«Ромашки, берёзы, сани с румяными девицами в платках, крещенские морозы и масленичные ярмарки, русская печка и чай из самовара. Это русская душа, и мы ею любуемся»

Как отмечали ученики, сам он эксперименты в лаборатории не проводил и задерживался там дольше, чем на 5-10 минут. Метод обучения был весьма своеобразен: Вундт выдавал ученикам листочки с экспериментальными задачами, проверял отчёты о работе и решал, чей труд достоин публикации в «Философских исследованиях».

1. Аппарат для измерения времени реакции: Это устройство позволяло измерять время, необходимое испытуемому для реакции на различные стимулы, такие как световые вспышки или звуковые сигналы. Оно состояло из часов с секундной стрелкой и кнопки, которую нажимал испытуемый после получения сигнала.

2. Киноциклический тахистоскоп: Устройство, которое демонстрировало короткие визуальные стимулы на экране в течение определенного времени. Это позволило изучать восприятие и обработку зрительной информации.

3. Метроном: Использовался для создания регулярных акустических сигналов, помогающих исследовать слуховую реакцию и восприятие ритмов.

4. Психофизическое оборудование: Включало устройства для измерения порогов чувствительности, такие как весы Вебера, позволяющие определить минимальную разницу в весе, которую способен ощутить человек.

5. Приборы для изучения ощущений: Различные инструменты для тестирования тактильных, температурных и болевых ощущений, включая термометры и устройства для подачи электрических импульсов.

6. Интроскопы: Устройства для изучения внутренних состояний организма, такие как пульсометры и аппараты для измерения кровяного давления.

7. Электромагнитные машины: Применялись для создания контролируемых электрических полей, используемых в экспериментах по электрофизиологии.

8. Фотометрические приборы: Использовались для измерения интенсивности света и цвета, что было важно для изучения зрительного восприятия.

1. Эдвард Титченер — американский психолог. Учился у Вундта два года. Создал «псиоп» (ввёл в заблуждение) под названием структурализм, переврав и не поняв Вундта. Вундт писал, что никакой структурализм не создавал и интроспекция не основной метод, а Титченер дэб.

2. Оскар Кюльпе — немецкий психолог, основатель Вюрцбургской школы психологии. Был ассистентом Вундта и участвовал в его экспериментах. Позже был научным руководителем (консультантом) трёх психологов, основавших гештальт-психологию.

3. Эмиль Крепелин — немецкий психиатр, основоположник современной классификации психических заболеваний. Работал в лаборатории Вундта в конце 1880-х годов.

4. Феликс Крюгер — немецкий психолог, ученик Вундта, позже возглавил Институт психологии в Лейпциге. Как и Кюльпе, внёс свой вклад в гештальт-психологию.

5. Чарльз Спирмен — британский психолог, известный своей работой по факторному анализу и исследованию интеллекта. Провел некоторое время в лаборатории Вундта. Отец статистики в психологии.

6. Джеймс Кэттелл — американский психолог, занимавшийся измерением умственных способностей. Проходил обучение у Вундта. Отец психометрии.

7. Стэнли Холл — американский психолог, основатель педагогической психологии. Также провёл время в лаборатории Вундта. Был поклонником евгеники, написал книжку со смешным названием: «Иисус Христос в свете психологии» («Jesus the Christ in the Light of Psychology»).

9. Хьюго Мюнстерберг — немецкий психолог, эмигрировал в США и основал лабораторию прикладной психологии в Гарвардском университете. Отец прикладной психологии. Считал, что: женщинам не следует разрешать работать в составе присяжных, поскольку они «неспособны к рациональному обсуждению».