⚡️Школьников готовят к войне, а не к жизни

Минпросвещения России с 1 сентября 2026 года официально включит в школьную программу две сквозные темы: искусственный интеллект на уроках информатики и беспилотные летательные аппараты на уроках «Труд (технология)». Об этом сообщил министр просвещения Сергей Кравцов.

Дроны будут изучать не только на технологии: темы БПЛА добавят в «Основы безопасности и защиты Родины» и в систему дополнительного образования. Для 5–9 классов уже подготовили специальные учебники «Введение в искусственный интеллект». С 2026/27 учебного года школьники начнут углублённо изучать ИИ на информатике, а со второго полугодия 2026/27 — БПЛА на уроках труда в 5-х классах (17 часов) и с 2027/28 — в 6-х и 7-х классах (по 34 часа).

Министр Кравцов назвал создание и использование беспилотных систем «очень перспективным направлением». Особенно если учесть, что за последний месяц в России сбили больше тысячи дронов, а НПЗ горят по всей стране.

Уроки труда теперь напоминают военную кафедру. Но кафедра хотя бы давала отсрочку. А тут — сразу на передовую.

📚Когда классика превращается в набор «опасных слов»

Новость о том, что на российских книжных площадках произведения русской классики стали сопровождаться маркировками о наличии информации, связанной с наркотическими веществами, на первый взгляд кажется локальной. Однако с точки зрения истории образования и гуманитарного знания она отражает гораздо более масштабный процесс, который последние два десятилетия наблюдается во многих странах мира.

Главная проблема заключается вовсе не в самой маркировке. Любое общество вправе предупреждать читателя о содержании произведения. Вопрос в другом: что происходит с текстом после того, как его начинают воспринимать через систему формальных признаков?

В литературоведении существует важнейшее различие между описанием явления и его нормативной оценкой. Художественный текст может изображать насилие, зависимость, психические расстройства, войны, революции, преступления или самоубийство, не являясь их оправданием или пропагандой. Более того, именно способность литературы исследовать самые темные стороны человеческого опыта и сделала ее одним из главных инструментов познания общества.

Герменевтика, рецептивная эстетика, культурная антропология, новая историческая школа — все эти направления учили одному: смысл текста рождается не из отдельных слов или эпизодов, а из их места в художественной структуре, историческом контексте и авторском замысле. Другими словами, нельзя понять роман, просто подсчитав количество сцен преступлений, употребления алкоголя или наркотиков.

Сегодня же мы наблюдаем обратную тенденцию. Алгоритмы, автоматическая модерация и нормативные требования неизбежно упрощают сложные культурные объекты до набора ключевых маркеров. Машина не умеет различать описание и одобрение, художественный прием и призыв к действию, иронию и буквальное высказывание. Она лишь фиксирует наличие определенных слов, тем или сюжетов.

Любопытно, что подобные процессы идут далеко не только в России. В американских и британских университетах уже несколько лет продолжаются дискуссии о trigger warnings, «чувствительных редакциях» классических произведений, исключении отдельных книг из школьных программ и пересмотре литературного канона. В ряде случаев издательства адаптируют тексты современных изданий, убирая лексику или описания, которые могут показаться оскорбительными современной аудитории. Сторонники подобных изменений говорят о необходимости сделать литературу безопаснее и доступнее. Их оппоненты считают, что подобная практика постепенно разрушает саму идею исторического источника, поскольку прошлое начинает редактироваться в соответствии с представлениями настоящего.

Образование всегда существовало как пространство встречи со сложностью. Нельзя изучать историю, не сталкиваясь с войнами. Нельзя изучать философию, не встречаясь с радикальными идеями. Нельзя изучать литературу, исключив из нее человеческие пороки, преступления, зависимости, фанатизм или отчаяние. Иначе предметом изучения становится уже не культура, а ее тщательно отфильтрованная версия.

Поэтому нынешняя дискуссия — это не спор о маркировках. Это спор о самой модели чтения. Продолжим ли мы воспринимать художественный текст как многослойный культурный документ, требующий интерпретации, или окончательно перейдем к модели, в которой произведение оценивается по списку обнаруженных в нем тем и слов? От ответа на этот вопрос зависит не только судьба литературной классики, но и будущее гуманитарного образования в целом.

✍️Пятиклассникам расскажут «правду» о Донбассе

Минпросвещения России обновило федеральный перечень школьных учебников. С 1 сентября 2026 года в школах появится новое пособие — «История нашего края. Донбасс и Новороссия» для 5–7 классов.

По задумке чиновников, учебник позволит школьникам «изучать историю Донецкой и Луганской народных республик, Запорожской и Херсонской областей в общем историческом контексте». В Минпросвещения заверили: в новом издании — «вся объективная информация». Напрямую из кремлевских методичек и папочек Путина с лекциями.

Учебник для пятых классов и отдельный — для шестых-седьмых. Причём в федеральный перечень вошли не только пособия по Донбассу, но и по истории других регионов России. Например, Краснодарского края.

Над учебником работали глава Минпросвещения Сергей Кравцов и помощник Путина Владимир Мединский. Тот самый Мединский, который в своё время предложил считать историю «наукой, которая должна объединять».

Объединять такая наука будет вокруг одной, правильной версии.

🫵Слишком умные — на выход

Ситуация с абитуриентами в этом году напоминает классический анекдот про то, как отличник пришел на экзамен, всё выучил, ответил идеально, а ему поставили «неуд», потому что «подозрительно умный».

Итак, в 12 топовых российских вузах случился конфуз: бюджетных мест для всех «стобалльников» и олимпиадников тупо не хватило. Понимаете масштаб иронии?

Государство годами вбивало в головы: «Учись хорошо, сдай ЕГЭ на максимум, и перед тобой откроются все двери». Дети старались, родители платили репетиторам суммы, сопоставимые со стоимостью ипотеки, — и вот, двери открылись, а там... всё занято. Причем занято не кем попало, а «особыми» категориями.

В итоге в МГУ или Вышке на топовые специальности можно было попасть, только если выиграть олимпиады по астрофизике и квантовой механике, пока учишься в пятом классе. Для обычного «стобалльника» — парня или девушки, которые просто честно вызубрили учебники, — места банально не осталось.

Реакция властей — это отдельный разговор. Депутат Олег Смолин развёл руками: «Хотели как лучше, но подзаконные акты не пускают». Экс-министр образования Андрей Фурсенко предложил сделать экзамены ещё сложнее. Слишком много стобалльников? Пусть ЕГЭ станет таким, чтобы его не мог сдать даже академик РАН. ЛДПР, как обычно, предложила вылечить насморк гильотиной — отменить единый госэкзамен и дело с концом.

Система образования вошла в режим парадокса. Чем качественнее «продукт» (выпускник), тем меньше он
нужен рынку (вузам). Она растит интеллектуальную элиту, которой в собственных альма-матер становится тесно.

Впрочем, возможно, это и есть самый главный урок, который преподносит современная российская школа: жизнь — это не про знания, а про умение вписаться в квоту.

Россияне начали заметно чаще забирать деньги из банков. Совпадение? Ну конечно.

Только за июнь россияне купили наличной валюты на 54,9 млрд рублей — это максимум за несколько лет. А за апрель-июнь объём чистых покупок наличной валюты составил 158,9 млрд рублей.

Параллельно растёт объём наличных рублей, а банковский сектор получает всё больше ограничений и проблем с инфраструктурой.

Причём вопросы возникают даже на самом бытовом уровне. Например, в июле в новостях обсуждалась история с Альфа-Банком, который ограничил выдачу кредитов клиентам из Крыма. Сам банк объяснял решения внутренней политикой и оценкой рисков.

То есть одновременно происходит сразу несколько вещей: банки становятся осторожнее, регуляторные и санкционные ограничения никуда не исчезают, а люди всё чаще хотят иметь деньги в форме, которая не зависит от приложения, платёжной системы или очередного изменения банковских правил.

🤡Кажется, самый популярный банковский продукт 2026 года — это деньги, до которых ты можешь добраться сам. Что небезосновательно.

✅Подпишись

✊Есть право на 10-й класс

Верховный суд вынес вердикт по делу екатеринбургских родителей 9-классника, которые ранее получили во всех инстанциях отказ на право их ребенка получить полное среднее образование. Итог: общеобразовательная школа обязана зачислить сына Берсеневых в 10-й класс.

Этот прецедент — не просто локальная победа отдельно взятого ученика. Это правовой сигнал, который обнажает фундаментальный конфликт между конституционными гарантиями и административным произволом, ставшим новой нормой.

На протяжении последних лет наблюдалась скрытая, но масштабная кампания по «выдавливанию» школьников из системы полного среднего образования. Сценарий везде идентичен:

1. Школа объявляла об «отсутствии универсальных классов» и переходе исключительно на профильное обучение.
2. Вводился «конкурсный отбор», который по своей сути является незаконным фильтром.
3. Тех, кто его не прошел, под любыми предлогами отчисляли, прикрываясь формулировкой «в связи с завершением обучения» после 9-го класса.

Позиция, озвученная представителями законодательной власти (в частности, Анатолием Вассерманом), откровенно постулирует приоритет экономической целесообразности над правом на образование. Аргументация проста: стране нужны рабочие руки, подготовка специалиста в колледже «быстрее отбивается», а потому сидеть за партой до 18 лет — это «неэффективная трата ресурсов».

Пытаясь решить сиюминутную проблему дефицита кадров на производстве через принудительное направление детей в СПО, государство рисует долгосрочный образовательный тупик, создавая демотивированных молодых людей, которые воспринимают такой путь как поражение, а не как карьерную траекторию.

Верховный суд поставил точку в этой демагогии. Теперь ответственность лежит на родителях и правозащитниках. Любая попытка школы отказать в приеме в 10-й класс из-за «непрохождения профильного конкурса» или «отсутствия мест» становится предметом судебного оспаривания.

🧐Храмы науки или «лишняя» статья расходов?

Школы в России исчезают с пугающей скоростью. Если посмотреть на цифры за последние 25 лет, становится не по себе: страна потеряла почти половину всех учебных заведений. В 2000 году детей ждали 68,8 тысячи школ, а к 2025 году их осталось всего 37,9 тысячи. Это минус 45% сети.

При этом количество учеников за тот же период уменьшилось не так драматично — всего на 14% (с 20,5 до 17,7 миллиона человек). Проще говоря, детей стало меньше, но школы «резали» куда активнее, чем сокращалось население.

Больше всего «под нож» пошли сельские школы: их число рухнуло на 55%. Конечно, можно сказать, что открываются частные заведения, их число выросло почти в полтора раза. Но давайте будем реалистами: доля внесистемного среднего образования в масштабах всей страны составляет ничтожные 2,5%. Они есть, но погоды не делают.

Если СОШ стало так мало, то, может, оставшиеся превратились в «школы мечты» с идеальными условиями? Статистика состояния зданий выглядит как сводка из прошлого века: у 3,9 тысяч нет канализации, у 3,4 тысяч — водопровода, а 3,5 тысяч обходятся без центрального отопления. Каждая четвёртая школа просит капитального ремонта, а около 500 зданий и вовсе признаны аварийными.

Ирония в том, что скоро мы и этой статистики можем не узнать — из-за сокращения финансирования на научную деятельность тот же НИУ ВШЭ вынужден сам искать деньги на свои исследования.

Получается странная и грустная картина: власти режут издержки, закрывая «лишние» учебные заведения и экономя на интеллектуальном потенциале страны. Школ стало меньше, а проблем — кажется, только больше.

🔴В 2025 году Россияне заработали 5,3 млрд рублей на арбитраже криптовалют

По данным Минфин 32% граждан покинули своё место работы поскольку в среднем уже в первый месяц смогли заработать 250 000 рублей, а через 2-3 месяца с легкостью вышли на семизначные числа.

Самое смешное, что лишь 8% россиян что-то слышали об этой профессии хотя все инструкции бесплатно лежат на канале Арбитраж Криптовалют

Там объясняют, как имея телефон и доступ в интернет заработать свои первые $3000. Причём разжёвывают так доступно, что поймёт даже ребенок. Кстати, на канале сегодня вышла новая рабочая связка!

Ссылка для входа — https://t.iss.one/+ZCNL_PuvIhQ5Njgy