Новая статья в блоге Елены Тихомировой - про вовлеченность и то, как и, самое главное, когда, в какой момент, ее можно создать или на нее повлиять.
Не тогда, когда мы планируем обучение или приглашаем слушателей, пристального внимания требует совсем другой момент:
«едва ли не самый важный показатель вовлеченности человека обучение - я не только все внимательно слушала и участвовала, но думала о том, как я могу это применять в своей работе и, что еще более важно, пришла на рабочее место и начала пробовать делать так, как меня учили. Именно стартовое применение - это самое трудное. Во многих случаях, себя нужно заставить делать иначе: отследить момент, когда вы действуете иначе и в этот самый момент принять решение пробовать новое, вне зависимости от обстоятельств. Это дополнительное время, это риск и отсутствие гарантии результата (потому что не факт, что первого раза у вас получится) и очень большая, в ряде случаев, ментальная нагрузка.
Именно отсюда обсуждение вовлеченности в обучении и нужно начинать»
Читайте пост и ловите инсайты:
https://elearningtime.blogspot.com/2018/11/blog-post_22.html
Не тогда, когда мы планируем обучение или приглашаем слушателей, пристального внимания требует совсем другой момент:
«едва ли не самый важный показатель вовлеченности человека обучение - я не только все внимательно слушала и участвовала, но думала о том, как я могу это применять в своей работе и, что еще более важно, пришла на рабочее место и начала пробовать делать так, как меня учили. Именно стартовое применение - это самое трудное. Во многих случаях, себя нужно заставить делать иначе: отследить момент, когда вы действуете иначе и в этот самый момент принять решение пробовать новое, вне зависимости от обстоятельств. Это дополнительное время, это риск и отсутствие гарантии результата (потому что не факт, что первого раза у вас получится) и очень большая, в ряде случаев, ментальная нагрузка.
Именно отсюда обсуждение вовлеченности в обучении и нужно начинать»
Читайте пост и ловите инсайты:
https://elearningtime.blogspot.com/2018/11/blog-post_22.html
Blogspot
Вовлечение в обучение или к чему на самом деле нужно мотивировать?
Создать вовлекающую учебную среду - задача вполне себе актуальная и значимая, потому как успех компаний во многим зависит от того, нас...
5 полезных книг не про eLearning
Часть 1
Рекомендации Елены Тихомировой
Эти книги не относятся к обучению, не относятся к обучению, но при внимательном изучении они могут быть более ценными для elearning, чем любая книга именно про eLearning.
Эти книги полны историй про людей, которых мы учим.
1.
Сделано, чтобы прилипать, братья Хиз
Эта книга больше про продажи и про маркетинг, про то, как сделать, чтобы продукт покупали. Когда я ее читала, нашла невероятное количество идей, которые можно спокойно переложить на eLearning.
Здесь очень много про истории, про городские легенды, про то, почему они прилипают и остаются, почему люди их лучше воспринимают, чем что-то более формальное.
2.
Гении и аутсайдеры, Малкольм Гладуэлл
Очень много про систему образования, логику обучения. Как определить, есть ли какие-то паттерны для гениев и мегауспешных людей? Есть ли черты, общие для всех этих людей?
На мой взгляд, две ключевых истории в этой книге - две истории: про Стива Джобса и про Билла Гейтса. Почему эти люди стали успешными? В книге рассказываются истории из их школьного времени. Каждому из них сильно повезло в то время оказаться рядом с какими-то возможностями, связанными с компьютерами.
Они попали в среду, в которую попадали единицы в тот момент, и получили то, что большинство не могли получить.
Они раньше начали делать, глубже погрузились.
Еще одна история из этой книги изменила мою логику воспитания детей, представление о том, что надо детям дать.
В какой-то момент жена Гладуэлла сидела на спортивных соревнованиях и взяла программу, где были написаны имена и даты рождения всех членов команд.
Она обратила внимание, что даты дней рождения приходятся примерно на один период. Решив разобраться, совпадение ли это, автор книги и его жена обнаружили, что в большинстве спортивных профессиональных лиг есть даты отбора. И принимают детей определенного возраста, но к моменту приема кто-то чуть старше, кто-то чуть младше. И лучшими становятся те, кто немножко сильнее, немножко проворнее, а это обычно те, кто немножко старше, крупнее. “Фора” в полгода в этом возрасте имеет большое значение.
Это прекрасное чтиво. Невероятный слог. Я считаю, что всего Гладуэлла надо читать. “Переломный момент” прекрасен.
3.
Драйв. Что на самом деле нас мотивирует, Дэниел Пинк
Эта книжка прекрасна с точки зрения и eLearning, и с точки зрения обучения в целом.
Она объясняет многие вещи про мотивацию и многие мифы развенчивает.
Например, мотивация методом кнута и пряника не работает. Это вообще противоречит физиологии человека. Я прошел курс и получил сертификат - это не мотивация.
У каждого человека есть естественные стремления: к совершенству, к мастерству и к независимости.
Мотивация, построенная от этих стремлений, это как раз мотивация, которая будет работать.
4.
Новый мозг. Почему правое полушарие будет править миром, Дэниел Пинк
Яркий разговор про трансформацию профессий.
Пинк говорит о 3-х “А”, 3-х факторах, которые нам угрожают как специалистам будущего: Abundance, Asia, Automation.
На русский это можно перевести как изобилие, Азия и автоматизация.
Почему они нам угрожают?
Изобилие. Конкуренция увеличивается во всех смыслах - и в информационном, и в рабочем. Прекрасный и наглядный пример - 40 лет назад, когда родители автора ехали в магазин покупать ершик для унитаза, они приходили и покупали ершик для унитаза. Сейчас, когда автор поехал после ремонта в магазин, он полчаса шел по отделу с ершиками для унитазов. Когда что-то в переизбытке, мы теряемся.
Азия. Азия - источник аутсорсинга. Бизнес естественным образом смотрит в сторону Азии и отдает туда на аутсорс программирование, например, бухгалтерию.
Автоматизация. Все, что не отдано на аутсорс, автоматизируется. И тогда возникает закономерный вопрос: а чем мы будем жить? Неважно, какая у нас профессия - если часть нашего дела можно отдать на аутсорс в Азию, часть - автоматизировать, а часть закроется изобилием и переизбытком всего, то кто мы тогда?
Часть 1
Рекомендации Елены Тихомировой
Эти книги не относятся к обучению, не относятся к обучению, но при внимательном изучении они могут быть более ценными для elearning, чем любая книга именно про eLearning.
Эти книги полны историй про людей, которых мы учим.
1.
Сделано, чтобы прилипать, братья Хиз
Эта книга больше про продажи и про маркетинг, про то, как сделать, чтобы продукт покупали. Когда я ее читала, нашла невероятное количество идей, которые можно спокойно переложить на eLearning.
Здесь очень много про истории, про городские легенды, про то, почему они прилипают и остаются, почему люди их лучше воспринимают, чем что-то более формальное.
2.
Гении и аутсайдеры, Малкольм Гладуэлл
Очень много про систему образования, логику обучения. Как определить, есть ли какие-то паттерны для гениев и мегауспешных людей? Есть ли черты, общие для всех этих людей?
На мой взгляд, две ключевых истории в этой книге - две истории: про Стива Джобса и про Билла Гейтса. Почему эти люди стали успешными? В книге рассказываются истории из их школьного времени. Каждому из них сильно повезло в то время оказаться рядом с какими-то возможностями, связанными с компьютерами.
Они попали в среду, в которую попадали единицы в тот момент, и получили то, что большинство не могли получить.
Они раньше начали делать, глубже погрузились.
Еще одна история из этой книги изменила мою логику воспитания детей, представление о том, что надо детям дать.
В какой-то момент жена Гладуэлла сидела на спортивных соревнованиях и взяла программу, где были написаны имена и даты рождения всех членов команд.
Она обратила внимание, что даты дней рождения приходятся примерно на один период. Решив разобраться, совпадение ли это, автор книги и его жена обнаружили, что в большинстве спортивных профессиональных лиг есть даты отбора. И принимают детей определенного возраста, но к моменту приема кто-то чуть старше, кто-то чуть младше. И лучшими становятся те, кто немножко сильнее, немножко проворнее, а это обычно те, кто немножко старше, крупнее. “Фора” в полгода в этом возрасте имеет большое значение.
Это прекрасное чтиво. Невероятный слог. Я считаю, что всего Гладуэлла надо читать. “Переломный момент” прекрасен.
3.
Драйв. Что на самом деле нас мотивирует, Дэниел Пинк
Эта книжка прекрасна с точки зрения и eLearning, и с точки зрения обучения в целом.
Она объясняет многие вещи про мотивацию и многие мифы развенчивает.
Например, мотивация методом кнута и пряника не работает. Это вообще противоречит физиологии человека. Я прошел курс и получил сертификат - это не мотивация.
У каждого человека есть естественные стремления: к совершенству, к мастерству и к независимости.
Мотивация, построенная от этих стремлений, это как раз мотивация, которая будет работать.
4.
Новый мозг. Почему правое полушарие будет править миром, Дэниел Пинк
Яркий разговор про трансформацию профессий.
Пинк говорит о 3-х “А”, 3-х факторах, которые нам угрожают как специалистам будущего: Abundance, Asia, Automation.
На русский это можно перевести как изобилие, Азия и автоматизация.
Почему они нам угрожают?
Изобилие. Конкуренция увеличивается во всех смыслах - и в информационном, и в рабочем. Прекрасный и наглядный пример - 40 лет назад, когда родители автора ехали в магазин покупать ершик для унитаза, они приходили и покупали ершик для унитаза. Сейчас, когда автор поехал после ремонта в магазин, он полчаса шел по отделу с ершиками для унитазов. Когда что-то в переизбытке, мы теряемся.
Азия. Азия - источник аутсорсинга. Бизнес естественным образом смотрит в сторону Азии и отдает туда на аутсорс программирование, например, бухгалтерию.
Автоматизация. Все, что не отдано на аутсорс, автоматизируется. И тогда возникает закономерный вопрос: а чем мы будем жить? Неважно, какая у нас профессия - если часть нашего дела можно отдать на аутсорс в Азию, часть - автоматизировать, а часть закроется изобилием и переизбытком всего, то кто мы тогда?
5 полезных книг не про elearning, часть 2
Пинк приводит 6 новых навыков, которые нужно у каждого человека развивать:
- дизайн в широком смысле слова: умение вещи оформлять, представлять
- умение рассказывать хорошие правильные истории и вообще создавать истории
- умение создавать симфонию. В XX веке, чтобы выжить, нужно было специализироваться, в XXI веке, чтобы выжить, мы не можем быть узкопрофильными специалистами
- эмпатия, и это как навык, который надо развивать, потому что это единственное, что нас отличает от компьютера
- умение играть
- умение формировать значимость, придавать значение
5.
Пустышка. Что интернет делает с нашими мозгами, Николас Карр
Книга прекрасно подходит для применения в обучении. Очень много нейрофизиологии, исследований, которые показывают, как человек учится, как мозг формируется, каким образом интернет и то, что мы часто им пользуемся, меняет то, как мы думаем.
Например, мы не стремимся запоминать, потому что все можно найти.
Интернет серфинг похож по физиологическим процессам на нелинейный разговор, который свойственен человеку.
Когда мы сидим в кафе и говорим, то в большинстве случаев разговоры у нас нелинейные.
Есть пример про то, что человека можно запрограммировать на определенный настрой. Если человек долго находится среди людей старых, он от них выйдет медленнее и более сутулым.
Почему это полезно для elearning? Потому что хороший курс может правильно программировать. Но для этого нужно понять, как этот процесс устроен и как материал правильно готовить: чтобы человек в него погружался.
Пинк приводит 6 новых навыков, которые нужно у каждого человека развивать:
- дизайн в широком смысле слова: умение вещи оформлять, представлять
- умение рассказывать хорошие правильные истории и вообще создавать истории
- умение создавать симфонию. В XX веке, чтобы выжить, нужно было специализироваться, в XXI веке, чтобы выжить, мы не можем быть узкопрофильными специалистами
- эмпатия, и это как навык, который надо развивать, потому что это единственное, что нас отличает от компьютера
- умение играть
- умение формировать значимость, придавать значение
5.
Пустышка. Что интернет делает с нашими мозгами, Николас Карр
Книга прекрасно подходит для применения в обучении. Очень много нейрофизиологии, исследований, которые показывают, как человек учится, как мозг формируется, каким образом интернет и то, что мы часто им пользуемся, меняет то, как мы думаем.
Например, мы не стремимся запоминать, потому что все можно найти.
Интернет серфинг похож по физиологическим процессам на нелинейный разговор, который свойственен человеку.
Когда мы сидим в кафе и говорим, то в большинстве случаев разговоры у нас нелинейные.
Есть пример про то, что человека можно запрограммировать на определенный настрой. Если человек долго находится среди людей старых, он от них выйдет медленнее и более сутулым.
Почему это полезно для elearning? Потому что хороший курс может правильно программировать. Но для этого нужно понять, как этот процесс устроен и как материал правильно готовить: чтобы человек в него погружался.
Сейчас много обсуждений критериев качества электронных курсов.
29 ноября будет конференция разработчиков Искусство разработки курсов, и там 12 авторов лучших кейсов Конкурса электронных курсов расскажут про свои кейсы.
Так вот вопрос:
Как были выбраны лучшие?
Критерии - достаточно традиционные для электронного обучения, и они ключевые - без них электронный курс качественным признан быть не может.
Предлагаем чек-лист, по которому эксперты оценивали курсы!
1. Первое впечатление от курса. Каким оно было? Понравился ли вам курс внешне? После первых слайдов, интересно ли было изучать материал дальше?
2. Оформление курса. Аккуратно ли оформлен курс? Сочетание цветов? Шрифты? Единый ли стиль графики? Способствует ли оформление курса восприятию материала?
3. Навигация. Насколько понятна и прозрачна навигация курса? Легко ли пользователь понимает, как управлять курсом? Нет ли дублирующейся навигации? Видит ли слушатель свой прогресс?
4. Материалы курса. Насколько логично выстроены материалы курса? Обозначены ли цели и задачи изучения? Насколько они понятны слушателю? Насколько просто воспринимать материалы курса? Много ли текста?
5. Практика. Есть ли в курсе практические задания? Помогают ли представленные задания в достижении цели обучения по курсу? Достаточно ли практических заданий для закрепления представленного в курсе материала?
6. Общая оценка. Какой общий балл вы бы поставили курсу?
29 ноября будет конференция разработчиков Искусство разработки курсов, и там 12 авторов лучших кейсов Конкурса электронных курсов расскажут про свои кейсы.
Так вот вопрос:
Как были выбраны лучшие?
Критерии - достаточно традиционные для электронного обучения, и они ключевые - без них электронный курс качественным признан быть не может.
Предлагаем чек-лист, по которому эксперты оценивали курсы!
1. Первое впечатление от курса. Каким оно было? Понравился ли вам курс внешне? После первых слайдов, интересно ли было изучать материал дальше?
2. Оформление курса. Аккуратно ли оформлен курс? Сочетание цветов? Шрифты? Единый ли стиль графики? Способствует ли оформление курса восприятию материала?
3. Навигация. Насколько понятна и прозрачна навигация курса? Легко ли пользователь понимает, как управлять курсом? Нет ли дублирующейся навигации? Видит ли слушатель свой прогресс?
4. Материалы курса. Насколько логично выстроены материалы курса? Обозначены ли цели и задачи изучения? Насколько они понятны слушателю? Насколько просто воспринимать материалы курса? Много ли текста?
5. Практика. Есть ли в курсе практические задания? Помогают ли представленные задания в достижении цели обучения по курсу? Достаточно ли практических заданий для закрепления представленного в курсе материала?
6. Общая оценка. Какой общий балл вы бы поставили курсу?
Полезная книга про готовые курсы:
В современных условиях компании не могут успевать за всеми изменениями во всех областях и всегда своевременно обновлять контент. Более того, случается, что за время, которое необходимо для создания электронного курса, контент может устареть.
Для того, чтобы у компании был разумный баланс - чтобы она и внутренние курсы могла делать, и внешние заказывать, внедрять и обновлять, - имеет смысл уйти от ситуации, когда под каждую новую задачу электронный курс разрабатывается заново, с нуля. Очень часто это неоправданно дорого, и это не позволяет соблюдать одно из главных требований к контенту электронного обучения - актуальность.
Скачать бесплатно:
https://www.e-learningcenter.ru/elofftheshelf
В современных условиях компании не могут успевать за всеми изменениями во всех областях и всегда своевременно обновлять контент. Более того, случается, что за время, которое необходимо для создания электронного курса, контент может устареть.
Для того, чтобы у компании был разумный баланс - чтобы она и внутренние курсы могла делать, и внешние заказывать, внедрять и обновлять, - имеет смысл уйти от ситуации, когда под каждую новую задачу электронный курс разрабатывается заново, с нуля. Очень часто это неоправданно дорого, и это не позволяет соблюдать одно из главных требований к контенту электронного обучения - актуальность.
Скачать бесплатно:
https://www.e-learningcenter.ru/elofftheshelf
Разработка электронных курсов
eLearning center | Электронная книга
В современных условиях компании не могут успевать за всеми изменениями во всех областях и всегда своевременно обновлять контент. Более того, случается, что за время, которое необходимо для создания электронного курса, контент может устареть.
Сегодня повышаем «насмотренность»: смотрим классные курсы на конференции «Искусство разработки курсов»!
Обучение за один раз не происходит.
Обучение - это изменение ментальной модели.
Сделайте так, чтобы обучение происходило по шагам, градиентно, постепенно, по чуть-чуть.
Пример:
Все участники разработки программы по информационной безопасности, которые каждый день долгое время сталкивались с материалами курса, сменили свои пароли, хотя до этого инструкции поменять пароли не всегда работали.
Один курс - это информирование.
А изменение поведения возможно только длительным обучением.
Обучение - это изменение ментальной модели.
Сделайте так, чтобы обучение происходило по шагам, градиентно, постепенно, по чуть-чуть.
Пример:
Все участники разработки программы по информационной безопасности, которые каждый день долгое время сталкивались с материалами курса, сменили свои пароли, хотя до этого инструкции поменять пароли не всегда работали.
Один курс - это информирование.
А изменение поведения возможно только длительным обучением.
И вопрос в связи с этим: Что делать если нет времени и возможности делать длинное обучение?
Делать длинное сопровождение: до и после курса.
Например, рассылки в течение двух месяцев после обучения.
Делать длинное сопровождение: до и после курса.
Например, рассылки в течение двух месяцев после обучения.
Из выступления Елены Тихомировой:
Что или как?
После курса, например, по работе с возражениями сотрудник как не работал с возражениями, так и не работает.
Почему?
Задача курса не рассказать, что делать, а показать, как делать.
Как именно нечто новое можно применять в процессе работы?
Нужна практика на конкретные маленькие действия.
Для этого нужна система предопределенного намерения.
Пример.
Я хочу меньше употреблять алкоголя. Я создаю намерение для одной конкретной ситуации: когда в кафе ко мне подойдет официант и спросит, какой принести напиток, я скажу - воду.
Я опознаю момент выбора, и у меня есть предопределенное намерение для этого конкретного действия.
Что или как?
После курса, например, по работе с возражениями сотрудник как не работал с возражениями, так и не работает.
Почему?
Задача курса не рассказать, что делать, а показать, как делать.
Как именно нечто новое можно применять в процессе работы?
Нужна практика на конкретные маленькие действия.
Для этого нужна система предопределенного намерения.
Пример.
Я хочу меньше употреблять алкоголя. Я создаю намерение для одной конкретной ситуации: когда в кафе ко мне подойдет официант и спросит, какой принести напиток, я скажу - воду.
Я опознаю момент выбора, и у меня есть предопределенное намерение для этого конкретного действия.
И иллюстрация к этому:
«ReworkRate. ТОП5 ошибок при оформлении кредитной документации»
Рыбакова Анастасия
Юникредит Банк
Минимум теории, максимум практики.
Цель - не рассказать, что, а показать, как делать конкретные действия, где «соломинку подстелить».
«ReworkRate. ТОП5 ошибок при оформлении кредитной документации»
Рыбакова Анастасия
Юникредит Банк
Минимум теории, максимум практики.
Цель - не рассказать, что, а показать, как делать конкретные действия, где «соломинку подстелить».
"В теории, теория очень важна, а на практике - нет".
Что не так с теорией и почему она портит электронные курсы?
Булавкин Иван
СИБиТ
Что не так с теорией и почему она портит электронные курсы?
Булавкин Иван
СИБиТ
Если hard skills, то нужен просто алгоритм в курсе.
И потом повторение 3 недели.
А soft skills?
Пример с книгой. Читаю про ментальные ловушки. И я про себя понимаю, что я на них ведусь.
Почему? Ведь я же их знаю.
Потому что в моменте я действую интуитивно.
Подсознательно использую предыдущий опыт.
Что делать?
Разрабатывать как можно больше разных кейсов. Чтобы студент, столкнувшись с ситуацией, уже ее много раз видел.
Теория выполняет здесь вспомогательную роль.
Отдел обучения должен озаботиться тем, чтобы собирать библиотеку кейсов.
Тогда будет возможность делать действительно практикоориентированные курсы.
И потом повторение 3 недели.
А soft skills?
Пример с книгой. Читаю про ментальные ловушки. И я про себя понимаю, что я на них ведусь.
Почему? Ведь я же их знаю.
Потому что в моменте я действую интуитивно.
Подсознательно использую предыдущий опыт.
Что делать?
Разрабатывать как можно больше разных кейсов. Чтобы студент, столкнувшись с ситуацией, уже ее много раз видел.
Теория выполняет здесь вспомогательную роль.
Отдел обучения должен озаботиться тем, чтобы собирать библиотеку кейсов.
Тогда будет возможность делать действительно практикоориентированные курсы.
Неожиданно:
Курс про внешние аудиты как игра.
- Реальный сюжет с реальными ситуациями и реальными персонажами, но - уровни, роли, решения в ситуации неопределенности, карта продвижения, - механика игры
- Обратная связь сразу после задания не дается. Почему?
Потому что в реальной жизни так не бывает - после каждого действия обратной связи нет.
- Обратная связь - на финальном уровне - когда уже пришел аудитор.
Отзывы «играющих»:
- «обстановка накаленная, но мы справились! Очень понравилось, спасибо!»
- «Спасибо за юмор и живое общение в курсе»
- «Неординарная подача информации, очень интересно»
Идеальная геймификация!
Внешние аудиты. Практическое руководство для ответственных по системам менеджмента
Якушин Виталий
НЛМК
Курс про внешние аудиты как игра.
- Реальный сюжет с реальными ситуациями и реальными персонажами, но - уровни, роли, решения в ситуации неопределенности, карта продвижения, - механика игры
- Обратная связь сразу после задания не дается. Почему?
Потому что в реальной жизни так не бывает - после каждого действия обратной связи нет.
- Обратная связь - на финальном уровне - когда уже пришел аудитор.
Отзывы «играющих»:
- «обстановка накаленная, но мы справились! Очень понравилось, спасибо!»
- «Спасибо за юмор и живое общение в курсе»
- «Неординарная подача информации, очень интересно»
Идеальная геймификация!
Внешние аудиты. Практическое руководство для ответственных по системам менеджмента
Якушин Виталий
НЛМК
Forwarded from Живое обучение
Сегодня проводим Искусство Разработки Курсов. Наше камерное, очень сфокусированное и очень практичное мероприятие. Смотрим курсы, которые показывают из авторы.
Сегодня сделала важное признание. Я занимаюсь e-learning больше 15 лет, люблю его, но я в него не верю.
- Не верю, потому что многим вещам нельзя научится только электронно. Особенно тому, что применять нужно будет в форме очных коммуникаций.
- Не верю, что одного формата достаточно. Особенно курса. Каким совершенным он ни был, его нужно сопровождать, нужно что-то «до» и что-то «после». Нужна мультимедийность не только внутри курса, но и снаружи.
- Не верю, если e-learning воспринимается как разовое обучение, потому что «Москва не сразу строилась» и за один раз, за 40 минут, ничего нельзя поменять. А обучение - это изменение.
Я верю в сложный e-learning. В процесс, над которым думали и который проектировали. В котором без изучения и внимательного отношения, тест сдать нельзя.
У e-learning есть большие возможности, которые открывают для обучения новые горизонты. То, что многими другими форматами сделать нельзя.
- большие, длительные траектории, с интервалами и условиями, которые удерживают в теме, удерживают внимания, заставляют задуматься и помогают меняться.
- адаптивное обучение, которое даёт каждому слушателю то, что ему нужно и то, что уже завтра он сможет использовать, искренне благодаря источник за решение своих трудностей.
- обучение, которое учитывает условия слушателя, даёт ему нужные возможности в нужное время.
Многое из этого нельзя сделать иными инструментами. А потому я верю в сложный e-learning, благодаря которому мы можем действительно менять деятельность компании к лучшему, быть устойчивее и надежнее.
Вполне можно использовать в качестве тоста на предстоящем фуршете :)
Сегодня сделала важное признание. Я занимаюсь e-learning больше 15 лет, люблю его, но я в него не верю.
- Не верю, потому что многим вещам нельзя научится только электронно. Особенно тому, что применять нужно будет в форме очных коммуникаций.
- Не верю, что одного формата достаточно. Особенно курса. Каким совершенным он ни был, его нужно сопровождать, нужно что-то «до» и что-то «после». Нужна мультимедийность не только внутри курса, но и снаружи.
- Не верю, если e-learning воспринимается как разовое обучение, потому что «Москва не сразу строилась» и за один раз, за 40 минут, ничего нельзя поменять. А обучение - это изменение.
Я верю в сложный e-learning. В процесс, над которым думали и который проектировали. В котором без изучения и внимательного отношения, тест сдать нельзя.
У e-learning есть большие возможности, которые открывают для обучения новые горизонты. То, что многими другими форматами сделать нельзя.
- большие, длительные траектории, с интервалами и условиями, которые удерживают в теме, удерживают внимания, заставляют задуматься и помогают меняться.
- адаптивное обучение, которое даёт каждому слушателю то, что ему нужно и то, что уже завтра он сможет использовать, искренне благодаря источник за решение своих трудностей.
- обучение, которое учитывает условия слушателя, даёт ему нужные возможности в нужное время.
Многое из этого нельзя сделать иными инструментами. А потому я верю в сложный e-learning, благодаря которому мы можем действительно менять деятельность компании к лучшему, быть устойчивее и надежнее.
Вполне можно использовать в качестве тоста на предстоящем фуршете :)