Начинаем!

Забегайте – ссылка

Я сегодня в первые несколько минут нетворк-встречи узнала просто потрясающий подход к проведению разговорного клуба 🚀

Услышала я его от Карины, ведущей разговорного клуба в Мурманске (у неё кстати есть своя группа вот тут). Участники на каждую встречу ходят в разные интересные места города, и это диктует им темы для обсуждений. Если он идут в музей, то говорят об искусстве, а если в библиотеку, то тема «Книги VS фильмы».

Теперь моя мечта сделать такое ✨✨✨

А что вас впечатлило недавно?

В этом октябре я была на мероприятии «Узоры» от Вани Замесина — и мне очень понравились несколько форматов, которые хочется попробовать на своём нетворкинге. Хочу в начале декабря собраться онлайн на часик.

Приоткрою завесу тайны, вот что я хочу встроить, если получится, в основную тему встречи:

⌛️Длинное знакомство

Не «скажите своё имя и чем вы занимаетесь», а настоящее, глубокое знакомство. Когда у каждого есть время рассказать о себе чуть подробнее: что важно, что вдохновляет, какие задачи сейчас на столе. А ещё — задать друг другу вопросы. Это создаёт ощущение настоящей встречи, а не обмена визитками.

🤦🏻‍♀️Fuck-up story

Истории о провалах, которые потом чем-то помогли, чему-то научили или просто стали забавным эпизодом. Такие штуки невероятно быстро создают близость в группе: сразу становится видно, что все живые, у всех бывает, и за фасадом успехов есть путь, ошибки и рост.

И я думаю добавить ещё несколько элементов, чтобы сделать пространство более тёплым и живым. А также взять центральную одну проблему, и поработать с ней. Эти темы перечислю ниже в трёх постах, чтобы к ним сразу можно было писать комментарии.

А о чём интересно поговорить вам?

Тема 1. Как любить студентов, когда кажется, что они ужасны

Каждый из нас в образовании хоть раз думал: *«Я люблю свою работу… но не сегодня»*.
И это нормально.

У всех есть свои кейсы «ужасных студентов»:
— те, кто всё знает лучше;
— те, кто приходит только поругаться;
— те, кто требует волшебства за 3 дня;
— те, кто теряется, злится, срывается — а потом удивляется, что не получается.

И я хочу эту тему вынести в центр: как сохранять человечность, эмпатию и профессиональность, когда студент ведёт себя сложно?

Что нам помогает: структура? границы? юмор? поддержка команды? понимание, что за «ужасностью» часто стоит страх?

Тема 2. Настоящий тайм-менеджмент: йога, дети, проекты, студенты — и всё это одновременно

Не тот тайм-менеджмент «встань в 5:00 и победи мир», а настоящий — человеческий.

Про тот, где:
— ты делаешь правки к 17-й версии урока,
— между садиком, йогой и созвонами подтвердила ещё две задачи,
— учишься говорить «нет» без чувства вины,
— пытаешься жить, а не только «успевать».

Хочу поговорить о том, как мы на самом деле держим этот баланс, когда кажется, что его нет и никогда не было.

Что у кого работает? Какие хаотичные, смешные, странные, но эффективные практики спасают вас?

Тема 3. Что изучать нового, когда ты уже устала учиться — и ещё больше устала учить

Парадокс образованцев: мы должны всё время расти, но мы же всё время уставшие.
Каждый месяц — новый инструмент, новая платформа, новые исследования, новые требования.

Хочется обсудить:
— как выбирать, чему учиться, когда сил мало;
— как не сгореть в бесконечном «будь в тренде»;
— какие способы обучения помогают, когда старые уже не работают;
— как продолжать развиваться без изнеможения.

Описание модуля для студентов

Модуль – это набор уроков, объединённых одной темой. Обычно он отражает одну компетенцию, т.е. набор навыков. Такую единицу надо выделить отдельно и хорошо бы дать ей понятную инструкцию. Сейчас расскажу!

Описание модуля – это подробный документ, где мы рассказываем студенту все детали того, как учиться на модуле, его особенности. Это очень важно. Я верю, я не единственная, кто читает инструкцию перед тем, как начать пользоваться новым пылесосом или блендером. Поэтому рекомендую такую инструкцию студентам тоже давать.

Это отличается от онбординга, потому что онбординг это про весь курс, а тут детально про модуль.

📍Итак, что должно быть в описании модуля:

- Содержание – что за теория, какая практика, есть ли тесты
- Из чего формируется оценка
- Навыки, которые освоит студент
- Критерии оценки — за что ставится балл и что считается выполненным заданием
- Сроки — дедлайны, окна для сдачи и возможность пересдачи (если есть)
- Типичные ошибки — на что чаще всего «спотыкаются» студенты, ответьте на такие вопросы заранее
- Описание итогового проекта, если он есть

Хорошее описание модуля снижает тревогу, количество вопросов «а что делать?» (снижая нагрузку на кураторов) и ощущение хаоса.

На практике это одна из самых недооценённых, но эффективных методических вещей.

Я вас убелила делать описание модуля? На днях расскажу, что писать в описании модуля для преподавателей (спойлер: там будет сильно иначе).

Сегодня про самую базу любой методистки – таксономию Блума

Расскажу про применение таксономии при создании практики.

Моим студентам часто надо будет читать законы. Они этого пока не умеют. Как построить практику, чтобы научить их? Посмотрите на картинку и подумайте, что будет на первом уровне, что на втором и выше?

Практики по таксономии Блума
(продолжение поста выше)

Для начала, надо определиться, чему мы вообще тут учим студента.

В теории к практике по чтению законов должно быть не содержание норм, а инструкция по работе с текстом: зачем и с какой целью читать закон, как он обычно структурирован, какие языковые маркеры сигнализируют об условиях, исключениях и последствиях, по какому алгоритму читать текст: что искать, что пропускать, где читать медленно.

Тогда практикой будет серия заданий, в которых студент применяет этот алгоритм и техники чтения к реальным фрагментам закона: сначала учится находить ключевые слова и структуру текста, затем выделять условия и исключения, ориентироваться в отсылках и проверять своё понимание на простых вопросах, не разбирая юридическое содержание целиком, а отрабатывая сам навык чтения.

И теперь по уровням таксономии Блума:

Запоминание — распознать типичные элементы юридического текста и языковые маркеры (условия, исключения, отсылки).

Понимание — определить общий смысл абзаца и объяснить, «про что он», без деталей.

Применение — использовать алгоритм и техники чтения (сканирование, поиск ключевых слов, чтение условий) на новом фрагменте закона.

Анализ — разделить текст на логические части и понять связи между правилом, условиями и исключениями.

Оценка — оценить надёжность своего прочтения: достаточно ли данных для вывода, где возможны ошибки интерпретации.

Создание — сформулировать собственный алгоритм чтения, чек-лист или объяснение нормы для другого человека.

И при проектировании практики в таком случае я буду в первую очередь думать о том, чтобы студенты учились читать закон и находить нужную информацию, а не смогли понять конкретный текст.

Описание модуля для преподавателя

Ранее я уже писала про содержание такого документа для студентов.

Но преподаватели — это совершенно другая целевая аудитория. Их задача не учиться, а учить. Поэтому для них нужна отдельная, продуманная инструкция. Это действительно важно — не экономьте на этом своё время.

Если этого аргумента пока недостаточно, вот ещё один.

В ДПО чаще всего преподают эксперты в своей области, а не профессиональные преподаватели. Поэтому их онбординг и обучение требуют гораздо большего внимания со стороны школы.

📍 Что должно быть в описании модуля для преподавателя

Место модуля в курсе
Часто преподаватель приходит только на один модуль по своей специализации и не понимает, что было до него и что будет после. Он не знает уровень студентов, их бэкграунд и технические навыки. Поэтому важно описать, с кем ему предстоит работать: что студенты уже прошли, какие темы разобрали, какие проекты или задания выполнили.

Содержание модуля
Какая теория изучается, какая практика предусмотрена, есть ли тесты и проверочные задания.

Методические акценты
На что стоит сделать упор на занятиях и как лучше работать с аудиторией.
После первого потока обучения обычно становится понятно, где студентам сложнее всего и где им особенно нужна поддержка — все эти моменты важно фиксировать в описании модуля.

Навыки студентов и действия преподавателя
Какие навыки должен освоить студент по итогам модуля и какие действия со стороны преподавателя помогут этому: повторение, отработка, самостоятельная работа, обсуждение ошибок.

Оценивание и дедлайны
Из чего формируется итоговая оценка, какие есть сроки и дедлайны, что критично, а что допустимо сдать позже.

Критерии оценки
Как именно проверять и оценивать работы студентов, если это делает преподаватель.
В идеале — дать чек-лист или рубрикатор, чтобы снизить субъективность и нагрузку на преподавателя.

Типичные ошибки студентов
То, обо что они чаще всего «спотыкаются», и чему стоит уделять больше времени на занятиях.

Итоговый проект (если есть)
Описание проекта, роль преподавателя в его сопровождении, что такое онбординг в проект, как проходит защита и по каким критериям она оценивается.

Хорошее описание модуля для преподавателя позволяет ему быстрее и эффективнее включиться в процесс, снижает количество вопросов и синхронизирует работу разных преподавателей в рамках единого стандарта — что напрямую влияет на качество обучения студентов.

Я уже рассказывала про Student Journey Map, и даже выкладывала детальную инфографику на эту тему.

Сегодня я совместила: рассказать про SJM и показать новый инструмент Notebook LM.

Notebook LM – это крутой инструмент от гугл, который делает очень многое, но сегодня сфокусируемся на видео. Я написала текст с помощью чата гпт, а затем закинула его в Notebook LM и попросила сделать видео. Из минусов: готовое видео невозможно поправить. И я нашла два косяка 🤦🏻‍♀️ связываю их с тем, что на русском ему сложнее, чем на английском работать. Ну и просила сделать видео на 1,5-2 минуты... хаха!

Но про SJM рассказывает хорошо. Как вам?

Недавно наткнулась на такое сообщение: я пробовала делать курсы, очень много вложила ресурсов, но не смогла продать. Больше курсы не делаю.

Хочу поделиться опытом работы в крупных школах ДПО:

😢 Курсы реально оч сложно продать, целый отдел продажников работает, при этом оч долгие инвестиции.

📌 Школа никогда не делает курсы, если не смогла их продать. Делает программу (читай – брошюру), и материалы для старта (кто-то на неделю, кто-то на месяц).

👉🏻 Школа всегда делает MVP, то есть сначала самые простые форматы: текст + онлайн вебинар.

С чего начать разработку курса и как сделать её максимально простой, чтобы не упороться ещё до старта рассказывала на вебинаре.