Короткий видеоурок по созданию интерактивного слайда для ваших курсов от Леры 🙂

Нужно познакомить читателя с персонажами? Рассказать о типах клиентов? А может, вы хотите продемонстрировать виды контроля?
Сделайте это с помощью простой интерактивности, которая подойдёт для любых задач!

⏱2 минуты
Смотреть на YouTube
Смотреть на Rutube

Важно: для создания интерактивности нужен переход «Трансформация», который доступен обладателям версии PowerPoint от 2019 года и выше

#полезное #лайфхаки

Всем привет!
На связи Валя 🧐

Что такое когнитивная нагрузка и почему о ней важно заботиться методисту

Когнитивная нагрузка — это объем умственных ресурсов, которые мозг тратит на обработку информации. Если ученик получает слишком много информации одновременно, его рабочая память перегружается, и эффективность обучения падает.

Когнитивная нагрузка разделяется на три вида:
🔘 внешняя (возникает из-за формы подачи материала)

Запутанная схема или витиеватые объяснения учителя делают внешнюю когнитивную нагрузку высокой.

🔘 внутренняя (возникает из-за сложности самой темы для конкретного студента)

Одна и та же тема дифференциальных уравнений для первокурсника, изучающего ее впервые, будет связана с высокой когнитивной нагрузкой, поскольку ему потребуется обработать большое количество новой информации, а для профессора — с низкой, поскольку он уже имеет соответствующие знания и опыт.

🔘 релевантная (помогает обрабатывать информацию и строить схемы в долговременной памяти)

Студент может объяснять что-то сам себе или составлять схемы и алгоритмы для решения уже изученных дифференциальных уравнений. Эти меры помогут ему в будущем «достать» нужные сведения из долгосрочной памяти и решить уравнения даже после длительного перерыва.

Что будет, если игнорировать когнитивную нагрузку?
☹️ Студенты могут быстро уставать, не усваивать материал
☹️ Мотивация может снизиться: «Это слишком сложно, я не справлюсь»
☹️ Риск ошибок студентов будет возрастать, а результаты обучения могут ухудшаться

Что может сделать методист?
Сначала уделить время прогнозированию когнитивной нагрузки на этапе проектирования, а затем — оценить её фактический уровень после проведения обучения и внести корректировки.

Как работать с разными типами когнитивной нагрузки?
✔️ минимизировать внешнюю когнитивную нагрузку с помощью подходящей образовательной среды и дизайна опыта студента
✔️ соотносить уровень и опыт студентов со сложностью обучения, тем самым делая внутреннюю когнитивную нагрузку оптимальной
✔️ фокусировать студентов на самостоятельном осмыслении материала и создании схем, алгоритмов

Важно понимать, что достоверно измерить когнитивную нагрузку можно только в условиях лаборатории, используя ЭЭГ (анализ мозговой активности), eye-tracking (отслеживание движения глаз) и фиксацию физических показателей (например, пульс, давление).

Но в реальной жизни мы можем использовать обратную связь студентов и опросники для самооценивания, а также использовать уже хорошо известные науке когнитивные эффекты. О которых подробнее я расскажу в своем следующем посте💜

Ставьте 🩵, если уже учитываете когнитивную нагрузку учащихся в своих проектах, и 🔥, если еще не работали с ней.

#методология #обучение

Всем привет!
С вами Саша 😉

Давай поговорим! Или как спасти проект от коммуникационного апокалипсиса

Часто кажется, что если подобрать хороших сотрудников и экспертов, уверенных в своих знаниях, то любые задачи бизнеса начнут решаться, планы выполняться, а цели достигаться.

Многие думают, что профессионалы сами разберутся, ведь хороший сотрудник/эксперт по дефолту обладает навыком адекватной приоритезации задач. Но реальность часто оказывается куда сложнее. Даже лучшие специалисты могут застрять, если не умеют эффективно общаться.

Представьте ситуацию, ну или вспомните: команда работает над крупным проектом. Работа разделена на участки, и все ждут результатов друг друга. И вот наступает день Х, когда общий результат работ наконец-то выкатывается под звуки всеобщего бурчания «Ну чего ж так долго» и потом… бац! Результат оказывается — полным фиаско. Сроки сдвигаются, бюджеты увеличиваются и запускается «очаровательный» поиск виноватых.

В основе этого всего лежит недостаточное понимание общих целей. Целей, о которых люди решили не коммуницировать друг с другом. Все работали в вакууме, каждый думал, что делает правильно, а общий результат... ну вы поняли.

Ну или вот вам пример из мира магии и волшебства:

«Рональд просит тебе передать, что Симус сказал ему, что Дину сообщила Парвати, что Хагрид тебя разыскивает…» 😂

Это ж «испорченный телефон». Классика! Информация искажается на каждом шагу, а в итоге никто не помнит, о чём вообще речь. Звучит знакомо? А теперь представьте, что вместо «Хагрид тебя разыскивает» — срочный дедлайн или ключевое изменение в стратегии.

Так что же делать, чтобы избежать коммуникационного коллапса?

Без паники. Можно спасти ситуацию! А об этом напишу в следующем посте в среду.

Напишите в комментариях, что вы обычно делаете в таких ситуациях.

#коммуникация

И снова с вами я, 😉 с руководством по эффективной коммуникации:

1️⃣ Ясные цели и задачи
Прежде чем начать работу, убедитесь, что все члены команды понимают общие цели проекта и свои индивидуальные задачи. Используйте четкие, понятные формулировки, избегая двусмысленности.

2️⃣ Регулярные встречи
Организуйте короткие, но эффективные встречи для обсуждения прогресса, решения проблем и синхронизации действий. Не бойтесь задавать уточняющие вопросы, потому что то, что очевидно другим, не всегда очевидно вам.

3️⃣ Открытая обратная связь
Создайте атмосферу, где каждый член команды чувствует себя комфортно, высказывая свои мысли и идеи, даже если они кажутся несовершенными. Обратная связь должна быть конструктивной и направленной на развитие и, конечно, она должна мотивировать нас на улучшения.

4️⃣ Подходящие инструменты
Выберите удобные инструменты для коммуникации — будь то мессенджеры или доски для совместной работы. Важно, чтобы все участники команды имели доступ к необходимой информации и могли легко обмениваться ею.

5️⃣ Документы
Фиксируйте все важные решения, договоренности и изменения в проекте. Это поможет избежать путаницы и обеспечит всем участникам доступ к актуальной информации.

Таким образом мы исключаем «испорченный телефон». Прямая и открытая коммуникация — наше всё! Если есть вопросы — задаем их напрямую, а не надеемся, что кто-то догадается или подумает за нас, а то и вовсе перескажет на свой лад.

В общем, эффективная коммуникация — это фундамент любого успешного проекта. Давайте говорить друг с другом чаще.

Поделитесь, что из этого у вас уже успешно работает, а что только предстоит внедрять 🙌

#коммуникация #полезное

Дорогие наши мужчины!

Пользуемся такой шикарной возможностью, что вы среди наших читателей, и спешим поздравить с наступающим праздником!

➖➖➖➖➖➖
В комментариях выложим Template с парочкой промтов для Шедеврума для генерации официальных строгих открыток (у кого все серьезно).

Будем рады, если вы присоединитесь к творчеству, и пришлете свои варианты, а может даже и готовые открытки ☺️

#поздравление #интерактив

Всем привет! На связи Рома😉

Знаю, что теория поколений спорна, но на своём опыте между собой и своими студентами я сильно ощущаю разницу. Я не ворчу про то, что они хуже!

У нас не будет других обучающихся, а у них не будет других обучающих.

Нужно отталкиваться от того, что есть сейчас. Говорят, что от избытка сердца говорят уста, и я очень хотел бы с вами обсудить то, что меня сильно заботит: как обучать поколение Зумеров и Альфа.

Давайте определимся для начала кто такие Зумеры и Альфа?
Поколение Зумеров (родились с 1997 по 2012 годы) и поколение Альфа (родились после 2012 года) выросли в цифровом мире, где технологии и интерактивное взаимодействие стали нормой — они цифровые аборигены. Важно отметить большую условность этих цифр, однако на них обычно опираются.

Прочитав несколько статей об исследовании этих поколений, хочу поделиться с вами размышлениями, на что стоит делать упор уже сейчас в создании курсов. Некоторые вещи будут очевидны, но, возможно, вы найдёте что-то новое или утвердитесь в том, что делали и до этого.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
1. Баланс между цифровым и реальным миром
Вопреки стереотипу, что новые поколения «не вылезают из гаджетов», исследования показывают, что поколение Зумеров ценит баланс между работой и личной жизнью, между цифровой и офлайн-средой. Пишут, что важную роль в этом играет страх упущенных возможностей FOMO (fear of missing opportunities).

Как можно учитывать в курсах уже сейчас:
🟡cоздавать контент, который можно быстро потреблять и легко интегрировать в повседневную жизнь
🟡 разрабатывать сценарии, которые помогают применять знания в реальных ситуациях.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
2. Микрообучение и адаптивные форматы. Поколение Зумеров и Альфа привыкли к короткому, структурированному контенту. Они потребляют информацию небольшими порциями, поэтому длинные лекции и традиционные электронные курсы могут казаться устаревшими.

Как можно учитывать уже сейчас:
🟡 делить курсы на короткие модули (5-10 минут)
🟡 использовать сторителлинг и сценарные симуляции вместо линейных презентаций.

Тут важно сделать ремарку о том, что есть Зумеры, которые испытывают интерес к большим форматам, например, подкастам, в формате аудио, часто чтобы заняться параллельно чем-то ещё.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
3. Аудиообучение: подкасты и аудиоуроки — в продолжении комментария выше. Многие представители поколения Зумеров и Альфа предпочитают получать информацию в аудиоформате, особенно в движении.

Как можно реализовать уже сейчас:
🟡 в качестве форматов использовать образовательные подкасты и аудиоуроки
🟡 не бояться длительных подкастов.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
4. Поколение Зумеров и Альфа активно участвуют в создании контента и ценят возможность влиять на образовательный процесс. Они воспринимают обучение как двусторонний процесс, где не просто получают знания, но и создают их.

Как это можно применять уже сейчас:
🟡 встраивать элементы UGC (user-generated content) в курсы, например, предлагать участникам делиться кейсами или своими решениями задач
🟡 создавать образовательные сообщества (например, в Telegram), где обучающиеся могут обсуждать темы, обмениваться инсайтами и формировать коллективные знания
🟡 фасилитировать обучение через задания, предполагающие взаимодействие между участниками и коллективное решение проблем.

📌 А вы ощущаете разницу между своим подходом в обучении и тем, что видите у коллег 20 лет? А может у своих детей — Альфа поколения? Мне будет интересно почитать.

Продолжение следует...

#методология #полезное #proкачка #педдизайн #разработка_курсов #роман_урсан