Вопросом, кому же нужно детское дополнительное образование задались в онлайн-школе Skysmart. Там провели опрос среди примерно 2300 родителей детей в возрасте 4-17 лет. И вот как выглядят результаты:
▪️ Допобразование получают 87% детей. Это могут быть школьные предметы, дополнительные языки, спорт или творчество.
▪️ 39% совмещают интеллектуальные, спортивные и творческие занятия, 35% выбирают только спорт/творчество, и только 13% — исключительно ю занятия, направленные на формирование умственных способностей.
▪️ В 94% семей инициатором дополнительных занятий выступает мать, отцы участвуют в обсуждении в 55% случаев.
▪️ Самые популярные направления: английский язык, математика и ИТ, плавание, командные виды спорта, танцы и изобразительное искусство.
▪️ 98% родителей объясняют допобразование пользой для ребенка, а не собственным удобством.
То что решение о допобразовании чаще ложится на матерей, конечно, не удивительно. Хотя дисбаланс выходит несколько печальный. При этом про инициативу самих детей речи практически не идёт. Конечно, хотелось бы помещать дискуссию не только в контекст «гармоничного развития», а ещё и в контекст общей загруженности школьников. Но это уже совсем другой разговор.
▪️ Допобразование получают 87% детей. Это могут быть школьные предметы, дополнительные языки, спорт или творчество.
▪️ 39% совмещают интеллектуальные, спортивные и творческие занятия, 35% выбирают только спорт/творчество, и только 13% — исключительно ю занятия, направленные на формирование умственных способностей.
▪️ В 94% семей инициатором дополнительных занятий выступает мать, отцы участвуют в обсуждении в 55% случаев.
▪️ Самые популярные направления: английский язык, математика и ИТ, плавание, командные виды спорта, танцы и изобразительное искусство.
▪️ 98% родителей объясняют допобразование пользой для ребенка, а не собственным удобством.
То что решение о допобразовании чаще ложится на матерей, конечно, не удивительно. Хотя дисбаланс выходит несколько печальный. При этом про инициативу самих детей речи практически не идёт. Конечно, хотелось бы помещать дискуссию не только в контекст «гармоничного развития», а ещё и в контекст общей загруженности школьников. Но это уже совсем другой разговор.
Говорят, в Москве студенты Высшей школы экономики начали носить на пары флешки и жёсткие диски. Всё потому, что из-за ограничений связи в городе привычные облачные хранилища открыть не выходит.
По словам студентов корпуса на Покровском бульваре, проблемы с интернетом начались в начале марта. Сеть временами не работает в принципе, студенты не могут посмотреть расписания занятий, оплатить напитки в кофейне по карте или даже отправлять СМС-сообщения.
Кто там жаловался на сверх-доступность нейросетей и ностальгировал по университетской жизни ранних нулевых? Вот у московских студентов теперь есть своего рода «пробник». Такие новые реалии.
По словам студентов корпуса на Покровском бульваре, проблемы с интернетом начались в начале марта. Сеть временами не работает в принципе, студенты не могут посмотреть расписания занятий, оплатить напитки в кофейне по карте или даже отправлять СМС-сообщения.
Кто там жаловался на сверх-доступность нейросетей и ностальгировал по университетской жизни ранних нулевых? Вот у московских студентов теперь есть своего рода «пробник». Такие новые реалии.
От чего в школьной программе избавиться действительно нельзя? Таким вопросом задается издание «Форпост Северо-Запад». Потому что сегодня Минпрос активно работает в двух разных направлениях: с одной стороны есть ранняя профилизация, с другой — попытка оставить среднее образование наиболее разносторонним и полным.
Напомним, что с 1 сентября 2027 года согласно проекту нового Федерального государственного образовательного стандарта старшеклассникам будет разрешено изучение всех предметов на базовом уровне. Пока как минимум два должны изучаться углубленно. Это своего рода ответ на критику по поводу «однобокости» профильных классов.
Однако, и это предложение особенной поддержки не снискало. Всё равно выбор класса будет определяться набором ЕГЭ, которые школьник собирается сдавать. И нововведение окажется или просто формальным, или причиной появления тех самых «слабых классов», куда переводят всех подряд.
Сейчас вся система образования заточена на успешную сдачу экзаменов, а к выбору профиля подталкивают уже с 7 класса. При этом «Форпост» приводит мнения экспертов о принципиальной разнице между понятиями «специализация» и «профилизация». В первом случае система позволят изучать конкретные предметы глубже, во втором — приходится жертвовать другими предметами и «сужать кругозор». И у нас действует второй подход, поскольку есть ограничения средней почасовой нагрузки.
В целом, конкретных решений проблемы пока никто не предлагает. Но внутри существующей системы они и невозможны. В идеале нужно и роль подготовки к ЕГЭ уменьшать, и уходить в индивидуализацию программы с общим ядром, как в Финляндии, например. (Ядра у нас, кстати, любят!) Но это уже разговор о масштабной переделке, а не о мелких и не слишком полезных коррективах.
Напомним, что с 1 сентября 2027 года согласно проекту нового Федерального государственного образовательного стандарта старшеклассникам будет разрешено изучение всех предметов на базовом уровне. Пока как минимум два должны изучаться углубленно. Это своего рода ответ на критику по поводу «однобокости» профильных классов.
Однако, и это предложение особенной поддержки не снискало. Всё равно выбор класса будет определяться набором ЕГЭ, которые школьник собирается сдавать. И нововведение окажется или просто формальным, или причиной появления тех самых «слабых классов», куда переводят всех подряд.
Сейчас вся система образования заточена на успешную сдачу экзаменов, а к выбору профиля подталкивают уже с 7 класса. При этом «Форпост» приводит мнения экспертов о принципиальной разнице между понятиями «специализация» и «профилизация». В первом случае система позволят изучать конкретные предметы глубже, во втором — приходится жертвовать другими предметами и «сужать кругозор». И у нас действует второй подход, поскольку есть ограничения средней почасовой нагрузки.
В целом, конкретных решений проблемы пока никто не предлагает. Но внутри существующей системы они и невозможны. В идеале нужно и роль подготовки к ЕГЭ уменьшать, и уходить в индивидуализацию программы с общим ядром, как в Финляндии, например. (Ядра у нас, кстати, любят!) Но это уже разговор о масштабной переделке, а не о мелких и не слишком полезных коррективах.
И снова ЧП в школе. Сообщают, что сегодня утром в подмосковном поселке Свердловский семиклассник напал с кухонным ножом на сверстника. Инцидент произошел перед началом уроков, пострадавший школьник госпитализирован.
По официальной информации, два семиклассника «поссорились по пути на занятия». Один нанёс другому не менее трёх ножевых ранений, после чего, предположительно, «пошел на урок и не пытался скрыться с места происшествия». Нападавший задержан полицией на месте. По предварительным данным, мотивом ссоры могли стать личный конфликт и буллинг.
Возбуждено уголовное дело, предварительно речь идёт о ст. 112 УК РФ (умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью) или ст. 111 (тяжкий вред»). Следствие уточнит и квалифицирует статью после медицинского заключения. Школа переведена на усиленный режим: уроки отменены, родителей срочно вызвали забрать детей, следователи выясняют, нет ли у нападавшего связей с деструктивными группами.
Что там говорят в министерстве про безопасность в школах и наличие «всех инструкций»? К большому сожалению, формальной бюрократией решаются далеко не все проблемы.
По официальной информации, два семиклассника «поссорились по пути на занятия». Один нанёс другому не менее трёх ножевых ранений, после чего, предположительно, «пошел на урок и не пытался скрыться с места происшествия». Нападавший задержан полицией на месте. По предварительным данным, мотивом ссоры могли стать личный конфликт и буллинг.
Возбуждено уголовное дело, предварительно речь идёт о ст. 112 УК РФ (умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью) или ст. 111 (тяжкий вред»). Следствие уточнит и квалифицирует статью после медицинского заключения. Школа переведена на усиленный режим: уроки отменены, родителей срочно вызвали забрать детей, следователи выясняют, нет ли у нападавшего связей с деструктивными группами.
Что там говорят в министерстве про безопасность в школах и наличие «всех инструкций»? К большому сожалению, формальной бюрократией решаются далеко не все проблемы.
На конец 2025 года средняя зарплата учителя в России составила 56,4 тыс. руб. при средней загруженности в 1,6 ставки. Такие данные публикует RTVI со ссылкой на исследование общественного движения «Родная Школа»:
▪️В топ-3 с самыми высокими зарплатами вошли ЯНАО (120,7 тыс. руб. в месяц на руки), Москва (100,5 тыс. руб.) и ХМАО (82,7 тыс. руб). Топ вполне ожидаемый, в него всегда входят столица и северные регионы. Но вот планка «самых высоких» месячных зарплат у учителей по современной стоимости жизни невысокая.
▪️Самые низкие зарплаты оказались в Вологодской (36,2 тыс. руб.) и Омской (35,1 тыс. руб.) областях, Ставропольском крае (31,9 тыс. руб.), Крыму (30,8 тыс. руб.) и Чувашии (28,1 тыс. руб.).
▪️ Самая большая средняя нагрузка по результатам исследования у учителей в Кемеровской области — 2,06 ставки. В топ-5 самых загруженных учителей также входят педагоги Омской (1,92 ставки), Самарской (1,91 ставки), Ростовской (1,88 ставки) и Челябинской (1,82 ставки) областей.
▪️ Минимальная средняя нагрузка оказалась у учителей Саратовской области (1,42 ставки), Санкт-Петербурга (1,42 ставки), Томской области (1,41 ставки), Чувашии (1,4 ставки) и Татарстана (1,38 ставки). Мягко говоря, даже близко не одна ставка.
▪️ Половина учителей в стране, по данным исследования, работают с нагрузкой, превышающей 1,61 ставки.
▪️В 18 регионах зарплата учителей в расчете на одну ставку не достигает МРОТ (27 093 руб.). В 34 регионах зарплата в расчете на одну ставку составляет менее половины от средней зарплаты по региону, в 17 регионах — меньше половины медианной зарплаты по региону. Ни в одном из регионов, участвовавших в исследовании, средняя зарплата учителя на одну ставку не достигает уровня медианной зарплаты в регионе.
При всём этом в опросе учитывали все педагогические надбавки, включая выплаты за классное руководство, проверку тетрадей и прочее. А вот непедагогическое совмещение (когда информатик — ещё и сисадмин) не учитывали. Однако и оно, по заявлениям авторов, приносит не не более 10 тысяч рублей на руки.
В общем, статистика печальная и дело даже к 1,4 ставки, о которых рассуждал министр, не близко. На одну ставку и вовсе идти бессмысленно. А потом ещё возникают вопросы: отчего же в стране дефицит учителей, особенно в регионах.
▪️В топ-3 с самыми высокими зарплатами вошли ЯНАО (120,7 тыс. руб. в месяц на руки), Москва (100,5 тыс. руб.) и ХМАО (82,7 тыс. руб). Топ вполне ожидаемый, в него всегда входят столица и северные регионы. Но вот планка «самых высоких» месячных зарплат у учителей по современной стоимости жизни невысокая.
▪️Самые низкие зарплаты оказались в Вологодской (36,2 тыс. руб.) и Омской (35,1 тыс. руб.) областях, Ставропольском крае (31,9 тыс. руб.), Крыму (30,8 тыс. руб.) и Чувашии (28,1 тыс. руб.).
▪️ Самая большая средняя нагрузка по результатам исследования у учителей в Кемеровской области — 2,06 ставки. В топ-5 самых загруженных учителей также входят педагоги Омской (1,92 ставки), Самарской (1,91 ставки), Ростовской (1,88 ставки) и Челябинской (1,82 ставки) областей.
▪️ Минимальная средняя нагрузка оказалась у учителей Саратовской области (1,42 ставки), Санкт-Петербурга (1,42 ставки), Томской области (1,41 ставки), Чувашии (1,4 ставки) и Татарстана (1,38 ставки). Мягко говоря, даже близко не одна ставка.
▪️ Половина учителей в стране, по данным исследования, работают с нагрузкой, превышающей 1,61 ставки.
▪️В 18 регионах зарплата учителей в расчете на одну ставку не достигает МРОТ (27 093 руб.). В 34 регионах зарплата в расчете на одну ставку составляет менее половины от средней зарплаты по региону, в 17 регионах — меньше половины медианной зарплаты по региону. Ни в одном из регионов, участвовавших в исследовании, средняя зарплата учителя на одну ставку не достигает уровня медианной зарплаты в регионе.
При всём этом в опросе учитывали все педагогические надбавки, включая выплаты за классное руководство, проверку тетрадей и прочее. А вот непедагогическое совмещение (когда информатик — ещё и сисадмин) не учитывали. Однако и оно, по заявлениям авторов, приносит не не более 10 тысяч рублей на руки.
В общем, статистика печальная и дело даже к 1,4 ставки, о которых рассуждал министр, не близко. На одну ставку и вовсе идти бессмысленно. А потом ещё возникают вопросы: отчего же в стране дефицит учителей, особенно в регионах.
Около 40% учителей в российских школах не ощутили снижения бюрократической нагрузки после принятия в 2022 году закона, ограничивающего перечень обязательной отчетности. Об этом сообщают «Известия» со ссылкой на результаты опроса Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека.
В Рособрнадзоре утверждали, что число документов, которые должны заполнять педагоги, сократилось в 25 раз. При этом, если верить опросу, 40% учителей сокращения бюрократии не заметили. А ещё 7% сообщили, что её объём за это время даже увеличился. По словам участников опроса, нагрузка не исчезла, а видоизменилась. Кроме того, большая часть отчетности перешла в электронный формат с новыми требованиями.
В СПЧ сообщают, что с проблемой ознакомлены, а для её решения была сформирована специальная рабочая группа с участием экспертов на базе Росатома. Как заявил глава совета Валерий Фадеев, в пилотных школах им удалось уменьшить бюрократическую нагрузку почти в два раза, однако такой опыт пока не стал массовым. Он же призвал превратить 40% «хотя бы в 4%».
При этом «сокращение в 25 раз», о котором говорили в Рособрнадзоре, вероятно действительно имело место. Сократилось число именно бумажных документов, а вот их электронных аналогов стало едва ли не больше. К тому же на учителей всё чаще падают «неофициальные» обязанности: например, подготовка тематических внеклассных мероприятий, контроль за документами учеников, сбор данных о льготах, организация питания и другие административные функции. Так что часть существующей проблемы ещё и в том, что сама нагрузка оказывается невидимой — по крайней мере через оптику официальных перечней.
В Рособрнадзоре утверждали, что число документов, которые должны заполнять педагоги, сократилось в 25 раз. При этом, если верить опросу, 40% учителей сокращения бюрократии не заметили. А ещё 7% сообщили, что её объём за это время даже увеличился. По словам участников опроса, нагрузка не исчезла, а видоизменилась. Кроме того, большая часть отчетности перешла в электронный формат с новыми требованиями.
В СПЧ сообщают, что с проблемой ознакомлены, а для её решения была сформирована специальная рабочая группа с участием экспертов на базе Росатома. Как заявил глава совета Валерий Фадеев, в пилотных школах им удалось уменьшить бюрократическую нагрузку почти в два раза, однако такой опыт пока не стал массовым. Он же призвал превратить 40% «хотя бы в 4%».
При этом «сокращение в 25 раз», о котором говорили в Рособрнадзоре, вероятно действительно имело место. Сократилось число именно бумажных документов, а вот их электронных аналогов стало едва ли не больше. К тому же на учителей всё чаще падают «неофициальные» обязанности: например, подготовка тематических внеклассных мероприятий, контроль за документами учеников, сбор данных о льготах, организация питания и другие административные функции. Так что часть существующей проблемы ещё и в том, что сама нагрузка оказывается невидимой — по крайней мере через оптику официальных перечней.
Тем временем в УрФУ разворачивается скандал со студенческими общежитиями. В сентябре в Екатеринбурге пройдет Международного фестиваля молодежи, ради которого обучающиеся вынуждены будут съехать из комнат в общежитии в Новокольцовском до 1 июля. Вернуться в свои комнаты можно будет только после 1 октября 2026 года.
Часть студентов обещали переселить в другие общежития, а бюджетникам предложили компенсацию к месту постоянной регистрации и обратно (до 20 тысяч рублей при предъявлении билетов). Также администрация предлагает частично компенсировать стоимость аренды жилья в Екатеринбурге. Для иногородних студентов будут продлены сроки пересдачи академических задолженностей, полученных во время летней сессии. В онлайн режим перенесут и летнюю практику, а сами занятия в УрФУ до середины октября занятия будут проходить в гибридном формате. Нужно ли говорить, что для многих такой режим создаст множество дополнительных и ненужных сложностей? В первую очередь для учебного процесса.
Информация о «компенсациях» появилась только после встречи с проректором вуза по воспитательной работе Александром Ивановым. Однако часть студентов всё равно считает выселение несправедливым и не желает покидать кампус в Новокольцовском. Они настаивают, что у них заключены договоры на проживание, согласно которым их могут выселить из общежития только в случае отчисления или получения диплома. Проректор сообщил, что на время проведения фестиваля со студентами заключат дополнительные соглашения. Но на вопрос, что будет, если студенты откажутся их подписывать?, он признал, что администрация «ничего сделать не сможет». Студентов же справедливо возмущает то, что участников фестиваля ставят в приоритет, а «молодежь, которая живет тут [на кампусе] постоянно, игнорируется».
В студенческом телеграм-канале УрФУ считают, что общие расходы вуза на фестиваль будут значительно превышать отметку в 100 миллионов рублей. При этом ситуация со студентами, вынужденными массово выйти на рынок аренды жилья, создаст коллапс спроса. Увеличится ли при этом сумма компенсаций — вопрос.
Неясно, почему студенты, которые должны быть в приоритете, для университета стали просто помехой в проведении международного мероприятия, и почему при планировании о них подумали в последнюю очередь. Пока решения вопроса у администрации нет, но хочется верить, что к студентам всё же прислушаются.
Часть студентов обещали переселить в другие общежития, а бюджетникам предложили компенсацию к месту постоянной регистрации и обратно (до 20 тысяч рублей при предъявлении билетов). Также администрация предлагает частично компенсировать стоимость аренды жилья в Екатеринбурге. Для иногородних студентов будут продлены сроки пересдачи академических задолженностей, полученных во время летней сессии. В онлайн режим перенесут и летнюю практику, а сами занятия в УрФУ до середины октября занятия будут проходить в гибридном формате. Нужно ли говорить, что для многих такой режим создаст множество дополнительных и ненужных сложностей? В первую очередь для учебного процесса.
Информация о «компенсациях» появилась только после встречи с проректором вуза по воспитательной работе Александром Ивановым. Однако часть студентов всё равно считает выселение несправедливым и не желает покидать кампус в Новокольцовском. Они настаивают, что у них заключены договоры на проживание, согласно которым их могут выселить из общежития только в случае отчисления или получения диплома. Проректор сообщил, что на время проведения фестиваля со студентами заключат дополнительные соглашения. Но на вопрос, что будет, если студенты откажутся их подписывать?, он признал, что администрация «ничего сделать не сможет». Студентов же справедливо возмущает то, что участников фестиваля ставят в приоритет, а «молодежь, которая живет тут [на кампусе] постоянно, игнорируется».
В студенческом телеграм-канале УрФУ считают, что общие расходы вуза на фестиваль будут значительно превышать отметку в 100 миллионов рублей. При этом ситуация со студентами, вынужденными массово выйти на рынок аренды жилья, создаст коллапс спроса. Увеличится ли при этом сумма компенсаций — вопрос.
Неясно, почему студенты, которые должны быть в приоритете, для университета стали просто помехой в проведении международного мероприятия, и почему при планировании о них подумали в последнюю очередь. Пока решения вопроса у администрации нет, но хочется верить, что к студентам всё же прислушаются.
Недавно мы рассказывали, что в среднем учителя в России работают на 1,6 ставки — по данным исследования общественного движения «Родная Школа». Центром экономики непрерывного образования (ЦЭНО) РАНХиГС представил своё исследование учебной нагрузки учителей. Итоги и там не самые позитивные:
▪️Нагрузка на учителей в России стабильно росла за последние девять лет. В 2016 году в среднем по стране учителя работали на 1,31 ставки, в 2025 году — на 1,56. С результатами опроса «Родной школы» это приблизительно совпадает.
▪️Больше всего выросла нагрузка на учителей математики: с 1,39 ставки в 2016 году до 1,74 ставки в 2025 году. у учителей русского языка и литературы за то же время нагрузка выросла с 1,37 до 1,62 ставки, у преподавателей труда — с 1,26 до 1,6 ставки, физики — с 1,22 до 1,57 ставки, истории и обществознания — с 1,34 до 1,56 ставки. Одна ставка по прежнему предполагает 18 часов работы в неделю.
▪️Авторы считают, что одна из причин роста нагрузки на учителей — увеличение числа обучающихся в профильных классах старшей школы. Так, в 2016 году доля учеников 10–11-х классов, которые изучали углубленный профиль, была чуть больше 50%, а в 2025 году — уже 95%.
▪️Предполагается, что рост нагрузки, если ничего кардинально не изменится, только продолжится. Так, рост нагрузки на учителей информатики может составить 150%, физики — 75%, математики — 60%, а в рамках социально-экономического профиля нагрузка на учителей географии и обществознания может вырасти в два раза.
Однако, помимо профилизации не стоит забывать и про общий рост количества учеников, и про отток и «старение» преподавательского состава. Одна из главных причин роста нагрузки — всё ещё старый и недобрый дефицит учителей. При этом рост нагрузки снижает качество работы и ведёт к выгоранию и ещё большему числу увольнений. Бороться же с этим, судя по уровню зарплат из того же исследования «Родной школы», в Минпросе пока не собираются.
▪️Нагрузка на учителей в России стабильно росла за последние девять лет. В 2016 году в среднем по стране учителя работали на 1,31 ставки, в 2025 году — на 1,56. С результатами опроса «Родной школы» это приблизительно совпадает.
▪️Больше всего выросла нагрузка на учителей математики: с 1,39 ставки в 2016 году до 1,74 ставки в 2025 году. у учителей русского языка и литературы за то же время нагрузка выросла с 1,37 до 1,62 ставки, у преподавателей труда — с 1,26 до 1,6 ставки, физики — с 1,22 до 1,57 ставки, истории и обществознания — с 1,34 до 1,56 ставки. Одна ставка по прежнему предполагает 18 часов работы в неделю.
▪️Авторы считают, что одна из причин роста нагрузки на учителей — увеличение числа обучающихся в профильных классах старшей школы. Так, в 2016 году доля учеников 10–11-х классов, которые изучали углубленный профиль, была чуть больше 50%, а в 2025 году — уже 95%.
▪️Предполагается, что рост нагрузки, если ничего кардинально не изменится, только продолжится. Так, рост нагрузки на учителей информатики может составить 150%, физики — 75%, математики — 60%, а в рамках социально-экономического профиля нагрузка на учителей географии и обществознания может вырасти в два раза.
Однако, помимо профилизации не стоит забывать и про общий рост количества учеников, и про отток и «старение» преподавательского состава. Одна из главных причин роста нагрузки — всё ещё старый и недобрый дефицит учителей. При этом рост нагрузки снижает качество работы и ведёт к выгоранию и ещё большему числу увольнений. Бороться же с этим, судя по уровню зарплат из того же исследования «Родной школы», в Минпросе пока не собираются.
Минобрнауки планирует укрупнение педагогических специальностей. Об этом сообщает ТАСС со ссылкой непосредственно на министерство. И судя по всему, заниматься этим опять придётся участникам пилота.
О том, что министерство планирует масштабно сокращать количество укрупненных групп в целом, мы уже рассказывали. Это ожидаемо коснется и направления «Образование и педагогические науки». Предполагается, что основными принципами станут устранение дублирования, расширение профилей подготовки и единый перечень дисциплин.
Ответственными за определение структуры УГС назначены Московский педагогический госуниверситет и Московский городской педагогический университет. В состав рабочей группы вошли и другие вузы-участники
пилотного проекта по новой системе высшего образования, а также представители Российской академии образования и Минпросвещения (в ведомстве которого находятся педагогические вузы).
Как и предполагалось, все качественные изменения отдали на откуп участникам пилота. В данном случае — двум педагогическим вузам. И одно дело — доверять им эксперименты с содержанием программ, другое дело — перегруппировку УГС. Всё-таки уж это должно оставаться задачей министерств.
О том, что министерство планирует масштабно сокращать количество укрупненных групп в целом, мы уже рассказывали. Это ожидаемо коснется и направления «Образование и педагогические науки». Предполагается, что основными принципами станут устранение дублирования, расширение профилей подготовки и единый перечень дисциплин.
«Группа предложила принципы формирования новой УГС: укрупнение специальностей путем устранения дублирования; расширение перечня профилей подготовки, охватывающих все сферы педагогической деятельности; единый перечень фундаментальных дисциплин» — говорится в официальном сообщении министерства.
Ответственными за определение структуры УГС назначены Московский педагогический госуниверситет и Московский городской педагогический университет. В состав рабочей группы вошли и другие вузы-участники
пилотного проекта по новой системе высшего образования, а также представители Российской академии образования и Минпросвещения (в ведомстве которого находятся педагогические вузы).
Как и предполагалось, все качественные изменения отдали на откуп участникам пилота. В данном случае — двум педагогическим вузам. И одно дело — доверять им эксперименты с содержанием программ, другое дело — перегруппировку УГС. Всё-таки уж это должно оставаться задачей министерств.
В школах через несколько лет в школах появится ещё одна «линейка» учебников по истории. Как её называют «более фундаментальная». Она будет предназначена для тех, кто хочет связать свою жизнь с гуманитарным образованием. Ответственный секретарь гослинейки учебников истории Владислав Кононов рассказал про то, что они будут из себя представлять «Коммерсанту». Пересказываем ключевые моменты:
▪️Процесс разработки находится в подготовительной фазе и работа над учебником займет предположительно два-три года. Работает над проектом коллектив, состоящий более чем из 50 человек и «если указывать в учебнике всех членов коллектива, то целая страница потребуется под фамилии». То есть, конкретного автора у учебника не будет, но возможно будет редактор.
▪️ По словам Кононова, «эти учебники будут потолще» и «что будет с СанПинами — время покажет». Но пока разработчики стремятся к единому углублённому курсу для гуманитариев. При этом в разговоре о стандартной линейке много было сказано и о полях, и о весе учебников, и о том как коммерческие издательства на них «наживаются».
▪️Также он счиатет, что «наличие разных линеек учебников приводило к прямому или опосредованному влиянию издательских лобби на школьные закупки. И разговоры о том, какой учебник лучше, на деле сводились исключительно к их интересам». Новая линейка должна это исправить.
▪️ Со следующего учебного года единая государственная линейка учебников истории будет внедрена повсеместно, во всех школах с 5-го по 11-й класс. Пока в обычном, неуглубленном формате.
Вообще о содержании нового «углубленного» курса говорить пока рано, так что подождём, пока появится больше информации. Но очевидны две вещи: во-первых, большому курсу истории быть (и скорее всего в него войдут в том числе и часы, освободившиеся из-под обществознания), во-вторых, антагонизм с издательскими домами в интервью сложно не заметить. А это уже интересно.
▪️Процесс разработки находится в подготовительной фазе и работа над учебником займет предположительно два-три года. Работает над проектом коллектив, состоящий более чем из 50 человек и «если указывать в учебнике всех членов коллектива, то целая страница потребуется под фамилии». То есть, конкретного автора у учебника не будет, но возможно будет редактор.
▪️ По словам Кононова, «эти учебники будут потолще» и «что будет с СанПинами — время покажет». Но пока разработчики стремятся к единому углублённому курсу для гуманитариев. При этом в разговоре о стандартной линейке много было сказано и о полях, и о весе учебников, и о том как коммерческие издательства на них «наживаются».
▪️Также он счиатет, что «наличие разных линеек учебников приводило к прямому или опосредованному влиянию издательских лобби на школьные закупки. И разговоры о том, какой учебник лучше, на деле сводились исключительно к их интересам». Новая линейка должна это исправить.
▪️ Со следующего учебного года единая государственная линейка учебников истории будет внедрена повсеместно, во всех школах с 5-го по 11-й класс. Пока в обычном, неуглубленном формате.
Вообще о содержании нового «углубленного» курса говорить пока рано, так что подождём, пока появится больше информации. Но очевидны две вещи: во-первых, большому курсу истории быть (и скорее всего в него войдут в том числе и часы, освободившиеся из-под обществознания), во-вторых, антагонизм с издательскими домами в интервью сложно не заметить. А это уже интересно.
23 региона готовы внедрить бесплатное профобучение для девятиклассников, которые не сдали ГИА. Ещё 44 субъекта готовятся к реализации норм закона. Об этом сообщает начальник департамента госполитики в сфере среднего профобразования Минпросвещения Виктор Неумывакин:
По его словам к внедрению норм пока не готовы только 22 субъекта, но и они поднимут вопрос летом для того, чтобы стартовать с 2027 года.
Напомним, что речь идет о законе, который позволяет девятиклассникам, не сдавшим базовый набор выпускных экзаменов, бесплатно обучаться профессиям рабочих или служащих. Главная его особенность в том, что распределение мест и финансирование полностью ложатся на сами регионы. Однако, судя по этому отчету, внедрение идёт полным ходом. Возможно, профобучение «проваливших» экзамены очень скоро станет новой нормой.
«На сегодня у нас 23 субъекта РФ практически полностью готовы к реализации норм 441 федерального закона. У коллег приняты нормативные акты, у коллег запланировано финансирование, строчки закреплены в законе того или иного субъекта о бюджете, определено, какое количество ребят планируется для обучения по программам профессионального образования, подобрана инфраструктура и подобраны профессии»
По его словам к внедрению норм пока не готовы только 22 субъекта, но и они поднимут вопрос летом для того, чтобы стартовать с 2027 года.
Напомним, что речь идет о законе, который позволяет девятиклассникам, не сдавшим базовый набор выпускных экзаменов, бесплатно обучаться профессиям рабочих или служащих. Главная его особенность в том, что распределение мест и финансирование полностью ложатся на сами регионы. Однако, судя по этому отчету, внедрение идёт полным ходом. Возможно, профобучение «проваливших» экзамены очень скоро станет новой нормой.
Количество публикаций с «негативными упоминаниями образовательной среды» в соцсетях и пабликах с подростковой аудиторией за год выросло почти вдвое. Об этом сообщает «Коммерсант» со ссылкой на исследование аналитического агентства «ПрессИндекс».
Агентство изучало массив публикаций в социальных сетях и с марта 2024-го по февраль 2026-го выявило 2,6 млн негативных сообщений на тему школьной жизни: 1,7 млн за последний год и 881 тысяча годом ранее. Причём только в январе 2026 года число сообщений увеличилось на 178% по сравнению с предыдущим месяцем. Один из главных выводов — довольно тревожный и резкий рост онлайн напряжённости.
Сам «Коммерсант» опросил ряд экспертов из системы образования, которые признают, что высокая нагрузка и бюрократическая отчетность мешают учителям заниматься воспитательной работой, поэтому «дети в школе предоставлены сами себе».
На наш взгляд «негативные вспышки» связаны, например, с ростом количества случаев буллинга и инцидентов с нападениями и физическим насилием. О них за последние несколько месяцев мы писали неоднократно. Обстановка в школах напряженная, и дети редко получают какую-либо поддержку, если они стали жертвой буллинга или переживают личные проблемы. Ответ министерства в духе очередной формальной инструкции ситуацию явно не изменит.
При этом сами педагоги не должны заниматься воспитательной работой. Школам всё ещё необходимы профильные специалисты и структуры ментальной поддержки учеников. Но финансирования на это в ближайшее не предвидится. А крайними, судя по всему, опять окажутся учителя.
Агентство изучало массив публикаций в социальных сетях и с марта 2024-го по февраль 2026-го выявило 2,6 млн негативных сообщений на тему школьной жизни: 1,7 млн за последний год и 881 тысяча годом ранее. Причём только в январе 2026 года число сообщений увеличилось на 178% по сравнению с предыдущим месяцем. Один из главных выводов — довольно тревожный и резкий рост онлайн напряжённости.
Сам «Коммерсант» опросил ряд экспертов из системы образования, которые признают, что высокая нагрузка и бюрократическая отчетность мешают учителям заниматься воспитательной работой, поэтому «дети в школе предоставлены сами себе».
На наш взгляд «негативные вспышки» связаны, например, с ростом количества случаев буллинга и инцидентов с нападениями и физическим насилием. О них за последние несколько месяцев мы писали неоднократно. Обстановка в школах напряженная, и дети редко получают какую-либо поддержку, если они стали жертвой буллинга или переживают личные проблемы. Ответ министерства в духе очередной формальной инструкции ситуацию явно не изменит.
При этом сами педагоги не должны заниматься воспитательной работой. Школам всё ещё необходимы профильные специалисты и структуры ментальной поддержки учеников. Но финансирования на это в ближайшее не предвидится. А крайними, судя по всему, опять окажутся учителя.
Минпросвещения обсуждает вопрос запрета на использование мобильных телефонов детям до определенного возраста. Об этом в интервью «Эмпатия Манучи» сообщает Сергей Кравцов:
Пока, конечно, подобных правил официально не утверждено, «окончательного решения нет, вопрос непростой».
И вот становится интересно, как вообще министр представляет систему контроля, если такой запрет вступит в силу. Лично проверять каждого ребенка со смартфоном на «легтимность» владения? Штрафовать родителей? По контенту отслеживать предполагаемый возраст пользователя? Жизнеспособных сценариев здесь как-то не представляется.
Кроме того, дела семейные в ведение министерства, вроде бы, не входили. Официальный запрет на использование телефонов на уроках в школе уже есть, можно максимум запретить ещё и на всей территории школ. Но о каком запрете вне учебных заведений может идти речь? Неужели в школах настолько не осталось проблем, что Минпрос решил выйти за их пределы?
«Ненормально, когда с трех лет ребенку дают смартфон или планшет, чтобы он не отвлекал родителей. Это ненормально. Это влияет на психологическое развитие ребенка. <...> Поэтому нужен определенный возраст, с которого ребенок уже может использовать мобильный телефон».
Пока, конечно, подобных правил официально не утверждено, «окончательного решения нет, вопрос непростой».
И вот становится интересно, как вообще министр представляет систему контроля, если такой запрет вступит в силу. Лично проверять каждого ребенка со смартфоном на «легтимность» владения? Штрафовать родителей? По контенту отслеживать предполагаемый возраст пользователя? Жизнеспособных сценариев здесь как-то не представляется.
Кроме того, дела семейные в ведение министерства, вроде бы, не входили. Официальный запрет на использование телефонов на уроках в школе уже есть, можно максимум запретить ещё и на всей территории школ. Но о каком запрете вне учебных заведений может идти речь? Неужели в школах настолько не осталось проблем, что Минпрос решил выйти за их пределы?
В Совете Федерации готовят законопроект, который ограничит использование генеративного искусственного интеллекта в образовательных целях. С таким предложением выступила президент ГК InfoWatch, председатель правления Ассоциации разработчиков программных продуктов (АРПП) «Отечественный софт» Наталья Касперская на общественном совете при Минцифры.
По данным системы «Антиплагиат», около 25% студентов используют ИИ при написании работ. В то же время, по опросам студентов, 87% из них признаются, что прибегают к помощи нейросетей.
По ее мнению, необходима новая нормативно-правовая база, которая защитила бы будущие кадры от «пагубного воздействия искусственного интеллекта». Конкретного содержания законопроекта пока нет, но если кто-то из вузов успел самостоятельно разработать нормативы, то их придется менять.
Вообще идея это вполне здравая. У нас довольно редко говорят о том, как широкое и во многом бездумное использование ИИ вредит качеству специалистов. Больше принято приветствовать и внедрять. Поэтом на новый законопроет, который обещает чёткие и внятные ограничения посмотреть искренне хочется.
По данным системы «Антиплагиат», около 25% студентов используют ИИ при написании работ. В то же время, по опросам студентов, 87% из них признаются, что прибегают к помощи нейросетей.
«Это говорит о том, что вузы не понимают, кого они готовят, а работодатели — кого они нанимают, мы рискуем получить поколение совершенно необразованное» — отмечает Касперская.
По ее мнению, необходима новая нормативно-правовая база, которая защитила бы будущие кадры от «пагубного воздействия искусственного интеллекта». Конкретного содержания законопроекта пока нет, но если кто-то из вузов успел самостоятельно разработать нормативы, то их придется менять.
Вообще идея это вполне здравая. У нас довольно редко говорят о том, как широкое и во многом бездумное использование ИИ вредит качеству специалистов. Больше принято приветствовать и внедрять. Поэтом на новый законопроет, который обещает чёткие и внятные ограничения посмотреть искренне хочется.
В челябинской школе девятиклассник выстрелил в лицо одноклассницы из «предмета, схожего с ракетницей». СК возбудил три уголовных дела.
По предварительной информации, ученик девятого класса принес в школу пластиковый арбалет, газовый баллончик, сигнальный пистолет. Он выстрелил в одну из одноклассниц, попав ей в лицо. Пострадали также три учителя, в которых подросток распылил перцовый баллончик.
Сам нападавший затем выпрыгнул из окна четвертого этажа и сломал ноги. И он, и жертва нападения госпитализированы, угрозы для их жизни нет.
Как сообщили СМИ, одноклассники описывают нападавшего как тихого и спокойного парня, который увлекается шахматами и видеоиграми. Baza рассказала, что на своих страницах он публиковал «шутливые посты про ненависть к людям».
По данным Mash, его отец не знает, откуда у сына появилось оружие. В то же время Ural Mash написал, что арбалет подростку подарил погибший отчим.
Сейчас в школе ведет проверку прокуратура. Уголовные дела возбуждены по статьям о покушении на убийство двух или более лиц, халатности и оказанию услуг, не отвечающих требованиям безопасности жизни или здоровья граждан.
Выходит очередной громкий инцидент, где «тревожные звоночки» можно было заметить, будь в школе соотвествующий специалист и система поддержки. Но это уже детали. Никого не волнует ментальное здоровье детей, никого не волнует масштаб последствий. А выяснять, увы, будут только откуда у школьника «предмет, похожий на ракетницу», и почему его не остановила охрана.
По предварительной информации, ученик девятого класса принес в школу пластиковый арбалет, газовый баллончик, сигнальный пистолет. Он выстрелил в одну из одноклассниц, попав ей в лицо. Пострадали также три учителя, в которых подросток распылил перцовый баллончик.
Сам нападавший затем выпрыгнул из окна четвертого этажа и сломал ноги. И он, и жертва нападения госпитализированы, угрозы для их жизни нет.
Как сообщили СМИ, одноклассники описывают нападавшего как тихого и спокойного парня, который увлекается шахматами и видеоиграми. Baza рассказала, что на своих страницах он публиковал «шутливые посты про ненависть к людям».
По данным Mash, его отец не знает, откуда у сына появилось оружие. В то же время Ural Mash написал, что арбалет подростку подарил погибший отчим.
Сейчас в школе ведет проверку прокуратура. Уголовные дела возбуждены по статьям о покушении на убийство двух или более лиц, халатности и оказанию услуг, не отвечающих требованиям безопасности жизни или здоровья граждан.
Выходит очередной громкий инцидент, где «тревожные звоночки» можно было заметить, будь в школе соотвествующий специалист и система поддержки. Но это уже детали. Никого не волнует ментальное здоровье детей, никого не волнует масштаб последствий. А выяснять, увы, будут только откуда у школьника «предмет, похожий на ракетницу», и почему его не остановила охрана.
На этой неделе появилось сразу две сомнительных дисциплинарных инициативы в отечественных университетах:
▪️ В БелГАУ опоздавших студентов заставляют петь гимн в кабинете декана. Об этом сообщает новостной портал Go 31. Говорят, что каждое утро в вузе начинается с гимна. Опоздать на исполнение нельзя: иначе студентов либо не пускают в здание вовсе, либо ведут к декану, чтобы они пели гимн в его кабинете. Учитывая, что речь идёт не о «детсадовцах», а о взрослых людях, многие из которых за своё образование платят, выходит как-то совсем неприлично и странно.
▪️ А в УрФУ студентов предложили штрафовать за мат. На заседании учёного совета проректор по воспитательной работе Александр Иванов призвал бороться с нецензурной лексикой в вузе. Он добавил, что руководство университета не может запретить студентам обсценную лексику в личном общении, и указал, что нужно ждать «на федеральном уровне введения существенных штрафов». Правда в СМИ это восприняли не как пожелание, а как анонс. Но пока у вузов права накладывать административные штрафы за мат нет.
В общем, вузы решают действительно важные и неотложные проблемы.
▪️ В БелГАУ опоздавших студентов заставляют петь гимн в кабинете декана. Об этом сообщает новостной портал Go 31. Говорят, что каждое утро в вузе начинается с гимна. Опоздать на исполнение нельзя: иначе студентов либо не пускают в здание вовсе, либо ведут к декану, чтобы они пели гимн в его кабинете. Учитывая, что речь идёт не о «детсадовцах», а о взрослых людях, многие из которых за своё образование платят, выходит как-то совсем неприлично и странно.
▪️ А в УрФУ студентов предложили штрафовать за мат. На заседании учёного совета проректор по воспитательной работе Александр Иванов призвал бороться с нецензурной лексикой в вузе. Он добавил, что руководство университета не может запретить студентам обсценную лексику в личном общении, и указал, что нужно ждать «на федеральном уровне введения существенных штрафов». Правда в СМИ это восприняли не как пожелание, а как анонс. Но пока у вузов права накладывать административные штрафы за мат нет.
В общем, вузы решают действительно важные и неотложные проблемы.
В нескольких регионах выявили «демпинг в тендерах на охрану школ». Об этом сообщает председатель комиссии ОП по безопасности Михаил Аничкин. По его словам, цены занижают до 70%.
Дело в том, что муниципалитеты проводят тендеры, где победителем становится тот, кто предложил минимальную цену. Хотя существует приказ Росгвардии, в котором «четко прописана формула начальной цены с учетом налогов и всех выплат».
И вот именно относительно цены Росгвардии и определяется «демпинг». Если формула рассчета цены существует, неясно тогда, зачем вообще проводить тендер — проще сразу заключить контракт с госструктурой. Возможно, у школ просто нет ресурсов на оплату охраны без «демпинга».
В свете всех последних происшествий в школах разговор о ценах на охрану кажется несколько не случайным. Есть ощущение, что во всех ЧП обвинят исключительно сами школы, которые нанимают ЧОПы подешевле. Конкретная администрация недосмотрела, охрана не по стандарту — а то, что проблема систематическая, мало кого волнует.
Дело в том, что муниципалитеты проводят тендеры, где победителем становится тот, кто предложил минимальную цену. Хотя существует приказ Росгвардии, в котором «четко прописана формула начальной цены с учетом налогов и всех выплат».
И вот именно относительно цены Росгвардии и определяется «демпинг». Если формула рассчета цены существует, неясно тогда, зачем вообще проводить тендер — проще сразу заключить контракт с госструктурой. Возможно, у школ просто нет ресурсов на оплату охраны без «демпинга».
В свете всех последних происшествий в школах разговор о ценах на охрану кажется несколько не случайным. Есть ощущение, что во всех ЧП обвинят исключительно сами школы, которые нанимают ЧОПы подешевле. Конкретная администрация недосмотрела, охрана не по стандарту — а то, что проблема систематическая, мало кого волнует.
Тем временем, в ТюмГУ разворачивается скандал с авторизацией в Wi-Fi через мессенджер MAX. Ещё 17 марта студенты получили рассылку, которой сообщалось, что теперь пользоваться университетской сетью можно только с помощью авторизации в MAX. Других способов зайти в сеть в вузе у студентов нет, поскольку в городе не работает мобильный интернет. Так что ситуацией они резонно возмутились.
А на днях по этому поводу прошла встреча Объединенного совета обучающихся с руководством университета. Студенты просят альтернативные способы авторизации, но администрация что-либо менять отказывается. Мотивация простая — так больше студентов будут вынуждены зарегистрироваться в мессенджере.
После встречи учащиеся направили коллективное обращение с требованием отказаться от обязательной регистрации в мессенджере. Сейчас идет сбор подписей под этим обращением.
Естественно, в современном мире без доступа к интернету учебный процесс значительно страдает — на что студенты продолжают массово жаловаться. И каким бы официальным не был мессенджер, отнимать у студентов альтернативу и возможность учиться, как минимум, плохо для университетской репутации. Но что-то подсказывает, что администрация не отступит. Да и, вероятно, похожие прецеденты из других вузов мы тоже скоро увидим.
А на днях по этому поводу прошла встреча Объединенного совета обучающихся с руководством университета. Студенты просят альтернативные способы авторизации, но администрация что-либо менять отказывается. Мотивация простая — так больше студентов будут вынуждены зарегистрироваться в мессенджере.
После встречи учащиеся направили коллективное обращение с требованием отказаться от обязательной регистрации в мессенджере. Сейчас идет сбор подписей под этим обращением.
Естественно, в современном мире без доступа к интернету учебный процесс значительно страдает — на что студенты продолжают массово жаловаться. И каким бы официальным не был мессенджер, отнимать у студентов альтернативу и возможность учиться, как минимум, плохо для университетской репутации. Но что-то подсказывает, что администрация не отступит. Да и, вероятно, похожие прецеденты из других вузов мы тоже скоро увидим.