КЛАССИКИ ПЕДАГОГИКИ
Лев Семенович Выготский (17 ноября 1896 – 11 июня 1934), выдающийся ученый-психолог и педагог, профессор.
"Необходимо именно выдвижение на первый план моментов психологического развития ребенка, признать ведущую роль в развитии ребенка за развитием его социального поведения, его личности...".
Имя Льва Выготского знакомо всем педагогам, психологам, культурологам и лингвистам вне зависимости от уровня образования и места рождения. Этот известный русский психолог связал две отрасли науки – психологию и педагогику, на десятилетия опередив свое время. В процессе исследований, которые привели к появлению двух новых направлений: педологии и коррекционной педагогики, ученый пришел к необходимости научного подхода к вопросам процессов развития ребенка и воспитания. По мнению ученого, педагог должен строить свою работу с опорой на научные достижения и обязательно – на психологическую науку. Лев Семенович не является автором конкретных методик развития или воспитания, в его книгах по культурно-исторической теории, которая легла в основу большинства современных дошкольных практик, вы не найдете конкретных рекомендаций. Но его концепции организации обучения и акцент на самовоспитании и саморазвитии стали знаковыми. Ученый пришел к выводу, что воспитание – это не приспособление ребенка к среде, а процесс формирования личности, смотрящей вперед – за границы этой среды. Ведь только личная деятельность ребенка может стать основой воспитания, но никак не навязанная извне.
Из воспоминаний дочери ученого, психолога и дефектолога Гиты Львовны Выготской, это был «… предельно скромный человек, сверхделикатный. Поэтому он в каждом готов был видеть человека, значащего больше, чем он сам. И это не было позой. Никогда. Он слушал своих учеников так, что если бы Вы вошли, то не поняли, кто учитель, а кто ученик… Он никогда о себе не думал, не заботился о себе, легко и охотно поступался своими удобствами ради окружающих".
#классикипедагогики #леввыготский #психология
Лев Семенович Выготский (17 ноября 1896 – 11 июня 1934), выдающийся ученый-психолог и педагог, профессор.
"Необходимо именно выдвижение на первый план моментов психологического развития ребенка, признать ведущую роль в развитии ребенка за развитием его социального поведения, его личности...".
Имя Льва Выготского знакомо всем педагогам, психологам, культурологам и лингвистам вне зависимости от уровня образования и места рождения. Этот известный русский психолог связал две отрасли науки – психологию и педагогику, на десятилетия опередив свое время. В процессе исследований, которые привели к появлению двух новых направлений: педологии и коррекционной педагогики, ученый пришел к необходимости научного подхода к вопросам процессов развития ребенка и воспитания. По мнению ученого, педагог должен строить свою работу с опорой на научные достижения и обязательно – на психологическую науку. Лев Семенович не является автором конкретных методик развития или воспитания, в его книгах по культурно-исторической теории, которая легла в основу большинства современных дошкольных практик, вы не найдете конкретных рекомендаций. Но его концепции организации обучения и акцент на самовоспитании и саморазвитии стали знаковыми. Ученый пришел к выводу, что воспитание – это не приспособление ребенка к среде, а процесс формирования личности, смотрящей вперед – за границы этой среды. Ведь только личная деятельность ребенка может стать основой воспитания, но никак не навязанная извне.
Из воспоминаний дочери ученого, психолога и дефектолога Гиты Львовны Выготской, это был «… предельно скромный человек, сверхделикатный. Поэтому он в каждом готов был видеть человека, значащего больше, чем он сам. И это не было позой. Никогда. Он слушал своих учеников так, что если бы Вы вошли, то не поняли, кто учитель, а кто ученик… Он никогда о себе не думал, не заботился о себе, легко и охотно поступался своими удобствами ради окружающих".
#классикипедагогики #леввыготский #психология
Исследования: причины эмоционального выгорания
#профессияучитель #эмоциональноевыгорание #психология
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
📄 Дорогие учителя, знакомим вас с материалами из брошюры "Побег подростков из дома. Психологическая коррекция аномального поведения".
📝 Автор пособия кандидат психологических наук Евгений Евгеньевич Вахромов обладает большим практическим опытом оказания психологической помощи детям с аномальным поведением. В пособии анализируются причины побегов подростков из дома и, с опорой на конкретные примеры, описывается система коррекционной работы с такими подростками.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2973
#брошюра #психология #подростки #ШЦВ
📝 Автор пособия кандидат психологических наук Евгений Евгеньевич Вахромов обладает большим практическим опытом оказания психологической помощи детям с аномальным поведением. В пособии анализируются причины побегов подростков из дома и, с опорой на конкретные примеры, описывается система коррекционной работы с такими подростками.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2973
#брошюра #психология #подростки #ШЦВ
📌 Арт-терапевтические технологии в последние годы получают все большую популярность среди психологов образования. Уникальные возможности терапии искусством делают эти технологии практически незаменимыми в психологической работе с детьми и подростками.
В рамках курса «Арт-терапевтические технологии: психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности» вы узнаете:
🔹 о специфике использования арт-терапевтических методов в работе с детьми и подростками разных возрастных групп (от дошкольников до учащихся старших классов),
🔹 как можно использовать техники арт-терапии для организации психопрофилактической и психокоррекционной работы,
🔹 выстраивание конструктивных отношений с детьми, сплочение детского коллектива, снижение утомляемости, нормализация психического состояния, разрешение конфликтов и пр.
🖋Автор курса:
• Буренкова Елена Валентиновна – кандидат психологических наук, доцент, зав. отделением Танцевально-двигательной психотерапии НОЧУ ДПО "Институт практической психологии и психоанализа", руководитель международной программы профессиональной переподготовки "Мультимодальная терапия творчеством", практикующий специалист в области терапии выразительными искусствами, танцевально-двигательный терапевт
• Гололобова Мария Вячеславовна – психолог, арт-терапевт, преподаватель мастерской по арт-терапии в МГППУ
• Панфилова Марина Александровна – кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии Московского государственного медико-стоматологического университета (МГМСУ)
⌛ Длительность: 16 часов
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/ED-19-014/?from=social
#курс #повышениеквалификации #арттерапия #психология
В рамках курса «Арт-терапевтические технологии: психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности» вы узнаете:
🔹 о специфике использования арт-терапевтических методов в работе с детьми и подростками разных возрастных групп (от дошкольников до учащихся старших классов),
🔹 как можно использовать техники арт-терапии для организации психопрофилактической и психокоррекционной работы,
🔹 выстраивание конструктивных отношений с детьми, сплочение детского коллектива, снижение утомляемости, нормализация психического состояния, разрешение конфликтов и пр.
🖋Автор курса:
• Буренкова Елена Валентиновна – кандидат психологических наук, доцент, зав. отделением Танцевально-двигательной психотерапии НОЧУ ДПО "Институт практической психологии и психоанализа", руководитель международной программы профессиональной переподготовки "Мультимодальная терапия творчеством", практикующий специалист в области терапии выразительными искусствами, танцевально-двигательный терапевт
• Гололобова Мария Вячеславовна – психолог, арт-терапевт, преподаватель мастерской по арт-терапии в МГППУ
• Панфилова Марина Александровна – кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии Московского государственного медико-стоматологического университета (МГМСУ)
⌛ Длительность: 16 часов
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/ED-19-014/?from=social
#курс #повышениеквалификации #арттерапия #психология
📖 В своих трудах он уделял внимание психологическому развитию личности, которое, согласно его теории, проявляется в связи между чувствами, знаниями и действиями человека.
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
📖 В своих трудах он уделял внимание психологическому развитию личности, которое, согласно его теории, проявляется в связи между чувствами, знаниями и действиями человека.
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
📚 Психолого-педагогическая практика требует разработки методов для повышения самосознания, необходимого для развития взрослых и детей.
Для этого могут быть использованы новые средства – специально созданные психологические сказки.
📌 Важные особенности сказки, которые делают её эффективным инструментом в практике школьного психолога:
🔸 сказка является средством самопознания, так как метафоры в её основе служат своеобразным «волшебным зеркалом», отражающим не только реальный мир, но и внутренний мир человека, его потаённые мысли и чувства;
🔸 все функции сказкотерапии направлены к одной цели – помочь человеку развиваться наиболее оптимальным и естественным для него способом, раскрывая свои возможности;
🔸 сказкотерапия направлена на развитие самосознания. Это позволяет установить контакт как с самим собой, так и с окружающими;
🔸 одна из главных задач практической психологии образования – создание оптимальных условий для естественного психического развития детей. Сказкотерапия может помочь в построении эффективного взаимодействия между участниками образовательной среды, что является ключевой задачей практического психолога образования.
На курсе «Сказкотерапевтические технологии в работе школьного психолога» вы:
🔹 оптимизируете профессиональную деятельность по достижению личностных и метапредметных результатов обучения.
🖋 Автор курса: Вачков Игорь Викторович – доктор психологических наук, профессор Московского городского психолого-педагогического университета
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/361?from=social
#курс #повышениеквалификации #сказкотерапия #сказки #психолог #психология
Для этого могут быть использованы новые средства – специально созданные психологические сказки.
📌 Важные особенности сказки, которые делают её эффективным инструментом в практике школьного психолога:
🔸 сказка является средством самопознания, так как метафоры в её основе служат своеобразным «волшебным зеркалом», отражающим не только реальный мир, но и внутренний мир человека, его потаённые мысли и чувства;
🔸 все функции сказкотерапии направлены к одной цели – помочь человеку развиваться наиболее оптимальным и естественным для него способом, раскрывая свои возможности;
🔸 сказкотерапия направлена на развитие самосознания. Это позволяет установить контакт как с самим собой, так и с окружающими;
🔸 одна из главных задач практической психологии образования – создание оптимальных условий для естественного психического развития детей. Сказкотерапия может помочь в построении эффективного взаимодействия между участниками образовательной среды, что является ключевой задачей практического психолога образования.
На курсе «Сказкотерапевтические технологии в работе школьного психолога» вы:
🔹 оптимизируете профессиональную деятельность по достижению личностных и метапредметных результатов обучения.
🖋 Автор курса: Вачков Игорь Викторович – доктор психологических наук, профессор Московского городского психолого-педагогического университета
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/361?from=social
#курс #повышениеквалификации #сказкотерапия #сказки #психолог #психология
📝 Сегодня мы поделимся со статьей по теме «Психология суицидального поведения» в рамках фестиваля «Открытый урок».
Автор статьи, Репина Елена Леонидовна, педагог-психолог, расскажет об актуальности проблемы суицидального поведения, о причинах и типологии и о структуре и динамике суицидального поведения.
📖 Подробнее читайте на нашем сайте фестиваля «Открытый урок» – https://urok.1sept.ru/articles/649211?from=social
#практика #психология #открытыйурок #поведение
Автор статьи, Репина Елена Леонидовна, педагог-психолог, расскажет об актуальности проблемы суицидального поведения, о причинах и типологии и о структуре и динамике суицидального поведения.
📖 Подробнее читайте на нашем сайте фестиваля «Открытый урок» – https://urok.1sept.ru/articles/649211?from=social
#практика #психология #открытыйурок #поведение
📄Дорогие друзья, знакомим вас с материалами из брошюры "Готовность к школе и эмоциональный интеллект. Практические советы для педагогов, психологов и родителей".
Готовность к школе – одно из важнейших понятий детской психологии, определяющее возможности успешного или неуспешного встраивания бывшего дошкольника в новую для себя социальную действительность.
🤔 Что это такое? Как современные ученые – отечественные и зарубежные – подходят сегодня к определению готовности к школе? Как педагоги и родители могут помочь ребенку подготовиться к школьному обучению? Этим проблемам посвящена данная брошюра.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2427?from=social
#ШЦВ #брошюра #школа #родители #дети #педагоги #психология
Готовность к школе – одно из важнейших понятий детской психологии, определяющее возможности успешного или неуспешного встраивания бывшего дошкольника в новую для себя социальную действительность.
🤔 Что это такое? Как современные ученые – отечественные и зарубежные – подходят сегодня к определению готовности к школе? Как педагоги и родители могут помочь ребенку подготовиться к школьному обучению? Этим проблемам посвящена данная брошюра.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2427?from=social
#ШЦВ #брошюра #школа #родители #дети #педагоги #психология
📝 В 1872 году, после окончания академии, был принят в профессорско-преподавательский состав и начал работать в Санкт-Петербургской духовной семинарии и академии в качестве преподавателя таких дисциплин, как психология, дидактика, логика и педагогика.
👪 Кроме преподавательской деятельности, активно участвовал в работе Родительского кружка, занимающегося просвещением родителей в вопросах организации обучения и воспитания детей и педагогического музея.
В начале XX века был один из организаторов в начале XX века Всероссийских съездов по педагогической психологии, экспериментальной педагогике и семейному воспитанию.
Каптерев П.Ф. в своих работах:
🔹 рассматривал проблемы дошкольной педагогики и семейного воспитания, дидактики, истории русской педагогики;
🔹 ввёл понятие «педагогический процесс»;
🔹 выдвинул признаки хорошего урока, обращал внимание на эвристический метод преподавания;
🔹 разрабатывал идеи дифференциации обучения;
🔹 рассматривал идеи саморазвития, самоуправления;
🔹 считал, что воспитание ребенка должно начинаться с первых дней его жизни;
🔹 высоко оценивал семейное воспитание и считал, что родителей, как и воспитателей, необходимо просвещать в вопросах гигиены, психологии и педагогики;
🔹 предлагал ряд мер, чтобы учебные заведения и учителя помогали саморазвитию обучающихся;
🔹предлагал заменить традиционное деление школы на предметные классы (для более быстрого изучения программ в соответствии со способностями учащихся).
#историяпедагогики #педагог #теоретик #психология #семейнаяпедагогика #дошкольноеобразование
👪 Кроме преподавательской деятельности, активно участвовал в работе Родительского кружка, занимающегося просвещением родителей в вопросах организации обучения и воспитания детей и педагогического музея.
В начале XX века был один из организаторов в начале XX века Всероссийских съездов по педагогической психологии, экспериментальной педагогике и семейному воспитанию.
Каптерев П.Ф. в своих работах:
🔹 рассматривал проблемы дошкольной педагогики и семейного воспитания, дидактики, истории русской педагогики;
🔹 ввёл понятие «педагогический процесс»;
🔹 выдвинул признаки хорошего урока, обращал внимание на эвристический метод преподавания;
🔹 разрабатывал идеи дифференциации обучения;
🔹 рассматривал идеи саморазвития, самоуправления;
🔹 считал, что воспитание ребенка должно начинаться с первых дней его жизни;
🔹 высоко оценивал семейное воспитание и считал, что родителей, как и воспитателей, необходимо просвещать в вопросах гигиены, психологии и педагогики;
🔹 предлагал ряд мер, чтобы учебные заведения и учителя помогали саморазвитию обучающихся;
🔹предлагал заменить традиционное деление школы на предметные классы (для более быстрого изучения программ в соответствии со способностями учащихся).
#историяпедагогики #педагог #теоретик #психология #семейнаяпедагогика #дошкольноеобразование
📚 Психолого-педагогическая практика требует разработки методов для повышения самосознания, необходимого для развития взрослых и детей.
Для этого могут быть использованы новые средства – специально созданные психологические сказки.
📌 Важные особенности сказки, которые делают её эффективным инструментом в практике школьного психолога:
🔸 сказка является средством самопознания, так как метафоры в её основе служат своеобразным «волшебным зеркалом», отражающим не только реальный мир, но и внутренний мир человека, его потаённые мысли и чувства;
🔸 все функции сказкотерапии направлены к одной цели – помочь человеку развиваться наиболее оптимальным и естественным для него способом, раскрывая свои возможности;
🔸 сказкотерапия направлена на развитие самосознания. Это позволяет установить контакт как с самим собой, так и с окружающими;
🔸 одна из главных задач практической психологии образования – создание оптимальных условий для естественного психического развития детей. Сказкотерапия может помочь в построении эффективного взаимодействия между участниками образовательной среды, что является ключевой задачей практического психолога образования.
На курсе «Сказкотерапевтические технологии в работе школьного психолога» вы:
🔹 оптимизируете профессиональную деятельность по достижению личностных и метапредметных результатов обучения.
🖋 Автор курса: Вачков Игорь Викторович – доктор психологических наук, профессор Московского городского психолого-педагогического университета
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/361?from=social
#курс #повышениеквалификации #сказкотерапия #сказки #психолог #психология
Для этого могут быть использованы новые средства – специально созданные психологические сказки.
📌 Важные особенности сказки, которые делают её эффективным инструментом в практике школьного психолога:
🔸 сказка является средством самопознания, так как метафоры в её основе служат своеобразным «волшебным зеркалом», отражающим не только реальный мир, но и внутренний мир человека, его потаённые мысли и чувства;
🔸 все функции сказкотерапии направлены к одной цели – помочь человеку развиваться наиболее оптимальным и естественным для него способом, раскрывая свои возможности;
🔸 сказкотерапия направлена на развитие самосознания. Это позволяет установить контакт как с самим собой, так и с окружающими;
🔸 одна из главных задач практической психологии образования – создание оптимальных условий для естественного психического развития детей. Сказкотерапия может помочь в построении эффективного взаимодействия между участниками образовательной среды, что является ключевой задачей практического психолога образования.
На курсе «Сказкотерапевтические технологии в работе школьного психолога» вы:
🔹 оптимизируете профессиональную деятельность по достижению личностных и метапредметных результатов обучения.
🖋 Автор курса: Вачков Игорь Викторович – доктор психологических наук, профессор Московского городского психолого-педагогического университета
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/361?from=social
#курс #повышениеквалификации #сказкотерапия #сказки #психолог #психология