Сага № 16 или профессиональная литература аспирантуры. 80-е.
Продолжаю про профессиональную литературу для нас, работников аспирантур. Те издания, про которые я буду писать ниже, уже история. Но, когда из небытия появляется странник с кандидатским экзаменом, года сдачи 1988 или 1990, она может пригодиться.
В 1988 году в свет вышло научное издание "Законодательство о труде научных работников".
Книга посвящена особенностям правового регулирования труда научных работников. Обобщены действующее законодательство и практика его применения по вопросам подготовки и повышения квалификации научных кадров, присуждения ученых степеней, приема и увольнения работников науки, аттестации, новый порядок оплаты труда. Рассматриваются вопросы перевода научных организаций на полный хозрасчет и самофинансирование. Для научных работников, руководителей научных учреждений, работников отделов кадров и юридических служб.
Вообщем-то это такой бумажный справочник обо всем, что связано с деятельностью научных работников. В условиях минимума информации, это и подобное ему, издания были верными спутниками научных работников. Обращает на себя внимание тираж - 55 000 экземпляров. Мой - не открытый ни разу, кроме меня, конечно).
В содержании:
Единство и дифференциация законодательства о труде
Подготовка научных кадров. Присуждение ученых степенней и присвоение ученых званий
Особенности приема и увольнения научных работников
Некоторые особенности регулирования условий труда научных работников
Заработная плата научных работников
Пенсионное обеспечение работников науки
В разделе "Подготовка научных кадров" изложен общий порядок поступления в аспирантуру, докторантуру, прием в соискатели и стажеры-исследователи, перевод на должности для подготовки диссертаций. Фактически это изложение нормативных актов вместе с инструктивными материалами.
Приведу такую цитату: "Общая нагрузка по руководству аспирантами и соискателями не должна превышать 350 часов в год для доктора наук, профессора и 175 часов для кандидата."
А все почему? Из-за ставок. Доктор, профессор, закрывал часами за научное руководство до половины ставки, а кандидат почти четверть. Правда, кандидату нужно было пройти сито Ученого совета.
Интересны, приведенные в книге, масштабы стипендиального обеспечения в 1987-1988 годах. Аспиранты с практическим стажем до 2-х лет получали на первом году 110 рублей, на втором и третьем - 120 рублей. Со стажем свыше 3-х лет - соответственно на 1-м, 2-м, 3-м - 130, 140, 150 рублей, имеющие среднюю зарплату 150 рублей и выше - 150 рублей во все годы обучения. Для справки: разнорабочий получал 80-90 рублей, инженер - 120 рублей.
Книга интересна ретроспективой нашего дела в кратком виде.
Петренко Л.Ф. Законодательство о труде научных работников.-М.: Наука, 1988. - 223 с.
Полностью Сага здесь
Подписаться #сага_oad2012
Продолжаю про профессиональную литературу для нас, работников аспирантур. Те издания, про которые я буду писать ниже, уже история. Но, когда из небытия появляется странник с кандидатским экзаменом, года сдачи 1988 или 1990, она может пригодиться.
В 1988 году в свет вышло научное издание "Законодательство о труде научных работников".
Книга посвящена особенностям правового регулирования труда научных работников. Обобщены действующее законодательство и практика его применения по вопросам подготовки и повышения квалификации научных кадров, присуждения ученых степеней, приема и увольнения работников науки, аттестации, новый порядок оплаты труда. Рассматриваются вопросы перевода научных организаций на полный хозрасчет и самофинансирование. Для научных работников, руководителей научных учреждений, работников отделов кадров и юридических служб.
Вообщем-то это такой бумажный справочник обо всем, что связано с деятельностью научных работников. В условиях минимума информации, это и подобное ему, издания были верными спутниками научных работников. Обращает на себя внимание тираж - 55 000 экземпляров. Мой - не открытый ни разу, кроме меня, конечно).
В содержании:
Единство и дифференциация законодательства о труде
Подготовка научных кадров. Присуждение ученых степенней и присвоение ученых званий
Особенности приема и увольнения научных работников
Некоторые особенности регулирования условий труда научных работников
Заработная плата научных работников
Пенсионное обеспечение работников науки
В разделе "Подготовка научных кадров" изложен общий порядок поступления в аспирантуру, докторантуру, прием в соискатели и стажеры-исследователи, перевод на должности для подготовки диссертаций. Фактически это изложение нормативных актов вместе с инструктивными материалами.
Приведу такую цитату: "Общая нагрузка по руководству аспирантами и соискателями не должна превышать 350 часов в год для доктора наук, профессора и 175 часов для кандидата."
А все почему? Из-за ставок. Доктор, профессор, закрывал часами за научное руководство до половины ставки, а кандидат почти четверть. Правда, кандидату нужно было пройти сито Ученого совета.
Интересны, приведенные в книге, масштабы стипендиального обеспечения в 1987-1988 годах. Аспиранты с практическим стажем до 2-х лет получали на первом году 110 рублей, на втором и третьем - 120 рублей. Со стажем свыше 3-х лет - соответственно на 1-м, 2-м, 3-м - 130, 140, 150 рублей, имеющие среднюю зарплату 150 рублей и выше - 150 рублей во все годы обучения. Для справки: разнорабочий получал 80-90 рублей, инженер - 120 рублей.
Книга интересна ретроспективой нашего дела в кратком виде.
Петренко Л.Ф. Законодательство о труде научных работников.-М.: Наука, 1988. - 223 с.
Полностью Сага здесь
Подписаться #сага_oad2012
👍5
Сага № 16 или профессиональная литература аспирантуры. 90-е.
На излете распада СССР уже не было ни Министерства (был Госкомитет) ни понимания дальнейшего пути (была перестройка). Но ученые работали, диссертации защищались, что-то делалось чуть глядя назад, как-будто ожидая, что как-то все нормализуется.
Вышедшая в свет монография Георгия Анатольевича Лахтина "Организация советской науки: история и современность" является анализом пройдённого пути. Как говорят, без знания прошлого не возможно создать будущее, и эта книга, как раз краткое, но емкое изложение развития науки как отрасли народного хозяйства, о том как она управлялась на протяжении почти века СССР.
Монография освещает сложный путь, который прошла организация советской науки за 70 лет. В монографии показано, как выросла и сформировалась огромная многоплановая научная система, как выделялись и формировались ее секторы - академический, вузовский, отраслевой, заводской, создавался научный потенциал, как умножались и становились разнообразными научно-производственные связи. Читатель узнает, как и почему обретали новые формы планирование и финансирование науки, способы оценки деятельности, оплата труда. Анализ пройденного пути позволяет раскрыть основные противоречия, движущие организационное развитие науки, и служит предпосылкой понимания перестроечных процессов, развертывающихся в ее сфере. Для широкого круга научных работников, преподавателей и студентов вузов.
В содержании:
Наука как развивающая система
Развитие основных секторов науки (академическая, вузовская, заводская, отраслевая)
Формирование и развитие научного потенциала
Эволюция методов и функций управления в сфере науки
Наука и производство
Как чувствовал автор: "На нынешней стадии перед кадровой политикой встает новая задача - предотвратить "дрейф мозгов". ... Потери "серого вещества" превратяться в страшное бедствие". И еще: "Организационные усилия все более направляются на поиск интенсифицирующих мер, позволяющих повысить научную результативность, заменить количественное развитие качественным." Эх! Никто так и не отменил "количество окон на солнечной стороне..."
Очень рекомендую ознакомится с монографией. Многие вопросы снимутся. Об авторе: Лахтин Георгий Анатольевич - доктор экономических наук (1971), главный научный сотрудник Института истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова РАН. Ранее специализировался на химической и атомной промышленности. Автор и соавтор ряда книг: «Тактика науки», «Организация советской науки: история и современность», «Наука в обновленной стране» и др.
Г. А. Лахтин. Организация советской науки: история и современность.-М.: Наука, 1990.-224 с.
Полностью Сага здесь
Подписаться #сага_oad2012
На излете распада СССР уже не было ни Министерства (был Госкомитет) ни понимания дальнейшего пути (была перестройка). Но ученые работали, диссертации защищались, что-то делалось чуть глядя назад, как-будто ожидая, что как-то все нормализуется.
Вышедшая в свет монография Георгия Анатольевича Лахтина "Организация советской науки: история и современность" является анализом пройдённого пути. Как говорят, без знания прошлого не возможно создать будущее, и эта книга, как раз краткое, но емкое изложение развития науки как отрасли народного хозяйства, о том как она управлялась на протяжении почти века СССР.
Монография освещает сложный путь, который прошла организация советской науки за 70 лет. В монографии показано, как выросла и сформировалась огромная многоплановая научная система, как выделялись и формировались ее секторы - академический, вузовский, отраслевой, заводской, создавался научный потенциал, как умножались и становились разнообразными научно-производственные связи. Читатель узнает, как и почему обретали новые формы планирование и финансирование науки, способы оценки деятельности, оплата труда. Анализ пройденного пути позволяет раскрыть основные противоречия, движущие организационное развитие науки, и служит предпосылкой понимания перестроечных процессов, развертывающихся в ее сфере. Для широкого круга научных работников, преподавателей и студентов вузов.
В содержании:
Наука как развивающая система
Развитие основных секторов науки (академическая, вузовская, заводская, отраслевая)
Формирование и развитие научного потенциала
Эволюция методов и функций управления в сфере науки
Наука и производство
Как чувствовал автор: "На нынешней стадии перед кадровой политикой встает новая задача - предотвратить "дрейф мозгов". ... Потери "серого вещества" превратяться в страшное бедствие". И еще: "Организационные усилия все более направляются на поиск интенсифицирующих мер, позволяющих повысить научную результативность, заменить количественное развитие качественным." Эх! Никто так и не отменил "количество окон на солнечной стороне..."
Очень рекомендую ознакомится с монографией. Многие вопросы снимутся. Об авторе: Лахтин Георгий Анатольевич - доктор экономических наук (1971), главный научный сотрудник Института истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова РАН. Ранее специализировался на химической и атомной промышленности. Автор и соавтор ряда книг: «Тактика науки», «Организация советской науки: история и современность», «Наука в обновленной стране» и др.
Г. А. Лахтин. Организация советской науки: история и современность.-М.: Наука, 1990.-224 с.
Полностью Сага здесь
Подписаться #сага_oad2012
👍8
Сага № 16 или профессиональная литература аспирантуры. 90-е. Продолжаю.
На очереди издание "Высшая школа: правовые вопросы" в формате "Вопрос-Ответ". Как пишут авторы, выходу этого издания предваряет "Справочник по правовым вопросам высшей школы" 1980 года (авторы Войленко Е. И., Гехман В. Л., Рубцов А. В.). А до этого издания, было издание 1969 года. Издания по правовой грамотности в сфере образования, вышедшие в этой союзной республика отличалась от остальных. Чем примечателен этот справочник. Он освещает вопросы высшей школы со стороны студенчества, так и вопросы регулирования подготовки преподавательских и научных кадров для вузов и организацию научно-исследовательской работы в вузах.
В содержании:
Прием в вузы; Обучение и материальное обеспечение студентов вузов; Распределение и использование в народном хозяйстве выпускников вузов; Подготовка и повышение квалификации научно-педагогических кадров; Регулирование труда преподавателей и научных работников вузов; Научно-исследовательская работа в вузах. Материалы справочника даны на 1 января 1990 года.
Процитирую: должностные оклады руководящих работников вузов (постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС от 13.03.1987 № 329. Заведующий докторантурой и аспирантурой при количестве контингента от 50 до 100 чел. - 200 рублей, от 101 до 200 чел. - 220 рублей, свыше 200 - 240 рублей. У доцента был больше оклад.
Высшая школа: правовые вопросы : Справочник / В. Л. Гейхман, Т. П. Митиль; Под ред. В. А. Северцева. - К : Лебедь, 1990. - 365 с.
Полностью Сага здесь
Подписаться #сага_oad2012
На очереди издание "Высшая школа: правовые вопросы" в формате "Вопрос-Ответ". Как пишут авторы, выходу этого издания предваряет "Справочник по правовым вопросам высшей школы" 1980 года (авторы Войленко Е. И., Гехман В. Л., Рубцов А. В.). А до этого издания, было издание 1969 года. Издания по правовой грамотности в сфере образования, вышедшие в этой союзной республика отличалась от остальных. Чем примечателен этот справочник. Он освещает вопросы высшей школы со стороны студенчества, так и вопросы регулирования подготовки преподавательских и научных кадров для вузов и организацию научно-исследовательской работы в вузах.
В содержании:
Прием в вузы; Обучение и материальное обеспечение студентов вузов; Распределение и использование в народном хозяйстве выпускников вузов; Подготовка и повышение квалификации научно-педагогических кадров; Регулирование труда преподавателей и научных работников вузов; Научно-исследовательская работа в вузах. Материалы справочника даны на 1 января 1990 года.
Процитирую: должностные оклады руководящих работников вузов (постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС от 13.03.1987 № 329. Заведующий докторантурой и аспирантурой при количестве контингента от 50 до 100 чел. - 200 рублей, от 101 до 200 чел. - 220 рублей, свыше 200 - 240 рублей. У доцента был больше оклад.
Высшая школа: правовые вопросы : Справочник / В. Л. Гейхман, Т. П. Митиль; Под ред. В. А. Северцева. - К : Лебедь, 1990. - 365 с.
Полностью Сага здесь
Подписаться #сага_oad2012
👍4👌1
Коллеги и аспиранты, мне можно задать вопрос через бот @Oad2012Bot!
👌2
Сага № 16 или профессиональная литература аспирантуры. 90-е. Монографии
Первая из двух монографий "Для будущего России", из под пера Владимира Семеновича Соболева об истории Академии Наук в годы смены века и первые двадцать лет молодой страны - Советской России. Интересный с исторической точки период, после которого, можно сказать, началось развитие советской науки как отрасли народного хозяйства, в том виде, который мы знаем.
Монография является первой в отечественной истории науки попыткой комплексного, углубленного исследования истории Академии наук в переломную эпоху развития России. В ней отражена деятельность Академии наук по развитию просвещенческих традиций, сохранению памятников истории и культуры, руководству и участию в краеведческом движении, организации издательского дела и др. Большое внимание уделено изучению взаимоотношений Академии с государственной властью, так как это во многом определяло результаты всей ее деятельности. В книге показана роль старейших академических учреждений и целого ряда ярких представителей академической науки.
Рекомендую ознакомится для полноты картины понимания нашего дела.
Соболев В.С. Для будущего России : Деятельность Академии наук по сохранению национального культурного и научного наследия, 1890-1930 гг.-СПб.: Наука, 1999.-192 с.
Вторая монография - "Создание и деятельность комиссии по изучению естественных производительных сил России", вышла в свет в 1999 году. КЕПС интереснейшая институция, созданная в Первую мировую войну, продолжившая работу в первые годы молодой Советской республики. В задачи КЕПС входило понять и узнать, какое сырье и в каком объеме и где есть в Империи. Для этого поручалось проводить экспедиции, изыскания, а для закрепления - издавать труды. Необходимость "знать, где сидит фазан" свести распределенные данные в точность и послужила созданию КЕПС. Те же самые решения должны были послужить молодой республике, поэтому и в раннесоветские годы КЕПС также работала. В эти годы, кроме обычных дел, были открыты два научных института, физико-химического анализа и по изучению платины и других благородных металлов, начались исследования территорий и их полезных ископаемых, создание научной инфраструктуры и участие в работе над планами ГОЭРЛО и 1-й пятилетки.
Монография посвящена истории Комиссии по Изучению естественных производительных сил России. В ней раскрывается роль Комиссии в укреплении обороны Отечества в период первой мировой войны, в исследовании и освоении минерально-сырьевых ресурсов страны и создании новых научных учреждений в 20-е гг. XX века. Освещается значение деятельности председателя Комиссии академика В. И. Вернадского и других ученых. Показан огромный ущерб, нанесенный науке репрессиями в 20-х-начале 30-х гг. XX века. Монография опирается на обширную базу источников. Книга рассчитана на историков, преподавателей, студентов вузов и всех интересующихся историей науки.
Собственно, с КЕПС началось строительство научной сети, которая впоследствии разделилась на отраслевую, вузовскую, сеть НИИ, заводскую, а через некоторое время, уже традиционной для нас системой Академии Наук и системой высшего образования. Рекомендую прочитать!
Кольцов А.В. Создание и деятельность комиссии по изучению естественных производительных сил России. 1915-1930 гг.-СПб.: Наука, 1999. - 181 с.
90-е подошли к завершению, на очереди 2000-е. Ставьте лайки, пишите комментарии. Это конечно же не все книги, которые у меня есть по нашей профессии и о которых можно рассказать.
Полностью Сага здесь
Подписаться #сага_oad2012
Первая из двух монографий "Для будущего России", из под пера Владимира Семеновича Соболева об истории Академии Наук в годы смены века и первые двадцать лет молодой страны - Советской России. Интересный с исторической точки период, после которого, можно сказать, началось развитие советской науки как отрасли народного хозяйства, в том виде, который мы знаем.
Монография является первой в отечественной истории науки попыткой комплексного, углубленного исследования истории Академии наук в переломную эпоху развития России. В ней отражена деятельность Академии наук по развитию просвещенческих традиций, сохранению памятников истории и культуры, руководству и участию в краеведческом движении, организации издательского дела и др. Большое внимание уделено изучению взаимоотношений Академии с государственной властью, так как это во многом определяло результаты всей ее деятельности. В книге показана роль старейших академических учреждений и целого ряда ярких представителей академической науки.
Рекомендую ознакомится для полноты картины понимания нашего дела.
Соболев В.С. Для будущего России : Деятельность Академии наук по сохранению национального культурного и научного наследия, 1890-1930 гг.-СПб.: Наука, 1999.-192 с.
Вторая монография - "Создание и деятельность комиссии по изучению естественных производительных сил России", вышла в свет в 1999 году. КЕПС интереснейшая институция, созданная в Первую мировую войну, продолжившая работу в первые годы молодой Советской республики. В задачи КЕПС входило понять и узнать, какое сырье и в каком объеме и где есть в Империи. Для этого поручалось проводить экспедиции, изыскания, а для закрепления - издавать труды. Необходимость "знать, где сидит фазан" свести распределенные данные в точность и послужила созданию КЕПС. Те же самые решения должны были послужить молодой республике, поэтому и в раннесоветские годы КЕПС также работала. В эти годы, кроме обычных дел, были открыты два научных института, физико-химического анализа и по изучению платины и других благородных металлов, начались исследования территорий и их полезных ископаемых, создание научной инфраструктуры и участие в работе над планами ГОЭРЛО и 1-й пятилетки.
Монография посвящена истории Комиссии по Изучению естественных производительных сил России. В ней раскрывается роль Комиссии в укреплении обороны Отечества в период первой мировой войны, в исследовании и освоении минерально-сырьевых ресурсов страны и создании новых научных учреждений в 20-е гг. XX века. Освещается значение деятельности председателя Комиссии академика В. И. Вернадского и других ученых. Показан огромный ущерб, нанесенный науке репрессиями в 20-х-начале 30-х гг. XX века. Монография опирается на обширную базу источников. Книга рассчитана на историков, преподавателей, студентов вузов и всех интересующихся историей науки.
Собственно, с КЕПС началось строительство научной сети, которая впоследствии разделилась на отраслевую, вузовскую, сеть НИИ, заводскую, а через некоторое время, уже традиционной для нас системой Академии Наук и системой высшего образования. Рекомендую прочитать!
Кольцов А.В. Создание и деятельность комиссии по изучению естественных производительных сил России. 1915-1930 гг.-СПб.: Наука, 1999. - 181 с.
90-е подошли к завершению, на очереди 2000-е. Ставьте лайки, пишите комментарии. Это конечно же не все книги, которые у меня есть по нашей профессии и о которых можно рассказать.
Полностью Сага здесь
Подписаться #сага_oad2012
👍6
Сага № 16 или профессиональная литература аспирантуры. #Нулевые
До начала моей работы в отделе аспирантуры 6 лет. Конечно же я о такой работе не мечтал, не думал и не знал. Еще более удивительно, что ей не учат, вообще и никак. И когда я начинал, справочники были настольной книгой. В 1998 году введен в действие 814-й приказ. С него началась карусель. Как, куда, зачем, почему, сколько - вопросов вал, ответов - нет. С 2000-х в Учебном центре подготовки руководителей (УПЦР, г. Пушкин) стали проводиться семинары для заведующих аспирантур. Наша Мекка. И ответы на вопросы стали первыми справочниками в работе по 814-му. А Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере послевузовского профессионального образования, вышедший в свет в 2001 году, стал бумажным "Консультантом".
В его содержании федеральное, отраслевое законодательство, инструктивные письма, формы документов. Среди авторов одна фамилия, вспоминая которую, мы пускаем слезу – Мосичева Ирина Аркадиевна. Чиновник с большой буквы. Истинный радетель за свое дело. Её семинары – настоящая профессиональная школа. Никто не знал, что такая закрученная история случится с аспирантурой и этот сборник был призван снять основные сложности. Но! Тут случился Болонский процесс и переход на компетенции, и смысла переиздавать сборник не было.
Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере послевузовского профессионального образования.-М.: Гос. акад. инноваций, 2001.-553 с.
Еще один справочник "Подготовка кадров высшей квалификации в системе послевузовского профессионального образования: вопросы и ответы" появился в 2009 году, благодаря СПбАППО. Он составлен по вопросам поступающих в и обучающихся СПбАППО, научных руководителей и по ответам экспертов на вопросы участников семинара, прошедшего в УПЦР в 2008. Большинство ответов даны И.А. Мосичевой и И.Д. Лобановой.
Автор пишет: Количество вопросов по подготовке кадров высшей квалификации, как показывает практика, резко растет, причем не только у соискателей ученых степеней, но и у тех, кто ... управляет процессом на уровне вуза. Поскольку поиск ответов на вопросы требует больших временных затрат и они "рассыпаны" в многочисленных источниках ..., то возникла насущная потребность в их сборе и систематизации.
Бакушина А.Н. (авт.-сост.). Подготовка кадров высшей квалификации в системе послевузовского профессионального образования: вопросы и ответы : справочно-методическое пособие.-СПб. : СПбАППО, 2009. - 75 с.
В следующем году, в 2010-м, на семинаре в УПЦР нам предлагают методическое пособие "Организация работы отдела докторантуры и аспирантуры", построенное как и предыдущее на вопросах-ответах, данных на семинарах в 2007-2009 годах. Мы уже понимали, что такие справочники долго не живут из-за стремительного круговорота нормативных актов и планирующегося принятия нового закона об образовании, что можно работать не как все и "усредненные" рекомендации никому не нужны и он стал последним, изданным на эту тему.
Мосичева И.А., Мудрова Е.Б. Организация работы отдела докторантуры и аспирантуры : мет. пособ.- СПб : Изд-во СПбГПУ, 2010. - 156 с.
Полностью Сага здесь
Подписаться #сага_oad2012
До начала моей работы в отделе аспирантуры 6 лет. Конечно же я о такой работе не мечтал, не думал и не знал. Еще более удивительно, что ей не учат, вообще и никак. И когда я начинал, справочники были настольной книгой. В 1998 году введен в действие 814-й приказ. С него началась карусель. Как, куда, зачем, почему, сколько - вопросов вал, ответов - нет. С 2000-х в Учебном центре подготовки руководителей (УПЦР, г. Пушкин) стали проводиться семинары для заведующих аспирантур. Наша Мекка. И ответы на вопросы стали первыми справочниками в работе по 814-му. А Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере послевузовского профессионального образования, вышедший в свет в 2001 году, стал бумажным "Консультантом".
В его содержании федеральное, отраслевое законодательство, инструктивные письма, формы документов. Среди авторов одна фамилия, вспоминая которую, мы пускаем слезу – Мосичева Ирина Аркадиевна. Чиновник с большой буквы. Истинный радетель за свое дело. Её семинары – настоящая профессиональная школа. Никто не знал, что такая закрученная история случится с аспирантурой и этот сборник был призван снять основные сложности. Но! Тут случился Болонский процесс и переход на компетенции, и смысла переиздавать сборник не было.
Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере послевузовского профессионального образования.-М.: Гос. акад. инноваций, 2001.-553 с.
Еще один справочник "Подготовка кадров высшей квалификации в системе послевузовского профессионального образования: вопросы и ответы" появился в 2009 году, благодаря СПбАППО. Он составлен по вопросам поступающих в и обучающихся СПбАППО, научных руководителей и по ответам экспертов на вопросы участников семинара, прошедшего в УПЦР в 2008. Большинство ответов даны И.А. Мосичевой и И.Д. Лобановой.
Автор пишет: Количество вопросов по подготовке кадров высшей квалификации, как показывает практика, резко растет, причем не только у соискателей ученых степеней, но и у тех, кто ... управляет процессом на уровне вуза. Поскольку поиск ответов на вопросы требует больших временных затрат и они "рассыпаны" в многочисленных источниках ..., то возникла насущная потребность в их сборе и систематизации.
Бакушина А.Н. (авт.-сост.). Подготовка кадров высшей квалификации в системе послевузовского профессионального образования: вопросы и ответы : справочно-методическое пособие.-СПб. : СПбАППО, 2009. - 75 с.
В следующем году, в 2010-м, на семинаре в УПЦР нам предлагают методическое пособие "Организация работы отдела докторантуры и аспирантуры", построенное как и предыдущее на вопросах-ответах, данных на семинарах в 2007-2009 годах. Мы уже понимали, что такие справочники долго не живут из-за стремительного круговорота нормативных актов и планирующегося принятия нового закона об образовании, что можно работать не как все и "усредненные" рекомендации никому не нужны и он стал последним, изданным на эту тему.
Мосичева И.А., Мудрова Е.Б. Организация работы отдела докторантуры и аспирантуры : мет. пособ.- СПб : Изд-во СПбГПУ, 2010. - 156 с.
Полностью Сага здесь
Подписаться #сага_oad2012
👍4
Найти и не потерять. Два слова о ДПО
В реалиях, которые на окружают, дополнительное профессиональное образование переходит от образовательной деятельности к предложению продукта, который позволит заказчику улучшить показатели развития.
Практика предложений сотрудничества не может предполагать "вброс писем о сотрудничестве". Одним из условий успеха, а в текущих явях, при наличии массы курсов, марафонов, образовательных проектов, предложение сотрудничества - бумагомарательство.
Для того чтобы Ваше предложение хотя-бы рассмотрели, в первую очередь, проанализируйте сайт заказчика, что он производит, какие услуги оказывает.
Не просите заказчика "предоставить потребности" – ни один заказчик не будет рассказывать "налево-направо" о них. Заказчик намекнёт о них, недвусмысленно. Но в прямую не скажет. Проявите чудеса аналитики и предложите решение. Потребность возникает тогда, когда показатели развития не показывают рост. Или продукт только предлагается к разработке. Особенно это важно для наукоемких производств.
Персонализируйте предложение. Это может быть программа теоретической компенсации - вспомнить основы; программы поддержки, например, для пользователей ПО; программы развития для продукта заказчика или программы для входа в новую отрасль.
Определите к чему относится предлагаемая Вами программа - к обучению или к образованию. В первом случае происходит передача информации от эксперта к обучающемуся; во втором - эксперт погружает слушателя в развитие, так сказать "причиняет развитие" или дает импульс для профессионального или личностного развития.
Определите целевую аудиторию Ваших программ. Одним из критериев может быть исполняемый рабочий приём, который вызывает затруднение или который необходимо внедрить. Необходимость в программе определят инструменты входного контроля.
Выходите на точечную презентацию Вашей программы и результатов ее освоения. Они должны быть, как минимум, видны. Описание результатов при компетентностном подходе, в виде "Способность анализировать..." или "Готовность применять" - весьма расплывчаты и не понятны большинству заказчиков. Идеальный вариант оцифровка результатов. Это возможно только в сотрудничестве с заказчиком.
П.С. Сегодня мне позвонили из одного крупного вуза с вопросом "Кому расписано письмо о сотрудничестве?" Таким строгим голосом. Думаю, что же за письмо такое, а там - смотрите картинку.
П.П.С. Напишу еще про коммерческие предложения и сервисе в ДПО. Здесь есть тоже нюансы.
И помните, в дополнительном профессиональном образовании нет человека, есть только заказчик, и в этом оно отличается от среднего профессионального и высшего.
Подписаться
В реалиях, которые на окружают, дополнительное профессиональное образование переходит от образовательной деятельности к предложению продукта, который позволит заказчику улучшить показатели развития.
Практика предложений сотрудничества не может предполагать "вброс писем о сотрудничестве". Одним из условий успеха, а в текущих явях, при наличии массы курсов, марафонов, образовательных проектов, предложение сотрудничества - бумагомарательство.
Для того чтобы Ваше предложение хотя-бы рассмотрели, в первую очередь, проанализируйте сайт заказчика, что он производит, какие услуги оказывает.
Не просите заказчика "предоставить потребности" – ни один заказчик не будет рассказывать "налево-направо" о них. Заказчик намекнёт о них, недвусмысленно. Но в прямую не скажет. Проявите чудеса аналитики и предложите решение. Потребность возникает тогда, когда показатели развития не показывают рост. Или продукт только предлагается к разработке. Особенно это важно для наукоемких производств.
Персонализируйте предложение. Это может быть программа теоретической компенсации - вспомнить основы; программы поддержки, например, для пользователей ПО; программы развития для продукта заказчика или программы для входа в новую отрасль.
Определите к чему относится предлагаемая Вами программа - к обучению или к образованию. В первом случае происходит передача информации от эксперта к обучающемуся; во втором - эксперт погружает слушателя в развитие, так сказать "причиняет развитие" или дает импульс для профессионального или личностного развития.
Определите целевую аудиторию Ваших программ. Одним из критериев может быть исполняемый рабочий приём, который вызывает затруднение или который необходимо внедрить. Необходимость в программе определят инструменты входного контроля.
Выходите на точечную презентацию Вашей программы и результатов ее освоения. Они должны быть, как минимум, видны. Описание результатов при компетентностном подходе, в виде "Способность анализировать..." или "Готовность применять" - весьма расплывчаты и не понятны большинству заказчиков. Идеальный вариант оцифровка результатов. Это возможно только в сотрудничестве с заказчиком.
П.С. Сегодня мне позвонили из одного крупного вуза с вопросом "Кому расписано письмо о сотрудничестве?" Таким строгим голосом. Думаю, что же за письмо такое, а там - смотрите картинку.
П.П.С. Напишу еще про коммерческие предложения и сервисе в ДПО. Здесь есть тоже нюансы.
И помните, в дополнительном профессиональном образовании нет человека, есть только заказчик, и в этом оно отличается от среднего профессионального и высшего.
Подписаться
💯3👍2
Сага № 16 или профессиональная литература аспирантуры. #Нулевые
Монография "Российская общественно-государственная система аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации" вышла в 2005 году. Её автор - Виктор Гаврилович Выскуб, экс-руководитель Департамента государственной аттестации научных и научно-педагогических работников Минобразования России.
"Изложены история возникновения и современное состояние российской системы аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации. Обобщен накопленный опыт, показана роль аттестации в формировании кадрового потенциала научных и образовательных учреждений, научно-производственных организаций страны. Значительное внимание уделено действующей нормативной базе присуждения ученых степеней и присвоения ученых званий. Освещены вопросы информационного обеспечения сферы подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров. Предложен комментарий отдельных положений и процедур правового, организационного и методического характера. Дан анализ перспектив развития системы аттестации с учетом административной реформы и задач интеграции науки и образования, перехода экономики на инновационный путь развития."
Монография описательно-коментаторного типа с некоторыми статистическими выкладками, для общего ознакомления можно прочитать.
Выскуб В.Г. Российская общественно-государственная система аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации.-М. : Логос, 2005.-256 с.
В моей библиотеке около 100 различных изданий (научной, справочной, монографической) по вопросам аспирантуры, присуждения ученых степеней и повышению квалификации. Если будет интересно, раз в неделю я могу рассказывать о какой-нибудь книге. Жду Ваших реакций. А Сага № 16 завершена.
Полностью Сага здесь
Подписаться
Монография "Российская общественно-государственная система аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации" вышла в 2005 году. Её автор - Виктор Гаврилович Выскуб, экс-руководитель Департамента государственной аттестации научных и научно-педагогических работников Минобразования России.
"Изложены история возникновения и современное состояние российской системы аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации. Обобщен накопленный опыт, показана роль аттестации в формировании кадрового потенциала научных и образовательных учреждений, научно-производственных организаций страны. Значительное внимание уделено действующей нормативной базе присуждения ученых степеней и присвоения ученых званий. Освещены вопросы информационного обеспечения сферы подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров. Предложен комментарий отдельных положений и процедур правового, организационного и методического характера. Дан анализ перспектив развития системы аттестации с учетом административной реформы и задач интеграции науки и образования, перехода экономики на инновационный путь развития."
Монография описательно-коментаторного типа с некоторыми статистическими выкладками, для общего ознакомления можно прочитать.
Выскуб В.Г. Российская общественно-государственная система аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации.-М. : Логос, 2005.-256 с.
В моей библиотеке около 100 различных изданий (научной, справочной, монографической) по вопросам аспирантуры, присуждения ученых степеней и повышению квалификации. Если будет интересно, раз в неделю я могу рассказывать о какой-нибудь книге. Жду Ваших реакций. А Сага № 16 завершена.
Полностью Сага здесь
Подписаться
👍11👌2
Сага № 16 или на гребне волне.
Если не читали, то прочитайте препринт ВШЭ "ВАК и проблемы научной аттестации в СССР в 1930-е годы. Итоги и перспективы изучения".
Аннотация: Становление системы научной аттестации в СССР было тесно связано с политикой и идеологией. Однако при изучении этой темы исследователи, как советские, так и современные, как правило, не обращают внимания на политический контекст, и в силу этого общая картина предстает в искаженном виде. Авторы данной работы намечают возможные перспективы в изучении истории Высшей аттестационной комиссии в 1933–1938 гг. Они показывают, что ВАК с самого начала была задумана не только как структура, присваивающая ученые степени и звания, но и как механизм управления наукой со стороны государства. На основе архивных материалов, впервые вводимых в научный оборот, демонстрируются приемы и методы работы ВАК как одного из звеньев государственной машины сталинизма.
Я не буду комментировать, каждый читатель сделает свои выводы., но приведу один из авторских тезисов: Первые «исследования» такого рода (имееются ввиду исследования подготовки научных кадров - прим. мое.) начали появляться в 1950-е годы. Однако на протяжении всего советского времени они не составляли отдельного направления и рассматривались в рамках общей истории высшего образования в СССР. Написанные с идеологических позиций правящей партии подобные работы должны были в первую очередь утвердить правильность этой политики и представить ее как последовательную и непротиворечивую.
Авторы забывают, что другой истории не было. Поэтому, дорогие коллеги, всегда нужно обращаться к первоисточнику. Прочитайте, кое-что интересное в этой работе есть.
Полностью Сага здесь
Подписаться
Если не читали, то прочитайте препринт ВШЭ "ВАК и проблемы научной аттестации в СССР в 1930-е годы. Итоги и перспективы изучения".
Аннотация: Становление системы научной аттестации в СССР было тесно связано с политикой и идеологией. Однако при изучении этой темы исследователи, как советские, так и современные, как правило, не обращают внимания на политический контекст, и в силу этого общая картина предстает в искаженном виде. Авторы данной работы намечают возможные перспективы в изучении истории Высшей аттестационной комиссии в 1933–1938 гг. Они показывают, что ВАК с самого начала была задумана не только как структура, присваивающая ученые степени и звания, но и как механизм управления наукой со стороны государства. На основе архивных материалов, впервые вводимых в научный оборот, демонстрируются приемы и методы работы ВАК как одного из звеньев государственной машины сталинизма.
Я не буду комментировать, каждый читатель сделает свои выводы., но приведу один из авторских тезисов: Первые «исследования» такого рода (имееются ввиду исследования подготовки научных кадров - прим. мое.) начали появляться в 1950-е годы. Однако на протяжении всего советского времени они не составляли отдельного направления и рассматривались в рамках общей истории высшего образования в СССР. Написанные с идеологических позиций правящей партии подобные работы должны были в первую очередь утвердить правильность этой политики и представить ее как последовательную и непротиворечивую.
Авторы забывают, что другой истории не было. Поэтому, дорогие коллеги, всегда нужно обращаться к первоисточнику. Прочитайте, кое-что интересное в этой работе есть.
Полностью Сага здесь
Подписаться
👍6
Источник представления о жизни аспиранта
Еще одна книга, которую я рекомендую прочитать коллегам, это дневник Нины Алексеевны Акимкиной (1925–2014). Это истинный памятник мысли доктора исторических наук, профессора Ростовского государственного университета Нины Алексеевны Акимкиной. "Дневники дают представление о жизни рядового советского студента, аспиранта и преподавателя. Хронологически дневники охватывают период с 1945 по 1954 г., географически же записи относятся к «омскому», «московскому» и «ростовскому» периодам жизни Нины Алексеевны"// Источник
Я прочитал дневники, когда уже не работал в университете и жалею, что не раньше. Для меня эти дневники интересны не выхолощенной биографией нашей коллеги, такой, какая она есть. Она достаточно резко проехалась по "нашему брату", однако добилась своего. Часть 1 (файл pdf) , часть 2 (файл pdf).
Нина Алексеевна Акимкина (1925 - 2014) и ее дневники. Новое прошлое, N. 3 /2017, N. 4 /2017
Подписаться
Еще одна книга, которую я рекомендую прочитать коллегам, это дневник Нины Алексеевны Акимкиной (1925–2014). Это истинный памятник мысли доктора исторических наук, профессора Ростовского государственного университета Нины Алексеевны Акимкиной. "Дневники дают представление о жизни рядового советского студента, аспиранта и преподавателя. Хронологически дневники охватывают период с 1945 по 1954 г., географически же записи относятся к «омскому», «московскому» и «ростовскому» периодам жизни Нины Алексеевны"// Источник
Я прочитал дневники, когда уже не работал в университете и жалею, что не раньше. Для меня эти дневники интересны не выхолощенной биографией нашей коллеги, такой, какая она есть. Она достаточно резко проехалась по "нашему брату", однако добилась своего. Часть 1 (файл pdf) , часть 2 (файл pdf).
Нина Алексеевна Акимкина (1925 - 2014) и ее дневники. Новое прошлое, N. 3 /2017, N. 4 /2017
Подписаться
👍10
Век живи, век учись!
Я очень люблю порисовать на страницах и оставлять заметки на полях. Особенно в новых нормативных актах. Например, что следует из текста или что нужно вслед сделать или какая-та мысль пришла – записал. Сегодня, когда уровень письменных инструментов зашкаливает и нет необходимости тереть свеклу, смешивать шелуху и кровь единорога, чтобы получить чернила, мы все пользуемся текстовыделителями или цветными чернилами. Или используем бумажные листочки с липким краем. И не обязательно "рисовать на полях". А в школе нас за это, ой как ругали.
Так вот, я, например, не знал, заметки на полях, рисунки называются "маргиналии" от латинского margo – край.
Наиболее известными являются маргиналии из библиотеки Вольтера, которая хранится в РНБ.
Вот, теперь и Вы знаете, что на полях не каракули, а маргиналии! Всем хорошего дня!👍
Подписаться
Я очень люблю порисовать на страницах и оставлять заметки на полях. Особенно в новых нормативных актах. Например, что следует из текста или что нужно вслед сделать или какая-та мысль пришла – записал. Сегодня, когда уровень письменных инструментов зашкаливает и нет необходимости тереть свеклу, смешивать шелуху и кровь единорога, чтобы получить чернила, мы все пользуемся текстовыделителями или цветными чернилами. Или используем бумажные листочки с липким краем. И не обязательно "рисовать на полях". А в школе нас за это, ой как ругали.
Так вот, я, например, не знал, заметки на полях, рисунки называются "маргиналии" от латинского margo – край.
Наиболее известными являются маргиналии из библиотеки Вольтера, которая хранится в РНБ.
Вот, теперь и Вы знаете, что на полях не каракули, а маргиналии! Всем хорошего дня!👍
Подписаться
👍10👌2
Личные дела аспирантов
Я уже писал о личных делах - здесь, здесь и здесь. Но вопросы по прежнему есть.
В разные годы существования аспирантуры личные дела то прямо предусматривались, то предусматривались между строк, либо не предусматривались вовсе. Их ведение, порядок комплектования и хранение полностью прерогатива организации.
Исторически, они появились в 1930-х с целью учета движения контингента в правильном направлении. Жизненный цикл личного дела оканчивается в архиве сначала организации, потом государственном (по принадлежности). До личных дел были послужные списки.
Комплектование личного дела – работа, требующая специальных знаний и навыков. Аналогией личному делу обучающегося может служить личное дело работника, которое прямо предусматривает хранение карточки Т-2 "Личная карточка работника" (но при этом необязательно их ведение) и Т-54 "Лицевой счет работника (учет рабочего времени и расчетов с персоналом по оплате труда)". Оно и понятно для чего. Однако, есть тонкость - подтверждение того или иного факта, действия, привилегии, льготы. Мое мнение таково - в личное дело должны попадать те документы или их копии, которые прямо доказывают приобретение аспирантом прав, возможностей, льгот, привилегий, социальной поддержки и оказывают влияние на будущую защиту диссертации. Остальное вон из дома!
Необходимость и достаточность
Следующий нюанс на который нужно обращать внимание – это соответствие законодательству о персональных данных (152-ФЗ и подзаконные акты). Личное дело источник их появления и распространения. Здесь нужно либо обеспечивать их нераспространение среди третьих лиц, либо обеспечивать комплектование документами, которые не будут способствовать их распространению. Например, копия паспорта, копия СНИЛС, копия диплома о ВО. Это все копии, которые влекут за собой возможность нарушения 152-ФЗ. Я уже не говорю, об исключении допуска лиц, не имеющих право работы с персональными данными, к месту хранения личных дел.
Время на обработку
В соответствии с действующими нормативами (например, постановление Минтруда РФ от 18.12.1992 N 57) на обработку одного личного дела объемом 60 л.-150 л. требуется 5,1 часа (без учета составления описи):
– формирование дел по обучающимся, составление заголовков, оформление дел (группировка исполненных документов в дела, проверка соответствия содержания документов заголовкам дел по номенклатуре дел, правильности оформления и полноты (комплектности) документов, нумерация листов в деле, составление внутренней описи документов дела и заверительной надписи, составление и уточнение заголовков дел, описание дел на обложках), 1 дело / 0,73 ч.
– проведение экспертизы научной и практической ценности документов и составление акта о выделении к уничтожению документов и дел, не подлежащих хранению, 1 д. / 1 ч.
– передача дел в архив из отдела аспирантуры, 1 д. / 0,33 ч.
– техническое оформление дел: подшивка документов в дело, 1д. / 0,3 ч.; ремонт дел, 1 д./ 0,44 ч.; заверение копий документов 1 л. / 0,08 ч. из расчета 20 листов для заверения, 1 д. / 1,6 ч.; нумерация листов в деле, 1 д. / 0,7 ч.
Теперь посчитайте общий бюджет времени: количество личных дел x 5,1 часа. Столько времени в год вы должны тратить на личные дела.
Поэтому, у вас есть все возможности сократить объем личного дела и облегчить свою работу.
Подписаться
Я уже писал о личных делах - здесь, здесь и здесь. Но вопросы по прежнему есть.
В разные годы существования аспирантуры личные дела то прямо предусматривались, то предусматривались между строк, либо не предусматривались вовсе. Их ведение, порядок комплектования и хранение полностью прерогатива организации.
Исторически, они появились в 1930-х с целью учета движения контингента в правильном направлении. Жизненный цикл личного дела оканчивается в архиве сначала организации, потом государственном (по принадлежности). До личных дел были послужные списки.
Комплектование личного дела – работа, требующая специальных знаний и навыков. Аналогией личному делу обучающегося может служить личное дело работника, которое прямо предусматривает хранение карточки Т-2 "Личная карточка работника" (но при этом необязательно их ведение) и Т-54 "Лицевой счет работника (учет рабочего времени и расчетов с персоналом по оплате труда)". Оно и понятно для чего. Однако, есть тонкость - подтверждение того или иного факта, действия, привилегии, льготы. Мое мнение таково - в личное дело должны попадать те документы или их копии, которые прямо доказывают приобретение аспирантом прав, возможностей, льгот, привилегий, социальной поддержки и оказывают влияние на будущую защиту диссертации. Остальное вон из дома!
Необходимость и достаточность
Следующий нюанс на который нужно обращать внимание – это соответствие законодательству о персональных данных (152-ФЗ и подзаконные акты). Личное дело источник их появления и распространения. Здесь нужно либо обеспечивать их нераспространение среди третьих лиц, либо обеспечивать комплектование документами, которые не будут способствовать их распространению. Например, копия паспорта, копия СНИЛС, копия диплома о ВО. Это все копии, которые влекут за собой возможность нарушения 152-ФЗ. Я уже не говорю, об исключении допуска лиц, не имеющих право работы с персональными данными, к месту хранения личных дел.
Время на обработку
В соответствии с действующими нормативами (например, постановление Минтруда РФ от 18.12.1992 N 57) на обработку одного личного дела объемом 60 л.-150 л. требуется 5,1 часа (без учета составления описи):
– формирование дел по обучающимся, составление заголовков, оформление дел (группировка исполненных документов в дела, проверка соответствия содержания документов заголовкам дел по номенклатуре дел, правильности оформления и полноты (комплектности) документов, нумерация листов в деле, составление внутренней описи документов дела и заверительной надписи, составление и уточнение заголовков дел, описание дел на обложках), 1 дело / 0,73 ч.
– проведение экспертизы научной и практической ценности документов и составление акта о выделении к уничтожению документов и дел, не подлежащих хранению, 1 д. / 1 ч.
– передача дел в архив из отдела аспирантуры, 1 д. / 0,33 ч.
– техническое оформление дел: подшивка документов в дело, 1д. / 0,3 ч.; ремонт дел, 1 д./ 0,44 ч.; заверение копий документов 1 л. / 0,08 ч. из расчета 20 листов для заверения, 1 д. / 1,6 ч.; нумерация листов в деле, 1 д. / 0,7 ч.
Теперь посчитайте общий бюджет времени: количество личных дел x 5,1 часа. Столько времени в год вы должны тратить на личные дела.
Поэтому, у вас есть все возможности сократить объем личного дела и облегчить свою работу.
Подписаться
👍5👌2
Почему-то мне режет по уху словосочетание "воспроизводство научных кадров". Причем, если оно используется в статье, то она практически "пустая".
А Вас что-нибудь из профессиональной терминологии раздражает?
А Вас что-нибудь из профессиональной терминологии раздражает?
👌5
Минтруд России внес изменения в квалификационные характеристики по должности "Руководитель (директор, заведующий, начальник) структурного подразделения" (по разделу "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов ВО и ДПО")
Изменения направлены на уточнение требований к квалификации.
Было: Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по специальности "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом" и стаж работы не менее 3 лет или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы не менее 3 лет.
Стало: Требования к квалификации. Высшее образование (специалитет или магистратура) по специальности "Государственное и муниципальное управление" и (или) "Менеджмент", и (или) "Управление персоналом" и стаж работы не менее 3 лет или высшее образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления и (или) менеджмента и (или) экономики и стаж работы не менее 3 лет.
Так как приказ обратной силы не имеет, необходимости во внесения изменений в трудовые договоры и должностные инструкции нет. Однако, при занятии должности с 27.02.2023, принятым изменениям необходимо следовать.
Источник: приказ Минтруда России от 25.01.2023 N 39н (вступил в силу 27.02.202)
Подписаться
Изменения направлены на уточнение требований к квалификации.
Было: Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по специальности "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом" и стаж работы не менее 3 лет или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы не менее 3 лет.
Стало: Требования к квалификации. Высшее образование (специалитет или магистратура) по специальности "Государственное и муниципальное управление" и (или) "Менеджмент", и (или) "Управление персоналом" и стаж работы не менее 3 лет или высшее образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления и (или) менеджмента и (или) экономики и стаж работы не менее 3 лет.
Так как приказ обратной силы не имеет, необходимости во внесения изменений в трудовые договоры и должностные инструкции нет. Однако, при занятии должности с 27.02.2023, принятым изменениям необходимо следовать.
Источник: приказ Минтруда России от 25.01.2023 N 39н (вступил в силу 27.02.202)
Подписаться
👍3
Немного новостей
Минобрнауки России определяет новый порядок распределения бюджетных мест
Инициатива определяет порядок согласования прогнозной потребности в кадрах высшими исполнительными органами субъектов Российской Федерации, на основе которой и будут устанавливаться общие объемы бюджетных мест. // Источник
Запланировано повышение стипендий Президента России для аспирантов
Минобрнауки работает над повышением размера стипендий Президента России (сейчас 4 500 ₽) для аспирантов до 50 000₽ в месяц в связи с переходом к новой модели аспирантуры. // Источник
В Ярославской области хотят бесплатно выделять землю преподавателям и аспирантам
Глава городского округа Рыбинск Дмитрий Рудаков внес в Ярославскую областную думу законопроект, предполагающий бесплатное выделение земельных участков аспирантам факультетов физико-математической направленности и преподавателям, приезжающим из других регионов. // Источник
Федеральным законом от 17.02.2023 № 19-ФЗ определены особенности правового регулирования отношений в сферах образования и науки в новых субъектах Российской Федерации
Минобрнауки России изданы нормативно-правовые акты по установлению специальностей в аспирантуре в связи с принятием Федерального закона № 19-ФЗ. // Источник
Минобрнауки России издало приказ от 01.03.2023 № 231 "Об утверждении особенностей приема на обучение в организации, осуществляющие образовательную деятельность по программам высшего образования" в связи с Федеральным законом № 19-ФЗ // Источник
Минобрнауки России распространило письма от 24.03.2023 № МН-3/2685 "Об особенностях присуждения ученых степеней" и от 29.03.2023 N МН-3/2857 "Об особенностях присвоения ученых званий"
Разъяснения подготовлены в связи с утверждением 18.03.2023 постановления Правительства Российской Федерации № 415 "Об особенностях присуждения ученых степеней и присвоения ученых званий в связи с принятием в состав Российской Федерации новых субъектов. // Источник
Неявка на курсы повышения квалификации может быть прогулом, разъяснили работодателям
Если сотрудник без уважительных причин отсутствовал на учебе в течение рабочего дня, Роструд допускает увольнение за прогул. // Источник
Подписаться
Минобрнауки России определяет новый порядок распределения бюджетных мест
Инициатива определяет порядок согласования прогнозной потребности в кадрах высшими исполнительными органами субъектов Российской Федерации, на основе которой и будут устанавливаться общие объемы бюджетных мест. // Источник
Запланировано повышение стипендий Президента России для аспирантов
Минобрнауки работает над повышением размера стипендий Президента России (сейчас 4 500 ₽) для аспирантов до 50 000₽ в месяц в связи с переходом к новой модели аспирантуры. // Источник
В Ярославской области хотят бесплатно выделять землю преподавателям и аспирантам
Глава городского округа Рыбинск Дмитрий Рудаков внес в Ярославскую областную думу законопроект, предполагающий бесплатное выделение земельных участков аспирантам факультетов физико-математической направленности и преподавателям, приезжающим из других регионов. // Источник
Федеральным законом от 17.02.2023 № 19-ФЗ определены особенности правового регулирования отношений в сферах образования и науки в новых субъектах Российской Федерации
Минобрнауки России изданы нормативно-правовые акты по установлению специальностей в аспирантуре в связи с принятием Федерального закона № 19-ФЗ. // Источник
Минобрнауки России издало приказ от 01.03.2023 № 231 "Об утверждении особенностей приема на обучение в организации, осуществляющие образовательную деятельность по программам высшего образования" в связи с Федеральным законом № 19-ФЗ // Источник
Минобрнауки России распространило письма от 24.03.2023 № МН-3/2685 "Об особенностях присуждения ученых степеней" и от 29.03.2023 N МН-3/2857 "Об особенностях присвоения ученых званий"
Разъяснения подготовлены в связи с утверждением 18.03.2023 постановления Правительства Российской Федерации № 415 "Об особенностях присуждения ученых степеней и присвоения ученых званий в связи с принятием в состав Российской Федерации новых субъектов. // Источник
Неявка на курсы повышения квалификации может быть прогулом, разъяснили работодателям
Если сотрудник без уважительных причин отсутствовал на учебе в течение рабочего дня, Роструд допускает увольнение за прогул. // Источник
Подписаться
👍8👌2
Должностные обязанности руководителя подразделения аспирантуры
Тут меня попросили посмотреть одну вузовскую должностную инструкцию на предмет стипендиального обеспечения аспирантов - кто ответственный за процесс и я пошел к первоисточнику, к приказу Минздравсоцразвития России от 11.01.2011 N 1н "Об утверждении ЕТКС (раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования"). В нем предусмотрены (список, кстати, исчерпывающий) следующие должностные обязанности для начальника (заведующего отдела (управления) аспирантуры:
Организует учебный процесс подготовки аспирантов в соответствии с номенклатурой специальностей научных работников.
Принимает от поступающих в очную и заочную аспирантуру и оформляет согласно установленному порядку необходимые документы, передает их на рассмотрение приемной комиссии.
Разрабатывает планы приема аспирантов по специальностям за счет бюджетных средств и средств от приносящей доход деятельности образовательного учреждения графики проведения и сдачи вступительных и кандидатских экзаменов, согласовывает их с руководством учреждения, осуществляет контроль за их выполнением.
Уведомляет членов приемных и экзаменационных комиссий, аспирантов и соискателей ученой степени о времени и месте проведения экзаменов.
Обеспечивает работу приемных и экзаменационных комиссий.
Привлекает к участию в учебном процессе профессоров, доцентов иных работников из числа профессорско-преподавательского состава и специалистов по соответствующему профилю подготовки.
Организует разработку и учет выполнения аспирантами индивидуальных учебных планов, составляет отчеты о работе аспирантуры.
Представляет необходимые сведения, касающиеся подготовки научных кадров, ученому (научно-техническому) совету образовательного учреждения.
По результатам проведенных экзаменов подготавливает проекты приказов о зачислении аспирантов в очную или заочную аспирантуру, а также о продолжении обучения или отчислении их из аспирантуры.
Оформляет документы о прикреплении соискателей ученой степени для сдачи кандидатских экзаменов и подготовки диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук.
Консультирует аспирантов и соискателей ученой степени по вопросам их прав и обязанностей, действующих правил и порядка оформления диссертационных работ.
Это все "крупные мазки". Под каждым из этих пунктов можно (и нужно) написать список обязанностей, который раскрывает каждую строчку. Как видите, никаких обязанностей по стипендиальному обеспечению в перечне нет. Знаете, где она есть? В обязанностях ученого секретаря совета организации: "Подготавливает на работников представления к государственным и отраслевым наградам, оформляет документацию на аспирантов к представлению их к именным стипендиям.". В фразе "оформляет документацию" и зарыта собака. При этом ученый секретарь должен знать "порядок ... представления аспирантов к государственным и именным стипендиям", то есть академическим и специальным, а руководитель подразделения аспирантуры - нет!
Продолжение ниже!
Задать вопрос
Подписаться
Тут меня попросили посмотреть одну вузовскую должностную инструкцию на предмет стипендиального обеспечения аспирантов - кто ответственный за процесс и я пошел к первоисточнику, к приказу Минздравсоцразвития России от 11.01.2011 N 1н "Об утверждении ЕТКС (раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования"). В нем предусмотрены (список, кстати, исчерпывающий) следующие должностные обязанности для начальника (заведующего отдела (управления) аспирантуры:
Организует учебный процесс подготовки аспирантов в соответствии с номенклатурой специальностей научных работников.
Принимает от поступающих в очную и заочную аспирантуру и оформляет согласно установленному порядку необходимые документы, передает их на рассмотрение приемной комиссии.
Разрабатывает планы приема аспирантов по специальностям за счет бюджетных средств и средств от приносящей доход деятельности образовательного учреждения графики проведения и сдачи вступительных и кандидатских экзаменов, согласовывает их с руководством учреждения, осуществляет контроль за их выполнением.
Уведомляет членов приемных и экзаменационных комиссий, аспирантов и соискателей ученой степени о времени и месте проведения экзаменов.
Обеспечивает работу приемных и экзаменационных комиссий.
Привлекает к участию в учебном процессе профессоров, доцентов иных работников из числа профессорско-преподавательского состава и специалистов по соответствующему профилю подготовки.
Организует разработку и учет выполнения аспирантами индивидуальных учебных планов, составляет отчеты о работе аспирантуры.
Представляет необходимые сведения, касающиеся подготовки научных кадров, ученому (научно-техническому) совету образовательного учреждения.
По результатам проведенных экзаменов подготавливает проекты приказов о зачислении аспирантов в очную или заочную аспирантуру, а также о продолжении обучения или отчислении их из аспирантуры.
Оформляет документы о прикреплении соискателей ученой степени для сдачи кандидатских экзаменов и подготовки диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук.
Консультирует аспирантов и соискателей ученой степени по вопросам их прав и обязанностей, действующих правил и порядка оформления диссертационных работ.
Это все "крупные мазки". Под каждым из этих пунктов можно (и нужно) написать список обязанностей, который раскрывает каждую строчку. Как видите, никаких обязанностей по стипендиальному обеспечению в перечне нет. Знаете, где она есть? В обязанностях ученого секретаря совета организации: "Подготавливает на работников представления к государственным и отраслевым наградам, оформляет документацию на аспирантов к представлению их к именным стипендиям.". В фразе "оформляет документацию" и зарыта собака. При этом ученый секретарь должен знать "порядок ... представления аспирантов к государственным и именным стипендиям", то есть академическим и специальным, а руководитель подразделения аспирантуры - нет!
Продолжение ниже!
Задать вопрос
Подписаться
👍16
Должностные обязанности руководителя подразделения аспирантуры
С другой стороны в обязанностях руководителя подразделения аспирантуры есть "Оформляет документы ... для ... подготовки диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук.". Знаю, что многие организации, где в подразделениях аспирантуры нет диссоветов, эту обязанность переключили на подразделения, обеспечивающих работу диссоветов или ученых секретарей.
Можно много времени потратить на полемику "что делать" и "кто виноват", однако исполнение обязанностей регулируется соглашением между работником и работодателем, оформляемым письменно. А так как руководитель подразделения аспирантуры имеет льготу по отпуску, следование квалификационным характеристикам обязательно (ст. 57 ТК РФ). Поэтому, я предложил внести изменения в должностную инструкцию руководителя подразделения аспирантуры, включив пункт "оформляет документацию на аспирантов к представлению их к государственным (академическим) именным стипендиям.". У любого процесса должен быть один хозяин. Кстати у ученого секретаря нет должностной инструкции в рассматриваемом случае. Не нашли. "Да ты и не искала!"
Задать вопрос
Подписаться
С другой стороны в обязанностях руководителя подразделения аспирантуры есть "Оформляет документы ... для ... подготовки диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук.". Знаю, что многие организации, где в подразделениях аспирантуры нет диссоветов, эту обязанность переключили на подразделения, обеспечивающих работу диссоветов или ученых секретарей.
Можно много времени потратить на полемику "что делать" и "кто виноват", однако исполнение обязанностей регулируется соглашением между работником и работодателем, оформляемым письменно. А так как руководитель подразделения аспирантуры имеет льготу по отпуску, следование квалификационным характеристикам обязательно (ст. 57 ТК РФ). Поэтому, я предложил внести изменения в должностную инструкцию руководителя подразделения аспирантуры, включив пункт "оформляет документацию на аспирантов к представлению их к государственным (академическим) именным стипендиям.". У любого процесса должен быть один хозяин. Кстати у ученого секретаря нет должностной инструкции в рассматриваемом случае. Не нашли. "Да ты и не искала!"
Задать вопрос
Подписаться
👍7
Канцелярия вышлет Почтой России позже!
Одна моя коллега пригласила дистанционно обучиться по программе повышения квалификации. Программа для меня новая и нужная. Ничего сверхъестественного: чтение материалов, потом тест по ним и в конце обучения итоговый тест.
Прием документов для зачисления осуществлялся через систему СДО по такому принципу: скачиваются бланки, заполняются, сканируются и загружаются в поля формы, отправляются. Вообщем-то ничего необычного. Среди сведений, передаваемых в вуз адрес проживания - это важное замечание.
Я обучился, сдал тесты. Написал менеджеру о сдаче теста и задал вопрос о сроках получения удостоверения. Мне быстро ответили, правда, ответное письмо содержало еще "дцать" адресов других обучающихся. Менеджер в письме добавила: "В течение двух месяцев удостоверения рассылаются сначала на электронную почту и в течение этих двух месяцев Вам придет печатный вариант". Отлично, то есть где то в 10-х числах марта я получу удостоверение по почте.
14 марта я получаю электрописьмо: "Вам направлен скан удостоверения по программе ... и Ведомость о получении этого скана. После подписания Ведомости пришлите ее скан обратно на данный адрес ... . Если нужен оригинал удостоверения, сообщите нам об этом ... с указанием актуального адреса. Канцелярия вышлет Почтой России позже".
Файл ведомости в формате docx, в котором собственно две ведомости по двум разным программам, причем по одной программе в виде "вордовской" таблицы, а по второй (на которой обучался я) вставлены в виде картинок страницы ведомости со списком всех обучавшихся по этим программам.
Интересненько, а что нужно распечатать - файл полностью или страницу со своей фамилией? И зачем нужен адрес, если организация и не собиралась ничего рассылать. А, вспомнил, адрес нужен для исполнения законодательства, как и СНИЛС.
Можно мне возразить, обучение бесплатное, не много ли Вы хотите, месье? Как бы Вам ответить, нужно мыть руки перед едой и не важно, сами ли вы ее добыли или добрый волшебник ее подал. Или вы заказали продукты, а вам прислали их картинки с фразой, напишите точно ли Вам их доставить.
А теперь о сервисе. Сервис – это уважение в мелочах. Когда я говорю о сервисе, первое о чем я думаю, а сам бы я так сделал или поступил? Буду ли я распечатывать и отправлять? Нет.
П.С. В личном профиле "Госуслуг" ➔ раздел "Документы" ➔ "Образование" теперь отображаются данные об образовании. Срок внесения в реестр документов об образовании ФИС ФРДО для дополнительного профессионального образования составляет 60 календарных дней календарных
со дня выдачи указанных документов. Обратите внимание, не все данные отображаются, а в самих данных не отображаются названия образовательных программ.
Подписаться
Одна моя коллега пригласила дистанционно обучиться по программе повышения квалификации. Программа для меня новая и нужная. Ничего сверхъестественного: чтение материалов, потом тест по ним и в конце обучения итоговый тест.
Прием документов для зачисления осуществлялся через систему СДО по такому принципу: скачиваются бланки, заполняются, сканируются и загружаются в поля формы, отправляются. Вообщем-то ничего необычного. Среди сведений, передаваемых в вуз адрес проживания - это важное замечание.
Я обучился, сдал тесты. Написал менеджеру о сдаче теста и задал вопрос о сроках получения удостоверения. Мне быстро ответили, правда, ответное письмо содержало еще "дцать" адресов других обучающихся. Менеджер в письме добавила: "В течение двух месяцев удостоверения рассылаются сначала на электронную почту и в течение этих двух месяцев Вам придет печатный вариант". Отлично, то есть где то в 10-х числах марта я получу удостоверение по почте.
14 марта я получаю электрописьмо: "Вам направлен скан удостоверения по программе ... и Ведомость о получении этого скана. После подписания Ведомости пришлите ее скан обратно на данный адрес ... . Если нужен оригинал удостоверения, сообщите нам об этом ... с указанием актуального адреса. Канцелярия вышлет Почтой России позже".
Файл ведомости в формате docx, в котором собственно две ведомости по двум разным программам, причем по одной программе в виде "вордовской" таблицы, а по второй (на которой обучался я) вставлены в виде картинок страницы ведомости со списком всех обучавшихся по этим программам.
Интересненько, а что нужно распечатать - файл полностью или страницу со своей фамилией? И зачем нужен адрес, если организация и не собиралась ничего рассылать. А, вспомнил, адрес нужен для исполнения законодательства, как и СНИЛС.
Можно мне возразить, обучение бесплатное, не много ли Вы хотите, месье? Как бы Вам ответить, нужно мыть руки перед едой и не важно, сами ли вы ее добыли или добрый волшебник ее подал. Или вы заказали продукты, а вам прислали их картинки с фразой, напишите точно ли Вам их доставить.
А теперь о сервисе. Сервис – это уважение в мелочах. Когда я говорю о сервисе, первое о чем я думаю, а сам бы я так сделал или поступил? Буду ли я распечатывать и отправлять? Нет.
П.С. В личном профиле "Госуслуг" ➔ раздел "Документы" ➔ "Образование" теперь отображаются данные об образовании. Срок внесения в реестр документов об образовании ФИС ФРДО для дополнительного профессионального образования составляет 60 календарных дней календарных
со дня выдачи указанных документов. Обратите внимание, не все данные отображаются, а в самих данных не отображаются названия образовательных программ.
Подписаться
👍5
Завершая цикл саг о профессиональной литературе о работе аспирантуры в нашей стране, нельзя не сказать об источниках, которые будут полезны для изучения системы подготовки научных кадров. (1/2)
М.С. Бастракова. Становление советской системы организации науки. (1917-1922).-М. : Наука, 1973.-294 с.
В книге освещается начальный этап научного строительства в нашей стране. Именно в этот период и были заложены организационные основы руководства научной деятельностью, характерные для первого в мире социалистического государства. На обширном фактическом материале автор анализирует тенденции развития русской науки XX века, рассказывает об изменении роли науки в первые годы Советской власти, прослеживает формирование сети научно-исследовательских учреждений и системы руководящих ими органов.
М.С. Бастракова. Л.В. Жигалова, В.Н. Макеева и др. Организация науки в первые годы Советской власти (1917-1925) : Сборник документов.-Л. : Наука, 1968.-419 с.
Изучение основных этапов становления социалистической системы организации науки позволяет понять, как отсталая некогда страна смогла за полвека подняться к вершинам научно-технического прогресса. Особенно большой научный интерес в этой связи представляют первые послеоктябрьские годы, когда закладывались основы этой системы.
В 1917-1925 гг. заложены основы социалистической системы организации науки. Впервые в мировой истории создана сеть научно-исследовательских учреждений, естественнонаучных, технических и гуманитарных, деятельность которых всецело посвящена строительству социализма. До сих пор еще не было издания, которое позволило бы проследить становление советской системы организации науки в целом. Предлагаемый сборник является первой попыткой дать важнейших материал для характеристики общего направления политики Советского государства по отношению к науке в послереволюционные годы. Составители отнюдь не ставили своей целью дать исчерпывающую картину организации науки. Обилие документального материала, его специфика, а также обширность самой темы не позволили остановиться на некоторых частных ее разделах. Документы сборника охватывают период с 1917 по 1925 г.
К.Г. Большакова, Н.Н. Винокурова, Л.Г. Дубинская и др. Организация науки в первые годы Советской власти (1917-1925) : Сборник документов.-Л. : Наука, 1974.-409 с.
Настоящий сборник в тематическом и хронологическом планах является продолжением сборника «Организация науки в первые годы Советской власти (1917-1925 гг.)». Как и в предыдущем сборнике, из многочисленных научно-исследовательских учреждений, подчиненных различным ведомствам, освещена деятельность некоторых: высшего научного учреждения страны – Академии наук СССР, которая с 1925 г. была передана в ведение Совнаркома СССР, а с 1930 г. – в подчинение Ученого комитета ЦИК СССР; Коммунистической академии, подведомственной этому комитету; группы научно-исследовательских институтов НТУ–НИС ВСНХ СССР, тесно связанных с производством и носивших прикладной характер, и Наркомпроса РСФСР.
Ш.Х. Чанбарисов. Формирование советской университетской системы.- М. : Высш. школа, 1988.- 255 с.
В книге освещается история возникновения и развития университетской системы в России (1917-1940), показаны рост студенческого движения и политика полицейских репрессий по отношению к университетам. Основное внимание уделено развитию сети университетов после победы Великого Октября, подготовке научных и научно-педагогических кадров.
По одному из мнений – "В книге отсутствуют основные данные о финансировании университетов, строительстве зданий, обеспеченности оборудованием, изменении заработной платы преподавателей и стипендий студентов."
Приведенные ссылки ведут на копии изданий и статей. Все права принадлежат владельцам.
Подписаться
М.С. Бастракова. Становление советской системы организации науки. (1917-1922).-М. : Наука, 1973.-294 с.
В книге освещается начальный этап научного строительства в нашей стране. Именно в этот период и были заложены организационные основы руководства научной деятельностью, характерные для первого в мире социалистического государства. На обширном фактическом материале автор анализирует тенденции развития русской науки XX века, рассказывает об изменении роли науки в первые годы Советской власти, прослеживает формирование сети научно-исследовательских учреждений и системы руководящих ими органов.
М.С. Бастракова. Л.В. Жигалова, В.Н. Макеева и др. Организация науки в первые годы Советской власти (1917-1925) : Сборник документов.-Л. : Наука, 1968.-419 с.
Изучение основных этапов становления социалистической системы организации науки позволяет понять, как отсталая некогда страна смогла за полвека подняться к вершинам научно-технического прогресса. Особенно большой научный интерес в этой связи представляют первые послеоктябрьские годы, когда закладывались основы этой системы.
В 1917-1925 гг. заложены основы социалистической системы организации науки. Впервые в мировой истории создана сеть научно-исследовательских учреждений, естественнонаучных, технических и гуманитарных, деятельность которых всецело посвящена строительству социализма. До сих пор еще не было издания, которое позволило бы проследить становление советской системы организации науки в целом. Предлагаемый сборник является первой попыткой дать важнейших материал для характеристики общего направления политики Советского государства по отношению к науке в послереволюционные годы. Составители отнюдь не ставили своей целью дать исчерпывающую картину организации науки. Обилие документального материала, его специфика, а также обширность самой темы не позволили остановиться на некоторых частных ее разделах. Документы сборника охватывают период с 1917 по 1925 г.
К.Г. Большакова, Н.Н. Винокурова, Л.Г. Дубинская и др. Организация науки в первые годы Советской власти (1917-1925) : Сборник документов.-Л. : Наука, 1974.-409 с.
Настоящий сборник в тематическом и хронологическом планах является продолжением сборника «Организация науки в первые годы Советской власти (1917-1925 гг.)». Как и в предыдущем сборнике, из многочисленных научно-исследовательских учреждений, подчиненных различным ведомствам, освещена деятельность некоторых: высшего научного учреждения страны – Академии наук СССР, которая с 1925 г. была передана в ведение Совнаркома СССР, а с 1930 г. – в подчинение Ученого комитета ЦИК СССР; Коммунистической академии, подведомственной этому комитету; группы научно-исследовательских институтов НТУ–НИС ВСНХ СССР, тесно связанных с производством и носивших прикладной характер, и Наркомпроса РСФСР.
Ш.Х. Чанбарисов. Формирование советской университетской системы.- М. : Высш. школа, 1988.- 255 с.
В книге освещается история возникновения и развития университетской системы в России (1917-1940), показаны рост студенческого движения и политика полицейских репрессий по отношению к университетам. Основное внимание уделено развитию сети университетов после победы Великого Октября, подготовке научных и научно-педагогических кадров.
По одному из мнений – "В книге отсутствуют основные данные о финансировании университетов, строительстве зданий, обеспеченности оборудованием, изменении заработной платы преподавателей и стипендий студентов."
Приведенные ссылки ведут на копии изданий и статей. Все права принадлежат владельцам.
Подписаться
👍5