Forwarded from Сказки из топора
Дети, гаджеты и книги
На нашем канале гость! Эксперт в области e-learning и автор канала «Живое обучение» Елена Тихомирова рассказала, как наладить баланс между виртуальными и реальными развлечениями детей.
Заваривайте какавушко, садитесь поудобнее, вас ждёт возможно самый интересный лонгрид на эту тему.
⬇️ ⬇️ ⬇️ ⬇️ ⬇️ ⬇️ ⬇️ ⬇️ ⬇️ ⬇️ ⬇️
Почему не надо сравнивать наше и их детство
Я росла в доме, где компьютер был всегда. Мой отец большую часть жизни работал в ИТ, у него в самом начале трудился человек, который придумал Тетрис. У меня были игры, сначала простые, потом на дисках — красочные, увлекательные. Но я не играла. Мне больше нравилось покупать их и говорить, что они у меня есть. А еще у меня были книги, полный дом книг. И вот с книгой я могла просидеть до утра. Помню, как ночью читала «Королеву Марго» и потом боялась дойти до туалета. Играть мне не запрещали, читать не заставляли. Правда иногда говорили, что хорошо бы ложиться вовремя.
Когда у меня родился старший сын мне как-то в голову не приходило, что гаджеты могут стать опасностью. Но мне повезло — одновременно с его рождением я стала много читать про зависимости у детей и поняла, что времена изменились. Наши игры были конечны: мелкого, фастфудного контента не было. Никто тогда не создавал ленты новостей так, чтобы человек не мог от них оторваться.
Детская психика не в состоянии справиться с тем, что ей сегодня предлагают. Бесконечные игры. Контент, который постоянно кого-то с кем-то сравнивает, показывает красивую жизнь и у которого тоже нет конца и края. От этого ломается нормальное восприятие мира.
Теперь большой вопрос: что с этим делать? Совсем всё убрать нельзя, пустить на самотёк опасно.
Какие игры и контент полезны детям
Что делаю я, и что работает у меня и у тех, кто действует аналогично?
🔵 Гаджеты должны быть, но чем позже, тем лучше. Со старшим дожили до 10 лет, потом появился смартфон с существенными ограничениями. Без соцсетей по сей день (сыну 13). Ограничения снимаю постепенно, по мере того, как вижу, что он сам может справиться. Есть правила: когда вместе, мы без телефона. Семья в сборе — значит экранное время на минимуме.
🔵 Игры должны быть, иначе запретный плод будет очень сладок. Приставка оказалась самым эффективным решением, её проще контролировать. Опять же нужны правила: 1 час в день по выходным и в каникулы. В хорошую погоду стараемся час пропускать.
🔵 Мелкая (7 лет) играет на айпаде в игры без геймплея, то есть без сюжета, условий продвижения вперёд и всех остальных манипуляций, которые не дают оторваться. Максимум пару часов в неделю и иногда в поездках, например, в самолёте. Но тут важно — должна быть интересная для неё альтернатива. В нашем случае, это рисование (у меня всегда с собой её блокнот и маркеры), наклейки, бумажные игры и головоломки. Телефон у дочери кнопочный — даём, если нам нужно с ней связаться.
Для всего этого важнее всего уверенная и чёткая родительская позиция. Потому что я точно не буду вам говорить, что такие правила принимаются легко. Нет. Но мы с мужем уверены, что все делаем правильно и не сдаёмся.
О книгах
Главное условие: книги по возрасту и по интересу. Как уже было написано в этом канале, школьный список может убить любую тягу к чтению. Литература должна быть актуальна, то есть отражать переживания и интересы по возрасту, а ещё говорить на языке, который детям понятен. Если интересно то, что написано 200 лет назад, отлично. Но если не близко, то пусть лучше будет новая проза. Чтение — это уникальное занятие, которое в прямом смысле форматирует мозг и учит думать. Лучше читать современников, чем не читать ничего.
Мне кажется, что важнее всего система, в которой у ребёнка есть всё. И игры, и гаджеты, и книги. В этой системе должны быть правила — понятные, открытые, постоянные. Про них нужно говорить, обсуждать, объяснять. Да, легко не будет, особенно если другу разрешают играть непрерывно. Но результат того стоит.
Что думаете о позиции Елены?
На нашем канале гость! Эксперт в области e-learning и автор канала «Живое обучение» Елена Тихомирова рассказала, как наладить баланс между виртуальными и реальными развлечениями детей.
Заваривайте какавушко, садитесь поудобнее, вас ждёт возможно самый интересный лонгрид на эту тему.
Почему не надо сравнивать наше и их детство
Я росла в доме, где компьютер был всегда. Мой отец большую часть жизни работал в ИТ, у него в самом начале трудился человек, который придумал Тетрис. У меня были игры, сначала простые, потом на дисках — красочные, увлекательные. Но я не играла. Мне больше нравилось покупать их и говорить, что они у меня есть. А еще у меня были книги, полный дом книг. И вот с книгой я могла просидеть до утра. Помню, как ночью читала «Королеву Марго» и потом боялась дойти до туалета. Играть мне не запрещали, читать не заставляли. Правда иногда говорили, что хорошо бы ложиться вовремя.
Когда у меня родился старший сын мне как-то в голову не приходило, что гаджеты могут стать опасностью. Но мне повезло — одновременно с его рождением я стала много читать про зависимости у детей и поняла, что времена изменились. Наши игры были конечны: мелкого, фастфудного контента не было. Никто тогда не создавал ленты новостей так, чтобы человек не мог от них оторваться.
Детская психика не в состоянии справиться с тем, что ей сегодня предлагают. Бесконечные игры. Контент, который постоянно кого-то с кем-то сравнивает, показывает красивую жизнь и у которого тоже нет конца и края. От этого ломается нормальное восприятие мира.
Теперь большой вопрос: что с этим делать? Совсем всё убрать нельзя, пустить на самотёк опасно.
Какие игры и контент полезны детям
Что делаю я, и что работает у меня и у тех, кто действует аналогично?
Для всего этого важнее всего уверенная и чёткая родительская позиция. Потому что я точно не буду вам говорить, что такие правила принимаются легко. Нет. Но мы с мужем уверены, что все делаем правильно и не сдаёмся.
О книгах
Главное условие: книги по возрасту и по интересу. Как уже было написано в этом канале, школьный список может убить любую тягу к чтению. Литература должна быть актуальна, то есть отражать переживания и интересы по возрасту, а ещё говорить на языке, который детям понятен. Если интересно то, что написано 200 лет назад, отлично. Но если не близко, то пусть лучше будет новая проза. Чтение — это уникальное занятие, которое в прямом смысле форматирует мозг и учит думать. Лучше читать современников, чем не читать ничего.
Мне кажется, что важнее всего система, в которой у ребёнка есть всё. И игры, и гаджеты, и книги. В этой системе должны быть правила — понятные, открытые, постоянные. Про них нужно говорить, обсуждать, объяснять. Да, легко не будет, особенно если другу разрешают играть непрерывно. Но результат того стоит.
Что думаете о позиции Елены?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍33❤19🔥4
Ошибка – критический момент обучения
Это гостевой пост от Светланы Моториной, педагога, автора ТГ-канала «Учимся учить иначе», а также книги и одноименного Дзен-канала «Травля: со взрослыми согласовано».
Недавно у меня был день косяков. Выронила и разбила чашу, по ходу дела повредив стол и поранив руку. Взяла новую чашу, но не попала яйцами в цель, в итоге долго отмывала их от пола. В этот же день заказала неверный размер в интернет-магазине. Забыла карту, выйдя из дома. Ну и так, по мелочи. Поймала внутреннее: «У тебя что, руки не из того места растут?» и «Ну и дырявая голова». Интересно, что в семье я точно не слышала ничего подобного, но регулярно слышала в школе, в продуктах культуры (кино, книги, Ералаш). Неминуемо эти реакции, хоть и не стали определять мою природу, сидят где-то в сознании.
В качестве эксперимента написала об этом заметку и задала вопрос читателям, а как было в их детстве с реакцией взрослых на ошибки и косяки. А еще попросила подумать об этом педагогов на одном из последних курсов про обратную связь. И вот там полилось. Было много откликов о том, что стыдили, ругали, делали все, чтобы взрастить страх и ненависть к ошибкам.
Меж тем еще Жан Пиаже сказал, что ошибка – это критический момент обучения. В момент осознания ошибки мы чувствуем дисбаланс, огорчение от того, что есть провал между тем, что мы знаем и что не знаем.
Пиаже вторит Джон Хэтти, автор исследования «Видимое обучение»:
Напряжение, фрустрация от встречи с ошибкой - это нормально. Вопрос в том, что мы делаем дальше. И тут возможны варианты.
1️⃣ застрять в этой фрустрации. Тогда это приучение себя к тому, что ошибка – это плохо, ее лучше скрыть, а в идеале избежать, поэтому не браться за что-то сложное, не учиться новому, ни за что не рисковать, отказаться от опыта предпринимательства.
2️⃣ анализировать, исследовать, исправлять, забирать выученный урок в опыт. Именно это важно для эффективного обучения в течение жизни.
Наш детский опыт может нам мешать, но осознать это – уже полдела. Тогда неконструктивные реакции на ошибки в себе можно отслеживать, а каждый страх перед чем-то новым можно подвергать сомнению: «Мне сейчас страшно почему? Это объективно опасно и рискованно или это мой страх ошибок?» А главное – если мы являемся значимыми взрослыми для маленьких людей, мы можем постараться нормализовать ошибки для них. Чаще произносите при детях мантру: «Ошибки наши друзья… при условии, что мы их анализируем и учимся на них»
Это гостевой пост от Светланы Моториной, педагога, автора ТГ-канала «Учимся учить иначе», а также книги и одноименного Дзен-канала «Травля: со взрослыми согласовано».
Недавно у меня был день косяков. Выронила и разбила чашу, по ходу дела повредив стол и поранив руку. Взяла новую чашу, но не попала яйцами в цель, в итоге долго отмывала их от пола. В этот же день заказала неверный размер в интернет-магазине. Забыла карту, выйдя из дома. Ну и так, по мелочи. Поймала внутреннее: «У тебя что, руки не из того места растут?» и «Ну и дырявая голова». Интересно, что в семье я точно не слышала ничего подобного, но регулярно слышала в школе, в продуктах культуры (кино, книги, Ералаш). Неминуемо эти реакции, хоть и не стали определять мою природу, сидят где-то в сознании.
В качестве эксперимента написала об этом заметку и задала вопрос читателям, а как было в их детстве с реакцией взрослых на ошибки и косяки. А еще попросила подумать об этом педагогов на одном из последних курсов про обратную связь. И вот там полилось. Было много откликов о том, что стыдили, ругали, делали все, чтобы взрастить страх и ненависть к ошибкам.
Меж тем еще Жан Пиаже сказал, что ошибка – это критический момент обучения. В момент осознания ошибки мы чувствуем дисбаланс, огорчение от того, что есть провал между тем, что мы знаем и что не знаем.
Пиаже вторит Джон Хэтти, автор исследования «Видимое обучение»:
Обратная связь наиболее эффективная, когда ученик не достиг уровня мастерства, она максимально успешна, когда ученик совершил ошибку, когда он чего-то не до конца знает или понимает. Ошибка дает возможности. Их нельзя воспринимать как что-то стыдное, как знак провала, как то, чего стоит избегать. Они должны волновать, потому что они указывают на напряжение, на разрыв между тем, что мы сейчас знаем/умеем и могли бы знать/уметь, это свидетельствуют о возможностях в обучении, их нужно всячески приветствовать
Напряжение, фрустрация от встречи с ошибкой - это нормально. Вопрос в том, что мы делаем дальше. И тут возможны варианты.
1️⃣ застрять в этой фрустрации. Тогда это приучение себя к тому, что ошибка – это плохо, ее лучше скрыть, а в идеале избежать, поэтому не браться за что-то сложное, не учиться новому, ни за что не рисковать, отказаться от опыта предпринимательства.
2️⃣ анализировать, исследовать, исправлять, забирать выученный урок в опыт. Именно это важно для эффективного обучения в течение жизни.
Наш детский опыт может нам мешать, но осознать это – уже полдела. Тогда неконструктивные реакции на ошибки в себе можно отслеживать, а каждый страх перед чем-то новым можно подвергать сомнению: «Мне сейчас страшно почему? Это объективно опасно и рискованно или это мой страх ошибок?» А главное – если мы являемся значимыми взрослыми для маленьких людей, мы можем постараться нормализовать ошибки для них. Чаще произносите при детях мантру: «Ошибки наши друзья… при условии, что мы их анализируем и учимся на них»
🔥27👍11❤5✍3
Курсы для тех, кто учит
Новый учебный год стартует уже через неделю. Я даже до того, как у меня дети пошли в школу, жила именно учебными годами. И все планы у меня построены с сентября по июнь. Может быть и вы тоже так планируете, потому делюсь курсами, которые буду проводить в ближайшее время.
📌 5 теорий и моделей обучения - 18 сентября. Мини-курс. 4 часа интенсивной работы, практическое изложение важных для проектирования обучения теорий и сразу практика.
📌 13 правил проектирования современного обучения взрослых - стартует 7 октября. 4 недели, 8 вебинаров по 3 часа, много практики (даже местами очень много). Каждый слушатель делает свой проект, получает детальную обратную связь. После завершения слушатели готовы проектировать обучение взрослых.
📌 Вижу цель! Практикум по правильной постановке учебных целей. 25 октября. 4 часа работы с целями, на кейсах и на примерах проектов слушателей. Правильная цель определяет в обучении все.
📌 10 приемов поведенческой экономики для обучения. 1 ноября. 4 часа, интенсивная работа на тем, как можно использовать находки и выводы поведенческой экономики и социальной науки в обучении. С практикой во время обучения.
📌 Управление когнитивной нагрузкой. 13 декабря. 4 часа, одна из моих самых любимых тем в обучении и также одна из самых важных. Как сделать так, чтобы мозг в обучении и работал и не уставал? И тоже с практикой, естественно.
Теперь ответы на частые вопросы:
1. Все курсы, кроме “13 правил”, можно смотреть в записи. “13 правил” можно только проходить синхронно, вместе со всей группой.
2. В этом году ни один из курсов повторяться не будет. Повторы будут весной 2025 года. Но не все, некоторые курсы я возможно буду заменять на новые. Точно останется только “13 правил”.
3. “13 правил” похож на книгу. Сначала был курс, потом книга. Они друг друга дополняют. Курс глубже, детальнее и он с практикой с моей обратной связью. Сочетание “курс+книга” почти идеальное.
Буду вам очень рада! Надеюсь, что в новом учебном году мы вместе с вами будем исследовать современное обучение взрослых.
Новый учебный год стартует уже через неделю. Я даже до того, как у меня дети пошли в школу, жила именно учебными годами. И все планы у меня построены с сентября по июнь. Может быть и вы тоже так планируете, потому делюсь курсами, которые буду проводить в ближайшее время.
Теперь ответы на частые вопросы:
1. Все курсы, кроме “13 правил”, можно смотреть в записи. “13 правил” можно только проходить синхронно, вместе со всей группой.
2. В этом году ни один из курсов повторяться не будет. Повторы будут весной 2025 года. Но не все, некоторые курсы я возможно буду заменять на новые. Точно останется только “13 правил”.
3. “13 правил” похож на книгу. Сначала был курс, потом книга. Они друг друга дополняют. Курс глубже, детальнее и он с практикой с моей обратной связью. Сочетание “курс+книга” почти идеальное.
Буду вам очень рада! Надеюсь, что в новом учебном году мы вместе с вами будем исследовать современное обучение взрослых.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤36🔥10👍9
Еще книги, на которые стоит обратить внимание
В начале месяца вышел текст про книги. Он не первый (и точно не последний). Если вам интересно, что я еще читала и на что часто опираюсь в своих текстах, то ниже подборка постов про книги за последние пару лет.
🟡 Хорошие книги для праздников
🟡 Книги на лето
🟡 Книги года - художественное
🟡 Книги года - non-fiction
🟡 Книги по обучению взрослых
🟡 Книги, которые помогают понимать людей
🟡 Книги на праздники и пожелания теплых майских
В начале месяца вышел текст про книги. Он не первый (и точно не последний). Если вам интересно, что я еще читала и на что часто опираюсь в своих текстах, то ниже подборка постов про книги за последние пару лет.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥12❤10👍10
День любопытства
Первое сентября - это день знаний. Что вполне правильно для детей, чей мозг пока как чистый лист, на который записываются самые разные знания и навыки. Но для взрослых это что-то другое.
Для взрослых важнее незнание. Точнее умение его признавать и даже им наслаждаться. Ведь сколько всего перед нами может открыться, как только мы скажем “Я не знаю!”.
Для взрослых бесценна практика (да и для детей тоже). Нам уже не нужно просто запомнить, нам нужно это уметь использовать, извлекать вовремя и для нужной задачи.
Но важнее всего для взрослых - это любопытство. Часто мы умудряемся его растратить за детство и юность, а нужно оно нам всю жизнь.
Без любопытства жизнь становится бесцветной и монотонной. Любопытство - это умение слушать и слышать. Это внимательность ко всему, что нас окружает. Это обучение на лету, из каждой строчки и каждой фразы. Это открытость. Это умение быть исследователем и одновременно новичком.
Пусть у нас с вами и у наших взрослых слушателей сегодня будет день нашего любопытства! С праздником нас и отличного учебного года!
Первое сентября - это день знаний. Что вполне правильно для детей, чей мозг пока как чистый лист, на который записываются самые разные знания и навыки. Но для взрослых это что-то другое.
Для взрослых важнее незнание. Точнее умение его признавать и даже им наслаждаться. Ведь сколько всего перед нами может открыться, как только мы скажем “Я не знаю!”.
Для взрослых бесценна практика (да и для детей тоже). Нам уже не нужно просто запомнить, нам нужно это уметь использовать, извлекать вовремя и для нужной задачи.
Но важнее всего для взрослых - это любопытство. Часто мы умудряемся его растратить за детство и юность, а нужно оно нам всю жизнь.
Без любопытства жизнь становится бесцветной и монотонной. Любопытство - это умение слушать и слышать. Это внимательность ко всему, что нас окружает. Это обучение на лету, из каждой строчки и каждой фразы. Это открытость. Это умение быть исследователем и одновременно новичком.
Пусть у нас с вами и у наших взрослых слушателей сегодня будет день нашего любопытства! С праздником нас и отличного учебного года!
👍40❤26🔥9
Подарок к празднику
Пожалуй, единственный праздник, к которому мне хочется сделать подарок.
У меня для вас промокод на мою книгу “Обучение со смыслом” - 35% при заказе с сайта издательства Альпина (скидки не суммируются). Кодовое слово - ЖивоеОбучение. Действует только на этой неделе, до 6 сентября.
Пожалуй, единственный праздник, к которому мне хочется сделать подарок.
У меня для вас промокод на мою книгу “Обучение со смыслом” - 35% при заказе с сайта издательства Альпина (скидки не суммируются). Кодовое слово - ЖивоеОбучение. Действует только на этой неделе, до 6 сентября.
🔥40❤16👍1
Осознанная практика
Что такое практика? Практика это подготовка к определенному действию. Например, чтобы исполнить песню на сцене нужно тренироваться до исполнения, в студии, дома, в машине.
Но практика бывает разная. Чаще всего мы встречаемся с практикой, которая встроена в учебный процесс. При проектировании автор курса расставляет практические задания по программе. Оптимально, если эти задания позволяют тренироваться делать то, чему человек учится. Но для слушателя это навязанная практика, то есть не он ее придумал и не он определил, что есть хороший результат, а что плохой.
Шведский психолог Карл Андресон Эрикссон, которого считают одним из самых влиятельных в области психологии деятельности, описал концепцию преднамеренной или осознанной практики.
Осознанная практика предполагает, что ее создает для себя человек самостоятельно. Например, вы учитесь кататься на горных лыжах. После занятий с тренером вы начинаете самостоятельные спуски и после каждого анализируете, каким он был и какие ошибки вы допустили. Затем на новом спуске следите за тем, что вы делаете, отмечаете ошибки и стараетесь их исправить.
Такая практика для любого обучения будет самой эффективной.
- Вы повторяете то, что изучили самостоятельно и не только в учебной среде;
- Вы становитесь сами для себя обратной связью и сильнее погружаетесь в том, что вы делаете.
Кроме того, с точки зрения работы мозга именно осознанная практика позволяет максимально укрепить нейронные связи, которыми затем будет легко пользоваться в нужный момент.
Это навык самообучения. Его важно прививать слушателям, особенно во взрослом возрасте, так как иногда нам кажется, что кто-то нас может научить и достаточно сделать задания внутри курса.
Что такое практика? Практика это подготовка к определенному действию. Например, чтобы исполнить песню на сцене нужно тренироваться до исполнения, в студии, дома, в машине.
Но практика бывает разная. Чаще всего мы встречаемся с практикой, которая встроена в учебный процесс. При проектировании автор курса расставляет практические задания по программе. Оптимально, если эти задания позволяют тренироваться делать то, чему человек учится. Но для слушателя это навязанная практика, то есть не он ее придумал и не он определил, что есть хороший результат, а что плохой.
Шведский психолог Карл Андресон Эрикссон, которого считают одним из самых влиятельных в области психологии деятельности, описал концепцию преднамеренной или осознанной практики.
Осознанная практика предполагает, что ее создает для себя человек самостоятельно. Например, вы учитесь кататься на горных лыжах. После занятий с тренером вы начинаете самостоятельные спуски и после каждого анализируете, каким он был и какие ошибки вы допустили. Затем на новом спуске следите за тем, что вы делаете, отмечаете ошибки и стараетесь их исправить.
Такая практика для любого обучения будет самой эффективной.
- Вы повторяете то, что изучили самостоятельно и не только в учебной среде;
- Вы становитесь сами для себя обратной связью и сильнее погружаетесь в том, что вы делаете.
Кроме того, с точки зрения работы мозга именно осознанная практика позволяет максимально укрепить нейронные связи, которыми затем будет легко пользоваться в нужный момент.
Это навык самообучения. Его важно прививать слушателям, особенно во взрослом возрасте, так как иногда нам кажется, что кто-то нас может научить и достаточно сделать задания внутри курса.
❤32👍25
Обучение и комфорт несовместимы?
Человек всегда стремится к комфорту. Особенно современный, когда в мире явно есть на это мода. Но эволюция это стремление придумала не просто так - это способ экономить энергию, которая нужна для резких и быстрых движений в непредвиденных ситуациях. Тигры за нами теперь почти не бегают, но это не меняет того, как мы думаем.
Обучение требует усилий. Основные усилия нужны в момент практики, особенно тогда, когда тренируемся мы сами. Усилия создают дискомфорт. Их не хочется прикладывать и хочется пойти по пути наименьшего сопротивления. Но при этом нейронные связи в нашей голове создаются только тогда, когда мы прикладываем усилия. Без усилий никаких новых цепочек, никаких достижений не будет, потому что именно усилия помогают создавать новые схемы мозга. Это и есть обучение. Используя только старые схемы новые знания и навыки не появляются;
Теперь сложим первое и второе. Становится очевидно, что нормальное обучение - не может быть комфортным. То есть оно всегда будет тем видом деятельности, которую просто так, в кайф, никто особенно не делает (сейчас не смотрим на тех, у кого проф.деформация и кто учится нон-стоп).
Что с этим делать?
Принять, что для обучения нужен некоторый уровень дискомфорта. И без него никак. Это как с плаванием. Вы хотите искупаться, стоите около водоема и понимаете, что вода холодная. Технически она +22, что вполне хорошо для купания. Но тело +36. Тогда у нас есть выбор: отказаться от купания из-за дискомфорта, который будет в течении первых секунд или пытаться полчаса по сантиметру привыкнуть к воде. Или - принять некоторый уровень дискомфорта, который будет при входе. И просто войти.
Взрослый человек, вступая в обучение, должен принять некоторый уровень дискомфорта, который придется испытать.
- нужна будет дисциплина, что само по себе некомфортно;
- нужно будет практиковаться, ошибаться и начинать заново, снова ошибаться;
- придется сталкиваться с состоянием неопределенности и неясности, когда что-то будет не понятно.
При правильных установках относительно дискомфорта очень много вещи в обучении встают на свое место. Да и в жизни тоже.
Человек всегда стремится к комфорту. Особенно современный, когда в мире явно есть на это мода. Но эволюция это стремление придумала не просто так - это способ экономить энергию, которая нужна для резких и быстрых движений в непредвиденных ситуациях. Тигры за нами теперь почти не бегают, но это не меняет того, как мы думаем.
Обучение требует усилий. Основные усилия нужны в момент практики, особенно тогда, когда тренируемся мы сами. Усилия создают дискомфорт. Их не хочется прикладывать и хочется пойти по пути наименьшего сопротивления. Но при этом нейронные связи в нашей голове создаются только тогда, когда мы прикладываем усилия. Без усилий никаких новых цепочек, никаких достижений не будет, потому что именно усилия помогают создавать новые схемы мозга. Это и есть обучение. Используя только старые схемы новые знания и навыки не появляются;
Теперь сложим первое и второе. Становится очевидно, что нормальное обучение - не может быть комфортным. То есть оно всегда будет тем видом деятельности, которую просто так, в кайф, никто особенно не делает (сейчас не смотрим на тех, у кого проф.деформация и кто учится нон-стоп).
Что с этим делать?
Принять, что для обучения нужен некоторый уровень дискомфорта. И без него никак. Это как с плаванием. Вы хотите искупаться, стоите около водоема и понимаете, что вода холодная. Технически она +22, что вполне хорошо для купания. Но тело +36. Тогда у нас есть выбор: отказаться от купания из-за дискомфорта, который будет в течении первых секунд или пытаться полчаса по сантиметру привыкнуть к воде. Или - принять некоторый уровень дискомфорта, который будет при входе. И просто войти.
Взрослый человек, вступая в обучение, должен принять некоторый уровень дискомфорта, который придется испытать.
- нужна будет дисциплина, что само по себе некомфортно;
- нужно будет практиковаться, ошибаться и начинать заново, снова ошибаться;
- придется сталкиваться с состоянием неопределенности и неясности, когда что-то будет не понятно.
При правильных установках относительно дискомфорта очень много вещи в обучении встают на свое место. Да и в жизни тоже.
🔥65👍18❤17⚡3
Читателей канала стало больше и теперь нам снова нужны ваши голоса для сториз. Буду очень рада вашему голосу!
https://t.iss.one/boost/prolearning
И приветствуем всех, кто к нам на этой неделе присоединился - мы вам очень рады!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
Живое обучение
Проголосуйте за канал, чтобы он получил больше возможностей.
В ближайший вторник, 10 сентября, я проведу открытый вебинар.
За последнее время накопилось очень много выводов о том, что на самом деле нужно для эффективного обучения. Ими хочу поделиться с вами.
О чем поговорим?
1. Зачем нужно проектирование и что получается вместо обучения, если проектирование убрать?
2. Как сложность обучения связана с работой мозга и почему мозг без сложности не учится?
3. Почему обучение без дисциплины не работает?
4. Как поиск собственного смысла в обучении связан с нейробиологией?
5. Что такое осознанная практика и почему никакие задания в курсах не дают нужного результата.
Детали вебинара:
- 10 сентября, вторник, 18-00;
- открытый, но нужна регистрация;
- запись будет (но лучше зарегистрироваться, чтобы мы быстрее прислали).
Ссылка на регистрацию тут.
Буду очень рада встрече с вами!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤29👍12
5 теорий и моделей обучения - мини-курс
18 сентября, в среду, я проведу короткий онлайн курс, в котором расскажу про 5 очень практичных теорий и моделей обучения. Я их использую сама, это мой рабочий арсенал.
Выбранные 5 теорий помогают:
- проектировать схему занятий/модулей по любой теме обучения;
- создавать траектории обучения;
- правильно задавать вопросы для проверки знаний;
- определять нужные мероприятия для обучения взрослых.
Еще расскажу про строительные леса и зоны ближайшего развития и как их использовать про создании обучения.
Для каждой теории будем делать практические задания, чтобы сразу понять, как применять.
Детали:
- 18 сентября, в 18-00 по Москве.
- 1 вебинар, 4 часа.
- стоимость 3 900 рублей.
- запись доступна в течении 6 месяцев после курса.
Приходите, будет очень полезный и практичный вечер среды.
18 сентября, в среду, я проведу короткий онлайн курс, в котором расскажу про 5 очень практичных теорий и моделей обучения. Я их использую сама, это мой рабочий арсенал.
Выбранные 5 теорий помогают:
- проектировать схему занятий/модулей по любой теме обучения;
- создавать траектории обучения;
- правильно задавать вопросы для проверки знаний;
- определять нужные мероприятия для обучения взрослых.
Еще расскажу про строительные леса и зоны ближайшего развития и как их использовать про создании обучения.
Для каждой теории будем делать практические задания, чтобы сразу понять, как применять.
Детали:
- 18 сентября, в 18-00 по Москве.
- 1 вебинар, 4 часа.
- стоимость 3 900 рублей.
- запись доступна в течении 6 месяцев после курса.
Приходите, будет очень полезный и практичный вечер среды.
👍20❤6
Страх нового. На личном примере.
Я очень часто говорю, что обучению мешает страх нового. Человек не хочет ничего менять, потому стремиться сохранить все как есть. Новое - это неопределенность, напряжение, сложности. И не так часто у меня бывает возможность наблюдать этот страх и его последствия на личном примере. Может быть потому, что все новое в моей жизни желанное. И даже если там есть некоторые опасения, то они быстро уходят. Но тут объявилось это самое «новое», которое меня почти парализовало.
Уходит Notion. Может быть к моменту, когда этот текст выйдет, он уже ушел. У меня там все за последние 5-6 лет: тексты статей, книга изданная и будущая. Но самое главное - у меня там вся база постов в ТГ. Не просто база, а календарь публикаций, со своей системой и логикой, и мы с моей помощницей живем в нем.
Узнав про отключение я разозлилась. Но почему-то была уверена, что все как-то само решится. Это первый симптом сопротивления новому. Мне было даже страшно думать, что придется переезжать.
Стала все изучать и поняла, что есть большой шанс все потерять. Выгрузила, сохранила. Начала искать аналоги. И тут началось самое страшное - аналоги-то они аналоги, но они сильно отличаются от того, к чему я привыкла.
Нужно изучать новый сервис. Хуже - думать о том, как воссоздать там то, к чему я привыкла. Или искать и вовсе новую логику, потому что пока ни один из инструментов не дает сделать так, как было (оно и логично, это же другой инструмент).
В этот момент опускаются руки. Привычные задачи начинают пугать. Желания их делать нет. С чего начинать не понятно.
Это страх нового, в полный рост.
Наши слушатели чувствуют тоже самое, когда на них падает такое новое. Когда им вдруг говорят, что теперь что-то в работе нужно делать иначе. Им не лень начинать, им страшно. И страх этот останавливает деятельность, потому что не ясно откуда начинать.
Какие выводы?
🔵 Желанное новое и навязанное новое - две принципиально разные вещи. Желанное вдохновляет, навязанное пугает (даже если в итоге и получится совсем неплохо).
🔵 В любом самое страшное - начать. Нет схемы, нет ментальной модели действий, нет понятного алгоритма. Хотим с этим справиться - нужно в первую очередь говорить, что делать, а потом уже все преимущества и прочие вкусности. Когда понятно как, можно и подумать, что оно и правда интересно.
🔵 Непонятное новое парализует. Опять же потому, что алгоритма нет. На это нужно время. Принять, осознать и начать искать решения. Это не лень и не прокрастинация, это механизм устаканивания новой ситуации в своей голове.
🔵 Новое нужно начинать небольшими шагами. Большие перемены могут ввести еще в больший транс и организовать панику. Тогда будет совсем плохо. Предлагаем слушателям большие перемены - разбиваем их на небольшие шаги.
Чем кончилась моя история? Пока не знаю, этот текст написан именно в тот момент, когда опустились руки. И я решила сделать первый небольшой шаг, просто написать текст в редакторе, который меня всегда спасает. Пусть хотя бы будет текст.
Что выбрала и как переехала напишу или в отдельном посте или в комментариях, если вам будет интересно.
Кстати, если вы переезжали с Notion, то что выбрали?
Я очень часто говорю, что обучению мешает страх нового. Человек не хочет ничего менять, потому стремиться сохранить все как есть. Новое - это неопределенность, напряжение, сложности. И не так часто у меня бывает возможность наблюдать этот страх и его последствия на личном примере. Может быть потому, что все новое в моей жизни желанное. И даже если там есть некоторые опасения, то они быстро уходят. Но тут объявилось это самое «новое», которое меня почти парализовало.
Уходит Notion. Может быть к моменту, когда этот текст выйдет, он уже ушел. У меня там все за последние 5-6 лет: тексты статей, книга изданная и будущая. Но самое главное - у меня там вся база постов в ТГ. Не просто база, а календарь публикаций, со своей системой и логикой, и мы с моей помощницей живем в нем.
Узнав про отключение я разозлилась. Но почему-то была уверена, что все как-то само решится. Это первый симптом сопротивления новому. Мне было даже страшно думать, что придется переезжать.
Стала все изучать и поняла, что есть большой шанс все потерять. Выгрузила, сохранила. Начала искать аналоги. И тут началось самое страшное - аналоги-то они аналоги, но они сильно отличаются от того, к чему я привыкла.
Нужно изучать новый сервис. Хуже - думать о том, как воссоздать там то, к чему я привыкла. Или искать и вовсе новую логику, потому что пока ни один из инструментов не дает сделать так, как было (оно и логично, это же другой инструмент).
В этот момент опускаются руки. Привычные задачи начинают пугать. Желания их делать нет. С чего начинать не понятно.
Это страх нового, в полный рост.
Наши слушатели чувствуют тоже самое, когда на них падает такое новое. Когда им вдруг говорят, что теперь что-то в работе нужно делать иначе. Им не лень начинать, им страшно. И страх этот останавливает деятельность, потому что не ясно откуда начинать.
Какие выводы?
Чем кончилась моя история? Пока не знаю, этот текст написан именно в тот момент, когда опустились руки. И я решила сделать первый небольшой шаг, просто написать текст в редакторе, который меня всегда спасает. Пусть хотя бы будет текст.
Что выбрала и как переехала напишу или в отдельном посте или в комментариях, если вам будет интересно.
Кстати, если вы переезжали с Notion, то что выбрали?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤57👍15
Завтра в 18-00 (Мск) приглашаю всех на вебинар про принципы для создания эффективного обучения.
Поговорим о важном:
- Что будет, если обучение не проектировать?
- Как сложность связана с рабтой мозга?
- Почему практика, которую мы создаем, плохо работает и что с этим делать?
Буду рада встрече с вами!
Ссылка на регистрацию тут.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥14⚡5❤4
Подкаст «Что они скажут?» и эпизод с моим участием.
У меня случился новый классный опыт - я стала гостем подкаста. Кроме того, что подкаст «Что они скажут?» оказался невероятно близким мне по духу, я узнала много интересного. Например, если на телефон одеть толстый носок и записать звук на диктофон, то получается практически студийное качество.
Даше, ведущей подкаста, огромное спасибо за диалог. И спасибо за то, что заставляет нас думать о том, стоит ли нам постоянно слушать чужое мнение, чтобы определить свою жизнь. Ответ простой - жизнь свою нужно строить самим. Но и слушать окружающих важно, они могут знать то, чего не знаем мы.
Итак:
11 эпизод «Что они скажут» о распределяющей шляпе в выборе карьерной идентичности, почему не существует любви с первого взгляда в карьере, о мифах в обучении взрослых, о курсоголизме, дарах незнания и силе уязвимости.
🔵 «Что они скажут?» на всех платформах
Ссылки на популярные платформы:
🟪 Apple Podcast
🟨 Яндекс Музыке
У меня случился новый классный опыт - я стала гостем подкаста. Кроме того, что подкаст «Что они скажут?» оказался невероятно близким мне по духу, я узнала много интересного. Например, если на телефон одеть толстый носок и записать звук на диктофон, то получается практически студийное качество.
Даше, ведущей подкаста, огромное спасибо за диалог. И спасибо за то, что заставляет нас думать о том, стоит ли нам постоянно слушать чужое мнение, чтобы определить свою жизнь. Ответ простой - жизнь свою нужно строить самим. Но и слушать окружающих важно, они могут знать то, чего не знаем мы.
Итак:
11 эпизод «Что они скажут» о распределяющей шляпе в выборе карьерной идентичности, почему не существует любви с первого взгляда в карьере, о мифах в обучении взрослых, о курсоголизме, дарах незнания и силе уязвимости.
Ссылки на популярные платформы:
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍21❤15
В конце августа я опубликовала график курсов и тренингов на эту осень и зиму. На этой неделе на них действует специальное пакетное предложение. Удобно для тех, кто хочет посетить все 5 сразу или все 4 мини-курса.
Пакет №1. Все мини-курсы.
1) 5 теорий и моделей обучения / 18 сентября
2) Вижу цель! Практикум создания работающей учебной цели / 25 октября
3) 10 приемов поведенческой экономики / 1 ноября
4) Управление когнитивной нагрузкой / 13 декабря
Скидка на весь пакет - 15%, то есть 13 250 вместо 15 000 (для физ.лиц)
Пакет №2. Все мини-курсы + онлайн-тренинг
1) 5 теорий и моделей обучения / 18 сентября
2) 13 правил проектирования современного обучения / 7-31 октября (стандарт)
3) Вижу цель! Практикум создания работающей учебной цели / 25 октября
4) 10 приемов поведенческой экономики / 1 ноября
5) Управление когнитивной нагрузкой / 13 декабря
Скидка на весь пакет - 10%, то есть 70 500 вместо 77 500 (для физ.лиц)
Из этих курсов получается отличный учебный план для специалиста по обучению взрослых на осень.
Все детали и подробности, а также заказ пакетного предложения - у Натальи @nataliachervontseva. Она ждет ваших сообщений и готова отвечать на все вопросы.
Описание всех программ вы найдете здесь.
Пакет №1. Все мини-курсы.
1) 5 теорий и моделей обучения / 18 сентября
2) Вижу цель! Практикум создания работающей учебной цели / 25 октября
3) 10 приемов поведенческой экономики / 1 ноября
4) Управление когнитивной нагрузкой / 13 декабря
Скидка на весь пакет - 15%, то есть 13 250 вместо 15 000 (для физ.лиц)
Пакет №2. Все мини-курсы + онлайн-тренинг
1) 5 теорий и моделей обучения / 18 сентября
2) 13 правил проектирования современного обучения / 7-31 октября (стандарт)
3) Вижу цель! Практикум создания работающей учебной цели / 25 октября
4) 10 приемов поведенческой экономики / 1 ноября
5) Управление когнитивной нагрузкой / 13 декабря
Скидка на весь пакет - 10%, то есть 70 500 вместо 77 500 (для физ.лиц)
Из этих курсов получается отличный учебный план для специалиста по обучению взрослых на осень.
Все детали и подробности, а также заказ пакетного предложения - у Натальи @nataliachervontseva. Она ждет ваших сообщений и готова отвечать на все вопросы.
Описание всех программ вы найдете здесь.
👍13
Манипуляция комфортом
Мне кажется, что самая большая ложь в обучении - это обещание комфорта и легкости.
1. Обучение не может быть легким и без усилий. Потому нейробиология процесса обучения показывает, что без усилий человек может использовать только ранее созданные нейтронные связи. Он не может без усилий создавать новые. Результат обучения же - новые нейтронные связи.
2. Усилия в свою очередь - это дискомфорт. Прикладывать их редко хочется, опять же потому, что мы так устроены. Еще труднее дается новое, когда нужно пробовать, ошибаться, снова пробовать. Опять дискомфорт.
3. Обучение для взрослого - пренебрежение собственным мнением и уязвимое состояние. И это тоже дискомфорт.
Так-то получается, что в обучении все-таки комфорта меньше чем дискомфорта. Но что важнее всего - это нормально и иначе быть не может. Также как не бывает легкого освоения балета или большого тенниса.
И тут мы слушателям говорим — у вас будет простое, комфортное обучение. Коротко, быстро, развлекательно. Упрощаем все, даже задания. Вам даже думать не придется.
Вот в этом самая большая ложь. Такое обучение не учит. Такой настрой мешает нормальному обучению. Такое обучение создает неверное представление об обучении.
Как думаете, зачем мы это делаем раз за разом? Зачем пытаемся сделать простое и комфортное обучение, которое на самом деле учить не будет?
Мне кажется, что самая большая ложь в обучении - это обещание комфорта и легкости.
1. Обучение не может быть легким и без усилий. Потому нейробиология процесса обучения показывает, что без усилий человек может использовать только ранее созданные нейтронные связи. Он не может без усилий создавать новые. Результат обучения же - новые нейтронные связи.
2. Усилия в свою очередь - это дискомфорт. Прикладывать их редко хочется, опять же потому, что мы так устроены. Еще труднее дается новое, когда нужно пробовать, ошибаться, снова пробовать. Опять дискомфорт.
3. Обучение для взрослого - пренебрежение собственным мнением и уязвимое состояние. И это тоже дискомфорт.
Так-то получается, что в обучении все-таки комфорта меньше чем дискомфорта. Но что важнее всего - это нормально и иначе быть не может. Также как не бывает легкого освоения балета или большого тенниса.
И тут мы слушателям говорим — у вас будет простое, комфортное обучение. Коротко, быстро, развлекательно. Упрощаем все, даже задания. Вам даже думать не придется.
Вот в этом самая большая ложь. Такое обучение не учит. Такой настрой мешает нормальному обучению. Такое обучение создает неверное представление об обучении.
Как думаете, зачем мы это делаем раз за разом? Зачем пытаемся сделать простое и комфортное обучение, которое на самом деле учить не будет?
👍39❤15🔥9🏆3
Теории и модели обучения в действии.
Если вы вдруг пропустили пост на прошлой неделе (что вполне нормально при таком объеме информации, которая в нас летит), то хочу напомнить - в следующую среду, 18 сентября, провожу мини-курс «5 теорий и моделей обучения на каждый день».
Расскажу про инструменты, которыми я сама постоянно пользуюсь. С каждым из них сделаем практику, чтобы потренироваться в применении.
Немного о формате мини-курсов. Я их придумала год назад, когда поняла, что есть темы, которые интересны, но из них точно не стоит делать большое обучение. Это интенсив по одной теме, рассказываю что и как и сразу пробуем применять. Стараюсь быть верна себе и сохранять соотношение теории и практики 50/50. Много общаемся, отвечаем на все вопросы. За прошлую весну на мини-курсах было более 350 человек. Было классно и очень продуктивно.
Детали:
- 18 сентября, в 18-00 по Москве.
- 1 вебинар, 4 часа.
- стоимость 3 900 рублей.
- запись доступна в течении 6 месяцев после курса.
Буду вам очень рада! До встречи 18ого сентября!
Если вы вдруг пропустили пост на прошлой неделе (что вполне нормально при таком объеме информации, которая в нас летит), то хочу напомнить - в следующую среду, 18 сентября, провожу мини-курс «5 теорий и моделей обучения на каждый день».
Расскажу про инструменты, которыми я сама постоянно пользуюсь. С каждым из них сделаем практику, чтобы потренироваться в применении.
Немного о формате мини-курсов. Я их придумала год назад, когда поняла, что есть темы, которые интересны, но из них точно не стоит делать большое обучение. Это интенсив по одной теме, рассказываю что и как и сразу пробуем применять. Стараюсь быть верна себе и сохранять соотношение теории и практики 50/50. Много общаемся, отвечаем на все вопросы. За прошлую весну на мини-курсах было более 350 человек. Было классно и очень продуктивно.
Детали:
- 18 сентября, в 18-00 по Москве.
- 1 вебинар, 4 часа.
- стоимость 3 900 рублей.
- запись доступна в течении 6 месяцев после курса.
Буду вам очень рада! До встречи 18ого сентября!
❤13
Книги любимого издательства // Детское
Когда издательство становится любимым? Когда оно издает твою книгу :) В этот момент случается какая-то особая дружба, особенно, когда везет также, как и мне и в издательстве ты работаешь с совершенно замечательными людьми.
Итак, теперь у меня очень много книг издательства Альпина, про которые я буду рассказывать постепенно. Сегодня - про детские. Эти три книги я купила случайно, даже не знала, что они тоже от Альпины. Мне очень понравилось одно название и не сильно думая купила всю серию автора Маши Рупасовой:
• “Работа над ошибками”
• “Домашка это просто”
• “Как быть внимательным”
В этих книгах очень важные даже для взрослых вещи рассказаны простым и понятным языком. Но каким-то удивительным образом при всей простоте, язык без упрощений и заигрываний с детьми, по делу и очень уважительно. Те самые книги, которые родителям читать тоже очень легко и приятно.
Книги о важных для обучения вещах: о том, что ошибки - это нужно и важно, и делать их нужно правильно, о том, как делать домашние задания так, чтобы это не было проблемой и о том, как начинающему ученику быть внимательным.
Моей дочери 7,5 лет. Ей не просто понравилось, она очень быстро начала обсуждать, отвечать на все вопросы в книге, находить свои примеры и даже уже пробует учить делать ошибки всех окружающих. Далеко не все “правильные” книги такой эффект имеют.
Зачем такое читать? Мне кажется, что жизненные навыки порой важнее, чем математика или русский. Это тоже очень важно, но если ты умеешь ошибаться и не боишься ошибок, то любую тему можно будет освоить. И удовольствие от обучения будет тогда, когда умеешь учиться. А когда это все завернуто еще в симпатичную и очень понятную историю про школу, то можно прекрасно совместить приятное с полезным.
#хорошие_книги
Когда издательство становится любимым? Когда оно издает твою книгу :) В этот момент случается какая-то особая дружба, особенно, когда везет также, как и мне и в издательстве ты работаешь с совершенно замечательными людьми.
Итак, теперь у меня очень много книг издательства Альпина, про которые я буду рассказывать постепенно. Сегодня - про детские. Эти три книги я купила случайно, даже не знала, что они тоже от Альпины. Мне очень понравилось одно название и не сильно думая купила всю серию автора Маши Рупасовой:
• “Работа над ошибками”
• “Домашка это просто”
• “Как быть внимательным”
В этих книгах очень важные даже для взрослых вещи рассказаны простым и понятным языком. Но каким-то удивительным образом при всей простоте, язык без упрощений и заигрываний с детьми, по делу и очень уважительно. Те самые книги, которые родителям читать тоже очень легко и приятно.
Книги о важных для обучения вещах: о том, что ошибки - это нужно и важно, и делать их нужно правильно, о том, как делать домашние задания так, чтобы это не было проблемой и о том, как начинающему ученику быть внимательным.
Моей дочери 7,5 лет. Ей не просто понравилось, она очень быстро начала обсуждать, отвечать на все вопросы в книге, находить свои примеры и даже уже пробует учить делать ошибки всех окружающих. Далеко не все “правильные” книги такой эффект имеют.
Зачем такое читать? Мне кажется, что жизненные навыки порой важнее, чем математика или русский. Это тоже очень важно, но если ты умеешь ошибаться и не боишься ошибок, то любую тему можно будет освоить. И удовольствие от обучения будет тогда, когда умеешь учиться. А когда это все завернуто еще в симпатичную и очень понятную историю про школу, то можно прекрасно совместить приятное с полезным.
#хорошие_книги
❤23👍8🔥2
Интересное и полезное от коллег из этой папки для вас
🔹 Образование 4.0
Учёные рекомендовали преподавателям давать учащимся задания типа «объясни другому»
🔹 Netflix в сфере образования
Чему учиться тем, кто делает обучение?
🔹 All I Know Is That I Don't Know Nothing
#задача_в_пятницу про цифры на пирамиде
🔹 Царёва в курсе
MVP в жизни: как начать с малого и понять, что действительно работает
🔹 Доучились!
Кейс. Марафоны не должны быть долгими
🔹 Образование, которое мы заслужили
Итоги II квартала и первого полугодия 2024 года
🔹 Горячий стаж
Зачем полезно изучать чужие базы знаний
🔹 Ed vs Tech | Образование и технологии
Edtech-рынок растет, но темпы пока замерли на 22%
🔹 Лаборатория онлайн-обучения
О пользе монотонной работы
🔹 Сказки из топора
Сказка про девочку, которой было лень учиться
🔹 Geekz Профориентация и поступление в IT-вузы
Говорят, что ЕГЭ и ОГЭ не отменят!
Полезные анонсы и новости:
🔸 LX notes // Образование как продукт
Анонс событий для всех, кто создает образование
🔸 Наука и университеты
🔸 Вакансии в образовании
Учёные рекомендовали преподавателям давать учащимся задания типа «объясни другому»
Чему учиться тем, кто делает обучение?
#задача_в_пятницу про цифры на пирамиде
MVP в жизни: как начать с малого и понять, что действительно работает
Кейс. Марафоны не должны быть долгими
Итоги II квартала и первого полугодия 2024 года
Зачем полезно изучать чужие базы знаний
Edtech-рынок растет, но темпы пока замерли на 22%
О пользе монотонной работы
Сказка про девочку, которой было лень учиться
Говорят, что ЕГЭ и ОГЭ не отменят!
Полезные анонсы и новости:
Анонс событий для всех, кто создает образование
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤7🔥2🕊2👍1
Анализ целевой аудитории: зачем нужен и почему без него нельзя?
В проектировании обучения есть 2 задачи, которые нельзя пропустить:
🔵 Анализ задачи обучения;
🔵 Анализ целевой аудитории.
Даже если кажется, что про людей все известно, все равно нужно изучать. Даже если вы уже с этой аудиторией работали.
🔵 Целевая группа может меняться со временем. Люди, которых вы учили год назад, могут измениться.
🔵 На одну и ту же программу, с одними и теми же критериями оценки, могут собраться очень разные люди. Настолько разные, что программу придется менять существенно.
🔵 Если кажется, что мы людей знаем, то это именно кажется. Нужно проверять все гипотезы.
Последствия отсутствия анализа будут печальные. Причем для всех: для ведущего, для слушателей, для компании. Я больше всего за слушателей переживаю. Время не вернуть, разочарования исправить сложно, нерешенные задачи остаются.
Что может случиться, если не анализировать ЦА?
✅ Разная точка старта. Мы можем ожидать один уровень подготовки, а он будет совсем другой. Можно не дать базу или дать слишком много деталей.
✅ Разная мотивация. Одним аргументы нужны и даже необходимы, другим - откровенно лишние. Ошиблись в анализе, дали не то, что нужно.
✅ Разный темп. У одних есть опыт в теме или какой-то похожий опыт, у других нет совсем. План обучения должен быть совсем разный. Правильный темп имеет очень большое значение.
Недавно я сама в очередной раз наступила на грабли. Работала с группой, учила учить взрослых. И так как это была уже далеко не первая группа в этой программе, я ничего предварительно не проверила. Ждала примерно того же, что было до этого. И я ошиблась. Мне нужен был другой темп, другие аргументы, даже логику подачи нужно было менять. Хорошо, что вела очно и у меня было 2 дня. Хорошо, что я могу быстро сориентироваться и сделать анализ на лету. Все получилось. Но больше я так делать не буду. Любую целевую аудиторию нужно анализировать.
В проектировании обучения есть 2 задачи, которые нельзя пропустить:
Даже если кажется, что про людей все известно, все равно нужно изучать. Даже если вы уже с этой аудиторией работали.
Последствия отсутствия анализа будут печальные. Причем для всех: для ведущего, для слушателей, для компании. Я больше всего за слушателей переживаю. Время не вернуть, разочарования исправить сложно, нерешенные задачи остаются.
Что может случиться, если не анализировать ЦА?
Недавно я сама в очередной раз наступила на грабли. Работала с группой, учила учить взрослых. И так как это была уже далеко не первая группа в этой программе, я ничего предварительно не проверила. Ждала примерно того же, что было до этого. И я ошиблась. Мне нужен был другой темп, другие аргументы, даже логику подачи нужно было менять. Хорошо, что вела очно и у меня было 2 дня. Хорошо, что я могу быстро сориентироваться и сделать анализ на лету. Все получилось. Но больше я так делать не буду. Любую целевую аудиторию нужно анализировать.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
1👍29🔥17