Очередная около-криминальная история развернулась в Новосибирске. Там транспортная прокуратура требует признать недействительными дипломы, выданные в Сибирском госуниверситете путей сообщения (СГУПС).

Точное число предположительно «фальшивых» документов об образовании неизвестно. Но новосибирские СМИ сообщают, что аннулировать могут 32 диплома. Не так много, учитывая общее число выпускников. Однако даже они на репутации вуза скажутся крайне негативно.

Что будет дальше? Если дипломы действительно аннулируют, их обладатели смогут даже восстановиться в вузе — при наличии вакантных мест. А дальше и снова выпускаться можно. То есть, даже в самом печальном случае никакой трагедии не случится. Другое дело, что вся ситуация — звоночек тревожный. И, кажется, вуз должен обратить на себя внимание Рособрнадзора, если тот не слишком занят зачисткой фиктивных иностранцев.

В «Сириусе» запустили магистратуру для специалистов по экологическим и климатическим рискам. Называется программа «Геоэкология: мониторинг, прогноз и управление», и для России это вещь уникальная — и тематически, и в плане устройства.

Обучение практико-ориентированное, с фокусом на решение глобальных климатических вызовов. В программу войдут методы мониторинга окружающей среды, математическое моделирование природных процессов, геоинформационные технологии и управление экологическими рисками. А также обучение современным методам полевых и лабораторных исследований, дистанционного зондирования и компьютерного анализа данных.

Программу открыли на базе существующей с 2021 года аспирантуры по геоэкологии — направлению актуальному, но крайне нераспространённому. Обучение очное, бесплатное и рассчитано на два года, а приём документов и вступительные испытания — в онлайн-формате.

Что особенно интересно: предполагается, что студенты смогут реализовать свои идеи на федеральной территории. То есть, это наконец та самая магистратура, где частью обучения становятся реальные проекты. А такого в стране очень не хватает.

Про эко-образование

По следам открытия новой программы по Геоэкологии решили разобраться, что вообще происходит с климатическим и экологическим образованием в России. А с ним всё не так уж просто. В частности — с практикой.

Внимания к климатическим вопросам у нас на всех уровнях хватает — особенно за последние 5 лет. В 2021 году, например, запустили программу строительства карбоновых полигонов. Это экспериментальные площадки в различных регионах, созданные для контроля климатически активных газов. Сейчас этот проект, пожалуй, один из самых крупных в рамках не только экологических исследований, но и эко-образования в целом. Полигоны есть в регионах по всей стране — от Калининграда до Сахалина. И запускали их при участии университетов. Так, один из самых крупных полигонов создан совместно с МГУ им. Ломоносова. Там он задействован в проектах пяти факультетов — географического, биологического, химического, факультета почвоведения и факультета наук о материалах. Хоть и не напрямую в программах. Но подход МГУ здесь скорее исключение, чем правило. По большей части полигоны существуют при университетах и не встроены в программы напрямую.

А что с систематическим климатическим и эко-образованием? В России существует целый стандарт бакалавриата по Геоэкологии — с расплывчатым обозначением 8–10 недель учебной практики. Естественно, без конкретики. Реализуется он не только в МГУ, но и, например, в МГРИ, Тверском и Воронежском госуниверситетах и БФУ им. Канта. В последнем даже есть возможность практики на калининградском карбоновом полигоне «Росянка». Что, безусловно, хорошо.

С магистратурой, правда, всё сильно сложнее. Единого стандарта здесь нет, а большинство программ — управленческо-менеджерские (см. классический пример СПбГУ). Тоже вещь нужная, но как будто именно исследовательского элемента на этом уровне образования и не хватает. И тут возникает вопрос: а почему заявка на активное использование условных карбоновых полигонов в рамках подготовки магистров ограничивается тем же МГУ (там-то всё систематически хорошо)? Почему программ комплексных исследований в магистратуре единицы — при таком-то количестве управленческого природопользования?

При этом упор на климатические исследования возвращается в аспирантуре. Отдельная специальность (1.6.21 «Геоэкология»), которая реализуется даже в неправильных вузах вроде РУДН. И, казалось бы, упор на практические методы исследования должен быть в соответствующей магистратуре — но их единицы. Поэтому чем больше появится профильных программ с упором на исследования и практику, тем лучше. Не МГУ же единым.

Тем временем SuperJob посчитал, сколько родители тратят на репетиторов. Тех самых, на которых недавно так ополчились официальные лица. И картинка рисуется весьма наглядная:

▪️ Дополнительные занятия оплачивают 32% родителей учеников 7–8-х классов, 46% родителей девятиклассников и аж 60% родителей учащихся 10–11-х классов.

▪️ В 10–11-х классах репетиторов стали нанимать на 12% чаще, чем год назад.

▪️ В среднем на дополнительные занятия в неделю тратят от 4 тыс. рублей в 7–8-х классах до 5,8 тыс. рублей в 10–11-х.

▪️ 15% родителей старшеклассников тратят на репетиторов более 10 тыс. рублей в неделю.

▪️ Из предметов выбирают обязательные экзаменационные дисциплины — алгебру, геометрию и русский язык. Среди предметов по выбору лидируют английский язык, физика, химия и обществознание.

Так что все свежие обещания «освободить семьи от репетиторов» пока остаются исключительно обещаниями.

Помните предложение Минцифры о едином ЕГЭ по физике и информатике? Рособрнадзор уже успел отреагировать. Анзор Музаев сообщил, что в ведомстве готовы «проработать инициативу». Правда, на это потребуется несколько лет и изменения точно не затронут выпускников 2025 и 2026 годов.

«Чтобы организовать экзамен и разработать контрольные измерительные материалы, нужен не сильно большой срок, но при этом все должны понимать — должны быть разработаны стандарты, под это должны быть сделаны учебники, рабочие программы, учителя [должны быть] обучены работать с новыми документами. Потому что для нас закон — на экзаменах спрашивать только о том, чему учили. Исходя из перечисленных мною шагов, [на создание нового экзамена] потребуется несколько лет»

Неужели кто-то решил серьезно рассматривать такой «интегрированный» экзамен? Надеемся, что это одна из тех инициатив, которые побуждают немного, да и забудут.

И снова иностранные студенты оказались в центре криминального скандала. На этот раз речь идёт о педиатрическом университете в Санкт-Петербурге (СПбГПМУ).

Сообщают, что возбуждено порядка трёх десятков уголовных дел за взятки. Все подозреваемые — иностранные студенты вуза, как минимум десять из них уже задержаны. По версии следствия, они давали взятки за экзамены и зачёты — от 10 до 80 тысяч рублей. Откуда конкретные студенты приехали в Россию, следствие пока не сообщает.

Можно сказать, это уже прогресс: хотя бы сами студенты на этот раз оказались не «фейковые». А зачистка недобросовестных иностранцев и всего, что с ними связано, точно продолжится. Предполагаем, что до конца этого года количество разных уголовных дел будет только расти. И только потом начнут выстраивать полноценную программу экспорта образования — с чистого листа.

Не все дойдут до конца

В Роструде посчитали, сколько педагогов доходят до конца обучения. Выяснилось, что не доучиваются почти 25%. В последние несколько лет на педагогические программы поступают около 190 тысяч студентов. Четверть не доходит до конца, а из тех, кто доходит, на второй год после выпуска трудоустраиваются 78%. Правда, преподавателями из них идут работать менее 42%. А потом все задаются вопросом, откуда взялся дефицит, если популярность педвузов «растёт».

Министр труда и социальной защиты РФ Антон Котяков считает, что до 2030 года суммарная дополнительная потребность сферы образования в педагогах составит свыше 480 тыс. работников:

«Подчеркну: речь идёт об общей потребности отрасли, включая дошкольное, общее, дополнительное, среднее профессиональное и высшее образование. Если говорить именно о школьных преподавателях, то за пять лет необходимо подготовить или вернуть в профессию 200 тыс. педагогов».

Решать проблему пытаются с помощью расширения целевого набора, увеличения КЦП и адресного сопровождения обучающихся (чтобы уменьшить отсев). Про зарплаты опять никто ничего не сказал. Для сравнения: среди студентов-медиков отсев дошёл до 17%. Видимо, тоже маловато целевиков, а реальное положение отрасли — всего лишь нюанс.

Занимательная статистика о платном образовании вышла у Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ. Говорят, что в Москве с 2019 года выросло количество платников и студентов очно-заочной формы. Вот пара особенно интересных моментов:

▪️ Платный приём в Москве за последние пять лет вырос гораздо заметнее, чем в других регионах: в столице — на 79%, в других регионах — на 18%.

▪️ В 2024 году 28% всех поступивших на платные места в вузы Москвы стали студентами очно-заочной формы. В 2019-м таких было всего 9%.

▪️ При этом среди платников снизились доли заочного (с 25% до 15%) и очного обучения (с 67% до 57%).

▪️ Отдельного внимания заслуживают частные вузы Москвы: там количество мест на очно-заочной форме обучения с 2019 года увеличилось более чем в 10 раз. Количество заочников осталось примерно на том же уровне.

▪️ Перемены есть и в московских госвузах: там стали принимать на 23,1 тысячи платников (28%) больше. Но очная форма всё ещё преобладает.

Объясняются перемены просто: столичное платное образование не дёшево. И количество студентов, которые совмещают учёбу с работой и финансируют себя сами, растёт. Так что можно предположить, что на рынке труда корочки всё ещё какую-то роль да играют.

Но говорит всё это ещё и о востребованности платного ВО — в том числе среди людей, которые уже работают. Тем более странными выглядят дискуссии о сокращении количества платных мест в московских вузах. Если всё же сократят места в государственных — останутся частные. Кажется, уж тут-то можно дать рынку образования свободу саморегуляции. Но что имеем.

В Минпросвещения продолжают разрабатывать новые системы школьных оценок. На этот раз анонсировали пилотный проект по возвращению оценок за поведение.

Возвращать их будут не во все школы сразу, а только в «пилотных регионах». В министерстве считают, что это позволит проверить, как система влияет на дисциплину, мотивацию и атмосферу, а также «выявить технические и организационные вопросы, такие как критерии оценки, нагрузка на учителей».

Эксперимент начнётся уже 1 сентября текущего года в школах шести регионов: Новгородской, Ярославской и Тульской областей, Республике Мордовии, Чеченской Республике и ЛНР.

Как и на основании чего будут выставляться оценки — пока непонятно. В министерстве говорят, что критерии и порядок выставления оценок сейчас разрабатываются. Но точных сроков, в отличие от даты старта пилота, не называют.
Зато уже известно, что оценка будет выставляться коллективом педагогов.

Кажется, детали разработки критериев свалятся на сами школы. Вполне вероятно, что в итоге получится либо очередная бюрократия, либо механизм внутреннего давления на «не таких» учеников. Но пока есть шанс, что пилотом всё и закончится.

Завершаем неделю традиционным новостным дайджестом. Коротким, по случаю выходных:

▪️ Минпросвещения предлагает «нормировать» нагрузку учителей. По задумке максимальная занятость не должна превышать те самые 1,4 ставки, которые министр недавно назвал «стандартом». Приведёт это, конечно, к ещё большему дефициту.

▪️ Расписание основного периода ЕГЭ-2025 обновили. Изменений немного. Будут дополнительные дни для обязательных экзаменов. Теперь математику базового и профильного уровней выпускники будут сдавать 26 и 27 мая, а русский язык — 29 и 30 мая.

▪️ Superjob провёл опрос родителей старшеклассников о самых популярных направлениях дальнейшей учёбы. В нём приняли участие 2 тысячи родителей выпускников 9-х и 11-х классов. Результаты абсолютно предсказуемые: лидируют программирование и IT (24%). Правда, в топ-5 появилась новая (довольно абстрактная категория) «специалист в области фундаментальной и прикладной наук» (7%).

▪️ Подвели итоги Всероса. Больше всего победителей и призёров финала оказалось в четырех регионах — Москве (1863), Московской области (550), Санкт-Петербурге (324) и Татарстане (265). Статистика снова совсем не удивительная.

И снова к нестандартным способам борьбы с дефицитом кадров: штрафы за отказ от обязательной отработки для студентов-медиков предлагают увеличить. Хотя саму отработку пока ещё не ввели.

В новой версии законопроекта величина штрафа должна составлять трёхкратный размер расходов на обучение. До этого речь шла о двойном. Поднятие ставок — тревожный звоночек: инициатива вполне может стать реальностью.

Напомним, что в текущей версии речь идёт о трёхгодичной отработке для всех выпускников медицинского бюджета. Из пояснительной записки следует, что этот вариант, в отличие от «советской модели здравоохранения», позволяет выпускнику выбирать, где именно отрабатывать. Но закрепление за местом на три года — как и невозможность уволиться — никто не отменял. А частных клиник с зарплатами «поприличнее» на всех не хватит. Вот и вопрос: сколько молодых специалистов останутся после отработки на своих местах?

Валерий Фальков снова объясняет, чем новая модель образования отличается от старой. На этот раз — на экспертной сессии в «Сириусе» и чуточку подробнее. Итак, выписываем:

▪️ Срок получения образования станет «достаточным для завершённой подготовки». Достаточность регулировать будут на федеральном уровне. Для большинства специальностей речь идёт про 5 лет, для условного туризма — 4 года. В категорию 6-летнего обучения попадут «сложные наукоёмкие виды деятельности». Важное замечание: медики попали в стандартную, 5-летнюю категорию.

▪️«Образовательное ядро» станет стандартом. Состоять оно будет из социогуманитарной и фундаментальной частей.

▪️В федеральные учебно-методические объединения (ФУМО) должны будут войти работодатели. Именно от них ждут корректировок с ориентацией на рынок труда.

▪️ Сущностный элемент новой модели — переход к регулированию платного приёма в вузы: платное обучение нужно нацелить на решение задач государства.

▪️Минобр будет разрабатывать новый перечень специальностей, «отвечающих современным вызовам».

▪️Магистратура будет делиться на три типа: профессиональную, управленческую и исследовательскую. Педагогической, как предполагалось раньше, не будет.

▪️Аспирантура — больше не третья ступень высшего образования. Она станет отдельным самостоятельным уровнем профессионального образования, нацеленным на подготовку научно-педагогических и научно-исследовательских кадров.

В общем, обновлений немного, существенные уточнения есть. Ждём, когда всё-таки запустят.

Минпросвещения говорит, что трудоустройство выпускников колледжей превышает 80%. Правда, есть нюанс: трудоустраиваются они далеко не только по специальности. По крайней мере, судя по свежим результатам платформы онлайн-рекрутинга hh.ru.

Самой популярной оказалась профессия водителя: на нее приходится 5,8% всех резюме соискателей с дипломом СПО. А средняя зарплата составила 93,1 тыс. рублей — одна из самых высоких. На втором месте по популярности менеджеры по продажам и работе с клиентами (5,5% резюме), средняя зарплата — 69,4 тыс. рублей. Замыкают тройку администраторы (4,2%) с ожидаемым доходом в 57,4 тыс. рублей.

В топ-10 популярных профессий вошли упаковщики и комплектовщики (3,2%), продавцы-консультанты и кассиры (2,9%), разнорабочие (2,3%), кладовщики (1,7%), операторы кол-центров (1,6%), курьеры и охранники (по 1,5%).

В общем, разнообразно, но далеко не то, чего ждёшь от СПО. И где та самая профориентация и фокус на инженеров и медиков — никто не знает.

Прямо перед началом «вторых майских» вышел приказ Минпросвещения о норме часов педагогической работы за ставку заработной платы. Обсуждали его ещё с начала января.

Итоговая версия приказа устанавливает не только количество часов работы на ставку, но и порядок определения учебной нагрузки, и основания изменения, и «случаи установления верхнего предела нагрузки». Предполагалось, что знаменитые 1,4 ставки Сергея Кравцова таким пределом и станут. Но нет.

Из фиксированных ограничений — только 1440 часов в учебном году для преподавателей СПО. Норма у них — 720 часов в год. Так что даже тут больше, чем 1,4 ставки.

Видимо, причиной стали всё-таки опасения относительно дефицита педагогов. Ведь если на 1,5-2 ставки работать запретят, то кем закрывать оставшееся?

«Не менее половины бюджетных мест теперь будет распределяться путём прямого государственного заказа на подготовку специалистов для приоритетных сфер» — заявил вице-премьер Дмитрий Чернышенко. То есть, в прошлом году все беспокоились, что бюджет превращается в целевое. А в этом году имеем вот такие уже узаконенные превращения.

Кроме того, уже со следующего года обещают нормативно закрепить полномочия по регулированию коммерческого приёма в вузы — и оставить льготное кредитование под 3% только для приоритетных для экономики направлений.

То есть, правительство взяло курс на радикальные меры по устранению высшего образования в «нежелательных» областях. Кредитования не будет, платных мест станет меньше, а ровно 50% бюджетных — уйдут под целевой госзаказ. Остальное останется для «свободного» набора — и для олимпиадников, и для тех, кто поступает по ЕГЭ.

Правда, спрос на условную экономику или психологию никуда не денется, даже при жёстких ограничениях. Зато проходные баллы вырастут сильно. Ожидаем массовый исход гуманитариев в ватные вузы. А помогут ли нововведения привлечь достаточно будущих инженеров — посмотрим. Но в любой интерес из «необходимости» всегда верится с трудом.

Наблюдаем за жаркой полемикой о юристах и экономистах в прямом эфире. Депутат Госдумы Сергей Миронов против сенатора Андрея Клишаса — в свете недавних перемен в структуре распределения бюджета.

Миронов на пресс-подходе:

«Вот прямо безработные ребята, я вам говорю, будете безработные, будете вынуждены переучиваться, будете вынуждены, таксовать, курьерами работать. Никому не нужно ваше это образование дурацкое. Нам нужны врачи, нам нужны инженеры, нам нужны айтишники. Вот что нам нужно. А вот это никому не нужно»

Клишас в своем тг-канале:

«Я никогда за него не голосовал. Юридическое образование - лучшее. Ребята, учитесь на юристов, будете знать свои права и научитесь их защищать.

Моё субъективное ощущение — геологов среди таксистов (уважаемая профессия) всё же больше, чем юристов.

Пусть Миронов расскажет об этом [бесполезности юридического образования] доктору юридических наук Володину»

Дальше, как известно, больше. Продолжаем наблюдать, может, вот такая агрессивная публичная дискуссия вернёт (качественному) юридическому репутацию.

Сергей Кравцов снова вернулся к проблеме дефицита учителей. Он заявил, что самые большие проблемы с обеспеченностью школ кадрами на данный момент в Иркутской, Свердловской и Новосибирской областях, а также в Краснодарском и Красноярском крае. Ссылается он при этом на количество вакансий на портале «Работа в России».

По его словам, в каждом из этих регионов Минпросвещения согласовало мероприятия по сокращению кадрового дефицита. Какие, конечно, не разглашают. Но отчёт есть, и работа ведётся.

При этом средняя «незакрытая кадровая потребность», по мнению министерства, в этом учебном году составляет 1,8%. Даже если считать по границе тех самых 1,4 ставки почти в пределах нормальной погрешности. Надо ли говорить, что многие с таким мнением не согласны. Да и говорящая статистика всё ещё есть. И, кстати, перечисленные регионы, далеко не единственные «проблемные».

Дефицит — проблема старая и структурная. Никакие «мероприятия» оперативно решить её не помогут. Но зато эффект деятельности создают отлично.

В России могут появиться новые единые правила заселения в студенческие общежития. Об этом сообщает председатель комитета Госдумы по молодёжной политике Артём Метелев:

«В РФ будет введена единая прозрачная система предоставления студенческих общежитий, которая будет утверждена на федеральном уровне. Например, там будут заложены нормы о том, что не должно быть собственного жилья в городе, где находится университет, что для сирот или инвалидов предоставление общежития является базовым приоритетом. Более того, все данные будут публичными, чтобы каждый мог посмотреть, сколько в городе студенческих общежитий, сколько мест или комнат, сколько из них занято или свободно».

Соответствующий законопроект уже внесли в Госдуму. Правда, изменения в него внести всё ещё могут. Если он вступит в силу, расторгать договор со студентами будут на основании «изменения условий нуждаемости».

По всей видимости, это ответ на скандалы с «мёртвыми душами». Сам Метелев упоминает около 20 тысяч мест, занятых студентами, которые там не проживают. И проблема действительно серьёзная: только в Петербурге ежегодные выселения «фейковых» проживающих доходят до 1300 человек.

Новая «прозрачная» система действительно нужна. Правда, пока не понятно, что именно будет в ней нового и когда она заработает. Но, судя по всему, в ней хотя бы от «не-общежитий» решили отказаться. Так что следим за обновлениями.

Минобрнауки традиционно публикует список зарплат ректоров, их заместителей и главных бухгалтеров российских вузов за 2024. А мы его традиционно изучаем. Итак:

Больше миллиона рублей в месяц получают ректоры (или и.о.) в 21 университете. Лидируют в плане абсолютных цифр вузы из Санкт-Петербурга и Москвы. Вполне ожидаемо.

1 991 075 рублей составила зарплата Владимира Литвиненко из Петербургского горного университета Императрицы Екатерины II, а у Владимир Васильев из ИТМО — 1 726 542.

В Москве лидерами оказались Станислав Кудж из МИРЭА со среднемесячной зарплатой в 1 494 828 рублей и Дмитрий Ливанов из МФТИ (1 431 587). Более 1 300 000 в месяц получали ректоры МГТУ СТАНКИН, РУДН имени Патриса Лумумбы, МГТУ имени Баумана и МИСИС. Неожиданно, что у первого проректора в Бауманке зарплата даже чуточку выше, чем у ректора.

А из регионов отличился Томск. Там есть Эдуард Галажинский (ТГУ) и Виктор Рулевский (ТУСУР). Оба получают совсем немногим больше миллиона.

Такие вот цифры.