#یادداشت

بررسی معافیت از خدمت اجباری دو بازیکن استقلال

در میانه فصل قبل لیگ برتر فوتبال کشور، سربازی دو بازیکن تیم استقلال تهران خبرساز شد. «سیاوش‌ یزدانی» و «محمدحسین‌ مرادمند» دو مدافع میانی استقلال، در نیم‌فصل مجبور به ترک این تیم و رفتن به سربازی اجباری شدند.

بنابر آخرین قوانین، خدمت اجباری ورزشکاران حرفه‌ای رشته‌های ورزشی فوتبال، والیبال و بسکتبال در سطح تیم‌ ملی حداکثر تا ۳۰ سال و لیگ‌ برتر حداکثر تا ۲۸ سال، قابل تعویق است.

اما اولا وجود این قوانینِ تبعیض‌آمیز بین ورزشکاران و مشمولان عادی اشتباه است و با همه مشمولان باید یکسان رفتار شود.

دوما با توجه به اخباری که پارسال منتشر شد و همچنین یکسان‌بودن تاریخ پایان معافیتِ این دو بازیکن، به نظر می‌رسد که نظام وظیفه به‌دلیل برخی حساسیت‌های هواداری، معافیت این دو بازیکن را یک بار دیگر تمدید کرده بود!

پس از کش‌وقوس‌های فراوان، مرادمند و یزدانی سرباز نیروی دریایی ارتش شدند و بعد از دوره آموزشی، برای پشت‌سر گذاشتن سربازی اجباری به باشگاه ملوان پیوستند.

اما این دو بازیکن چند روز بیشتر در تمرینات ملوان شرکت نکردند و حتی یک دقیقه هم در لیگ یک برای این تیم به میدان نرفتند!

به نقل از خبرگزاری‌های معتبر، سیاوش یزدانی فقط صبح‌ها در مراسم‌های پادگان انزلی حاضری خود را می‌زد تا روزهای خدمتش را بگذراند!

پس از گذشت پنج ماه، در روزهای اخیر، خبر دریافت معافیت مرادمند و یزدانی خبرساز شد.

محمدحسین مرادمند با توجه به سابقه ایثارگری پدرش و همچنین وضعیت تأهل و دارای فرزند بودن خودش، پس از دوره آموزشی، کارت پایان خدمت خود را دریافت کرد.

سیاوش یزدانی هم در روزهای اخیر موفق به گرفتن کفالت پدرش شد و کارت معافیت خود را از نظام وظیفه گرفت.

اما سوالی که ذهن مردم را به خود مشغول کرده این است که اگر این دو بازیکن با استفاده از ظرفیت‌های قانونی، قابلیت گذراندن سربازی خود را داشتند، این همه جنجال‌های رسانه‌ای این دو بازیکن و باشگاه استقلال (تجمع هواداران استقلال و...) زمستان پارسال برای چه بود؟!

با توجه به حساسیت موضوع و همچنین برای ایجاد حس یکسان برخورد کردن «نظام وظیفه با همه‌ مشمولین» در مردم، بهتر است نظام وظیفه جزئیات معافیت این دو بازیکن مطرح را منتشر کند.

پ‌ن: با مساعدت سازمان نظام وظیفه، دو ماه باقی‌مانده از خدمت مرادمند بخشیده شده است!

لینک۱
لینک۲

#سربازی_اجباری
#عدالت

☑️ @Masaf

#یادداشت

🖋 صندوق توسعه ملی نباید قلک دولت باشد

🔹 وظیفه صندوق‌های ثروت ملی در دنیا، مشارکت در سرمایه‌گذاری، خرید سهام در داخل و خارج و... است. منابع صندوق‌های ثروت ملی متعلق به نسل‌های آتی نیز هست؛ بنابر این باید به گونه‌ای مدیریت شوند که به تدریج منابعشان افزایش پیدا کند، نه اینکه کاهش یابد.

🔸 در اساسنامه صندوق توسعه ملی هرگونه فعالیت بودجه‌ای توسط منابع صندوق ممنوع شده، یعنی صندوق منابعش را نباید در اختیار بودجه جاری برای هزینه‌های دولت‌ها یا در اختیار بودجه عمرانی برای توسعه زیرساخت‌ها قرار دهد. ماموریت‌های جاری و عمرانی دولت، بودجه مخصوص خود را دریافت می‌کنند و نباید برای اهداف آن‌ها به منابع صندوق توسعه ملی دست‌درازی کرد.

🔹 بودجه دولت سالیانه است و در انتهای هر سال کاملا مصرف می‌شود؛ اما در صندوق توسعه ملی اجازه نداریم چنین نگاهی داشته باشیم، یعنی منابع‌ آن (که بخشی از درآمد نفتی کشور است) باید برگردد، اضافه شود و به دارایی‌هایی با ارزش افزوده بالاتر تبدیل شود. بنابراین هر مصرفی برای صندوق که حجم این درآمد و این دارایی را کاهش دهد، با ماموریت‌های صندوق ناسازگار است.

💡 نفت ثروت نیست که خرجش کنیم، بلکه سرمایه است؛ باید درآمد حاصل از آن را هوشمندانه سرمایه‌گذاری کنیم. در چنین شرایطی، مجازیم بخشی از ثروت حاصل از این سرمایه‌گذاری را به‌عنوان منابع بودجه‌ای در اختیار دولت بگذاریم؛ منابعی که سود سرمایه‌گذاری هستند. نه‌ اینکه خود سرمایه صندوق را خرج کنیم!

💢 اگر از ۱۵ سال پیش این نگاه را داشتیم، اکنون این صندوق حدود هزار میلیارد دلار ثروت داشت. در آن صورت حتی تقریبا از فروش نفت بی‌نیاز می‌شدیم! اما به‌دلیل نبود چنین نگاهی، از ۱۴۵ میلیارد دلاری که تاکنون از درآمد نفت به این صندوق واریز شده، مبلغی اضافه نشده است.

#عدالت_اقتصادی
#رونق_تولید

✅کانال واحد اقتصاد مؤسسه مصاف
@masaf_eco

✍ #عدالت_آموزشی آرمانی گمشده

1⃣ قسمت اول

🔻 چرا معتقدیم آموزش ما عادلانه نیست

🔸سال‌هاست که عدالت آموزشی یکی از مهم‌ترین بحث‌های حوزه‌ مدیریت تعلیم‌وتربیت کشور است. در سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش نیز به این موضوع توجه ویژه‌ای شده است.

🔸عدالت آموزشی تنها دسترسی برابر به امکانات آموزشی نیست؛ بلکه به معنای قرارگرفتن تمام ابعاد، عناصر و مؤلفه‌های تعلیم‌وتربیت در راستای شناسایی و پرورش استعدادهای دانش‌آموزان در تمام وجوه شخصیت آنان است.

🔸زمانی می‌توانیم بگوییم عدالت آموزشی محقق شده که برای تمام افراد جامعه، فرصت متناسب با ظرفیت‌ها و توانمندی‌های آن‌ها، در راستای رشد و شکوفایی‌شان، وجود داشته باشد.

🔸سیستم آموزشی کنونی ایران یک سیستم متمرکز، با محوریت محتوای آموزشی یکسان برای همه است. این سیستم در کنار آفت‌هایش به خودی خود نیز در راستای تحقق عدالت آموزشی قرار نداشته و تفاوت فرهنگ‌ها، شرایط زندگی، امکانات، توانمندی‌ها و وجوه مختلف شخصیت افراد در آن لحاظ نشده است.

🔸علاوه بر این، آفت‌هایی نظیر تب مدرک‌گرایی، وجود رنگین‌کمانی از انواع مدارس خاص و غیردولتی، کنکور و ناهمخوانی آن با محتوای آموزشی پایه، کمبود امکانات و منابع انسانی توانمند‌ و توزیع نامناسب امکانات آموزشی در سطح کشور، شرایط آموزش ایران را هر روز بیشتر، از مسیر عدالت خارج می‌کند.

🔸عدالت آموزشی بر تمام ابعاد زندگی افراد اثر می‌گذارد و فردی که آموزش باکیفیت‌تری دریافت کند، در آینده نیز امکان بیشتری برای رشد اجتماعی و اقتصادی خواهد داشت.

🔸یکی از وظایف آموزش‌وپرورش کمک به رفع تبعیض و تسهیل مسیر ساختن آینده بهتر برای همه‌ اقشار جامعه، به‌ویژه طبقات کم‌برخوردار است. بی‌توجهی به این امر پیامدهای جبران‌ناپذیری خواهد داشت.

🆔 @Masaf

✍ #عدالت_آموزشی آرمانی گمشده

1⃣ قسمت اول

2⃣ قسمت دوم


آیا مدارس غیرانتفاعی عدالت آموزشی را نقض می‌کنند؟

ایده ساخت مدارس غیرانتفاعی در شکل کنونی آن‌ها پس از پایان جنگ تحمیلی مطرح شد. با توجه به رشد جمعیت در آن سال‌ها و مشکلات دولت برای بازسازی کشور، این ایده با هدف مشارکت بخش خصوصی در آموزش، با حمایت گروهی از نمایندگان، توسط مجلس تصویب و به دولت ابلاغ شد.

بر اساس این قانون، مدارس غیرانتفاعی مدارسی هستند که با مشارکت مردم، مطابق اهداف، ضوابط، برنامه‌ها و دستورالعمل‌های عمومی وزارت آموزش و پرورش و تحت نظارت این وزارتخانه تأسیس و اداره می‌شوند.

غیرانتفاعی بودن در این قانون یعنی درآمد حاصله صرفاً صرف هزینه‌های جاری و توسعه‌ی آتی مدارس شود.

حدود سه دهه بعد از آغاز به کار این مدارس، کشور با کاهش جمعیت دانش‌آموزان مواجه شد. پیک جمعیت این قشر از حدود ۱۹ ملیون و ۳۰۰ هزار نفر در دوره‌ی سازندگی به حدود ۱۲ ملیون نفر رسید و بهانه‌ی ساخت این مدارس از بین رفت. با این حال مدارس غیرانتفاعی به شیوه‌ای متفاوت از متن قانون به رشد و توسعه‌ی خود ادامه دادند.

این مدارس اکنون با گردش‌های مالی کلان، خصوصاً در کلان‌شهرها، در کنار قوانین و ساختارهای حمایتی که برای تأسیس و توسعه دارند، با استفاده از نقاط ضعف نظام آموزشی و رانت‌هایی که ایجاد می‌کنند، تعادل نظام آموزشی کشور را به نفع خود بر هم می‌زنند.

مدارس غیرانتفاعی با استفاده از مزیت‌هایی که آیین‌نامه‌ها و درآمد زیاد در اختیارشان قرار می‌دهد، فضا و شرایطی کاملاً متفاوت از مدارس دولتی ایجاد می‌کنند که مهم‌ترین پیامد آن ایجاد آموزش طبقاتی در جامعه است. از جمله‌ی این مزیت‌ها عبارتند از: ساعت آموزشی بیشتر، کلاس‌های خلوت‌تر، ارائه‌ی محتوای آموزشی پیشرفته‌تر و گسترده‌تر از محتوای مصوب آموزش و پرورش، دوره‌های فوق‌برنامه، استفاده از معلمان توانمندتر، ارائه‌ی فضای تربیتی تلطیف‌شده و به دور از سخت‌گیری و محدودیت‌گذاری.

با وجود اینکه این امکانات به خودی خود ناقض عدالت آموزشی نیستند، قرار گرفتن آن‌ها در کنار قوانین دست و پا گیر مدارس دولتی، و کنکور که یک رقابت مقایسه‌ای برای تصاحب صندلی‌های دانشگاه است، سبب بروز بی عدالتی می‌شود.

آموزش و پرورش یک نهاد انسانی مبتنی بر تعلیم و تربیت است. از نظر کارشناسان، در آموزش، مسئله‌ی گردش پول به این شکل، روابط موجود در این نهاد را به نفع خود بر هم می‌زند و در کنار گسترش بی‌عدالتی آموزشی، فضایی برای آموزش پنهان دانش‌آموزان ایجاد می‌کند که در آن، پول عامل دستیابی به پیشرفت، خدمات آموزشی با کیفیت‌تر و زندگی بهتر معرفی می‌شود.

اداره‌ی این مدارس به این شیوه روز به روز منجر به افزایش شکاف طبقاتی در آموزش کشور و در نتیجه گسترش بی‌عدالتی اجتماعی و اقتصادی در ابعاد مختلف زندگی افراد در جامعه خواهد شد.

🆔 @Masaf

#اینفوگرافیک

💠 تا پایان سال ۲۰۲۱، ثروت جهانی در مجموع به حدود ۴۶۴ هزار میلیارد دلار رسیده است که نسبت به سال ۲۰۲۰ افزایش ۹.۸ درصدی را نشان می‌دهد.

💢 ۶۲.۵ میلیون نفر معادل یک درصد از جمعیت، مالک ۴۸ درصد ثروت جهان هستند. در مقابل، حدود بیش از ۵۳ درصد از جمعیت جهان، تنها مالک ۱.۱ درصد ثروت هستند.

#عدالت_اقتصادی

✅کانال واحد اقتصاد مؤسسه مصاف
@masaf_eco

✍ #عدالت_آموزشی آرمانی گمشده

1⃣ قسمت اول

2⃣ قسمت دوم

3⃣قسمت سوم

🔻 کنکور؛ سد ناعادلانه‌ای که هر سال بلندتر می‌شود

🔸 کنکور یک آزمون متمرکز و یک رقابت مقایسه‌ای با نتایج رتبه‌بندی‌شده، برای تصاحب صندلی‌های دانشگاه است که هر سال سرنوشت روند ادامه تحصیل بیش از یک‌میلیون دانش‌آموز را تعیین می‌کند.

🔸چالش اصلی برای موفقیت در این آزمون از آنجا آغاز می‌شود که همه سوال‌ها با برداشت‌های پیچیده از کتاب‌های درسی طراحی می‌شوند و عملا به سطح تحلیل و دانش بالاتری نسبت به محتوای مصوب آموزش‌وپرورش نیاز دارند.

🔸این اختلاف‌سطح میان محتوای آموزشی مصوب و سطح آزمون سراسری، سبب ایجاد نیاز به استفاده از کتاب‌های کمک‌درسی، کلاس‌های فوق‌برنامه، شرکت در آزمون‌های آزمایشی و تمرکز بر روش‌های تست‌زنی سریع می‌شود که دستیابی به آن‌ها مستلزم صرف هزینه‌های زیاد برای خانواده دانش‌آموزان خواهد بود.

🔸این در حالی است که مدارس دولتی با سیستم مدیریتی کاملا متمرکز و با تأکید بر محتوای مصوب، اجازه استفاده از کتاب‌های کمک‌درسی، استفاده از ساعت آموزشی بیشتر (حتی در ازای اخذ شهریه کلاس فوق‌برنامه) یا استفاده از معلمان کمکی را ندارند. تمرکز آموزش‌وپرورش در مدارس دولتی بر روی پوشش محتوای کتاب با روش تدریس و ارزیابی توصیفی‌تشریحی، در ساعت آموزشی مصوب این وزارتخانه است.

🔸حال آنکه مدارس غیردولتی و مدارس خاص در این مورد دست بازی دارند و همان‌ طور که در قسمت دوم گفتیم، به کمک مزیت‌هایی که از آن‌ها برخوردارند، می‌توانند در کنار استفاده از کتاب‌های کمک‌درسی و محتوای آموزشی پیشرفته‌تر، از ساعت‌های آموزشی بیشتر، برگزاری اردوهای مطالعاتی و حتی همکاری با معلمانی که خود طراحان سوال‌های کنکور یا کتب کمک‌درسی هستند، نیز بهره ببرند.

🔸بر اساس برخی آمارها میزان هزینه آموزشی فردی که در دهک ثروتمند جامعه قرار دارد، ۶۰ برابر بیشتر از هزینه فردی در همین بخش از دهک‌های پایین جامعه است. با این حساب دهک‌های بالاتر، با صرف هزینه‌های بسیار بیشتر، می‌توانند دست بالاتر را در کنکور سراسری داشته باشند و نتایج بهتری کسب کنند.

🔸به‌عنوان مثال بررسی نتایج کنکور سال ۱۴۰۰ نشان می‌دهد ۸۴درصد قبولی‌های زیر ۳۰۰۰ کنکور در تمامی رشته‌ها، از سه دهک بالای جامعه هستند و ۸۶درصد قبولی‌های کنکور رشته‌های پزشکی متعلق به سه دهک بالای جامعه هستند و در این میان بیشترین تعداد متعلق به دهک یک جامعه است!

🔸با وجود اینکه عمده داوطلبان کنکور موفق به تحصیل در دانشگاه خواهند شد، رقابت اصلی بر سر دانشگاه‌های سراسری و رشته‌هایی است که بازار کار بهتری دارند و عمدتا نصیب رتبه‌های بین ۱ تا ۳۰۰۰ کنکور می‌شوند. با این اوصاف عمده مشاغل و حتی کرسی‌های تصمیم‌گیری آینده در اختیار طبقه مرفه جامعه خواهد بود.

🔸سوال اصلی این است که چرا با وجود اینکه آموزش‌وپرورش محتوای مصوب دارد، کنکور توسط دولت برگزار می‌شود و بهترین دانشگاه‌های کشور نیز دانشگاه‌های دولتی هستند، کنکور در سطحی متفاوت از سطح محتوای درسی آموزش‌وپرورش برگزار می‌شود و چرا قوانین تا این حد دست‌وپاگیر مدارس دولتی در این رقابت هستند؟

🆔 @Masaf

#اینفوگرافیک

🏘 جزئیات مالیات‌ستانی از خانه‌های خالی

🔹مالکان واحدهای مسکونی می‌توانند جهت مشاهده وضعیت مشمولیت واحد یا واحدهای مسکونی خود و اطلاع از میزان مالیات متعلقه و پرداخت آن، به درگاه ملی خدمات الکترونیک سازمان امور مالیاتی کشور مراجعه کنند.

#عدالت_اقتصادی

✅کانال واحد اقتصاد مؤسسه مصاف
@masaf_eco

#فیلم

🎥 زمین‌خواری ۲۰ هزار میلیاردی که ناکام ماند

🔹 امسال ۳۱۴۱ مورد گزارش زمین‌خواری داده شد که حدود ۲۱۶۴ مورد تعرض بوده است؛ ۲۱۶۲ مورد رفع تعرض فوری انجام شده و ۲ مورد به مراجع قضایی جهت رسیدگی اعلام شد.

🔸 میزان مساحت رفع تعرض فوری بالغ بر ۱۴۳۸ هکتار است که ارزش ریالی این پرونده‌ها بالغ بر ۲۰ هزار میلیارد تومان است.

#اقتصاد_توسعه
#عدالت_اقتصادی

✅کانال واحد اقتصاد مؤسسه مصاف
@masaf_eco

#یادداشت

🖋 انتظار ۱۰ ساله مالیات بر عایدی سرمایه

🔹 مالیات بر عایدی سرمایه از مهم‌ترین پایه‌های مالیاتی در بسیاری از کشورها است. این مالیات از سود حاصل از فروش دارایی در بازارهایی‌ مانند ارز، طلا، مسکن و ... دریافت می‌شود. وجود این مالیات کاهش سفته‌بازی را به همراه دارد.

🔸 معیشت مردم از ناحیه افزایش قیمت ناشی از سفته‌بازی در بازار ارز و مسکن آسیب زیادی دیده است. اجرای دقیق مالیات بر عایدی سرمایه، ابزار مهمی برای حاکمیت در مدیریت این دو بازار مهم است. اما این طرح در کدام مرحله اجرایی قرار دارد؟

🔹 اولین تلاش‌ها برای اجرای مالیات بر عایدی سرمایه، در دولت دهم انجام شد. این لایحه در کمیسیون اقتصادی مجلس نهم تصویب شد اما بعد از تغییر دولت دهم، این لایحه در صحن علنی مطرح شد.

🔸 لاریجانی، رئیس وقت مجلس در نطقی عجیب اعلام کرد؛ مالیات بر عایدی سرمایه، موجب افزایش قیمت مسکن خواهد شد. به همین خاطر پیشنهاد حذف مالیات بر عایدی سرمایه را به رای گذاشت و نمایندگان به حذف آن رای دادند.

🔹در مجلس یازدهم این طرح به مجلس بازگشت. حدود ۱۰ سال است که این طرح مجلس در رفت‌و‌آمدهای بی‌مورد است و اکنون نیز با وجود گذشت هفت ماه از تاریخ اعلام وصول، هنوز در صحن علنی مجلس مورد بررسی قرار نگرفته است. کمیسیون اقتصادی مجلس دقیقا چه کار می‌کند؟

#عدالت_مالیاتی

✅کانال واحد اقتصاد مؤسسه مصاف
@masaf_eco

#ویدیو_کامنت

🔹قیمت‌گذاری پلکانی، ضمن بهبود عدالت در توزیع یارانه انرژی، به مدیریت مصرف نیز کمک می‌کند.

#عدالت

✅کانال واحد اقتصاد مؤسسه مصاف
@masaf_eco

#ویدئو_کامنت

⚠️ هر پرمصرف (دو درصد مشترکین)، به طور متوسط پنج برابر یک خوش‌مصرف (۶۴ درصد مشترکین) گاز مصرف می‌کند.

#عدالت_اقتصادی
#اقتصاد_انرژی

✅کانال واحد اقتصاد مؤسسه مصاف
@masaf_eco

📝 خلاصه سخنرانی استاد رائفی‌پور با موضوع:

✅ آرامش اجتماعی، در سایه عدالت اجتماعی
📅 ۶ مرداد ۹۷
📍تبریز

🔺معنای عدالت چیست؟
🔺یکی از اصلی‌ترین کارهای نفوذی‌ها چیست؟
🔺ما دو تا دشمن در کشور داریم...
🔺راه‌حل مشکلات چیست؟

#عدالت
#امام_علی
#نفوذ
#بانک
#سیاسی
#اقتصاد

#خلاصه

📥 لینک دانلود سخنرانی

📚 واحد نگارش مؤسسه مصاف (نویسا)
🆔 @Masaf_Nevis

رویای عدالت آموزشی/وقتی پولدارها در دانشگاه رستگار می‌شوند

👤 صادق غفوریان:
"فقدان عدالت آموزشی در همه این سال‌ها، موضوع پنهان و پوشیده‌ای نبوده است؛ اما این مصیبت، آن هنگام غم‌انگیزتر می‌شود که در برابر آمار‌هایی مستند از این فاجعه قرار می‌گیریم. "

👤 برزویی، دبیر ستاد علم و فناوری شورای عالی انقلاب فرهنگی نتایج یک بررسی در میان ۳ هزار نفر اول کنکور سال ۹۹ در گروه های تجربی، ریاضی و هنر را این طور روایت کرده است:

▫️ ۸۰ درصد قبول‌شدگان، از سه دهک بالای جامعه هستند. - ۸۶ درصد رتبه‌های برتر در رشته‌های پرطرفدار جزو سه دهک بالای جامعه هستند.

▫️در رشته‌های پرطرفدار در هزار نفر اول از دو دهک پایین جامعه نداشتیم.

▫️پذیرفته شدگان در دانشگاه‌های برتر همچون امیرکبیر، تهران، شریف و... از سه دهک بالای جامعه هستند.

▫️این در حالی است که آموزش و پرورش در سال‌های گذشته حتی موفق به اجرای کامل طرح رتبه‌بندی معلمان که به ادعای مدیران آن در جهت تحقق عدالت آموزشی قرار دارد نشده است.

⁉️ باید پرسید نظام آموزشی ما برای شرایطی که خود باعث و بانی آن است، چه پاسخ و برنامه‌ای دارد؟

#عدالت_آموزشی

🆔 @Masaf