Ну а деталям такого предложения наверняка никто не удивится. Больше КЦП на инженерные специальности, и не важно, что туда опять никто не пойдет

В Британских университетах начали сомневаться в пользе цифровых инструментов

Про цифровизацию в образовании теперь говорят много — и часто вполне позитивно. Вроде бы, бюрократии должно стать меньше, а времени на действительно стоящие вещи — больше.

Но вот в западной академии есть сомнения по этому поводу. В Великобритании опросили две с лишним тысячи членов University and College Union — преподавателей и административных сотрудников университетов по всей стране. И, судя по результатам, как только диджитал-эйфория спала, появились сомнения и опасения.

Итак, 82% говорят, что цифровая «оценка эффективности» ограничивает их академические свободы, а 84% пришли к такому же выводу по поводу оценки студенческих работ. То есть, по их мнению, чем больше цифровой оптимизации, тем больше контроля и меньше свободы. Почти у двух третей преподавателей есть вопросы к контролю за «дизайном заданий» и надзором за онлайн заданиями вообще. Больше, чем у половины — к записи лекций.

Основная претензия у них к тому, что вместо помощи с бумажной работой, цифровые инструменты «превращают университет в паноптикум». Мол, смотрят теперь на каждый шаг, даже там, где не нужно. Сначала хочется все это читать скептически, то на моменте про контроль за количеством получивших зачет (не меньше 90% от курса — звучит сомнительно), действительно возникают вопросы. И итоговый отчет в 200 с лишним страниц кажется вполне уместным.

В общем, благими намерениями за отсев неэффективного ушли опять непонятно куда. Главное, нам такой мировой опыт случайно не перенять.

Короткие (но важные) новости выходного дня. Вопреки пересудам о том, что в новом составе правительства будут масштабные изменения: от обратного объединения Минпроса с Минобром до создания каких-то новых министров, ничего примечательного в связи с наукой или образованием не пошло. Структура министерств останется прежней. Без изменений, так без изменений.

И снова еженедельный дайджест главных тем в образовательном и научном телеграмме:

◾️В России впервые появится филиал зарубежного вуза. Речь о Казахстанском национальном университете имени Аль-Фараби, а филиал откроют в Омске.

◾️В России приняли указ «об основах исторического просвещения». Судя по всему, на изучение истории будут отводить еще больше времени.

◾️В Новосибирске ИИ принял участие в «Тотальном диктанте». Вполне успешно.

◾️ В Польских школах отменяют домашние задания. Не только наших политиков они беспокоят.

◾️И министры образовательно-научного сектора пока остаются на своих местах.

Ну а множество праздничных мероприятий и перечислять не имеет смысла. Насыщенно, несмотря на количество выходных.

Колледжи-трамплины

В Институте образования Вышки снова обратили внимание на студентов колледжей. Вернее, на уже известный трек школа—СПО—вуз, который, как и ожидалось, оборотов не сбавляет, а только наоборот.

Выяснилось, что примерно каждый третий студент университета уже успел получить СПО. Причем это в основном дети из относительно обеспеченных семей. У родителей 85% «транзитчиков» был минимум средний, а то и высокий доход. Так что колледж — все меньше финальная ступень образования и все меньше «для рабочего класса».

Главная гипотеза в том, что выпускники таким способом обходят ЕГЭ. И в качестве бонусов получают возможность перезачесть часть курсов и поработать по специальности уже во время учебы. Казалось бы, студентам одни плюсы, да и престиж СПО еще подрастет. Вот только может быть чревато очередным перекосом на рынке труда.

Тем временем черное пиар-прошлое «Синергию» не отпускает. Говорят, ФАС в Смоленске их оштрафовал за спам-рассылку. 100 тысяч штрафа, конечно, так себе последствия, особенно если репутационные потери не слишком пугают.

Хотя, казалось бы, действовать чуть тоньше «корпорация» уже научилась. Вот, например, в метро хвастаются тем, что вошли в топ-3 по России. И ведь действительно вошли — в рейтинг HH. Правда, показатель с самым весомым коэффициентом там — доля выпускников относительно общего числа выпускников в регионе. То есть буквально количественный. Ну, еще учитывают показатели вроде количества приглашений на собеседования и опыт работы в онлайн-резюме, на которые сложно смотреть без скепсиса. Так что рейтинг прямо как в рекламе — со звездочкой.

Итак, кандидатуру Сергея Кравцова на пост главы Минпросвещения утвердили

Но прошло как-то очень непросто. Вячеслав Володин раскритиковал цифровизацию школ, а на расплывчатый ответ министра о том, что от традиционного процесса обучения никто отказываться не будет, и вовсе сказал, что «это лозунги».

Еще Володин критиковал работу министерства за срыв целевого набора педагогов, кадровый кризис и повсеместных «многостаночников». Ну что сказать, комментарии по делу.

В продолжение дня утверждения министров — несколько выдержек из выступления Валерия Фалькова:

◾️Есть законопроект по медицинскому образованию. Теперь образовательную деятельность в этой области можно будет вести только при наличии положительного заключения Минздрава.

◾️В инженерном образовании появится единое для всех вузов ядро. Кто возьмется за его разработку, пока неизвестно.

◾️ Планируют развивать грантовый формат финансирования и привлекать студентов из-за рубежа. Бюджетным местам, кажется, повредить не должно.

◾️«Бакалавриат» окончательно уходит в прошлое, вопреки предсказаниям. В новой системе будет два уровня — «высшее образование» и «специализированное высшее образование». «Базовое» не прижилось.

◾️А «магистратура останется, но будет она совершенно иной». Что это значит, уточнять не стали.

Медицинские перемены

По следам «перезапуска» работы министерств, пусть и символического в случае Минобра и Минпроса, кажется, что самые масштабные изменения ждут медицинское образование. Видимо, все же не зря Вячеслав Володин критиковал медицинские факультеты в непрофильных вузах. Итак, что точно обещают:

◾️ Запустить на базе ведущих медвузов программу повышения квалификации для преподавателей

◾️ Скорректировать образовательные стандарты

◾️И конечно, запретить открывать новые образовательные программы без позитивного заключения Минздрава

Вопросов — или уточнений, как пойдет — тут два: значит ли это, что из непрофильных вузов медицина не уйдет, и будут ли перепроверять (и закрывать) уже работающие? Ну и обновление по целевому медицинскому обучению хотелось бы услышать.

И еще немного о медицинском образовании

Вроде бы есть уже дискуссия о том, что нужно поднимать планку качества, и все новые программы собираются пропускать через «фильтр» Минздрава. Одна из главных причин — выпускники должны понимать, что их реально ждет в профессии, и обладать всеми нужными навыками и знаниями. Сомнительно, насколько в непрофильном вузе достижимо необходимое для обучения «погружение».

При этом уже года три как в той же «Синергии» работает медицинский факультет. Благо медицинское онлайн-образование у нас пока запрещено. Но под соусом «медицинского EdTech» там предлагают буквально виртуальное. С тренажерами, симуляторами и другими вещами, модными на днях открытых дверей.

Конечно, технологии в медицинском образовании нужны. Но, увы, реальная работа «на местах» сильно далека от VR-инноваций. Тот же цифровой двойник сердца, созданный в Сеченовке, никогда не станет единственным ресурсом для обучения студентов.

В конце концов, неудивительно будет, если выпускники, натренировавшись на виртуальных тренажерах, от реальных пациентов довольно быстро сбегут. И это если мы предложим, что «Синергия» тренажеры реально в обучении использует, а не просто на дне открытых дверей показывает.

Очень странные рассуждения от канала «Наука и университеты». В посте о статистике защит в аспирантурах и докторантурах там почему-то увидели вывод о статистике присуждения докторских степеней вообще. А их (как и кандидатские), как известно, присуждают иногда и вовсе по совокупности работ. Не говоря уже о том, что многие идут защищаться после окончания аспирантур и докторантур. И их, понятное дело, в статистике не было.

Так что, расшифровываем для тех, кто невнимательно читал: речь — и у нас, и у Росстата — шла о не слишком высокой эффективности аспирантуры и докторантуры в стране. И сомнительном соотношении защит с выпуском. Но кому-то хочется видеть «хайповые выводы» там, где их не было и нет. Видимо, пиара ради.

Хоть и скорее оценочное замечание о том, почему все повально не идут в инженеры, но звучит вполне достоверно.

Вопроса, правда, остается два: какая альтернатива, чтобы не «банально» и не «пошло», и что делать с теми разделами, которые хоть и «скучные» и совсем «не зрелищные»? А вот школьному образованию претензию адресовать хочется даже сильнее.

В правительстве утвердили перечень мероприятий по оценке качества образования

Хотя, подписал документ Михаил Мишустин еще до переизбрания, вышел он сейчас. Итак, в перечне всего четыре способа «оценки»:

◾️Национальные сопоставительные исследования качества общего образования. То есть, что-то вроде отечественных аналогов PISA.

◾️Международные сопоставительные исследования качества общего образования. Уже не ушедшая из России PISA, но какой-то аналог.

◾️ Всероссийские проверочные работы (ВПР и их «официальные аналоги» вроде МЦКО) для общеобразовательных программ

◾️ Всероссийские проверочные работы для СПО

Кажется, новой бюрократии на головы школьников не упало. На 6 страницах приложения указаны правила проведения всех четырех видов мероприятий. Раз в год все школьники и студенты должны участвовать минимум в одном из мероприятий,
их включают в расписание учебных занятий и могут использовать для текущего контроля успеваемости. Максимум, что подозрительно, указывать никто не стал.

Постановление вступит в силу с 1 сентября этого года и будет действовать до 1 сентября 2027, так что время понаблюдать и за спорными моментами точно будет.

Еженедельный дайджест важных и просто занятных тем научно-образовательного телеграмма, которые вы могли пропустить:

◾️Депутаты Госдумы предлагают ввести в КоАП статью «Оскорбление педагогического работника». Со штрафом аж до 700 тысяч рублей.

◾️Все дружно пытаются понять, что имел ввиду Валерий Фальков, когда сказал, что с 2025 года в системе высшего образования «не будет понятия "бакалавр”». Понять пока удается с трудом.

◾️В школы не пустили «Казаков-разбойников» и «Чапаева». Ну и хорошо.

◾️Еще многих заинтересовало исследование о влиянии ChatGPT на успеваемость и прокрастинацию студентов. Говорят, к ИИ за помощью идут от перегрузок, а не от лени.

◾️Судя по опросу Superjob, две трети россиян выступают за возвращение к системе распределения выпускников вузов. Правда, «за», в основном, старшее поколение, которое распределять уже никуда не будут. Самих студентов идея не радует.

Ну и, конечно, топ-новость недели: министры образования и просвещения в России остались прежними. Если кто-то еще не заметил.

Единственный филиал МГУ в Европе ликвидируют

Об этом сообщает Интерфакс со ссылкой на проект постановления правительства. Филиал существовал в городе Копер в Словении. Громких заявлений делать не стали, просто признали абзац устава МГУ, где есть сведения о существовании филиала недействительным.

Филиал торжественно открыли в конце 2017, он сотрудничал с Приморским университетом, но после быстрого старта деятельность постепенно свернулась. Сейчас у МГУ есть зарубежные филиалы в Ташкенте, Астане, Баку, Ереване, Душанбе. Также существует совместный российско-китайский университет в Шэньчжене. Филиал в Словении был единственным в Европе. Что поделать, международность у нас новая.

Сам учишься — сам планируй

В Институте образования ВШЭ сообщают: успешное обучение школьников зависит не только от способностей и знаний, но и от умения самостоятельно планировать процесс обучения. При этом ждут от них не просто какой-то графика «от себя», но и постановки осознанных целей, и понятной им самим мотивации. Короче, очень по-взрослому.

Другой интересный вывод: саморегуляция связана с умением пользоваться технологиями и — внезапно — поддержкой окружающих. Дело в том, что без демонстрации и совместных проб, школьники те самые ключевые навыки и не освоят. Авторы исследования предполагают, что развивать навык саморегуляции нужно уже с младших классов.

Все это — на основании лонгитюдного исследования факторов «школьной неуспешности» 1002 пар школьников и их матерей в 1 классе и 717 аналогичных пар в 4 классе. Шутку про отцов шутить не будем.

Оцените поведение?

В колонке для «Вестей образования» Михаил Кушнир обсуждает интересные цифры от Института изучения детства. 39% родителей считают, что «двойку» за поведение может стать «инструментом предупреждения дисциплинарных нарушений». То есть, они представляют оценки как некие «воспитательные палки». Про поощрительное и позитивное никто не говорит.

И вот в колонке возвращение оценочной практики резко порицается — потому что эффективность двоек против буллинга и хулиганства сомнительна. Конечно, так оно и есть: повлиять оценки могут только на тех, кто уже трепетно относится успеваемости. А это не те, на кого нужно воздействовать.

Но вопрос в другом. Такой явный запрос на нормативное регулирование дисциплины в школе (и речь не только о буллинге) говорит о том, что что-то уже не в порядке. И система, хоть и естественно не оценочная, действительно нужна.

Низкими учительскими зарплатами займется Конституционный суд

Об этом сообщают «Ведомости». Дело в жалобе от педагога из Архангельской области Елены Харюшевой. Претензия в том, что ей оплату труда рассчитывали из ставки менее установленной МРОТ. А до минимального уровня «дотягивали» с помощью выплат за дополнительную работу (классное руководство, проверку письменных работ, заведование учебным кабинетом и внеурочные занятия). Такой расклад заявительницу не устроил.

И действительно, строгой нормы по составляющим минимальной зарплаты нет. Как и единого подхода.А серой зоной не самые добросовестные работодатели пользуются.

Проблема с учительскими зарплатами давняя. И это одна из основных причин, из-за которых из года в год мы наблюдаем педагогический дефицит. Особенно в регионах. Так что, возможно, прецедент в Конституционном суде это как раз тот «спусковой крючок» изменений, которых все так ждут.

Зачем платить стобалльникам

Итак, МФТИ пополнил ряды вузов, которые рекрутируют абитуриентов с высокими баллами с помощью денежных призов. Каждому поступившему, набравшему 100 баллов на ЕГЭ, университет будет выплачивать по 100 тыс. рублей. Причем платить будут за каждый экзамен (три, значит три). Так что в борьбе за абитуриентов теперь ставки высокие в прямом смысле.

Как и с любой финансовой мотивацией, тут есть свои сложности. Например, то что идти должны в первую очередь за репутацией вуза, а не за премиями. Ну и просто обида за тех абитуриентов, которые получили 98-99 баллов. Есть еще аргумент, что кто-то из получивших премию радостно отчислится после первого семестра, но он кажется крайне сомнительным.

Но сомнениям вопреки мотивация рублем становится все популярнее. А конкретно в этом случае, конечно, что МИФИ уже выпустил «ответку» в своем телеграм-канале. Говорят, абсолют — не их стратегия. Про деньги ничего не говорят.