МНЕНИЕ 📢О классиках педагогики АНДРЕЙ МАКСИМОВ, писатель, журналист, психолог, режиссёр.
" Что происходит в нашей школе? Мы подобны психологам, которые занимаются психологией, но не изучают ни Фрейда, ни Франка. И не могут отличить Фрейда от Франка. Вот это то, что происходит у нас в школе. Ни один учитель не рассказал мне что, сделал Песталоцци. Не знает никто. Открытия Монтессори знают очень плохо. Кодекс отношения к ребенку, который выработал Януш Корчак, знают очень плохо. Про Корчака знают только то, что он пошел с детьми в газовую камеру. Он пошел с детьми в камеру когда ему было 64 года. До этого, он 64 года жил и у него были определенные взгляды.
Педагогика не может развиваться как наука, потому, что она не имеет в виду открытия других педагогов. Например, Константин Ушинский считал, что самое вредное, что есть в училищах - это домашние задания. Домашние задания портят ребенка. Ушинский – основатель научной педагогики. Что это кого-то волнует ? Это открытие. Это такое же открытие, как подсознание у Фрейда. Но на это никто не обращает внимание". фото: mail.ru #андреймаксимов #классикипедагогики #школьноеобразование

🌟КЛАССИКИ ПЕДАГОГИКИ 🎙️Встреча в студии Дорогие коллеги! В нашей рубрике мы рассказываем о великих педагогах. Их труды написаны 6 веков или два столетия, 100 или 50 лет назад. Но именно в них раскрываются смыслы и возможности развития педагогики. Актуальность поражает, особенно сегодня, когда нам необходимы советы Мастеров и Учителей. В студии "Первое сентября" состоялся интересный разговор Артёма Соловейчика с Андреем Максимовым о классиках педагогики, современном образовании, о воспитании и нежности, о книгах, которые отвечают на ещё не поставленные вопросы. Смотрите запись беседы в студии. #классикипедагогики #педагогика #студияпервогосентября #андреймаксимов #артёмсоловейчик

💎КЛАССИКИ ПЕДАГОГИКИ Педагогика сотрудничества СТАНИСЛАВ ШАЦКИЙ
(13.06.1878 – 30.10.1934)
Всю жизнь и педагогическую деятельность Станислава Шацкого можно выразить словом «эксперимент»: он искал лучшие формы воспитания и обучения детей, не боялся предлагать новые подходы, которые вызывали непонимание и противодействие властей, коллег, и никогда не сдавался.
Современная научная теория получила от Шацкого идеи, реализованные им на практике: самоуправление в школе; «педагогика сотрудничества», когда воспитатели и воспитанники живут общим делом и совместно его реализуют; направленность обучения на повседневную жизнь ребенка; коллективизм; понимание того, что педагогика может развиваться лишь на основе разностороннего изучения реального образовательного процесса.

Лейтмотивом его педагогических поисков стало убеждение в том, что «вся наша общая педагогика построена на идее подготовки. А между тем передовыми мыслителями-педагогами всегда утверждалось нечто другое — осуществление возможно полной детской жизни сейчас, без мысли о том, что даст будущее».

Связанное с именем Шацкого появление школ-комплексов базировалось на целом ряде других востребованных в современной образовательной практике идей: самоуправлении, связи организованного летнего отдыха детей с их общекультурным развитием, безотметочной системе оценивания учебной деятельности и учебных результатов, осознании, что школа не готовит к жизни, школа – это и есть сама жизнь. Все это позволило Шацкому сформулировать и практически реализовать идею педагогической среды – одной из важнейших в современной педагогике. #классикипедагогики #педагогика #воспитаниедетей

КЛАССИКИ ПЕДАГОГИКИ Моцарт педагогики ЛЕВ СЕМЁНОВИЧ ВЫГОТСКИЙ
(17.11.1896 – 11.06.1934) за свою недолгую жизнь успел не только внести огромный научный вклад в мировую психологию и педагогику, но и своими открытиями опередить время.
Лев Выготский сформулировал несколько основных идей воспитания, которые актуальны и сегодня:
*️⃣теория «зон ближайшего развития» говорит о том, что нужно ставить перед ребенком цели, которые он не освоил, но способен освоить при помощи взрослого. Ведь важно не то, что он умеет, а то, чему может научиться;
*️⃣подход «учимся, играя» заключается в том, что первое знакомство ребенка с навыками и умениями должно происходить в процессе игры;
*️⃣система индивидуального образования ставит во главу угла не систему, как самоцель, а поддержку личности ребенка;
*️⃣«пятерка» – не залог успешного обучения, ведь отметки в дневнике говорят лишь о внимании или невнимании педагога к ребенку, а не о его способностях;
*️⃣воспитание – это формирование яркой личности, которая способна к самообразованию, саморазвитию и творчеству. #педагогика #классикипедагогики #леввыготский

📖ДАТА День рождения "Отца русской педагогики» - Константина Дмитриевича Ушинского.
(02.03.1823 – 03.01.1871)
В 2023 году исполняется 200 лет со дня рождения Константина Ушинского. Сегодня ни одно серьезное психолого-педагогическое исследование не обходится без упоминания о нем. Говоря современным языком, он занимает первые строчки в рейтинге цитирования – за два столетия его идеи не потеряли своей актуальности.

Выходец из старинного дворянского рода, Ушинский во главу угла ставил порядочность и интеллигентность, а в развитии ребенка делал акцент на семейном воспитании. Свои воззрения он подтвердил на практике, став прекрасным отцом шестерых детей. #константинушинский #классикипедагогики #годпедагогаинаставника

📖КЛАССИКИ ПЕДАГОГИКИ
Константин Ушинский
Константин Ушинский окончил юридический факультет Московского университета. Во время службы преподавателем и инспектором в Гатчинском сиротском институте перестроил всю учебную и воспитательную работу. Радел за повышение самостоятельности и внутренней ответственности за свою деятельность, поощрял инициативу в учебе. При нем в институте появилась традиция: педагоги с воспитанниками в обязательном порядке обсуждали учебные результаты.

Другим важным направлением его работы стало выстраивание понятных детям связей между предметами, обучение навыку самостоятельного поиска информации и умению применять ее на практике. То есть тому, что сейчас мы называем «метапредметными компетенциями».

В середине XIX столетия в России наметилась реформа системы образования и Ушинского перевели на должность инспектора элитного Смольного института благородных девиц, реформированием которого он занялся. Опираться на европейский опыт Ушинский не мог – там ситуация с обучением девушек была плачевнее, чем в России. Помогли только личный опыт, знания и наработки.

В Смольном Ушинский реализовал концепцию воспитывающего обучения, когда изученный материал закреплялся на практике: воспитанницы регулярно ходили на экскурсии и много занимались внеучебной деятельностью.

Благодаря Ушинскому в Смольном появились педагогические классы, которые позже перенесли во все женские гимназии страны. Они-то, по сути, и легли в основу профессионального педагогического образования. Также им был составлен и реализован проект создания по всей России учительских семинарий, предложена реорганизация педагогических институтов при университетах. Таким образом, в стране появилась непрерывная система педагогического образования.

Для знакомства с системами образования ведущих европейских государств Ушинского за государственный счет отправили в трехлетнюю командировку, откуда он привез несколько томов заметок, послуживших основой для образовательных реформ 1870-80-х годов. В них говорилось о введении высшего образования для женщин, обязательном соединении учебной и внеучебной работы, всестороннем изучении психологии ребенка, привлечении родителей к жизни школы.

Обобщая наследие Ушинского, можно заметить, что используемая в современной начальной школе звуко-буквенная методика обучения грамоте – это Ушинский; философские основания современной педагогической теории, на которых выстраивается любое современное психолого-педагогическое исследование, – это Ушинский; идеи развивающего обучения, которые успешно адаптировали к советской школе психологи Д. Эльконин и В. Давыдов, – это Ушинский; необходимость формирования в общем образовании универсальных умений и навыков, которые будут полезны в любом направлении профессиональной деятельности – тоже Ушинский. На этих и многих других идеях и практиках базируется современное российское образование. по материалам из открытых источников #классикипедагогики #константинушинский #российскоеобразование

📖ДАТА День рождения "Отца русской педагогики» - Константина Дмитриевича Ушинского.
В 2023 году исполняется 200 лет со дня рождения Константина Ушинского. Сегодня ни одно серьезное психолого-педагогическое исследование не обходится без упоминания о нем. Говоря современным языком, он занимает первые строчки в рейтинге цитирования – за два столетия его идеи не потеряли своей актуальности. Необходимость формирования в общем образовании универсальных умений и навыков, которые будут полезны в любом направлении профессиональной деятельности: на этих и многих других идеях и практиках базируется современное российское образование.

Вчера опубликовали, но разбираясь совместно с экспертами, опираясь на многочисленные источники и благодаря вашим комментариям, выяснили, что день рождения -  сегодня, 3 марта. (03.03.1823 – 03.01.1871)

#константинушинский #классикипедагогики #годпедагогаинаставника

💎 КЛАССИКИ ПЕДАГОГИКИ Особая образовательная среда В Год педагога и наставника вспоминаем выдающихся представителей сферы образования.
Становлению и развитию современной системы образования мы в первую очередь обязаны талантливым ученым и педагогам. МАРИЯ МОНТЕССОРИ (31 августа 1870 - 6 мая 1952) , итальянский врач и ученый - одна из самых значимых фигур XX века, которые изменили способ педагогического мышления.

Заслуга Монтессори заключается в создании уникального метода воспитания детей, который основан на индивидуальном подходе к каждому ребенку, в частности, определенный темп обучения и персональный круг интересов в изучении окружающего мира. Она утверждала, что «цель обучения – помогать, а не осуждать и унижать ребенка за ошибки». Сейчас Ассоциации Монтессори есть в Германии, Италии, Франции, России, Китае, Японии, и других странах. В мире работают тысячи Монтессори школ. По этой ссылке можно почитать работы учёных и студентов из сборника "В мире мудрых мыслей Монтессори". #классикипедагогики #мариямонтессори #педагогика

💎 КЛАССИКИ ПЕДАГОГИКИ
Особая образовательная среда
В Год педагога и наставника вспоминаем выдающихся представителей сферы образования.
Становлению и развитию современной системы образования мы в первую очередь обязаны талантливым ученым и педагогам. МАРИЯ МОНТЕССОРИ (31 августа 1870 - 6 мая 1952) , итальянский врач и ученый - одна из самых значимых фигур XX века, которые изменили способ педагогического мышления.

Заслуга Монтессори заключается в создании уникального метода воспитания детей, который основан на индивидуальном подходе к каждому ребенку, в частности, определенный темп обучения и персональный круг интересов в изучении окружающего мира. Она утверждала, что «цель обучения – помогать, а не осуждать и унижать ребенка за ошибки».
Сейчас Ассоциации Монтессори есть в Германии, Италии, Франции, России, Китае, Японии, и других странах. В мире работают тысячи Монтессори школ.
По этой ссылке можно почитать работы учёных и студентов из сборника "В мире мудрых мыслей Монтессори". #классикипедагогики #мариямонтессори #педагогика