Кризис неандертальцев разрешился в неолите созданием речи, семьи и общины...
Речевая доминация есть достижение более поздних этапов антропогенеза, неандертальцы её не имели
Цепь ученической преемственности сформировали впервые неандертальцы
Не обучение собственных детенышей, что делают кошки и собаки, а поиск достойного ученика, отбор наиболее перспективных, создание методик обучения, передача знаний от учителя к ученику, в том числе педагогические знания
Из общей массы неандертальцев они видели подобных себе, равных, более сильных или более слабых
Социальная доминанта неандертальцев приобщала их сообщество к доминанте того, кто овладел своим мозгом и научился делать выбор в пользу стратегического решения в ущерб тактическому решению
Кризис неандертальства выражен в легенде о Прометее
Сотни тысяч лет до появления неандертальцев их предки пользовались огнем
Одни пользовались огнем, полученным от сил природы, другие просто поддерживали огонь, полученный от предков, третьи научились добывать огонь
На уровне неандертальцев умению добывать огонь обучали специалисты
В среде этих специалистов и возникла мысль ограничить доступ к знанию о добыче огня, а тех, кто находил техническое решение самостоятельно, с теми поступали так – привязывали к дереву на вершине горы, отдав, таким образом, на съедение птицам
Казнь была показательная и смотреть на смерть героя должны были все
Прометей был похитителем не огня, а знания
Не крал Прометей огня, он придумал сам, как добыть огонь, но тем самым он посягнул на святое
Кризис неандертальцев разрешился в неолите созданием речи, семьи и общины...
Речевая доминация есть достижение более поздних этапов антропогенеза, неандертальцы её не имели
Цепь ученической преемственности сформировали впервые неандертальцы
Не обучение собственных детенышей, что делают кошки и собаки, а поиск достойного ученика, отбор наиболее перспективных, создание методик обучения, передача знаний от учителя к ученику, в том числе педагогические знания
Из общей массы неандертальцев они видели подобных себе, равных, более сильных или более слабых
Социальная доминанта неандертальцев приобщала их сообщество к доминанте того, кто овладел своим мозгом и научился делать выбор в пользу стратегического решения в ущерб тактическому решению
Кризис неандертальства выражен в легенде о Прометее
Сотни тысяч лет до появления неандертальцев их предки пользовались огнем
Одни пользовались огнем, полученным от сил природы, другие просто поддерживали огонь, полученный от предков, третьи научились добывать огонь
На уровне неандертальцев умению добывать огонь обучали специалисты
В среде этих специалистов и возникла мысль ограничить доступ к знанию о добыче огня, а тех, кто находил техническое решение самостоятельно, с теми поступали так – привязывали к дереву на вершине горы, отдав, таким образом, на съедение птицам
Казнь была показательная и смотреть на смерть героя должны были все
Прометей был похитителем не огня, а знания
Не крал Прометей огня, он придумал сам, как добыть огонь, но тем самым он посягнул на святое
Кризис неандертальцев разрешился в неолите созданием речи, семьи и общины...
Куликовской битвой был решен давно назревший вопрос - о власти
Произведено общественное разделение труда по отношению к власти
Создана монархия
В чем разница - до того на власть претендовал широкий круг лиц, в том числе многие потомки родов давно отошедших от власти и утратившие опыт работы на уровне государства
При этом они имели опыт управления на уровне общины, и придя на более высокий уровень приносили его, несмотря на неуместность
Монархия этот вопрос решила - была сохранена социальная активность на уровне общины и снижено напряжение на государственном уровне, повышена квалификация чинов
Было сформировано доверие между общиной и государством на протяжении многих поколений
Стабильность в социуме
Внутреннее противоречие монархии - техническое развитие общества как фактор повышения требований к правящему слою
Сохранение традиций - текущая орг работа - в противовес новым техническим факторам. Новое в технике требовало обучения, и система обучения противоречила традициям
Возникла интеллигенция, претендующая на роль вечных реформаторов
Чиновники гражданские, военные, интеллигенция, торговцы - денежная система - вот экониши
Разрастание империи до масштабов планеты при отсутствии эффективных средств связи привело к тому, что реформы в одной части империи стали противоречить реформам другой части империи, что привело к разрушению её
Появление множества государств - столкновение интересов, разные внутренние условия
В худших природных условиях - сохранность традиций, в лучших - их разрушение
В худших условиях - выше качество универсальных людей, в лучших условиях - лучшая специализация
Это же относится к интеллигенции
Узкие специалисты - приманка для русских интеллигентов, образец
Но наивысшая квалификация - у русских универсалов, способных учесть междисциплинарные стыки
Массив же - всегда пятая колонна
Отбор управленцев на западе - по наибольшей прибыльности, на востоке - по соответствию базовой идеологии
Отсюда на западе - подчинение банкирам, на востоке подчинение идеологии
Роль академии наук - намного выше чем на западе
Практически два главных планирующих органа - госплан и академия
Госплан - управление народным хозяйством, Академия наук - концептуальное планирование, в первую очередь - сохранение семьи - воспитание детей - обучение - совершенствование НПО, государственное строительство; во вторую очередь - технологии; в третью - техника
Русский контроль управленцев - на верность идеологии, западный - на верность закону...
Произведено общественное разделение труда по отношению к власти
Создана монархия
В чем разница - до того на власть претендовал широкий круг лиц, в том числе многие потомки родов давно отошедших от власти и утратившие опыт работы на уровне государства
При этом они имели опыт управления на уровне общины, и придя на более высокий уровень приносили его, несмотря на неуместность
Монархия этот вопрос решила - была сохранена социальная активность на уровне общины и снижено напряжение на государственном уровне, повышена квалификация чинов
Было сформировано доверие между общиной и государством на протяжении многих поколений
Стабильность в социуме
Внутреннее противоречие монархии - техническое развитие общества как фактор повышения требований к правящему слою
Сохранение традиций - текущая орг работа - в противовес новым техническим факторам. Новое в технике требовало обучения, и система обучения противоречила традициям
Возникла интеллигенция, претендующая на роль вечных реформаторов
Чиновники гражданские, военные, интеллигенция, торговцы - денежная система - вот экониши
Разрастание империи до масштабов планеты при отсутствии эффективных средств связи привело к тому, что реформы в одной части империи стали противоречить реформам другой части империи, что привело к разрушению её
Появление множества государств - столкновение интересов, разные внутренние условия
В худших природных условиях - сохранность традиций, в лучших - их разрушение
В худших условиях - выше качество универсальных людей, в лучших условиях - лучшая специализация
Это же относится к интеллигенции
Узкие специалисты - приманка для русских интеллигентов, образец
Но наивысшая квалификация - у русских универсалов, способных учесть междисциплинарные стыки
Массив же - всегда пятая колонна
Отбор управленцев на западе - по наибольшей прибыльности, на востоке - по соответствию базовой идеологии
Отсюда на западе - подчинение банкирам, на востоке подчинение идеологии
Роль академии наук - намного выше чем на западе
Практически два главных планирующих органа - госплан и академия
Госплан - управление народным хозяйством, Академия наук - концептуальное планирование, в первую очередь - сохранение семьи - воспитание детей - обучение - совершенствование НПО, государственное строительство; во вторую очередь - технологии; в третью - техника
Русский контроль управленцев - на верность идеологии, западный - на верность закону...
Народ живет на определенной территории
Территория с народом, общая судьба - это прошлое (история) и будущее
Будущее зиждется на идеологии
Идеология основана на связи прошлого с будущим - история - оценка настоящего - планы
История народа основана на истории человечества
Планирование будущего подразумевает соотнесение с ходом эволюции и будущего человечества и биосферы, и более широко - планеты
Соответственно, все идеологии и планирование необходимо формировать только в соответствии с законами жизни на земле
1) Цефализация -
2) адаптация-развитие -
3) расширение экониши для человечества -
4) освоение приполярья, шельфа -
5) луны
Для реализации 3-5 пунктов необходимо планирование - развития науки и техники и народного хозяйства
Война с русскими перешла на другой уровень - борьба с государством
Под прикрытием этой войны произошло подчинение государства банкирам
Ликвидация истории, семьи, дискредитация коммуны - результат диктата банкиров в интересах нескольких частных лиц
Диктат банковской системы необходимо прекратить - это тормоз не только на пути развития человечества, но и на пути сохранности его
Госплан и Академию наук - на место банкиров
Банкиры не хозяева планеты, как они себя мнят, а стрелочники денежных потоков
Создав идеологию паразитизма они подписали приговор
Себе или человечеству - предстоит выяснить уже нам...
Территория с народом, общая судьба - это прошлое (история) и будущее
Будущее зиждется на идеологии
Идеология основана на связи прошлого с будущим - история - оценка настоящего - планы
История народа основана на истории человечества
Планирование будущего подразумевает соотнесение с ходом эволюции и будущего человечества и биосферы, и более широко - планеты
Соответственно, все идеологии и планирование необходимо формировать только в соответствии с законами жизни на земле
1) Цефализация -
2) адаптация-развитие -
3) расширение экониши для человечества -
4) освоение приполярья, шельфа -
5) луны
Для реализации 3-5 пунктов необходимо планирование - развития науки и техники и народного хозяйства
Война с русскими перешла на другой уровень - борьба с государством
Под прикрытием этой войны произошло подчинение государства банкирам
Ликвидация истории, семьи, дискредитация коммуны - результат диктата банкиров в интересах нескольких частных лиц
Диктат банковской системы необходимо прекратить - это тормоз не только на пути развития человечества, но и на пути сохранности его
Госплан и Академию наук - на место банкиров
Банкиры не хозяева планеты, как они себя мнят, а стрелочники денежных потоков
Создав идеологию паразитизма они подписали приговор
Себе или человечеству - предстоит выяснить уже нам...
Forwarded from Гуськов Юрий
нейро-эволюционный диагноз
фундаментальный конфликт архитектуры нашего мозга
Нейрофизиологический раскол - наша лимбическая система, центр тактического прогноза, жаждущая немедленного вознаграждения, доминирует над префронтальной корой – инструментом стратегического планирования и сдерживания. Цифровая среда, сиюминутное потребление и упрощенные образовательные модели – это беспрецедентная по масштабу «диета» для лимбической системы, вызывающая атрофию стратегических нейронных сетей
Антропогенетический тупик - эволюционный успех человека обусловлен его способностью к дальнему прогнозу – созданию орудий, земледелию, государственности. Сегодня мы наблюдаем инверсию «крайняя адаптация» к миру мгновенных удовлетворений. Это не адаптация в эволюционном смысле, это дегенерация – упрощение когнитивного аппарата для жизни в искусственно комфортной, но обедненной среде. Это путь к биологическому и цивилизационному вырождению
Война парадигм - современная система воспитания и образования, поощряющая клиповое мышление и минимальные усилия, является инструментом этой дегенерации. Она не бросает вызов префронтальной коре, не учит ребенка строить сложные причинно-следственные цепи и жертвовать сиюминутным ради будущего. Мы искусственно тормозим развитие, производя тактически адаптированных, но стратегически несостоятельных индивидов
Выход в осознанном проектировании образовательной среды, которая будет целенаправленно тренировать «стратегический» мозг. Это вопрос не педагогики, а национальной и видовой безопасности. Народ или государство, которые внедрят такую систему, получат эволюционное преимущество – способность к долгосрочному планированию и развитию, недоступное тактически ориентированным конкурентам.
Главный вызов XXI века – победа тактического мозга над стратегическим. Преодоление этого раскола является не социальной задачей, а эволюционной необходимостью для выживания вида *Homo Sapiens*. Лидером будущего станет тот, кто поймет это и возьмет на себя ответственность за формирование следующего поколения не как потребителей, а как стратегов.
фундаментальный конфликт архитектуры нашего мозга
Нейрофизиологический раскол - наша лимбическая система, центр тактического прогноза, жаждущая немедленного вознаграждения, доминирует над префронтальной корой – инструментом стратегического планирования и сдерживания. Цифровая среда, сиюминутное потребление и упрощенные образовательные модели – это беспрецедентная по масштабу «диета» для лимбической системы, вызывающая атрофию стратегических нейронных сетей
Антропогенетический тупик - эволюционный успех человека обусловлен его способностью к дальнему прогнозу – созданию орудий, земледелию, государственности. Сегодня мы наблюдаем инверсию «крайняя адаптация» к миру мгновенных удовлетворений. Это не адаптация в эволюционном смысле, это дегенерация – упрощение когнитивного аппарата для жизни в искусственно комфортной, но обедненной среде. Это путь к биологическому и цивилизационному вырождению
Война парадигм - современная система воспитания и образования, поощряющая клиповое мышление и минимальные усилия, является инструментом этой дегенерации. Она не бросает вызов префронтальной коре, не учит ребенка строить сложные причинно-следственные цепи и жертвовать сиюминутным ради будущего. Мы искусственно тормозим развитие, производя тактически адаптированных, но стратегически несостоятельных индивидов
Выход в осознанном проектировании образовательной среды, которая будет целенаправленно тренировать «стратегический» мозг. Это вопрос не педагогики, а национальной и видовой безопасности. Народ или государство, которые внедрят такую систему, получат эволюционное преимущество – способность к долгосрочному планированию и развитию, недоступное тактически ориентированным конкурентам.
Главный вызов XXI века – победа тактического мозга над стратегическим. Преодоление этого раскола является не социальной задачей, а эволюционной необходимостью для выживания вида *Homo Sapiens*. Лидером будущего станет тот, кто поймет это и возьмет на себя ответственность за формирование следующего поколения не как потребителей, а как стратегов.
Forwarded from НИИ Антропогенеза (ARI)
Стадии стресса - адреналин - адаптация, стероиды - развитие, эндорфины - чистая идиоадаптация
Формирование навыка - развитие, использование навыка - адаптация
Но при этом изначальная задача нервной системы (трубчатой) - одновременная адаптация к среде и гомеостазу - по сути является задачей развития, так как нацелена на одновременный учет двух систем, причем для прогнозирования событий в каждой из них
По мере развития тела, конечностей, их частей добавляется третья среда
Гомеостаз отдается на откуп эндокринной системе и подкорке
Развитие контролируются корой
Все элементы адаптации и развития тесно переплетены в средствах управления
Любой готовый на данный момент навык есть продукт развития, и инструмент адаптации
Главная проблема человека в том, что он легко овладевает навыками - и в это время он развивается - , а затем навык используется - и в это время человек - адаптант
Развитие и адаптация — два биологически определенных типа деятельности
В настоящее время представители развития являются биологическим и социальным меньшинством, не являются потребителями, их материальные потребности ограничены биологической необходимостью
Эволюционная среда - среда вынужденного развития
Социальная среда - адаптивна, дегенеративна и вырожденческая
Формирование навыка - развитие, использование навыка - адаптация
Но при этом изначальная задача нервной системы (трубчатой) - одновременная адаптация к среде и гомеостазу - по сути является задачей развития, так как нацелена на одновременный учет двух систем, причем для прогнозирования событий в каждой из них
По мере развития тела, конечностей, их частей добавляется третья среда
Гомеостаз отдается на откуп эндокринной системе и подкорке
Развитие контролируются корой
Все элементы адаптации и развития тесно переплетены в средствах управления
Любой готовый на данный момент навык есть продукт развития, и инструмент адаптации
Главная проблема человека в том, что он легко овладевает навыками - и в это время он развивается - , а затем навык используется - и в это время человек - адаптант
Развитие и адаптация — два биологически определенных типа деятельности
В настоящее время представители развития являются биологическим и социальным меньшинством, не являются потребителями, их материальные потребности ограничены биологической необходимостью
Эволюционная среда - среда вынужденного развития
Социальная среда - адаптивна, дегенеративна и вырожденческая
«Когда мы имеем дело с словесным понятием, не имеющим за собой конкретного реального тела или конкретного реального процесса в биосфере, например, отвлечённым математическим, научным, философским понятием (энергия, сила, личность, ум, человек, лошадь, зверь, птица и т.д.), мы можем считать, что словами можем его охватить до конца и можем совершенно спокойно и безопасно из этих слов, слов, отвечающих таким понятиям (идеям), делать логические выводы тоже до конца
Выводы, сделанные логически правильно сейчас или сто лет назад, не будут в чём-нибудь существенном один от другого отличаться
Говоря в общей форме, разница между понятиям — „вещами“, отвечающими реальным предметам и явлениям ПРИРОДЫ природы, и понятиями — „идеями“, построениями ума, несомненна
В первом случае слово, отвечающее понятию, не охватывает его до конца, остаётся не захваченный им остаток, а в разное время этот остаток разный
Логически можно прийти к ложным или неполным выводам»
«Философские мысли натуралиста»
В.И. Вернадский (1988, с. 201)
«Толпа никогда не стремилась к правде; она отворачивается от очевидности, не нравящейся ей, и предпочитает поклоняться заблуждению, если только заблуждение это прельщает ее
Кто умеет вводить толпу в заблуждение, тот легко становится ее повелителем; кто же стремится образумить ее, тот всегда бывает ее жертвой»
Гюстав Лебон «Психология народов и масс»
Три стадии развития мышления человека:
Магическое (мифологическое) мышление, или "детский период"
Весь мир крутится вокруг меня, надо делать только то, что хочется, могу менять мир силой мысли — заканчивается кризисом компетентности, когда понимаешь, что "как хочется" не получается, и надо чему-то учиться и что-то делать
Героическое мышление, или "подростковый период"
Мир несправедлив, и я должен это исправить
Я красавчик, и сейчас я всем покажу, как надо
Надо преодолевать трудности, бороться с вызовами, побеждать драконов, подниматься на высокие горы, бегать триатлоны, воспитывать силу воли и духа — заканчивается кризисом смысла или (если оный не пройден) - физической кончиной, всяческими выгораниями, сердечно-сосудистыми делами и психическим разрушением
Как правило, героизм никому оказывается не нужен, а на Эвересте вообще много таких лежит
Реалистическое мышление, или стадия взросления
Мир не идеален, я не идеален, никто не идеален
Никто ничего, на самом деле не знает, все могут ошибаться (и я тоже), мир "исправить" нельзя, но можно повлиять на него в рамках своей сферы деятельности — заканчивается естественной смертью
Telegram
Лидерская позиция
Просто хочу напомнить, что каждый труп на Эвересте когда-то был высокомотивированным, целеустремленным, и часто довольно обеспеченным человеком.
Эверест - не только самая высокая гора, но и самое высокое кладбище человечества. Около 200 тел так и остались…
Эверест - не только самая высокая гора, но и самое высокое кладбище человечества. Около 200 тел так и остались…
Легенда о Прометее доносит до нас отголоски событий невероятной давности
Если верить археологам, то огнем пользовались австралопитеки - предки человека, обладавшие прямохождением, умевшие строить жилье, имевшие одежду, следовательно умевшие ее делать, но не владеющие речью
Уровень предметных действий этих предков, дошедший до нас в виде обработанных камней был далек от совершенства - не все могли сделать орудия труда и на изделие, доведенное до совершенства, приходятся сотни заготовок
Это значит, что и огнем могли пользоваться только некоторые обученные
Цепочка ученической преемственности владения огненной технологией прерывалась и воссоздавалась не раз
Религию же создали неандертальцы, и, несмотря на то, что человеческой речи у них не было, жесты и мимика были достаточным средством коммуникации для создания непрерывной цепи ученической преемственности, и технология огня у неандертальцев не прерывалась
Каменные орудия же - следы творчества неандертальцев говорят о более высоком уровне развития предметной деятельности, чем у австралопитеков
Тем не менее, создать огненную технологию, и научиться ею пользоваться - это две большие разницы
Создатель - осознает, что он сделал, пользователь - повторяет ритуальные действия
Создатель нужен один раз, квалифицированные пользователи нужны веками
Квалифицированные потребители становятся паразитами
Создатели рождаются редко
Тем более, что образ жизни позволил неандертальцам довести размер головного мозга до рекордного в антропогенезе
Очередной качественный переход - создание речи
Кроманьонцы, создав речь, поставили производство творцов на поток
Легенде о Прометее тьма лет
Специалисты ритуального пользования огнем наказали его показательной казнью - распяв его на горе
Тех же, кто жил в холодном климате и создавал речь они достать не могли - предпочитали теплые края
Но неандертальцы даже научившись говорить, остались квалифицированными потребителями, овладение ритуалом для них превыше развития
В другое время они подвергли той же казни Христа
Последователи Прометея и после показательных казней не прекращают развитие достижений предков
Современное патентное и прецедентное право, религия, фальшивая история и судный процент - это попытка неандертальцев утвердить свое право на паразитирование
Они многого добились на этом пути - мозг человека уже меньше мозга неандертальца...
__________
Прометей — двоюродный брат греческого бога Завса — римский бог Ватикан
Если верить археологам, то огнем пользовались австралопитеки - предки человека, обладавшие прямохождением, умевшие строить жилье, имевшие одежду, следовательно умевшие ее делать, но не владеющие речью
Уровень предметных действий этих предков, дошедший до нас в виде обработанных камней был далек от совершенства - не все могли сделать орудия труда и на изделие, доведенное до совершенства, приходятся сотни заготовок
Это значит, что и огнем могли пользоваться только некоторые обученные
Цепочка ученической преемственности владения огненной технологией прерывалась и воссоздавалась не раз
Религию же создали неандертальцы, и, несмотря на то, что человеческой речи у них не было, жесты и мимика были достаточным средством коммуникации для создания непрерывной цепи ученической преемственности, и технология огня у неандертальцев не прерывалась
Каменные орудия же - следы творчества неандертальцев говорят о более высоком уровне развития предметной деятельности, чем у австралопитеков
Тем не менее, создать огненную технологию, и научиться ею пользоваться - это две большие разницы
Создатель - осознает, что он сделал, пользователь - повторяет ритуальные действия
Создатель нужен один раз, квалифицированные пользователи нужны веками
Квалифицированные потребители становятся паразитами
Создатели рождаются редко
Тем более, что образ жизни позволил неандертальцам довести размер головного мозга до рекордного в антропогенезе
Очередной качественный переход - создание речи
Кроманьонцы, создав речь, поставили производство творцов на поток
Легенде о Прометее тьма лет
Специалисты ритуального пользования огнем наказали его показательной казнью - распяв его на горе
Тех же, кто жил в холодном климате и создавал речь они достать не могли - предпочитали теплые края
Но неандертальцы даже научившись говорить, остались квалифицированными потребителями, овладение ритуалом для них превыше развития
В другое время они подвергли той же казни Христа
Последователи Прометея и после показательных казней не прекращают развитие достижений предков
Современное патентное и прецедентное право, религия, фальшивая история и судный процент - это попытка неандертальцев утвердить свое право на паразитирование
Они многого добились на этом пути - мозг человека уже меньше мозга неандертальца...
__________
Прометей — двоюродный брат греческого бога Завса — римский бог Ватикан
Декабрьские тезисы...
• Неандерталец оставил нам в наследие сверхмозг – субстрат для дальнейшего совершенствования на пути человека и общества
А так же мощный механизм этого совершенства в виде произвольного переключателя реагирования на окружающую среду и феноменальную возможность приспособления
Отныне человек стал на голову выше прочих представителей живой природы и несет ответственность за эволюционные процессы
• Возможности человека, данные ему от природы и предков, гораздо больше, чем нам предлагает общество потребления
• Ведущий механизм – доставшийся от неандертальцев – возможность выбора стратегического в ущерб тактическому
• Этот механизм дополнен последующими шагами антропогенеза, и возможность выбора между тактикой и стратегией дополнена возможностями формирования доминант, основанных на прогнозе разной дальности
• В зависимости от качества формирования потомства возможно сделать из ребенка индивида, субъекта, личность
Формирование педагогической среды для детей есть вопрос соответствия человека своему месту в эволюции
• Неандерталоиды развиваются максимум до уровня субъекта
Главным своим делом считают добычу прибыли, в этом деле преуспевают
Овладев общественной доминантой человечества, занимаются тем же, чем неандертальцы перед неолитической революцией – блюдут патентное право, частную собственность и сжигают Прометеев
• Неандерталоиды правят миром, но они могут формировать общественную доминанту только неандертальскую, а физиология и биохимия процессов жизнеобеспечения у человека давно уже изменены, невозможность в неандертальском обществе сформировать человеческую доминанту есть невозможность жить по человечески
• Человеческое общество деградирует, живя по правилам неандерталоидов
• Никакие реформы экономические, политические, социальные и гуманитарные не спасут это общество, пока миром не станет править человеческая доминанта
• Неандерталец оставил нам в наследие сверхмозг – субстрат для дальнейшего совершенствования на пути человека и общества
А так же мощный механизм этого совершенства в виде произвольного переключателя реагирования на окружающую среду и феноменальную возможность приспособления
Отныне человек стал на голову выше прочих представителей живой природы и несет ответственность за эволюционные процессы
• Возможности человека, данные ему от природы и предков, гораздо больше, чем нам предлагает общество потребления
• Ведущий механизм – доставшийся от неандертальцев – возможность выбора стратегического в ущерб тактическому
• Этот механизм дополнен последующими шагами антропогенеза, и возможность выбора между тактикой и стратегией дополнена возможностями формирования доминант, основанных на прогнозе разной дальности
• В зависимости от качества формирования потомства возможно сделать из ребенка индивида, субъекта, личность
Формирование педагогической среды для детей есть вопрос соответствия человека своему месту в эволюции
• Неандерталоиды развиваются максимум до уровня субъекта
Главным своим делом считают добычу прибыли, в этом деле преуспевают
Овладев общественной доминантой человечества, занимаются тем же, чем неандертальцы перед неолитической революцией – блюдут патентное право, частную собственность и сжигают Прометеев
• Неандерталоиды правят миром, но они могут формировать общественную доминанту только неандертальскую, а физиология и биохимия процессов жизнеобеспечения у человека давно уже изменены, невозможность в неандертальском обществе сформировать человеческую доминанту есть невозможность жить по человечески
• Человеческое общество деградирует, живя по правилам неандерталоидов
• Никакие реформы экономические, политические, социальные и гуманитарные не спасут это общество, пока миром не станет править человеческая доминанта
Что получил антропогенез от неандертальцев..?
Формирование внутримозгового механизма выбора между тактическим и стратегическим решением
Собственно на доречевой стадии возникла дифференцировка полушарий
Предпосылкой для дифференцировки были последовательно
• различие кровоснабжения правого и левого полушария
• предметная деятельность
• связь предметной деятельности с эмоциональным каналом коммуникаций
Позднее дифференцировка дополнена формированием речевой функции
Правое полушарие, как тактическое, полностью реагирует в соответствии с эмоциями и в интересах избегания плохих и стремления к хорошим эмоциям
Левое полушарие включается труднее, через припадок, через остановку симпатоадреналовой реакции, то есть через преодоление страха, через неприятные эмоции
Это и является причиной того, что стратегическое мышление, даже после тысячелетий практики, остается труднодоступным для большинства, требует специального обучения
Речь идет о сроке до ста тысяч лет, то есть о тысячах поколений
Формирование внутримозгового механизма выбора между тактическим и стратегическим решением
Собственно на доречевой стадии возникла дифференцировка полушарий
Предпосылкой для дифференцировки были последовательно
• различие кровоснабжения правого и левого полушария
• предметная деятельность
• связь предметной деятельности с эмоциональным каналом коммуникаций
Позднее дифференцировка дополнена формированием речевой функции
Правое полушарие, как тактическое, полностью реагирует в соответствии с эмоциями и в интересах избегания плохих и стремления к хорошим эмоциям
Левое полушарие включается труднее, через припадок, через остановку симпатоадреналовой реакции, то есть через преодоление страха, через неприятные эмоции
Это и является причиной того, что стратегическое мышление, даже после тысячелетий практики, остается труднодоступным для большинства, требует специального обучения
Речь идет о сроке до ста тысяч лет, то есть о тысячах поколений
Что получил антропогенез от неандертальцев..?
Модификацию общего адаптационного синдрома
(огромный пластический (метаболически-функциональный) материал в виде большого мозга))
Инструмент в виде мощных разрядов способный переключать режимы не по обстоятельствам, а произвольно
Это позволило существенно модифицировать общий адаптационный синдром
1. Первая фаза стресса у неандертальцев гипертрофирована, вторая фаза – редуцирована
Появилась возможность наложения двух параллельных стресс реакций
Появилась возможность удерживать одновременно две и более мысли и додумывать их до конца
Появилась возможность сравнения двух многоходовых программ длительного действия и моделирование в уме хода и последствий их реализации
2. Редукция второй (стероидной) фазы стресса
Вместо нее происходит переключение с симпатоадреналовой на вагоинсулярную реакцию
То есть изменяется обмен веществ с катаболизма на анаболизм
Метаболическая регуляция функции печени
Использование соединительной ткани как метаболического резерва для мозга
3. Появление устойчивой эмоции сосредоточения
Формирование доминанты в лобных долях в ущерб лимбической доминанте...
Модификацию общего адаптационного синдрома
(огромный пластический (метаболически-функциональный) материал в виде большого мозга))
Инструмент в виде мощных разрядов способный переключать режимы не по обстоятельствам, а произвольно
Это позволило существенно модифицировать общий адаптационный синдром
1. Первая фаза стресса у неандертальцев гипертрофирована, вторая фаза – редуцирована
Появилась возможность наложения двух параллельных стресс реакций
Появилась возможность удерживать одновременно две и более мысли и додумывать их до конца
Появилась возможность сравнения двух многоходовых программ длительного действия и моделирование в уме хода и последствий их реализации
2. Редукция второй (стероидной) фазы стресса
Вместо нее происходит переключение с симпатоадреналовой на вагоинсулярную реакцию
То есть изменяется обмен веществ с катаболизма на анаболизм
Метаболическая регуляция функции печени
Использование соединительной ткани как метаболического резерва для мозга
3. Появление устойчивой эмоции сосредоточения
Формирование доминанты в лобных долях в ущерб лимбической доминанте...
ЭТО ВОЙНА
Война против человечества ведется на основе знаний
Главное знание здесь - человеком ребенок становится в процессе обучения и воспитания
Обучение и воспитание для каждой возрастной группы должны соответствовать формирующимся в этом возрасте нервным центрам
Система мирового образования как государственный институт в результате реформ приведена в полную негодность с точки зрения становления полноценного человека, более того, система образования стала преградой на пути развития каждого детского мозга
Одна из технологий - создать наихудшую с точки зрения развития мозга систему образования в одной стране, затем с помощью международных пакетных договоров, где квоты на добычу селедки или нефти, или ограничение на трансграничное движение капиталов или еще какая нибудь херь увязываются с обязательством принять определенную систему образования
Получается, что решение о школьных реформах принимают дипломаты, или финансисты, или политики, или просто кто захочет
В 20 веке стало понятно, что любая система образования не гарантирует полной идиотизации населения, что главные нарушения развития мозга можно нанести только в очень раннем возрасте
В этом возрасте ребенок находится под защитой семьи
Традиции семейного воспитания позволяют сформировать мозг, способный защититься от повреждения, которое наносит школа
Тогда и началась пропаганда толерантности, и предоставление законных преимуществ любым отклонениям от нормы
Под видом равноправия все извращенцы получили законные преимущества перед нормальной семьей
И государства, подписавшие договора обязаны внедрять разрушение семьи на законодательном уровне
Разрушение семьи есть разрушение человека...
Война против человечества ведется на основе знаний
Главное знание здесь - человеком ребенок становится в процессе обучения и воспитания
Обучение и воспитание для каждой возрастной группы должны соответствовать формирующимся в этом возрасте нервным центрам
Система мирового образования как государственный институт в результате реформ приведена в полную негодность с точки зрения становления полноценного человека, более того, система образования стала преградой на пути развития каждого детского мозга
Одна из технологий - создать наихудшую с точки зрения развития мозга систему образования в одной стране, затем с помощью международных пакетных договоров, где квоты на добычу селедки или нефти, или ограничение на трансграничное движение капиталов или еще какая нибудь херь увязываются с обязательством принять определенную систему образования
Получается, что решение о школьных реформах принимают дипломаты, или финансисты, или политики, или просто кто захочет
В 20 веке стало понятно, что любая система образования не гарантирует полной идиотизации населения, что главные нарушения развития мозга можно нанести только в очень раннем возрасте
В этом возрасте ребенок находится под защитой семьи
Традиции семейного воспитания позволяют сформировать мозг, способный защититься от повреждения, которое наносит школа
Тогда и началась пропаганда толерантности, и предоставление законных преимуществ любым отклонениям от нормы
Под видом равноправия все извращенцы получили законные преимущества перед нормальной семьей
И государства, подписавшие договора обязаны внедрять разрушение семьи на законодательном уровне
Разрушение семьи есть разрушение человека...