В магистратуру после непрофильного базового
Похоже, позиция Минобрнауки по поводу возможности поступления в магистратуру выпускников непрофильного базового образования несколько смягчилась. Такой вывод можно сделать из заявления заместителя главы ведомства Дмитрия Афанасьева. В целом он считают идею ухода от практики обучения в магистратуре студентов, окончивших ранее первую ступень высшего образования по другому направлению, правильной, но (и это главное в его заявлении) возможны исключения. Процитирую заместителя министра:
«Это одно из возможных решений. В некоторых областях только так и может быть, например, в медицине. Но для разных направлений могут быть другие решения, например, на менеджмент могут выпускники первой ступени разные идти. Потому что менеджмент - универсальная [специальность]. В целом это, наверное, правильный посыл, но исключения надо рассмотреть».
По-моему, ректор УрФУ Виктор Кокшаров на расширенном заседании Совета Российского Союза ректоров 2 июня прошлого года первым озвучил предложение, что «на менеджмент после соответствующей работы на предприятии могут поступать руководители».
Таким образом, слова Дмитрия Афанасьева следует понимать так, что выпускники непрофильного базового образования после запуска реформы в магистратуру поступать не смогут, но будет какой-то список специальностей, для которых возможны исключения.
Похоже, позиция Минобрнауки по поводу возможности поступления в магистратуру выпускников непрофильного базового образования несколько смягчилась. Такой вывод можно сделать из заявления заместителя главы ведомства Дмитрия Афанасьева. В целом он считают идею ухода от практики обучения в магистратуре студентов, окончивших ранее первую ступень высшего образования по другому направлению, правильной, но (и это главное в его заявлении) возможны исключения. Процитирую заместителя министра:
«Это одно из возможных решений. В некоторых областях только так и может быть, например, в медицине. Но для разных направлений могут быть другие решения, например, на менеджмент могут выпускники первой ступени разные идти. Потому что менеджмент - универсальная [специальность]. В целом это, наверное, правильный посыл, но исключения надо рассмотреть».
По-моему, ректор УрФУ Виктор Кокшаров на расширенном заседании Совета Российского Союза ректоров 2 июня прошлого года первым озвучил предложение, что «на менеджмент после соответствующей работы на предприятии могут поступать руководители».
Таким образом, слова Дмитрия Афанасьева следует понимать так, что выпускники непрофильного базового образования после запуска реформы в магистратуру поступать не смогут, но будет какой-то список специальностей, для которых возможны исключения.
Индивидуализация и конкурентоспособность
▫️Пишут, что начался Всероссийский ИОТ-слёт 2023. Аббревиатура ИОТ для тех, кто не знает – индивидуальные образовательные траектории. Так вот на этом слете научный руководитель программы «Приоритет – 2030» Андрей Волков сказал удивительную фразу: «Чтоб университету быть конкурентноспособным - ему приходится заниматься индивидуализацией, иначе он уйдет с рынка».
▫️Получается, что сначала за индивидуализацию давали пряники в «Приоритете», а сейчас уже начинают пугать тех, кто не внедряет ИОТ.
▫️Теперь о конкурентоспособности. Если её связь с индивидуализацией обучения и просматривается, то ещё нужно постараться эту связь увидеть. Если уж мы перешли к рыночным категориям, к каковым относится конкурентоспособность, то напомню, что эта характеристика хозяйствующего субъекта определяется принадлежащей ему рыночной долей. И зависит конкурентоспособность вуза от большого количества факторов, таких как качество обучения, определяемое кадровым, научно-методическим и материально-техническим потенциалом вуза, его ценовая политика, состояние инфраструктуры, имидж учебного заведения, эффективность продвижения образовательных программ и др.
▫️Еще раз подчеркну – индивидуализация здесь далеко не на первых позициях. Кстати, кто-то может привести пример ушедшего с рынка вуза из-за отсутствия этих гибких траекторий? Да и как может уйти с рынка вуз, входящий в топ российских университетов? Или не самый сильный региональный университет, который на местном рынке почти монополист? А если уж этот университет начнет потихоньку гнить, то ИОТ его точно не спасет.
▫️По-моему, не нужно перегибать палку с ИОТ. А в остальном время рассудит.
▫️Пишут, что начался Всероссийский ИОТ-слёт 2023. Аббревиатура ИОТ для тех, кто не знает – индивидуальные образовательные траектории. Так вот на этом слете научный руководитель программы «Приоритет – 2030» Андрей Волков сказал удивительную фразу: «Чтоб университету быть конкурентноспособным - ему приходится заниматься индивидуализацией, иначе он уйдет с рынка».
▫️Получается, что сначала за индивидуализацию давали пряники в «Приоритете», а сейчас уже начинают пугать тех, кто не внедряет ИОТ.
▫️Теперь о конкурентоспособности. Если её связь с индивидуализацией обучения и просматривается, то ещё нужно постараться эту связь увидеть. Если уж мы перешли к рыночным категориям, к каковым относится конкурентоспособность, то напомню, что эта характеристика хозяйствующего субъекта определяется принадлежащей ему рыночной долей. И зависит конкурентоспособность вуза от большого количества факторов, таких как качество обучения, определяемое кадровым, научно-методическим и материально-техническим потенциалом вуза, его ценовая политика, состояние инфраструктуры, имидж учебного заведения, эффективность продвижения образовательных программ и др.
▫️Еще раз подчеркну – индивидуализация здесь далеко не на первых позициях. Кстати, кто-то может привести пример ушедшего с рынка вуза из-за отсутствия этих гибких траекторий? Да и как может уйти с рынка вуз, входящий в топ российских университетов? Или не самый сильный региональный университет, который на местном рынке почти монополист? А если уж этот университет начнет потихоньку гнить, то ИОТ его точно не спасет.
▫️По-моему, не нужно перегибать палку с ИОТ. А в остальном время рассудит.
Студенты пошли в суд
🔺Судебные иски, ответчиками по которым выступают вузовские администрации, случаются всё чаще. Нынешняя история из Ингушского государственного университета.
🔺В ноябре 2021 года из университета были отчислены 22 студента 3 курса медицинского факультета в связи с академической задолженностью по патологической физиологии. Студенты обратились в прокуратуру. Надзорный орган посчитал, что в вузе нарушили закон: студенты не были предупреждены о проведении экзамена и допуске к экзамену за три дня до его начала, и кроме того, им не были созданы условия для ликвидации академической задолженности. Надзорное ведомство потребовало от университета устранить нарушения закона, этого сделано не было, и начались суды.
♦️После всех судебных перипетий судебной коллегией по гражданским делам Верховного суда Республики Ингушетия исковые требования были удовлетворены, приказ об отчислении студентов признан незаконным.
❗️Вузовским администраторам пора привыкнуть к тому, что деканат перестал быть для студентов высшей инстанцией. Многие студенты готовы отстаивать свои права.
🔺Судебные иски, ответчиками по которым выступают вузовские администрации, случаются всё чаще. Нынешняя история из Ингушского государственного университета.
🔺В ноябре 2021 года из университета были отчислены 22 студента 3 курса медицинского факультета в связи с академической задолженностью по патологической физиологии. Студенты обратились в прокуратуру. Надзорный орган посчитал, что в вузе нарушили закон: студенты не были предупреждены о проведении экзамена и допуске к экзамену за три дня до его начала, и кроме того, им не были созданы условия для ликвидации академической задолженности. Надзорное ведомство потребовало от университета устранить нарушения закона, этого сделано не было, и начались суды.
♦️После всех судебных перипетий судебной коллегией по гражданским делам Верховного суда Республики Ингушетия исковые требования были удовлетворены, приказ об отчислении студентов признан незаконным.
❗️Вузовским администраторам пора привыкнуть к тому, что деканат перестал быть для студентов высшей инстанцией. Многие студенты готовы отстаивать свои права.
На рынке онлайн-обучения перемены
🔸Аналитики рынка онлайн-обучения отмечают замедление роста спроса на дополнительное профессиональное образование (ДПО). В первом квартале 2023 года ДПО выросло на 21%, хотя за аналогичный период предыдущего года прирост составлял 27%. Такие данные приводит «Коммерсант» со ссылкой на агентство Smart Ranking.
🔸ДПО просело, в первую очередь, за счет спада спроса на обучение IT-профессиям. Причин снижение интереса к IT-образованию несколько. Во-первых, спрос в прошлом году подогревался постоянно циркулирующей в СМИ темой государственных льгот для IT-специалистов и перспектив для них стабильной работы и заработка.
Во-вторых, возникли ожидаемые проблемы с трудоустройством выпускников онлайн-курсов. Рынку сейчас нужны специалисты среднего уровня и выше, а младших специалистов, которых готовят онлайн-курсы, сейчас стало слишком много.
🔸Кроме IT-направлений, снизился также спрос на ДПО по программированию, аналитике, бизнесу и управлению.
🔸Однако не всё так плохо - более востребованными становятся творческие направления. В Skillbox подсчитали: «кино и музыка» (+43% год к году), «продюсер музыкальных проектов» (+57%), «режиссер монтажа» (+18%). Перераспределение спроса оставляет надежду участникам рынка на общий рост сегмента ДПО по итогам года.
🔸Аналитики рынка онлайн-обучения отмечают замедление роста спроса на дополнительное профессиональное образование (ДПО). В первом квартале 2023 года ДПО выросло на 21%, хотя за аналогичный период предыдущего года прирост составлял 27%. Такие данные приводит «Коммерсант» со ссылкой на агентство Smart Ranking.
🔸ДПО просело, в первую очередь, за счет спада спроса на обучение IT-профессиям. Причин снижение интереса к IT-образованию несколько. Во-первых, спрос в прошлом году подогревался постоянно циркулирующей в СМИ темой государственных льгот для IT-специалистов и перспектив для них стабильной работы и заработка.
Во-вторых, возникли ожидаемые проблемы с трудоустройством выпускников онлайн-курсов. Рынку сейчас нужны специалисты среднего уровня и выше, а младших специалистов, которых готовят онлайн-курсы, сейчас стало слишком много.
🔸Кроме IT-направлений, снизился также спрос на ДПО по программированию, аналитике, бизнесу и управлению.
🔸Однако не всё так плохо - более востребованными становятся творческие направления. В Skillbox подсчитали: «кино и музыка» (+43% год к году), «продюсер музыкальных проектов» (+57%), «режиссер монтажа» (+18%). Перераспределение спроса оставляет надежду участникам рынка на общий рост сегмента ДПО по итогам года.
Интернет и дети
🔺Министр просвещения России Сергей Кравцов в интервью Первому каналу заявил, что детям до 15 лет не следует пользоваться интернетом и социальными сетями. По его словам, ребенок должен жить без «виртуального мира», чтобы не нарушать психологическое здоровье и развитие.
🔺Кравцов отметил, что его мнение подкреплено выводами психологов и ученых. Он выразил опасение, что слишком раннее включение детей в цифровое пространство может негативно отразиться на их эмоциональном и интеллектуальном развитии.
🔺Глава ведомства также рассказал, что на 15-летие своей дочери он приобрел кнопочный телефон вместо смартфона. Это позволило ей оставаться на связи, но не давало возможности проводить много времени в социальных сетях и других приложениях.
🔺Есть, как известно, и другой взгляд на эту проблему – запрещая детям пользоваться интернетом, их искусственно лишают информации.
❓Уважаемые подписчики, а что вы думаете по этому поводу?
🔺Министр просвещения России Сергей Кравцов в интервью Первому каналу заявил, что детям до 15 лет не следует пользоваться интернетом и социальными сетями. По его словам, ребенок должен жить без «виртуального мира», чтобы не нарушать психологическое здоровье и развитие.
🔺Кравцов отметил, что его мнение подкреплено выводами психологов и ученых. Он выразил опасение, что слишком раннее включение детей в цифровое пространство может негативно отразиться на их эмоциональном и интеллектуальном развитии.
🔺Глава ведомства также рассказал, что на 15-летие своей дочери он приобрел кнопочный телефон вместо смартфона. Это позволило ей оставаться на связи, но не давало возможности проводить много времени в социальных сетях и других приложениях.
🔺Есть, как известно, и другой взгляд на эту проблему – запрещая детям пользоваться интернетом, их искусственно лишают информации.
❓Уважаемые подписчики, а что вы думаете по этому поводу?
Банк выходит на рынок высшего образования
▫️«Тинькофф банк» зарегистрировал собственный университет. Об этом сообщают «Ведомости». Это первая попытка кредитной организации в России создать вуз с программами высшего образования. Речь идет о запуске образовательной модели STEM-университета.
▫️Зачем это нужно банку, пока не очень понятно. Но университет как юрлицо уже зарегистрирован и носит полное название «Автономная некоммерческая организация высшего образования «Центральный университет».
▫️Представитель пресс-службы «Тинькофф банка» заявил «Ведомостям», что организация много лет развивает большое количество направлений работы со студентами и школьниками в рамках «Тинькофф образования» на основе официальной образовательной лицензии. Видимо, теперь руководство банка решило всерьез заняться высшим образованием. Так что в негосударственном секторе высших учебных заведений, вероятно, в скором времени появится новый игрок.
▫️«Тинькофф банк» зарегистрировал собственный университет. Об этом сообщают «Ведомости». Это первая попытка кредитной организации в России создать вуз с программами высшего образования. Речь идет о запуске образовательной модели STEM-университета.
▫️Зачем это нужно банку, пока не очень понятно. Но университет как юрлицо уже зарегистрирован и носит полное название «Автономная некоммерческая организация высшего образования «Центральный университет».
▫️Представитель пресс-службы «Тинькофф банка» заявил «Ведомостям», что организация много лет развивает большое количество направлений работы со студентами и школьниками в рамках «Тинькофф образования» на основе официальной образовательной лицензии. Видимо, теперь руководство банка решило всерьез заняться высшим образованием. Так что в негосударственном секторе высших учебных заведений, вероятно, в скором времени появится новый игрок.
Замороженная интеграция
🔺Речь пойдет о слиянии двух вузов Екатеринбурга - Уральского государственного педуниверситета (УрГПУ) и Российского государственного профессионально-педагогического университета (РГППУ). О планах федерального Минпроса объединить эти два вуза и создать мощный педагогический университет стало известно в январе этого года.
Предполагалось, что что УрГПУ поглотит РГППУ с его материальной базой. Это вызвало конфликт в академическом сообществе: руководство РГППУ было против поглощения и отстаивало право на автономию. Несмотря на это, в Екатеринбурге ожидали, что Министерство просвещения РФ выпустит в мае приказ об объединении вузов.
🔺Однако в Минпрос, по утверждению URA.RU, поступили обращения от обоих вузов с противоположными просьбами: УрГПУ и ректор Светлана Минюрова призывали как можно быстро провести процесс объединения, а РГППУ и ректор Валерий Дубицкий – снять вопрос об интеграции двух педвузов с повестки. В результате приказ об объединении министр Сергей Кравцов подписывать не стал.
❓Как будут развиваться события, покажет время. Один вариант, что министерство решило, как говорится, «включить заднюю». Другое предположение – чиновники решили поставить процесс на паузу и поработать со «смутьянами» из РГППУ.
🔺Речь пойдет о слиянии двух вузов Екатеринбурга - Уральского государственного педуниверситета (УрГПУ) и Российского государственного профессионально-педагогического университета (РГППУ). О планах федерального Минпроса объединить эти два вуза и создать мощный педагогический университет стало известно в январе этого года.
Предполагалось, что что УрГПУ поглотит РГППУ с его материальной базой. Это вызвало конфликт в академическом сообществе: руководство РГППУ было против поглощения и отстаивало право на автономию. Несмотря на это, в Екатеринбурге ожидали, что Министерство просвещения РФ выпустит в мае приказ об объединении вузов.
🔺Однако в Минпрос, по утверждению URA.RU, поступили обращения от обоих вузов с противоположными просьбами: УрГПУ и ректор Светлана Минюрова призывали как можно быстро провести процесс объединения, а РГППУ и ректор Валерий Дубицкий – снять вопрос об интеграции двух педвузов с повестки. В результате приказ об объединении министр Сергей Кравцов подписывать не стал.
❓Как будут развиваться события, покажет время. Один вариант, что министерство решило, как говорится, «включить заднюю». Другое предположение – чиновники решили поставить процесс на паузу и поработать со «смутьянами» из РГППУ.
В магистратуру после непрофильного базового - 2
🔻Тему предполагаемого запрета выпускникам непрофильного базового поступать на следующий уровень образования продолжил ректор московского политеха Владимир Миклушевский.
🔴«Сейчас сложно комментировать данную инициативу, поскольку обсуждение еще идет. Мне это предложение не кажется верным, так как мы – академическое сообщество - всегда выступали за междисциплинарность. И я считаю правильным, что человек с определенным бакалаврским образованием может поступить в магистратуру на другое направление», - сказал Миклушевский.
🔻Он подчеркнул, что для того, чтобы поступить в магистратуру, необходимо сдать экзамены, а если студент не может пройти вступительные испытания, не обладает соответствующими знаниями, то он и не поступит в магистратуру.
🔻Простим ректору, что вместо новых терминов «базовое», «специализированное» образование он использует более привычные «бакалавриат» и «магистратура». Сам этим грешу (см. заголовок этого поста).
❗️Смущает другое – Владимир Владимирович Миклушевский искренне верит (или делает вид, что верит) в волшебную силу, объективность и достоверность вступительных испытаний. Сегодня большинство тех, кто пришел в магистратуру после непрофильного бакалавриата, обучается на внебюджетной основе. Если бы они сдавали вступительный экзамен на бюджет вместе с обладателями профильного бакалаврского диплома, думаю, что мало кто из них этот экзамен успешно бы сдал. Но в погоне за дополнительным финансированием многие вузы (но не все) берут в магистратуру практически любого желающего и имеющего возможность платить. А потом начинаются «курсы выравнивания» и другие маленькие хитрости.
🔻Тему предполагаемого запрета выпускникам непрофильного базового поступать на следующий уровень образования продолжил ректор московского политеха Владимир Миклушевский.
🔴«Сейчас сложно комментировать данную инициативу, поскольку обсуждение еще идет. Мне это предложение не кажется верным, так как мы – академическое сообщество - всегда выступали за междисциплинарность. И я считаю правильным, что человек с определенным бакалаврским образованием может поступить в магистратуру на другое направление», - сказал Миклушевский.
🔻Он подчеркнул, что для того, чтобы поступить в магистратуру, необходимо сдать экзамены, а если студент не может пройти вступительные испытания, не обладает соответствующими знаниями, то он и не поступит в магистратуру.
🔻Простим ректору, что вместо новых терминов «базовое», «специализированное» образование он использует более привычные «бакалавриат» и «магистратура». Сам этим грешу (см. заголовок этого поста).
❗️Смущает другое – Владимир Владимирович Миклушевский искренне верит (или делает вид, что верит) в волшебную силу, объективность и достоверность вступительных испытаний. Сегодня большинство тех, кто пришел в магистратуру после непрофильного бакалавриата, обучается на внебюджетной основе. Если бы они сдавали вступительный экзамен на бюджет вместе с обладателями профильного бакалаврского диплома, думаю, что мало кто из них этот экзамен успешно бы сдал. Но в погоне за дополнительным финансированием многие вузы (но не все) берут в магистратуру практически любого желающего и имеющего возможность платить. А потом начинаются «курсы выравнивания» и другие маленькие хитрости.
Тяга к чтению
▪️Бывшего ректора Российского государственного геологоразведочного университета Вадима Косьянова обвиняют в краже ценных книг из библиотеки университета на сумму около 1,3 миллиона рублей. Об этом сообщает Mash.
▪️Согласно следствию, зимой 2022 года неизвестные ворвались в кабинет ректора на втором этаже здания МГРИ и тайно вынесли книги. Косьянова подозревают в причастности к этому преступлению.
▪️В 2020 году в кабинете Косьянова уже проходили обыски в рамках дела о мошенничестве в особо крупном размере. Но тогда найти ничего не удалось.
Справочно: Косьянов Вадим Александрович, 1978 года рождения, доктор технических наук, профессор. В 2017 – 2020 годах – ректор Российского государственного геологоразведочного университета имени Серго Орджоникидзе (МГРИ)
▪️Бывшего ректора Российского государственного геологоразведочного университета Вадима Косьянова обвиняют в краже ценных книг из библиотеки университета на сумму около 1,3 миллиона рублей. Об этом сообщает Mash.
▪️Согласно следствию, зимой 2022 года неизвестные ворвались в кабинет ректора на втором этаже здания МГРИ и тайно вынесли книги. Косьянова подозревают в причастности к этому преступлению.
▪️В 2020 году в кабинете Косьянова уже проходили обыски в рамках дела о мошенничестве в особо крупном размере. Но тогда найти ничего не удалось.
Справочно: Косьянов Вадим Александрович, 1978 года рождения, доктор технических наук, профессор. В 2017 – 2020 годах – ректор Российского государственного геологоразведочного университета имени Серго Орджоникидзе (МГРИ)
Магистратура вместо второго высшего
▫️В комментариях ко вчерашнему посту по поводу интервью ректора Московского политеха Владимира Миклушевского неоднократно звучала мысль о том, что запрет поступления в магистратуру после непрофильного бакалавриата приведет чуть ли не к исключению возможности смены профессии при неудачном выборе в 17-летнем возрасте.
А вот здесь, по-моему, немного не так. Дело в том, что достаточно много лет в стране успешно работал институт второго высшего образования, когда желающие могли получить очно, но гораздо чаще заочно новую специальность. Масса людей, имея за плечами, например, политех или педагогический вуз, стали экономистами, менеджерами, юристами, психологами.
▫️Но в какой-то момент достаточно неожиданно выяснилось, что проще эту задачу решать через магистратуру. Срок обучения меньше, чем на втором высшем, статус диплома выше. К тому же в последние годы появилась возможность учиться в магистратуре очно, но в онлайн, что даёт возможность пользоваться всеми преференциями очной формы обучения.
▫️В результате магистратура стала уверенно вытеснять программы второго высшего образования, решая, по сути, не свойственную ей задачу, поэтому решая её хуже. Если же будет введен запрет на поступление в магистратуру после непрофильного бакалавриата, то программы второго высшего образования автоматически вернутся на своё законное место. Останутся только определенные исключения, которые необходимо предусмотреть. И о проблеме, которую мы сегодня обсуждаем, быстро забудут.
▫️В комментариях ко вчерашнему посту по поводу интервью ректора Московского политеха Владимира Миклушевского неоднократно звучала мысль о том, что запрет поступления в магистратуру после непрофильного бакалавриата приведет чуть ли не к исключению возможности смены профессии при неудачном выборе в 17-летнем возрасте.
А вот здесь, по-моему, немного не так. Дело в том, что достаточно много лет в стране успешно работал институт второго высшего образования, когда желающие могли получить очно, но гораздо чаще заочно новую специальность. Масса людей, имея за плечами, например, политех или педагогический вуз, стали экономистами, менеджерами, юристами, психологами.
▫️Но в какой-то момент достаточно неожиданно выяснилось, что проще эту задачу решать через магистратуру. Срок обучения меньше, чем на втором высшем, статус диплома выше. К тому же в последние годы появилась возможность учиться в магистратуре очно, но в онлайн, что даёт возможность пользоваться всеми преференциями очной формы обучения.
▫️В результате магистратура стала уверенно вытеснять программы второго высшего образования, решая, по сути, не свойственную ей задачу, поэтому решая её хуже. Если же будет введен запрет на поступление в магистратуру после непрофильного бакалавриата, то программы второго высшего образования автоматически вернутся на своё законное место. Останутся только определенные исключения, которые необходимо предусмотреть. И о проблеме, которую мы сегодня обсуждаем, быстро забудут.
Стареющий состав
Ученые МИСИС провели исследование динамики возрастной структуры преподавателей̆ вузов.
Основные результаты.
✔️Почти 30% преподавателей вузов России старше 60 лет, и за последние 30 лет их доля выросла почти в 4 раза, в то время как количество молодых составляет минимум с 1988 года.
✔️Максимальный средний возраст наблюдается у профессоров - 61-62 года, а минимальный у ассистентов - 35 лет.
✔️Средний возраст преподавателей (49,9 лет в 2020 году) оказался на 20%, или примерно на 8 лет, больше, чем у остального занятого населения (41,6 лет в 2020 году).
✔️Большая часть всего преподавательского состава – около 75%, занимает должность не выше доцента, которая фактически является "стеклянным потолком" для многих преподавателей в российской высшей школе, а изменения возрастных характеристик, особенно сокращение доли молодежи, во многом связаны с почти полным исчезновением из российских вузов преподавательских кадров, занимающих должности ассистентов и преподавателей.
✔️Средний возраст ректоров составляет 54–55 лет, проректоры несколько моложе, их средний возраст – около 50 лет.
🤔Так что, действительно – сорокапятилетний доцент теперь может считаться молодым преподавателем. Даже не смешно.
Ученые МИСИС провели исследование динамики возрастной структуры преподавателей̆ вузов.
Основные результаты.
✔️Почти 30% преподавателей вузов России старше 60 лет, и за последние 30 лет их доля выросла почти в 4 раза, в то время как количество молодых составляет минимум с 1988 года.
✔️Максимальный средний возраст наблюдается у профессоров - 61-62 года, а минимальный у ассистентов - 35 лет.
✔️Средний возраст преподавателей (49,9 лет в 2020 году) оказался на 20%, или примерно на 8 лет, больше, чем у остального занятого населения (41,6 лет в 2020 году).
✔️Большая часть всего преподавательского состава – около 75%, занимает должность не выше доцента, которая фактически является "стеклянным потолком" для многих преподавателей в российской высшей школе, а изменения возрастных характеристик, особенно сокращение доли молодежи, во многом связаны с почти полным исчезновением из российских вузов преподавательских кадров, занимающих должности ассистентов и преподавателей.
✔️Средний возраст ректоров составляет 54–55 лет, проректоры несколько моложе, их средний возраст – около 50 лет.
🤔Так что, действительно – сорокапятилетний доцент теперь может считаться молодым преподавателем. Даже не смешно.
Прощай, открытое образование
Источник: Хабр
▫️Уверен, что большинство тех, кто читает и пишет на хабре, постоянно чему-нибудь да обучаются. Современный мир таков, что знания, особенно в областях, где развитие идёт с большой скоростью, если не устаревают окончательно, то становятся менее актуальными. И сразу появляются новые знания, которые также нужно освоить. Впрочем, это же интересно!
Но есть один нюанс - чтобы усваивать новые знания и навыки, одного желания часто мало, нужны ещё основы, базовые знания, которые были получены в школе, вузе, самостоятельно, но желательно, чтобы они складывались в систему. Собственно, поэтому образование в тех же вузах часто и называют системным. Да, оно не всегда таким бывает, но всё-таки бывает.
▫️К чему длительное вступление? Сейчас поясню.
Лет восемь назад, точно уже не помню, я познакомился с отличным российским ресурсом, "Открытое образование" Название хорошо отражало суть - на нем выкладывались академические курсы российских вузов по различным дисциплинам и всё это было полностью бесплатным. Качество курсов было разное, но имея желание и время, вполне можно было получить знания, а при необходимости, зачесть пройденный курс в качестве пройденного, сдав экзамен и добавить предмет в диплом. Это уже было платно, что вполне справедливо, так как требовало присутствия преподавателей-экзаменаторов.
▫️Сам с удовольствием прошел различные курсы, начиная от астрономии - очень интересный, математики вроде теории графов и матанализа, который когда то давно плохо уложился в голове и заканчивая теорией логики и аргументации - курс очень сложный, как ни странно.
▫️Без ложной скромности скажу, что с моей подачи десяток человек увлеклись подобным времяпровождением, развивая свои мозги.
И вот наступил 2023 год, весной которого на открытом образовании стали исчезать курсы. Раньше любой из них, тобой уже пройденный, был доступен для повторения, а тут их внезапно не стало. А потом все курсы исчезли, чтобы появиться уже только на платной основе. При этом стоимость некоторых стала значительной.
⁉️В общем, кончилось образование. Насколько знаю, ресурс был создан и поддерживается Министерством науки и высшего образования Российской федерации, так что введение оплаты за всё, особенно сейчас, когда образование так нужно в стране, кажется несколько странным и непонятным.
Источник: Хабр
▫️Уверен, что большинство тех, кто читает и пишет на хабре, постоянно чему-нибудь да обучаются. Современный мир таков, что знания, особенно в областях, где развитие идёт с большой скоростью, если не устаревают окончательно, то становятся менее актуальными. И сразу появляются новые знания, которые также нужно освоить. Впрочем, это же интересно!
Но есть один нюанс - чтобы усваивать новые знания и навыки, одного желания часто мало, нужны ещё основы, базовые знания, которые были получены в школе, вузе, самостоятельно, но желательно, чтобы они складывались в систему. Собственно, поэтому образование в тех же вузах часто и называют системным. Да, оно не всегда таким бывает, но всё-таки бывает.
▫️К чему длительное вступление? Сейчас поясню.
Лет восемь назад, точно уже не помню, я познакомился с отличным российским ресурсом, "Открытое образование" Название хорошо отражало суть - на нем выкладывались академические курсы российских вузов по различным дисциплинам и всё это было полностью бесплатным. Качество курсов было разное, но имея желание и время, вполне можно было получить знания, а при необходимости, зачесть пройденный курс в качестве пройденного, сдав экзамен и добавить предмет в диплом. Это уже было платно, что вполне справедливо, так как требовало присутствия преподавателей-экзаменаторов.
▫️Сам с удовольствием прошел различные курсы, начиная от астрономии - очень интересный, математики вроде теории графов и матанализа, который когда то давно плохо уложился в голове и заканчивая теорией логики и аргументации - курс очень сложный, как ни странно.
▫️Без ложной скромности скажу, что с моей подачи десяток человек увлеклись подобным времяпровождением, развивая свои мозги.
И вот наступил 2023 год, весной которого на открытом образовании стали исчезать курсы. Раньше любой из них, тобой уже пройденный, был доступен для повторения, а тут их внезапно не стало. А потом все курсы исчезли, чтобы появиться уже только на платной основе. При этом стоимость некоторых стала значительной.
⁉️В общем, кончилось образование. Насколько знаю, ресурс был создан и поддерживается Министерством науки и высшего образования Российской федерации, так что введение оплаты за всё, особенно сейчас, когда образование так нужно в стране, кажется несколько странным и непонятным.
Forwarded from Алексей Хохлов
Предлагаемую очередную реформу высшего образования я бы не интерпретировал столь однозначно, как это делает автор заметки в МК - «отказ от бакалавриата»:
https://www.mk.ru/social/2023/06/04/v-rossiyskikh-vuzakh-zapustili-eksperiment-po-otkazu-ot-bakalavriata.html
Если вернуться к президентскому указу:
https://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202305120005
то речь идет о том, что вместо бакалавриата и специалитета вводится новое понятие – «базовое высшее образование», для получения которого надо учиться от 4 до 6 лет. Так что правильнее было бы описывать предлагаемую реформу как «отказ от бакалавриата и специалитета и размывание отличий между этими двумя понятиями».
Тут просматривается основной «подводный камень». Ведь и те, кто будут обучаться 4 года (по-старому бакалавры), и те, кто отучатся 6 лет (по-старому специалисты), получат одинаковый диплом о «базовом высшем образовании». С юридической точки зрения они будут обладать одинаковыми правами (например, на продолжение обучения в аспирантуре).
Не приведет ли это к определенному обесцениванию 6-летних программ (по-старому, специалитета)? Если это будет так, то будет достигнут эффект, который прямо противоположен декларируемому.
К этому нам не привыкать («хотели как лучше, а получилось как всегда»), но я все же надеюсь, что авторы реформы просчитали все последствия и предотвратят угрозу девальвации специалитета как уровня образования.
https://www.mk.ru/social/2023/06/04/v-rossiyskikh-vuzakh-zapustili-eksperiment-po-otkazu-ot-bakalavriata.html
Если вернуться к президентскому указу:
https://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202305120005
то речь идет о том, что вместо бакалавриата и специалитета вводится новое понятие – «базовое высшее образование», для получения которого надо учиться от 4 до 6 лет. Так что правильнее было бы описывать предлагаемую реформу как «отказ от бакалавриата и специалитета и размывание отличий между этими двумя понятиями».
Тут просматривается основной «подводный камень». Ведь и те, кто будут обучаться 4 года (по-старому бакалавры), и те, кто отучатся 6 лет (по-старому специалисты), получат одинаковый диплом о «базовом высшем образовании». С юридической точки зрения они будут обладать одинаковыми правами (например, на продолжение обучения в аспирантуре).
Не приведет ли это к определенному обесцениванию 6-летних программ (по-старому, специалитета)? Если это будет так, то будет достигнут эффект, который прямо противоположен декларируемому.
К этому нам не привыкать («хотели как лучше, а получилось как всегда»), но я все же надеюсь, что авторы реформы просчитали все последствия и предотвратят угрозу девальвации специалитета как уровня образования.
www.mk.ru
В российских вузах запустили эксперимент по отказу от бакалавриата
«Реформа вузов давно назрела», но «нельзя всех причесывать под одну гребенку» – такие слова сегодня чаще всего можно слышать из уст ректоров и руководящего состава вузов. В стране идет глобальное изменение системы высшего образования – отказ от системы бакалавриата…
Ещё раз об ИОТ
Продолжаю следить за информацией о прошедшем втором всероссийском ИОТ-слете. Регулярно узнаю что-то новое. Вот вчера прочитал о практике Южноуральского университета, где ИОТ внедрены для подтягивания студентов 1 курса до базового уровня по математике во внеурочное время.
🤔Раньше этот процесс называли прозаично – «выравнивание», «коррекция», «доучивание». Теперь красиво – «индивидуальная образовательная траектория».
Продолжаю следить за информацией о прошедшем втором всероссийском ИОТ-слете. Регулярно узнаю что-то новое. Вот вчера прочитал о практике Южноуральского университета, где ИОТ внедрены для подтягивания студентов 1 курса до базового уровня по математике во внеурочное время.
🤔Раньше этот процесс называли прозаично – «выравнивание», «коррекция», «доучивание». Теперь красиво – «индивидуальная образовательная траектория».
Черчение возвращается
«Правительству Российской Федерации в целях укрепления кадрового потенциала промышленности: обеспечить начиная с 2024/25 учебного года освоение основ черчения лицами, обучающимися по образовательным программам основного общего образования, а также изучение учебного курса "Черчение" на уровне среднего общего образования лицами, обучающимися по технологическому (инженерному) профилю», - говорится в поручении Президента РФ, размещенном на сайте Кремля.
Телеграм-канал «Наука и университеты» в феврале проводил по этому поводу опрос, в котором приняли участие 4452 человека. Тогда возвращение черчения в школы поддержали 59% участников.
«Правительству Российской Федерации в целях укрепления кадрового потенциала промышленности: обеспечить начиная с 2024/25 учебного года освоение основ черчения лицами, обучающимися по образовательным программам основного общего образования, а также изучение учебного курса "Черчение" на уровне среднего общего образования лицами, обучающимися по технологическому (инженерному) профилю», - говорится в поручении Президента РФ, размещенном на сайте Кремля.
Телеграм-канал «Наука и университеты» в феврале проводил по этому поводу опрос, в котором приняли участие 4452 человека. Тогда возвращение черчения в школы поддержали 59% участников.
После кандидатской
Коллеги из телеграм-канала «Карьера в науке» обратили внимание на исследование специалистов Высшей школы экономики, посвященное академической карьере после защиты кандидатской диссертации в четырех отраслях российской науки.
❇️Исследование охватило период с 2012 по 2020 год и проанализировало публикационную активность более чем 2000 кандидатов наук. Учитывались статьи, проиндексированные в базе данных Scopus.
❇️Оказалось, что каждый пятый кандидат наук в области биологии, химии, математики и физики «невидим» для международного сообщества и не имеет ни одной публикации в международных журналах. Авторы исследования обращают внимание на тот факт, что три четверти всех научных публикаций российских ученых, индексируемых в международных базах данных, приходятся именно на эти области.
Другие результаты исследования:
✅Более 50% ученых имеют как минимум одну статью в международных журналах.
✅13% ученых прекращают публиковать научные работы в международных журналах через 2–5 лет работы после защиты диссертации.
✅16% перестают публиковаться в таких журналах сразу после защиты.
Коллеги из телеграм-канала «Карьера в науке» обратили внимание на исследование специалистов Высшей школы экономики, посвященное академической карьере после защиты кандидатской диссертации в четырех отраслях российской науки.
❇️Исследование охватило период с 2012 по 2020 год и проанализировало публикационную активность более чем 2000 кандидатов наук. Учитывались статьи, проиндексированные в базе данных Scopus.
❇️Оказалось, что каждый пятый кандидат наук в области биологии, химии, математики и физики «невидим» для международного сообщества и не имеет ни одной публикации в международных журналах. Авторы исследования обращают внимание на тот факт, что три четверти всех научных публикаций российских ученых, индексируемых в международных базах данных, приходятся именно на эти области.
Другие результаты исследования:
✅Более 50% ученых имеют как минимум одну статью в международных журналах.
✅13% ученых прекращают публиковать научные работы в международных журналах через 2–5 лет работы после защиты диссертации.
✅16% перестают публиковаться в таких журналах сразу после защиты.
Рейтинг выпускников вузов IT-направлений 2023
SuperJob представил рейтинг российских вузов по уровню зарплат занятых в IT-отрасли специалистов, окончивших вуз в 2017—2022 годах
🥇Неизменный лидер рейтинга — Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет). Средняя заработная плата выпускников за год выросла на 20 000 рублей и составляет 270 000 рублей в месяц.
🥈Второе место делят Университет ИТМО и Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова. Средний заработок выпускников, занятых в IT, достиг 235 000 рублей.
🥉На третьем месте — Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана и Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ». Их выпускники зарабатывают в среднем по 230 000 рублей в месяц (+30 000 рублей или 15%).
Свой вуз в рейтинге вы, возможно, найдете по ссылке: https://students.superjob.ru/reiting-vuzov/it/
SuperJob представил рейтинг российских вузов по уровню зарплат занятых в IT-отрасли специалистов, окончивших вуз в 2017—2022 годах
🥇Неизменный лидер рейтинга — Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет). Средняя заработная плата выпускников за год выросла на 20 000 рублей и составляет 270 000 рублей в месяц.
🥈Второе место делят Университет ИТМО и Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова. Средний заработок выпускников, занятых в IT, достиг 235 000 рублей.
🥉На третьем месте — Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана и Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ». Их выпускники зарабатывают в среднем по 230 000 рублей в месяц (+30 000 рублей или 15%).
Свой вуз в рейтинге вы, возможно, найдете по ссылке: https://students.superjob.ru/reiting-vuzov/it/
Теперь «домашка»
Как уже ранее было замечено, в сфере образования существует несколько «горячих» тем, которые регулярно вбрасываются в информационное пространство. Включил бы в топ подобных тем ЕГЭ, зарплату школьных учителей и распределение выпускников вузов.
Похоже, заместителю председателя Госдумы Владиславу Даванкову удастся добавить в топ еще одну тему. Речь идет о домашних заданиях школьников.
«Когда сын узнал, что я стал депутатом, сразу попросил написать закон, который отменит «домашку». Вчера вместе с нашим комитетом по образованию провёл открытый диалог с московскими родителями, который подтвердил: вопрос более чем серьёзный», - написал он в своем телеграм-канале.
Дискуссия по этому поводу развернулась нешуточная. Приведу лишь два суждения.
Заслуженный учитель России Евгений Ямбург:
«Без домашних заданий ничего не будет, будет дилетантизм и тотальная безграмотность. Можно бросать разные популистские лозунги, но профессионалы будут над этим смеяться. Очень грустно, но у депутатов есть задачи гораздо более важные и серьезные. Это все просто пустые слова. Такие размашистые суждения – я развожу руками и даже спорить не буду, потому что не с чем спорить». (https://nsn.fm/society/basnya-krylova-otmena-domashki-ot-deputata-davankova-rassmeshila-uchitelei)
Политолог Константин Калачев:
«Иногда кажется, что учителя нужны только для того, чтобы давать задания, а потом проверять, как родители с ними справились. Объяснить толком на уроке способен не каждый учитель. Проще передоверить это родителям. Пусть они учителями поработают. Как по мне, это не правильно.
Мой педагогический опыт не про это. Знания дети должны получать на уроках. Потому согласен с вице-спикером от «Новых людей» Даванковым, предложившим разгрузить детей от «домашки». (https://t.iss.one/kalachevpost/8645)
Сообщают, что предложение депутата В. Даванкова планируется обсудить в Госдуме в формате круглого стола. Думаю, что ничем серьезным эти обсуждения не закончатся, но хайп создан мощный.
"Моя идея об отмене домашних заданий ожидаемо вызвала шквал комментариев. И это хорошо. С некоторых аспектов школьного образования давно пора стряхнуть пыль", - написал Даванков в следующем посте.
Как уже ранее было замечено, в сфере образования существует несколько «горячих» тем, которые регулярно вбрасываются в информационное пространство. Включил бы в топ подобных тем ЕГЭ, зарплату школьных учителей и распределение выпускников вузов.
Похоже, заместителю председателя Госдумы Владиславу Даванкову удастся добавить в топ еще одну тему. Речь идет о домашних заданиях школьников.
«Когда сын узнал, что я стал депутатом, сразу попросил написать закон, который отменит «домашку». Вчера вместе с нашим комитетом по образованию провёл открытый диалог с московскими родителями, который подтвердил: вопрос более чем серьёзный», - написал он в своем телеграм-канале.
Дискуссия по этому поводу развернулась нешуточная. Приведу лишь два суждения.
Заслуженный учитель России Евгений Ямбург:
«Без домашних заданий ничего не будет, будет дилетантизм и тотальная безграмотность. Можно бросать разные популистские лозунги, но профессионалы будут над этим смеяться. Очень грустно, но у депутатов есть задачи гораздо более важные и серьезные. Это все просто пустые слова. Такие размашистые суждения – я развожу руками и даже спорить не буду, потому что не с чем спорить». (https://nsn.fm/society/basnya-krylova-otmena-domashki-ot-deputata-davankova-rassmeshila-uchitelei)
Политолог Константин Калачев:
«Иногда кажется, что учителя нужны только для того, чтобы давать задания, а потом проверять, как родители с ними справились. Объяснить толком на уроке способен не каждый учитель. Проще передоверить это родителям. Пусть они учителями поработают. Как по мне, это не правильно.
Мой педагогический опыт не про это. Знания дети должны получать на уроках. Потому согласен с вице-спикером от «Новых людей» Даванковым, предложившим разгрузить детей от «домашки». (https://t.iss.one/kalachevpost/8645)
Сообщают, что предложение депутата В. Даванкова планируется обсудить в Госдуме в формате круглого стола. Думаю, что ничем серьезным эти обсуждения не закончатся, но хайп создан мощный.
"Моя идея об отмене домашних заданий ожидаемо вызвала шквал комментариев. И это хорошо. С некоторых аспектов школьного образования давно пора стряхнуть пыль", - написал Даванков в следующем посте.
ЕГЭ со словарем
🔻Конфликтная ситуация с ЕГЭ по русскому языку в Новороссийске. Случилась она в школе № 22, где экзамен 29 мая сдавали 157 человек. Во время ЕГЭ в аудиториях на столах с питьевой водой лежали орфографические словари. Часть учащихся пользовалась этими словарями, что не допускается. Разразился скандал.
🔻🔻В ситуацию, естественно, вмешалась Государственная экзаменационная комиссия (ГЭК) Краснодарского края. Служебное расследование, проведенное ГЭК, подтвердило факт нарушения порядка проведения экзамена в школе № 22 в Новороссийске. Специалисты просмотрели записи с камер видеонаблюдения из всех 11 аудиторий. Выяснилось, что в шести из них 33 человека пользовались словарями, несмотря на то, что учащихся под подпись знакомят с условиями проведения экзаменов.
По мнению комиссии, получается, что аннулировать результаты всех участников экзамена было бы несправедливо, а сохранить все результаты - невозможно с юридической точки зрения.
❗️Вердикт комиссии: учитывая необходимость создания равных условий для всех участников, президиум ГЭК принял решение аннулировать результаты только 33 выпускников, использование словарей которыми зафиксировано видеонаблюдением. Решено дать им возможность пересдать экзамен не в сентябрьские сроки, а как можно раньше - в резервный день 22 июня.
При этом представители вузов подтвердили, что выпускники, даже получив аттестаты несколько позже других, на общих основаниях смогут подать документы в приемные комиссии.
Работники, допустившие нарушение процедуры проведения экзамена, привлечены к дисциплинарной ответственности. Также Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края инициировано возбуждение дел об административных правонарушениях в отношении организаторов экзамена.
🔻Лично у меня осадок от этого решения остался. С детей собрали подписи, что с условиями экзамена ознакомлены. Думаю, большинство из школьников эти условия и в глаза не видели. А потом разложили словари, которыми, как выяснилось после экзамена, пользоваться нельзя.
В сухом остатке имеем: школьникам и их родителям изрядно потрепали нервы. Только неделя ожидания решения комиссии чего стоит! А части детей ещё предстоит повторная сдача государственного экзамена. Кому-то из выпускников, возможно, разрушили планы. А организаторы, думаю, в конце концов, отделаются выговорами.
🔻Конфликтная ситуация с ЕГЭ по русскому языку в Новороссийске. Случилась она в школе № 22, где экзамен 29 мая сдавали 157 человек. Во время ЕГЭ в аудиториях на столах с питьевой водой лежали орфографические словари. Часть учащихся пользовалась этими словарями, что не допускается. Разразился скандал.
🔻🔻В ситуацию, естественно, вмешалась Государственная экзаменационная комиссия (ГЭК) Краснодарского края. Служебное расследование, проведенное ГЭК, подтвердило факт нарушения порядка проведения экзамена в школе № 22 в Новороссийске. Специалисты просмотрели записи с камер видеонаблюдения из всех 11 аудиторий. Выяснилось, что в шести из них 33 человека пользовались словарями, несмотря на то, что учащихся под подпись знакомят с условиями проведения экзаменов.
По мнению комиссии, получается, что аннулировать результаты всех участников экзамена было бы несправедливо, а сохранить все результаты - невозможно с юридической точки зрения.
❗️Вердикт комиссии: учитывая необходимость создания равных условий для всех участников, президиум ГЭК принял решение аннулировать результаты только 33 выпускников, использование словарей которыми зафиксировано видеонаблюдением. Решено дать им возможность пересдать экзамен не в сентябрьские сроки, а как можно раньше - в резервный день 22 июня.
При этом представители вузов подтвердили, что выпускники, даже получив аттестаты несколько позже других, на общих основаниях смогут подать документы в приемные комиссии.
Работники, допустившие нарушение процедуры проведения экзамена, привлечены к дисциплинарной ответственности. Также Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края инициировано возбуждение дел об административных правонарушениях в отношении организаторов экзамена.
🔻Лично у меня осадок от этого решения остался. С детей собрали подписи, что с условиями экзамена ознакомлены. Думаю, большинство из школьников эти условия и в глаза не видели. А потом разложили словари, которыми, как выяснилось после экзамена, пользоваться нельзя.
В сухом остатке имеем: школьникам и их родителям изрядно потрепали нервы. Только неделя ожидания решения комиссии чего стоит! А части детей ещё предстоит повторная сдача государственного экзамена. Кому-то из выпускников, возможно, разрушили планы. А организаторы, думаю, в конце концов, отделаются выговорами.
100 лучших вузов России 2023 года по версии RAEX
Рейтинговое агентство RAEX опубликовало двенадцатый рейтинг вузов России. Как обычно, агентство объявило только первую сотню вузов, хотя анкеты для участия в рейтинге заполнили 212 учебных заведений.
Неизменным лидером рейтинга остаётся МГУ имени М. В. Ломоносова. Удержали места в первой тройке МФТИ и СПбГУ. Изменений в верхушке рейтинга немного. Самое заметное - улучшение позиций Уральского федерального университета, он занял десятое место. При этом первую десятку покинула РАНХиГС — теперь она на 13-м месте. Кроме того, местами поменялись МГТУ имени Н. Э. Баумана и НИУ ВШЭ.
🏆Топ-10 лучших вузов России в рейтинге RAEX выглядит следующим образом:
1. МГУ имени М. В. Ломоносова
2. МФТИ
3. СПбГУ
4. МИФИ
5. МГТУ имени Н. Э. Баумана
6. НИУ ВШЭ
7. МГИМО
8. Санкт-Петербургский политехнический университет
9. Томский политехнический университет
10. Уральский федеральный университет
🤗Сенсаций не случилось.
Рейтинговое агентство RAEX опубликовало двенадцатый рейтинг вузов России. Как обычно, агентство объявило только первую сотню вузов, хотя анкеты для участия в рейтинге заполнили 212 учебных заведений.
Неизменным лидером рейтинга остаётся МГУ имени М. В. Ломоносова. Удержали места в первой тройке МФТИ и СПбГУ. Изменений в верхушке рейтинга немного. Самое заметное - улучшение позиций Уральского федерального университета, он занял десятое место. При этом первую десятку покинула РАНХиГС — теперь она на 13-м месте. Кроме того, местами поменялись МГТУ имени Н. Э. Баумана и НИУ ВШЭ.
🏆Топ-10 лучших вузов России в рейтинге RAEX выглядит следующим образом:
1. МГУ имени М. В. Ломоносова
2. МФТИ
3. СПбГУ
4. МИФИ
5. МГТУ имени Н. Э. Баумана
6. НИУ ВШЭ
7. МГИМО
8. Санкт-Петербургский политехнический университет
9. Томский политехнический университет
10. Уральский федеральный университет
🤗Сенсаций не случилось.
Африка на подъеме
🔺«Коммерсантъ» анализирует итоги международного рейтинга ТНЕ и отмечает значительные успехи университетов с африканского континента.
🔺 В 2023 году в рейтинг Times Higher Education вошли 97 университетов из 17 африканских стран, хотя еще в 2012-м THE World University Rankings включал лишь четыре университета из двух африканских стран: Кейптаунский, Стелленбосский, Витватерсрандский (все — ЮАР) и Александрийский в Египте. По сравнению с прошлым годом в списке лучших появились еще 25 «африканцев». Из пополнивших рейтинг пяти новых стран все африканские: Замбия, Зимбабве, Маврикий, Мозамбик и Намибия.
🔺Среди африканских вузов лидирует Кейптаунский университет (ЮАР), который поднялся на 23 позиции — со 183-й в прошлом году на 160-ю в этом, обогнав МГУ им. М. В. Ломоносова (163-е место). Он единственный среди университетов Африки входит в 200 лучших.
🔺Новичок — Университет здравоохранения и смежных наук Мухимбили (Танзания) — сразу ворвался в топ-500, а всего в числе первых 500 вузов мира по версии THE отметились 10 вузов из Африки. При этом качественные университеты распределены по континенту крайне неравномерно: 70% находятся в четырех странах: Египте (26), ЮАР (15), Алжире (13) и Нигерии (12).
🔺Нигерию составители рейтинга отметили особо. По сравнению с прошлым годом эта западноафриканская страна удвоила свое присутствие в рейтинге: с 6 до 12 университетов. В африканской группе она заняла второе место после ЮАР, обогнав Египет. Кроме того, в последние пять лет Нигерия стала самой быстрорастущей страной в мире по научной значимости своих исследований (измеряется по индексу цитируемости).
🔺Так что пора, наконец, перестать относиться к африканским вузам с известной долей пренебрежения. Прошли те времена…
🔺«Коммерсантъ» анализирует итоги международного рейтинга ТНЕ и отмечает значительные успехи университетов с африканского континента.
🔺 В 2023 году в рейтинг Times Higher Education вошли 97 университетов из 17 африканских стран, хотя еще в 2012-м THE World University Rankings включал лишь четыре университета из двух африканских стран: Кейптаунский, Стелленбосский, Витватерсрандский (все — ЮАР) и Александрийский в Египте. По сравнению с прошлым годом в списке лучших появились еще 25 «африканцев». Из пополнивших рейтинг пяти новых стран все африканские: Замбия, Зимбабве, Маврикий, Мозамбик и Намибия.
🔺Среди африканских вузов лидирует Кейптаунский университет (ЮАР), который поднялся на 23 позиции — со 183-й в прошлом году на 160-ю в этом, обогнав МГУ им. М. В. Ломоносова (163-е место). Он единственный среди университетов Африки входит в 200 лучших.
🔺Новичок — Университет здравоохранения и смежных наук Мухимбили (Танзания) — сразу ворвался в топ-500, а всего в числе первых 500 вузов мира по версии THE отметились 10 вузов из Африки. При этом качественные университеты распределены по континенту крайне неравномерно: 70% находятся в четырех странах: Египте (26), ЮАР (15), Алжире (13) и Нигерии (12).
🔺Нигерию составители рейтинга отметили особо. По сравнению с прошлым годом эта западноафриканская страна удвоила свое присутствие в рейтинге: с 6 до 12 университетов. В африканской группе она заняла второе место после ЮАР, обогнав Египет. Кроме того, в последние пять лет Нигерия стала самой быстрорастущей страной в мире по научной значимости своих исследований (измеряется по индексу цитируемости).
🔺Так что пора, наконец, перестать относиться к африканским вузам с известной долей пренебрежения. Прошли те времена…