Курс как подстраховка
Человек часто боится совершить ошибку, с чем-то не справиться.
И часто именно страхи нами двигают.
Как методисты мы можем показать сотрудникам: этот курс - ваша подстраховка. Показать ситуации и их последствия, и показать, как курс поможет избежать этих ситуаций и последствий.
Человек часто боится совершить ошибку, с чем-то не справиться.
И часто именно страхи нами двигают.
Как методисты мы можем показать сотрудникам: этот курс - ваша подстраховка. Показать ситуации и их последствия, и показать, как курс поможет избежать этих ситуаций и последствий.
Человек должен понимать, что те знания, которые ему предлагают, нужны ему в режиме реального времени.
И когда мы учим людей пожарной безопасности, мы не должны давать огромное количество правил. Мы должны дать понимание, что мы не знаем, в какой момент пожар может случиться, а это значит, к нему нужно быть готовым в каждый момент, и нужно обращать внимание на совершенно определенные вещи.
Когда мы учим людей информационной безопасности, мы должны понимать, какие угрозы есть сегодня, сейчас, не когда-то, не однажды, не в гипотетической ситуации. Любая тема должна восприниматься слушателем как своя и она должна относиться к решению реальной задачи.
И когда мы учим людей пожарной безопасности, мы не должны давать огромное количество правил. Мы должны дать понимание, что мы не знаем, в какой момент пожар может случиться, а это значит, к нему нужно быть готовым в каждый момент, и нужно обращать внимание на совершенно определенные вещи.
Когда мы учим людей информационной безопасности, мы должны понимать, какие угрозы есть сегодня, сейчас, не когда-то, не однажды, не в гипотетической ситуации. Любая тема должна восприниматься слушателем как своя и она должна относиться к решению реальной задачи.
Мы практикуем обучение на опыте - смотрим на курсы, которые делаем, критическим взглядом, обсуждаем, спорим, переделываем.
Решили делиться примерами, что хорошего и не очень обнаруживаем.
Вот, например, про -
удобство чтения.
В курсах бывает необходимо дать большой кусок текста.
Как сделать чтение в электронном курсе удобным?
Первое.
Убрать сплошной текст.
Текст не должен быть однородным.
Какая главная фраза на слайде?
Она должна считываться сразу, должна быть выделенной.
Второе. Верстка слайда.
Удобный слайд с точки зрения верстки - журнальный вариант, когда на одной половине изображение, а на другой текст. Даже если такая верстка повторяется на следующем слайде, это не вызывает негативных эмоций: как журнал перелистнул, выглядит совершенно нормально.
Третье.
Когда нужно перечислить несколько коротких пунктов, бывает удобно разбить их и показать каждый отдельно. Когда мы так делаем, то в завершение такой раскадровки их лучше собрать все вместе на одном слайде - привести в единое целое.
Решили делиться примерами, что хорошего и не очень обнаруживаем.
Вот, например, про -
удобство чтения.
В курсах бывает необходимо дать большой кусок текста.
Как сделать чтение в электронном курсе удобным?
Первое.
Убрать сплошной текст.
Текст не должен быть однородным.
Какая главная фраза на слайде?
Она должна считываться сразу, должна быть выделенной.
Второе. Верстка слайда.
Удобный слайд с точки зрения верстки - журнальный вариант, когда на одной половине изображение, а на другой текст. Даже если такая верстка повторяется на следующем слайде, это не вызывает негативных эмоций: как журнал перелистнул, выглядит совершенно нормально.
Третье.
Когда нужно перечислить несколько коротких пунктов, бывает удобно разбить их и показать каждый отдельно. Когда мы так делаем, то в завершение такой раскадровки их лучше собрать все вместе на одном слайде - привести в единое целое.
Трудности перевода
“Слабое критическое мышление” - яркий пример, когда принятый русский перевод термина обладает дополнительным и негативным оттенком.
Слово “слабое” в контексте курса про критическое мышление не означает недостатка - ни силы, ни мощности, ни образованности, ни чего бы то ни было другого.
Для методиста такие трудности перевода могут стать ловушкой.
Перевод с теми смысловыми оттенками, которые “подгружаются” к нашему термину, может и обидеть слушателя, и увести его внимание в неверном направлении.
Что с методической точки зрения необходимо сделать в курсе, чтобы избежать ловушек трудностей перевода?
В теоретической части курса:
Нужно правильно ввести термин.
И здесь 2 момента:
1. Дать подробное определение. В нашем случае нужно определить сразу 2 типа: что такое и сильное, и слабое критическое мышление.
2. Нужно сразу указать источник. В нашем случае есть конкретный человек - автор разделения критического мышления на 2 типа.
В практической части курса:
Как создавать задания?
Задание должно быть “вывернутым”: вопросы не лично про слушателя, а про третьих лиц. Например: “Если бы вы в чьем-то поведении наблюдали такие-то проявления, то к какому типу вы бы их отнесли?”
“Слабое критическое мышление” - яркий пример, когда принятый русский перевод термина обладает дополнительным и негативным оттенком.
Слово “слабое” в контексте курса про критическое мышление не означает недостатка - ни силы, ни мощности, ни образованности, ни чего бы то ни было другого.
Для методиста такие трудности перевода могут стать ловушкой.
Перевод с теми смысловыми оттенками, которые “подгружаются” к нашему термину, может и обидеть слушателя, и увести его внимание в неверном направлении.
Что с методической точки зрения необходимо сделать в курсе, чтобы избежать ловушек трудностей перевода?
В теоретической части курса:
Нужно правильно ввести термин.
И здесь 2 момента:
1. Дать подробное определение. В нашем случае нужно определить сразу 2 типа: что такое и сильное, и слабое критическое мышление.
2. Нужно сразу указать источник. В нашем случае есть конкретный человек - автор разделения критического мышления на 2 типа.
В практической части курса:
Как создавать задания?
Задание должно быть “вывернутым”: вопросы не лично про слушателя, а про третьих лиц. Например: “Если бы вы в чьем-то поведении наблюдали такие-то проявления, то к какому типу вы бы их отнесли?”
#OEB 2018
О чем говорят в мире про eLearning?
Коротко конспект от Елены Тихомировой - какие темы поднимаются и о чем больше всего говорят.
- Видео в обучении не работает. На лекциях люди спят. Человек таким образом не учится.
- Часто происходит подмена понятий: доставка знаний - обучение.
- Если нет коммуникативной работы и сотрудничества - нет обучения.
- Когда узнаешь что-то, потом это кому-то рассказать - это первичная практика.
- Люди сейчас действительно меньше запоминают - поменялась ментальная модель. Есть где легко посмотреть.
А обучение, которое мы проектируем, ориентировано на запоминание. Не на применение и не на поиск.
Задача - спроектировать обучение на своевременное извлечение правильных знаний из нужных ресурсов.
Задания должны быть не на запоминание, а на использование в разных контекстах.
- Весь eLearning должен быть experience.
Должен быть учебный опыт - цепочка разных событий.
- Должно быть сотрудничество.
Единственно правильный подход - проектирование опыта. Такое обучение раскрывает: ты понимаешь, что ты можешь сделать дело.
Мероприятия, групповые проекты нужны - чтобы научиться говорить о том, что ты узнал, чтобы уметь пользоваться новым аппаратом.
- Сокращение слов в тексте, упрощение текста - снижение когнитивной нагрузки.
- Обучение vs fun
Должны быть такие моменты в обучении:
провал: пробовал, но не получилось
ничего не понимаю
запутался
вырулил - вот когда правильный fun
Fun может быть от ощущения достижения, от ага-момента, озарения, инсайта.
Вообще учебный опыт для людей - сложный.
Вложения в обучение - это не fun. Мы отказываемся обычно от чего-то, чтобы учиться.
Если мы превращаем обучение в fun - мы его обесцениваем.
“Подъемные” вдохновляющие моменты, которые отмечают достижение - тоже правильный fun.
О чем говорят в мире про eLearning?
Коротко конспект от Елены Тихомировой - какие темы поднимаются и о чем больше всего говорят.
- Видео в обучении не работает. На лекциях люди спят. Человек таким образом не учится.
- Часто происходит подмена понятий: доставка знаний - обучение.
- Если нет коммуникативной работы и сотрудничества - нет обучения.
- Когда узнаешь что-то, потом это кому-то рассказать - это первичная практика.
- Люди сейчас действительно меньше запоминают - поменялась ментальная модель. Есть где легко посмотреть.
А обучение, которое мы проектируем, ориентировано на запоминание. Не на применение и не на поиск.
Задача - спроектировать обучение на своевременное извлечение правильных знаний из нужных ресурсов.
Задания должны быть не на запоминание, а на использование в разных контекстах.
- Весь eLearning должен быть experience.
Должен быть учебный опыт - цепочка разных событий.
- Должно быть сотрудничество.
Единственно правильный подход - проектирование опыта. Такое обучение раскрывает: ты понимаешь, что ты можешь сделать дело.
Мероприятия, групповые проекты нужны - чтобы научиться говорить о том, что ты узнал, чтобы уметь пользоваться новым аппаратом.
- Сокращение слов в тексте, упрощение текста - снижение когнитивной нагрузки.
- Обучение vs fun
Должны быть такие моменты в обучении:
провал: пробовал, но не получилось
ничего не понимаю
запутался
вырулил - вот когда правильный fun
Fun может быть от ощущения достижения, от ага-момента, озарения, инсайта.
Вообще учебный опыт для людей - сложный.
Вложения в обучение - это не fun. Мы отказываемся обычно от чего-то, чтобы учиться.
Если мы превращаем обучение в fun - мы его обесцениваем.
“Подъемные” вдохновляющие моменты, которые отмечают достижение - тоже правильный fun.
А вот пост Елены Тихомировой с впечатлениями про конференцию OEB 2018 в Берлине и анализом изменений, которые происходят в обучении
https://elearningtime.blogspot.com/2018/12/oeb-2018.html?fbclid=IwAR1SrtnQ0vknEXzzBKamucfbQNTsPJb1w2om1EMBcy9bjhsKkWLaxR95kBE
https://elearningtime.blogspot.com/2018/12/oeb-2018.html?fbclid=IwAR1SrtnQ0vknEXzzBKamucfbQNTsPJb1w2om1EMBcy9bjhsKkWLaxR95kBE
Blogspot
Конференция OEB 2018: впечатления
Когда-то она называлась Online Educa Berlin , а потом сократилась до OEB и номера года, видимо в дань тому, что у современного слушателя ма...
Обратите внимание на фон
Если Вы этого не сделаете, фон обратит на себя внимание слушателя.
Если фона много - много линий, объектов, цветов - он забирает на себя внимание. Текст на нем блекнет и перестает считываться.
На разных экранах фон может быть более или менее ярким. Это значит, что у вас на экране он может выглядеть вполне прозрачным, а у слушателя он станет более ярким и будет отвлекать.
Если Вы этого не сделаете, фон обратит на себя внимание слушателя.
Если фона много - много линий, объектов, цветов - он забирает на себя внимание. Текст на нем блекнет и перестает считываться.
На разных экранах фон может быть более или менее ярким. Это значит, что у вас на экране он может выглядеть вполне прозрачным, а у слушателя он станет более ярким и будет отвлекать.
Как из обычного задания сделать аналитическое
Задача такая:
- Слушатель должен уметь готовиться ко встрече с командой.
- Подготовка по правилам компании должна содержать 3 этапа.
- На каждом этапе нужно совершить обязательные действия в определенной, принятой в компании последовательности.
Как не надо делать практическое задание:
Дать 3 простых однотипных последовательных задания для каждого этапа подготовки:
- “Сначала я” и дальше предложить выбор варианта нужного действия
- “Потом я” и снова выбор варианта действия
- “Дальше я” и опять выбор вариантов действия
Что сделать вместо этого?
Как эту серию повторяющихся однотипных выборов превратить в аналитическую задачу?
Сделать одно задание на одном экране:
попросить слушателя самому составить последовательность действий на каждом этапе подготовки с учетом их приоритетов, выбрать нужные действия и отсечь лишние.
В первом случае выбор простой, и правильный ответ заметен - его сложно не выбрать.
Во втором случае мы уже предлагаем слушателю подумать.
Задача такая:
- Слушатель должен уметь готовиться ко встрече с командой.
- Подготовка по правилам компании должна содержать 3 этапа.
- На каждом этапе нужно совершить обязательные действия в определенной, принятой в компании последовательности.
Как не надо делать практическое задание:
Дать 3 простых однотипных последовательных задания для каждого этапа подготовки:
- “Сначала я” и дальше предложить выбор варианта нужного действия
- “Потом я” и снова выбор варианта действия
- “Дальше я” и опять выбор вариантов действия
Что сделать вместо этого?
Как эту серию повторяющихся однотипных выборов превратить в аналитическую задачу?
Сделать одно задание на одном экране:
попросить слушателя самому составить последовательность действий на каждом этапе подготовки с учетом их приоритетов, выбрать нужные действия и отсечь лишние.
В первом случае выбор простой, и правильный ответ заметен - его сложно не выбрать.
Во втором случае мы уже предлагаем слушателю подумать.
Forwarded from Живое обучение
Завтра мы проводим новогоднюю трансляцию про e-learning и не только. Про современные технологии в HR, про современное обучение - выводы, планы и теплые поздравления.
Трансляция будет в 12-00, на моей странице в facebook. Напомню тут еще минут за 10-15 до начала.
https://www.facebook.com/etikhomirova/posts/10156963193584241?__xts__[0]=68.ARDnGx_eOHytySORDFkCo299vbPBslqYAZ5o-PkxpDceGA8TAT_2l_bk5fA7Zj39UF9tc_gx8FLeyqWILadDbUMyoTXsGfLENE7vfs9gZPfuExNqpawGNKCOW57ZjB41jO-dREsYxdQzpNXuWlYCvcMhxSLbHAKR0kEq0hr8Ab0gZa1E5FQrD00lCiE9UHZavH_U6J7gcsUW4WiKN4rxPLgcBJ13LlMcxU7FWPKeLQZnxZoFps55mAvV6pTC3m3LzTcatOGoxhU5Ww0Ecv1U8DByU64tH2CNz0hdn6H1KxQUQPimjX-MJxnOsWYJlPjqly152LykpK-e-mYL879V975yb2ez1AUqPDRVlF4xCYC7OYo&__tn__=-R
Трансляция будет в 12-00, на моей странице в facebook. Напомню тут еще минут за 10-15 до начала.
https://www.facebook.com/etikhomirova/posts/10156963193584241?__xts__[0]=68.ARDnGx_eOHytySORDFkCo299vbPBslqYAZ5o-PkxpDceGA8TAT_2l_bk5fA7Zj39UF9tc_gx8FLeyqWILadDbUMyoTXsGfLENE7vfs9gZPfuExNqpawGNKCOW57ZjB41jO-dREsYxdQzpNXuWlYCvcMhxSLbHAKR0kEq0hr8Ab0gZa1E5FQrD00lCiE9UHZavH_U6J7gcsUW4WiKN4rxPLgcBJ13LlMcxU7FWPKeLQZnxZoFps55mAvV6pTC3m3LzTcatOGoxhU5Ww0Ecv1U8DByU64tH2CNz0hdn6H1KxQUQPimjX-MJxnOsWYJlPjqly152LykpK-e-mYL879V975yb2ez1AUqPDRVlF4xCYC7OYo&__tn__=-R
Facebook
Elena Tikhomirova
Коллеги и друзья! Завтра мы проводим новогодний эфир, про e-learning, что очевидно :) Начнем в 12. У нас будут гости: Владимир Казаков (Vladimir Kazakoff), Виктория Савицкая, Lidia Yatluk, Evgeniya...
Новогодний эфир сегодня в 12.00 с Еленой Тихомировой! Присоединяйтесь!
Специальные гости: Владимир Казаков, Виктория Савицкая, Евгения Посухова, Lidia Yatluk, Алексей Корольков!
https://www.facebook.com/events/361923177893949/
Специальные гости: Владимир Казаков, Виктория Савицкая, Евгения Посухова, Lidia Yatluk, Алексей Корольков!
https://www.facebook.com/events/361923177893949/
Facebook
Новогодний эфир
Forwarded from Живое обучение
Новогоднюю трансляцию начали - мы вас ждем тут
https://www.facebook.com/etikhomirova
https://www.facebook.com/etikhomirova
Facebook
Log in or sign up to view
See posts, photos and more on Facebook.
Forwarded from Живое обучение
Провели трансляцию, было весело и очень здорово! Гостям особое спасибо 🙏
Отдельное спасибо моей команде, которая нас всех подключила, соединила и поддерживала!
https://www.facebook.com/etikhomirova/videos/10156965403834241/
Отдельное спасибо моей команде, которая нас всех подключила, соединила и поддерживала!
https://www.facebook.com/etikhomirova/videos/10156965403834241/
Facebook
Elena Tikhomirova
Elena Tikhomirova was live.
Конференция Искусство разработки курсов https://art.elearningpro.ru/проведена,
итоги подведены, победители объявлены.
Большое удовольствие и бесценный опыт познакомиться с вами, работать вместе, смотреть курсы и просто пообщаться!
Спасибо вам, вы создали уникальную атмосферу!
Публикуем отзывы участников:
Хочу поблагодарить организаторов конференции
за великолепное мероприятие и уютную атмосферу.
Спасибо спикерам за демонстрацию курсов, за идеи и вдохновение!
Было очень интересно и безумно полезно!
Елена Бусыгина
МК "Наша Марка"
Спасибо большое за конференцию! Выступление Елены Тихомировой как всегда было сильным и вдохновляющим, было очень интересно и полезно послушать, как работают коллеги из других компаний, относящихся к самым разнообразным сферам, было приятно повидать своих друзей и завести новые знакомства. Ну и, конечно, очень радостно было оказаться в номинации в числе победителей!
Ирина Тарабанова
ПИК-Комфорт
итоги подведены, победители объявлены.
Большое удовольствие и бесценный опыт познакомиться с вами, работать вместе, смотреть курсы и просто пообщаться!
Спасибо вам, вы создали уникальную атмосферу!
Публикуем отзывы участников:
Хочу поблагодарить организаторов конференции
за великолепное мероприятие и уютную атмосферу.
Спасибо спикерам за демонстрацию курсов, за идеи и вдохновение!
Было очень интересно и безумно полезно!
Елена Бусыгина
МК "Наша Марка"
Спасибо большое за конференцию! Выступление Елены Тихомировой как всегда было сильным и вдохновляющим, было очень интересно и полезно послушать, как работают коллеги из других компаний, относящихся к самым разнообразным сферам, было приятно повидать своих друзей и завести новые знакомства. Ну и, конечно, очень радостно было оказаться в номинации в числе победителей!
Ирина Тарабанова
ПИК-Комфорт
Что делают “белые воротнички” в курсе для рабочих?
Смотрели на днях курс и снова задались этим вопросом.
Когда курс делается для рабочих, а наставник - в галстуке, деловом костюме, со стильной прической - типичный “белый воротничок”, и герои в иллюстрациях к кейсам такие же - нет ли тут противоречия?
Смотрели на днях курс и снова задались этим вопросом.
Когда курс делается для рабочих, а наставник - в галстуке, деловом костюме, со стильной прической - типичный “белый воротничок”, и герои в иллюстрациях к кейсам такие же - нет ли тут противоречия?
С наступающим Новым Годом вас, друзья!
Желаем вам счастья, здоровья, любви, тепла, легкости!
Отдохните хорошо в Новогодние праздники!
Ловите от нас новогодний подарок - рекомендации Елены Тихомировой, что почитать и что посмотреть - не только про eLearning!
https://www.e-learningcenter.ru/christmasbook2018
Желаем вам счастья, здоровья, любви, тепла, легкости!
Отдохните хорошо в Новогодние праздники!
Ловите от нас новогодний подарок - рекомендации Елены Тихомировой, что почитать и что посмотреть - не только про eLearning!
https://www.e-learningcenter.ru/christmasbook2018
Разработка электронных курсов
eLearning center | Электронная книга
Ловите от нас новогодний подарок -
рекомендации Елены Тихомировой, что
почитать и что посмотреть - не только про
eLearning!
рекомендации Елены Тихомировой, что
почитать и что посмотреть - не только про
eLearning!
Как комфортно включиться в рабочий график после каникул?
Есть такой способ:
Вам надо отсчитать от даты начала отпуска две недели назад и за две недели начинать постепенно убирать нагрузку: не брать на себя какие-то обязательства, то, что вы уже не успеете завершить - перенести на “после отпуска”.
И так же после отпуска: вы отдохнули, вам нужно постепенно входить: дать себе неделю времени, чтобы не все, что вы оставили до отпуска, на вас навалилось, а чтобы вы могли постепенно поставить себе новый план.
Если есть какое-то крупное событие, которое требует от вас большого внимания, схема планирования такая же, как с отпуском: от него две недели и после него две недели. Когда у меня конференция eLearning elements, за неделю я перестаю брать на себя новые договоренности, перестаю коммуницировать по вновь возникающим проектам и задачам, потому что я знаю, что все равно до события обязательств не выдержу.
Из статьи Елены Тихомировой
"Как планировать так, чтобы действительно делать?"
Желаем вам спокойного, постепенного и комфортного возвращения к делам :)
https://zen.yandex.ru/media/id/5b3c9d0464a96200a9029d97/kak-planirovat-tak-chtoby-deistvitelno-delat-5bb472d195b36000ad3e19ae?from=channel
Есть такой способ:
Вам надо отсчитать от даты начала отпуска две недели назад и за две недели начинать постепенно убирать нагрузку: не брать на себя какие-то обязательства, то, что вы уже не успеете завершить - перенести на “после отпуска”.
И так же после отпуска: вы отдохнули, вам нужно постепенно входить: дать себе неделю времени, чтобы не все, что вы оставили до отпуска, на вас навалилось, а чтобы вы могли постепенно поставить себе новый план.
Если есть какое-то крупное событие, которое требует от вас большого внимания, схема планирования такая же, как с отпуском: от него две недели и после него две недели. Когда у меня конференция eLearning elements, за неделю я перестаю брать на себя новые договоренности, перестаю коммуницировать по вновь возникающим проектам и задачам, потому что я знаю, что все равно до события обязательств не выдержу.
Из статьи Елены Тихомировой
"Как планировать так, чтобы действительно делать?"
Желаем вам спокойного, постепенного и комфортного возвращения к делам :)
https://zen.yandex.ru/media/id/5b3c9d0464a96200a9029d97/kak-planirovat-tak-chtoby-deistvitelno-delat-5bb472d195b36000ad3e19ae?from=channel
Яндекс Дзен
Как планировать так, чтобы действительно делать?
Автор: Елена Тихомирова, CEO eLearning center Так часто бывает: на тщательное планирование уходит много времени, а в реальности - планы остаются на бумаге. В результате спустя некоторое время после обучений управлению временем мы чувствуем себя еще более…
Живые эфиры
В 2018 году мы начали традицию регулярных живых эфиров про eLearning.
Говорили про vr и ar,
про инновации,
про геймификацию,
про качество курсов,
про то, как успеть, когда нужно вчера.
Будем продолжать :)
Подписывайтесь на наш канал, чтобы не пропустить новые видео:
https://www.youtube.com/channel/UCBj3RYMu1kiQMsVBZVOQvIw/videos
В 2018 году мы начали традицию регулярных живых эфиров про eLearning.
Говорили про vr и ar,
про инновации,
про геймификацию,
про качество курсов,
про то, как успеть, когда нужно вчера.
Будем продолжать :)
Подписывайтесь на наш канал, чтобы не пропустить новые видео:
https://www.youtube.com/channel/UCBj3RYMu1kiQMsVBZVOQvIw/videos
Люди, которые отвечают за обучение - кто это?
Раньше мы были писателями - мы писали курсы, писали программы.
А сейчас мы, в первую очередь, продюсеры - мы соединяем разные форматы, разные подходы, не только с точки зрения технологий, но и с точки зрения того опыта - learning experience, который получают люди в процессе обучения. Обучение - это не просто курс или вебинар. Это учебный путь, учебная траектория, в которых слушатель живет какое-то время.
Раньше мы были писателями - мы писали курсы, писали программы.
А сейчас мы, в первую очередь, продюсеры - мы соединяем разные форматы, разные подходы, не только с точки зрения технологий, но и с точки зрения того опыта - learning experience, который получают люди в процессе обучения. Обучение - это не просто курс или вебинар. Это учебный путь, учебная траектория, в которых слушатель живет какое-то время.