Главный навык ребенка: послушание?

Мы часто даже не подозреваем, насколько для нас важно быть социально одобряемыми. Есть знаменитый эксперимент, когда собрали 10 человек и дали им две спички: одна длинная, другая короткая. Какая из них короче? 9 человек подговорили, чтобы они в ответ на этот вопрос выбрали ту спичку, которая на самом деле длиннее. И десятый, под давлением этого социального мнения, тоже ответил: короче та, которая длиннее.

Аналогичный эксперимент проводил в конструкторском бюро. Там социальный НОНконформизм оказался гораздо сильнее!

👉 Эти истории рассказал Артем Соловейчик в беседе с Екатериной Рыбаковой — о том, насколько важна непосредственно образовательная среда, человеческие взаимоотношения в процессе обучения и воспитания.

💬 «Образовательная среда не должна быть идеальной, она должна быть реальной. От того, какой она будет, зависит вся наша жизнь», — уверена основатель Фонда «Университет детства».

💬 «Какое-то время назад никто в образовании не говорил о среде, о сообществе. А сейчас обнаружили, что есть сущность, которая на нас влияет, и появился этот термин», — продолжает мысль главный редактор ИД «Первое сентября».

Екатерина Рыбакова уверена: задача руководителя образовательной организации — создать условия, чтобы пришел человек, как есть, несовершенный, со своими сильными и слабыми сторонами, и в этих условиях раскрылся, развился, стал лучшей версией себя.

📌 «Среда развития подразумевает, что у человека есть место проб и ошибок».

По аналогии с постоянным развитием и становлением человека Артем Соловейчик смотрит и на развитие школы. Он привел в пример книгу педагога Сары Лайтфут Good Schools. 👉 Ее принципиальная позиция в том, чтобы уйти от термина excellent schools, идеальные школы, а смотреть на них как на «достаточно хорошие» школы. Потому что, поясняет Артем Соловейчик, совершенство подразумевает завершенность, а детский сад или школа — это всегда процесс развития, динамика взаимодействия.

Отзываются ли вам эти мысли? Посмотреть интервью можно по ссылке.

#университетдетства

🎓 В 1819 году Луи Брайль стал студентом Парижского института для слепых, где проявил себя как способный и талантливый ученик. Он освоил пять языков на слух, научился играть на фортепиано и органе, руководил учебными мастерскими и стал органистом местной церкви.

Еще во время учебы Брайль задумал создать систему письменности через осязание, которая позволит записывать цифры, химические, физические знаки, ноты.
Он посвятил системе долгие годы работы, но идею не поддержали. Одним из аргументов было то, что шрифт неудобен для зрячих преподавателей.

📖 Но в 1837 году институт согласился напечатать шрифтом Брайля «Краткую историю Франции».

Дальнейшая жизнь Луи Брайля – работа в институте, любовь и признание учеников, болезнь, совершенствование. Брайль был очень добрым человеком и искренне сочувствовал своим ученикам.

📝 Учитель умер в 43, измученный болезнью, не дожив одного года до официального признания алфавита.
Через 18 лет, в 1870 году, алфавит Брайля стал основой обучения и книгопечатания для слепых по всему миру. В «Британской энциклопедии» Луи Брайль входит в число «100 самых влиятельных изобретателей всех времен».

#тифлопедагог #инклюзия #алфавитбрайля #шрифтбрайля #осязание #педагог

🤝 Но Энн с трудом встраивалась в школьную жизнь и испытывала трудности в поиске друзей, так как у Энн не были сформированы социальные навыки и не было опыта обучения в учебных заведения.
Однако благодаря ее интеллекту, остроумию и сильной воле, ей удалось достичь академических успехов и построить доверительные отношения с учителями.

Салливан окончила институт с отличием и была принята учителем школы. Её плохое зрение побуждало помогать детям с подобной проблемой, чтобы они не чувствовали себя отвергнутыми обществом. Она преодолела границы обычного обучения и нашла своё истинное призвание.

👩‍🏫 В 20 лет Энн предложили стать учителем для слепоглухонемой девочки. Хелен Келлер была подвержена истерикам, приступами гнева, также девочка кусалась и била свою няню, успокоить ее было очень Салливан, используя личный опыт и педагогический талант, сумела добиться высоких результатов в обучении Келлер.

📚 Хелен научилась читать книги, набранные шрифтом Брайля. Ещё Энн научила ее писать карандашом, чтобы девочка могла объяснятся с теми, кто не знал шрифта Брайля. Она занималась с ней историей, точными науками, привезла ее на экскурсию в родную Школу Перкинса. Этот приезд обрадовал девочку — она поняла, что не одинока, что есть люди подобные ей.

📌 Спустя годы обе женщины вошли в историю. Хелен Келлер – как первая слепоглухонемая американская писательница и лектор, которая боролась за права слепых и слабовидящих во всем мире, а также стала первым глухим человеком, получивший высшее образование.
Энн Салливан – как талантливейший педагог, которая посвятила Келлер всю жизнь – научила говорить, читать и писать.

#педагог #историяпедагогики #обучение #ОВЗ #слабовидящие

Но Шалва Александрович не был удовлетворен.

💭 Он сказал: «Когда ребенок зашел, я бы от всего сердца сказал: «Здравствуй, чадо мое, пожалуйста, проходи, садись, мы не могли начать без тебя урок, мы тебя ждали».
Это называется безусловная любовь, это нельзя сымитировать. Если он опоздает и на второй день, я с еще большей любовью скажу это.
⠀
И вы знаете, если вы так сделаете три, четыре, пять раз, ребенок перестанет опаздывать. Потому что он реагирует только на чистый импульс любви. И если он чувствует, что его где-то любят, он не будет туда опаздывать больше. В этом психология ребенка: если он чувствует, что его где-то безусловно любят, его греют, он там ценен, его уважают как личность, он никогда туда больше опаздывать не будет».

#педагог #опоздания #педагогика #классикапедагогики

1️⃣ Ориентация на развитие личности
Крупская считала, что главная цель образования – развитие личности. Она придавала большое значение формированию у учеников самостоятельности, критического мышления и творческого потенциала.
Крупская утверждала, что образование должно помогать каждому человеку раскрыть свои способности и достичь своего потенциала.

2️⃣ Практическая направленность
Крупская придавала большое значение практической направленности образования. Она считала, что знания и навыки должны быть применимыми в повседневной жизни.
Поэтому она активно поддерживала внедрение практических занятий, лабораторных работ и проектной деятельности в учебный процесс. Крупская также подчеркивала важность связи образования с производством и трудовой деятельностью.

3️⃣ Коллективный подход
Крупская высоко ценила коллективный подход в образовании. Она считала, что обучение и воспитание должны происходить в коллективе, где каждый ученик может взаимодействовать с другими, обмениваться опытом и развиваться вместе.
Крупская активно поддерживала создание коллективных форм работы, таких как групповые проекты, дискуссии и совместные исследования.

4️⃣ Индивидуальный подход
Несмотря на акцент на коллективном подходе, Крупская также придавала важность индивидуальному подходу к каждому ученику. Она считала, что каждый человек уникален и имеет свои особенности и потребности. Поэтому она поддерживала дифференцированный подход к обучению, учитывая индивидуальные способности и интересы учеников.

#историяпедагогики #педагог #Крупская

📝 Судьба юноши резко изменилась, когда из родного села его отправили в монастырь.
Уже через год юношу отправили на учебу в Славяно-греко-латинскую академию, бывшую в тот период основным учебным заведением в России. В академии Леонтий проучился около восьми лет.

В академии Леонтий изучил латинский и греческий языки, и самостоятельно – немецкий, голландский и итальянский. Он также самостоятельно изучал математику, а также основы навигации и астрономии.

📚 В 1700 г. Леонтий был представлен царю Петру I и произвёл на государя сильное впечатление своим умственным развитием и обширными познаниями.
💭 В знак почтения и признания Пётр I жаловал ему фамилию «Магницкий», – «в сравнении того, как магнит привлекает к себе железо, так он природными и самообразованными способностями своими обратил внимание на себя», – сказал Пётр.

В 1701 г. по распоряжению Петра I он был назначен преподавателем московской Навигацкой школы.
Также Магницкому было поручено написать учебник по математике.

📖 «Арифметика» Леонтия Магницкого – первая в России учебная энциклопедия по математике – была издана в 1703 г. огромным для тех лет тиражом в 2400 экземпляров.

📕 В 600-страничном учебнике по математике Магницкий знакомил детей с десятичным исчислением, сложением, вычитанием, дробями, основами геометрии и тригонометрии. По «Арифметике» учились в России более 200 лет.
Михаил Ломоносов назвал ее «вратами учености». Все задания в книге построены на бытовых и жизненных сюжетах.

❓️ А вы знакомы с учебником Магницкого?
👇 Поделитесь в комментариях

#историяпедагогики #педагогика #арифметика #математика #педагог #энциклопедия