💻А вот и ответы на квиз про процедуру Speaking.

Если экзаменатор вас остановил на середине предложения, это плохой знак, видимо вы не справились с заданием.

▶️Вовсе нет. Просто у экзамена жёсткий тайминг для каждой части и экзаменатор должен ему следовать. Если он вас останавливает это просто значит, что время отведенное на задание вышло. Даже если вы не успели красиво завершить свой ответ, это не повлияет на вашу оценку.

Еще нужно помнить, что есть вопросы, которые не предполагают очень длинных ответов (скажем вопросы в первой части экзамена) и если вы попытаетесь превратить ответ на вопрос What do you do? в получасовой монолог, то вас тоже остановят.

В задании long turn (монолог), где предлагают поговорить о двух фото, нужно подробно описать те два фото, которые вы выбрали.

▶️Тоже нет. Не нужно подробно описывать и сравнивать то что вы видите на фото. Помимо фотографий в задании есть еще два связанных с ними вопроса, и вот на них то и нужно сосредоточиться. То есть сходство и различие ситуаций на фото надо описывать исходя из этих вопросов, а не "вот тут человек сидит а вот тут стоит".

Когда твой партнёр закончил свой монолог и тебе предлагают ответить на вопрос по той же теме, обязательно нужно привести пример из своей жизни.

▶️Совсем не обязательно. Этот вопрос связан с фото, с которыми работал ваш партнер и иногда не предполагает никаких примеров из вашей жизни, например Which of these activities is the most useful? Пытаться втиснуть сюда рассказ о какой то личной ситуации будет неуместно. Важно ответить на поставленный вопрос и обосновать свой ответ и все.

Прежде чем сдавать CPE нужно сдать САЕ

▶️Вот уж точно нет. То есть на пути к Proficiency вы не минуете уровня Advanced, но не обязательно его подтверждать каким то сертификатом. Если вы добрались до С1+ то можно начинать готовиться к CPE даже если вы раньше не сдавали никаких Кембриджских экзаменов. Конечно, подготовка к САЕ поможет вам овладеть экзаменационными стратегиями, которые и дальше пригодятся на уровне Proficiency, но это просто дополнительный бонус, не более.

За разоблачением других страшилок САЕ\ CPE приходите на пробный экзамен. Пишите @Anna_Arsenyeva

“Это первый длинный курс который я не бросила и прошла до конца”.

🌺 Такой прекрасной обратной связью на этой неделе закончился курс в моей первой набранной из блога группе С1+

Целых 9 месяцев мы встречались утром в понедельник чтобы разбираться в тонкостях лексики advanced, оттачивать продвинутую грамматику и конечно же разговаривать на самые разные темы.

🌺Огромное спасибо Юлии, Наталье, Бэле, Татьяне и Дарье за доверие и готовность участвовать во всех моих экспериментах, за творческие идеи, упорство, глубокие вопросы и чувство юмора.

Вот что ещё говорили участники группы про наши занятия - просто music to my ears!

Я вроде и не учу слова специально, но они все равно запоминаются

Здорово, что если ты на сделала домашку, то все равно можешь успешно работать на уроке. Вы так организуете урок что все получается.

Столько слов забытых досталось из глубин памяти.

Для меня этот курс - очень ценная возможность поддерживать в форме свой английский, особенно speaking.

Мой словарный запас точно увеличился - столько полезных выражений узнала!

🌺Мы не планируем останавливаться и продолжим в следующем учебном году. Если хотите к нам присоединиться, это можно сделать вот здесь ⬇️
Запись в группу General English C1 + Осень 2025

P. S. Спасибо всем кто присылает заявки! Пожалуйста, указывайте ваш точный адрес в ТГ, иначе я не смогу с вами связаться ❤

Анна, а вы летом работаете?

💻Работаю, но не так активно как в учебном году. Веду занятия в моей любимой группе B2+, где мы с тремя прекрасными девушками медленно, но верно двигаемся к твердому С1. Делаем мы это с помощью учебника Speak Out B2+, аутентики и неискоренимого чувства юмора. Если вам летом хочется больше английского - присоединяйтесь.

✔️ Группа General English B2+ - Среда 18.00-19.30. Стоимость 7000 руб, оплата абонементом за 4 занятия. Для записи - @Anna_Arsenyeva

✔️Еще можно придти на mock exam Speaking САЕ и СРЕ. Подробности здесь

✔️В индивидуальную работу буду брать с августа - подготовка к интервью, общий английский, подготовка к Кембриджским экзаменам и IELTS, решение всяких нестандартных языковых задач. Если это про вас - пишите @Anna_Arsenyeva

🗓 В общем, считай отпуск. Провожу время с семьей, гуляю по прекрасной летней Москве, скоро буду по прекрасному Питеру. Ну и планирую свои курсы на новый учебный год, про которые тоже напишу через некоторое время.

Pick of the week. Таблетка страсти.

📜Нет, это не про любовные страсти. Ну то есть не совсем. Это эпизод подкаста Hidden brain про взаимоотношения с любимой работой. Про людей, которым посчастливилось проглотить passion pill - найти любимое дело, которое их зажигает. И про то, что они делают, когда оказывается, что это дело больше не приносит такой радости как раньше.

Уже утащила подкаст в папочку на следующий учебный год - обязательно буду обсуждать со своими группами! Для тех кто к экзаменам готовится тоже то что надо - отличный вокабуляр про отношение к работе, сомнения, принятие решений. Ну и идеи - такие обсуждения получатся, не остановить. Есть про что подумать, вот например.

On the one hand, we all know that you can't accomplish anything without being willing to put in a lot of time and effort, but there is a time when that can seamlessly slip over into something that is deeply unhealthy. I agree. I think the challenge here is that the line between persevering and obsessing can be really blurry at times, right?

Но мне больше всего отозвалось вот это.

Just because you're in love with the same person for a long time doesn't mean your reasons to be in love are the same reasons you had at the start of the affair…. passion in the workplace works the same way. If you want to remain passionate about what you do, you might need to keep reinventing what you do.

За мои 25+ лет в преподавании у меня такие моменты случались два раза, и в обоих случаях reinventing помогало выйти на новый уровень. Один раз я даже брала sabbatical на год, потому что сомневалась, хочу ли дальше оставаться в профессии. И оказалось, что преподавание для меня огромный ресурс и таки дело жизни. Но тот год помог мне понять, как я хочу преподавать теперь, когда я уже не та Аня, которая начинала свой путь много лет назад.

🧬 А у вас бывали моменты, когда любимое дело переставало радовать? Как возвращали радость?

Как не разлюбить любимую работу. 

📜В подкасте Passion Pill, о котором я писала вот тут, был такой рецепт: If you want to remain passionate about what you do, you need to keep reinventing what you do. 

В комментариях к посту читатели поделились своим опытом возвращения утраченной радости от работы. 

🪻Кто-то перешёл в другой коллектив - это челлендж, который помогает вылезти и знакомой рутины и здорово бодрит. Кто-то занимался творчеством в несвязанных с работой областях.  И творческая энергия, которая таким образом генерилась, выплескивалась и в другие сферы жизни, включая работу. 

Меня тоже попросили рассказать какой у меня был reinvention - рассказываю. 

🪻 Кризисов было два. В первый раз когда после университета я поработала в школе, потом репетитором и поняла, что засыхаю от тоски. Была в замешательстве - как же так, я же ведь наконец нашла чем хочу в жизни заниматься - работать с языком, а как работать то? Узнала, что есть какая то коммуникативная метолика обучения, которую за рубежом применяют и можно научиться по ней работать. Для этого надо международную квалификацию CELTA получить, но сначала язык подтянуть всё же. Тут уже меня было не удержать - полтора года готовилась к CPE, сдала, потом сделала СЕLTA в школе BKC IH в Москве и пошла туда работать. Полный reinvention -  группы взрослых учеников, коллеги из разных стран, разнообразие контекстов - и бизнес английский учишь, и разговорные клубы и экзамены. Это было настоящее счастье. 

🪻Ну а второй reinvention случился через 10 лет. Я тогда работала в ВКС MBA centre и готовила к экзамену IELTS в самых разных форматах - экспресс-курсы, курсы подлиннее и райтинг отдельно и спикинг и оба вместе and what not. Такой спорт высоких достижений - студенты пашут до седьмого пота, потому что ставки высокие - переезд в другую страну, поступление в зарубежный вуз. Мне этот драйв долгое время нравился и опять же, благородное дело, помогаешь людям достигать важных целей. 

🪻Но, как было очень точно замечено в подкасте про passion pill, в течении жизни ты меняешься, и если твоя работа и не меняется тоже, она перестает радовать. В какой то момент я заметила, что просто отрабатываю часы и стала спрашивать себя, а я действительно хочу этим заниматься? Поскольку такие вопросы у меня стали возникать и в отношении других сделанных когда то жизненных выборов, ( видимо накрыл меня таки кризис среднего возраста), я решила взять паузу и организовала себе sabbatical - уехала из Москвы и целый год не преподавала вообще.

🪻 Этот год многое в моей жизни изменил, включая представления о том, что для меня важно в профессии. Мне стало  важно, чтобы человек не просто получил какие то навыки в языке, а научился при помощи него выражать важные для себя смыслы. Какой то более человеко-ориентированный подход выработался. 

🪻Так что мой опыт тоже подтверждает, что если на любимую работу больше не хочется бежать со всех ног, это поправимо - обязательно находятся способы что то поменять, выйти на новый уровень и снова обрести потерянную радость. 

🪻Если вы захотите двигаться к новому уровню с помощью занятий в моих группах - буду очень рада. К существующим группам С1+ и B2+ можно уже сейчас присоединиться, а про остальные скоро напишу. 

Заявка в группу С1+ (понедельник 10-11.30)
Заявка в группу B2+ ( среда 18-19.30)

Сказать? Или промолчать всё таки?

💻С этой дилеммой мы в разных жизненных ситуациях сталкиваемся. А в изучении языка она вот как проявляется, например:

Когда без подготовки говорю на уроке, иногда могу и больше добавить, а сходу хороших слов не находится. А простыми фразами тоже говорить не хочу."

💡А вы бы что посоветовали? Говорить или нет? А как преподаватель что бы предприняли, чтобы помочь студенту?

Психологическая поддержка и бережные пинки деликатное подталкивание.

💻Это ответ на вопрос из предыдущего поста - что поможет студенту у которого уроке сложные слова не находятся, а простыми говорить ему как то неловко.

Мои прекрасные коллеги столько отличных способов накидали в комментариях! Деликатно переформулировать мысль студента, используя более продвинутую лексику, подтолкнуть его к употреблению нужных фраз поместив их на слайде рядом с темой обсуждения, просить записывать аудио ответы, переслушивать, определять где можно улучшить вокабуляр и потом записывать улучшенную версию.

Видно, что тема изучения словаря многих волнует. И я тоже не исключение - это как раз та тема, которую я в последние несколько лет усердно копала, потому что учу студентов высоких уровней а у них это можно сказать запрос номер 1.

Очень захотелось поделиться своими находками поэтому собрала часть из них (все не влезли) и в сообществе Teacher-Mentor learning community провела вебинар о том, как эффективно организовать повторение лексики на высоких уровнях. Отзывы участников очень вдохновили.

Анна, посмотрела ваш вебинар в записи. Большое спасибо за такой глубокий и богатый ресурс)))) 🌺Прекрасная опора для преподавателя в работе с лексикой! Так богато и разнообразно подан материал. Жаль, что не удалось быть лично. Беру себе в работу новые идеи !

💡Для тех, кому тема вокабуляра актуальна, есть хорошие новости - запись вебинара можно будет купить.Подробности опубликую сегодня вечером.

А вот и подробности, как обещала

💻Запись вебинара Revising and Recycling Vocabulary With Higher Level Students. 

 Вы узнаете

✔️как факторы, помогающие запоминать информацию, работают при изучении лексики. 

✔️что особенно важно для студентов высоких уровней в изучении вокабуляра. 

✔️чем revision отличается от recycling, почему они оба важны и как практически обеспечить на курсе и то и другое. 

✔️как организовать  повторение, чтобы оно было максимально эффективным. 

✔️какие задания точно работают и почему. 

А также 

✔️увидите разные виды активностей, которые я успешно использую на своих занятиях. 

✔️поймете, в какой последовательности расположить их внутри урока. 

📍Вебинар подойдёт для всех, кто преподаёт английский но будет особенно полезен тем кто 

✔️работает с уровнями от B1

✔️работает со взрослыми

✔️сам изучает английский на уровнях С1 и С2

Язык вебинара - английский

Длительность  1.5 часа. 

Стоимость записи 1200 990 рублей до 27 июля. 

Чтобы купить запись, напишите мне в личные сообщения @Anna_Arsenyeva

Друзья, у меня сегодня день рожденья. Итогов подводить не буду, а буду просто гулять с мужем по Питеру, смотреть на красивое и радоваться.

Если вы хотите меня поздравить то можно

⚪️просто подумать обо мне что нибудь хорошее

⚪️написать мне что нибудь приятное

⚪️рассказать про мой канал в своем блоге (ниже есть пост, который можно репостнуть)

⚪️купить мой вебинар про revision and recycling

💜Побежала осуществлять деньрожденьческие мечты!

Друзья привет!

Я Анна Арсеньева - преподаватель английского, обладатель нескольких Кембриджских квалификаций, фанат преподавания лексики и life-long learner.

Я веду канал On ELT and Learning - для тех кто изучает и преподаёт английский язык на высоких уровнях.

Там вы найдете

✔️Целую серию постов про то, как самостоятельно увеличивать свой словарный запас

✔️Посты про принципы изучения лексики.

✔️Примеры активностей для работы с лексикой, которые я применяю на уроках.

✔️Интересные видео и подкасты в рубрике pick of the week

✔️Тематические квизы с идиомами

💡И много чего ещё. Заходите, будет интересно!

Контекстные примеры на Netspeak

💻Бывает так - ты очень стараешься, чтобы ученики новые слова употребляли, подталкиваешь их к этому разными способами, а они всё равно неуверенно себя чувствуют с этой лексикой и избегают её. 

➡️Одна из причин в том, что студенты видели недостаточно контекстных примеров, то есть того, как эти слова употребляются в тексте.

➡️Есть ресурс  Netspeak, при помощи которого можно такие примеры находить. Записала видео с инструкцией, как это делать. 

💡А про активности, которые помогут студентам самим использовать лексику в новых контекстах я рассказывала  в своём вебинаре Revising  and Recycling Vocabulary with Higher Level Students. И запись вебинара можно купить 🙂.

Что эффективнее мотивации?

💻Действительно, что? Мы привыкли думать, что если есть мотивация, то обучение пойдёт семимильными шагами, а если нет её, то все усилия учителя насмарку.

Ан нет, оказывается при запоминании новой лексики это не совсем так. Вот что пишет Скотт Торнберри в How to Teach Vocabulary.

📎Mотивация, конечно важна - мотивированный студент больше времени посвящает повторению и практике, что не может не сказаться на результате. Но даже немотивированные студенты отлично запоминают слова, если выполняют задания, где им нужно принимать решения по поводу новой лексики.

📎Что это за решения такие? Всё что побуждает студента думать про новые слова - какая часть речи, что означает, в чем отличие от слов со сходным значением, как использовать в предложении, важно оно для меня или нет и какие мои мысли я могу при помощи этого слова выразить.

Цитируя Скотта Торнберри.

The more decisions the learner makes about a word and the more cognitively demanding these decisions, the better the word is remembered.

📎То есть brainwork pays off! Мне вот тоже всегда казалось, что если нужно думать, то это само по себе интересно и мотивирует, а теперь и у Скотта подтверждение нашла 🙂. Очень вдохновляет, потому что становится понятно, на что обращать внимание если хочется, чтобы студенты таки запомнили новый вокабуляр.

💡Не могу не упомянуть, что в моём вебинаре про revision and recycling много заданий, которые заставляют студентов думать.