий в сфере математики в Бостоне и окрестностях. Пандемия и массовый переход вузов в онлайн вдохновила его и коллег сделать сервис, которым смогли бы пользоваться ученые по всему миру.
Сегодня на сайте размещены анонсы сотен научных онлайн-мероприятий – в основном в сфере математики, физики, естественных и компьютерных наук.
Создать аккаунт и разместить анонс мероприятия может любой ученый. Аккаунты проходят премодерацию; кроме того, на сайте следят за академичностью публикуемых материалов. Создатели сайта также предостерегают пользователей от злоупотреблений, в частности, излишнего самопродвижения. Например, за серию семинаров, которые проводит один и тот же ученый и посвященную только его собственным исследованиям, пользователя могут удалить.
Источник: https://www.nature.com/articles/d41586-020-01687-w
Платформа: https://researchseminars.org/
Специальный выпуск International Higher Education, посвященный влиянию пандемии на высшее образование
Опубликован специальный выпуск научного журнала International Higher Education. В публикации собраны исследования последствий пандемии коронавируса и глобального экономического кризиса на высшее образование в самых разных аспектах.
В выпуске собраны статьи, в которых пандемия рассмотрена как глобальный драйвер отдельных направлений высшего образования, разрушительное воздействие пандемии на интернационализацию и академическую мобильность, вызовы, стоящие перед вузами в пост-коронавирусном мире, и ближайшие перспективы развития высшего образования. Также в выпуске представлены детальные исследования вузов Латинской Америки, Африки, Австралии, Италии и ряда других стран и регионов.
Основные выводы самых интересных статей выпуска будут опубликованы в нашем канале.
Все статьи International Higher Education Special Issue No. 102 (2020): https://www.internationalhighereducation.net/en/handbuch/gliederung/#/Gliederungsebene/811/No.-102-Special-Issue-2020
Опубликован специальный выпуск научного журнала International Higher Education. В публикации собраны исследования последствий пандемии коронавируса и глобального экономического кризиса на высшее образование в самых разных аспектах.
В выпуске собраны статьи, в которых пандемия рассмотрена как глобальный драйвер отдельных направлений высшего образования, разрушительное воздействие пандемии на интернационализацию и академическую мобильность, вызовы, стоящие перед вузами в пост-коронавирусном мире, и ближайшие перспективы развития высшего образования. Также в выпуске представлены детальные исследования вузов Латинской Америки, Африки, Австралии, Италии и ряда других стран и регионов.
Основные выводы самых интересных статей выпуска будут опубликованы в нашем канале.
Все статьи International Higher Education Special Issue No. 102 (2020): https://www.internationalhighereducation.net/en/handbuch/gliederung/#/Gliederungsebene/811/No.-102-Special-Issue-2020
Обзор эффективности исследований в странах «Большой двадцатки» в 2019 году - Web of Science
Институт научной информации Web of Science Group опубликовал отчет о сравнении эффективности исследований в странах G20.
Основные выводы исследования:
• Международное сотрудничество значительно увеличивает эффективность исследований
• Достаточное финансирование положительно влияет на общие результаты исследований
• Развитые страны продвигают политику открытого доступа, стараясь сделать результаты исследований общедоступными
• Внедрение результатов научных исследований способствует экономическому росту и прогрессу
Развитые страны традиционно демонстрируют более высокие показатели исследовательской эффективности, чем развивающиеся.
Отчет об исследовании полностью переведен на русский язык.
Скачать полный отчет можно по ссылке: https://discover.clarivate.com/isi_g20_ru?utm_campaign=EM_2_ISI_GRR4_G20_SAR_EM_Russia_2020_May_Non%20Openers
Институт научной информации Web of Science Group опубликовал отчет о сравнении эффективности исследований в странах G20.
Основные выводы исследования:
• Международное сотрудничество значительно увеличивает эффективность исследований
• Достаточное финансирование положительно влияет на общие результаты исследований
• Развитые страны продвигают политику открытого доступа, стараясь сделать результаты исследований общедоступными
• Внедрение результатов научных исследований способствует экономическому росту и прогрессу
Развитые страны традиционно демонстрируют более высокие показатели исследовательской эффективности, чем развивающиеся.
Отчет об исследовании полностью переведен на русский язык.
Скачать полный отчет можно по ссылке: https://discover.clarivate.com/isi_g20_ru?utm_campaign=EM_2_ISI_GRR4_G20_SAR_EM_Russia_2020_May_Non%20Openers
Вузы с лучшими условиями обучения
Эксперты RAEX определили, какие институты и университеты обеспечивают для своих студентов максимально хорошие условия для учебы.
Чтобы оценить условия для получения качественного образования в вузе, аналитики RAEX отобрали 16 критериев, разделенных на четыре группы: уровень преподавания, международная интеграция, обеспеченность ресурсами и востребованность вуза среди абитуриентов.
Топ-5 вузов по условиям обучения:
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
2. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
3. Санкт-Петербургский государственный университет
4. Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД РФ
5. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
Весь Топ-20, а также более подробный рассказ о критериях и методике рейтинга вы найдете на нашем сайте:
https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_by_studying_conditions?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #высшее_образование
Эксперты RAEX определили, какие институты и университеты обеспечивают для своих студентов максимально хорошие условия для учебы.
Чтобы оценить условия для получения качественного образования в вузе, аналитики RAEX отобрали 16 критериев, разделенных на четыре группы: уровень преподавания, международная интеграция, обеспеченность ресурсами и востребованность вуза среди абитуриентов.
Топ-5 вузов по условиям обучения:
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
2. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
3. Санкт-Петербургский государственный университет
4. Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД РФ
5. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
Весь Топ-20, а также более подробный рассказ о критериях и методике рейтинга вы найдете на нашем сайте:
https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_by_studying_conditions?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #высшее_образование