Недавно мы рассказывали, что в среднем учителя в России работают на 1,6 ставки — по данным исследования общественного движения «Родная Школа». Центром экономики непрерывного образования (ЦЭНО) РАНХиГС представил своё исследование учебной нагрузки учителей. Итоги и там не самые позитивные:

▪️Нагрузка на учителей в России стабильно росла за последние девять лет. В 2016 году в среднем по стране учителя работали на 1,31 ставки, в 2025 году — на 1,56. С результатами опроса «Родной школы» это приблизительно совпадает.

▪️Больше всего выросла нагрузка на учителей математики: с 1,39 ставки в 2016 году до 1,74 ставки в 2025 году. у учителей русского языка и литературы за то же время нагрузка выросла с 1,37 до 1,62 ставки, у преподавателей труда — с 1,26 до 1,6 ставки, физики — с 1,22 до 1,57 ставки, истории и обществознания — с 1,34 до 1,56 ставки. Одна ставка по прежнему предполагает 18 часов работы в неделю.

▪️Авторы считают, что одна из причин роста нагрузки на учителей — увеличение числа обучающихся в профильных классах старшей школы. Так, в 2016 году доля учеников 10–11-х классов, которые изучали углубленный профиль, была чуть больше 50%, а в 2025 году — уже 95%.

▪️Предполагается, что рост нагрузки, если ничего кардинально не изменится, только продолжится. Так, рост нагрузки на учителей информатики может составить 150%, физики — 75%, математики — 60%, а в рамках социально-экономического профиля нагрузка на учителей географии и обществознания может вырасти в два раза.

Однако, помимо профилизации не стоит забывать и про общий рост количества учеников, и про отток и «старение» преподавательского состава. Одна из главных причин роста нагрузки — всё ещё старый и недобрый дефицит учителей. При этом рост нагрузки снижает качество работы и ведёт к выгоранию и ещё большему числу увольнений. Бороться же с этим, судя по уровню зарплат из того же исследования «Родной школы», в Минпросе пока не собираются.

Минобрнауки планирует укрупнение педагогических специальностей. Об этом сообщает ТАСС со ссылкой непосредственно на министерство. И судя по всему, заниматься этим опять придётся участникам пилота.

О том, что министерство планирует масштабно сокращать количество укрупненных групп в целом, мы уже рассказывали. Это ожидаемо коснется и направления «Образование и педагогические науки». Предполагается, что основными принципами станут устранение дублирования, расширение профилей подготовки и единый перечень дисциплин.

«Группа предложила принципы формирования новой УГС: укрупнение специальностей путем устранения дублирования; расширение перечня профилей подготовки, охватывающих все сферы педагогической деятельности; единый перечень фундаментальных дисциплин» — говорится в официальном сообщении министерства.

Ответственными за определение структуры УГС назначены Московский педагогический госуниверситет и Московский городской педагогический университет. В состав рабочей группы вошли и другие вузы-участники
пилотного проекта по новой системе высшего образования, а также представители Российской академии образования и Минпросвещения (в ведомстве которого находятся педагогические вузы).

Как и предполагалось, все качественные изменения отдали на откуп участникам пилота. В данном случае — двум педагогическим вузам. И одно дело — доверять им эксперименты с содержанием программ, другое дело — перегруппировку УГС. Всё-таки уж это должно оставаться задачей министерств.

В школах через несколько лет в школах появится ещё одна «линейка» учебников по истории. Как её называют «более фундаментальная». Она будет предназначена для тех, кто хочет связать свою жизнь с гуманитарным образованием. Ответственный секретарь гослинейки учебников истории Владислав Кононов рассказал про то, что они будут из себя представлять «Коммерсанту». Пересказываем ключевые моменты:

▪️Процесс разработки находится в подготовительной фазе и работа над учебником займет предположительно два-три года. Работает над проектом коллектив, состоящий более чем из 50 человек и «если указывать в учебнике всех членов коллектива, то целая страница потребуется под фамилии». То есть, конкретного автора у учебника не будет, но возможно будет редактор.

▪️ По словам Кононова, «эти учебники будут потолще» и «что будет с СанПинами — время покажет». Но пока разработчики стремятся к единому углублённому курсу для гуманитариев. При этом в разговоре о стандартной линейке много было сказано и о полях, и о весе учебников, и о том как коммерческие издательства на них «наживаются».

▪️Также он счиатет, что «наличие разных линеек учебников приводило к прямому или опосредованному влиянию издательских лобби на школьные закупки. И разговоры о том, какой учебник лучше, на деле сводились исключительно к их интересам». Новая линейка должна это исправить.

▪️ Со следующего учебного года единая государственная линейка учебников истории будет внедрена повсеместно, во всех школах с 5-го по 11-й класс. Пока в обычном, неуглубленном формате.

Вообще о содержании нового «углубленного» курса говорить пока рано, так что подождём, пока появится больше информации. Но очевидны две вещи: во-первых, большому курсу истории быть (и скорее всего в него войдут в том числе и часы, освободившиеся из-под обществознания), во-вторых, антагонизм с издательскими домами в интервью сложно не заметить. А это уже интересно.

23 региона готовы внедрить бесплатное профобучение для девятиклассников, которые не сдали ГИА. Ещё 44 субъекта готовятся к реализации норм закона. Об этом сообщает начальник департамента госполитики в сфере среднего профобразования Минпросвещения Виктор Неумывакин:

«На сегодня у нас 23 субъекта РФ практически полностью готовы к реализации норм 441 федерального закона. У коллег приняты нормативные акты, у коллег запланировано финансирование, строчки закреплены в законе того или иного субъекта о бюджете, определено, какое количество ребят планируется для обучения по программам профессионального образования, подобрана инфраструктура и подобраны профессии»

По его словам к внедрению норм пока не готовы только 22 субъекта, но и они поднимут вопрос летом для того, чтобы стартовать с 2027 года.

Напомним, что речь идет о законе, который позволяет девятиклассникам, не сдавшим базовый набор выпускных экзаменов, бесплатно обучаться профессиям рабочих или служащих. Главная его особенность в том, что распределение мест и финансирование полностью ложатся на сами регионы. Однако, судя по этому отчету, внедрение идёт полным ходом. Возможно, профобучение «проваливших» экзамены очень скоро станет новой нормой.

Количество публикаций с «негативными упоминаниями образовательной среды» в соцсетях и пабликах с подростковой аудиторией за год выросло почти вдвое. Об этом сообщает «Коммерсант» со ссылкой на исследование аналитического агентства «ПрессИндекс».

Агентство изучало массив публикаций в социальных сетях и с марта 2024-го по февраль 2026-го выявило 2,6 млн негативных сообщений на тему школьной жизни: 1,7 млн за последний год и 881 тысяча годом ранее. Причём только в январе 2026 года число сообщений увеличилось на 178% по сравнению с предыдущим месяцем. Один из главных выводов — довольно тревожный и резкий рост онлайн напряжённости.

Сам «Коммерсант» опросил ряд экспертов из системы образования, которые признают, что высокая нагрузка и бюрократическая отчетность мешают учителям заниматься воспитательной работой, поэтому «дети в школе предоставлены сами себе».

На наш взгляд «негативные вспышки» связаны, например, с ростом количества случаев буллинга и инцидентов с нападениями и физическим насилием. О них за последние несколько месяцев мы писали неоднократно. Обстановка в школах напряженная, и дети редко получают какую-либо поддержку, если они стали жертвой буллинга или переживают личные проблемы. Ответ министерства в духе очередной формальной инструкции ситуацию явно не изменит.

При этом сами педагоги не должны заниматься воспитательной работой. Школам всё ещё необходимы профильные специалисты и структуры ментальной поддержки учеников. Но финансирования на это в ближайшее не предвидится. А крайними, судя по всему, опять окажутся учителя.

Минпросвещения обсуждает вопрос запрета на использование мобильных телефонов детям до определенного возраста. Об этом в интервью «Эмпатия Манучи» сообщает Сергей Кравцов:

«Ненормально, когда с трех лет ребенку дают смартфон или планшет, чтобы он не отвлекал родителей. Это ненормально. Это влияет на психологическое развитие ребенка. <...> Поэтому нужен определенный возраст, с которого ребенок уже может использовать мобильный телефон».

Пока, конечно, подобных правил официально не утверждено, «окончательного решения нет, вопрос непростой».

И вот становится интересно, как вообще министр представляет систему контроля, если такой запрет вступит в силу. Лично проверять каждого ребенка со смартфоном на «легтимность» владения? Штрафовать родителей? По контенту отслеживать предполагаемый возраст пользователя? Жизнеспособных сценариев здесь как-то не представляется.

Кроме того, дела семейные в ведение министерства, вроде бы, не входили. Официальный запрет на использование телефонов на уроках в школе уже есть, можно максимум запретить ещё и на всей территории школ. Но о каком запрете вне учебных заведений может идти речь? Неужели в школах настолько не осталось проблем, что Минпрос решил выйти за их пределы?

В Совете Федерации готовят законопроект, который ограничит использование генеративного искусственного интеллекта в образовательных целях. С таким предложением выступила президент ГК InfoWatch, председатель правления Ассоциации разработчиков программных продуктов (АРПП) «Отечественный софт» Наталья Касперская на общественном совете при Минцифры.

По данным системы «Антиплагиат», около 25% студентов используют ИИ при написании работ. В то же время, по опросам студентов, 87% из них признаются, что прибегают к помощи нейросетей.

«Это говорит о том, что вузы не понимают, кого они готовят, а работодатели — кого они нанимают, мы рискуем получить поколение совершенно необразованное» — отмечает Касперская.

По ее мнению, необходима новая нормативно-правовая база, которая защитила бы будущие кадры от «пагубного воздействия искусственного интеллекта». Конкретного содержания законопроекта пока нет, но если кто-то из вузов успел самостоятельно разработать нормативы, то их придется менять.

Вообще идея это вполне здравая. У нас довольно редко говорят о том, как широкое и во многом бездумное использование ИИ вредит качеству специалистов. Больше принято приветствовать и внедрять. Поэтом на новый законопроет, который обещает чёткие и внятные ограничения посмотреть искренне хочется.

В челябинской школе девятиклассник выстрелил в лицо одноклассницы из «предмета, схожего с ракетницей». СК возбудил три уголовных дела.

По предварительной информации, ученик девятого класса принес в школу пластиковый арбалет, газовый баллончик, сигнальный пистолет. Он выстрелил в одну из одноклассниц, попав ей в лицо. Пострадали также три учителя, в которых подросток распылил перцовый баллончик.

Сам нападавший затем выпрыгнул из окна четвертого этажа и сломал ноги. И он, и жертва нападения госпитализированы, угрозы для их жизни нет.

Как сообщили СМИ, одноклассники описывают нападавшего как тихого и спокойного парня, который увлекается шахматами и видеоиграми. Baza рассказала, что на своих страницах он публиковал «шутливые посты про ненависть к людям».

По данным Mash, его отец не знает, откуда у сына появилось оружие. В то же время Ural Mash написал, что арбалет подростку подарил погибший отчим.

Сейчас в школе ведет проверку прокуратура. Уголовные дела возбуждены по статьям о покушении на убийство двух или более лиц, халатности и оказанию услуг, не отвечающих требованиям безопасности жизни или здоровья граждан.

Выходит очередной громкий инцидент, где «тревожные звоночки» можно было заметить, будь в школе соотвествующий специалист и система поддержки. Но это уже детали. Никого не волнует ментальное здоровье детей, никого не волнует масштаб последствий. А выяснять, увы, будут только откуда у школьника «предмет, похожий на ракетницу», и почему его не остановила охрана.

На этой неделе появилось сразу две сомнительных дисциплинарных инициативы в отечественных университетах:

▪️ В БелГАУ опоздавших студентов заставляют петь гимн в кабинете декана. Об этом сообщает новостной портал Go 31. Говорят, что каждое утро в вузе начинается с гимна. Опоздать на исполнение нельзя: иначе студентов либо не пускают в здание вовсе, либо ведут к декану, чтобы они пели гимн в его кабинете. Учитывая, что речь идёт не о «детсадовцах», а о взрослых людях, многие из которых за своё образование платят, выходит как-то совсем неприлично и странно.

▪️ А в УрФУ студентов предложили штрафовать за мат. На заседании учёного совета проректор по воспитательной работе Александр Иванов призвал бороться с нецензурной лексикой в вузе. Он добавил, что руководство университета не может запретить студентам обсценную лексику в личном общении, и указал, что нужно ждать «на федеральном уровне введения существенных штрафов». Правда в СМИ это восприняли не как пожелание, а как анонс. Но пока у вузов права накладывать административные штрафы за мат нет.

В общем, вузы решают действительно важные и неотложные проблемы.

В нескольких регионах выявили «демпинг в тендерах на охрану школ». Об этом сообщает председатель комиссии ОП по безопасности Михаил Аничкин. По его словам, цены занижают до 70%.

Дело в том, что муниципалитеты проводят тендеры, где победителем становится тот, кто предложил минимальную цену. Хотя существует приказ Росгвардии, в котором «четко прописана формула начальной цены с учетом налогов и всех выплат».

И вот именно относительно цены Росгвардии и определяется «демпинг». Если формула рассчета цены существует, неясно тогда, зачем вообще проводить тендер — проще сразу заключить контракт с госструктурой. Возможно, у школ просто нет ресурсов на оплату охраны без «демпинга».

В свете всех последних происшествий в школах разговор о ценах на охрану кажется несколько не случайным. Есть ощущение, что во всех ЧП обвинят исключительно сами школы, которые нанимают ЧОПы подешевле. Конкретная администрация недосмотрела, охрана не по стандарту — а то, что проблема систематическая, мало кого волнует.

Тем временем, в ТюмГУ разворачивается скандал с авторизацией в Wi-Fi через мессенджер MAX. Ещё 17 марта студенты получили рассылку, которой сообщалось, что теперь пользоваться университетской сетью можно только с помощью авторизации в MAX. Других способов зайти в сеть в вузе у студентов нет, поскольку в городе не работает мобильный интернет. Так что ситуацией они резонно возмутились.

А на днях по этому поводу прошла встреча Объединенного совета обучающихся с руководством университета. Студенты просят альтернативные способы авторизации, но администрация что-либо менять отказывается. Мотивация простая — так больше студентов будут вынуждены зарегистрироваться в мессенджере.

После встречи учащиеся направили коллективное обращение с требованием отказаться от обязательной регистрации в мессенджере. Сейчас идет сбор подписей под этим обращением.

Естественно, в современном мире без доступа к интернету учебный процесс значительно страдает — на что студенты продолжают массово жаловаться. И каким бы официальным не был мессенджер, отнимать у студентов альтернативу и возможность учиться, как минимум, плохо для университетской репутации. Но что-то подсказывает, что администрация не отступит. Да и, вероятно, похожие прецеденты из других вузов мы тоже скоро увидим.