В прямом эфире радио "Говорит Москва" рассказал о том, почему люди увлекаются гаданиями на таро и к чему это может привести.
Приятного прослушивания (37:28) 😊
#таро #тарология
@multiscius
Приятного прослушивания (37:28) 😊
#таро #тарология
@multiscius
👍3👏3🔥2
В эфире радио "Говорит Москва" возник вопрос о том, чем отличается поход в Церковь от похода к тарологу.
Думаю, надо поговорить об этом подробнее, поскольку отличия, конечно, имеются.
Прежде всего, Церковь не занимается продажей чудес по сдельной цене. Главное чудо происходит во время исповеди и причастия, а эти таинства совершаются бесплатно. Кстати, чудо это (как говорят у нас у православных) "не от мира сего" 😊
Хотел бы к этому добавить следующее. Да, христиане верят в то, что Христос ходил по воде, но тренингов, ретритов, марафонов по "водохождению" православные священники не проводят.
Затем, Церковь все-таки требует работы над собой, борьбы со страстями, деятельной любви к ближнему, смирения, тогда как тарологи (как и все прочие эзотерики), скорее, подпитывают человеческий эгоизм, тщеславие, гордыню.
Наконец, тарология (и вся прочая эзотерика) обещает достижение успеха в реальной жизни, тогда как Церковь - это больше про спасение и обретение абсолютного смысла.
Мне кажется, это весьма существенные различия - различия между верой и суеверием, христианством и язычеством, служением Богу и служением маммоне...
@multiscius
Думаю, надо поговорить об этом подробнее, поскольку отличия, конечно, имеются.
Прежде всего, Церковь не занимается продажей чудес по сдельной цене. Главное чудо происходит во время исповеди и причастия, а эти таинства совершаются бесплатно. Кстати, чудо это (как говорят у нас у православных) "не от мира сего" 😊
Хотел бы к этому добавить следующее. Да, христиане верят в то, что Христос ходил по воде, но тренингов, ретритов, марафонов по "водохождению" православные священники не проводят.
Затем, Церковь все-таки требует работы над собой, борьбы со страстями, деятельной любви к ближнему, смирения, тогда как тарологи (как и все прочие эзотерики), скорее, подпитывают человеческий эгоизм, тщеславие, гордыню.
Наконец, тарология (и вся прочая эзотерика) обещает достижение успеха в реальной жизни, тогда как Церковь - это больше про спасение и обретение абсолютного смысла.
Мне кажется, это весьма существенные различия - различия между верой и суеверием, христианством и язычеством, служением Богу и служением маммоне...
@multiscius
👍9🔥2👏2🙏1
Почему разводимся?
На портале Ura.ru вышла статья с комментарием вашего покорного слуги о причинах разводов в современной России.
Высказались и другие эксперты. По-видимому, среди них затесался и один бывший навальнист и, одновременно (судя по комментарию), адепт "Мужского движения" 😁
Тема семьи и ее защиты очень важна. Поэтому буду рад обратной связи от моих уважаемых подписчиков 😊
@multiscius
На портале Ura.ru вышла статья с комментарием вашего покорного слуги о причинах разводов в современной России.
Высказались и другие эксперты. По-видимому, среди них затесался и один бывший навальнист и, одновременно (судя по комментарию), адепт "Мужского движения" 😁
Тема семьи и ее защиты очень важна. Поэтому буду рад обратной связи от моих уважаемых подписчиков 😊
@multiscius
ura.news
Почему в России трещит по швам институт семьи
Эксперты рассказали URA.RU, почему распадаются семьи
👍5👏4🔥1🥴1
Совсем забыл поделиться сюжетом о шарлатане по фамилии Шевцов. В видео собраны самые исчерпывающие примеры его работы: прямое физической насилие над адептами.
Желать приятного просмотра не буду, но оповещать о подобных "специалистах" совершенно необходимо!
@multiscius
Желать приятного просмотра не буду, но оповещать о подобных "специалистах" совершенно необходимо!
@multiscius
VK Видео
Лидер опасной секты вербует новых учеников в Подмосковье
Watch Лидер опасной секты вербует новых учеников.. 7 min 36 s from 21 November 2024 online in HD for free in the VK catalog without signing up! Views: 11123. Likes: 63.
🔥3👏3👍2🤯2❤1
Доказать, что экстрасенс - не экстрасенс, нельзя?
Уж сколько раз твердили миру...
Уж сколько раз видные ученые показывали, что в условиях контролируемого исследования экстрасенсы, спиритические медиумы ни разу не продемонстрировали никаких хоть сколько-нибудь сверхъестественных способностей, но только все не впрок.
Вот, например, великий русский химик Д.И. Менделеев в 1875 году создал "Комиссию для рассмотрения медиумических явлений". Ученые, ставшие ее членами, поработали с адептами спиритизма - медиумами - и установили, что все мнимо спиритические феномены, которые были продемонстрировали, являются вполне материальным жульничеством типа появления капелек воды, которая при ближайшем рассмотрении оказалась слюной "медиума".
Но снизило ли это популярность спиритизма? Вовсе нет!
Почему так получается? Да потому, что в ответ на любые исследования всегда можно сказать: "да, ограниченное число экстрасенсов в ограниченном числе опытов особых способностей не проявили, но откуда мы знаем, что их не проявят другие экстрасенсы или те же самые, но в других опытах?"
И хотя это замечание исходит из уст людей, далеких от науки, оно правдиво. Да, подобно Журдену, они не знают, что изрекли научную истину, но от этого истина не перестает быть истиной.
Дело в том, что все эмпирическое, т.е. получаемое на опыте, знание индуктивно. Но индукция не дает достоверного знания!
Например, из утверждений:
- цыган Жемчугов - конокрад;
- цыган Алмазов - конокрад;
- цыган Изумрудов - конокрад;
отнюдь не следует, что все цыгане конокрады.
Иллюстрируя эту проблему индукции крупный математик Бертран Рассел приводил пример с курицей.
Хозяин этой птицы 364 дня подряд приходил в курятник и насыпал зерно в кормушку. Поэтому курица была уверена, что и в 365й день, хозяин принесет корм.
Но что же произошло в действительности? Хозяин пришел и отрубил курице голову.
Итак, похоже, что доказать отсутствие экстрасенсорных способностей, и правда невозможно. Что с этим делать?
Однозначного ответа тут дать нельзя, но я бы хотел сказать следующее.
Да, вера неизбежна. Мы вынуждены во что-то верить, потому что знаем не все и никогда не будем знать всего. Вопрос лишь в том, во что верить: в высокое или низкое, в доброе или злое, в красоту или уродство...
@multiscius
Уж сколько раз твердили миру...
Уж сколько раз видные ученые показывали, что в условиях контролируемого исследования экстрасенсы, спиритические медиумы ни разу не продемонстрировали никаких хоть сколько-нибудь сверхъестественных способностей, но только все не впрок.
Вот, например, великий русский химик Д.И. Менделеев в 1875 году создал "Комиссию для рассмотрения медиумических явлений". Ученые, ставшие ее членами, поработали с адептами спиритизма - медиумами - и установили, что все мнимо спиритические феномены, которые были продемонстрировали, являются вполне материальным жульничеством типа появления капелек воды, которая при ближайшем рассмотрении оказалась слюной "медиума".
Но снизило ли это популярность спиритизма? Вовсе нет!
Почему так получается? Да потому, что в ответ на любые исследования всегда можно сказать: "да, ограниченное число экстрасенсов в ограниченном числе опытов особых способностей не проявили, но откуда мы знаем, что их не проявят другие экстрасенсы или те же самые, но в других опытах?"
И хотя это замечание исходит из уст людей, далеких от науки, оно правдиво. Да, подобно Журдену, они не знают, что изрекли научную истину, но от этого истина не перестает быть истиной.
Дело в том, что все эмпирическое, т.е. получаемое на опыте, знание индуктивно. Но индукция не дает достоверного знания!
Например, из утверждений:
- цыган Жемчугов - конокрад;
- цыган Алмазов - конокрад;
- цыган Изумрудов - конокрад;
отнюдь не следует, что все цыгане конокрады.
Иллюстрируя эту проблему индукции крупный математик Бертран Рассел приводил пример с курицей.
Хозяин этой птицы 364 дня подряд приходил в курятник и насыпал зерно в кормушку. Поэтому курица была уверена, что и в 365й день, хозяин принесет корм.
Но что же произошло в действительности? Хозяин пришел и отрубил курице голову.
Итак, похоже, что доказать отсутствие экстрасенсорных способностей, и правда невозможно. Что с этим делать?
Однозначного ответа тут дать нельзя, но я бы хотел сказать следующее.
Да, вера неизбежна. Мы вынуждены во что-то верить, потому что знаем не все и никогда не будем знать всего. Вопрос лишь в том, во что верить: в высокое или низкое, в доброе или злое, в красоту или уродство...
@multiscius
👍6👏3🙏2❤1🔥1
Проработка психологов
Думаю, не стоит удивляться тому, что принятие без доказательств, принятие на основе субъективного подтверждения распространено не только в откровенно эзотерических сферах, таких как астрология, гадание на таро или йога с цигуном и тайцзицюанем. Да, совсем не удивительно, что все это цветет пышным цветом на рынке психологических услуг, но как же это обидно!
Почему обидно? Да потому, что именно психология объясняет как и в чем люди ошибаются и предлагает массу способов защиты от этих ошибок! Поэтому для меня психолог, практикующий научно не обоснованные методы, выглядит примерно так же, как курящий врач или блудящий священник.
Знания о том, как не обманывать самих себя и окружающих, по большей части сосредоточены в дисциплинах под названием "экспериментальная психология", и "методология науки". Однако специфика преподавания в подавляющем большинстве психологических факультетов вузов такова, что все это проходит мимо будущих психологов.
К сожалению, психологи сегодня или вообще ничего не знают о научных методах, или знают, но не понимают, как ими пользоваться. Будущие "целители душ" или вовсе не проходили курс экспериментальной психологии, или проходили, но не сделали из него никаких выводов.
Да, незыблемая основа любого валидного (т.е. действительно исследующего то, что исследуется) психологического эксперимента - это двойной слепой метод: о том, что на самом деле исследуется, не должен знать ни испытуемый, ни тот, кто с ним непосредственно взаимодействует. Зачем он нужен? А затем, что обмануться может и исследователь (и непроизвольно повлиять на испытуемого), и испытуемый (и непроизвольно повлиять на экспериментатора).
И вообще, современный психолог-исследователь, чтобы не наделать необоснованных выводов, должен хорошо знать о множестве психологических артефактов, которые существенно искажают результаты исследований: эффект Пигмалиона, demand characteristics и т.д. и т.п.
Наконец, психолог-экспериментатор должен владеть весьма серьезным современным математико-статистическим аппаратом, понимать, что имеет дело с вероятностными и случайными явлениями, знать, что такое рандомизация, репрезентативная выборка, нормальное распределение.
Главное, чему учат экспериментальная психология и, шире, методология науки - это познавательная скромность: не спешите кричать о том, что установили истину. История науки (и психологии в том числе) показывает, насколько легко исследователь может ошибиться и начать обманывать сам себя и окружающих.
И именно психология отлично развивает научный скептицизм, заставляет с недоверием относиться к экспериментам, которые одни люди проводят над другими. Физикам куда легче: они не нуждаются ни в каких шкалах лжи или "способах ослепления", потому что ни макрообъекты, ни элементарные частицы не лгут.
Однако мир психотерапии, консультативной психологии практически полностью оторван от поиска объективной истины. В этом мире царствует субъективизм, умноженные без надобности сущности (привет Оккаму), концепции и подходы, не обоснованные научно и не подтвержденные объективно.
В кабинете психолога, психотерапевта мы видим всю гамму искажающих факторов: никакого двойного слепого метода, наоборот - сплошная индоктринация (психолог прямо или косвенно показывает клиенту, как надо реагировать) и неосознанное подыгрывание (в частности, клиент понимает, что стать "проработанным" означает повысить свой статус).
Поэтому сегодня вся эта психотерапия и психология представляет собой нечто вроде SPA-процедур, т.е. статусных, недешевых, но отнюдь не эффективных. Да, спешу огорчить любителей SPA: все эти втирания меда, горячие камни, шоколадное смазывание и т.п. представляют собой самое настоящее обертывание ушей в лапшу.
Что же с этим делать? Как поступать человеку, который решил, что ему нужна помощь психолога? Читайте в следующем посте.
Думаю, не стоит удивляться тому, что принятие без доказательств, принятие на основе субъективного подтверждения распространено не только в откровенно эзотерических сферах, таких как астрология, гадание на таро или йога с цигуном и тайцзицюанем. Да, совсем не удивительно, что все это цветет пышным цветом на рынке психологических услуг, но как же это обидно!
Почему обидно? Да потому, что именно психология объясняет как и в чем люди ошибаются и предлагает массу способов защиты от этих ошибок! Поэтому для меня психолог, практикующий научно не обоснованные методы, выглядит примерно так же, как курящий врач или блудящий священник.
Знания о том, как не обманывать самих себя и окружающих, по большей части сосредоточены в дисциплинах под названием "экспериментальная психология", и "методология науки". Однако специфика преподавания в подавляющем большинстве психологических факультетов вузов такова, что все это проходит мимо будущих психологов.
К сожалению, психологи сегодня или вообще ничего не знают о научных методах, или знают, но не понимают, как ими пользоваться. Будущие "целители душ" или вовсе не проходили курс экспериментальной психологии, или проходили, но не сделали из него никаких выводов.
Да, незыблемая основа любого валидного (т.е. действительно исследующего то, что исследуется) психологического эксперимента - это двойной слепой метод: о том, что на самом деле исследуется, не должен знать ни испытуемый, ни тот, кто с ним непосредственно взаимодействует. Зачем он нужен? А затем, что обмануться может и исследователь (и непроизвольно повлиять на испытуемого), и испытуемый (и непроизвольно повлиять на экспериментатора).
И вообще, современный психолог-исследователь, чтобы не наделать необоснованных выводов, должен хорошо знать о множестве психологических артефактов, которые существенно искажают результаты исследований: эффект Пигмалиона, demand characteristics и т.д. и т.п.
Наконец, психолог-экспериментатор должен владеть весьма серьезным современным математико-статистическим аппаратом, понимать, что имеет дело с вероятностными и случайными явлениями, знать, что такое рандомизация, репрезентативная выборка, нормальное распределение.
Главное, чему учат экспериментальная психология и, шире, методология науки - это познавательная скромность: не спешите кричать о том, что установили истину. История науки (и психологии в том числе) показывает, насколько легко исследователь может ошибиться и начать обманывать сам себя и окружающих.
И именно психология отлично развивает научный скептицизм, заставляет с недоверием относиться к экспериментам, которые одни люди проводят над другими. Физикам куда легче: они не нуждаются ни в каких шкалах лжи или "способах ослепления", потому что ни макрообъекты, ни элементарные частицы не лгут.
Однако мир психотерапии, консультативной психологии практически полностью оторван от поиска объективной истины. В этом мире царствует субъективизм, умноженные без надобности сущности (привет Оккаму), концепции и подходы, не обоснованные научно и не подтвержденные объективно.
В кабинете психолога, психотерапевта мы видим всю гамму искажающих факторов: никакого двойного слепого метода, наоборот - сплошная индоктринация (психолог прямо или косвенно показывает клиенту, как надо реагировать) и неосознанное подыгрывание (в частности, клиент понимает, что стать "проработанным" означает повысить свой статус).
Поэтому сегодня вся эта психотерапия и психология представляет собой нечто вроде SPA-процедур, т.е. статусных, недешевых, но отнюдь не эффективных. Да, спешу огорчить любителей SPA: все эти втирания меда, горячие камни, шоколадное смазывание и т.п. представляют собой самое настоящее обертывание ушей в лапшу.
Что же с этим делать? Как поступать человеку, который решил, что ему нужна помощь психолога? Читайте в следующем посте.
👍7🔥2👏1
В предыдущем посте я рассказал о проблемах психологических услуг. А здесь высказываю рекомендации о том, что в связи с этим делать.
Итак, попросите психолога описать, какие методы он будет применять к вам, а затем попросите его дать ссылки на научные статьи, в которых описаны исследования, подтверждающие эффективность этих методов.
Такой подход, кстати, уже какое-то время распространяется на западе, правда, пока, в основном, по отношению к медицине. Это движение носит название "доказательная медицина" (evidence based medicine). Да, даже в медицине накопились методы и препараты, эффективность которых не подтверждается в контролируемых исследованиях.
Но проникновение этого по-настоящему разумного подхода в психологию - дело будущего. А пока мы "наслаждаемся" всеми этими "проработанными" звездами, подкастами с горе-психологами, недалеко ушедшими от гадалок, и стендапами из серии "как мне помог психоанализ".
#психология #психотерапия
@multiscius
Итак, попросите психолога описать, какие методы он будет применять к вам, а затем попросите его дать ссылки на научные статьи, в которых описаны исследования, подтверждающие эффективность этих методов.
Такой подход, кстати, уже какое-то время распространяется на западе, правда, пока, в основном, по отношению к медицине. Это движение носит название "доказательная медицина" (evidence based medicine). Да, даже в медицине накопились методы и препараты, эффективность которых не подтверждается в контролируемых исследованиях.
Но проникновение этого по-настоящему разумного подхода в психологию - дело будущего. А пока мы "наслаждаемся" всеми этими "проработанными" звездами, подкастами с горе-психологами, недалеко ушедшими от гадалок, и стендапами из серии "как мне помог психоанализ".
#психология #психотерапия
@multiscius
👍5🔥3👏3❤1
Уровень образования в школе упал. Причин много. Одна из них - пресловутая цифровизация образования.
Специально для проекта доктора физико-математических наук, члена-корреспондента Российской Академии наук Алексея Савватеева "Родная школа" я подготовил научно-популярную статью о воздействии смартфонов на наших детей.
Надеюсь, это поможет сознательным родителям понять, что происходит с их ребенком.
(По ссылке - первая часть статьи. Продолжение следует)
@multiscius
Специально для проекта доктора физико-математических наук, члена-корреспондента Российской Академии наук Алексея Савватеева "Родная школа" я подготовил научно-популярную статью о воздействии смартфонов на наших детей.
Надеюсь, это поможет сознательным родителям понять, что происходит с их ребенком.
(По ссылке - первая часть статьи. Продолжение следует)
@multiscius
Telegram
Алексей Савватеев и Родная Школа
Смартфон ребенку не товарищ
Смартфон – один из инструментов нашего времени, но правда ли, что он безопасен для детей? Тему раскрывает кандидат психологических наук Александр Невеев, @multiscius.
Существует миф: смартфон в целом безопасен, а то, что он может…
Смартфон – один из инструментов нашего времени, но правда ли, что он безопасен для детей? Тему раскрывает кандидат психологических наук Александр Невеев, @multiscius.
Существует миф: смартфон в целом безопасен, а то, что он может…
👏5🙏2❤1
Все эти открытые сатанисты выглядят очень забавно, учитывая, что, будучи первым лжецом и отцом лжи, велиар, как мне кажется, запрещает своим адептам признаваться в принадлежности к воинству врага рода человеческого.
В то же время, такого рода вполне открытая инфернальная вывеска позволяет, сразу осуществив отсев, привлечь достаточно "отмороженных" адептов.
Вот и организация под громким и претенциозным названием "сатанинский храм" (the satanic temple) признана нежелательной в Российской Федерации. В основном, за продвижение деструктивной идеологии (понятие введено знаменитым Указом Президента N809 от 09.11.22), а также, как я понимаю, за сбор средств в поддержку ВСУ.
Организация интересна тем, что под лейблом сатанизма продвигает вполне себе мейнстримную американскую идеологию: "мое тело - мое дело", "прогресс форева", "аборты - это отлично", "нужно больше науки", "религия - зло".
Мда, обычно, сторонники этой идеологии в сатанизме не признаются 😁
Прокомментировал ситуацию для сайта телеканала 360.
#сатанизм
@multiscius
В то же время, такого рода вполне открытая инфернальная вывеска позволяет, сразу осуществив отсев, привлечь достаточно "отмороженных" адептов.
Вот и организация под громким и претенциозным названием "сатанинский храм" (the satanic temple) признана нежелательной в Российской Федерации. В основном, за продвижение деструктивной идеологии (понятие введено знаменитым Указом Президента N809 от 09.11.22), а также, как я понимаю, за сбор средств в поддержку ВСУ.
Организация интересна тем, что под лейблом сатанизма продвигает вполне себе мейнстримную американскую идеологию: "мое тело - мое дело", "прогресс форева", "аборты - это отлично", "нужно больше науки", "религия - зло".
Мда, обычно, сторонники этой идеологии в сатанизме не признаются 😁
Прокомментировал ситуацию для сайта телеканала 360.
#сатанизм
@multiscius
360°
Травят христиан под соусом гуманизма. За что «Храму Сатаны» в России указали на дверь
Генпрокуратура признала деятельность американской организации «Храм Сатаны» нежелательной на территории России. С чем связано такое решение, рассказал 360.ru религиовед Александр Невеев.
👍6🔥2👏1
Очень жаль, что батлаки (последователи Батал-Хаджи Белхороева) оказались причастными к организации чудовищного теракта в "Крокусе".
Баталхаджинцы, как их называют русские, - это не какие-то радикальные исламисты, ваххабиты, а самые настоящие суфии, т.е. последователи мистического ислама. Суфии борются с нафсом - эгоистическим "Я", подталкивающим человека к совершению грехов.
Сам Батал-Хаджи из тейпа Белхорой был не менее миролюбивым, чем знаменитый на весь Кавказ и особо почитаемый в Чечне Кунта-Хаджи. Но его потомки и последователи, к несчастью, дошли до совершения убийств.
Я думаю, не в последнюю очередь тут сказалась очень большая замкнутость батлаков: фактически, они "окопались" в границах тейпа Белхорой. Есть там конечно и представители других тейпов и даже невайнахских народов, но они никогда не играли значимой роли.
И именно замкнутость, закрытость, по-видимому, постепенно вызвала непонимание действий государственной власти, а потом породила и синдром осажденной крепости. И вот сегодня баталхаджинцы по сути стали врагами России.
Им бы поискать хороших посредников, чтобы начать диалог с государственной властью, но они, видимо, предпочли воевать с ней.
Жаль, что все это бросает тень на традиционный для России суфизм. Обидно и то, что вся эта ситуация оттолкнет от религии тех, кто искренне стремится встать на духовный путь, а не ищет богатства и власти над людьми.
Прокомментировал эту плачевную ситуацию для новостей на РенТВ.
@multiscius
Баталхаджинцы, как их называют русские, - это не какие-то радикальные исламисты, ваххабиты, а самые настоящие суфии, т.е. последователи мистического ислама. Суфии борются с нафсом - эгоистическим "Я", подталкивающим человека к совершению грехов.
Сам Батал-Хаджи из тейпа Белхорой был не менее миролюбивым, чем знаменитый на весь Кавказ и особо почитаемый в Чечне Кунта-Хаджи. Но его потомки и последователи, к несчастью, дошли до совершения убийств.
Я думаю, не в последнюю очередь тут сказалась очень большая замкнутость батлаков: фактически, они "окопались" в границах тейпа Белхорой. Есть там конечно и представители других тейпов и даже невайнахских народов, но они никогда не играли значимой роли.
И именно замкнутость, закрытость, по-видимому, постепенно вызвала непонимание действий государственной власти, а потом породила и синдром осажденной крепости. И вот сегодня баталхаджинцы по сути стали врагами России.
Им бы поискать хороших посредников, чтобы начать диалог с государственной властью, но они, видимо, предпочли воевать с ней.
Жаль, что все это бросает тень на традиционный для России суфизм. Обидно и то, что вся эта ситуация оттолкнет от религии тех, кто искренне стремится встать на духовный путь, а не ищет богатства и власти над людьми.
Прокомментировал эту плачевную ситуацию для новостей на РенТВ.
@multiscius
РЕН ТВ
Секта, сто лет действующая против РФ: задержаны пособники теракта в "Крокусе" 04-12-2024
👍2❤1🤔1
Forwarded from Алексей Савватеев и Родная Школа
Смартфон ребенку не товарищ
Продолжаем публиковать рассуждения на тему смартфонов, детей и обучения от кандидата психологических наук Александра Невеева, @multiscius. Начало тут.
А что с психикой?
К сожалению, смартфон негативно воздействует не только на зрение и осанку, но и на психику ребенка. Прежде всего, смартфон является источником скрытого утомления. Что это такое? Давайте посмотрим.
К концу первого урока ребенок уже немного устал. Наступает перемена, которая необходима именно для того, чтобы мозг школьника отдохнул. Однако вместо отдыха ребенок начинает отвечать на сообщения, просматривать ленту в соцсетях, играть в компьютерные игры, напрягая зрение и тратя силы.
Звенит звонок. С трудом удается ребенку отвлечься от смартфона, который всячески удерживает его внимание. Начинается второй урок. Нужно сосредотачиваться, работать головой, но это уже сложнее сделать: мозг ребенка на перемене не отдохнул. В итоге воспринимать учебный материал стало сложнее.
И вот к концу дня ребенок почти ничему не научился, но полностью вымотан: он или вялый до апатии, или агрессивный, раздражительный, гиперактивный. Придя домой, он хочет либо полностью отключиться от всего, либо же продолжить кайфовать, как можно скорее погрузившись в свой смартфон.
Заметьте, мы сознательно не описывали достаточно распространенную ситуацию, когда ребенок развлекается с помощью смартфона прямо на уроке!
Всё ради развлечений
Но смартфоны мешают учебной деятельности, не только порождая скрытое утомление. Дело в том, что контент, к которому ребенок получает доступ через смартфон, формирует совершенно не тот тип восприятия и усвоения материала, какой требуется, чтобы сформировать знания, умения и навыки, ради которых ребенок и ходит в школу.
Да, усваивать, запоминать, осмысливать интернет-контент, как правило, вообще не требуется. Но хуже всего, что для восприятия всех этих картинок, «мемасиков», «видосиков» нет нужды сознательно сосредотачиваться: они сами привлекают внимание. Срабатывают и яркие цвета, и быстрая смена кадров, и специфическая музыка, и сюрпризы, и неожиданности, и странные выходки, и эротизм. Сознательно фокусировать внимание вообще не требуется: контент сам привлечет его, удержит, а потом еще и вовремя переключит.
Известно, что для освоения и усвоения учебного материала нужно уметь фокусироваться сознательно, волевым усилием, вникать, не отвлекаться. К тому же нужно научиться структурировать материал, переводить его на собственный язык, схематизировать: без этого ничего усвоить не удастся. Всему этому смартфон научить не может. Зато он учит развлекаться и непрерывно получать удовольствие, прямо как в стране «Нехочухино».
Специально подчеркнем: то, что смартфон включает именно непроизвольное внимание, совсем не означает, что ребенок не устает, впитывая интернет-контент. Устает еще как! Устают и глаза, и мышцы шеи, и мозг. Впрочем, о скрытом утомлении мы уже говорили.
Виртуальная игла
Но все было бы не так страшно, если бы в сети ребенок сталкивался только с позитивным, легким, развлекательным контентом. К сожалению, интернет заполнен информацией, которая является деструктивной, вредна для психики ребенка. Не будем забывать: главная цель создателя контента – привлечь и удержать внимание. И тут все средства хороши. Ну, а сильнее всего, как известно, привлекают секс и насилие...
О том, что через смартфон (даже если на нем установлен родительский контроль) ребенок очень легко получает доступ к порнографическим материалам, особо распространяться нет нужды, а вот о наличии контента, построенного на агрессии и насилии, сказать совершенно необходимо. Тут вам и пранки (злые розыгрыши), и травля, и так называемые треш-стримы, и живодерство, и расчлененка.
Эти запредельные стимулы делают ребенка зависимым от сети, он стремится потреблять контент снова и снова. Причем самостоятельно слезть с иглы виртуальных удовольствий маленькому, беззащитному цифровому «наркоману», сутулому, с покрасневшими глазами, очень трудно. А родители зачастую даже не понимают, почему их ребенок скатился на тройки, стал замкнутым, нервным и раздражительным.
Продолжаем публиковать рассуждения на тему смартфонов, детей и обучения от кандидата психологических наук Александра Невеева, @multiscius. Начало тут.
А что с психикой?
К сожалению, смартфон негативно воздействует не только на зрение и осанку, но и на психику ребенка. Прежде всего, смартфон является источником скрытого утомления. Что это такое? Давайте посмотрим.
К концу первого урока ребенок уже немного устал. Наступает перемена, которая необходима именно для того, чтобы мозг школьника отдохнул. Однако вместо отдыха ребенок начинает отвечать на сообщения, просматривать ленту в соцсетях, играть в компьютерные игры, напрягая зрение и тратя силы.
Звенит звонок. С трудом удается ребенку отвлечься от смартфона, который всячески удерживает его внимание. Начинается второй урок. Нужно сосредотачиваться, работать головой, но это уже сложнее сделать: мозг ребенка на перемене не отдохнул. В итоге воспринимать учебный материал стало сложнее.
И вот к концу дня ребенок почти ничему не научился, но полностью вымотан: он или вялый до апатии, или агрессивный, раздражительный, гиперактивный. Придя домой, он хочет либо полностью отключиться от всего, либо же продолжить кайфовать, как можно скорее погрузившись в свой смартфон.
Заметьте, мы сознательно не описывали достаточно распространенную ситуацию, когда ребенок развлекается с помощью смартфона прямо на уроке!
Всё ради развлечений
Но смартфоны мешают учебной деятельности, не только порождая скрытое утомление. Дело в том, что контент, к которому ребенок получает доступ через смартфон, формирует совершенно не тот тип восприятия и усвоения материала, какой требуется, чтобы сформировать знания, умения и навыки, ради которых ребенок и ходит в школу.
Да, усваивать, запоминать, осмысливать интернет-контент, как правило, вообще не требуется. Но хуже всего, что для восприятия всех этих картинок, «мемасиков», «видосиков» нет нужды сознательно сосредотачиваться: они сами привлекают внимание. Срабатывают и яркие цвета, и быстрая смена кадров, и специфическая музыка, и сюрпризы, и неожиданности, и странные выходки, и эротизм. Сознательно фокусировать внимание вообще не требуется: контент сам привлечет его, удержит, а потом еще и вовремя переключит.
Известно, что для освоения и усвоения учебного материала нужно уметь фокусироваться сознательно, волевым усилием, вникать, не отвлекаться. К тому же нужно научиться структурировать материал, переводить его на собственный язык, схематизировать: без этого ничего усвоить не удастся. Всему этому смартфон научить не может. Зато он учит развлекаться и непрерывно получать удовольствие, прямо как в стране «Нехочухино».
Специально подчеркнем: то, что смартфон включает именно непроизвольное внимание, совсем не означает, что ребенок не устает, впитывая интернет-контент. Устает еще как! Устают и глаза, и мышцы шеи, и мозг. Впрочем, о скрытом утомлении мы уже говорили.
Виртуальная игла
Но все было бы не так страшно, если бы в сети ребенок сталкивался только с позитивным, легким, развлекательным контентом. К сожалению, интернет заполнен информацией, которая является деструктивной, вредна для психики ребенка. Не будем забывать: главная цель создателя контента – привлечь и удержать внимание. И тут все средства хороши. Ну, а сильнее всего, как известно, привлекают секс и насилие...
О том, что через смартфон (даже если на нем установлен родительский контроль) ребенок очень легко получает доступ к порнографическим материалам, особо распространяться нет нужды, а вот о наличии контента, построенного на агрессии и насилии, сказать совершенно необходимо. Тут вам и пранки (злые розыгрыши), и травля, и так называемые треш-стримы, и живодерство, и расчлененка.
Эти запредельные стимулы делают ребенка зависимым от сети, он стремится потреблять контент снова и снова. Причем самостоятельно слезть с иглы виртуальных удовольствий маленькому, беззащитному цифровому «наркоману», сутулому, с покрасневшими глазами, очень трудно. А родители зачастую даже не понимают, почему их ребенок скатился на тройки, стал замкнутым, нервным и раздражительным.
👍5🙏1💯1💋1
Зачем читать книги?
1. Книги приобщают нас к культуре. Особенно если вы читаете именно те книги, которые на формирование культуры повлияли: Илиада, Одиссея, Библия, "Сравнительные жизнеописания" Плутарха, "Государь" Макиавелли, "Утопия" Томаса Мора, "Триумфы" Петрарки, Панчатантра, Синдбад-намэ и мн. др.
2. Книги развивают интеллект. Чтобы читать, нужно сосредоточиться на тексте, сфокусироваться. Необходимо понять, что хочет сказать автор, проникнуть в его замысел. Для этого нужно вникнуть, разобраться, вчитаться, перечитать, выявить скрытую структуру текста, схематизировать его. В процессе чтения мы обнаруживаем, осваиваем и усваиваем образную и понятийную системы, которые использует автор, развивая тем самым и наши собственные навыки создания таких систем.
3. Книги дают знания. Причем в процессе чтения эти знания усваиваются лучше, чем во время просмотра фильма, видео-ролика. Почему? Да потому, что фильмы и видео-ролики - это по сути пережеванная пища, тогда как в книгу, опять-таки надо вчитываться, ее текст нужно перекодировать, расшифровать, схематизировать, перевести на свой язык. Знания, полученные из книг, именно добываются, мы прилагаем усилия, чтобы приобрести их. Поэтому знания, добытые из книг, прочнее запечатлеваются.
К тому же книга материальна, она имеет объем, обложка и страницы имеют текстуру, у каждой книги - свой запах. Все это способствует формированию в нашем сознании устойчивого образа конкретной книги. И на определенном уровне развития мы сможем практически пролистывать ее в уме.
4. Книги - это не просто источник знаний, это хранилище исторической памяти, без которой человек - не человек, а Иван, родства не помнящий. Особенно если речь идет о книгах, в которых отражена история народа, и о книгах, на эту историю повлиявших. Примерами таких книг в нашей стране могут служить Слово о полку Игореве, Задонщина, Измарагд, Четьи-Минеи.
5. Книги формируют самосознание. Чтобы читать, надо сосредоточиться, уединиться, отключиться от внешнего мира. Чтение пробуждает мысль и способствует самоуглублению. К тому же, погружаясь в чтение хорошей книги, мы соприкасаемся с разумом и сознанием ее автора.
6. Чтение книги вслух - отличный способ совместного и, особенно, семейного времяпрепровождения, оно объединяет семью и укрепляет связь поколений, улучшает контакт родителя с ребенком, прививает детям любовь к чтению.
Читайте книги! 😊
@multiscius
1. Книги приобщают нас к культуре. Особенно если вы читаете именно те книги, которые на формирование культуры повлияли: Илиада, Одиссея, Библия, "Сравнительные жизнеописания" Плутарха, "Государь" Макиавелли, "Утопия" Томаса Мора, "Триумфы" Петрарки, Панчатантра, Синдбад-намэ и мн. др.
2. Книги развивают интеллект. Чтобы читать, нужно сосредоточиться на тексте, сфокусироваться. Необходимо понять, что хочет сказать автор, проникнуть в его замысел. Для этого нужно вникнуть, разобраться, вчитаться, перечитать, выявить скрытую структуру текста, схематизировать его. В процессе чтения мы обнаруживаем, осваиваем и усваиваем образную и понятийную системы, которые использует автор, развивая тем самым и наши собственные навыки создания таких систем.
3. Книги дают знания. Причем в процессе чтения эти знания усваиваются лучше, чем во время просмотра фильма, видео-ролика. Почему? Да потому, что фильмы и видео-ролики - это по сути пережеванная пища, тогда как в книгу, опять-таки надо вчитываться, ее текст нужно перекодировать, расшифровать, схематизировать, перевести на свой язык. Знания, полученные из книг, именно добываются, мы прилагаем усилия, чтобы приобрести их. Поэтому знания, добытые из книг, прочнее запечатлеваются.
К тому же книга материальна, она имеет объем, обложка и страницы имеют текстуру, у каждой книги - свой запах. Все это способствует формированию в нашем сознании устойчивого образа конкретной книги. И на определенном уровне развития мы сможем практически пролистывать ее в уме.
4. Книги - это не просто источник знаний, это хранилище исторической памяти, без которой человек - не человек, а Иван, родства не помнящий. Особенно если речь идет о книгах, в которых отражена история народа, и о книгах, на эту историю повлиявших. Примерами таких книг в нашей стране могут служить Слово о полку Игореве, Задонщина, Измарагд, Четьи-Минеи.
5. Книги формируют самосознание. Чтобы читать, надо сосредоточиться, уединиться, отключиться от внешнего мира. Чтение пробуждает мысль и способствует самоуглублению. К тому же, погружаясь в чтение хорошей книги, мы соприкасаемся с разумом и сознанием ее автора.
6. Чтение книги вслух - отличный способ совместного и, особенно, семейного времяпрепровождения, оно объединяет семью и укрепляет связь поколений, улучшает контакт родителя с ребенком, прививает детям любовь к чтению.
Читайте книги! 😊
@multiscius
❤15👍5🥰1🙏1💋1
Я уже говорил, что специально для проекта доктора физико-математических наук, члена-корреспондента РАН Алексея Савватеева "Родная Школа" подготовил статью, в которой постарался объяснить, чем именно и почему смартфоны вредны для наших детей.
В итоге получился, так сказать, труд в трех частях 😊
Ознакомиться можно по ссылкам:
Часть 1
Часть 2
Часть 3
@multiscius
В итоге получился, так сказать, труд в трех частях 😊
Ознакомиться можно по ссылкам:
Часть 1
Часть 2
Часть 3
@multiscius
❤7🙏4👏3💋1
Иногда у меня спрашивают, как быть: "читаю книги, а потом не помню, что прочитала". И вот несколько простых рекомендаций.
1. Прежде всего нужно понять, что не все книги одинаковы по качеству. Если в книге нет четких образов, строго очерченных понятий, оформленной структуры, ясных идей, то и запоминать нечего.
Отсюда следует, что нужно придирчиво подходить к выбору книги. Например, лучше читать не книгу о философе, а книги самого философа. Также хорошо выбирать книги, повлиявшие на историю и, как говорится, проверенные временем.
2. Прочитанное плохо запоминается, если вы не сосредотачивались на тексте. Когда вы читаете книгу, стоит оградить себя от отвлекающих факторов: уменьшить внешние шумы, попросить близких, не беспокоить вас без нужды, отключить мобильный телефон.
И разумеется, читать лучше настоящую книгу, а не ее цифровой аналог: трудно сосредоточиться на чтении, когда на планшете есть выход в интернет.
Вдобавок необходимо управлять своим вниманием, следует волевым усилием фокусироваться на тексте. Этот навык тренируется. Чем чаще и чем дольше вы читаете сосредоточенно, тем лучше вы фокусируетесь на тексте.
Наконец, книги нужно читать, как говорится, на свежую голову, а не перед сном. Утомленный мозг хуже воспринимает и запоминает.
3. Прочитанное необходимо представлять, осмысливать, анализировать, соотносить с тем, что вы уже знаете. Нужно стараться проникнуть в замысел автора, выявить скрытую структуру, которой подчинен его текст.
Чаще задавайте себе в процессе чтения два ключевых вопроса:
- откуда это следует?
- что отсюда следует?
Неплохо также обсуждать прочитанное с заинтересованными лицами. В этом случае вы переводите прочитанное на собственный язык, схематизируете материал.
Отмечать стоит и противоречия, несоответствия, имеющиеся в тексте. Не бойтесь находить ошибки и спорить с автором.
На более продвинутом этапе можно конспектировать самые важные мысли автора, а также записывать ваши собственные идеи, возникшие в процессе чтения.
4. Существует миф о том, что можно полностью понять и запомнить книгу, единожды прочитав ее. На самом деле подлинные знатоки перечитывают стоящие книги снова и снова.
В XVII веке в Западной Европе была сформулирована идея, неверно приписываемая Фоме Аквинскому: timeo hominem unius libri - я боюсь человека одной книги. Что это значит? Очень просто: человек, который по-настоящему, вдоль и поперек, от корки до корки изучил одну единственную книгу, обладает по-настоящему пугающим интеллектом.
5. Если вы хотите по-настоящему углубиться в книгу, нужно именно читать ее, а не слушать. Почему? По нескольким причинам.
Реальную, осязаемую книгу мы читаем с помощью зрения, а это гораздо более мощное чувство, чем слух.
Слушание книги очень легко переходит в режим фонового. Мы отвлекаемся на другие дела, что-то там звучит в наших ушах, но в голову не проникает.
К тому же аудиокнига предлагает вам строго определенную интонацию, тогда как, читая самостоятельно, вы произносите слова с вашей собственной интонацией, что способствует и пониманию, и запоминанию прочитанного.
Вдобавок, читая книгу, гораздо легче перечитать не вполне понятный фрагмент или пролистать несколько страниц назад, чтобы вспомнить либо уточнить то, что необходимо.
Читайте книги! 😊
@multiscius
1. Прежде всего нужно понять, что не все книги одинаковы по качеству. Если в книге нет четких образов, строго очерченных понятий, оформленной структуры, ясных идей, то и запоминать нечего.
Отсюда следует, что нужно придирчиво подходить к выбору книги. Например, лучше читать не книгу о философе, а книги самого философа. Также хорошо выбирать книги, повлиявшие на историю и, как говорится, проверенные временем.
2. Прочитанное плохо запоминается, если вы не сосредотачивались на тексте. Когда вы читаете книгу, стоит оградить себя от отвлекающих факторов: уменьшить внешние шумы, попросить близких, не беспокоить вас без нужды, отключить мобильный телефон.
И разумеется, читать лучше настоящую книгу, а не ее цифровой аналог: трудно сосредоточиться на чтении, когда на планшете есть выход в интернет.
Вдобавок необходимо управлять своим вниманием, следует волевым усилием фокусироваться на тексте. Этот навык тренируется. Чем чаще и чем дольше вы читаете сосредоточенно, тем лучше вы фокусируетесь на тексте.
Наконец, книги нужно читать, как говорится, на свежую голову, а не перед сном. Утомленный мозг хуже воспринимает и запоминает.
3. Прочитанное необходимо представлять, осмысливать, анализировать, соотносить с тем, что вы уже знаете. Нужно стараться проникнуть в замысел автора, выявить скрытую структуру, которой подчинен его текст.
Чаще задавайте себе в процессе чтения два ключевых вопроса:
- откуда это следует?
- что отсюда следует?
Неплохо также обсуждать прочитанное с заинтересованными лицами. В этом случае вы переводите прочитанное на собственный язык, схематизируете материал.
Отмечать стоит и противоречия, несоответствия, имеющиеся в тексте. Не бойтесь находить ошибки и спорить с автором.
На более продвинутом этапе можно конспектировать самые важные мысли автора, а также записывать ваши собственные идеи, возникшие в процессе чтения.
4. Существует миф о том, что можно полностью понять и запомнить книгу, единожды прочитав ее. На самом деле подлинные знатоки перечитывают стоящие книги снова и снова.
В XVII веке в Западной Европе была сформулирована идея, неверно приписываемая Фоме Аквинскому: timeo hominem unius libri - я боюсь человека одной книги. Что это значит? Очень просто: человек, который по-настоящему, вдоль и поперек, от корки до корки изучил одну единственную книгу, обладает по-настоящему пугающим интеллектом.
5. Если вы хотите по-настоящему углубиться в книгу, нужно именно читать ее, а не слушать. Почему? По нескольким причинам.
Реальную, осязаемую книгу мы читаем с помощью зрения, а это гораздо более мощное чувство, чем слух.
Слушание книги очень легко переходит в режим фонового. Мы отвлекаемся на другие дела, что-то там звучит в наших ушах, но в голову не проникает.
К тому же аудиокнига предлагает вам строго определенную интонацию, тогда как, читая самостоятельно, вы произносите слова с вашей собственной интонацией, что способствует и пониманию, и запоминанию прочитанного.
Вдобавок, читая книгу, гораздо легче перечитать не вполне понятный фрагмент или пролистать несколько страниц назад, чтобы вспомнить либо уточнить то, что необходимо.
Читайте книги! 😊
@multiscius
👍9❤5🔥3
Игровые методы обучения
Как здорово, когда вместо рутинного решения примеров, уравнений, задач, изучения рисунков, схем, карт, чтения параграфов учебника дети просто играют! Им интересно, весело, они счастливы, а знания, умения и навыки формируются сами собой.
Картинка красивая, но, боюсь, перед нами не более чем притягательная иллюзия. И вот, почему.
Начнем с того, что игра предполагает разнообразие, тогда как учебная деятельность, т.е. формирование знаний, умений, навыков - однообразие. И совершенно невозможно превратить одно в другое.
Да, если мы хотим довести до автоматизма применение конкретного метода решения задачи, то именно этот метод нужно применять подряд достаточно большое количество раз пока не будет выработан устойчивый навык. И если пытаться разнообразить этот процесс, то ребенок просто не научится видеть те случаи, когда применим конкретный метод.
Так что, как не хотелось бы, но превратить учебную рутину в игровое разнообразие невозможно.
Нет, разумеется, на этапе первого знакомства учеников с новым методом решения задач нужно постараться заинтересовать детей, преподнести им этот метод в яркой и запоминающейся форме. Но вот дальше неизбежно начинается рутина - однообразные упражнения, без которых навык не будет выработан.
Еще один важный момент связан с тем, что в нашей психике есть две системы регуляции деятельности: эмоционально-мотивационная и волевая. И, как не трудно догадаться, игра больше связана именно с эмоционально-мотивационной сферой: мы играем, потому что хотим поиграть, потому что игра доставляет нам приятные эмоции.
Иное дело - учебная деятельность. Конечно, в ее регуляции участвует и эмоционально-мотивационная сфера: любовь и уважение к учителю, радость общения с одноклассниками, осознание того, что исполняешь свой долг, интерес к предмету, чувство самоэффективности ("я смог решить задачу"!), приятные "ага-переживания" - все это играет колоссальную роль. Однако без волевых усилий (а именно они позволяют справиться с неприятными ощущениями от рутины, однообразия) не удастся ни приобрести устойчивые умения и навыки, ни получить знания.
К тому же не будем забывать, что такое воля. Воля - это способность действовать вопреки мотиву либо в отсутствие мотива. Но подождите, разве эта способность не нужна в повседневной жизни? Еще как нужна!
И вот именно учебная деятельность, формируя волю, готовит школьника к реальной взрослой жизни, в которой ему ой, как часто придется действовать, когда вовсе нет желания или же хочется заниматься чем-то совсем другим.
Итак, давайте оставим "новомодные тенденции" и перестанем изобретать велосипед: нет хитроумного обходного пути к знаниям.
@multiscius
Как здорово, когда вместо рутинного решения примеров, уравнений, задач, изучения рисунков, схем, карт, чтения параграфов учебника дети просто играют! Им интересно, весело, они счастливы, а знания, умения и навыки формируются сами собой.
Картинка красивая, но, боюсь, перед нами не более чем притягательная иллюзия. И вот, почему.
Начнем с того, что игра предполагает разнообразие, тогда как учебная деятельность, т.е. формирование знаний, умений, навыков - однообразие. И совершенно невозможно превратить одно в другое.
Да, если мы хотим довести до автоматизма применение конкретного метода решения задачи, то именно этот метод нужно применять подряд достаточно большое количество раз пока не будет выработан устойчивый навык. И если пытаться разнообразить этот процесс, то ребенок просто не научится видеть те случаи, когда применим конкретный метод.
Так что, как не хотелось бы, но превратить учебную рутину в игровое разнообразие невозможно.
Нет, разумеется, на этапе первого знакомства учеников с новым методом решения задач нужно постараться заинтересовать детей, преподнести им этот метод в яркой и запоминающейся форме. Но вот дальше неизбежно начинается рутина - однообразные упражнения, без которых навык не будет выработан.
Еще один важный момент связан с тем, что в нашей психике есть две системы регуляции деятельности: эмоционально-мотивационная и волевая. И, как не трудно догадаться, игра больше связана именно с эмоционально-мотивационной сферой: мы играем, потому что хотим поиграть, потому что игра доставляет нам приятные эмоции.
Иное дело - учебная деятельность. Конечно, в ее регуляции участвует и эмоционально-мотивационная сфера: любовь и уважение к учителю, радость общения с одноклассниками, осознание того, что исполняешь свой долг, интерес к предмету, чувство самоэффективности ("я смог решить задачу"!), приятные "ага-переживания" - все это играет колоссальную роль. Однако без волевых усилий (а именно они позволяют справиться с неприятными ощущениями от рутины, однообразия) не удастся ни приобрести устойчивые умения и навыки, ни получить знания.
К тому же не будем забывать, что такое воля. Воля - это способность действовать вопреки мотиву либо в отсутствие мотива. Но подождите, разве эта способность не нужна в повседневной жизни? Еще как нужна!
И вот именно учебная деятельность, формируя волю, готовит школьника к реальной взрослой жизни, в которой ему ой, как часто придется действовать, когда вовсе нет желания или же хочется заниматься чем-то совсем другим.
Итак, давайте оставим "новомодные тенденции" и перестанем изобретать велосипед: нет хитроумного обходного пути к знаниям.
@multiscius
👍19🔥7❤4👏1👌1
Украинская секта АллатРа никак не может успокоиться....
В связи с этим рассказал Ридусу о сектах и религиозных организациях, так или иначе поддерживающих Украину.
#секта #аллатра
@multiscius
В связи с этим рассказал Ридусу о сектах и религиозных организациях, так или иначе поддерживающих Украину.
#секта #аллатра
@multiscius
Ридус
Эксперт Невеев назвал секты, которые сотрудничают со спецслужбами Украины
Эти религиозные организации до сих пор действуют на территории России, указал Невеев.
👍3🔥2
Интересные подробности о деятельности украинской секты АллатРа накопали журналисты программа "Экстренный вызов"!
Смотрите сюжет с моим скромным участием 😊
#секта #аллатра
@multiscius
Смотрите сюжет с моим скромным участием 😊
#секта #аллатра
@multiscius
РЕН ТВ
Адепты украинской секты "Аллатра"* вытянули из последователей 103 млн рублей
В Москве и области прошли обыски у адептов украинской религиозной секты "Аллатра"*, ее признали нежелательной на территории России. По версии следствия, на деньги последователей организация устраивала провокации, пропагандировала экстремизм, а на собственном…
👏2❤1👍1
К N.N.
Я буду там, где скажешь ты,
О воплощение мечты!
Лишь позови, и я примчусь,
Как молния средь темных туч,
Как долгий гулкий летний гром,
Как сладкий легкий зимний сон...
Звездой пылая в вышине,
Что думаешь ты обо мне?
Уверен, не ошибся я,
Хоть тяжело, в душе тая,
Шептать с надеждой смело, рьяно
То имя, что нейдет упрямо
Из головы и сердца. Ночь
Придет и вновь прогонит прочь
Всю суету, заботы дня.
И вот опять звезда твоя
Восходит на небо, пылает,
Нектар пьянящий источает...
12.12.2024
Я буду там, где скажешь ты,
О воплощение мечты!
Лишь позови, и я примчусь,
Как молния средь темных туч,
Как долгий гулкий летний гром,
Как сладкий легкий зимний сон...
Звездой пылая в вышине,
Что думаешь ты обо мне?
Уверен, не ошибся я,
Хоть тяжело, в душе тая,
Шептать с надеждой смело, рьяно
То имя, что нейдет упрямо
Из головы и сердца. Ночь
Придет и вновь прогонит прочь
Всю суету, заботы дня.
И вот опять звезда твоя
Восходит на небо, пылает,
Нектар пьянящий источает...
12.12.2024
❤6👏5❤🔥1🔥1👌1
Сегодня выступал в Общественной Палате.
На мой взгляд, были намечены важные перспективы взаимодействия экспертов и общественных организаций по защите традиционных ценностей в современных условиях.
Тезисно мои главные мысли.
1. Пора исключить из официального дискурса термин "гендер".
Да, у пола есть два аспекта - природный (биология) и социальный (воспитание), однако руководящая роль принадлежит именно природной компоненте.
Это значит, что задача общества воспитать из мальчика - мужчину, из девочки - женщину. Только в этом случае общество будет нормально функционировать и хотя бы воспроизводиться (не говоря уже о росте численности).
2. Деструктивная идеология, как ни прискорбно, просачивается всюду, даже в знаменитый Указ Президента N809! В частности, в п.5 части 1 в список традиционных для России ценностей просочились такие "ценности", как "права и свободы человека" и "гуманизм".
Оба понятия - часть просветительской идеологии XVIII века - идеологии тех самых людей (nomina sunt odiosa), которые довели Францию до кровавой революции конца XVIII века.
3. Законы о запрете пропаганды ЛГБТ и чайлдфри не будут работать, пока не усилится контроль над СМИ: слишком много существует способов косвенной пропаганды этих извращенных ценностей.
4. Пока СМИ будут подчиняться законам рынка, они не смогут продвигать традиционные ценности.
Почему? Да потому, что если хочешь заработать, то всеми силами старайся привлечь внимание зрителя; а внимание это привлекает всякая "чернуха", секс, насилие, пошлость.
Помните классический принцип работы СМИ? Если собака кусает человека - это не новость, вот если человек кусает собаку - это новость.
5. Глобализация - неправильный термин. На самом деле речь идет о вестернизации, американизации и, шире, о навязывании странам и народам психологии и поведения, присущих покоренным народам, колониям, марионеточным и буферным государствам.
Это означает, что если мы хотим настоящего суверенитета, то нам нужно развивать и защищать свою собственную уникальную культуру. Благо таковая имеется в нашем распоряжении и еще не окончательно забыта.
@multiscius
На мой взгляд, были намечены важные перспективы взаимодействия экспертов и общественных организаций по защите традиционных ценностей в современных условиях.
Тезисно мои главные мысли.
1. Пора исключить из официального дискурса термин "гендер".
Да, у пола есть два аспекта - природный (биология) и социальный (воспитание), однако руководящая роль принадлежит именно природной компоненте.
Это значит, что задача общества воспитать из мальчика - мужчину, из девочки - женщину. Только в этом случае общество будет нормально функционировать и хотя бы воспроизводиться (не говоря уже о росте численности).
2. Деструктивная идеология, как ни прискорбно, просачивается всюду, даже в знаменитый Указ Президента N809! В частности, в п.5 части 1 в список традиционных для России ценностей просочились такие "ценности", как "права и свободы человека" и "гуманизм".
Оба понятия - часть просветительской идеологии XVIII века - идеологии тех самых людей (nomina sunt odiosa), которые довели Францию до кровавой революции конца XVIII века.
3. Законы о запрете пропаганды ЛГБТ и чайлдфри не будут работать, пока не усилится контроль над СМИ: слишком много существует способов косвенной пропаганды этих извращенных ценностей.
4. Пока СМИ будут подчиняться законам рынка, они не смогут продвигать традиционные ценности.
Почему? Да потому, что если хочешь заработать, то всеми силами старайся привлечь внимание зрителя; а внимание это привлекает всякая "чернуха", секс, насилие, пошлость.
Помните классический принцип работы СМИ? Если собака кусает человека - это не новость, вот если человек кусает собаку - это новость.
5. Глобализация - неправильный термин. На самом деле речь идет о вестернизации, американизации и, шире, о навязывании странам и народам психологии и поведения, присущих покоренным народам, колониям, марионеточным и буферным государствам.
Это означает, что если мы хотим настоящего суверенитета, то нам нужно развивать и защищать свою собственную уникальную культуру. Благо таковая имеется в нашем распоряжении и еще не окончательно забыта.
@multiscius
👍10🔥3👏2⚡1🙏1💯1
Как приучить ребенка к чтению книг?
Самостоятельное чтение книги - это, пожалуй, одно из самых полезных для ребенка занятий. К сожалению, сегодня, многие дети если что-то и читают, то лишь в своем смартфоне. Однако есть способ приучить ребенка читать именно книги.
1. Читайте сами. Ребенок должен видеть родителя читающим. Дети очень многое перенимают, а влияние личного примера никто не отменял. Особенно хорошо, если вы рассказываете ребенку то интересное и занимательное, что узнали из книги.
Показывайте ребенку, что книга - это ценность. Радуйтесь при покупке новой книги. Наслаждайтесь ее ароматом и шелестом страниц. Обращайтесь с книгами аккуратно, храните их бережно.
2. Читайте ребенку. Он должен получать удовольствие, слушая вас. Обязательно потренируйтесь, чтобы читать выразительно, с необходимыми паузами и интонациями. Непременно объясняйте ребенку прочитанное, задавайте ему вопросы, обсуждайте с ним то, что прочитали. Вплетайте узнанное им в процессе вашего чтения в повседневную жизнь.
3. Читайте вместе с ребенком. Читайте книгу вслух по очереди, говорите ему "а вот этот абзац прочитаешь ты". Читайте диалоги персонажей вместе с ребенком, распределив роли. Поддерживайте его, говорите, что он отлично читает. Поправляйте мягко, исправляйте его ошибки позитивно. Обсуждайте прочитанное ребенком, вспоминайте об этом в течение дня.
4. Пусть ребенок читает вам. Выберите книгу, которую ребенок будет читать вам вслух. Выберите для ребенка подходящую роль: сказочник, диктор, учитель. Только не перегружайте его, делайте паузы, давайте попить, поддерживайте, хвалите. Двигайтесь от простого к сложному: начните с десятиминутного чтения и постепенно прибавляйте время. Обязательно обсуждайте прочитанное.
5. Самостоятельное чтение. Выделите время, когда ребенок сможет почитать про себя. Пусть у него будет специальное место для этого: письменный стол, уютное кресло. Начинайте с малого - пусть ребенок читает не больше получаса. Обязательно заранее прочитайте то, что будет читать ребенок, чтобы вы смогли обсудить с ним прочитанное, задать вопросы, вместе поискать ответы.
На каждом этапе хвалите ребенка, поддерживайте его, но в то же время проявляйте твердость и настойчивость. Ребенок должен понимать, что чтение - это труд, но труд приятный и полезный.
Какие же книги выбирать для чтения?
Начнем с формы. Выбирайте книги хорошо изданные, но не перегруженные картинками: ребенок должен перестать бояться массива текста. Очень хорошо приобретать букинистику: она создает ощущение добротности и старины.
Что касается содержания, то для начала подойдут русские народные сказки, а еще древнегреческие мифы и то, что обычно называют "детский Плутарх". Эти тексты интересны и увлекательны, они приобщают ребенка к культуре и истории, прививают ему традиционные ценности.
Ну а в дальнейшем, естественно, стоит ориентироваться на потребности и интересы ребенка.
@multiscius
Самостоятельное чтение книги - это, пожалуй, одно из самых полезных для ребенка занятий. К сожалению, сегодня, многие дети если что-то и читают, то лишь в своем смартфоне. Однако есть способ приучить ребенка читать именно книги.
1. Читайте сами. Ребенок должен видеть родителя читающим. Дети очень многое перенимают, а влияние личного примера никто не отменял. Особенно хорошо, если вы рассказываете ребенку то интересное и занимательное, что узнали из книги.
Показывайте ребенку, что книга - это ценность. Радуйтесь при покупке новой книги. Наслаждайтесь ее ароматом и шелестом страниц. Обращайтесь с книгами аккуратно, храните их бережно.
2. Читайте ребенку. Он должен получать удовольствие, слушая вас. Обязательно потренируйтесь, чтобы читать выразительно, с необходимыми паузами и интонациями. Непременно объясняйте ребенку прочитанное, задавайте ему вопросы, обсуждайте с ним то, что прочитали. Вплетайте узнанное им в процессе вашего чтения в повседневную жизнь.
3. Читайте вместе с ребенком. Читайте книгу вслух по очереди, говорите ему "а вот этот абзац прочитаешь ты". Читайте диалоги персонажей вместе с ребенком, распределив роли. Поддерживайте его, говорите, что он отлично читает. Поправляйте мягко, исправляйте его ошибки позитивно. Обсуждайте прочитанное ребенком, вспоминайте об этом в течение дня.
4. Пусть ребенок читает вам. Выберите книгу, которую ребенок будет читать вам вслух. Выберите для ребенка подходящую роль: сказочник, диктор, учитель. Только не перегружайте его, делайте паузы, давайте попить, поддерживайте, хвалите. Двигайтесь от простого к сложному: начните с десятиминутного чтения и постепенно прибавляйте время. Обязательно обсуждайте прочитанное.
5. Самостоятельное чтение. Выделите время, когда ребенок сможет почитать про себя. Пусть у него будет специальное место для этого: письменный стол, уютное кресло. Начинайте с малого - пусть ребенок читает не больше получаса. Обязательно заранее прочитайте то, что будет читать ребенок, чтобы вы смогли обсудить с ним прочитанное, задать вопросы, вместе поискать ответы.
На каждом этапе хвалите ребенка, поддерживайте его, но в то же время проявляйте твердость и настойчивость. Ребенок должен понимать, что чтение - это труд, но труд приятный и полезный.
Какие же книги выбирать для чтения?
Начнем с формы. Выбирайте книги хорошо изданные, но не перегруженные картинками: ребенок должен перестать бояться массива текста. Очень хорошо приобретать букинистику: она создает ощущение добротности и старины.
Что касается содержания, то для начала подойдут русские народные сказки, а еще древнегреческие мифы и то, что обычно называют "детский Плутарх". Эти тексты интересны и увлекательны, они приобщают ребенка к культуре и истории, прививают ему традиционные ценности.
Ну а в дальнейшем, естественно, стоит ориентироваться на потребности и интересы ребенка.
@multiscius
👍14🙏3👏2❤1🤓1