👤توییت استاد #رائفی_پور

✍🏻 ‏از ۴۰ نفر برتر کنکور سراسری امسال، فقط ۲ نفر در مدارس عادی درس خوانده بودند.
تأسیس مدرسه‌ی بدون شهریه‌ی مصاف، گامی است تا آموزش با کیفیت ویژه نخبگان مخصوص پولدارها نباشد.

شرکت در سری دوم آزمون ورودی مدرسه مصاف:
🌐 masafschool.com

‎#مدرسه_مصاف
‎#عدالت_آموزشی

🌐 لینک توییت

☑️ @Masaf

افزایش نگرانی‌ها نسبت به کنکور ۱۴۰۲ در پی بی‌توجهی شورای عالی انقلاب به اعتراضات انجام‌شده به مصوبه این شورا برای کنکور ۱۴۰۲

🔹ماجرا از این قرار است که در جلسه ۸۴۳ شورای عالی انقلاب فرهنگی مورخ ۱۵ تیرماه سال ۱۴۰۰ دو تغییر اساسی برای کنکور سراسری سال ۱۴۰۲ یعنی برگزاری دو بار آزمون تنها در دروس تخصصی و تاثیر ۶۰درصد قطعی سوابق تحصیلی سال دوازدهم، توسط این شورا و به ریاست رئیس‌جمهور وقت آقای «حسن روحانی»، تصویب و ابلاغ شد.

🔸این مصوبه در جلسات بعدی شورای عالی انقلاب در دولت جدید اصلاح شده و توسط رئیس‌جمهور ابلاغ شد.

🔹در این مصوبه تاثیر سهم سوابق تحصیلی از ۶۰درصد قطعی برای کنکور ۱۴۰۲ به میزان ۴۰درصد تاثیر فقط سابقه تحصیلی پایه دوازدهم برای کنکور ۱۴۰۲ و ۱۴۰۳ و سپس افزایش تدریجی تاثیر آن تغییر یافت.

🔸با وجود تغییرات ایجادشده در میزان و نحوه تاثیرگذاری سوابق تحصیلی در ورود به دانشگاه، همچنان نگرانی‌های زیادی در خصوص این ابلاغیه از سمت دانش‌آموزان و کارشناسان وجود دارد که از اصلی‌ترین دلایل این نگرانی می‌توان به نبودن زیرساخت‌های کافی برای برگزاری عادلانه آزمون‌های نهایی، پایین‌بودن سطح امنیت و اعتبار برگزاری و تصحیح این آزمون‌ها نسبت به کنکور سراسری، عدم‌امکان تفکیک و رتبه‌بندی دانش‌آموزان توسط آزمون نهایی و افزایش تاثیر مدارس غیرانتفاعی در پی دسترسی به امکانات آموزشی زیاد برای موفقیت در این آزمون‌ها اشاره کرد.

#عدالت_آموزشی
#کنکور_۱۴۰۲

☑️ @Masaf

✍ #عدالت_آموزشی آرمانی گمشده

1⃣ قسمت اول

🔻 چرا معتقدیم آموزش ما عادلانه نیست

🔸سال‌هاست که عدالت آموزشی یکی از مهم‌ترین بحث‌های حوزه‌ مدیریت تعلیم‌وتربیت کشور است. در سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش نیز به این موضوع توجه ویژه‌ای شده است.

🔸عدالت آموزشی تنها دسترسی برابر به امکانات آموزشی نیست؛ بلکه به معنای قرارگرفتن تمام ابعاد، عناصر و مؤلفه‌های تعلیم‌وتربیت در راستای شناسایی و پرورش استعدادهای دانش‌آموزان در تمام وجوه شخصیت آنان است.

🔸زمانی می‌توانیم بگوییم عدالت آموزشی محقق شده که برای تمام افراد جامعه، فرصت متناسب با ظرفیت‌ها و توانمندی‌های آن‌ها، در راستای رشد و شکوفایی‌شان، وجود داشته باشد.

🔸سیستم آموزشی کنونی ایران یک سیستم متمرکز، با محوریت محتوای آموزشی یکسان برای همه است. این سیستم در کنار آفت‌هایش به خودی خود نیز در راستای تحقق عدالت آموزشی قرار نداشته و تفاوت فرهنگ‌ها، شرایط زندگی، امکانات، توانمندی‌ها و وجوه مختلف شخصیت افراد در آن لحاظ نشده است.

🔸علاوه بر این، آفت‌هایی نظیر تب مدرک‌گرایی، وجود رنگین‌کمانی از انواع مدارس خاص و غیردولتی، کنکور و ناهمخوانی آن با محتوای آموزشی پایه، کمبود امکانات و منابع انسانی توانمند‌ و توزیع نامناسب امکانات آموزشی در سطح کشور، شرایط آموزش ایران را هر روز بیشتر، از مسیر عدالت خارج می‌کند.

🔸عدالت آموزشی بر تمام ابعاد زندگی افراد اثر می‌گذارد و فردی که آموزش باکیفیت‌تری دریافت کند، در آینده نیز امکان بیشتری برای رشد اجتماعی و اقتصادی خواهد داشت.

🔸یکی از وظایف آموزش‌وپرورش کمک به رفع تبعیض و تسهیل مسیر ساختن آینده بهتر برای همه‌ اقشار جامعه، به‌ویژه طبقات کم‌برخوردار است. بی‌توجهی به این امر پیامدهای جبران‌ناپذیری خواهد داشت.

🆔 @Masaf

✍ #عدالت_آموزشی آرمانی گمشده

1⃣ قسمت اول

2⃣ قسمت دوم


آیا مدارس غیرانتفاعی عدالت آموزشی را نقض می‌کنند؟

ایده ساخت مدارس غیرانتفاعی در شکل کنونی آن‌ها پس از پایان جنگ تحمیلی مطرح شد. با توجه به رشد جمعیت در آن سال‌ها و مشکلات دولت برای بازسازی کشور، این ایده با هدف مشارکت بخش خصوصی در آموزش، با حمایت گروهی از نمایندگان، توسط مجلس تصویب و به دولت ابلاغ شد.

بر اساس این قانون، مدارس غیرانتفاعی مدارسی هستند که با مشارکت مردم، مطابق اهداف، ضوابط، برنامه‌ها و دستورالعمل‌های عمومی وزارت آموزش و پرورش و تحت نظارت این وزارتخانه تأسیس و اداره می‌شوند.

غیرانتفاعی بودن در این قانون یعنی درآمد حاصله صرفاً صرف هزینه‌های جاری و توسعه‌ی آتی مدارس شود.

حدود سه دهه بعد از آغاز به کار این مدارس، کشور با کاهش جمعیت دانش‌آموزان مواجه شد. پیک جمعیت این قشر از حدود ۱۹ ملیون و ۳۰۰ هزار نفر در دوره‌ی سازندگی به حدود ۱۲ ملیون نفر رسید و بهانه‌ی ساخت این مدارس از بین رفت. با این حال مدارس غیرانتفاعی به شیوه‌ای متفاوت از متن قانون به رشد و توسعه‌ی خود ادامه دادند.

این مدارس اکنون با گردش‌های مالی کلان، خصوصاً در کلان‌شهرها، در کنار قوانین و ساختارهای حمایتی که برای تأسیس و توسعه دارند، با استفاده از نقاط ضعف نظام آموزشی و رانت‌هایی که ایجاد می‌کنند، تعادل نظام آموزشی کشور را به نفع خود بر هم می‌زنند.

مدارس غیرانتفاعی با استفاده از مزیت‌هایی که آیین‌نامه‌ها و درآمد زیاد در اختیارشان قرار می‌دهد، فضا و شرایطی کاملاً متفاوت از مدارس دولتی ایجاد می‌کنند که مهم‌ترین پیامد آن ایجاد آموزش طبقاتی در جامعه است. از جمله‌ی این مزیت‌ها عبارتند از: ساعت آموزشی بیشتر، کلاس‌های خلوت‌تر، ارائه‌ی محتوای آموزشی پیشرفته‌تر و گسترده‌تر از محتوای مصوب آموزش و پرورش، دوره‌های فوق‌برنامه، استفاده از معلمان توانمندتر، ارائه‌ی فضای تربیتی تلطیف‌شده و به دور از سخت‌گیری و محدودیت‌گذاری.

با وجود اینکه این امکانات به خودی خود ناقض عدالت آموزشی نیستند، قرار گرفتن آن‌ها در کنار قوانین دست و پا گیر مدارس دولتی، و کنکور که یک رقابت مقایسه‌ای برای تصاحب صندلی‌های دانشگاه است، سبب بروز بی عدالتی می‌شود.

آموزش و پرورش یک نهاد انسانی مبتنی بر تعلیم و تربیت است. از نظر کارشناسان، در آموزش، مسئله‌ی گردش پول به این شکل، روابط موجود در این نهاد را به نفع خود بر هم می‌زند و در کنار گسترش بی‌عدالتی آموزشی، فضایی برای آموزش پنهان دانش‌آموزان ایجاد می‌کند که در آن، پول عامل دستیابی به پیشرفت، خدمات آموزشی با کیفیت‌تر و زندگی بهتر معرفی می‌شود.

اداره‌ی این مدارس به این شیوه روز به روز منجر به افزایش شکاف طبقاتی در آموزش کشور و در نتیجه گسترش بی‌عدالتی اجتماعی و اقتصادی در ابعاد مختلف زندگی افراد در جامعه خواهد شد.

🆔 @Masaf

✍ #عدالت_آموزشی آرمانی گمشده

1⃣ قسمت اول

2⃣ قسمت دوم

3⃣قسمت سوم

🔻 کنکور؛ سد ناعادلانه‌ای که هر سال بلندتر می‌شود

🔸 کنکور یک آزمون متمرکز و یک رقابت مقایسه‌ای با نتایج رتبه‌بندی‌شده، برای تصاحب صندلی‌های دانشگاه است که هر سال سرنوشت روند ادامه تحصیل بیش از یک‌میلیون دانش‌آموز را تعیین می‌کند.

🔸چالش اصلی برای موفقیت در این آزمون از آنجا آغاز می‌شود که همه سوال‌ها با برداشت‌های پیچیده از کتاب‌های درسی طراحی می‌شوند و عملا به سطح تحلیل و دانش بالاتری نسبت به محتوای مصوب آموزش‌وپرورش نیاز دارند.

🔸این اختلاف‌سطح میان محتوای آموزشی مصوب و سطح آزمون سراسری، سبب ایجاد نیاز به استفاده از کتاب‌های کمک‌درسی، کلاس‌های فوق‌برنامه، شرکت در آزمون‌های آزمایشی و تمرکز بر روش‌های تست‌زنی سریع می‌شود که دستیابی به آن‌ها مستلزم صرف هزینه‌های زیاد برای خانواده دانش‌آموزان خواهد بود.

🔸این در حالی است که مدارس دولتی با سیستم مدیریتی کاملا متمرکز و با تأکید بر محتوای مصوب، اجازه استفاده از کتاب‌های کمک‌درسی، استفاده از ساعت آموزشی بیشتر (حتی در ازای اخذ شهریه کلاس فوق‌برنامه) یا استفاده از معلمان کمکی را ندارند. تمرکز آموزش‌وپرورش در مدارس دولتی بر روی پوشش محتوای کتاب با روش تدریس و ارزیابی توصیفی‌تشریحی، در ساعت آموزشی مصوب این وزارتخانه است.

🔸حال آنکه مدارس غیردولتی و مدارس خاص در این مورد دست بازی دارند و همان‌ طور که در قسمت دوم گفتیم، به کمک مزیت‌هایی که از آن‌ها برخوردارند، می‌توانند در کنار استفاده از کتاب‌های کمک‌درسی و محتوای آموزشی پیشرفته‌تر، از ساعت‌های آموزشی بیشتر، برگزاری اردوهای مطالعاتی و حتی همکاری با معلمانی که خود طراحان سوال‌های کنکور یا کتب کمک‌درسی هستند، نیز بهره ببرند.

🔸بر اساس برخی آمارها میزان هزینه آموزشی فردی که در دهک ثروتمند جامعه قرار دارد، ۶۰ برابر بیشتر از هزینه فردی در همین بخش از دهک‌های پایین جامعه است. با این حساب دهک‌های بالاتر، با صرف هزینه‌های بسیار بیشتر، می‌توانند دست بالاتر را در کنکور سراسری داشته باشند و نتایج بهتری کسب کنند.

🔸به‌عنوان مثال بررسی نتایج کنکور سال ۱۴۰۰ نشان می‌دهد ۸۴درصد قبولی‌های زیر ۳۰۰۰ کنکور در تمامی رشته‌ها، از سه دهک بالای جامعه هستند و ۸۶درصد قبولی‌های کنکور رشته‌های پزشکی متعلق به سه دهک بالای جامعه هستند و در این میان بیشترین تعداد متعلق به دهک یک جامعه است!

🔸با وجود اینکه عمده داوطلبان کنکور موفق به تحصیل در دانشگاه خواهند شد، رقابت اصلی بر سر دانشگاه‌های سراسری و رشته‌هایی است که بازار کار بهتری دارند و عمدتا نصیب رتبه‌های بین ۱ تا ۳۰۰۰ کنکور می‌شوند. با این اوصاف عمده مشاغل و حتی کرسی‌های تصمیم‌گیری آینده در اختیار طبقه مرفه جامعه خواهد بود.

🔸سوال اصلی این است که چرا با وجود اینکه آموزش‌وپرورش محتوای مصوب دارد، کنکور توسط دولت برگزار می‌شود و بهترین دانشگاه‌های کشور نیز دانشگاه‌های دولتی هستند، کنکور در سطحی متفاوت از سطح محتوای درسی آموزش‌وپرورش برگزار می‌شود و چرا قوانین تا این حد دست‌وپاگیر مدارس دولتی در این رقابت هستند؟

🆔 @Masaf

رویای عدالت آموزشی/وقتی پولدارها در دانشگاه رستگار می‌شوند

👤 صادق غفوریان:
"فقدان عدالت آموزشی در همه این سال‌ها، موضوع پنهان و پوشیده‌ای نبوده است؛ اما این مصیبت، آن هنگام غم‌انگیزتر می‌شود که در برابر آمار‌هایی مستند از این فاجعه قرار می‌گیریم. "

👤 برزویی، دبیر ستاد علم و فناوری شورای عالی انقلاب فرهنگی نتایج یک بررسی در میان ۳ هزار نفر اول کنکور سال ۹۹ در گروه های تجربی، ریاضی و هنر را این طور روایت کرده است:

▫️ ۸۰ درصد قبول‌شدگان، از سه دهک بالای جامعه هستند. - ۸۶ درصد رتبه‌های برتر در رشته‌های پرطرفدار جزو سه دهک بالای جامعه هستند.

▫️در رشته‌های پرطرفدار در هزار نفر اول از دو دهک پایین جامعه نداشتیم.

▫️پذیرفته شدگان در دانشگاه‌های برتر همچون امیرکبیر، تهران، شریف و... از سه دهک بالای جامعه هستند.

▫️این در حالی است که آموزش و پرورش در سال‌های گذشته حتی موفق به اجرای کامل طرح رتبه‌بندی معلمان که به ادعای مدیران آن در جهت تحقق عدالت آموزشی قرار دارد نشده است.

⁉️ باید پرسید نظام آموزشی ما برای شرایطی که خود باعث و بانی آن است، چه پاسخ و برنامه‌ای دارد؟

#عدالت_آموزشی

🆔 @Masaf