За деньги — на бюджет

Вопрос фейковых олимпиад обсудили «Известия»: там вышел подробный материал о купле-продаже поступлений по БВИ. Эта проблема вредит всему олимпиадному движению уже довольно давно.

Напомним, существует общий утверждённый список олимпиад, призёрство или победа в которых даёт право на льготу при поступлении. Единственное ограничение — ЕГЭ по профильному предмету нужно сдать не менее чем на 75 баллов. И всё бы хорошо, но слухи о покупке результатов на некоторых из них ходят давно. Теперь же стали известны подробности.

На днях математик, член-корреспондент РАН Алексей Савватеев рассказал в своём телеграм-канале о массовых покупках решений на региональном этапе ВСОШ по математике. В разных регионах обнаружили множество списанных слово в слово работ, а участники получали решения через «репетиторов». Аналогичные списки «подозрительных» результатов за несколько дней появились и по географии.

Предполагается, что призовое место на олимпиаде стоит около 250–300 тыс. рублей. А основатель онлайн-школы Grand Exam Арсений Филин (со ссылкой на обратившихся к нему людей) назвал «Известиям» и вовсе «смешные» суммы: 5–11 тыс. рублей за региональный этап и 28–66 тыс. рублей за заключительный.

Возникает целая серия вопросов о легитимности олимпиадного движения. В первую очередь, конечно, нужны ежегодные проверки и чистка общего перечня. Но это не отменяет проблем со Всероссом.

Есть, конечно, отсев всех нечистых на руку участников через порог в 75 баллов (совсем неосведомлённый человек его не преодолеет), но ситуацию это сильно не исправит. К тому же все «купившие» бюджет, скорее всего, первую сессию не пройдут. Но будет уже поздно — места они займут.

В таком случае вариантов решения немного: контроль за сохранностью ответов, наблюдение на очных этапах и, конечно, ставка на уникальность самих заданий. Чем больше вариантов и открытых вопросов, тем сложнее списать. Попытки «читерства» будут всегда и везде — вопрос в том, как их минимизировать. А то можем лишиться всего олимпиадного движения целиком.

Воскресный дайджест новостей образования за неделю. На этот раз — почти полностью нормативно-правовой:

▪️ Госдума приняла постановление по итогам обсуждения стратегии развития образования до 2036 года. Главный фокус — на «востребованных направлениях» и «технологическом лидерстве» (прямо как в «Приоритете»). Из основного: в школах появятся предпрофильные и профильные классы, а аспирантура станет отдельным институтом.

▪️ Ещё в Госдуме предлагают запретить работать психологом без профильного высшего образования. Давно пора начать регулирование отрасли, но, если закон примут, проблемы будут и у практикующих специалистов, и у программ ДПО.

▪️ Подошла к концу эпопея с Рособрнадзором и минимальными баллами в тестах по русскому языку для детей-иностранцев. Теперь вместо скандальных 30% порогом станет «удовлетворительно».

▪️ В 2026 году планируется сокращение платного приёма на всё, что не вписывается в концепцию «технологического лидерства». То есть, это экономика, менеджмент, юриспруденция и другие популярные направления. Точно известно, что сокращение коснется государственных вузов, а по частным пока — информации нет (но это только пока).

▪️ Нацпроект Татьяны Голиковой «Кадры» наконец обрастает конкретикой. Предполагается, что будет профориентация студентов с первого курса и переобучение для безработных по 360 профессиям.

Еще раз об олимпиадной проблеме

В Минпросвещения всё-таки отреагировали на массовые нарушения на олимпиадах. Правда, почему-то признали проблему только с географией. Хотя о математике сообщений поступало столько же, если не больше.

Напоминаем: во время ВсОШ по нескольким предметам репетиторы за деньги помогали с решениями прямо во время регионального этапа. Кроме того, готовые ответы предположительно продавали в интернете, а некоторые участники приходили на олимпиаду с микронаушниками и ручками со встроенными камерами.

И вот официальная реакция министерства:

«Минпросвещения России поручило регионам провести пересмотр видеозаписей данного соревновательного тура и сопутствующих мероприятий. Также Минпросвещения будет организована перепроверка результатов у участников олимпиады по географии».

При этом есть важная приписка:

«[О]тветственность за проведение регионального этапа олимпиады в каждом регионе несет свое министерство»

То есть федеральное ведомство ответственность за нарушения с себя полностью сняло. И вся реакция — это пересмотр результатов одного этапа по одному предмету. А что делать с системной проблемой нарушений? Или если притвориться, что проблемы нет, то и решать её не потребуется?

О новых ипостасях «распределения»

Проблемы рынка труда парламентариям покоя не дают. Вчера в Совете Федерации обсуждали новации при трудоустройстве выпускников, которые могут ввести уже в ближайшее время. Предложений два, и к обоим есть вопросы. Итак:

▪️ «Мягкое» распределение. Позволит выпускнику выбирать из нескольких направлений трудоустройства. Правда, непонятно, сколько именно предполагается вариантов и будет ли там хоть что-то с достойной зарплатой и условиями. Судя по всему, это не «карьерная биржа» и отказаться от всех предложенных вариантов не получится. Заметим, что речь идёт не только о медицине и педагогике, а вообще обо всех направлениях.

▪️ Система «отсроченных» дипломов. Здесь предлагают не «активировать» дипломы целевиков до выполнения всех условий контракта. То есть не отработал — не учился. Парламентарии сами говорят, что сегодня выпускнику зачастую проще откупиться от работодателей, чем отработать положенный по договору срок. То есть предлагают буквально «трудовую приписку», где молодых специалистов держат их собственным документом об образовании. Так каков же шанс, что при таких условиях через положенные 3 года они из сферы не сбегут? Можно было бы предположить, что на целевое придет меньше абитуриентов. Но, судя по ситуации в медицине, других бюджетных опций может и не быть.

Пока это только проекты и предложения. Но насторожиться уже явно стоит.

История с дистантом для медиков получила своё логическое завершение. Исправленная версия законопроекта звучит следующим образом:

«Реализация профессиональных образовательных программ медицинского образования и фармацевтического образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий не допускается, за исключением случаев, определенных федеральными государственными образовательными стандартами, типовыми дополнительными профессиональными программами в области охраны здоровья и осуществления фармацевтической деятельности».

Формулировка довольно размытая, и перенести на дистант с ней можно практически любой предмет, а не только условную «отечественную историю». Фактически «лазейка» для полностью удаленных программ осталась, а практически — поглядим. Но такой вариант законопроекта приняли сегодня сразу во втором и третьем чтениях.

Тем временем количество уголовных дел, связанных с иностранными студентами, растёт. Не успела проясниться ситуация с Ульяновским государственным техническим университетом, как появились новости ещё о двух скандалах.

25 февраля Следственный комитет возбудил уголовное дело о служебном подлоге против ректора Карачаево-Черкесского госуниверситета Таусолтана Узденова. Его подозревают в подделке документов о прохождении обучения в вузе иностранными гражданами. Предположительно, ради увеличения доходов с 2021 по 2022 год в вузе «обучились» 164 иностранных гражданина, срок пребывания которых на территории РФ уже истёк. По версии следствия, это позволило им получить учебные визы и остаться в России.

А вчера арестовали и отправили в СИЗО и.о. директора Лесниковского филиала Курганского государственного университета Светлану Сажину. Ей вменяют организацию незаконной миграции и превышение должностных полномочий. Случай похожий: по версии следствия, иностранных граждан фиктивно зачисляли в вуз для продления виз, а на самом деле они (предположительно) работали в различных фирмах Курганской области.

То есть только за февраль — три крупных уголовных дела. Предполагаем, что в марте тенденция на спад не пойдёт уж точно. Видимо, рейды на «сомнительных иностранцев» продолжатся по всем регионам. Причины могут быть разными: сокращение финансирования или, наоборот, потенциальная большая кампания по экспорту отечественного образования. Но главный вопрос: будут ли после зачистки менять что-то системно?

Планы по сокращению платного обучения в стране обрастают всё большей риторикой. Вчера председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко на правительственном часе заявила, что нужно препятствовать увеличению количества платных мест в крупных вузах. Это ведёт к потере качества образования, а акцент уже сейчас нужно смещать на регионы. Цитируем:

«С 90-х годов многие московские вузы, не имея соответствующей материальной базы, не имея профессорско-преподавательского состава, расширили приём на платное образование, не обеспечивая должного качества. И это очевидно. Сегодня в Высшей школе экономики студентов больше, чем в Московском государственном университете, и они этим хвалятся. Разве это нормально? Разве дело в количестве? Дело в качестве — кого мы готовим и какого качества».

Вопросов к заявлению много. Например, почему в качестве примера выбрали именно ВШЭ? За ними вроде бы не замечено такого уж «проседания» качества. Зато существование полностью платной и полностью сомнительной «Синергии» никого не смущает. Хотя там точно к качеству стоит вопросы предъявить.

Похоже, лимит на платные места вскоре действительно появится. Причём, скорее всего, только в вузах с госфинансированием и только на гуманитарные направления. Так что ждём официальных обновлений.

Мем Новость дня: экс-директор цирка возглавит Министерство образования и науки Курской области.

Курское информагентство сообщает, что врио министра образования и науки Курской области стала Наталия Леонова. Из важного опыта в профессии: с июня 2021-го по октябрь 2024 года она была директором Курского государственного цирка.

Кажется, тут даже комментарии излишни. Но с нынешним положением дел в образовании цирковой опыт точно пригодится.

А вот и первые сокращения на «нетехнических» направлениях. Ректор УрФУ Виктор Кокшаров заявил, что мест на социально-экономических и гуманитарных программах станет меньше:

«Надо смотреть в первую очередь, где у нас переизбыток таких специалистов. Хотя специалисты любого направления на самом деле нужны. И медийщики нужны, и юристы — но хорошо подготовленные, те, которые отвечают потребностям рынка труда. Здесь будет ограничение, чтобы дать возможность ребятам, которые не могут по баллам ЕГЭ пройти, скажем, на востребованные направления, поступать, в том числе, на инженерно-технические специальности».

Ссылается он при этом на поручение президента. Так что постановление про «технологическое лидерство» полностью оправдывается. Постепенное переформатирование, судя по всему, затронет все регионы. Только вот вопрос: если за столько лет избыток мест не создал спрос, что изменится на этот раз?

Вот и дошло дело до изменения роли ОГЭ. Вчера анонсировали целых две поправки в пилотный проект.

Во-первых, в тестовом режиме результаты ОГЭ будут учитывать при поступлении в 10-й класс. Зачисление на конкурсной основе пройдет по итогам четырех ОГЭ — двум обязательным предметам и двум по выбору. Кроме того, появится минимальный проходной балл. Эксперимент запустят в 12 регионах.

Во-вторых, в регионах-участниках девятиклассники, не набравшие минимальный балл ОГЭ для поступления в 10-й класс, получат преимущество при зачислении на программы СПО в своем регионе. Да, как в Свердловской области в этом году.

В связи с этим возникает ряд вопросов. Почему СПО, которое неоднократно объявляли прямым конкурентом университетов, теперь принимает тех, кто не справился с ОГЭ? Не логичнее ли, наоборот, использовать экзамен для конкурсного поступления в колледжи, а в 10-й класс зачислять по среднему баллу (всё-таки это внутришкольные дела)? И перед кем в итоге окажутся в привилегированном положении те, кто не набрал минимальный балл — перед другими абитуриентами или перед школьниками из других регионов?

Поправки выглядят так, будто качество и «престиж» СПО, которые так отчаянно поднимали последние пять лет, теперь сознательно понижают. И это, мягко говоря, странно.

Традиционный воскресный дайджест новостей науки и образования за неделю:

▪️Счётная палата выявила нарушения в программе «Приоритет-2030». Причём речь и об организации самой программы, и о том, как тратили гранты вузы-участники. Но, о мы знаем, теперь будет и новый «Приоритет», и новые организаторы.

▪️2 марта планируют официально объявить Днём наставника. Проект указа подготовили ещё в январе. Общественное обсуждение проекта завершилось 28 января, а со следующего года праздник появится во всех официальных календарях.

▪️ Завершился прием заявок на аспирантские «мегастипендии» по 75 тыс. рублей в месяц. Подано 4669 заявок на «до 500» мест. Цифры примерно такие же, как и в прошлом году.

▪️На региональном этапе ВсОШ по праву тоже обнаружили неладное. Как в случае с географией, речь идёт о микронаушниках, продаже ответов и «накрутке» результатов. Пока официального разбирательства нет, но участники массово жалуются Екатерине Мизулиной.

Если за последние дни странных нововведений было недостаточно, вот ещё одно от Рособрнадзора. Там приступили к созданию системы, которая позволит учитывать при поступлении в вузы результаты не только ЕГЭ, но и всероссийских проверочных работ. Все эти данные будут вноситься в «единую информационную систему», начиная с 4-го класса:

«Важно, чтобы все школьники поучаствовали в написании проверочных работ и получили свои результаты, чтобы через шесть-семь лет не оказалось, что каких-то результатов и баллов им не хватило».

Начнём с того, что инициатива настолько масштабная, что только для сбора данных потребуется минимум 7 лет. Не говоря уже о самой системе учёта результатов. Одно дело — «интегральная» оценка, которая просто средний балл, другое дело — все ВПР с 4-го класса. Ну и самое главное: а зачем вообще это нужно? Какую проблему такая система решит? Кроме освоения бюджетных средств, конечно.

Минобрнауки на правительственном часе в Госдуме продолжает экспериментировать с идеей распределения. На этот раз решили обратиться к белорусскому опыту: совместно с Минпросвещения и Минздравом там вырабатывают «общую позицию» о том, как его использовать, чтобы закрыть кадровую потребность в стране.

Механизм предполагает гарантированное предоставление рабочего места по полученной специальности выпускникам, которые обучались за счет бюджетных средств на дневной форме. Кроме того, в процессе распределения активно участвуют и сами работодатели. Минтруд данный подход «концептуально поддержал».

В последнее время тема нового распределения возникает подозрительно часто. И преемственность опыта соседей — далеко не первая инициатива в этой области. Так что, несмотря на все проблемы добровольно-принудительного трудоустройства, о которых уже много раз говорили, в ближайшие месяцы, вероятно, появится оформленный законопроект.

Небольшая сводка новостей с правительственного часа о планируемых изменениях в педагогическом образовании:

▪️ Минпросвещения поддержало закон о ДПО педагогов. Согласно ему, переподготовку и повышение квалификации по педагогическим направлениям можно будет пройти только в государственных организациях. Сейчас таких ДПО — около 7 тысяч. Серому рынку точно будет нелегко: за последние 10 лет там накопилось немало сомнительного. Но что будет с добросовестными частными ДПО — пока вопрос.

▪️ Минобр предлагает ввести педагогическую магистратуру для выпускников непедагогических специальностей. Вопросов много. Например, нужен ли абитуриентам этой магистратуры «практический опыт» и какой именно? Чем она будет отличаться от ДПО? Здесь, кстати, ни слова про «исключительно государственные организации». Возможно, это шанс для ДПО из предыдущего пункта.

▪️ А в аспирантуре обещают развивать педагогический модуль для подготовки преподавателей высшей школы. Но тут всё и так очевидно было.

И ещё немного о кадрах в образовании и здравоохранении

Так уж сложилось, что образование и медицина — две самые проблемные области в плане дефицита кадров. И говорят о них чаще всего вместе. Вот и на днях вышла небольшая статистика про обе сферы:

▪️ Ежегодно педвузы выпускают порядка 120–130 тысяч человек. Трудоустраиваются по специальности из них порядка 40–50%. Для сравнения: исследование Rambler&Co 2022 года говорило о том, что в среднем по специальности идут работать 53% россиян. Так что проблема не в том, что именно после педвузов выпускники ищут работу где-то ещё. Большую роль играет скорее массовый отток в первые годы работы, выгорание и разочарование в профессии. При этом текущая (официальная) потребность — порядка 480 тысяч педработников до 2030 года. То есть около 100 тысяч человек ежегодно. Но это, конечно, при условии, что отток тоже получится взять под контроль.

▪️ В медицине дополнительная потребность в кадрах до 2030 года оценивается в 496 тысяч человек. То есть тоже около 100 тысяч человек в год. При этом ситуация с работой по специальности в медицине лучше, чем в педагогике. На второй год после выпуска занятость в сфере составляет около 70%. То есть, в отличие от образования, сложности не с тем, чтобы молодых специалистов в сфере удержать, а в их распределении внутри системы.
Поэтому и поправки в профильное образование не должны быть одинаковыми. И, конечно, модным в последнее время распределением ничего решить не получится.

В Омской школе русский язык и литературу семиклассникам преподаёт учитель физкультуры. Всё из-за дефицита кадров.

Речь идёт о школе №72, где, по словам информагентства «Город 55», не хватает учителей. Справляться в администрации решили подручными средствами и взяли на замену того, кто был. В мэрии ответили, что ничего страшного не случилось и педагога продолжают искать:

«Уроки русского языка и литературы в школе №72 проводятся путём замещения, при этом преподаватели обладают необходимым педагогическим образованием. Администрация школы активно использует все доступные возможности для закрытия вакансий».

Собственно, это — наглядная иллюстрация масштабов дефицита. Неизвестно, сколько ещё педагогов по стране «замещают» не по профилю, но случай точно не единственный. Просто далеко не каждый случай попадает в прессу. «Город 55» предлагает вспомнить про уровень зарплат. Но о нём, как мы знаем, вспоминать никто не любит.

«Ведомости» выпустили большое интервью президента РАН Геннадия Красникова о ситуации в российской науке. Вот несколько основных тезисов:

▪️ Роль РАН и её влияние на разные отрасли растут. В том числе академию задействовали в мониторинге реализации нацпроектов, стартовавших в 2025 году.

▪️ Ежегодно выполняется порядка 80 000 экспертиз. Речь идёт как о фундаментальных исследованиях, так и о «подтверждении исторических дат событий».

▪️ К 2030 году внутренние затраты РФ на научные исследования и разработки должны увеличиться с 1% ВВП до 2%.

▪️ На сегодня главная цель РАН — создать бесшовную систему, то есть соединить фундаментальные исследования и область прикладных работ.

▪️ Один из примеров такого соединения — научная дискуссия по поводу устранения разлива мазута в Керченском проливе.

▪️ Также присутствие «большой политики» в любых исследовательских процессах снова осудили.

Казалось бы, ничего особенно нового и удивительного. Но почти в каждой строчке сквозят «практическое приложение» и «технологическое лидерство», которое не так давно переформатировало «Приоритет 2030». И этот новый фокус на «фундаментальное», которое можно максимально быстро адаптировать к решению насущных проблем, явно будет определять грядущее финансирование.

Всё бы ничего, но, кажется, не настолько быстроприменимая фундаментальная наука отойдёт на второй план. А это уже не есть хорошо.

На учебу в один конец?

На днях вышли результаты опроса сервиса «Купибилет» о мобильности выпускников. Маркетинговый ход, вроде бы, но есть над чем задуматься. Оказалось, что большинство выпускников российских школ поступают в вуз в своем городе (81%), а каждый пятый меняет ради учебы место жительства. Основная причина переезда — отсутствие в родном городе подходящего университета или образовательной программы. 18% едут в другие города России и всего 1% уезжает заграницу.

Но все не так просто: опрос проводили среди «совершеннолетних жителей российских мегаполисов». То есть, речь о крупных городах с крупными университетами. При этом 92% уехавших возвращаться не собираются.

Выводы довольно очевидные: обучение — всё ещё социальный лифт, а «закреплять» людей за регионами не нужно, если там есть действительно достойный вуз. Поэтому стоит помогать развиваться региональным вузам, а не насильно фильтровать, кто может уехать. Но на официальном уровне мы получаем только агитацию к добровольно-принудительному закреплению.

В Нижнем Новгороде очень неспокойно: с начала 2025-го там завели уже четыре уголовных дела на высших университетских управленцев. Последние два — вчера:

▪️ Директора нижегородского филиала РАНХиГС Александра Парамонова обвиняют в получении взяток за выдачу дипломов без фактического обучения в вузе. Предполагается, что с 2019 по 2025 год работала целая «ОПГ» из сотрудников учебного заведения: деньги брали за поступление на учёбу, выставление положительных оценок без посещения занятий и экзаменов и выдачу дипломов без реального обучения. С одного из студентов за эти услуги был получен миллион рублей.

▪️ В Приволжском исследовательском медицинском университете (ПИМУ) задержали первого проректора Сергея Вожика и начальника службы закупок Вячеслава Матвеичева. Их обвиняют в хищении бюджетных средств, выделенных на закупку оборудования в рамках нацпроекта «Наука и университеты». Та самая схема с «договоренностью» по тендерам.

Напомним, что до этого завели уголовные дела на ректора Нижегородского агротехнологического университета Игоря Воротникова и экс-ректора Нижегородского лингвистического университета Жанну Никонову. Вопросов, что именно происходит в Нижнем Новгороде всё больше, но есть ощущение масштабной проверки на местах.

Кажется, мы наблюдаем масштабные перемены в секторе платного образования.

Сначала были призывы сократить платные места в крупных вузах Москвы, Петербурга и Казани от Валентины Матвиенко, чтобы туда студенты из регионов не ехали. А теперь Валерий Фальков объявил о намерении Минобрнауки сокращать «некачественный сектор платного образования». По его словам, некоторые вузы «злоупотребляют набором на платные места».

Вообще, риторика подобного характера появилась примерно месяц назад, и с тех пор количество подобных заявлений активно растёт. Вопреки вполне логичному предположению, речь идёт не только о частных вузах. В частности, в одном из высказываний Валентины Матвиенко на тему в качестве примера фигурирует ВШЭ — вуз вполне государственный.

Скорее всего, масштабные сокращения платных мест пойдут по «невостребованным» гуманитарным специальностям в крупных государственных университетах. Что, конечно, сделает их ещё более зависимыми от государственного финансирования. А условную «Синергию» перемены, конечно же, не затронут.

Традиционный воскресный дайджест новостей из мира образования за неделю:

▪️SuperJob провел опрос среди «представителей экономически активного населения» по поводу возрождения распределения после вузов. И, внезапно, аж 61% респондентов высказались «за». Правда, чем старше респонденты, тем больше среди них сторонников идеи. Такое вот очарование «старым советским».

▪️ Нацпроект «Кадры» получил новое расширение — обновлённую программу бесплатного переобучения граждан. По сравнению со старой версией в список добавили много рабочих профессий и несколько цифровых. А вот бухгалтера, повара, кондитера и специалиста по управлению персоналом оттуда убрали. Видимо, слишком большой популярностью пользовались.

▪️Негосударственные курсы для учителей из системы ДПО все же не исключают. Вероятно, вместо этого Минпрос будет заниматься реестром программ.

▪️В Федеральном институте оценки качества образования (ФИОКО), подведомственном Рособрнадзору, обнаружили хищение на сумму свыше 100 миллионов рублей. Связано это с госконтрактом на выполнение работ по изучению качества подготовки школьников. Возбуждено уголовное дело по статье «Мошенничество», ведётся следствие.

▪️ Объём рынка платных образовательных услуг в России превысил триллион рублей. Количество частных учебных заведений в стране растёт, но доля их по прежнему незначительна.

▪️И из международных новостей: Трамп назвал американское школьное образование худшим в мире. Такая вот осознанность. В итоге профильное Министерство образования ликвидируют.