Всем привет! После долгих размышлений о том, с чего начать этот канал, решила, что лучше всего стартовать с обсуждения, как телеграмм-канал и его аналоги использовать в обучении.

Ко всему новому, и даже очень интересному и полезному, у меня сегодня есть только один вопрос - сможем ли мы для него найти место в очень занятой всевозможными ресурсами в жизни слушателей?

https://elearningtime.blogspot.ru/2017/12/blog-post.html

Приветствую всех! Время предновогоднее, все уважающие себя ресурсы начали публиковать тренды и итоги. Куда идём? Что будет? Если быстро пробежаться по основным тезисам, то образ 2018 года примерно такой:
- микрообучение (кстати, обнаружила, что термин запатентовала компания Grovo)
- сценарии обучения - учебные материалы, в которых события развиваются также, как и в жизни;
- обучение в сотрудничестве или совместное - когда все вместе учатся и помогают друг другу;
- краудсорсинг контента - почти как совсместное обучение, только тут готовим материалы;
- борьба с незавершенными курсам (тут кстати говорят, что именно социальное и совсместное обучение в этом сильно помогает).

Про высокое поговорим позже, потому как VR/AR никуда не делись.

Хорошего дня!

Доброго всем вечера!

Думала сегодня о важности системы в обучении. Мы часто последнее время говорим о том, что нужно учить людей в согласии с тем, как работает мозг. Нужно учитывать потребности и задачи слушателей, чувствовать их, стараться понять. Но можно ли это сделать на уровне одного взятого курса?

Можно ли учесть принципы работы мозга, создать комфортную для обучения среду только для одного курса? Можно ли сделать интересные, методически целостные решения только для одной задачи? Чем больше мы делаем проектов, тем больше понимаю, что самые интересные решения создаются для больших задач.

Все современные методы и подходы, например, то же микрообучение или мобильные инструменты, начинают работать когда у каждого инструмента есть роль. Но не в одном отдельно взятом курсе, а сразу в нескольких задачах. Курс сам по себе существовать не может. Слишком узко и слишком мало простора.

Кажется, что курс должен перестать существовать. Потому что в системе корпоративного обучения одной темы самой по себе нет, есть знания и навыки, которые сочетают в себе разные темы.

Не смотря на конференцию про курсы, которые конечно нужны и важны - нужно пробовать смотреть на наши задачи под новым углом.

Всем доброго дня!

Мы начали конференцию Искусство разработки курсов. Первый же выступающий из компании Tele2 сильно порадовали - они сделали курс на основе материалов моего тренинга. То, чего я сама не могу сделать уже лет 10, сделали коллеги и получился хороший, емкий и интересный курс.

И вот первые важные выводы от выступающих коллег - ответы на вопрос "на чем не стоит экономить?":
- на постановке задачи - именно на это нужно заложить максимум впемени, от этого зависит весь успех проекта;
- на разработчиках - они должны хорошо знать свое дело;
- на документировании - тут важно верно описать то, что хотим получить, какой должен быть результат, именно экономит ваши нервы в процессе приемки.

А я же тем временем продолжаю думать о том, что курс сам по себе существовать не может. Даже очень хороший курс.

Актуальный вопрос, можно сказать, вопрос дня - как нам быть с экспертами? Они не дают сокращать материал, они готовы пробовать новые инструменты. Долго пишут, плохой текст. Ну и дальше вы сами знаете, что мы обычно говорим про экспертов.

Но вот вопрос к вам (к нам, к разработчикам и организаторам обучения) - А что мы сделали для того, чтобы эта картина была иной?

Давайте посмотрим правде в глаза:
- Эксперт - это не автор книги. И вообще скорее всего не писатель. Может быть он совсем давно последний раз писал текст. Он знает свою тему, но при этом не обязан быть писателем.
- Эксперт имеет полное право ничего не знать про e-learning. Он может быть даже не тренер и ничего не знает про то, как люди учатся. Может ли он делать правильный выбор о том, какой вариант разработки будет лучше?
- Эксперт не знает, как готовить материал для курса. Смотрите пункт выше - он же не знает, как лучше. Он опирается на свои представления.

Что нужно экспертам?
- понимание e-learning: примеры, принципы, основные установки;
- шаблоны и методы эффективного представления материала;
- понимание задачи обучения, потому что даже если он знает тему, он имеет право не понимать, как должна быть сформулирована задача обучения и как ее лучше реализовать.

А еще эксперту (а точнее даже слушателю) нужен копирайтер и/или редактор, чтобы текст был комфортным, интересным, понятным.

Да, и экспертам тоже важно наше с вами внимание.

Сегодня говорила про неправильное восприятие e-learning, а Виктория Болотина меня чуток записала

Вне очереди. 5 бонусная часть. #отчетИРК
Елена Тихомирова (организатор конференции, CEO e-learning center).

Как сделать так, чтобы курс достигал цели?
Подготовка к разработке.
Что есть сейчас:
1. Выбираем тему.
2. Собираем и изучаем материалы.
3. Подбираем изображения.
4. Определяем, какие технологии использовать.

НО!
Пропускается шаг: 1. Анализ ожидаемого поведения. ЧТО должно измениться в поведении пользователя после курса?
После этого: 2. Подготовка задачи для автора (эксперта). Эксперты не педагоги, могут не знать, как люди учатся и не представлять проблемы нашей ЦА.
3. Помнить про кривую забывания. Микро-обучение - это не про деление материала на мелкие части, а про периодические повторения-погружения в одну и ту же тему. Держать человека в плоскости темы подольше (месяц).
4. «Красота в глазах смотрящего». Чем больше креатива, тем больше шансов «не попасть» во вкусы ЦА.
5. Чтобы курс заработал, нужен не только курс. До, во время и после должна проводиться работа с ЦА: письма, поддерживающие мероприятия.

Скоро будут результаты конкурса, дада🏆

Всем привет!

Для начала рабочей недели немного мыслей вслух про геймификацию.

В пятницу была в магазине по имени Стокманн. Новогодний шоппинг никого стороной не обходит. Наблюдала там занятную историю.

В процессе покупок мне помогала девушка продавец. Хорошая такая. Все мы выбрали и отправились на кассу. Пока она пробивала мои покупки, а их там получилось некоторое приличное количество, подходит старший продававец (и по возрасту и по должности на бейдже). Предлагает моей девушке счет разбить на 2. Я сначала подумала, что может это как-то ускорит процесс покупки (сразу на 2х кассах), потом попыталась мысленно обвинить более опытную женщину в желании один чек взять в свою копилку.

Еще через минуту я узнала правду - в Стокманн идет конкурс среди продавцов, этакое соревнование по количеству чеков. А потому крупная покупка хоть и интересна сама по себе, представляет собой дополнительные возможности на выигрыш в конкурсе. Я, конечно, согласилась и получила 2 чека.

Но вот какой вопрос - это же геймификация, правда? Какая же у нее цель? Что именно компания хочет стимулировать? Больше продаж? Тогда почему сумма чека не имеет значение? Больше чеков?

Для геймификации обучения и работы на корпоративных порталах есть точно такой же вопрос - что именно мы стимулируем? Когда придумываем серии бейджей, рейтинги и баллы, проверяем, к каким реальным результатам это приведет? Например, бейдж за пройденный курс - он стимулирует использование материалов курса или только подталкивает к прохождению курса и к получению статуса "Пройдено"?

Всем привет!
Иногда графике курсов уделяется невероятно много внимания. Порой даже больше, чем содержанию. Не устаю про это говорить лишь по одной причине - я уверена, что содержание имеет больше влияние на человека, чем оформление.

Нет! Я ни в коем случае не хочу сказать, что можно кое-как собрать и оформить, что можно 10 шрифтов на одном слайде и 12 разных цветов (я же сама все время везде повторяю, что оформление имеет значени). Но вот кактус будет на столе или фикус - вот уже детали, обращая внимание вна которые мы отвлекаемся от главного.

И вот занятное подверждение того, что мы вовсе не так хорошо запоминаем визуальный контент. Даже те бренды, с которыми мы пересекаемся более чем часто - мы совсем не так хорошо помним.
https://www.signs.com/branded-in-memory/#dominos

Доброго утра всем!
Завтра вебинар про итоги и тренды, готовлюсь и читаю коллег по цеху.

Нашла пусть и совсем небольшое интервью Кристы Маннинг из Bersin. Что говорит:
- нужно самостоятельное обучение и оно будет развиваться;
- обучение будет бесшовно в рабочий процесс;
- все больше проектов про микрообучение (и это тоже про встраивание в работу).

Тут же снова про курируемый контент. И не только как формат, но и как новая роль специалиста по обучению. Собираем, описываем и распространяем. И организация обсуждения среди сотрудников.

И у меня все больше уверенности, что в этом году, даже не смотря на большие технологии вроде VR, самый главный тренд - это новые роли. Слушателя, ответственного за обучение, HR.

Про ссылку-то я забыла
https://www.hrdive.com/news/learning-tech-trends-to-watch-in-2018-and-beyond/512110/

Всем доброго!
Сегодня будем проводить вебинар, про тренды и про выводы. Сейчас совмещаем слайды, мои и Алексей, и я увидела отличную мысль.

FOMO - Fear Of Missing Out. Страх пропустить. Я бы даже назвала это страхом отстать, быть в последнем вагоне. Это очень и очень существенный мотиватор к внедрению инноваций. И, как вы догадались, к внедрению без четкого расчета и понимая, зачем нам это нужно.

По ходу выступления Алексея напишу немного сюда.

А сам вебинар будет тут
https://webinar.websoft.ru/21122017/

Мне повезло, на моем компьютере не заработал звук и вебинар мы проводим с компьютера Алексея. Могу слушать и записывать. И говорит докладчик об изменениях, которые меняют нашу жизнь. Что будет меняться в e-learning и в HR:
- Форматы контента, инструменты взаимодействия с пользователем
- Инструменты и способы разработки контента
- Направления обучения
- Способы доставки
- Объем обучения

Алексей говорит, что важнее всего подобрать технологии, которые будут помогать нам адаптироваться к изменяющейся реальности и делать это максимально эффективно.

Всех приветствую!
Нас стало больше за последние пару дней, читателей прибавляется - это очень приятно и мотивирует.

У нас вчера был отличный корпоратив. Мы танцевали, много и весело, шумели, смеялись и проверили очень много времени вместе, ни на что не отвлекаясь. Ценю такое время с коллегами, когда каждому можно посмотреть в глаза, поговорить. Было замечательно, за что коллегам отдельное спасибо!

Утром же слушала интересную лекцию о том, почему гаджеты не делают нас счастливее. Интересная мысль, никогда про это не думала: когда мы читаем, в книге есть главы и есть конец, когда смотрим сериал, у него есть конец серии и конец, собственно, сериала. У многих занятий есть конец или сигнал остановиться. А вот у ленты в социальной сети конца нет. Нельзя Инстраграмм долистать до конца. Бесконечность.

Послушайте, очень интересная лекация. И мне кажется, что в ней есть некоторый намек про то, как правильно применять мобильное обучение :)
https://www.ted.com/talks/adam_alter_why_our_screens_make_us_less_happy?language=ru