Многие вузы сталкиваются с проблемой отчисления студентов, поэтому предпринимают разные меры по сохранению контингента.

На днях в «Известиях», со ссылкой на компетентные источники, опубликована статья, анализирующая причины отсева студентов, обучающихся по разным направлениям.

Согласно официальной статистике, процент отчисленных варьируется от 15 до 40%, и это не предел. Например, доля студентов, не закончивших обучение по IT-специальностям, может составлять (в разных вузах) более 50%.

Примечательно, что меньше всего отсеиваются студенты, обучающиеся педагогике и медицине, хотя зарплаты у этих выпускников не самые высокие.

В числе основных причин эксперты называют «отрыв от родителей и неготовность самоорганизовываться, недостаточный уровень подготовки (на младших курсах), непонимание, куда потом идти работать и сколько зарабатывать.», а также «мотивация к обучению и другие личностные характеристики: вера в собственные силы, устойчивость к стрессу, эффективность, локус контроля и др.». Часть студентов просто выбрали не ту профессию, либо переоценили свои силы.

По всей видимости, нашему профессиональному образованию придётся выработать системные решения по «удержанию» (воспитанию?) контингента, особенно если учесть, что период взросления современных детей постоянно удлиняется.

Подробности: https://iz.ru/1899545/sergei-guranov/mozno-vyiti-pocemu-kazdyi-tretii-student-brosaet-vuz

Рубрика «Не новость»

Есть люди, с которыми необходимо находиться в диалоге. Если они недоступны, диалог происходит в голове. Такой
человек для меня – А.Г. Асмолов, который с первой страницы книги «Психология достоинства» запустил в моей голове механизм диалога. Асмолов утверждает, что
роль оптимиста обществу полезнее роль пессимиста: «…только наша надежда – это альфа и омега для конструирования будущего». Пессимист чаще оказывается прав,
но его слова способствуют тому, что люди опускают руки. Оптимист чаще ошибается, но побуждает к действию, вселяет в человека веру, что от него многое
зависит.
Я от рождения пессимист. Но не
бездеятельный. Всегда думал, что действовать без веры в успех – интересная задача. И когда успех, несмотря на многократный опыт поражений, все-таки
приходил, я воспринимал его как счастливую случайность.
Недавно удалось провести чудесную экскурсию с восьмиклассниками из ОЦ
«Интеллект». Материал был довольно сложный. Я много работал, чтобы его собрать:участвовал в педагогических проектах, изучил кучу источников, написал несколько
статей. Давно отрабатываю этот сюжет на самых разных группах. И нередко мои вопросы экскурсантам повисают в воздухе, иронические реплики не находят
отклика. Но с этими детьми, которым материал должен был быть не по уровню, почему-то все получилось: они схватывали на лету ассоциации, отвечали на хитрые
вопросы, отлично понимали юмор.
Мысль Асмолова сложнее, чем бытовая разборка по поводу наполненности
стакана. Он называет себя эволюционным оптимистом, привлекает теорию преадаптации. То есть речь о том, что иногда органы начинают работать не «по
заданию». И в этом кроется наша перспектива как вида.
Я вижу перспективу в детях, которые раскрываются в неожиданной для них
ситуации. Подумаю над тем, не переквалифицироваться ли в оптимисты…
Вадим Пугач

И у‌ оптимизма, и у пессимизма есть свои "отражения", мне кажется. Отражения существенно искаженные, но, тем не менее, очевидные. Для,оптимизма это веселье (не стоит путать с радостью). Для, пессимизма - уныние, его, впрочем, ни с чем не перепутаешь. Когда дети ищут радость и производят ее - это счастье. Когда оказываются, а еще и не дай бог хотят оставаться в унынии - горечь разлуки с надеждами на этих детей...

Недавно ВЦИОМ провел исследование, посвящённое проблеме коммуникации современной молодежи в интернете.

Выяснилось, что молодежное общение, особенно у самых юных, все больше уходит в цифровую плоскость: виртуальное взаимодействие вытесняет живые встречи, что может свидетельствовать о своеобразном сдвиге в культуре общения.

Также было выявлено, что молодые люди дифференцированно подходят и к выбору контента, и к его популяризации, а ещё – их интересы в сети довольно разнообразны. Это создаёт определённый потенциал для системы образования, если она готова прислушаться к запросам своих целевых групп.

Подробнее познакомиться с результатами опроса можно по ссылке, но эксперты констатируют:

«Цифровая среда стала для молодежи главным местом для общения и самоопределения. По мере роста разнообразия форматов и персонализированных коммуникаций именно цифровые платформы будут определять направления развития медиа, образовательных технологий и социальных сервисов. Это проявится в создании новых интерактивных форматов, гибких образовательных программ и сервисов, ориентированных на индивидуальные потребности пользователей». (Яна Ширяева, руководитель медиацентра Аналитического центра ВЦИОМ)

https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/zhivushchie-v-seti-ili-mediapotreblenie-sovremennoi-molodezhi

Институт педагогики – это не просто программы аспирантуры и магистратуры. Это нечто большее – это живое сообщество. В Институте педагогики СПбГУ живут от кейса к кейсу, от задачи к задаче, от конференции к конференции, от смелой задумки к защите реальной диссертации. Посмотрите видео, как объединяются студенты, аспиранты, преподаватели и ученые – классики педагогических идей. Приглашаем и вас стать частью этого сообщества. Подробности о программах и приеме – здесь
—
Автор видео - Андрей Романов (@AR3915), магистрант программы "Педагог для школы высоких технологий"

📌 Внимание будущим магистрам! 🎓
Спешим напомнить вам расписание ключевых мероприятий для поступления на магистерские программы Института педагогики СПбГУ.

Консультация к экзамену: 28 июля 2025 г., 10:00 (МСК) для всех программ магистратуры!

Для программ (очно-заочное обучение):
✨ Genius: педагог для талантливых школьников (44.04.01) ✨
🔥 Педагог для школы высоких технологий (44.04.01) 🔥
Экзамены: 1 августа 2025 г., 10:00 (МСК)
Объявление результатов: 6 августа 2025 г.
Апелляция: подача заявлений — 7 августа 2025 г.; рассмотрение — 8 августа 2025 г.

Для программы (очное обучение)
🌍 Межкультурное образование (50.04.01) 🌍
Экзамены: 31 июля 2025 г., 10:00 (МСК)
Объявление результатов: 5 августа 2025 г.
Апелляция: подача заявлений — 6 августа 2025 г.; рассмотрение — 7 августа 2025 г.

Подробности можно уточнить в приемной комиссии или на консультации перед экзаменом
https://abiturient.spbu.ru/programs/magistratura/