А что пишут учёные? #секрет_оад
Все новое возбуждает исследовательский интерес и научные происки. Пишутся статьи, пособия в созидательной надежде. Тем не менее, некторые труды задерживают внимание, с чем я и делюсь с вами. В базе РИНЦа по ключевому слову "аспирантура" находится 34 публикации.
1) Учебное пособие С.Д. Резника "Основы диссертационного менеджмента" вышедшее в 2023 году, рассматривает систему управления процессами подготовки и аттестации научных кадров. "Значительное внимание уделено подготовке, организации и проведению диссертационного исследования, подготовке к защите диссертации, организации личной деятельности аспиранта.Для студентов высших учебных заведений, связывающих свое будущее с обучением в магистратуре и аспирантуре; для аспирантов высших учебных заведений, а также для всех, кто интересуется проблемами диссертационного менеджмента." Издание четвертое, ссылочный аппарат содержит 139 источника, 3 из них 2022 года, 11 – 2021 года.
2) Статья "К вопросу о необходимости совершенствования подготовки научных кадров" авторов из МГУ Покрытан П.А., Покрытан Л.А. "подниимает вопросы формирования научного потенциала России в контексте трансформационных преобразований. На основе статистических данных показана динамика численности научных работников в России, вскрыты причины их сокращения, выявлены общие условия, определяющие необходимость подготовки научных кадров вообще и в современной России, в частности. Указаны возникшие теоретические и методологические проблемы в научных исследованиях. Предложены возможные пути устранения проблем."
3) Еще одна статья из СибАДИ, автор Дмитриев Н.С. "Причины падения общей численности защищенных кандидатских диссертаций: анализ данных в динамике", посвящена, как Вы понимаете, падению общей численности обучающихся в аспирантуре и защищенных кандидатских диссертаций. Автор в исследовании применяет анализ данных в динамике "с указанием наиболее вероятных причин падения общей численности и возможных способов решения этой проблемы".
Цитата из статьи: "Люди с высокой квалификацией нужны для обеспечения высокого уровня высшего образования, для создания инновационных разработок, которые обеспечат конкурентоспособность экономики России". Автор ссылается на зарубежный источник, в котором ни слова о России, да и сама фраза больше похожа на гугл-перевод.
4) В статье «Изменение траектории развития российской аспирантуры» авторов Грибовод Е.Г., Ковба Д.М. из Института философии и права УрО РАН, анализируются нормативно-правовые акты, социологические данные. «Установлено, что процесс реформирования аспирантуры – необходимый шаг, призванный разрешить накопившиеся проблемы и противоречия. Выдвинуто предложение о необходимости поддержания государственными структурами и академическим сообществом конструктивного диалога для эффективной корректировки реализуемых законодательных мер и разработки будущей национальной образовательной политики в сфере высшего образования. В результате сравнительного анализа двух моделей аспирантуры выделены их ключевые отличия, спрогнозированы трудности перехода на новую модель. Предложены меры по дальнейшему повышению эффективности программ третьей ступени высшего образования.»
5) Интересной, чем предыдущие работы, выглядит статья "О возможности представления диссертации на соискание ученой степени кандидата наук в форме доклада, подготовленного на основе опубликованных работ" из под пера Дорошенко Е.Н. Разговор о защите кандидатских диссертаций ведется давно, однако никаких подвижек этому нет. Авторы, анализируя процедуру защиты докторских диссертаций в форме доклада, предполагают возможность распространения такого опыта и на кандидатские защиты. Анализируются возможные изменения в законодательство и требования к стуктуре доклада.
Продолжу наблюдать, а вдруг, что-то ещё полезно-применительное напишут.
📱 Подписаться / Задать вопрос
Все новое возбуждает исследовательский интерес и научные происки. Пишутся статьи, пособия в созидательной надежде. Тем не менее, некторые труды задерживают внимание, с чем я и делюсь с вами. В базе РИНЦа по ключевому слову "аспирантура" находится 34 публикации.
1) Учебное пособие С.Д. Резника "Основы диссертационного менеджмента" вышедшее в 2023 году, рассматривает систему управления процессами подготовки и аттестации научных кадров. "Значительное внимание уделено подготовке, организации и проведению диссертационного исследования, подготовке к защите диссертации, организации личной деятельности аспиранта.Для студентов высших учебных заведений, связывающих свое будущее с обучением в магистратуре и аспирантуре; для аспирантов высших учебных заведений, а также для всех, кто интересуется проблемами диссертационного менеджмента." Издание четвертое, ссылочный аппарат содержит 139 источника, 3 из них 2022 года, 11 – 2021 года.
2) Статья "К вопросу о необходимости совершенствования подготовки научных кадров" авторов из МГУ Покрытан П.А., Покрытан Л.А. "подниимает вопросы формирования научного потенциала России в контексте трансформационных преобразований. На основе статистических данных показана динамика численности научных работников в России, вскрыты причины их сокращения, выявлены общие условия, определяющие необходимость подготовки научных кадров вообще и в современной России, в частности. Указаны возникшие теоретические и методологические проблемы в научных исследованиях. Предложены возможные пути устранения проблем."
3) Еще одна статья из СибАДИ, автор Дмитриев Н.С. "Причины падения общей численности защищенных кандидатских диссертаций: анализ данных в динамике", посвящена, как Вы понимаете, падению общей численности обучающихся в аспирантуре и защищенных кандидатских диссертаций. Автор в исследовании применяет анализ данных в динамике "с указанием наиболее вероятных причин падения общей численности и возможных способов решения этой проблемы".
Цитата из статьи: "Люди с высокой квалификацией нужны для обеспечения высокого уровня высшего образования, для создания инновационных разработок, которые обеспечат конкурентоспособность экономики России". Автор ссылается на зарубежный источник, в котором ни слова о России, да и сама фраза больше похожа на гугл-перевод.
4) В статье «Изменение траектории развития российской аспирантуры» авторов Грибовод Е.Г., Ковба Д.М. из Института философии и права УрО РАН, анализируются нормативно-правовые акты, социологические данные. «Установлено, что процесс реформирования аспирантуры – необходимый шаг, призванный разрешить накопившиеся проблемы и противоречия. Выдвинуто предложение о необходимости поддержания государственными структурами и академическим сообществом конструктивного диалога для эффективной корректировки реализуемых законодательных мер и разработки будущей национальной образовательной политики в сфере высшего образования. В результате сравнительного анализа двух моделей аспирантуры выделены их ключевые отличия, спрогнозированы трудности перехода на новую модель. Предложены меры по дальнейшему повышению эффективности программ третьей ступени высшего образования.»
5) Интересной, чем предыдущие работы, выглядит статья "О возможности представления диссертации на соискание ученой степени кандидата наук в форме доклада, подготовленного на основе опубликованных работ" из под пера Дорошенко Е.Н. Разговор о защите кандидатских диссертаций ведется давно, однако никаких подвижек этому нет. Авторы, анализируя процедуру защиты докторских диссертаций в форме доклада, предполагают возможность распространения такого опыта и на кандидатские защиты. Анализируются возможные изменения в законодательство и требования к стуктуре доклада.
Продолжу наблюдать, а вдруг, что-то ещё полезно-применительное напишут.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍6🤔6
Новости законодательства
Подписано Соглашение о взаимном признании документов об ученых степенях в государствах – членах Евразийского экономического союза (Армения, Беларусь, Казахстан, Кыргызстан, Россия), (подписано 08.06.2023).
Соглашение регулирует вопросы, связанные с взаимным признанием в рамках трудовой миграции документов об ученых степенях для осуществления их обладателями профессиональной деятельности в государстве трудоустройства в соответствии с присужденными им учеными степенями.
Принят федеральный закон от 13.06.2023 № 256-ФЗ «О внесении изменений в статью 7 Федерального закона "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации" и статью 41 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"»
Изменениями предусмотрено, что организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает организацию оказания первой помощи обучающимся в период их пребывания в этой организации. Первую помощь вправе оказывать в соответствии с законодательством Российской Федерации в сфере охраны здоровья педагогические работники и иные лица при наличии соответствующих подготовки и (или) навыков.
Рособрнадзор наделен полномочием по установлению требований к структуре официального сайта образовательной организации и формату представления информации согласно изменению в федеральном законе № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
Минобрауки России письмом от 15.06.2023 № МН-5/179891 сообщает, что организация может проводить вступительные испытания, промежуточную и итоговую аттестацию с использованием дистанционных технологий, но без использования при аутентификации биометрических данных. Можно использовать:
вход в информационную систему организации по логину и паролю;
представление поступающим (обучающимся) электронной копии документа, удостоверяющего личность (паспорта);
сличение уполномоченным работником организации фотографии в документе, удостоверяющем личность (паспорте), с лицом поступающего (обучающегося) на экране монитора.
Новые формы проверочных листов, применяемых при госконтроле (надзоре) в сфере образования будут применяться с 26.06.2023 согласно приказу Рособрнадзора от 09.03.2023 № 367.
Правительство России планирует установить новую продолжительность ежегодных основных удлиненных оплачиваемых отпусках педагогических работников.
📱 Подписаться / Задать вопрос
Подписано Соглашение о взаимном признании документов об ученых степенях в государствах – членах Евразийского экономического союза (Армения, Беларусь, Казахстан, Кыргызстан, Россия), (подписано 08.06.2023).
Соглашение регулирует вопросы, связанные с взаимным признанием в рамках трудовой миграции документов об ученых степенях для осуществления их обладателями профессиональной деятельности в государстве трудоустройства в соответствии с присужденными им учеными степенями.
Принят федеральный закон от 13.06.2023 № 256-ФЗ «О внесении изменений в статью 7 Федерального закона "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации" и статью 41 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"»
Изменениями предусмотрено, что организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает организацию оказания первой помощи обучающимся в период их пребывания в этой организации. Первую помощь вправе оказывать в соответствии с законодательством Российской Федерации в сфере охраны здоровья педагогические работники и иные лица при наличии соответствующих подготовки и (или) навыков.
Рособрнадзор наделен полномочием по установлению требований к структуре официального сайта образовательной организации и формату представления информации согласно изменению в федеральном законе № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
Минобрауки России письмом от 15.06.2023 № МН-5/179891 сообщает, что организация может проводить вступительные испытания, промежуточную и итоговую аттестацию с использованием дистанционных технологий, но без использования при аутентификации биометрических данных. Можно использовать:
вход в информационную систему организации по логину и паролю;
представление поступающим (обучающимся) электронной копии документа, удостоверяющего личность (паспорта);
сличение уполномоченным работником организации фотографии в документе, удостоверяющем личность (паспорте), с лицом поступающего (обучающегося) на экране монитора.
Новые формы проверочных листов, применяемых при госконтроле (надзоре) в сфере образования будут применяться с 26.06.2023 согласно приказу Рособрнадзора от 09.03.2023 № 367.
Правительство России планирует установить новую продолжительность ежегодных основных удлиненных оплачиваемых отпусках педагогических работников.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍5
Я ни разу не филолог, но годы канцелярита делают свое дело. О чем это я?
Локальные нормативные акты пишутся официально-деловым языком и их читать невозможно. А если не прочитал, то не понял о чем речь, "что делать и кто виноват" и документ умер, не успев родиться. Рабочий ЛНА – документ, обращенный к целевой аудитории. Как известно, воздействие слова на человека велико, только нужно правильно это воздействие использовать.
Особенно, раздражительно и вгоняюще в краску, когда я вижу и читаю слова "данный" (прилагательное) в значении "этот" и "является" (глагол) в значении "возникновения". Я стараюсь их исключить из своего лексикона, заменив их, не меняя смысл написанного или сказанного.
Как говорят великие, "данный" и "является" имеют божественную окраску. А все что мы производим, изобретаем, излагаем – дело рук человека, поэтому ни являться, ни быть данным не применимо. Один из простых примеров "Я могу получить данную справку?" – не грамотно, а "Я могу получить свою справку" – грамотно. Использование "данный" применительно к периоду времени оправдано, а к вещи нет.
Фраза "Он является членом профсоюза" читается так: кто-то его, помимо его воли, включил в профсоюз. А не он ли сам написал заявление, поставил подпись, отнес заявление, чтобы стать членом профсоюза? Все что нужно знать о слове "является". Другой пример – "...и вдруг вместо острой боли является такая же острая радость...",– М. Пришвин "Жень-Шень". Здесь употребление слова "является" оправдано. А "Настоящее Положение является обязательным для всех...", – нет. Положение дело рук человеческих, оно являться не может; лучше так: "Настоящее Положение обязательно для применения всеми участниками...". Заметьте, как усиливается конструкция фразы. Сразу понятно, что кто не применяет положение, тот "не ест".
📱 Подписаться / Задать вопрос
Локальные нормативные акты пишутся официально-деловым языком и их читать невозможно. А если не прочитал, то не понял о чем речь, "что делать и кто виноват" и документ умер, не успев родиться. Рабочий ЛНА – документ, обращенный к целевой аудитории. Как известно, воздействие слова на человека велико, только нужно правильно это воздействие использовать.
Особенно, раздражительно и вгоняюще в краску, когда я вижу и читаю слова "данный" (прилагательное) в значении "этот" и "является" (глагол) в значении "возникновения". Я стараюсь их исключить из своего лексикона, заменив их, не меняя смысл написанного или сказанного.
Как говорят великие, "данный" и "является" имеют божественную окраску. А все что мы производим, изобретаем, излагаем – дело рук человека, поэтому ни являться, ни быть данным не применимо. Один из простых примеров "Я могу получить данную справку?" – не грамотно, а "Я могу получить свою справку" – грамотно. Использование "данный" применительно к периоду времени оправдано, а к вещи нет.
Фраза "Он является членом профсоюза" читается так: кто-то его, помимо его воли, включил в профсоюз. А не он ли сам написал заявление, поставил подпись, отнес заявление, чтобы стать членом профсоюза? Все что нужно знать о слове "является". Другой пример – "...и вдруг вместо острой боли является такая же острая радость...",– М. Пришвин "Жень-Шень". Здесь употребление слова "является" оправдано. А "Настоящее Положение является обязательным для всех...", – нет. Положение дело рук человеческих, оно являться не может; лучше так: "Настоящее Положение обязательно для применения всеми участниками...". Заметьте, как усиливается конструкция фразы. Сразу понятно, что кто не применяет положение, тот "не ест".
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍15💯4😁2🤬1
Расчет оплаты труда для привлекаемых специалистов
В сообществе работников аспирантур в ВК одна наша коллега задала вопрос: "как рассчитать вознаграждение для приглашённых членов комиссии ГИА, если они практики и не имеют научной деятельности". Здесь имеется ввиду, член ГАК не является работником вуза/НИИ.
Расчет оплаты труда для привлекаемых специалистов может вестись по трем методикам:
1) По затратам – расчет заключается в умножении стоимости часа педагогической работы на объем педагогической работы. Стоимость часа рассчитывается исходя из стоимости образовательной услуги и уровню квалификации НР/ППС. Либо директивно устанавливается решением руководителя исходя из средней заработной платы по отрасли, региону, организации.
2) По маркетинговому исследованию – исследование опросным методом стоимости часа педагогической работы в аналогичных/соседних организациях.
3) По решению руководства – "плачу сколько хочу".
Первая методика самая верная, вторая - сложная для реализации, а третья - имеет право на жизнь.
Есть еще один способ расчета – заместительный. В одной организации используется показатель "средней заработной платы по категории работников". Ее суть заключается в том, чтобы заместить часть заработной платы частью цены договора путем пропорционального деления месячного заработка по категории должности на объем педагогической работы в рабочих днях с учетом отпускных, больничных. То есть если заведующий лабораторией, который пойдет к доске, получает в месяц условных 100 рублей, то дневная заработная плата будет составлять 4 рубля, к этим 4 рублям добавляют взносы и налоги, получают стоимость педагогического дня, эту стоимость делят на 8 часов, получают стоимость педагогического часа. Умножая ее на количество педагогических часов, получают размер платы за педагогическую работу. Каждый остался при своём. Все довольны.
📱 Подписаться / Задать вопрос
В сообществе работников аспирантур в ВК одна наша коллега задала вопрос: "как рассчитать вознаграждение для приглашённых членов комиссии ГИА, если они практики и не имеют научной деятельности". Здесь имеется ввиду, член ГАК не является работником вуза/НИИ.
Расчет оплаты труда для привлекаемых специалистов может вестись по трем методикам:
1) По затратам – расчет заключается в умножении стоимости часа педагогической работы на объем педагогической работы. Стоимость часа рассчитывается исходя из стоимости образовательной услуги и уровню квалификации НР/ППС. Либо директивно устанавливается решением руководителя исходя из средней заработной платы по отрасли, региону, организации.
2) По маркетинговому исследованию – исследование опросным методом стоимости часа педагогической работы в аналогичных/соседних организациях.
3) По решению руководства – "плачу сколько хочу".
Первая методика самая верная, вторая - сложная для реализации, а третья - имеет право на жизнь.
Есть еще один способ расчета – заместительный. В одной организации используется показатель "средней заработной платы по категории работников". Ее суть заключается в том, чтобы заместить часть заработной платы частью цены договора путем пропорционального деления месячного заработка по категории должности на объем педагогической работы в рабочих днях с учетом отпускных, больничных. То есть если заведующий лабораторией, который пойдет к доске, получает в месяц условных 100 рублей, то дневная заработная плата будет составлять 4 рубля, к этим 4 рублям добавляют взносы и налоги, получают стоимость педагогического дня, эту стоимость делят на 8 часов, получают стоимость педагогического часа. Умножая ее на количество педагогических часов, получают размер платы за педагогическую работу. Каждый остался при своём. Все довольны.
📱 Подписаться / Задать вопрос
👍9
Серебряные медали выпускникам
В СМИ прошла информация о возобновлении выдачи серебряных медалей для выпускников. Планируется, что обладатели медалей получат дополнительные баллы ЕГЭ. Новости эта не для аспирантуры, но тем не менее, интересная.
Традиция вручения знака отличия школьникам пришла в Россию из Франции XVII века, когда вручались золотые медали лучшим ученикам. Учреждалась такая медаль на уровне учебного заведения или совета учреждения. И она не была общенациональной. В досоветский период история награждений началась в период царствования Екатерины II, а формализована в 1828 году.
В советское время, начиная с 1944 года (фактически с 1946 года), вручалась медаль в золотом и серебряном исполнении «За отличные успехи и примерное поведение». Медаль – знак отличия, первая награда юного гражданина и чем выше успех, тем ценнее награда. Известный факт, для получения медали советскому школьнику требовалось быть идеологически выдержанным и одаренным. Именно в такой последовательности: «... Золотой медалью награждать лиц, имеющих отличное поведение и оценку 5 по всем предметам... Серебряной медалью награждать лиц, имеющих отличное поведение, оценку 5 по всем предметам… и оценку 4 не более чем по трем … предметам». Для каждой из шестнадцати союзных республик был свой вариант оформления: надписи чеканились на языке республики и размещался герб республики. Наиболее ценными считаются медали Карело-Финской ССР (КФССР) из-за того, что в 1956 году республика была официально понижена в статусе до автономной и включена в состав РСФСР. В сегодняшних реалиях, это первый инвестиционный продукт советской экономики.
Почему инвестиция? Золотые медали первого периода выдачи с 1946 по 1953 годы изготавливались из золота 583-й пробы весом 17,5 ± 0,5 грамм. Второго периода выдачи с 1953 по 1960 годы – из золота 375-й пробы весом 15,4 ± 0,3 грамм. Серебряные медали первого и второго периодов выдачи – из серебра 925-й пробы весом 16,1± 0,5 грамм. А начиная с 1960 года медали изготавливались из недрагоценных металлов с покрытием из золота и серебра, соответственно. Конечно, сдать медали в ломбард или на зубы не получилось бы, но некоторый оборот они имели.
На фото, серебряные медали второго периода выдачи из моей коллекции.
По материалам: Постановление СНК СССР от 21.06.1944 № 750 и от 30.05.1945 № 1247; Боев В.А. История награждений школьными медалями СССР, 2008; Пыльнев Ю.А., Янин А. Л. Народное образование: знаки, значки, медали, 2002
📱 Подписаться / Задать вопрос
В СМИ прошла информация о возобновлении выдачи серебряных медалей для выпускников. Планируется, что обладатели медалей получат дополнительные баллы ЕГЭ. Новости эта не для аспирантуры, но тем не менее, интересная.
Традиция вручения знака отличия школьникам пришла в Россию из Франции XVII века, когда вручались золотые медали лучшим ученикам. Учреждалась такая медаль на уровне учебного заведения или совета учреждения. И она не была общенациональной. В досоветский период история награждений началась в период царствования Екатерины II, а формализована в 1828 году.
В советское время, начиная с 1944 года (фактически с 1946 года), вручалась медаль в золотом и серебряном исполнении «За отличные успехи и примерное поведение». Медаль – знак отличия, первая награда юного гражданина и чем выше успех, тем ценнее награда. Известный факт, для получения медали советскому школьнику требовалось быть идеологически выдержанным и одаренным. Именно в такой последовательности: «... Золотой медалью награждать лиц, имеющих отличное поведение и оценку 5 по всем предметам... Серебряной медалью награждать лиц, имеющих отличное поведение, оценку 5 по всем предметам… и оценку 4 не более чем по трем … предметам». Для каждой из шестнадцати союзных республик был свой вариант оформления: надписи чеканились на языке республики и размещался герб республики. Наиболее ценными считаются медали Карело-Финской ССР (КФССР) из-за того, что в 1956 году республика была официально понижена в статусе до автономной и включена в состав РСФСР. В сегодняшних реалиях, это первый инвестиционный продукт советской экономики.
Почему инвестиция? Золотые медали первого периода выдачи с 1946 по 1953 годы изготавливались из золота 583-й пробы весом 17,5 ± 0,5 грамм. Второго периода выдачи с 1953 по 1960 годы – из золота 375-й пробы весом 15,4 ± 0,3 грамм. Серебряные медали первого и второго периодов выдачи – из серебра 925-й пробы весом 16,1± 0,5 грамм. А начиная с 1960 года медали изготавливались из недрагоценных металлов с покрытием из золота и серебра, соответственно. Конечно, сдать медали в ломбард или на зубы не получилось бы, но некоторый оборот они имели.
На фото, серебряные медали второго периода выдачи из моей коллекции.
По материалам: Постановление СНК СССР от 21.06.1944 № 750 и от 30.05.1945 № 1247; Боев В.А. История награждений школьными медалями СССР, 2008; Пыльнев Ю.А., Янин А. Л. Народное образование: знаки, значки, медали, 2002
📱 Подписаться / Задать вопрос
👍14💯1
Конкурс проектов развития дополнительного профессионального образования
21 июня 2023 года Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого (НовГУ) вместе с Международной Ассоциацией Профессионального Дополнительного Образования (МАПДО) в рамках ежегодной Недели ДПО провели конкурс проектов развития ДПО. Я имел честь быть экспертом конкурса. На конкурс представлено 15 проектов развития ДПО с географией от "Калининграда до Владивостока". Каждый конкурсант представил презентацию своего проекта, ответил на вопросы экспертов и защитил проект. Конкурс не только показал российские практики развития ДПО от научных организаций, вузов, организаций ДПО, НОЦ, но и создал атмосферу партнерства и поддержки.
Судейская коллегия конкурса – профессионалы, которые сами создали проекты ДПО, поддерживают и развивают их: Инна Андриянова (НовГУ), Светлана Парфёнова (Самарский ГТУ), Мария Батаковская (СПбПУ), Леонид Минаков (КГНЦ).
Победители конкурса получат экспертное сопровождение проектов развития ДПО и свидетельство об экспертной оценке. Победителями признаны:
1 место –
– Алексеева Марина Анатольевна, проект "Подготовка экскурсоводов (гидов)" (Старая Русса)
– Турица Анна Анатольевна, проект "Дополнительное образование - основа жизни" (Москва)
2 место –
– Киктенко Максим Вячеславович, проект "Развитие воли и самоорганизации" (Москва)
– Дорохова Надежда Сергеевна, проект "Правовая грамотность иностранных студентов" (Новгород)
3 место –
– Суханова Екатерина Евгеньевна, проект "Актуальность изменений в системе повышения квалификации сотрудников промышленных предприятий, задействованных в эксплуатации и ремонте электрических машин" (Санкт-Петербург)
– Кольцов Алексей Владимирович, проект "Проект развития дополнительного профессионального образования в НОЦ «ТУЛАТЕХ»" (Тула)
Поздравляю победителей и много слов благодарности Инне Андрияновой за приглашение быть экспертом.
П.С. На итоговом обсуждении я предложил провести конкурс в два этапа - первый тренинговый с наставником, второй - битва проектов и конкурс экспертов. Надеюсь коллеги поддержат!
Выступления / Презентации конкурсантов / Объявление победителей / Информация об экспертном сопровождении проектов ДПО
📱 Подписаться / Задать вопрос
21 июня 2023 года Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого (НовГУ) вместе с Международной Ассоциацией Профессионального Дополнительного Образования (МАПДО) в рамках ежегодной Недели ДПО провели конкурс проектов развития ДПО. Я имел честь быть экспертом конкурса. На конкурс представлено 15 проектов развития ДПО с географией от "Калининграда до Владивостока". Каждый конкурсант представил презентацию своего проекта, ответил на вопросы экспертов и защитил проект. Конкурс не только показал российские практики развития ДПО от научных организаций, вузов, организаций ДПО, НОЦ, но и создал атмосферу партнерства и поддержки.
Судейская коллегия конкурса – профессионалы, которые сами создали проекты ДПО, поддерживают и развивают их: Инна Андриянова (НовГУ), Светлана Парфёнова (Самарский ГТУ), Мария Батаковская (СПбПУ), Леонид Минаков (КГНЦ).
Победители конкурса получат экспертное сопровождение проектов развития ДПО и свидетельство об экспертной оценке. Победителями признаны:
1 место –
– Алексеева Марина Анатольевна, проект "Подготовка экскурсоводов (гидов)" (Старая Русса)
– Турица Анна Анатольевна, проект "Дополнительное образование - основа жизни" (Москва)
2 место –
– Киктенко Максим Вячеславович, проект "Развитие воли и самоорганизации" (Москва)
– Дорохова Надежда Сергеевна, проект "Правовая грамотность иностранных студентов" (Новгород)
3 место –
– Суханова Екатерина Евгеньевна, проект "Актуальность изменений в системе повышения квалификации сотрудников промышленных предприятий, задействованных в эксплуатации и ремонте электрических машин" (Санкт-Петербург)
– Кольцов Алексей Владимирович, проект "Проект развития дополнительного профессионального образования в НОЦ «ТУЛАТЕХ»" (Тула)
Поздравляю победителей и много слов благодарности Инне Андрияновой за приглашение быть экспертом.
П.С. На итоговом обсуждении я предложил провести конкурс в два этапа - первый тренинговый с наставником, второй - битва проектов и конкурс экспертов. Надеюсь коллеги поддержат!
Выступления / Презентации конкурсантов / Объявление победителей / Информация об экспертном сопровождении проектов ДПО
📱 Подписаться / Задать вопрос
👍8💯1
Ромб, поплавок – академический нагрудный знак (1/2)
Я уже писал про дореволюционные знаки для докторов и магистров, школьные медали, теперь о академических нагрудных знаках, которые вручались и вручаются выпускникам высших и средних учебных заведений.
Если посмотреть на ретроспективу образовательных отличительных элементов, то сразу заметим такую последовательность "утверждено - отменено - утверждено". Так было с гражданским состоянием (отменили сословия, появилась номенклатура), учеными степенями (после революции отменили, в 1937 году восстановили). Так и с академическими знаками. Начали выдавать медали лучшим при Елизавете Петровне, при Александре III - академические знаки выпускникам и ученому сословию, закончили в первые революционные годы, но потом возобновили с 1945 года, привычные взгляду ромбы - академические нагрудные знаки.
Исследователи отмечают, что владельцы знаков, окончившие императорские университеты, носили их до 1920-х годов со снятой императорской символикой, а после 1920-х уже и такие было опасливо их носить.
В тоже время в первое десятилетие советской власти, окончившим ремесленные училища выдавались ромбики, в центре которого располагалась отраслевая символика.
Тем не менее, академические знаки были нужны, как и ученые степени, поэтому от "старых" знаков осталась только форма – ромб. Императорские – пышные, изобилующие символами, были чужды советской власти, а посему, на первых советских знаках размещалась только символика СССР. Все поле знака залито синей эмалью (горячей) с белой эмалевой окантовкой, в центре ромба - герб СССР образца 1936 года (с 11-ю лентами), измененный в 1946 году на актуальный (с 16-ю лентами). Размер знака 47-48 мм х 27 мм. Первоначально предполагалось крепление в виде иголки, но с 1946 года ее заменили винтом и гайкой. Знак изготавливался из серебра 925-й пробы на Ленинградском монетном дворе.
Знаки выдавались одновременно с вручением диплома, а право ношения знака предоставлялось выпускникам государственных университетов, начиная с 1918 года, при предъявлении диплома. Знаки выдавались с удостоверением и проставлением штампа в диплом "Нагрудный знак выдан".
Известны разновидности знаков по рисунку герба, лентам на гербе, типоразмеру. С 1956 года изменился герб СССР из-за преобразования Карело-Финской ССР в Карельскую АССР, вместе с ним и количество лент с 16-ти до 15-ти. С 1960-го знак стал изготавливаться из томпака с увеличением реальных размеров до 48-50 мм х 28 мм с креплением на винте. К таким знакам удостоверение уже не вручалось.
На фото вырезка из газеты "Известия Совета народных комиссаров" № 209/8819 от 5.09.1945 с объявлением Указа Президиума ВС СССР об учреждении академического нагрудного знака.
По материалам: Стацура А.Г. Фалеристика в системе образования: академические нагрудные знаки// Историческая и социально-образовательная мысль. – 2010. – № 1. – С. 69-74; Грехов Л.Н. Нагрудный знак для лиц, окончивших государственные университеты СССР // Кавалеръ : общероссийский военно-исторический журнал.– 2003. – № 8.– С. 60-82.
📱 Подписаться / Задать вопрос
Я уже писал про дореволюционные знаки для докторов и магистров, школьные медали, теперь о академических нагрудных знаках, которые вручались и вручаются выпускникам высших и средних учебных заведений.
Если посмотреть на ретроспективу образовательных отличительных элементов, то сразу заметим такую последовательность "утверждено - отменено - утверждено". Так было с гражданским состоянием (отменили сословия, появилась номенклатура), учеными степенями (после революции отменили, в 1937 году восстановили). Так и с академическими знаками. Начали выдавать медали лучшим при Елизавете Петровне, при Александре III - академические знаки выпускникам и ученому сословию, закончили в первые революционные годы, но потом возобновили с 1945 года, привычные взгляду ромбы - академические нагрудные знаки.
Исследователи отмечают, что владельцы знаков, окончившие императорские университеты, носили их до 1920-х годов со снятой императорской символикой, а после 1920-х уже и такие было опасливо их носить.
В тоже время в первое десятилетие советской власти, окончившим ремесленные училища выдавались ромбики, в центре которого располагалась отраслевая символика.
Тем не менее, академические знаки были нужны, как и ученые степени, поэтому от "старых" знаков осталась только форма – ромб. Императорские – пышные, изобилующие символами, были чужды советской власти, а посему, на первых советских знаках размещалась только символика СССР. Все поле знака залито синей эмалью (горячей) с белой эмалевой окантовкой, в центре ромба - герб СССР образца 1936 года (с 11-ю лентами), измененный в 1946 году на актуальный (с 16-ю лентами). Размер знака 47-48 мм х 27 мм. Первоначально предполагалось крепление в виде иголки, но с 1946 года ее заменили винтом и гайкой. Знак изготавливался из серебра 925-й пробы на Ленинградском монетном дворе.
Знаки выдавались одновременно с вручением диплома, а право ношения знака предоставлялось выпускникам государственных университетов, начиная с 1918 года, при предъявлении диплома. Знаки выдавались с удостоверением и проставлением штампа в диплом "Нагрудный знак выдан".
Известны разновидности знаков по рисунку герба, лентам на гербе, типоразмеру. С 1956 года изменился герб СССР из-за преобразования Карело-Финской ССР в Карельскую АССР, вместе с ним и количество лент с 16-ти до 15-ти. С 1960-го знак стал изготавливаться из томпака с увеличением реальных размеров до 48-50 мм х 28 мм с креплением на винте. К таким знакам удостоверение уже не вручалось.
На фото вырезка из газеты "Известия Совета народных комиссаров" № 209/8819 от 5.09.1945 с объявлением Указа Президиума ВС СССР об учреждении академического нагрудного знака.
По материалам: Стацура А.Г. Фалеристика в системе образования: академические нагрудные знаки// Историческая и социально-образовательная мысль. – 2010. – № 1. – С. 69-74; Грехов Л.Н. Нагрудный знак для лиц, окончивших государственные университеты СССР // Кавалеръ : общероссийский военно-исторический журнал.– 2003. – № 8.– С. 60-82.
📱 Подписаться / Задать вопрос
👍6💯1
Ромб, поплавок – академический нагрудный знак (2/2)
А что про институты? А про них в первом периоде выдачи знаков забыли либо посчитали не нужным и до 1961 года академические знаки окончившим такие заведения не вручались. С 1 января 1961 года утверждена единая форма академического нагрудного знака для окончивших высшие учебные заведения в виде чуть выпуклого ромба, покрытого цветной эмалью в зависимости от типа учебного заведения (университеты - синий без эмблемы вуза, технические - синий с скрещенным ключом и молотом, сельскохозяйственные - зеленый с снопом пшеницы, педагогические и библиотечные - голубой с раскрытой книгой, гуманитарные, физкультурные и экономические - светло-синяя с раскрытой книгой, медицинские - красный с чашей со змеей, вузы искусства - темно-красный с лирой).
Изготавливался единый знак из томпака размером 46 мм х 26 мм, эмали силикатные, крепление винтовое. Надо сказать, что в советских республиках изготавливались знаки из серебра с альтернативной символикой. Отдельные вузы заказывали изготовление знаков по собственному дизайну исходя из традиций заведения. Отдельные министерства, в чье ведение входили вузы утверждали свои виды академических нагрудных знаков.
Для средних специальных учебных заведений нагрудный знак был учрежден в 1966 году. Он представляет собой слегка выпуклый шестиугольный щит, покрытый силикатной цветной эмалью по типу заведения с каймой из белой эмали и золотистыми полосками. Изготавливался из алюминия или сплава на алюминиевой основе, размером 40 мм х 25,5 мм. Крепление винтовое.
На фото мои академические нагрудные знаки и знаки из моей коллекции.
По материалам: Стацура А.Г. Фалеристика в системе образования: академические нагрудные знаки// Историческая и социально-образовательная мысль. – 2010. – № 1. – С. 69-74; Грехов Л.Н. Нагрудный знак для лиц, окончивших государственные университеты СССР // Кавалеръ : общероссийский военно-исторический журнал.– 2003. – № 8. .– С. 60-82.
📱 Подписаться / Задать вопрос
А что про институты? А про них в первом периоде выдачи знаков забыли либо посчитали не нужным и до 1961 года академические знаки окончившим такие заведения не вручались. С 1 января 1961 года утверждена единая форма академического нагрудного знака для окончивших высшие учебные заведения в виде чуть выпуклого ромба, покрытого цветной эмалью в зависимости от типа учебного заведения (университеты - синий без эмблемы вуза, технические - синий с скрещенным ключом и молотом, сельскохозяйственные - зеленый с снопом пшеницы, педагогические и библиотечные - голубой с раскрытой книгой, гуманитарные, физкультурные и экономические - светло-синяя с раскрытой книгой, медицинские - красный с чашей со змеей, вузы искусства - темно-красный с лирой).
Изготавливался единый знак из томпака размером 46 мм х 26 мм, эмали силикатные, крепление винтовое. Надо сказать, что в советских республиках изготавливались знаки из серебра с альтернативной символикой. Отдельные вузы заказывали изготовление знаков по собственному дизайну исходя из традиций заведения. Отдельные министерства, в чье ведение входили вузы утверждали свои виды академических нагрудных знаков.
Для средних специальных учебных заведений нагрудный знак был учрежден в 1966 году. Он представляет собой слегка выпуклый шестиугольный щит, покрытый силикатной цветной эмалью по типу заведения с каймой из белой эмали и золотистыми полосками. Изготавливался из алюминия или сплава на алюминиевой основе, размером 40 мм х 25,5 мм. Крепление винтовое.
На фото мои академические нагрудные знаки и знаки из моей коллекции.
По материалам: Стацура А.Г. Фалеристика в системе образования: академические нагрудные знаки// Историческая и социально-образовательная мысль. – 2010. – № 1. – С. 69-74; Грехов Л.Н. Нагрудный знак для лиц, окончивших государственные университеты СССР // Кавалеръ : общероссийский военно-исторический журнал.– 2003. – № 8. .– С. 60-82.
📱 Подписаться / Задать вопрос
👍6💯1
Риск-ориентированный подход в государственном контроле (надзоре) в образовании
Как Вы знаете, в государственном контроле (надзоре) (ГКН) применяется риск-ориентированный подход. Под ГКН понимают деятельность, направленную на предупреждение, выявление и пресечение нарушений обязательных требований. А риск-ориентированный подход используется для формирования модели надзора и контроля. Если говорить "по-крупному", риск-ориентированный подход – это механизм определения риска, ресурсы для оценки рисков, оценка рисков нанесения ущерба, предупреждающие или корректирующие воздействия.
Для реализации ГКН в форме риск-ориентированного подхода приняты законодательные и подзаконные акты, которые описывают инструментарий оценки рисков и проведения ГКН. К ним, в частности, относят ФЗ от 31.07.2020 № 248-ФЗ, от 31.07.2020 № 247-ФЗ, изменения в ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ, постановление Правительства России от 25.06.2021№ 997 и приказ Рособрнадзора от 29.11.2021 № 1533 (с изменениями 2023 года).
Предусмотрено три категории риска - низкий, средний, высокий. Каждому из них, соответствуют критерии, по которым Рособрнадзор проводит или не проводит ГКН. Более подробно и процессно об этом сказано в постановлении Правительства России от 25.06.2021№ 997. Для проведения оценки рисков Рособрнадзор и региональные уполномоченные ОИВы могут использовать проверочные листы.
Суть этих листов состоит в том, что проверяющий путем ответа "да"/"нет"/"неприменимо" оценивает соответствие части образовательной деятельности норме законодательства.
То есть, сама организация может систематически оценивать риски по этим листам. А те, кто только заступает на славный путь следования норме законодательства, могут оценить масштаб обязательных требований в образовании и ловко манипулировать несговорчивыми руководителями, потрясая листами у носа.
Рекомендую по этому вопросы прочитать: 1) Перечисленное выше законодательство; 2) Кропачев Н.М., Митрикова Е.А., Лаврикова М.Ю., Соловьев А.А. Риск-ориентированный подход при организации контроля (надзора) в образовании, 2023; 3) Мышко Ф.Г., Шагиева Р.В. Особенности применения риск-ориентированного подхода при организации государственного контроля (надзора) в сфере профессионального образования, 2021.
Подписаться➕ Задать вопрос
Как Вы знаете, в государственном контроле (надзоре) (ГКН) применяется риск-ориентированный подход. Под ГКН понимают деятельность, направленную на предупреждение, выявление и пресечение нарушений обязательных требований. А риск-ориентированный подход используется для формирования модели надзора и контроля. Если говорить "по-крупному", риск-ориентированный подход – это механизм определения риска, ресурсы для оценки рисков, оценка рисков нанесения ущерба, предупреждающие или корректирующие воздействия.
Для реализации ГКН в форме риск-ориентированного подхода приняты законодательные и подзаконные акты, которые описывают инструментарий оценки рисков и проведения ГКН. К ним, в частности, относят ФЗ от 31.07.2020 № 248-ФЗ, от 31.07.2020 № 247-ФЗ, изменения в ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ, постановление Правительства России от 25.06.2021№ 997 и приказ Рособрнадзора от 29.11.2021 № 1533 (с изменениями 2023 года).
Предусмотрено три категории риска - низкий, средний, высокий. Каждому из них, соответствуют критерии, по которым Рособрнадзор проводит или не проводит ГКН. Более подробно и процессно об этом сказано в постановлении Правительства России от 25.06.2021№ 997. Для проведения оценки рисков Рособрнадзор и региональные уполномоченные ОИВы могут использовать проверочные листы.
Суть этих листов состоит в том, что проверяющий путем ответа "да"/"нет"/"неприменимо" оценивает соответствие части образовательной деятельности норме законодательства.
То есть, сама организация может систематически оценивать риски по этим листам. А те, кто только заступает на славный путь следования норме законодательства, могут оценить масштаб обязательных требований в образовании и ловко манипулировать несговорчивыми руководителями, потрясая листами у носа.
Рекомендую по этому вопросы прочитать: 1) Перечисленное выше законодательство; 2) Кропачев Н.М., Митрикова Е.А., Лаврикова М.Ю., Соловьев А.А. Риск-ориентированный подход при организации контроля (надзора) в образовании, 2023; 3) Мышко Ф.Г., Шагиева Р.В. Особенности применения риск-ориентированного подхода при организации государственного контроля (надзора) в сфере профессионального образования, 2021.
Подписаться
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍3💯1
НЕДЕЛЯ НА КАНАЛЕ "ЗАВЕДУЮЩИЙ АСПИРАНТУРОЙ"
А что пишут ученые - обзор публикаций с elibrаry ру об аспирантуре
Новости законодательства - признание ученых степеней в ЕАЭС, оказание первой помощи, новые полномочия Рособрнадзора, вступительные испытания дистанционно, проверочные листы, проект изменений по новой периодичности удлиненных отпусков в образовании
Несколько слов о филологии
Как рассчитать стоимость педагогического часа
Фалеристика образования (серебряные медали)
Конкурс проектов развития дополнительного профессионального образования
Фалеристика образования (академические знаки выпускников) часть 1 часть 2
Риск-ориентированный подход в государственном контроле (надзоре) в образовании
Спрашивайте, интересуйтесь - ваш вопрос может стать новым постом на канале и быть полезным для всех! Благодарю всех подписчиков!
📱 Подписаться / Задать вопрос
А что пишут ученые - обзор публикаций с elibrаry ру об аспирантуре
Новости законодательства - признание ученых степеней в ЕАЭС, оказание первой помощи, новые полномочия Рособрнадзора, вступительные испытания дистанционно, проверочные листы, проект изменений по новой периодичности удлиненных отпусков в образовании
Несколько слов о филологии
Как рассчитать стоимость педагогического часа
Фалеристика образования (серебряные медали)
Конкурс проектов развития дополнительного профессионального образования
Фалеристика образования (академические знаки выпускников) часть 1 часть 2
Риск-ориентированный подход в государственном контроле (надзоре) в образовании
Спрашивайте, интересуйтесь - ваш вопрос может стать новым постом на канале и быть полезным для всех! Благодарю всех подписчиков!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍6
Ни дня без новости
Законодатель внес изменения в закон "Об образовании в Российской Федерации" (273-ФЗ). Изменения направлены на установление экспериментального правового режима - параллельной системы образования в 2023/2024-2025/2026 учебных годах. Напомню, что эксперимент реализуется в рамках Указа Президента России от 12.05.2023 № 343 "О некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования".
Об эксперименте и первых итерациях образовательной системы я писал раньше здесь, здесь, здесь и здесь.
Кроме этого Минобрнауки подготовил перечень направлений подготовки и научные специальности, по которым будет вестись прием и обучение в рамках новой системы образования. Всего в пилоте будут участвовать 113 направлений и специальностей: 53 - на базовом уровне, 18 - на специализированном, 42 - в аспирантуре. Все направления и специальности приоритетные, относимые к математическим и естественным наукам, инженерным, наукам об обществе, образованию и педагогическим наукам.
📱 Подписаться / Задать вопрос
Законодатель внес изменения в закон "Об образовании в Российской Федерации" (273-ФЗ). Изменения направлены на установление экспериментального правового режима - параллельной системы образования в 2023/2024-2025/2026 учебных годах. Напомню, что эксперимент реализуется в рамках Указа Президента России от 12.05.2023 № 343 "О некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования".
Об эксперименте и первых итерациях образовательной системы я писал раньше здесь, здесь, здесь и здесь.
Кроме этого Минобрнауки подготовил перечень направлений подготовки и научные специальности, по которым будет вестись прием и обучение в рамках новой системы образования. Всего в пилоте будут участвовать 113 направлений и специальностей: 53 - на базовом уровне, 18 - на специализированном, 42 - в аспирантуре. Все направления и специальности приоритетные, относимые к математическим и естественным наукам, инженерным, наукам об обществе, образованию и педагогическим наукам.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🤔4👍2
В продолжение темы пилотного проекта
"23 июня ректор Владимир Литвиненко сформулировал уточнённые параметры стандартов инженерного образования, по которым вуз в рамках пилотного проекта начнёт работу уже с сентября текущего года".
По информации с сайта ещё одного участника пилотного проекта Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта: "Третий уровень профессионального образования — аспирантура — остается без изменений".
📱 Подписаться / Задать вопрос
"23 июня ректор Владимир Литвиненко сформулировал уточнённые параметры стандартов инженерного образования, по которым вуз в рамках пилотного проекта начнёт работу уже с сентября текущего года".
По информации с сайта ещё одного участника пилотного проекта Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта: "Третий уровень профессионального образования — аспирантура — остается без изменений".
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4🤔1
Новая стипендия для аспирантов
Для аспирантов установлены стипендии за достижения в области электронной промышленности
С 1 сентября аспиранты российских вузов могут претендовать на стипендию имени Камиля Ахметовича Валиева.
Всего предусмотрено 30 стипендий для аспирантов в размере 75 тыс. рублей в месяц.
Ежемесячное поощрение будет назначаться за значительные успехи в области электронной промышленности.
Подробнее
📱 Подписаться / Задать вопрос
Для аспирантов установлены стипендии за достижения в области электронной промышленности
С 1 сентября аспиранты российских вузов могут претендовать на стипендию имени Камиля Ахметовича Валиева.
Всего предусмотрено 30 стипендий для аспирантов в размере 75 тыс. рублей в месяц.
Ежемесячное поощрение будет назначаться за значительные успехи в области электронной промышленности.
Подробнее
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍7
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Осталось🐱 дня до окончания приема заявок на курс "Управление подразделением подготовки научных и научно-педагогических кадров"!
Стоимость участия 45000 рублей за одного участника. Курс пройдет в рамках ДПО с выдачей удостоверения о повышении квалификации, в очной форме, в Санкт-Петербурге😅 -😇 -🏃♂ 😋 😌 💴 😐 2023 года.
Регистрация, информация о курсе, программа на сайте программы.
📱 Подписаться / Задать вопрос
Осталось
Стоимость участия 45000 рублей за одного участника. Курс пройдет в рамках ДПО с выдачей удостоверения о повышении квалификации, в очной форме, в Санкт-Петербурге
Регистрация, информация о курсе, программа на сайте программы.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
💯3
Есть бескрайняя пустыня, есть космос, наконец - горизонт, а есть изменения в номенклатуру научных специальностей
Проект "О внесении изменений в номенклатуру научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени ..." (изменения в приказ № 118). Изменения касаются 5.11 Теология; 5.6.8. Документалистика, документоведение, архивоведение
📱 Подписаться / Задать вопрос
Проект "О внесении изменений в номенклатуру научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени ..." (изменения в приказ № 118). Изменения касаются 5.11 Теология; 5.6.8. Документалистика, документоведение, архивоведение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
💯3🤔1
ВАК рекомендует эксперименты
1) по защите аспирантами кандидатских диссертаций по отдельным специальностям в форме доклада
2) по установлению возможности открытия "разовых" советов по отдельным специальностям
Рекомендация ВАК от 22.06.2023 № 1-ПЛ/4. О статусе рекомендаций ВАК
📱 Подписаться / Задать вопрос
1) по защите аспирантами кандидатских диссертаций по отдельным специальностям в форме доклада
2) по установлению возможности открытия "разовых" советов по отдельным специальностям
Рекомендация ВАК от 22.06.2023 № 1-ПЛ/4. О статусе рекомендаций ВАК
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍5🤔2
Ни дня без эксперимента
Правительство России проводит эксперимент по созданию цифровых документов об образовании и квалификации в рамках реализации суперсервиса "Цифровые документы об образовании онлайн". Установлен перечень образовательных организаций, участвующих в эксперименте (общее образование - 129 организаций, среднее профессиональное образование - 175 организаций, высшее образование - 58 организаций). Он продлится с 1 июля 2023 года по 31 декабря 2023 года. Формирование и выдача цифровых дипломов будет осуществляться через модуль "Единый реестр цифровых документов об образовании" ФИС ФРДО.
Разговор о цифровых дипломах велся с 2019 года. основная цель их введения – прозрачность системы образования и исключение неправомерного оборота документов об образовании. Одной из проблем будет организация доступа в ФИС ФРДО для проверки таких дипломов работодателями. Сегодня для проверки статуса диплома необходимо иметь значительный объем информации как об обладателе, так и о самом документе. Кроме того, возрастет нагрузка на сайт Рособрнадзора, через который можно проверить документ. Нужно отметить, что не все внесенные документы об образовании, квалификации, обучении отображаются в разделе "Образование" профиля гражданина на Госуслугах.
Постановление Правительства РФ от 24.06.2023 № 1023 "О проведении эксперимента по формированию цифровых документов об образовании и (или) о квалификации посредством модуля "Единый реестр цифровых документов об образовании" ФИС ФРДО в 2023 году"
📱 Подписаться / Задать вопрос
Правительство России проводит эксперимент по созданию цифровых документов об образовании и квалификации в рамках реализации суперсервиса "Цифровые документы об образовании онлайн". Установлен перечень образовательных организаций, участвующих в эксперименте (общее образование - 129 организаций, среднее профессиональное образование - 175 организаций, высшее образование - 58 организаций). Он продлится с 1 июля 2023 года по 31 декабря 2023 года. Формирование и выдача цифровых дипломов будет осуществляться через модуль "Единый реестр цифровых документов об образовании" ФИС ФРДО.
Разговор о цифровых дипломах велся с 2019 года. основная цель их введения – прозрачность системы образования и исключение неправомерного оборота документов об образовании. Одной из проблем будет организация доступа в ФИС ФРДО для проверки таких дипломов работодателями. Сегодня для проверки статуса диплома необходимо иметь значительный объем информации как об обладателе, так и о самом документе. Кроме того, возрастет нагрузка на сайт Рособрнадзора, через который можно проверить документ. Нужно отметить, что не все внесенные документы об образовании, квалификации, обучении отображаются в разделе "Образование" профиля гражданина на Госуслугах.
Постановление Правительства РФ от 24.06.2023 № 1023 "О проведении эксперимента по формированию цифровых документов об образовании и (или) о квалификации посредством модуля "Единый реестр цифровых документов об образовании" ФИС ФРДО в 2023 году"
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍7