🔰 #خبر |
🔻برگزاری #چهاردهمین دوره #تربیت_مربی سواد رسانه‌ای

🔹 با توجه به استقبال زیاد مخاطبین عزیز از سیزدهمین دوره تربیت مربی سواد رسانه‌ای و تکمیل ظرفیت این دوره، #چهاردهمین دوره تربیت مربی #سواد_رسانه‌ای توسط کانون فیلم و عکس معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه علامه طباطبایی و موسسه #مسیر_رسانه برگزار می‌شود

🔸عناوین آموزشی:
کلیات و مفاهیم پایه #سواد_رسانه‌ای، رسانه‌های اجتماعی، جریان‌شناسی صنعت رسانه، #آداب_مصرف رسانه‌ها، منطق و #تفکر_نقادانه، #خانواده و رسانه، #اقناع و تبلیغات در ارتباطات، مهارت‌های مربی‌گری، #نظریه_رشد و کلید‌های تربیت کودک و نوجوان، روش‌های نوین آموزش و زندگی ابری

🔹این دوره در ۹ جلسه آموزشی به‌مدت ۳۰ ساعت از ۱۷ تیر الی ۴ مردادماه ۹۷ برگزار می‌شود. هزینه ثبت‌نام در این دوره ۳۰۰هزار تومان است و در پایان نیز به شرکت‌کنندگان در این دوره، #گواهی معتبر آموزش سواد رسانه‌ای اعطا خواهد شد.

📎 گفتنی است، ثبت‌نام گروهی (بیش از ۵ نفر) از #تخفیف ویژه ۳۰ درصدی و #دانشجویان و #فعالان_فرهنگی نیز از تخفیف ویژه ۲۰ درصدی برخوردار می‌شوند. جهت برخورداری از تخفیف گروهی با ما تماس حاصل نمایید.
https://yon.ir/61SB2

📱 علاقه‌مندان می‌توانند از طریق لینک ذیل اقدام به ثبت‌نام نمایند:

🌐 https://evnd.co/TLYGk

✅ راه‌های ارتباطی با موسسه مسیر رسانه

☎️۰۲۱۸۶۰۳۷۰۴۸
📱‌۰۹۳۷۱۱۲۰۰۳۵
🌎 massir.ir
🆔 @massir_resane

🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 #سواد_رسانه‌ای : حمایت و توانمندسازی نوجوانان (۱۲ تا ۱۶ سال) #خانواده‌های_متدین در برابر #تلویزیون

📝 سید حامد میرخانی
🖋استاد راهنما: دکتر مهدی محسنیان‌راد


🔹 «آموزش سواد رسانه‌ای» در کنار «نظام‌دهی رسانه‌ها» و «کنترل والدین» سه شیوه مهم مدیریت #تعامل مخاطب کودک و نوجوان با #رسانه محسوب می‌شود. بر خلاف راهکارهای دوم و سوم که به ترتیب بر رسانه (فرستنده) و والدین (واسطه میان رسانه و فرزندان) تمرکز دارند، آموزش سواد رسانه‌ای بر «#مخاطب» متمرکز است. شایان ذکر است راهکار آموزش سواد رسانه‌ای نسبت به دو راهکار دیگر در کشور ما تاکنون کمتر شناخته شده و مورد توجه بوده‌است.

🔸 بنابراین هدف #پژوهش حاضر در گام اول، معرفی سواد رسانه‌ای و رویکردهای مختلف آموزش آن بوده‌است. هدف دوم نیز برگزاری کارگاه آموزش سواد رسانه‌ای طی چند جلسه برای گروهی از #نوجوانان 12-14 سال خانواده‌های متدین و بررسی جهت‌گیری‌های مثبت و منفی نوجوانان آموزش‌دیده نسبت به آموزه‌های سواد رسانه‌ای و دوره برگزارشده بوده‌است.

🔹 پژوهش حاضر از میان رسانه‌های مختلف، رسانه «#تلویزیون» را به دلیل عمومیت و مصرف بالای آن در مقایسه با سایر رسانه‌ها انتخاب کرده‌است. روش پژوهش در بخش اول مبتنی بر «#مطالعات_کتابخانه‌ای» بوده‌است. طی مطالعات، این نتیجه حاصل شد که در فرآیند آموزش نوجوانان در ایران به‌ویژه در خانواده‌های متدین، خانواده‌ها را نیز باید دخیل کرد.

🔸 بر این اساس طرح درس‌ها آماده شده و آموزش‌های لازم طی سه جلسه کارگاهی به نوجوانان و یک جلسه به #والدین داده شد.
برای بررسی نگرش نوجوانان، از روش «مصاحبه با گروه متمرکز» استفاده شد. نتیجه مصاحبه‌ها نشان داد نوجوانان در مجموع نسبت به آموزه‌های سواد رسانه‌ای و آموزش آن #نگرش مثبت دارند. در انتها، نتیجه اینگونه شد که چهار عامل «نوجوان»، «#خانواده»، «معلم یا نهاد آموزش» و «تلویزیون یا نهاد رسانه» و نحوه تعامل آن‌ها نسبت به یکدیگر در شکل‌گیری سازوکار آموزش سواد رسانه‌ای مناسب برای نوجوانان نقش اساسی دارند. بر این اساس پژوهش حاضر در زمینه چگونگی رابطه و #تعامل میان چهار عامل مذکور، پیشنهادهای خود را ارائه داده‌است.

⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️

🆔 @massir_resane

https://yon.ir/6m6d0

🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 نقش #سواد_رسانه‌ای در حفظ و ارتقای هویت دینی جوانان

📝 الهه حسنی
🖋استاد راهنما: دکتر حسن نجفی سولاری

🔸 پژوهش حاضر با هدف اصلی شناخت سواد رسانه‌ای در حفظ و ارتقای #هویت_دینی جوانان انجام شده است. در تبیین این مقوله باید گفت سواد رسانه‌ای شامل توانایی دسترسی، تحلیل، ارزیابی و پردازش اطلاعات و در واقع یک نوع درک متکی بر #دانش و مهارت است که بر اساس آن می‌توان انواع رسانه‌ها و تولیدات آن‌ها را شناخت و از یکدیگر تفکیک و شناسایی کرد.

🔹 سواد رسانه‌ای راهکاری برای مواجهه فعال با #رسانه و خارج شدن از محیط تسلیم محض در برابر پیام‌های رسانه‌ای است که پیرو آن می‌توان به افراد آموخت چگونه از رسانه‌ها و از پیام‌های آن بدون ایجاد تزلزل در باورها و خدشه دار شدن اعتقادات و ارزش‌های دینی به نحوی هوشمندانه، جهت حفظ و ارتقای هویت دینی خویش بهره گیرند.

🔸 برای رسیدن به این هدف از نظریه‌های ارتباطی #برجسته_سازی وکاشت استفاده شده است. همچنین ابعاد سواد رسانه‌ای مورد بررسی قرار گرفته است. روش این تحقیق توصیفی تحلیلی و تکنیک جمع آوری داده‌ها #مصاحبه است.

🔹 جامعه آماری ده نفر از اساتید هستند. مهم‌ترین نتایج این پژوهش حاکی از آن است که بین میزان سواد رسانه‌ای به تفکیک ابعاد آن شامل آگاهی از اهداف پنهان رسانه‌ها، میزان قدرت درک محتوای #پیام‌های_رسانه‌ای، میزان مهارت گزینی آگاهانه پیام و حفظ و ارتقای هویت دینی جوانان، رابطه معنا داری وجود دارد یعنی با رشد این گزینه‌ها در جوانان هویت دینی آنها نیز افزایش می‌یابد و بالعکس.

⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️

🆔 @massir_resane

https://yon.ir/FsYZ7

🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 تاثیر سواد رسانه‌ای بر #ارتباط_میان_فردی (مورد مطالعه: کارکنان شرکت دخانیات تهران)

📝 سید امیرمحمد رعدی
🖋استاد راهنما: دکتر لیلا نیرومند

🔸 تحقیق توصیفی - پیمایشی حاضر، با هدف بررسی تأثیر سواد رسانه‌ای بر ارتباط بین فردی کارکنان شرکت دخانیات تهران صورت پذیرفت. #جامعه_آماری آن را کارکنان، کارشناسان و مدیران شرکت دخانیات ایران که تعداد آن‌ها 2000 نفر بود تشکیل می‌دادند و با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای با انتساب متناسب و جدول مورگان، 322 نفر از آنها به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات، پرسشنامه‌ای بود که شامل بخش‌های ویژگی‌های فردی و حرفه‌ای پاسخگویان، ارتباط بین فردی و سواد رسانه‌ای بود.

🔹 بر این اساس با در نظر گرفتن نظریه #سواد_رسانه‌ای پاتر و منطبق بر آن مدل مفهومی تحقیق طراحی شد که در آن تأثیر ابعاد مهارت استفاده، توانایی دسترسی و ارزیابی بر روی ارتباط بین فردی مورد بررسی قرار گرفت. روایی محتوایی با نظرخواهی برخی اساتید و #متخصصین و صاحب‌نظران مجرب صورت پذیرفت و قابلیت اعتماد پرسشنامه نیز از طریق آلفای کرونباخ تعیین گردید که میزان آن برای مقیاس‌های اصلی پرسشنامه بالای 7/0 کسب گردید که قابل قبول می‌باشد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 20 صورت گرفت.

🔸 نتایج حاصل از رتبه‌بندی ابعاد سه‌گانه سواد رسانه‌ای نشان داد توانایی دسترسی در بالاترین رتبه و بعد ارزیابی در پایین‌ترین رتبه‌ها قرار گرفتند. نتایج حاصل از آزمون #همبستگی پیرسون نشان داد که بین سواد رسانه‌ای (نمره کل) و ابعاد سه‌گانه آن شامل مهارت استفاده، توانایی دسترسی و ارزیابی و ارتباط بین فردی رابطه مثبت و معنی دار در سطوح یک و پنج درصد وجود داشت.

🔹 همچنین، نتایج حاصل از آزمون F نشان داد که بین سطح سواد رسانه‌ای کارکنان بر اساس سن تفاوت معنی‌دار در سطح پنج درصد و بر اساس میزان #تحصیلات تفاوت معنی‌دار در سطح یک درصد وجود داشت.

⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️

🆔 @massir_resane

https://yon.ir/DlV0N

🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 جایگاه سواد رسانه ای در #سیاست‌های_فرهنگی_ارتباطی جمهوری اسلامی ایران

📝 رامین چابکی درزابی
🖋استاد راهنما: دکتر ناصر باهنر

🔹 با پیشرفت و توسعه #رسانه‌ها، جهان به مرحله جدیدی گام نهاد که در آن رسانه‌ها به یکی از اجزای اصلی جوامع بشری تبدیل شدند. در این دوره گستره دسترسی #مخاطبان به انواع رسانه، توانایی استفاده و در عین حال حفظ استقلال فکری و اندیشه‌ای، اجتناب از انفعال، بهره مندی از #تفکر_انتقادی و افزایش توانایی گزینش و نهایتاً تولید #پیام‌های_ارتباطی از طریق تکوین و تکامل سواد رسانه‌ای قابل حصول تلقی گشت.

🔸 با این تفاصیل، اگر سواد رسانه‌ای را علم تنظیم کننده روابط میان مخاطب و رسانه‌ها بر اساس هنجارهای درونی شده بدانیم نباید از جایگاه آن در سیاست‌های رسانه‌ای کشورها غافل شویم. برای تحلیل این سیاست‌ها، مدل‌های مختلفی ارائه شده که جامع‌ترین آن‌ها مدل EC کمیسیون #اروپا می‌باشد.

🔹 این مدل چهار مؤلفه دسترسی، استفاده، درک انتقادی و #تولید_ارتباطی را در حوزه سواد رسانه‌ای مطرح می‌نماید. در این تحقیق در ابتدا برای تبیین وضعیت موجود #سواد_رسانه‌ای در ایران، اسناد و سیاست‌های چهار نهاد شورای عالی انقلاب فرهنگی، وزارت آموزش و پرورش، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و سازمان صدا و سیما بر اساس مدل EC و مؤلفه‌های مطرح در آن و روش پژوهش اسنادی مورد تحلیل قرار گرفت و در ادامه برای ترسیم وضعیت مطلوب در این حوزه با چند تن از مدیران و صاحبنظران کشور در حوزه سواد رسانه‌ای مصاحبه صورت پذیرفت.

⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای⭕️

🆔 @massir_resane

https://yon.ir/K5QIp

🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 بررسی تأثیر سواد رسانه‌ای بر آسیب‌های فضای مجازی

📝 طیبه آقاجانی قناد
🖋استاد راهنما: دکتر فاطمه جواهری

🔹 اینترنت به مثابه یک رسانه در سال‌های اخیر رشد حیرت انگیزی داشته بطوری که به یکی از عناصر اصلی زندگی انسان معاصر تبدیل شده و نویدها و تهدیدات بسیاری را به همراه داشته است.

🔸 این #تکنولوژی در عین حال که می‌تواند فرصت مناسبی برای تعاملات، بیان آزادانه افکار و نظریات باشد می‌تواند بستری برای فریب، حیله و برخی سوء استفاده‌ها هم باشد. از سوی دیگر از آنجایی که هیچ نظارت و کنترل بیرونی در این فضا وجود ندارد تا رفتار‌های کج‌روانه را تقبیح و یا تنبیه کند از این‌ رو نوع استفاده و بهره‌مندی کاربران از این فضا بسیار حائز اهمیت است.

🔹 در چنین حالتی #کاربران باید مجهز به توانایی‌هایی باشند که به کمک آن بدانند چگونه به صورت کاربری فعال از این تکنولوژی استفاده کرده و در فضای مجازی زندگی کنند، بطوری که در عین استفاده از امکانات آن بر شیوه استفاده و اطلاعاتی که دریافت می‌کنند کنترل داشته و در مقابل آسیب‌ها و کج‌رفتاری‌های این محیط مصون بمانند.

🔸 از این‌ رو در پژوهش حاضر مطابق نظریه خودکنترلی گاتفریدسون و هیرشی، مهارت #سواد_رسانه‌ای به عنوان مهارتی خودکنترل‌گر در نظر گرفته شده است. مهارت سواد رسانه‌ای با فعال دانستن مخاطب، او را فردی آگاه و دارای قدرت تفکر و تأمل می‌داند که توانایی دسترسی، تحلیل و ارزیابی و ارسال پیام را دارد و می‌تواند آنها را رمزگشایی، ارزیابی و تحلیل کند.

🔹 در این راستا مقاله حاضر درصدد پاسخگویی به این سوال است که آیا میزان برخورداری از مهارت سواد رسانه‌ای بر تجربه‌های آسیب‌دیدن و آسیب‌رساندن کاربران در #فضای_مجازی تأثیر دارد؟ به عبارتی آیا این مهارت می‌تواند کاربران را در برابر آسیب‌های موجود در این فضا حفظ کند؟ برای این منظور از روش پیمایش آنلاین استفاده شده و ۳۵۴ نفر از کاربران فضای مجازی مورد بررسی قرار گرفته‌‌اند.

🔸 نتایج تحقیق نشان می‌دهد که مهارت سواد‌ رسانه‌ای به عنوان مهارتی کنترل‌گر کاربران را از آسیب‌دیدن در فضای مجازی حفظ نمی‌کند، بلکه به میزانی که سواد رسانه‌ای کاربران و به ویژه مهارت تولید و مشارکت آن‌ها افزایش می‌یابد، کاربران آسیب‌های بیشتری را نیز تجربه می‌کنند.

⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای⭕️

🆔 @massir_resane

https://yon.ir/dl0x4

🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 جایگاه سواد رسانه‌ای در الگوپذیری #نوجوانان از تبلیغات تجاری تلویزیونی - مطالعه موردی نوجوانان شهر تهران

📝 زهرا اسدی
🖋 استاد راهنما: دکتر نسیم مجیدی قهرودی

🔹 هدف از انجام این تحقیق بررسی جایگاه #سواد_رسانه‌ای در الگوپذیری نوجوانان از تبلیغات تجاری تلویزیونی در میان نوجوانان ۱۲ تا ۱۸ ساله شهر تهران است. در این تحقیق از نظریه‌های سواد رسانه‌ای پاتر و هابز و تامن و همچنین نظریه‌های تبلیغات با دو رویکرد مثبت و منفی، همچنین نظریه‌های استفاده و خشنودی و کاشت استفاده شده است.

🔸 متغیرهای مستقل سواد رسانه‌ای و متغیر وابسته الگوپذیری از #تبلیغات_تجاری تلویزیون است. در این پژوهش از روش پیمایش با تکنیک پرسشنامه به منظور جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد.

🔹 حجم نمونه از طریق فرمول کوکران ۳۸۴ نفر به دست آمد و از طریق نمونه‌گیری تلفیقی و ترکیبی با دو تکنیک چند مرحله‌ای و سهمیه‌ای اعضای نمونه انتخاب شدند. اعتبار #پرسشنامه، صوری است و پایایی آن پس از محاسبه آلفای کرونباخ بالاتر از 0‌.7 به دست آمد.

🔸 مهم‌ترین نتایج به دست آمده از تحقیق به شرح زیر است:
-سواد رسانه‌ای نوجوانان شهر تهران متوسط رو به پایین است
-الگوپذیری نوجوانان از تبلیعات تجاری تلویزیونی متوسط رو به بالا می‌باشد
-با افزایش گزینش‌گری نوجوانان، الگوپذیری از تبلیغات تجاری تلویزیونی نیز کاهش می‌یابد
-با افزایش همتاسازی پیام توسط نوجوانان، #الگوپذیری از تبلیغات تجاری تلویزیونی نیز در آن‌ها کاهش می‌یابد
-رابطه‌ای بین معناسازی #پیام و الگوپذیری نوجوانان از تبلیغات تجاری تلویزیونی مشاهده نشد
-به طور کلی سواد رسانه‌ای یک عامل بازدارنده از تأثیرگذاری تبلیغات بر نوجوانان می‌باشد.

⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای ⭕️

🆔 @massir_resane

https://yon.ir/gfcgh

🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 رابطه سواد رسانه ای و تفکر انتقادی با خلاقیت و مهارت های فراشناختی در دانشجویان

📝 اکرم حسنان
🖋استاد راهنما: دکتر نازنین ملکیان

🔹 آشنایی با مفاهیم #سواد_رسانه‌ای و تفکر انتقادی برای استفاده صحیح از رسانه‌ها و تحلیل و کنترل اطلاعات در برابر رسانه‌هایی که به دنبال رقابت و تحت تأثیر قرار دادن #مخاطبان براساس تولیدات رسانه‌ای هستند، امر مهمی به حساب می‌آید. این مهم زمانی میسر خواهد شد که دانشجویان بتوانند با استفاده از سواد رسانه‌ای اثرات تولیدات رسانه‌ای و نحوه نفوذ پیام‌ها را شناسایی، تعدیل و پردازش کنند که در نهایت منجر به درک لایه‌های درونی مفاهیم حاصل از این پیام‌ها می‌شود. #تفکر_انتقادی خود یکی از ارکان سواد رسانه‌ای است.

🔸مخاطبان از طریق شیوه‌های مختلف و دستیابی به شاخص‌های #خلاقیت و مهارت‌های #فراشناختی، می‌توانند خروجی این پیام‌ها را کنترل کنند. هدف از تحقیق حاضر علاوه بر مشخص کردن روابط بین متغیرهای مذکور، ارتقاء و چگونگی به دست آوردن این مهارت‌ها که در توانمندسازی دانشجویان نقش بسزایی ایفا می‌کند را مطرح می‌کند.

🔹 تحقیق حاضر در پی پاسخ به این سؤال است که «آیا رابطه‌ای بین سواد رسانه‌ای و تفکر انتقادی با خلاقیت و مهارت‌های فراشناختی در دانشجویان وجود دارد؟». نتایج تحقیق حاضر، با توجه به فرضیه‌های #تحقیق نشان دادند که بین سواد رسانه‌ای و تفکر انتقادی با خلاقیت و مهارت‌های فراشناختی رابطه‌ای مثبت و معنی داری وجود دارد.

⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای ⭕️

🆔 @massir_resane

https://yon.ir/sF9dN

⁉️ از پژوهش چه خبر!؟

https://yon.ir/CKScg

💢 برخی از مقالاتی که در پاییز امسال در ارتباط با #سواد_رسانه‌ای به چاپ رسیده‌اند:
🔻قسمت اول

1️⃣ «رابطه تفکر و سواد رسانه‌ای با مدیریت خانواده و #سبک_زندگی»
🖊 سید غلامرضا فلسیفی
📰 ماهنامه رشد معلم، شماره ۳۱۵

👉 https://yon.ir/yoRC5

🔹

2️⃣ «فضای مجازی؛ تهدیدها و فرصت های #فضای_مجازی»
🖊سعیده خجسته
📰 ماهنامه پیوند، شماره 459

👉 https://yon.ir/jm7T0

🔹

3️⃣ «بررسی جرایم منافی عفت #سایبری در حقوق انگلستان»
🖊 مریم میرزایی
📰 فصلنامه قانون یار، شماره 3

👉 https://yon.ir/zW6Bj

🔹

4️⃣ «رابطه #شبکه‌های_اجتماعی مجازی و دگرگونی هویت‌های جمعی (با تأکید بر هویت دینی، ملی و مدرن)»
🖊 محمدرضا رهبر قاضی، عباس حاتمی و امین عباسی
📰 فصلنامه مجلس و راهبرد، شماره 95

👉 https://yon.ir/mb4LD

🔹

5️⃣ «حفظ حقوق #شهروند_مجازی درراستای منشور حقوق شهروندی»
🖊 نفیسه نکویی مهر و عاطفه حسینی فرد
📰 فصلنامه پژوهش‌های اخلاقی، شماره 33

👉 https://yon.ir/9AMRT

⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای ⭕️

🆔 @massir_resane

⁉️ از پژوهش چه خبر!؟

https://yon.ir/lqTKt

💢 برخی از مقالاتی که پاییز امسال در ارتباط با #سواد_رسانه‌ای به چاپ رسیده‌اند:
🔻قسمت دوم

6️⃣ «تجربه همسران از فرایند بومی‌سازی #تلفن_همراه در زندگی مشترک: مطالعه داده‌بنیاد در شهر اصفهان»
🖊 الهه شعبانی افارانی، مسعود کیانپور و سهیلا صادقی فسایی
📰 فصلنامه جامعه شناسی کاربردی، شماره 71

👉 https://yon.ir/E8HD3

🔹

7️⃣ «نقش دولت با محوریت قرآن در پیشگیری از جعل #هویت رایانه‌ای در فضای مجازی»
🖊 عاطفه حسینی فرد، نفیسه نکویی مهر و محمدجواد عبداللهی
📰 فصلنامه مطالعات قرآنی، شماره 35

👉 https://yon.ir/7BCxU

🔹

8️⃣ «شناسایی و بررسی انواع روابط مصرف‌کنندگان با اجتماعات برند در #اینستاگرام»
🖊 سعید عربلوی مقدم، محمدرحیم اسفیدانی، هاشم آقازاده و طیبه زندی پور
📰 فصلنامه مدیریت بازرگانی، شماره 3

👉 https://yon.ir/hW8sl

🔹

9️⃣ «بازی‌وارسازی، فناوری نوین #اقناع مخاطب»
🖊 کیانوش کریمی و جلال غفاری قدیر
📰 فصلنامه رسانه، شماره 112

👉 https://yon.ir/v7OQt

🔹

🔟 «بررسی وضعیت اعتیاد به #اینترنت در بین دانشجویان و رابطه آن با مولفه های شخصیتی و اضطراب ( مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه یزد )»
🖊 امید راهدان و شکوفه متقی
📰 ماهنامه پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش‌و پرورش، شماره 4

👉 https://yon.ir/AyD11

⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای ⭕️

🆔 @massir_resane