📖КЛАССИКИ ПЕДАГОГИКИ
Константин Ушинский
Константин Ушинский окончил юридический факультет Московского университета. Во время службы преподавателем и инспектором в Гатчинском сиротском институте перестроил всю учебную и воспитательную работу. Радел за повышение самостоятельности и внутренней ответственности за свою деятельность, поощрял инициативу в учебе. При нем в институте появилась традиция: педагоги с воспитанниками в обязательном порядке обсуждали учебные результаты.

Другим важным направлением его работы стало выстраивание понятных детям связей между предметами, обучение навыку самостоятельного поиска информации и умению применять ее на практике. То есть тому, что сейчас мы называем «метапредметными компетенциями».

В середине XIX столетия в России наметилась реформа системы образования и Ушинского перевели на должность инспектора элитного Смольного института благородных девиц, реформированием которого он занялся. Опираться на европейский опыт Ушинский не мог – там ситуация с обучением девушек была плачевнее, чем в России. Помогли только личный опыт, знания и наработки.

В Смольном Ушинский реализовал концепцию воспитывающего обучения, когда изученный материал закреплялся на практике: воспитанницы регулярно ходили на экскурсии и много занимались внеучебной деятельностью.

Благодаря Ушинскому в Смольном появились педагогические классы, которые позже перенесли во все женские гимназии страны. Они-то, по сути, и легли в основу профессионального педагогического образования. Также им был составлен и реализован проект создания по всей России учительских семинарий, предложена реорганизация педагогических институтов при университетах. Таким образом, в стране появилась непрерывная система педагогического образования.

Для знакомства с системами образования ведущих европейских государств Ушинского за государственный счет отправили в трехлетнюю командировку, откуда он привез несколько томов заметок, послуживших основой для образовательных реформ 1870-80-х годов. В них говорилось о введении высшего образования для женщин, обязательном соединении учебной и внеучебной работы, всестороннем изучении психологии ребенка, привлечении родителей к жизни школы.

Обобщая наследие Ушинского, можно заметить, что используемая в современной начальной школе звуко-буквенная методика обучения грамоте – это Ушинский; философские основания современной педагогической теории, на которых выстраивается любое современное психолого-педагогическое исследование, – это Ушинский; идеи развивающего обучения, которые успешно адаптировали к советской школе психологи Д. Эльконин и В. Давыдов, – это Ушинский; необходимость формирования в общем образовании универсальных умений и навыков, которые будут полезны в любом направлении профессиональной деятельности – тоже Ушинский. На этих и многих других идеях и практиках базируется современное российское образование. по материалам из открытых источников #классикипедагогики #константинушинский #российскоеобразование