Надо чаще заглядывать в рассылку. Сегодня в 15 мск - Открытие GESAwards 2020. Online & totally free

GESAwards 2020 — это конкурс глобальных технологических стартапов в образовании.
Лидеры EdTech со всего мира расскажут, как EdTech-стартапы закрывают потребности студентов, связанные с обучением на дому.
Пройдёт в zoom с трансляцией в Facebook в прямом эфире.

Спасибо EdCrunch, я пойду
https://www.eventbrite.com/e/world-edtech-leaders-share-local-response-to-coronavirus-challenges-tickets-101703070622

Некоторые мысли по мотивам открытия GESAwards 2020

👉 Образовательные системы всех стран столкнулись с глобальными вызовами, в основном они касаются K-12 (школьной системы). Институты высшего образования, кажется, лучше готовы. Например, в Японии учебный год начинается в апреле и уже онлайн.

👉 Страдает система оценки и экзаменов, учителям приходится искать новые решения, чтобы уменьшить списывание, проверить знания. Где-то переносятся экзамены, где-то используют новые разработки стартапов

👉 В обучение активно включились родители и теперь, похоже, они лучше понимают важную роль учителей в школе))

👉 Многие отмечают увеличение бесплатных сервисов для школ, но вместе с тем говорят, что учителя и школы "тонут" в этом изобилии, не могут выбрать. Поэтому есть необходимость в курировании контента и в том, чтобы помогать ориентироваться в куче технологий, которыми сейчас полон рынок.

👉 Укрепляются связи между сферами (стартапы+академия, государства между собой, сообщества)

👉 Онлайн обучение - это не онлайн-контент, обязательно нужна поддержка, выложить материалы в LMS и дать задание не достаточно

👉 Мир образования не будет прежним. Вернется офлайн, но ученики, преподаватели с новым опытом сформирую новый спрос и предложение, система образования станет более гибкой.

👉 Школы Франции закрыты уже три недели и они заметили три стадии реакции на ситуацию:
1 неделя - много бесплатного контента и сервисов, все делали то же самое, что и в классе, только дистанционно. Но дети стали пропускать занятия, такой подход не работает.
2 неделя - создают digital-решения, которые могут быть только в онлайне: электронные курсы, задания по email, использовали LMS. Но это тоже не сработало, мало интерактива.
3 неделя - тренд на адаптивное обучение, упражнения, самостоятельное обучение, новые форматы обучения через практику.

👉 Учителя сталкиваются со сложностями в проведении онлайн-обучения.

👉 Количество стартапов в образовании увеличивается в несколько раз. После восстановления обучения в школах, когда компании перестанут предлагать бесплатные решения, будет высокая конкуренция. Нужно менять бизнес-модель - создавать решения, простые для пользователя, работать b2c.

👉 Школы, родители боятся покупать EdTech решения, потому что считают, что после кризиса все вернется обратно.

👉 Нужно больше беспокоиться не о переводе контента в онлайн, а о пути пользователя, о сопровождении, как сделать школу интересной для учеников.

👉 Аудитория адаптируется быстро. Теперь нет определенного времени для обучения - это больше не 5 дней в неделю, учиться могут в любое время.

👉 Меняется парадигма, как учиться и как учить. Нужно думать не только о том, как помочь сейчас, но и о day after - как изменится система образования и подходы после пандемии.

😌 Интересно было послушать представителей разных стран. Классное ощущение глобального сообщества!

Запись должна появиться в группе:
https://www.facebook.com/GESAwards-107787404184481

Кому поручить проверять задания?

Разберем этот кейс. Напомню, что мы хотим назначить проверяющих из группы. Большинство голосов за то, чтобы проверяли "отличники" - кто и делает домашку, и проверяет. На втором месте - те, кто не делает, но проверяет.

Конечно, нет однозначного ответа, давайте рассуждать. Будем исходить из целей: 1) участники учатся через задания, 2) задания проверены.
Зачем назначать проверку на каждый тип?

🥇 делают, проверяют - поощрить тех, кто мотивирован учиться, следует программе, выделяет время, получить уверенность, что задания будут проверены.

🥈 делают, но не проверяют - поощрить за выполнения задания, сфокусировать на навыке анализа, оценки и обратной связи, вывести на новый уровень знания

🥉 не делают, но проверяют - использовать готовность проверять задания, получить уверенность, что задания будут проверены: интересно проверять - пусть проверяют.

🏅не делают, не проверяют - включить в процесс обучения, дать возможность сделать часть задания (проверять быстрее, чем сделать)

Предлагаю такое решение
В первую очередь назначить проверяющими вторую группу. Потому что важно, чтобы участники вышли на новые уровни усвоения - анализ, оценка (не просто сделали задание, но и посмотрели чужие работы).

Участников первого типа попросить проконтролировать вторых. Так мы поощрим их более сложным заданием и убедимся, что всё будет проверено.

Третий тип - не делают, проверяют - нужно вовлекать не в проверку, а в выполнение заданий. Возможно, именно из-за проверки они не успевают сделать своё, так как оценивать легче и быстрее.

Участники четвертого типа выбрали другую стратегию обучения - неактивное участие. Скорее всего, времени и интереса хватает только на наблюдение за курсом, слушание. Так тоже хорошо, не все курсы мы проходим с максимальным вовлечением, какие-то нужны для общего представления, берем только то, что нужно. Проверять чужие задания эта группа вряд ли будет, остается поддерживать, чтобы они получили максимальную пользу, дошли до конца.

Итого
Цель проверки заданий - не столько сама проверка, сколько возможность научиться на опыте других. И если вы можете управлять назначением заданий (небольшая группа, p2p не автоматический), используйте это для развития участников.

#LX_case

Друзья!
18 и 19 мая приглашаю на KnowledgeConf профессиональную конференцию по управлению знаниями

В программе конференции 6 шагов внедрения управления знаниями в компании:
👉 аудит текущего состояния
👉 поиск проблемы, которую решает УЗ
👉 первые шаги и подбор инструмента
👉 реализация пилотного проекта
👉 внедрение и масштабирование проекта по УЗ
👉 перезапуск, если вы уже что-то делаете, но оно не работает

На сайте конференции можно пройти быстрый тест и узнать, какой из треков подходит вам, или уже во время конференции эксперт проведет экспресс-аудит внедрения УЗ.

До встречи!

Примерно так выглядит фея-педдизайнер.
Спасибо @Dakor28 за прекрасную иллюстрацию! Узнали себя?

📣 Анонс событий на неделю
https://bit.ly/2ycfTOt

Старт курсов
🌿 LABA. Магия PowerPoint
🌿 EdMarket. Перевод обучения из офлайна в онлайн
🌿 eLearning Master. Проектирование дизайна электронного курса
🌿 eLearning Master. Организация дистанционного обучения в компании

Онлайн события
🌿 Директ Академия. Особенности учебных презентаций для преподавания онлайн
🌿 eTutorium. Бесплатное онлайн-обучение сотрудников: комплексное решение
🌿 eTutorium. Оценка персонала в эпоху удаленной работы
🌿 EdMarket. Как стать продюсером онлайн-школы
🌿 EdMarket. Как открыть онлайн‑школу с нуля?
🌿 EdMarket. Как упаковать знания эксперта в онлайн-курс
🌿 eLearning Brothers. A Refresher Course On Your eLearning Brothers Account
🌿 Директ Академия. Оформление ссылок в презентациях
🌿 eLearning industry. How To Assess The ROI Of Training Programs
🌿 eLearning Brothers. Managing Libraries in Camtasia
🌿 EdMarket. Создаем тексты для продвижения онлайн-курсов в соц.сетях

Будьте в курсе и будьте здоровы!
https://bit.ly/2ycfTOt
#LX_events

Саморефлексия

Один из способов учиться — анализировать собственный опыт. Удачный и особенно неудачный.
Следующий шаг — делиться этими выводами с другими и получать обратную связь.
Следующий — внедрять изменения в следующем проекте и делать выводы, внедрять и делать выводы.

Главная задача — быстрее переключиться из состояния "не получилось" в состояние "что мне дает этот опыт".

P.S. Хочется писать больше таких заметок на салфетках #заметки_педдизайнера

Нативное обучение

Провожу исследования влияния среды на обучение. Изучаю, как встроить обучение в ежедневную практику и сделать незаметным, нативным, неосознаваемым. Обучения нет, но оно есть.

Некоторые мысли.
Связать с практикой — понятно, обучать в коммуникации с другими — окей. А вот что делать с формальным обучением: с тем, которое специально организовано, создано как продукт, доставлено? Можно ли ЕГО сделать нативным?

Наверное, если обучение выбрано самим человеком, оно более незаметно. Например, возник вопрос - нашел ответ в курсе/видео/статье. А вот если обучение нужно кому-то другому (руководителю, заказчику, требованиям закона), сделать его незаметным и встроенным в жизнь очень непростая задача.

С другой стороны, возникает вопрос: нужно ли делать всё обучение нативным? Не лишим ли мы человека ощущения "я учусь", которое бывает очень приятно, когда сдаешь тест, отвечаешь на уроке или заходишь в класс перед занятием?

Продолжаю исследовать.
#заметки_педдизайнера

eLearning Tech Map

Etutorium выпустил дайджест сервисов для разработки курсов и онлайн-обучения.

Конструкторы курсов, тренажеры, презентации, инфографика, LMS, видео... 15 разделов, 32 страницы описаний и сравнений. Можно найти парочку новых сервисов, даже если вы давно в eLearning.

https://etutorium.ru/landing/edtech_map/
#LX_advice

📣 Анонс событий на неделю
https://bit.ly/2RSCruV

Старт курсов
🌿 EdMarket. Онлайн-школа с нуля: пошаговый запуск и рост. 🎁 скидка 15% по промокоду LXNOTES15
🌿 EdMarket. Продюсер онлайн-курсов. 🎁 скидка 15% по промокоду LXNOTES15
🌿 eLearning Master. Программирование в WebTutor

Онлайн события
🌿 ВШЭ. Вебинар магистерской программы «Педагогическое образование»
🌿 EdMarket. Интенсив по созданию онлайн-школы с нуля
🌿 Завтрак образователя. Организация онлайн-обучения
🌿 eLearning Industry. Make Employee Training More Than A Checkbox: Unleash The 3 Cs Of Training Beyond Compliance
🌿 Ракурс. Как быстро и без бюджета перейти из офлайн в онлайн. Разбор конкретного инструмента на кейсе
🌿 Сбербанк. Дистанционная проектная работа в распределенных командах
🌿 Онлайн-мастерская сообщества Digital Learning «Переводим очное обучение в онлайн»
🌿 EdMarket. Как упаковать знания эксперта в онлайн-курс
🌿 eLearning Industry. Rapid eLearning: Timely Solutions To Dynamic Business Needs
🌿 iSpring. How to design, build and host a virtual learning community
🌿 Websoft. Эффективная разработка электронных курсов с помощью WebSoft CourseLab 3.2
🌿 e-Learning Мастер. Прикладной набор разработчика: 10 самых важных документов в процессе создания курса

Будьте в курсе и до встречи!
https://bit.ly/2RSCruV

Социальное обучение в период социальной дистанции

Собираю сейчас очередной трек для CatCat про онлайн-обучение. Нашла интересную подборку статей про социальные инструменты в онлайн-обучении.

Из интересного, 12 характеристик социального обучения (для сотрудников, но можно подумать, как реализовать их для любого онлайн-обучения)

1. Простой и быстрый доступ
2. Нет культурных и технологических барьеров
3. Лидеры мнений используют социальные технологии в обучении
4. Участники вовлечены в создание вовлекающих образовательных форматов
5. Социальный опыт и возможности включены в модели компетенций
6. Социальный опыт и возможности включены в должностные обязанности
7. Учащиеся мотивированы на использование социальных сетей
8. Учащиеся (сотрудники) регулярно инструктируются, как использовать соцсети для обучения
9. Социальный опыт и возможности - часть критериев отбора кандидатов
10. Использование соцсетей для обучения отслеживается
11. Учащиеся, которые делятся в соцсетях, вознаграждаются
12. Участие в социальном обучении должно стать обязательным требованием от работы

Еще в подборке:
🔸 6 техник социального обучения для онлайн
🔸 Как вести эффективную групповую проектную работу в онлайн
🔸 Вы продаете курсы или сообщество?
🔸 Создание надежного сообщества в LMS
🔸 7 советов обучения спорту, танцам и боевым искусствам онлайн
🔸 7 споcобов поддерживать студентов в e-learning

https://www.learndash.com/blog-roundup-social-learning-while-social-distancing/
#LX_advice

— Как подобрать цвета для курса?
— Взять из иллюстрации

Ещё пара быстрых способов сделать шаблон для курса:
— растянуть фрагмент сайта или картинки
— взять цвета из корпоративного сайта

#LX_design

Как поменять поведение через обучение

Хочу познакомить вас с моделью COM-B. Она описывает условия, которые нужно учитывать при проектировании решений для изменения поведения людей.
Это может быть не только обучение, любое влияние (например, реклама или сообщения СМИ о том, что нужно сидеть дома).

Суть модели COM-B
Есть три ключевых условия, влияющих на изменение поведения: способности человека, возможности среды и мотивация. Каждое условие описано через два фактора (см схему ниже).

✔️ Способности человека поменять поведение (capability)
- физические - возможность осуществить действие
- психологические - внутренняя готовность, ментальная возможность осуществить действие, коммуникационные возможность

✔️ Возможности среды для изменения поведения (opportunity)
- физические - как среда поддерживает новое поведение
- социальные - культурные нормы, авторитеты, языковой барьер, модели поведения

✔️ Мотивация к изменениям
- рефлексивная - осознаваемая, связь с ценностями, целями, осознание себя как профессионала, который делает нужные действия, вера в возможности
- автоматическая - триггеры для активации поведения, реакции, допущение, что нарушение поведения безнаказанно, создание нового автоматического поведения

❗️Не все 6 аспектов критичны в каждом проекте, но эта модель (как и любая модель) помогает поcмотреть на программу целостно и найти точки усиления. Особенно в ситуации "знают, но не делают", "всё понимают, но ничего не меняется".

➕ Рекомендую посмотреть интервью Julie Dirksen, известной вам по книге Искусство обучать, с Jane Bozarth, где она рассказала о модели COM-B с примерами из практики создания обучения.

Для справки:
Авторы модели - Susan Michie, Lou Atkins, Robert West. На их сайте можно посмотреть расширенную модель Колесо изменения поведения, познакомиться с исследованиями.

#LX_advice #LX_start

📣 Анонс событий на неделю
https://bit.ly/3bDhqfC

Старт курсов
🌿 EdMarket. Онлайн-школа с нуля: пошаговый запуск и рост. 🎁 скидка 15% по промокоду LXNOTES15
🌿 EdMarket. Продюсер онлайн-курсов. 🎁 скидка 15% по промокоду LXNOTES15

Онлайн события
🌿 Новое электронное обучение. Как запустить процессы понимания в обучении
🌿 Директ Академия. Инфостиль. Пишем понятный текст
🌿 EdTech Club. Методика внедрения технологии самообучения в дистанционные программы
🌿 Ракурс. Создаем интерактивное электронное тестирование на платформе Moodle
🌿 EdMarket. Новая профессия — Администратор онлайн‑школы
🌿 eLearning Industry. Beginners Essential: Creating Drag And Drop Interactions With Adobe Captivate
🌿 iSpring. How to leverage rapid eLearning during social distancing

Будьте в курсе и до встречи!
https://bit.ly/3bDhqfC

Связь ежедневных ритуалов и обучения

Кажется очевидным, что повторения способствуют запоминанию, улучшают результаты обучения, но я решила немного покопать в эту сторону - изучить взаимодействие человека со средой в обычной ежедневной жизни, перенести эти механики в разработку образовательных программ.

Например, есть гипотеза, что обучение, привязанное к какому-то существующему ритуалу, само становится ритуалом и эффективность его повышается за счет повторения. Только это скорее относится к простым действиям или к давно отработанным навыкам.

В медицинской практике, в частности, важно прививать людям определенный паттерн поведения, привычку действовать определенным образом для профилактики и лечения заболеваний (например, чистка зубов, прием лекарств, физические упражнения и пр.) Ряд исследований показали, что для того, чтобы не забывать вовремя принять лекарства, люди разрабатывают свои уникальные ритуалы. При этом в 91% случаев лекарственные привычки были привязаны к приему пищи, пробуждению и вечернему ритуалу. Доказано, что создание таких полуавтоматических привычек повышает эффективность поведения (не пропускать прием лекарств и сохранять здоровье) из-за минимальной загрузки когнитивных процессов, таких как память и принятие решений.

Исследование ежедневных ритуалов у профессиональных музыкантов показало, что большинство из них выполняют тренировки 1-3 часа в день, 4 и более дней в неделю. Такой “разогрев” позволяет им поддерживать и развивать навыки игры на инструментах.

Продолжаю изучать, как ритуалы и регулярность влияют на эффективность обучения. Интересно выяснить, какой именно ритм является оптимальным для построения образовательных программ и от чего он зависит.

Если кто-то пропустил: Springer открыл по поводу карантина доступ к своим книгам. В частности, есть по образованию
"Educational Technology"
и пачка других
https://link.springer.com/search?facet-content-type=%22Book%22&just-selected-from-overlay-value=%22Education%22&just-selected-from-overlay=facet-discipline&package=mat-covid19_textbooks&facet-language=%22En%22&sortOrder=newestFirst&facet-discipline=%22Education%22&showAll=true

На этой неделе залила оставшиеся выпуски подкаста #LX_talks на Youtube канал.

Мои гости:
- Тамара Кочарова, Облако Груп и ТренингСпэйс
- Дмитрий Кошелев, Level
- Полина Ионина, iSpring

Подкасты можно слушать там, где удобно:
iTunes
Soundcloud
Яндекс Музыка

На YouTube тоже заходите, отвечаю на все комментарии и радуюсь каждой подписке.

https://bit.ly/LX_video

📣 Анонс событий на неделю
https://bit.ly/LX_events_040520

Онлайн события
🌿 eLearning brothers. May the Workforce Be with You
🌿 EdMarket. Как стать продюсером онлайн-школы
🌿 EdMarket. Как стать администратором онлайн-школы
🌿 Директ Академия. Организация дистанционного образования в Германии: системный подход и реакция на вызовы времени
🌿 EduTech. Digital-технологии для развития цифровых навыков
🌿 EdMarket. Как открыть онлайн‑школу с нуля?
🌿 eLearning industry. COVID-19: A Survival Guide For L&D Teams Featuring Tips, Strategies, And An Action Plan To Handle The Challenge
🌿 Директ Академия. Как создать сценарий интересного вебинара или обучающего видео

Будьте в курсе и до встречи!
https://bit.ly/LX_events_040520