📜Возвращаюсь после паузы на поправку здоровья.

Had to have an operation and spent some time in hospital, which, inevitably, put a damper on things. 

На прошлой неделе вернулась потихоньку к урокам, и мои прекрасные ученики сразу подкинули идей для постов. 

🦋С одной из групп делала  повторение давнишней лексики, аж из мартовских занятий. Отличное упражнение  - попросить студентов распределить группу фраз по трём категориям

Will definitely use it
Hmm, not sure, but may use it later Will never use it. 

Каждый сам распределял, а потом в парах обсуждали почему именно такой выбор слов в каждой категории.

🦋Особенно интересно,  конечно, услышать, почему некоторые фразы попали в maybe later и will never use, потому что тут то и выясняется, какие есть дыры в их понимании.

Так произошло в этот раз с put a damper on - make something less active or less enjoyable.

Оно никому особенно не зашло, а одна студентка говорит - нуу нет, это мне вообще не нужно, оно слишком формальное ( спойлер - нет) и вообще не могу представить, в каком контексте я могу его про себя употребить. Пошли исследовать в Cambridge dictionary. Oxford Dictionary и  skell (который, кстати опять доступен без впн!!) 

🦋И сразу же увидели

 Both the kids were sick while we were in Boston, so that put a damper on things.

И та студентка кричит - о, это про меня же, мы как куда нибудь едем, дети всё время заболевают. 

Отличная иллюстрация одной из причин, по которой студенты не употребляют новую лексику - недостаточно примеров употребления видели и анализировали.  А чуток углубились, порыли и каждый нашёл себе что то полезное. 

🦋Кстати, put a damper on things сравнительно распространенная коллокация, и полезная, ко многому можно применить (на слайде ещё пример есть). Ну и всякие там put a damper on my social life, put a damper on new projects, put a damper on the whole trip.

🧬 В общем - отличная фраза, смело пользуйтесь

📜Признаюсь, долгое время скептически относилась к заданиям на перевод. Когда на СЕЛЬТЕ мне открылось, что, оказывается, можно успешно обучать иностранному языку не используя родной язык студентов, я подумала - вот она истина, которую Бонк, Верещагина и иже с ними от нас скрывали. И в неофитском задоре лет пять после этого вообще никак не использовала русский на уроках, прям ни словечка. Кстати, вполне успешно дорастила две группы бегиннеров до intermediate.

🕯Но потом до меня постепенно стало доходить, что мое знание русского - не смертный грех, а дополнительный бонус в работе с русскими студентами и ничего страшного не случится, если я буду применять этот инструмент разумно - чтобы быстро и эффективно достичь результата. Так что перевести идиоматическоое выражение, грамматический паттерн или инструкции уточнить на русском для меня давно уже не табу. Но вот перевода текстов с русского на английский или обратно я до недавнего времени не давала - ну вот не люблю я их. Все таки видимо страх того, что студенты так и будут переводить с родного и никогда не научатся формулировать сразу на иностранном еще сидит во мне слишком глубоко.

🕯И тут, когда мы в мае стали повторять всю лексику, изученную за год, я в поисках новых способов повторения наткнулась на книгу Philip Kerr Translation and Own language Activities. И подумала - Аня, ну ты же всегда выступаешь за common sense approach, чего же ты тогда отрицаешь очевидное - ведь изучая иностранный язык студенты обязательно будут его соотносить с родным! Давай это используем на благо обучения. К тому же одна из самых продвинутых студенток взмолилась - Анна, у меня голова по вечерам совсем не работает, можно мне какое-нибудь примитивное задание, вроде перевода. Ну и я решилась.

🕯Сделала из текста с ключевой лексикой гэп-филл и дала его на дом. Потом в классе еще раз посмотрели на него, нашли интересные коллокации кроме ключевых и обсудили их. Ну а потом взяли русский перевод двух первых абзацев и стали переводить обратно на английский в парах и результат с оригиналом сравнивать.

🕯 Получилось эффективно, как вообще все упражнения на реконструкцию текста. Во-первых, ключевую лексику еще раз повторили. Во-вторых, обнаружили, что простые слова и фразы вроде take a closer look at или daily почему то не сразу приходят в голову при переводе. Еще обсудили, почему положительные изменения add up а отрицательные, вроде долгов pile up. Еще поговорили о том, являются ли ошибочными варианты отличающиеся от оригинала. Ну то есть знатно покопали вглубь.

🕯Так что моя фобия упражнений на перевод преодолена. Буду использовать.

🧬А вы используете перевод на уроках? А как?