Если вы сейчас также как и я находитесь в поиске работы или ищете сотрудников в образовательный проект, этот пост для вас.
Канал «Вакансии в образовании» — это площадка, где каждый день появляются новые позиции в образовательные проекты, школы и университеты. Все вакансии — из первых рук и с прямыми контактами.
Заглядывайте к ним и выбирайте вакансию по душе, или присылайте свою, чтобы найти нужного человека в команду.
Собрала для вас актуальные вакансии:
🔸Менеджер проекта / Продюсер образовательного направления Statemind
🔸Методист (Junior) / Разработчик образовательного контента в Московский Институт Технологий и Управления
🔸Методист по английскому языку (Curriculum Designer) в приложение для изучения языков EWA:
🔸Методолог / Руководитель отдела разработки курсов в Sekta
Переходите на канал, выбирайте интересную вакансию и рекомендуйте друзьям.
Канал «Вакансии в образовании» — это площадка, где каждый день появляются новые позиции в образовательные проекты, школы и университеты. Все вакансии — из первых рук и с прямыми контактами.
Заглядывайте к ним и выбирайте вакансию по душе, или присылайте свою, чтобы найти нужного человека в команду.
Собрала для вас актуальные вакансии:
🔸Менеджер проекта / Продюсер образовательного направления Statemind
🔸Методист (Junior) / Разработчик образовательного контента в Московский Институт Технологий и Управления
🔸Методист по английскому языку (Curriculum Designer) в приложение для изучения языков EWA:
🔸Методолог / Руководитель отдела разработки курсов в Sekta
Переходите на канал, выбирайте интересную вакансию и рекомендуйте друзьям.
👍4🥰2
Forwarded from Образование 4.0
🗂 В чём полезно разбираться методисту — рассказала нам в интервью автор телеграм-канала о проектировании образовательной среды LX notes Евгения Ращупкина. Со всеми пунктами согласны? 😉
#статьи
#статьи
❤9👍5
📌 Три идеи для практики рефлексии в курсе
Разбираем пятничный #LX_case
Итак, задача была придумать практики рефлексии для программы развития лидерского мышления. Расскажу дальше, какие идеи озвучили на митапе. И сразу оговорюсь, что на обсуждение было минут 15 максимум, так что идей удалось не очень много нагенерить, но зато на этой основе можно дальше развивать мысль.
Три идеи по практикам рефлексии для программы развития лидерства
🌟 Метафоры и проективные техники
Проще рефлексировать на отвлеченные от профессиональной области темы, поэтому разные проективные техники хорошо подойдут.
Например, выбрать картинку и описать с ее помощью свой опыт, представить свой стиль лидерства в виде какого-то предмета или явления, нарисовать или построить что-то, изменять изображение по мере освоения программы.
🌟 Рефрейминг — смена фокуса
Метод рефрейминга (англ. frame-рамка) это смещение точки восприятия на другой предмет.
Например, проанализировать ситуацию с точки зрения другого человека - участника или наблюдателя, рассмотреть с позиции себя в прошлом или будущем, сделать общий обзор (helocopter view) и т.п.
🌟 Трекинг - отслеживание динамики
В рефлексии может пригодиться отслеживание прогресса.
Например, участники поставили цель в начале обучения и периодически сверяются, осталась ли цель, есть ли продвижение. Или участники могут периодически замерять свое эмоциональное состояние, записывать мысли, делать самодиагностику и далее анализировать динамику изменений, замечать, как по-разному они себя чувствуют на разных этапах
🤔 Из интересного
В данном проекте для задач рефлексии собирали данные по тому, 1) кто сколько говорит в процессе групповой работы и далее 2) делали семантический (смысловой) анализ текста речи со встреч. Эту информацию также можно было анализировать в контексте темы —
Каждый участник мог делать выводы:
— кто лидирует в коммуникации, как управлять обсуждением и не забирать внимание все внимание
— насколько речь позитивная и мотивирующая и как это усилить
Как вам такое?
В пятницу будет новый кейс, оставайтесь на связи.
Все кейсы по тегу #LX_case
@lxnotes
Разбираем пятничный #LX_case
Итак, задача была придумать практики рефлексии для программы развития лидерского мышления. Расскажу дальше, какие идеи озвучили на митапе. И сразу оговорюсь, что на обсуждение было минут 15 максимум, так что идей удалось не очень много нагенерить, но зато на этой основе можно дальше развивать мысль.
Три идеи по практикам рефлексии для программы развития лидерства
🌟 Метафоры и проективные техники
Проще рефлексировать на отвлеченные от профессиональной области темы, поэтому разные проективные техники хорошо подойдут.
Например, выбрать картинку и описать с ее помощью свой опыт, представить свой стиль лидерства в виде какого-то предмета или явления, нарисовать или построить что-то, изменять изображение по мере освоения программы.
🌟 Рефрейминг — смена фокуса
Метод рефрейминга (англ. frame-рамка) это смещение точки восприятия на другой предмет.
Например, проанализировать ситуацию с точки зрения другого человека - участника или наблюдателя, рассмотреть с позиции себя в прошлом или будущем, сделать общий обзор (helocopter view) и т.п.
🌟 Трекинг - отслеживание динамики
В рефлексии может пригодиться отслеживание прогресса.
Например, участники поставили цель в начале обучения и периодически сверяются, осталась ли цель, есть ли продвижение. Или участники могут периодически замерять свое эмоциональное состояние, записывать мысли, делать самодиагностику и далее анализировать динамику изменений, замечать, как по-разному они себя чувствуют на разных этапах
🤔 Из интересного
В данном проекте для задач рефлексии собирали данные по тому, 1) кто сколько говорит в процессе групповой работы и далее 2) делали семантический (смысловой) анализ текста речи со встреч. Эту информацию также можно было анализировать в контексте темы —
Каждый участник мог делать выводы:
— кто лидирует в коммуникации, как управлять обсуждением и не забирать внимание все внимание
— насколько речь позитивная и мотивирующая и как это усилить
Как вам такое?
В пятницу будет новый кейс, оставайтесь на связи.
Все кейсы по тегу #LX_case
@lxnotes
🔥12👍6
Построение образовательных программ в период турбулентности
В рассылке LLLab пришла запись вебинара на тему Построение образовательных программ в период турбулентности
Делюсь таймкодами, посмотрите, если тема актуальна
Запись вебинара | Ccылка и код доступа: Z=ca4p02
09:50 - Какие основные сложности с обучением возникают в период турбулентности. Может ли турбулентность остановить познание? 3 стратегии поведения в период турбулентности.
27:10 - Возможности образовательной среды. 4 стадии и разная степень устойчивости мотивации Вред импульсивных покупок курсов.
36:33 - Мотивационные стратегии на старте программы (студент находится в роли зависимого).
51:00 - Почему лучше использовать модели при проектировании среды.
А еще преподаватель курса Redesign It, Валя Русакова собрала полезную мотивационную карту по модели SSDL + небольшое пояснение модели
В рассылке LLLab пришла запись вебинара на тему Построение образовательных программ в период турбулентности
Делюсь таймкодами, посмотрите, если тема актуальна
Запись вебинара | Ccылка и код доступа: Z=ca4p02
09:50 - Какие основные сложности с обучением возникают в период турбулентности. Может ли турбулентность остановить познание? 3 стратегии поведения в период турбулентности.
27:10 - Возможности образовательной среды. 4 стадии и разная степень устойчивости мотивации Вред импульсивных покупок курсов.
36:33 - Мотивационные стратегии на старте программы (студент находится в роли зависимого).
51:00 - Почему лучше использовать модели при проектировании среды.
А еще преподаватель курса Redesign It, Валя Русакова собрала полезную мотивационную карту по модели SSDL + небольшое пояснение модели
🔥7👍1
Пятничный #LX_case
Сегодня предлагаю подумать над простым кейсом (надеюсь) и попроектировать учебную нагрузку в курсе.
Кейс
Вы работаете над образовательной программой, в которой каждый модуль длится 3 недели и включает такие форматы обучения:
- текстовыe уроки и материалы на платформе (асинхронное обучение)
- задания после каждого урока (самостоятельная работа)
- встречи каждую неделю для подробного разбора тем и практики (синхронное обучение)
- чат участников для общения и орг моментов
Целевая аудитория: сотрудники компании, которые выбрали это обучение, чтобы прокачивать навыки создания презентаций.
Задача
Как бы вы распределили учебную нагрузку в неделю между синхронной (С), асинхронной (А) частью и самостоятельной работой (СР), если в неделю у участников есть максимум 6 часов на обучение?
Предложу вам варианты в опросе или напишите свои в комментариях. Также буду рада почитать ваши идеи про проектирование учебной нагрузки в обучении.
.....................................................
В комментариях под этим постом делитесь вопросами и идеями. Свой ответ я опубликую в будущую среду.
Полетели! 🚀
Сегодня предлагаю подумать над простым кейсом (надеюсь) и попроектировать учебную нагрузку в курсе.
Кейс
Вы работаете над образовательной программой, в которой каждый модуль длится 3 недели и включает такие форматы обучения:
- текстовыe уроки и материалы на платформе (асинхронное обучение)
- задания после каждого урока (самостоятельная работа)
- встречи каждую неделю для подробного разбора тем и практики (синхронное обучение)
- чат участников для общения и орг моментов
Целевая аудитория: сотрудники компании, которые выбрали это обучение, чтобы прокачивать навыки создания презентаций.
Задача
Как бы вы распределили учебную нагрузку в неделю между синхронной (С), асинхронной (А) частью и самостоятельной работой (СР), если в неделю у участников есть максимум 6 часов на обучение?
Предложу вам варианты в опросе или напишите свои в комментариях. Также буду рада почитать ваши идеи про проектирование учебной нагрузки в обучении.
.....................................................
В комментариях под этим постом делитесь вопросами и идеями. Свой ответ я опубликую в будущую среду.
Полетели! 🚀
👍15
Как распределить учебную нагрузку в курсе на неделю?
Final Results
27%
С - 1 час, А - 2 часа, СР - 3 часа
29%
С - 2 часа, А - 2 часа, СР - 2 часа
7%
С - 3 часа, А - 2 часа, СР - 1 час
1%
С - 4 часа, А - 1 час, СР - 1 час
13%
С - 3 часа, А - 1 час, СР - 2 часа
23%
С - 2 часа, А - 1 час, СР - 3 часа
👍3
📣 Анонс событий для тех, кто создает образование
Мы продолжаем собирать для вас самые интересные события этой недели, делитесь с коллегами! 💛
Курсы
▫️School of education
Лидер в образовании в эпоху перемен
▫️Нетология
Технический администратор онлайн‑школы
▫️РаКурс
Учебное видео: от идеи до воплощения — 2022
▫️FrontierKit
Курс на приключение - для педагогов
▫️ IKRA
Раскопки креативности
▫️School of education
Продакт-менеджмент в образовании
▫️Imper Group
2 модуль курса «Мастер фасилитации»
Митапы и конференции
▫️ВШЭ
Развитие навыка сторителлинга в языковом обучении
Вебинары
▫️Директ Академия
Как создавать интерактивные видеовикторины?
▫️РаКурс
Скрытый потенциал учебной статистики
▫️iSpring
7 eLearning trends: How to keep up using iSpring QuizMaker
▫️Нетология
Технический администратор онлайн-школы
▫️iSpring
Как повысить эффективность обучения в компании
▫️WebSoft
Как вовлечь сотрудников в обучение с помощью нейросети
▫️Motivity
Без паники! Как выстроить антикризисные коммуникации в компании, чтобы воодушевить сотрудников, а не напугать
Photo by Cody Hiscox — веселая канатная дорога в Santa Cruz, United States
Анонс @lxnotes
Делитесь с коллегами 💛
Мы продолжаем собирать для вас самые интересные события этой недели, делитесь с коллегами! 💛
Курсы
▫️School of education
Лидер в образовании в эпоху перемен
▫️Нетология
Технический администратор онлайн‑школы
▫️РаКурс
Учебное видео: от идеи до воплощения — 2022
▫️FrontierKit
Курс на приключение - для педагогов
▫️ IKRA
Раскопки креативности
▫️School of education
Продакт-менеджмент в образовании
▫️Imper Group
2 модуль курса «Мастер фасилитации»
Митапы и конференции
▫️ВШЭ
Развитие навыка сторителлинга в языковом обучении
Вебинары
▫️Директ Академия
Как создавать интерактивные видеовикторины?
▫️РаКурс
Скрытый потенциал учебной статистики
▫️iSpring
7 eLearning trends: How to keep up using iSpring QuizMaker
▫️Нетология
Технический администратор онлайн-школы
▫️iSpring
Как повысить эффективность обучения в компании
▫️WebSoft
Как вовлечь сотрудников в обучение с помощью нейросети
▫️Motivity
Без паники! Как выстроить антикризисные коммуникации в компании, чтобы воодушевить сотрудников, а не напугать
Photo by Cody Hiscox — веселая канатная дорога в Santa Cruz, United States
Анонс @lxnotes
Делитесь с коллегами 💛
👍8
Ask Me Anything в ноябре - 5.11 в 17.00 мск
5 ноября в 5 вечера по мск, встретимся с вами на традиционном эфире Ask Me Anything.
Отвечаю на любые вопросы про разработку образовательных продуктов, методологию, образование, делюсь рекомендациями и рассказываю истории про всё, что вам интересно.
Вопросы и темы оставляйте этим постом в комментариях 👇
Записи прошлых встреч по тегу #askme
5 ноября в 5 вечера по мск, встретимся с вами на традиционном эфире Ask Me Anything.
Отвечаю на любые вопросы про разработку образовательных продуктов, методологию, образование, делюсь рекомендациями и рассказываю истории про всё, что вам интересно.
Вопросы и темы оставляйте этим постом в комментариях 👇
Записи прошлых встреч по тегу #askme
🔥5👍1
Давайте поиграем! 🙃
Сегодня настроение — завернуться в теплый плед и пройти давно заброшенные онлайн-курсы, почитать книгу.
Вспомнила, что с коллегами из Skillbox на одном из книжных клубов гадали на книге Адама Куртца “Как не сойти с ума, работая из дома и еще 103 совета для творческих людей”. Оригинальное название — Things Are What You Make Of Them: Life Advice For Creatives
Предлагаю вам тоже эту игру.
Напишите в комментариях номер страницы от 10 до 139, а я в течение дня буду вам в ответ присылать фото этой страницы с советом.
Сегодня настроение — завернуться в теплый плед и пройти давно заброшенные онлайн-курсы, почитать книгу.
Вспомнила, что с коллегами из Skillbox на одном из книжных клубов гадали на книге Адама Куртца “Как не сойти с ума, работая из дома и еще 103 совета для творческих людей”. Оригинальное название — Things Are What You Make Of Them: Life Advice For Creatives
Предлагаю вам тоже эту игру.
Напишите в комментариях номер страницы от 10 до 139, а я в течение дня буду вам в ответ присылать фото этой страницы с советом.
🥰13🔥6👍1
Рынку не хватает методистов, работающих с контентом
В последнее время много общаюсь с фаундерами EdTech компаний, продюсерами, руководителами образовательных проектов и периодически встречаю похожие запросы. Еще в этом опросе больше года назад говорили, что методистам после курсов не хватает навыков работать что назвается “руками”.
▫️ Зачем нужен методист, если продюсер, преподаватель и редактор отлично справляются — создают востребованный продукт, который любят студенты?
— Значит, здесь не нужен методист, функция распределяется между другими ролями при хорошей экспертизе в образовании и предметной области
▫️ Почему много методистов, но мало тех, кто работает с текстом, с контентом?
— Плохо искали)) Думаю, хороших контентных методистов нужно искать в корпоративном образовании, там много возможностей потренировать навык структурирования материала и написания сценариев.
Понятно, что методисты бывают разные — кто-то работает на уровне концепций, программ, разрабатывает образовательные проекты (не курсы), специализируется на своей предметной области (как например методист английского языка) или в академическом образовании отвечает за учебные планы и нагрузку. Вот даже видео про это как-то записывала. Методисты бывают разные, но те, кто умеет работать с контентом, становятся более востребованными.
Мы в @LXDhero помогаем методистам прокачивать отдельные практические навыки и 8 ноября проведем воркшоп Больше чем текст — будем делиться кейсами и рекомендациями по разработке лонгридов. Приходите или смотрите в записи, потренируетесь работать с контентом, добавите себе в резюме ))
Подробности здесь
💛
В последнее время много общаюсь с фаундерами EdTech компаний, продюсерами, руководителами образовательных проектов и периодически встречаю похожие запросы. Еще в этом опросе больше года назад говорили, что методистам после курсов не хватает навыков работать что назвается “руками”.
▫️ Зачем нужен методист, если продюсер, преподаватель и редактор отлично справляются — создают востребованный продукт, который любят студенты?
— Значит, здесь не нужен методист, функция распределяется между другими ролями при хорошей экспертизе в образовании и предметной области
▫️ Почему много методистов, но мало тех, кто работает с текстом, с контентом?
— Плохо искали)) Думаю, хороших контентных методистов нужно искать в корпоративном образовании, там много возможностей потренировать навык структурирования материала и написания сценариев.
Понятно, что методисты бывают разные — кто-то работает на уровне концепций, программ, разрабатывает образовательные проекты (не курсы), специализируется на своей предметной области (как например методист английского языка) или в академическом образовании отвечает за учебные планы и нагрузку. Вот даже видео про это как-то записывала. Методисты бывают разные, но те, кто умеет работать с контентом, становятся более востребованными.
Мы в @LXDhero помогаем методистам прокачивать отдельные практические навыки и 8 ноября проведем воркшоп Больше чем текст — будем делиться кейсами и рекомендациями по разработке лонгридов. Приходите или смотрите в записи, потренируетесь работать с контентом, добавите себе в резюме ))
Подробности здесь
💛
🔥8
📌 Как рассчитать учебную нагрузку
Разбираем пятничный #LX_case
Мы обсуждали, как распределить 6 часов учебного времени между форматами обучения: асинхронный курс, встречи и самостоятельную работу. Ниже вы видите распределение голосов — мнения разделились, но тенденция понятна: меньше синхрона, больше самостоятельной работы.
Хорошая (или плохая?) новость в том, что правильного ответа нет. Много зависит от проекта — насколько готова ЦА, каков запрос заказчика.
Расскажу свою логику принятия решений в таких вопросах.
🌟 Нужно больше Синхрона, когда:
- Участники опытные, важен обмен практиками
- Участники-новички и важен подробный разбор темы с преподавателем
- Обучение в формате наставничества, менторинга
🌟 Нужно больше Асинхрона, когда:
- Тема большая, много теории, дополнительных материалов
- У участников ограниченные ресурс на синхронное обучения, например, работают посменно, работают с клиентами на выезде, руководители, производство
🌟 Нужно больше самостоятельной работы, когда:
- Участники опытные, нужна практика на своих проектах, собирают портфолио
- В конце курса, когда участники самонаправленные, им нужно минимальное сопровождение преподавателя (см. Модель SSDL)
Исходя из данных кейса, я бы выбрала формулы: 2-1-3 или 2-2-2.
- Воркшоп раз в неделю на 2 часа вполне достаточно, если это длительная программа (если интенсивная, можно две встречи по два часа).
- Онлайн курс - 1-2 часа. Так как это очень концентрированный по контенту формат, будет ощущаться как больше.
- Самостоятельная работа - 2-3 часа. Будет сложно отследить, сколько времени тратят участники, поэтому задания я бы засчитывала на 1 час, чтобы был запас времени и работа выполнялась. Учитывая, что часть внимания уходит на чат, тут точно не нужно усложнять.
📌 В комментариях Елена поделилась статьей, как рассчитать время на чтение книги
📌 А я еще добавлю Хрономер https://hronomer.ru/, которым пользуюсь, когда нужно посчитать длительность видео по тексту сценария — очень помогает при разработке видеороликов и уроков.
Вместо заключения
Достоверно понять, сколько времени люди будут учиться на курсе — невозможно. Мы можем рассчитать только отдельные части — длину видео, продолжительность встречи — а остальное предположить и наблюдать за тем, как это происходит у реальных студентов.
В пятницу будет новый кейс, оставайтесь на связи. Все кейсы по тегу #LX_case
@lxnotes
Разбираем пятничный #LX_case
Мы обсуждали, как распределить 6 часов учебного времени между форматами обучения: асинхронный курс, встречи и самостоятельную работу. Ниже вы видите распределение голосов — мнения разделились, но тенденция понятна: меньше синхрона, больше самостоятельной работы.
Хорошая (или плохая?) новость в том, что правильного ответа нет. Много зависит от проекта — насколько готова ЦА, каков запрос заказчика.
Расскажу свою логику принятия решений в таких вопросах.
🌟 Нужно больше Синхрона, когда:
- Участники опытные, важен обмен практиками
- Участники-новички и важен подробный разбор темы с преподавателем
- Обучение в формате наставничества, менторинга
🌟 Нужно больше Асинхрона, когда:
- Тема большая, много теории, дополнительных материалов
- У участников ограниченные ресурс на синхронное обучения, например, работают посменно, работают с клиентами на выезде, руководители, производство
🌟 Нужно больше самостоятельной работы, когда:
- Участники опытные, нужна практика на своих проектах, собирают портфолио
- В конце курса, когда участники самонаправленные, им нужно минимальное сопровождение преподавателя (см. Модель SSDL)
Исходя из данных кейса, я бы выбрала формулы: 2-1-3 или 2-2-2.
- Воркшоп раз в неделю на 2 часа вполне достаточно, если это длительная программа (если интенсивная, можно две встречи по два часа).
- Онлайн курс - 1-2 часа. Так как это очень концентрированный по контенту формат, будет ощущаться как больше.
- Самостоятельная работа - 2-3 часа. Будет сложно отследить, сколько времени тратят участники, поэтому задания я бы засчитывала на 1 час, чтобы был запас времени и работа выполнялась. Учитывая, что часть внимания уходит на чат, тут точно не нужно усложнять.
📌 В комментариях Елена поделилась статьей, как рассчитать время на чтение книги
📌 А я еще добавлю Хрономер https://hronomer.ru/, которым пользуюсь, когда нужно посчитать длительность видео по тексту сценария — очень помогает при разработке видеороликов и уроков.
Вместо заключения
Достоверно понять, сколько времени люди будут учиться на курсе — невозможно. Мы можем рассчитать только отдельные части — длину видео, продолжительность встречи — а остальное предположить и наблюдать за тем, как это происходит у реальных студентов.
В пятницу будет новый кейс, оставайтесь на связи. Все кейсы по тегу #LX_case
@lxnotes
🔥13👍5
Forwarded from LX notes // Образование как продукт
Как распределить учебную нагрузку в курсе на неделю?
Final Results
27%
С - 1 час, А - 2 часа, СР - 3 часа
29%
С - 2 часа, А - 2 часа, СР - 2 часа
7%
С - 3 часа, А - 2 часа, СР - 1 час
1%
С - 4 часа, А - 1 час, СР - 1 час
13%
С - 3 часа, А - 1 час, СР - 2 часа
23%
С - 2 часа, А - 1 час, СР - 3 часа
Forwarded from LXD hero 💙 home
📌 Как структурировать контент для лонгрида
Любая тема — это несчетное количество подтем, рубрик и вопросов. Частая ошибка – не структурировать контент и не задавать схему эксперту. Так вместо четкого и понятного материала вы получите гору разрозненных мыслей. Для работы с уроком рекомендуем создавать тезисный план с опорой на гибридную композицию (объединяет в себе композицию повествования и повествования-рассуждения).
👉 Применяем гибридную композицию для обучающих текстов:
1️⃣ Завязка. Вводим читателя в проблематику.
Например, рассказываем историю о важности темы урока. Приводим примеры историй разных людей с разными опытом и подходом к вопросам урока.
2️⃣ Развитие + аргументация. Делимся знаниями (теоретическая часть) и опытом (часть сторителлинга и примеров).
Рассказываем о ключевом понятии, о подходах и о том, как они воплощаются в жизнь. Начинаем собирать теоретическую и опытную часть.
💥 Именно развитие и аргументация будут составлять больший объем урока. Знания, опыт, рефлексия по теме — сюда нужно уместить всё.
3️⃣ Кульминация. Сводим воедино все основные вопросы и противоречия.
Даем главные практические рекомендации. Раскрываем ответы на оставшиеся вопросы, разбираем противоречия. Показываем, что именно делать дальше со всеми новыми данными.
4️⃣ Вывод. Ответы найдены, противоречия разрешены.
Подводим ученика к главному выводу и суммируем все, что нужно запомнить и применить из урока.
5️⃣ Финал. Место послесловия, в котором вы оставляете пространство для самостоятельного роста ученика.
Обозначаем новые вопросы для продолжения дискуссии по теме. Подсвечиваем, что ждет ученика дальше, и почему это важно. Даем рекомендации, на что еще обратить внимание.
💙 Используйте этот вариант композиции, чтобы структурировать ваши лонгриды. И, конечно, приходите 8 ноября на воркшоп “Больше чем текст: как создавать интерактивные лонгриды”, чтобы узнать еще больше информации о том, на что обращать внимание при работе с текстами.
Любая тема — это несчетное количество подтем, рубрик и вопросов. Частая ошибка – не структурировать контент и не задавать схему эксперту. Так вместо четкого и понятного материала вы получите гору разрозненных мыслей. Для работы с уроком рекомендуем создавать тезисный план с опорой на гибридную композицию (объединяет в себе композицию повествования и повествования-рассуждения).
👉 Применяем гибридную композицию для обучающих текстов:
1️⃣ Завязка. Вводим читателя в проблематику.
Например, рассказываем историю о важности темы урока. Приводим примеры историй разных людей с разными опытом и подходом к вопросам урока.
2️⃣ Развитие + аргументация. Делимся знаниями (теоретическая часть) и опытом (часть сторителлинга и примеров).
Рассказываем о ключевом понятии, о подходах и о том, как они воплощаются в жизнь. Начинаем собирать теоретическую и опытную часть.
💥 Именно развитие и аргументация будут составлять больший объем урока. Знания, опыт, рефлексия по теме — сюда нужно уместить всё.
3️⃣ Кульминация. Сводим воедино все основные вопросы и противоречия.
Даем главные практические рекомендации. Раскрываем ответы на оставшиеся вопросы, разбираем противоречия. Показываем, что именно делать дальше со всеми новыми данными.
4️⃣ Вывод. Ответы найдены, противоречия разрешены.
Подводим ученика к главному выводу и суммируем все, что нужно запомнить и применить из урока.
5️⃣ Финал. Место послесловия, в котором вы оставляете пространство для самостоятельного роста ученика.
Обозначаем новые вопросы для продолжения дискуссии по теме. Подсвечиваем, что ждет ученика дальше, и почему это важно. Даем рекомендации, на что еще обратить внимание.
💙 Используйте этот вариант композиции, чтобы структурировать ваши лонгриды. И, конечно, приходите 8 ноября на воркшоп “Больше чем текст: как создавать интерактивные лонгриды”, чтобы узнать еще больше информации о том, на что обращать внимание при работе с текстами.
👍17🔥1
Пятничный #LX_case
Этот кейс я предложила решить студентам курса Проектирование образовательного опыта, который веду в МПГУ. Давайте вместе поразмышляем над ситуацией, которая может случиться в работе любого методиста при создании смешанных программ обучения.
Кейс
Вы работаете в над курсом для подростков по робототехнике. Формат: онлайн-курс с основными теоретическими уроками и очный практикум в группах, где ученики создают роботов. Очное обучение проходит по выходным. Проблема в том, что ученики посещают 2/3 встреч, а значит пропускают этапы процесса разработки робота, часть урока приходится уделять повторению прошлой темы.
Задача
Как мотивировать студентов не пропускать занятия? Как сделать так, чтобы ученики получили максимум, даже если не посещают каждый урок?
.....................................................
В комментариях под этим постом делитесь вопросами и идеями. Свой ответ я опубликую в будущую среду.
Полетели! 🚀
Этот кейс я предложила решить студентам курса Проектирование образовательного опыта, который веду в МПГУ. Давайте вместе поразмышляем над ситуацией, которая может случиться в работе любого методиста при создании смешанных программ обучения.
Кейс
Вы работаете в над курсом для подростков по робототехнике. Формат: онлайн-курс с основными теоретическими уроками и очный практикум в группах, где ученики создают роботов. Очное обучение проходит по выходным. Проблема в том, что ученики посещают 2/3 встреч, а значит пропускают этапы процесса разработки робота, часть урока приходится уделять повторению прошлой темы.
Задача
Как мотивировать студентов не пропускать занятия? Как сделать так, чтобы ученики получили максимум, даже если не посещают каждый урок?
.....................................................
В комментариях под этим постом делитесь вопросами и идеями. Свой ответ я опубликую в будущую среду.
Полетели! 🚀
👍8
Напомню, что завтра (5 ноября) встречаемся с вами на эфире здесь, на канале LX notes
Справшивать все, что угодно, можете под этим постом https://t.iss.one/lxnotes/1883 или в личке
💛
Справшивать все, что угодно, можете под этим постом https://t.iss.one/lxnotes/1883 или в личке
💛
Telegram
LX notes // Образование как продукт
Ask Me Anything в ноябре - 5.11 в 17.00 мск
5 ноября в 5 вечера по мск, встретимся с вами на традиционном эфире Ask Me Anything.
Отвечаю на любые вопросы про разработку образовательных продуктов, методологию, образование, делюсь рекомендациями и рассказываю…
5 ноября в 5 вечера по мск, встретимся с вами на традиционном эфире Ask Me Anything.
Отвечаю на любые вопросы про разработку образовательных продуктов, методологию, образование, делюсь рекомендациями и рассказываю…
📣 Анонс событий для тех, кто создает образование
Мы продолжаем собирать для вас самые интересные события этой недели, делитесь с коллегами! 💛
Курсы
▫️Imper Group
Профессиональный фасилитатор. проектирование сессий
▫️Нетология
Куратор и технический администратор онлайн-школы
▫️Нетология
Куратор онлайн-обучения
▫️eLearning Мастер
Методист современного онлайн-обучения: электронные курсы, онлайн-тренинги и комплексные программы
▫️ИТМО
Проектирование обучения на основе данных
▫️Нетология
Методист детского онлайн-обучения
▫️IKRA
Креативные методики в образовании
▫️FrontierKit
Антипедагогика. Осторожно - переход!
Митапы и конференции
▫️LXD hero
Больше чем текст: как создавать интерактивные лонгриды
▫️EdSurge
Elevating Innovation Virtual Conference
▫️iSpring
Топ-5 интерактивностей на действиях и триггерах, которые изменят твои курсы
▫️YaC/e
Yet another conference of Education 2022 О людях и технологиях
в образовании
▫️ВШЭ
Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве
▫️Премия Digital Learning 2022
Лучшие практики современного обучения
▫️ВШЭ
Международная научно-практическая конференция «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве»
▫️DL
Digital Learning 2022: главные итоги года
▫️Неделя вожатства
Образование - Мир
▫️ВШЭ
ИТ-образование в современном мире
▫️Учитель Пикчерз
Дискуссионный киноклуб для учителей, методистов и психологов
Вебинары
▫️Нетология
Как стать куратором онлайн-обучения
▫️iSpring
Вы приняты: как пройти собеседование на менеджера по обучению в компанию мечты
▫️Teachbase
Как составить HR-бюджет на 2023 год: вызовы и решения
▫️eLearning Industry
L&D's Balancing Act: Individual And Organizational Performance
▫️Scolkovo
Образовательные решения для университетских управленцев и их команд. Внутренние практики и внешние возможности"
▫️eLearning Industry
How Learning Experience Helps Build Adaptive Organizations
▫️Urait
Доверительный разговор: сбор и аналитика обратной связи от студентов
▫️EdSurge
Creating Culturally Responsive Literacy Spaces
▫️eLearning Brothers
Authentic eLearning Localization: Challenges and Best Practices
▫️eLearning Industry
eLearning Trends For 2023 – The View From The Trenches
▫️Theory&Practice
Как мотивировать внутренних экспертов делиться знаниями
Photo by Andri Klopfenstein — Attisholz, Riedholz, Switzerland
Анонс @lxnotes
Будьте в курсе и до встречи! 💛
Мы продолжаем собирать для вас самые интересные события этой недели, делитесь с коллегами! 💛
Курсы
▫️Imper Group
Профессиональный фасилитатор. проектирование сессий
▫️Нетология
Куратор и технический администратор онлайн-школы
▫️Нетология
Куратор онлайн-обучения
▫️eLearning Мастер
Методист современного онлайн-обучения: электронные курсы, онлайн-тренинги и комплексные программы
▫️ИТМО
Проектирование обучения на основе данных
▫️Нетология
Методист детского онлайн-обучения
▫️IKRA
Креативные методики в образовании
▫️FrontierKit
Антипедагогика. Осторожно - переход!
Митапы и конференции
▫️LXD hero
Больше чем текст: как создавать интерактивные лонгриды
▫️EdSurge
Elevating Innovation Virtual Conference
▫️iSpring
Топ-5 интерактивностей на действиях и триггерах, которые изменят твои курсы
▫️YaC/e
Yet another conference of Education 2022 О людях и технологиях
в образовании
▫️ВШЭ
Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве
▫️Премия Digital Learning 2022
Лучшие практики современного обучения
▫️ВШЭ
Международная научно-практическая конференция «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве»
▫️DL
Digital Learning 2022: главные итоги года
▫️Неделя вожатства
Образование - Мир
▫️ВШЭ
ИТ-образование в современном мире
▫️Учитель Пикчерз
Дискуссионный киноклуб для учителей, методистов и психологов
Вебинары
▫️Нетология
Как стать куратором онлайн-обучения
▫️iSpring
Вы приняты: как пройти собеседование на менеджера по обучению в компанию мечты
▫️Teachbase
Как составить HR-бюджет на 2023 год: вызовы и решения
▫️eLearning Industry
L&D's Balancing Act: Individual And Organizational Performance
▫️Scolkovo
Образовательные решения для университетских управленцев и их команд. Внутренние практики и внешние возможности"
▫️eLearning Industry
How Learning Experience Helps Build Adaptive Organizations
▫️Urait
Доверительный разговор: сбор и аналитика обратной связи от студентов
▫️EdSurge
Creating Culturally Responsive Literacy Spaces
▫️eLearning Brothers
Authentic eLearning Localization: Challenges and Best Practices
▫️eLearning Industry
eLearning Trends For 2023 – The View From The Trenches
▫️Theory&Practice
Как мотивировать внутренних экспертов делиться знаниями
Photo by Andri Klopfenstein — Attisholz, Riedholz, Switzerland
Анонс @lxnotes
Будьте в курсе и до встречи! 💛
👍5❤4
LX notes // Образование как продукт pinned «⭐️ Курсы для методистов ⭐️ Вы давно этого ждали - и вот! Собрали с коллегами-методистами подборку программ обучения для методистов 🚀 24 строчки - курсы и порталы с курсами 🤓 18 критериев выбора - от формата и стоимости до обратной связи и чата участников…»