Forwarded from Минобрнауки России
Между российскими вузами распределят дополнительно 30 тысяч бюджетных мест для магистров
Соответствующий федеральный закон подписал Президент России Владимир Путин.
Бюджетные места будут распределены до 15 июня 2022 года по приоритетным для российской экономики программам магистратуры.
Среди них:
– инженерные и IT-специальности,
– генетика,
– история,
– востоковедение и другие.
Ранее о планах по увеличению количества бюджетных мест для магистров говорил глава Минобрнауки России Валерий Фальков.
Соответствующий федеральный закон подписал Президент России Владимир Путин.
Бюджетные места будут распределены до 15 июня 2022 года по приоритетным для российской экономики программам магистратуры.
Среди них:
– инженерные и IT-специальности,
– генетика,
– история,
– востоковедение и другие.
Ранее о планах по увеличению количества бюджетных мест для магистров говорил глава Минобрнауки России Валерий Фальков.
Правила поступления в вузы меняются
Правила поступления в вузы в 2022 году изменят ради поступающих по спецквоте. Она касается детей военных и сотрудников, которые принимаются участие в спецоперации, а также детей, чьи родители погибли или были ранены во время конфликта.
Основные изменения:
1. Все вузы до 31 мая выпустят новые правила приема с обновлением бюджетных мест.
2. В рамках спецквоты поступить можно будет по ЕГЭ, по внутренним экзаменам вуза или без экзаменов.
3. Специальная квота составляет 10%.
4. Абитуриентов по специальной квоте примут в рамках отдельного конкурса.
5. Незаполненные места по спецквоты используют для абитуриентов основного конкурса — поступающих обычным образом, по ЕГЭ.
И это самый интересный момент в методических рекомендациях. Вероятно, это означает массовый дополнительный прием — по сути, официальную вторую волну зачисления в 2022.
Источник: https://zen.yandex.ru/postupi.online
Правила поступления в вузы в 2022 году изменят ради поступающих по спецквоте. Она касается детей военных и сотрудников, которые принимаются участие в спецоперации, а также детей, чьи родители погибли или были ранены во время конфликта.
Основные изменения:
1. Все вузы до 31 мая выпустят новые правила приема с обновлением бюджетных мест.
2. В рамках спецквоты поступить можно будет по ЕГЭ, по внутренним экзаменам вуза или без экзаменов.
3. Специальная квота составляет 10%.
4. Абитуриентов по специальной квоте примут в рамках отдельного конкурса.
5. Незаполненные места по спецквоты используют для абитуриентов основного конкурса — поступающих обычным образом, по ЕГЭ.
И это самый интересный момент в методических рекомендациях. Вероятно, это означает массовый дополнительный прием — по сути, официальную вторую волну зачисления в 2022.
Источник: https://zen.yandex.ru/postupi.online
Forwarded from RAEX Rating Review
Топ-100 вузов RAEX выйдет 8 июня
Презентация пройдет на форуме «Будущее высшей школы»
|
Рейтинг RAEX-100 существует с 2012 года, он высоко ценится ректорским сообществом и органами власти.
В 2022 году российские вузы столкнулись с неожиданными вызовами и попытками изолировать отечественную науку. Как новая реальность отразится на работе университетов и какие изменения ждут систему образования?
Чтобы ответить на злободневные вопросы, RAEX соберет ректоров ведущих университетов страны, представителей Минобрнауки, учёных и экспертов на форуме вузов «Будущее высшей школы». Центральным событием мероприятия станет презентация нового рейтинга ста лучших вузов России и награждение победителей.
Рейтинг RAEX-100 существует с 2012 года, он высоко ценится ректорским сообществом и органами власти. Форум вузов за десять лет приобрёл репутацию крупнейшей независимой дискуссионной площадки.
Подробнее о методике рейтинга и программе мероприятия – на странице проекта https://raex-a.ru/project/vuz_rating/2022/conference.
Презентация пройдет на форуме «Будущее высшей школы»
|
Рейтинг RAEX-100 существует с 2012 года, он высоко ценится ректорским сообществом и органами власти.
В 2022 году российские вузы столкнулись с неожиданными вызовами и попытками изолировать отечественную науку. Как новая реальность отразится на работе университетов и какие изменения ждут систему образования?
Чтобы ответить на злободневные вопросы, RAEX соберет ректоров ведущих университетов страны, представителей Минобрнауки, учёных и экспертов на форуме вузов «Будущее высшей школы». Центральным событием мероприятия станет презентация нового рейтинга ста лучших вузов России и награждение победителей.
Рейтинг RAEX-100 существует с 2012 года, он высоко ценится ректорским сообществом и органами власти. Форум вузов за десять лет приобрёл репутацию крупнейшей независимой дискуссионной площадки.
Подробнее о методике рейтинга и программе мероприятия – на странице проекта https://raex-a.ru/project/vuz_rating/2022/conference.
В России предложили сделать полностью бесплатным среднее специальное образование
Директор Института исследования проблем современной политики Антон Орлов предложил сделать полностью бесплатным обучение по программам среднего специального образования. Соответствующее обращение направлено им на имя главы Минпросвещения Сергея Кравцова.
В своём обращении политолог отметил, что Конституция России гарантирует гражданину право на труд, выбор рода деятельности и профессии.
При этом Орлов подчеркнул, что в стране в настоящее время не существует института получения безусловно бесплатного первого профессионального образования.
Он добавил, что в некоторых образовательных учреждениях квота платных мест превышает квоту для обучения на безвозмездной основе.
Именно такие учебные заведения готовят строителей и специалистов иных технических специальностей, острый дефицит которых наблюдается на рынке труда все последние годы, заявил Орлов.
Источник: https://russian.rt.com/russia/news/1009603-obrazovanie-rabota-rossiya
Директор Института исследования проблем современной политики Антон Орлов предложил сделать полностью бесплатным обучение по программам среднего специального образования. Соответствующее обращение направлено им на имя главы Минпросвещения Сергея Кравцова.
В своём обращении политолог отметил, что Конституция России гарантирует гражданину право на труд, выбор рода деятельности и профессии.
При этом Орлов подчеркнул, что в стране в настоящее время не существует института получения безусловно бесплатного первого профессионального образования.
Он добавил, что в некоторых образовательных учреждениях квота платных мест превышает квоту для обучения на безвозмездной основе.
Именно такие учебные заведения готовят строителей и специалистов иных технических специальностей, острый дефицит которых наблюдается на рынке труда все последние годы, заявил Орлов.
Источник: https://russian.rt.com/russia/news/1009603-obrazovanie-rabota-rossiya
Forwarded from Минобрнауки России
⚡Валерий Фальков о новом этапе развития системы высшего образования в России:
В новых условиях стало очевидно, что отечественная система высшего образования должна претерпеть существенные изменения. С одной стороны, это обусловлено кардинальной перенастройкой технологических и экономических процессов, адаптацией экономики к новым реалиям. С другой стороны, за прошедшие двадцать лет внедрения базовых особенностей Болонской системы стало очевидно, что ряд из них не способствует достижению тех целей, которые мы ставили перед собой изначально.
Например, поступление в магистратуру без профильного образования зачастую ведет к снижению качества образования. Из этого, однако, не следует, что нам необходим коренной слом. На старте нового этапа развития отечественной системы высшего образования нам надо прагматично подойти ко всему накопленному опыту, отделить зерна от плевел.
Нужно, чтобы наши университеты вместе с индустриями, реальным сектором экономики, исходя из новых вызовов, принимали взвешенные решения и определяли, какие форматы нужны для развития конкретных отраслей.
В новой системе должно быть интегрировано все лучшее, что было в нашей истории и в советское время (опыт МИФИ и Новосибирского госуниверситета), и в новейшей истории, а это последние 20-30 лет. Мы понимаем, что образование «живет» длинными циклами, и любые непродуманные, скороспелые решения способны принести больше вреда, чем пользы. Но целеполагание менять пора. Стратегический вектор развития должен быть иным.
Выстраивать отношения с коллегами со всего мира мы продолжим, как и прежде, на основе фундаментальных принципов, по которым живут университеты уже не одно столетие. Это – автономия, академические свободы, мобильность, участие студентов и преподавателей в управлении университетом и так далее. Опираясь на эти принципы и учитывая предыдущий уникальный опыт развития, мы выстроим систему, которая будет привлекательна для иностранцев, и в то же время станет полностью отвечать национальным интересам.
В новых условиях стало очевидно, что отечественная система высшего образования должна претерпеть существенные изменения. С одной стороны, это обусловлено кардинальной перенастройкой технологических и экономических процессов, адаптацией экономики к новым реалиям. С другой стороны, за прошедшие двадцать лет внедрения базовых особенностей Болонской системы стало очевидно, что ряд из них не способствует достижению тех целей, которые мы ставили перед собой изначально.
Например, поступление в магистратуру без профильного образования зачастую ведет к снижению качества образования. Из этого, однако, не следует, что нам необходим коренной слом. На старте нового этапа развития отечественной системы высшего образования нам надо прагматично подойти ко всему накопленному опыту, отделить зерна от плевел.
Нужно, чтобы наши университеты вместе с индустриями, реальным сектором экономики, исходя из новых вызовов, принимали взвешенные решения и определяли, какие форматы нужны для развития конкретных отраслей.
В новой системе должно быть интегрировано все лучшее, что было в нашей истории и в советское время (опыт МИФИ и Новосибирского госуниверситета), и в новейшей истории, а это последние 20-30 лет. Мы понимаем, что образование «живет» длинными циклами, и любые непродуманные, скороспелые решения способны принести больше вреда, чем пользы. Но целеполагание менять пора. Стратегический вектор развития должен быть иным.
Выстраивать отношения с коллегами со всего мира мы продолжим, как и прежде, на основе фундаментальных принципов, по которым живут университеты уже не одно столетие. Это – автономия, академические свободы, мобильность, участие студентов и преподавателей в управлении университетом и так далее. Опираясь на эти принципы и учитывая предыдущий уникальный опыт развития, мы выстроим систему, которая будет привлекательна для иностранцев, и в то же время станет полностью отвечать национальным интересам.
Минобрнауки предложило ввести общий формат преподавания истории в российских вузах
Минобрнауки России предлагает установить общий объём часов и формат преподавания истории в российских вузах.
По итогам заседаний межведомственной комиссии по историческому просвещению и экспертного совета по развитию исторического образования Минобрнауки России разработан проект приказа о внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (ФГОС ВО). Проект приказа размещен на официальном сайте для общественного обсуждения.
"Образовательные программы уровней бакалавриата и специалитета должны обеспечивать реализацию дисциплины (модуля) "История России" в объеме не менее четырех зачетных единиц (в среднем 144 академических часа). История будет изучаться в течение года. При этом объем контактной работы обучающихся с педагогическими работниками должен составлять в очной форме обучения не менее 80%, в очно-заочной и заочной формах обучения не менее 40% объема, отводимого на реализацию этой дисциплины. Таким образом, требования, установленные проектом приказа, позволят закрепить наименование и объем дисциплины "История России", - говорится в сообщении.
В министерстве уточнили, что в действующих Федеральных государственных образовательных стандартах история зафиксирована как обязательная дисциплина, но не установлены требования к объему и формату ее изучения. Во многих вузах большую часть времени при изучении истории отводят на самостоятельную работу студентов.
Источник: https://ria.ru/20220524/istoriya-1790302935.html
Минобрнауки России предлагает установить общий объём часов и формат преподавания истории в российских вузах.
По итогам заседаний межведомственной комиссии по историческому просвещению и экспертного совета по развитию исторического образования Минобрнауки России разработан проект приказа о внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (ФГОС ВО). Проект приказа размещен на официальном сайте для общественного обсуждения.
"Образовательные программы уровней бакалавриата и специалитета должны обеспечивать реализацию дисциплины (модуля) "История России" в объеме не менее четырех зачетных единиц (в среднем 144 академических часа). История будет изучаться в течение года. При этом объем контактной работы обучающихся с педагогическими работниками должен составлять в очной форме обучения не менее 80%, в очно-заочной и заочной формах обучения не менее 40% объема, отводимого на реализацию этой дисциплины. Таким образом, требования, установленные проектом приказа, позволят закрепить наименование и объем дисциплины "История России", - говорится в сообщении.
В министерстве уточнили, что в действующих Федеральных государственных образовательных стандартах история зафиксирована как обязательная дисциплина, но не установлены требования к объему и формату ее изучения. Во многих вузах большую часть времени при изучении истории отводят на самостоятельную работу студентов.
Источник: https://ria.ru/20220524/istoriya-1790302935.html
Министр Валерий Фальков раскрыл подробности отказа от Болонской системы
Реформа высшей школы и отказ от Болонской системы вовсе не означают запрета бакалавриата и магистратуры; теперь работодатели и университеты смогут отказаться от них в пользу «нашего исторического» специалитета. Об этом в интервью «Коммерсанту» рассказал глава министерства образования науки и Валерий Фальков (https://www.kommersant.ru/doc/5381815). При этом министр признает, что «плавная и последовательная перестройка» системы высшего образования «растянется на многие годы вперед».
— Почему министерство приняло решение о выходе из болонского процесса?
— Формулировка «выход из болонского процесса» не совсем верная, потому что, строго говоря, мы туда и не входили. Но давайте сначала разберёмся, что такое болонский процесс. Это не какое-то международное юридическое обязательство, которое взяла на себя Россия. Это не договор, который можно было бы расторгнуть и выйти из него. Болонская система — это совокупность неких принципов, идей, которые были имплементированы в наше законодательство. И которое последние 20 лет развивалось с учетом данных принципов.
В результате современный образ нашего высшего образования сформировался во многом под воздействием Болонской декларации.
Но сама жизнь, та ситуация, в которой мы оказались, — и те беспрецедентные экономические вызовы и ограничения, с которыми мы столкнулись, — ставят перед нами вопрос о том, как сегодня развиваться системе высшего образования.
Продолжение следует...
Реформа высшей школы и отказ от Болонской системы вовсе не означают запрета бакалавриата и магистратуры; теперь работодатели и университеты смогут отказаться от них в пользу «нашего исторического» специалитета. Об этом в интервью «Коммерсанту» рассказал глава министерства образования науки и Валерий Фальков (https://www.kommersant.ru/doc/5381815). При этом министр признает, что «плавная и последовательная перестройка» системы высшего образования «растянется на многие годы вперед».
— Почему министерство приняло решение о выходе из болонского процесса?
— Формулировка «выход из болонского процесса» не совсем верная, потому что, строго говоря, мы туда и не входили. Но давайте сначала разберёмся, что такое болонский процесс. Это не какое-то международное юридическое обязательство, которое взяла на себя Россия. Это не договор, который можно было бы расторгнуть и выйти из него. Болонская система — это совокупность неких принципов, идей, которые были имплементированы в наше законодательство. И которое последние 20 лет развивалось с учетом данных принципов.
В результате современный образ нашего высшего образования сформировался во многом под воздействием Болонской декларации.
Но сама жизнь, та ситуация, в которой мы оказались, — и те беспрецедентные экономические вызовы и ограничения, с которыми мы столкнулись, — ставят перед нами вопрос о том, как сегодня развиваться системе высшего образования.
Продолжение следует...
Коммерсантъ
«Будут и бакалавриат, и магистратура»
Министр Валерий Фальков раскрыл подробности отказа от Болонской системы
Демографический состав преподавателей школ
Институт образования НИУ «Высшая школа экономики» провел исследование, как педагоги строят карьеру в России, какова их нагрузка, вознаграждение и перспективы роста.
Эксперты изучили работу как преподавателей в государственных (муниципальных) и частных учебных заведениях, так и онлайн-платформ (в том числе Skyeng и «Фоксфорд»), а также репетиторов.
По традиции, большинство учителей в России — женщины. По данным ФСН за прошлый год, в государственных и муниципальных школах доля педагогов женского пола составляет 88 процентов, в частных — 86 процентов. Примерно такие же показатели характерны и для преподавательского состава онлайн-платформ. При этом отличия в возрасте более заметны. Если половина учителей государственных и частных школ — это люди старше 45 лет, то на онлайн-платформах более 60 процентов преподавателей моложе 35 лет.
Источник: https://pedsovet.org/article/stalo-izvestno-skolko-ucitelej-v-rf-gotovy-prepodavat-v-skole-bez-podrabotok
Институт образования НИУ «Высшая школа экономики» провел исследование, как педагоги строят карьеру в России, какова их нагрузка, вознаграждение и перспективы роста.
Эксперты изучили работу как преподавателей в государственных (муниципальных) и частных учебных заведениях, так и онлайн-платформ (в том числе Skyeng и «Фоксфорд»), а также репетиторов.
По традиции, большинство учителей в России — женщины. По данным ФСН за прошлый год, в государственных и муниципальных школах доля педагогов женского пола составляет 88 процентов, в частных — 86 процентов. Примерно такие же показатели характерны и для преподавательского состава онлайн-платформ. При этом отличия в возрасте более заметны. Если половина учителей государственных и частных школ — это люди старше 45 лет, то на онлайн-платформах более 60 процентов преподавателей моложе 35 лет.
Источник: https://pedsovet.org/article/stalo-izvestno-skolko-ucitelej-v-rf-gotovy-prepodavat-v-skole-bez-podrabotok
Министр Валерий Фальков раскрыл подробности отказа от Болонской системы (продолжение)
В интервью «Коммерсанту» рассказал глава министерства образования и науки Валерий Фальков (https://www.kommersant.ru/doc/5381815) рассказал о плюсах Болонской системы.
- Несомненно, есть и ряд преимуществ, которые неразрывно связаны с болонским процессом. Например, мобильность преподавателей и студентов. Мы всячески готовы это поддерживать и развивать, Россия всегда очень большое внимание уделяла и будет уделять академической мобильности. Но коллеги по европейскому пространству высшего образования в одностороннем порядке приняли решение об отказе от сотрудничества с нашими университетами. Следовательно, любая мобильность как таковая в этом направлении уже не актуальна.
Мы понимаем, что надо смотреть вперед прагматично, не разрушая того, что было сделано. Не отрицая предыдущего этапа. Надо взять от него лучшее — и двигаться вперед. Модернизация национальной системы образования не должна восприниматься как ее изоляция. США, Китай, Индия и многие другие страны не входили и не входят в болонскую систему, что не мешает им признавать другое образование и успешно развивать свое.
В интервью «Коммерсанту» рассказал глава министерства образования и науки Валерий Фальков (https://www.kommersant.ru/doc/5381815) рассказал о плюсах Болонской системы.
- Несомненно, есть и ряд преимуществ, которые неразрывно связаны с болонским процессом. Например, мобильность преподавателей и студентов. Мы всячески готовы это поддерживать и развивать, Россия всегда очень большое внимание уделяла и будет уделять академической мобильности. Но коллеги по европейскому пространству высшего образования в одностороннем порядке приняли решение об отказе от сотрудничества с нашими университетами. Следовательно, любая мобильность как таковая в этом направлении уже не актуальна.
Мы понимаем, что надо смотреть вперед прагматично, не разрушая того, что было сделано. Не отрицая предыдущего этапа. Надо взять от него лучшее — и двигаться вперед. Модернизация национальной системы образования не должна восприниматься как ее изоляция. США, Китай, Индия и многие другие страны не входили и не входят в болонскую систему, что не мешает им признавать другое образование и успешно развивать свое.
Российские вузы вернутся к специалитету
2 июня 2022 года президент Российского Союза ректоров (РСР), ректор МГУ имени М. В. Ломоносова Виктор Садовничий провел расширенное заседание Совета РСР (https://rsr-online.ru/events/2022/rsr-obsudil-perspektivy-nacionalnoj-sistemy-vysshego-obrazovaniya-v-rf/). Основными темами стали обсуждение вопросов развития национальной системы высшего образования России, возможный отказ от Болонской системы и связанные с этим варианты законодательных изменений.
Ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов назвал эту систему этаким образовательным "Евровидением". Ректоры вузов страны единогласно выступили за развитие системы образования на опыте советского периода, в которой основной акцент сделают на специалитет. Ранее власти заявляли, что в ближайшие несколько лет Россия перейдет к собственной национальной системе высшего образования и к Болонской с ее бакалавриатом стоит отнестись как "к пережитому этапу".
Будет меняться подход, учебные программы и специалитет постепенно вытеснит четырехлетнее образование. Повсеместного бакалавриата не будет, упор вузы сделают на специалистов.
2 июня 2022 года президент Российского Союза ректоров (РСР), ректор МГУ имени М. В. Ломоносова Виктор Садовничий провел расширенное заседание Совета РСР (https://rsr-online.ru/events/2022/rsr-obsudil-perspektivy-nacionalnoj-sistemy-vysshego-obrazovaniya-v-rf/). Основными темами стали обсуждение вопросов развития национальной системы высшего образования России, возможный отказ от Болонской системы и связанные с этим варианты законодательных изменений.
Ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов назвал эту систему этаким образовательным "Евровидением". Ректоры вузов страны единогласно выступили за развитие системы образования на опыте советского периода, в которой основной акцент сделают на специалитет. Ранее власти заявляли, что в ближайшие несколько лет Россия перейдет к собственной национальной системе высшего образования и к Болонской с ее бакалавриатом стоит отнестись как "к пережитому этапу".
Будет меняться подход, учебные программы и специалитет постепенно вытеснит четырехлетнее образование. Повсеместного бакалавриата не будет, упор вузы сделают на специалистов.
RAEX выпустил рейтинг лучших вузов России
Рейтинговое агентство RAEX (РАЭКС-Аналитика) публикует одиннадцатый ежегодный рейтинг лучших вузов России RAEX-100. При его подготовке использовались статистические показатели, а также результаты опросов свыше 85 тыс. респондентов: представителей академических и научных кругов, студентов и выпускников, работодателей.
Первое место рейтинга занял МГУ им. М.В. Ломоносова. На втором месте расположился МФТИ. Тройку лидеров замыкает СПбГУ.
Полная версия рейтинга RAEX-100 по ссылке: https://raex-rr.com/pro/education/russian_universities/top-100_universities/2022/?utm_source=telegram.
Рейтинговое агентство RAEX (РАЭКС-Аналитика) публикует одиннадцатый ежегодный рейтинг лучших вузов России RAEX-100. При его подготовке использовались статистические показатели, а также результаты опросов свыше 85 тыс. респондентов: представителей академических и научных кругов, студентов и выпускников, работодателей.
Первое место рейтинга занял МГУ им. М.В. Ломоносова. На втором месте расположился МФТИ. Тройку лидеров замыкает СПбГУ.
Полная версия рейтинга RAEX-100 по ссылке: https://raex-rr.com/pro/education/russian_universities/top-100_universities/2022/?utm_source=telegram.
Российский союз ректоров обновил официальный сайт
Российский Союз ректоров запускает обновленный сайт. Оператором ресурса стала Ассоциация составителей рейтингов, одним из соучредителей которой является агентство RAEX. На новом сайте размещена информация о проектах РСР и российских вузах: новости, аналитика, мнение руководителей вузов по ключевым вопросам, позиции вузов в рейтингах и другие достижения. «Сайт становится совместным проектом всего ректорского сообщества, с редакцией уже регулярно сотрудничает больше ста вузов. Среди достоинств проекта – достоверная база университетов и ректоров, обновляемая несколько раз в день. Ресурс радует и современным внешним видом, и своей технологичностью: интерактивными картами, удобным поиском, фильтрацией новостей и мероприятий», — рассказал о сайте советник президента РСР Дмитрий Гришанков. Официальный сайт Российского Союза ректоров: https://www.rsr-online.ru/.
Российский Союз ректоров запускает обновленный сайт. Оператором ресурса стала Ассоциация составителей рейтингов, одним из соучредителей которой является агентство RAEX. На новом сайте размещена информация о проектах РСР и российских вузах: новости, аналитика, мнение руководителей вузов по ключевым вопросам, позиции вузов в рейтингах и другие достижения. «Сайт становится совместным проектом всего ректорского сообщества, с редакцией уже регулярно сотрудничает больше ста вузов. Среди достоинств проекта – достоверная база университетов и ректоров, обновляемая несколько раз в день. Ресурс радует и современным внешним видом, и своей технологичностью: интерактивными картами, удобным поиском, фильтрацией новостей и мероприятий», — рассказал о сайте советник президента РСР Дмитрий Гришанков. Официальный сайт Российского Союза ректоров: https://www.rsr-online.ru/.
Что показал новый рейтинг Топ-100 вузов России
Агентство RAEX опубликовало одиннадцатый ежегодный рейтинг лучших вузов России RAEX-100.
Впервые за все время составления рейтингов RAEX больше половины мест в топ-100 заняли университеты двух столичных агломераций: 51 вуз из сотни лучших расположен в пределах Московской и Ленинградской областей.
Инициативы властей по поддержке региональных университетов могут привести к перераспределению мест в рейтингах в пользу нестоличных вузов. Сегодня в рейтинг RAEX-100 вошли 65 участников программы «Приоритет-2030», из них больше половины – 37 вузов – региональные.
Несмотря на пандемию, большинство показателей международной интеграции российских вузов в прошлом году выросли. Доля иностранных студентов-очников в университетах из топ-100 достигла уровня 12%, а доля обучающихся по программам двух дипломов – 1,6%.
В области научной деятельности наилучшая динамика зафиксирована по показателю отношения количества защит диссертаций к численности обучающихся – прирост в среднем составил 25%. При этом рост библиометрических параметров был менее выраженным, чем годом ранее.
Рейтинг-лист доступен на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_of_russia?utm_source=telegram
Агентство RAEX опубликовало одиннадцатый ежегодный рейтинг лучших вузов России RAEX-100.
Впервые за все время составления рейтингов RAEX больше половины мест в топ-100 заняли университеты двух столичных агломераций: 51 вуз из сотни лучших расположен в пределах Московской и Ленинградской областей.
Инициативы властей по поддержке региональных университетов могут привести к перераспределению мест в рейтингах в пользу нестоличных вузов. Сегодня в рейтинг RAEX-100 вошли 65 участников программы «Приоритет-2030», из них больше половины – 37 вузов – региональные.
Несмотря на пандемию, большинство показателей международной интеграции российских вузов в прошлом году выросли. Доля иностранных студентов-очников в университетах из топ-100 достигла уровня 12%, а доля обучающихся по программам двух дипломов – 1,6%.
В области научной деятельности наилучшая динамика зафиксирована по показателю отношения количества защит диссертаций к численности обучающихся – прирост в среднем составил 25%. При этом рост библиометрических параметров был менее выраженным, чем годом ранее.
Рейтинг-лист доступен на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_of_russia?utm_source=telegram
Лучшие вузы по условиям для получения качественного образования (2022 год)
Эксперты RAEX определили, какие институты и университеты обеспечивают для своих студентов максимально хорошие условия для учебы.
Топ-10 университетов:
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
2. Санкт-Петербургский государственный университет
3. МГИМО МИД России
4. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
5. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
6. Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
7. Национальный исследовательский Томский государственный университет
8. Университет ИТМО
9. Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)
10. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
Всего в рейтинге представлено 20 вузов, полный рейтинг-лист доступен на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_by_studying_conditions?utm_source=telegram
Эксперты RAEX определили, какие институты и университеты обеспечивают для своих студентов максимально хорошие условия для учебы.
Топ-10 университетов:
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
2. Санкт-Петербургский государственный университет
3. МГИМО МИД России
4. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
5. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
6. Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
7. Национальный исследовательский Томский государственный университет
8. Университет ИТМО
9. Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)
10. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
Всего в рейтинге представлено 20 вузов, полный рейтинг-лист доступен на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_by_studying_conditions?utm_source=telegram
Министр Валерий Фальков раскрыл подробности отказа от Болонской системы (продолжение)
В интервью «Коммерсанту» рассказал глава министерства образования и науки Валерий Фальков (https://www.kommersant.ru/doc/5381815) рассказал о минусах Болонской системы:
- Если посмотреть на 20-летний опыт реализации базовых принципов болонской системы, то часть из них оказались, мягко говоря, недостаточно эффективными. За 20 лет стало абсолютно понятно, что качеству образования часть из них не способствуют. Например, согласно всем болонским постулатам, в магистратуру может поступать любой бакалавр — независимо от профильного образования. Наверное, в этом есть и некоторые преимущества. Но по факту получается, что многие используют этот принцип не во благо себе и экономике, а только для получения диплома. Когда человек, имеющий базовое гуманитарное образование, вдруг идет в магистратуру на инженера. Или вы, будучи журналистом, пойдете на юриспруденцию, и непонятно, то ли вы юрист, то ли вы журналист. А специалист, который окончил специалитет, не может при этом поступить даже на бюджетное место в магистратуру.
Я знаю много случаев, особенно в регионах, когда вузы не могут обеспечить два разных уровня сложности. Ведь в бакалавриате один уровень методического оснащения, кадрового обеспечения, а в магистратуре студент хочет совершено иных преподавателей, претендует на другой уровень сложности, хочет соприкосновения с исследовательской деятельностью. Но на деле студент переходит из бакалавриата в магистратуру — и видит тех же преподавателей, которые просто меньше с ним занимаются, а больше дают самостоятельной работы. И все это превращается в вечернюю форму обучения. По факту студент работает, а ради диплома вечером приходит в университет или даже дистанционно занимается. Ну и кого же мы обманываем?
В интервью «Коммерсанту» рассказал глава министерства образования и науки Валерий Фальков (https://www.kommersant.ru/doc/5381815) рассказал о минусах Болонской системы:
- Если посмотреть на 20-летний опыт реализации базовых принципов болонской системы, то часть из них оказались, мягко говоря, недостаточно эффективными. За 20 лет стало абсолютно понятно, что качеству образования часть из них не способствуют. Например, согласно всем болонским постулатам, в магистратуру может поступать любой бакалавр — независимо от профильного образования. Наверное, в этом есть и некоторые преимущества. Но по факту получается, что многие используют этот принцип не во благо себе и экономике, а только для получения диплома. Когда человек, имеющий базовое гуманитарное образование, вдруг идет в магистратуру на инженера. Или вы, будучи журналистом, пойдете на юриспруденцию, и непонятно, то ли вы юрист, то ли вы журналист. А специалист, который окончил специалитет, не может при этом поступить даже на бюджетное место в магистратуру.
Я знаю много случаев, особенно в регионах, когда вузы не могут обеспечить два разных уровня сложности. Ведь в бакалавриате один уровень методического оснащения, кадрового обеспечения, а в магистратуре студент хочет совершено иных преподавателей, претендует на другой уровень сложности, хочет соприкосновения с исследовательской деятельностью. Но на деле студент переходит из бакалавриата в магистратуру — и видит тех же преподавателей, которые просто меньше с ним занимаются, а больше дают самостоятельной работы. И все это превращается в вечернюю форму обучения. По факту студент работает, а ради диплома вечером приходит в университет или даже дистанционно занимается. Ну и кого же мы обманываем?
Топ-5 частных университетов
RAEX составил рейтинг негосударственных университетов:
1. Российский новый университет (РосНОУ)
2. Белгородский университет кооперации, экономики и права
3. Медицинский университет «Реавиз»
4. Московский социально-педагогический институт
5. Московский институт психоанализа (МИП)
Источник: https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_non-state_univercities?utm_source=telegram
RAEX составил рейтинг негосударственных университетов:
1. Российский новый университет (РосНОУ)
2. Белгородский университет кооперации, экономики и права
3. Медицинский университет «Реавиз»
4. Московский социально-педагогический институт
5. Московский институт психоанализа (МИП)
Источник: https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_non-state_univercities?utm_source=telegram
Опрос для студентов и выпускников
Что повлияло на ваш выбор вуза
RAEX проводит опрос, чтобы определить, какие факторы наиболее важны для абитуриентов при выборе вуза.
Что важнее — бренд и репутация вуза или наличие общежития, именитые преподаватели или хорошее оборудование? Может быть, важно всё и сразу? Мы хотим узнать мнение абитуриентов, студентов и выпускников вузов. Расскажите, как вы выбирали, куда подавать документы.
Перейти к опросу
https://raex-rr.com/poll/form7?utm_source=telegram
Что повлияло на ваш выбор вуза
RAEX проводит опрос, чтобы определить, какие факторы наиболее важны для абитуриентов при выборе вуза.
Что важнее — бренд и репутация вуза или наличие общежития, именитые преподаватели или хорошее оборудование? Может быть, важно всё и сразу? Мы хотим узнать мнение абитуриентов, студентов и выпускников вузов. Расскажите, как вы выбирали, куда подавать документы.
Перейти к опросу
https://raex-rr.com/poll/form7?utm_source=telegram
Рейтинг вузов по уровню научно-исследовательской деятельности
В рейтинг попали университеты и институты с лучшими научными достижениями
Топ-10 вузов:
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
2. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
3. Национальный исследовательский Томский государственный университет
4. Университет ИТМО
5. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
6. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет
7. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
8. Казанский (Приволжский) федеральный университет
9. Национальный исследовательский Томский политехнический университет
10. Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»
Посмотреть состав второй топовой десятки можно на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_by_scientific_research?utm_source=telegram
В рейтинг попали университеты и институты с лучшими научными достижениями
Топ-10 вузов:
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
2. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
3. Национальный исследовательский Томский государственный университет
4. Университет ИТМО
5. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
6. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет
7. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
8. Казанский (Приволжский) федеральный университет
9. Национальный исследовательский Томский политехнический университет
10. Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»
Посмотреть состав второй топовой десятки можно на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_by_scientific_research?utm_source=telegram
Минобрнауки предложило наказывать студентов-целевиков за плохую учебу
Минобрнауки предлагает ввести меру наказания за неуспеваемость для студентов, обучающихся по целевым программам, когда за образование платит потенциальный работодатель. Проект постановления опубликован на портале нормативных правовых актов, сообщает «Газета.ру» (https://www.gazeta.ru/social/news/2022/06/09/17899226.shtml).
В документе сказано, что в договоре о целевом обучении могут быть прописаны требования к успеваемости студента. По итогам по меньшей мере двух аттестаций потенциальный работодатель может принять решение об успеваемости или неуспеваемости студента.
Если студент проявил себя плохо, то заказчик может расторгнуть договор или уменьшить уровень финансовой поддержки студента. Однако при первом случае работодатель-заказчик будет обязан сначала помочь студенту повысить свою успеваемость, в том числе оплатив дополнительное обучение. При расторжении договора студент будет обязан возместить стоимость обучения.
Постановление планируется ввести в действие с 1 сентября 2023 года, и будет оно действовать до 1 января 2029 года. Согласно распоряжению правительства от 23 ноября 2021 г. №3303-р, квота на целевой прием в 2022 году по большинству направлений составляет 10-20% от бюджетного набора. Однако есть немало направлений, по которым она достигает довольно внушительной доли – например, 75% на специалитет по направлению «лечебное дело» и «педиатрия», или 100% в ординатуру по ряду медицинских специальностей.
Тема качества обучения «целевиков» и изменений в процедуре их приема обсуждалась на недавно прошедшем X Ежегодном форуме вузов «Будущее высшей школы» (см. https://raex-a.ru/releases/2022/10_June). Ряд выступавших отметили, что уже сейчас при должном внимании со стороны руководства вузов для них не составляет труда контролировать качество обучения такого рода студентов. Также было отмечено, что стимулом к хорошей учебе могут служить и решения о принудительном взыскании выплаченных за учебу средств с самих нерадивых студентов, которые решили «оставить с носом» своих потенциальных работодателей, -- взять у последних деньги на учебу, а потом не отработать их, становится, как показывает судебная практика, попросту опасным.
Минобрнауки предлагает ввести меру наказания за неуспеваемость для студентов, обучающихся по целевым программам, когда за образование платит потенциальный работодатель. Проект постановления опубликован на портале нормативных правовых актов, сообщает «Газета.ру» (https://www.gazeta.ru/social/news/2022/06/09/17899226.shtml).
В документе сказано, что в договоре о целевом обучении могут быть прописаны требования к успеваемости студента. По итогам по меньшей мере двух аттестаций потенциальный работодатель может принять решение об успеваемости или неуспеваемости студента.
Если студент проявил себя плохо, то заказчик может расторгнуть договор или уменьшить уровень финансовой поддержки студента. Однако при первом случае работодатель-заказчик будет обязан сначала помочь студенту повысить свою успеваемость, в том числе оплатив дополнительное обучение. При расторжении договора студент будет обязан возместить стоимость обучения.
Постановление планируется ввести в действие с 1 сентября 2023 года, и будет оно действовать до 1 января 2029 года. Согласно распоряжению правительства от 23 ноября 2021 г. №3303-р, квота на целевой прием в 2022 году по большинству направлений составляет 10-20% от бюджетного набора. Однако есть немало направлений, по которым она достигает довольно внушительной доли – например, 75% на специалитет по направлению «лечебное дело» и «педиатрия», или 100% в ординатуру по ряду медицинских специальностей.
Тема качества обучения «целевиков» и изменений в процедуре их приема обсуждалась на недавно прошедшем X Ежегодном форуме вузов «Будущее высшей школы» (см. https://raex-a.ru/releases/2022/10_June). Ряд выступавших отметили, что уже сейчас при должном внимании со стороны руководства вузов для них не составляет труда контролировать качество обучения такого рода студентов. Также было отмечено, что стимулом к хорошей учебе могут служить и решения о принудительном взыскании выплаченных за учебу средств с самих нерадивых студентов, которые решили «оставить с носом» своих потенциальных работодателей, -- взять у последних деньги на учебу, а потом не отработать их, становится, как показывает судебная практика, попросту опасным.
Рейтинг университетов по востребованности выпускников на рынке труда
Эксперты RAEX оценили востребованность выпускников российских вузов у работодателей.
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
2. Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)
3. Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
4. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ
5. Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова
6. Финансовый университет при Правительстве РФ
7. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
8. МГИМО МИД России
9. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина
10. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
Полный рейтинг-лист доступен на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_by_graduates_in_demand?utm_source=telegram
Эксперты RAEX оценили востребованность выпускников российских вузов у работодателей.
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
2. Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)
3. Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
4. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ
5. Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова
6. Финансовый университет при Правительстве РФ
7. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
8. МГИМО МИД России
9. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина
10. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)
Полный рейтинг-лист доступен на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/rating_of_universities_by_graduates_in_demand?utm_source=telegram
Forwarded from Наука и университеты
12 студентов на одного преподавателя
По данным сборника «Индикаторы образования: 2022», подготовленного Институтом социологических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ «Высшая школа экономики», на одного работника профессорско-преподавательского состава в России стабильно приходится 12 студентов, обучающихся по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры.
ИСИЭЗ приводит также данные численности обучающихся в расчете на одного преподавателя по другим странам:
Колумбия – 28 Финляндия – 15
Индия – 25 США - 14
Бразилия – 24 Испания 13
Ирландия – 23 Эстония 13
Бельгия – 21 Германия - 12
Италия – 20 Великобритания -11
Турция – 20 Швеция -10
Франция – 18 Норвегия - 9
Чехия – 17 Люксембург - 5
Израиль – 16
Источник: https://iq.hse.ru/news/631562830.html
По данным сборника «Индикаторы образования: 2022», подготовленного Институтом социологических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ «Высшая школа экономики», на одного работника профессорско-преподавательского состава в России стабильно приходится 12 студентов, обучающихся по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры.
ИСИЭЗ приводит также данные численности обучающихся в расчете на одного преподавателя по другим странам:
Колумбия – 28 Финляндия – 15
Индия – 25 США - 14
Бразилия – 24 Испания 13
Ирландия – 23 Эстония 13
Бельгия – 21 Германия - 12
Италия – 20 Великобритания -11
Турция – 20 Швеция -10
Франция – 18 Норвегия - 9
Чехия – 17 Люксембург - 5
Израиль – 16
Источник: https://iq.hse.ru/news/631562830.html